白居易懷念舊游的代表作《憶江南》

　　學生視角

　　中國是一個詩詞的國度，無數的文人墨客為我們留下了許多膾炙人口、流傳久遠的詩詞名篇。詞與詩不同，但又韻味無窮，一定會引入去誦讀、探究。

　　難點

　　對于詞中所描述的美景難以想象與描述。

　　教師思考

　　《憶江南》是白居易懷念舊游的代表作。這首詞開篇就感嘆“江南好”，選擇了江花和春水，襯以日出和春天的背景，生動地描繪出江南春意盎然的大好景象。《漁歌子》描述了一幅多么生動自然的春天的景象，生機勃勃，而且充滿了喜氣。學習這兩首詞，在了解寫作背景的同時，要用各種形式朗讀，在誦讀成背的基礎上：多看畫片、圖像，給學生以想象的依據和空間，才能真正地領略詞中的旖旎風光。

　　重點

　　了解詞的意思，體會作者的情感。

　　設計特色

　　自讀自悟，想象創新。

　　信息資料

　　師生查閱的有關白居易、張志和的資料以及描寫春天美景的詩詞。

　　[教學要求]

　　1。了解詞的內容，體會作者對于淳樸美麗的大自然的贊美、懷念之情。

　　2。想象詞中描寫的意境，理解詞的內容。 ·

　　3．朗瀆課文。背誦《憶江南》。

　　[教學時數]: 2課時

　　第1課時

　　教學目的：

　　1。理解詞的意思，體會詩人對江南春日勝景的贊美，領悟作者對江南的懷念之情。

　　2。讀詩詞，想畫面，豐富自己的想像力。

　　3。朗讀課文。背誦這首詞。

　　教學流程：

　　一、背唐詩，初識詞

　　1。以賽詩會的形式，在3分鐘之內背唐詩。

　　2。再出示這首詞，說說以往我們學過的詩與詞有什么不同?

　　(從形式上初步了解詞，體會長短句與詩的不同。既帶領學生進入古詩詞的意境，又引起學生思考，激發學生學詞的興趣。)

　　3。介紹詞和詞牌。

　　(1)先是由學生介紹“詞”在古代文化中的`地位。

　　(2)教師給予補充。

　　(激起學生對“詞”學習的向往，感受“詞”的魅力。尤其是宋詞，引導學生進行誦讀與學習。)

　　二、初讀《憶江南》

　　1。出示這首詞，教師范讀。

　　(教師用范讀引導學生進入意境，打好感情基調。)

　　2。學生讀，對于學生的讀法采取自由，可以加手勢，加頭的動作，可以背著手站起來讀，更要大聲地讀。

　　3。學生展示讀。

　　4。再讀時要努力想象，眼前會是一幅怎樣的畫卷?

　　(要求學生用現代漢語把古代藝術講出來，講時盡量強調，有感情地把浮現眼前的景色講出來。)

　　5。出示圖像。

　　展示江南水鄉的風景，觀看蘇、杭的秀麗風景；讓學生飽覽江南春日勝景，充實學生的想象，豐富學生的語言。

　　三、再讀《憶江南》

　　1。帶著情感朗讀這首詞，結合自己對江南春日勝景的想象，讀出自己對江南的喜愛。

　　2。我們如此地看待心目中的江南，那么白居易出生在北方，曾擔任杭州刺史、蘇州刺史，又怎能不回憶這美好的風景呢?想象自己；就是白居易，正在窗前回憶自己曾經依 戀的地方，回憶那江花和春水，大膽地體會著讀。

　　(換位思考，會更形象，更直接地體會作者的思想感情。)

　　3。展示讀這首詞。

　　4。嘗試著背這首詞。

　　四、借鑒《憶江南》

　　1。小組同學議一議，這首詩哪個地方值得我們借鑒?

　　(學生的回答要有個性，只要是自己的意見，直接說出來就要給予適度的評價。學生的想法只要是值得肯定，教師一定鼓勵，鼓勵學生繼續發現。)

　　借鑒的地方很多：開篇就感嘆“江南好”，好在何處，一言難盡。于是作者選擇了江花和春水，襯以日出和春天的背景，抓住典型事物的特點，短短十四個字寫盡了江南春日勝景，這怎能不使作者魂牽夢繞，所以水道渠成地反問結尾。

　　2。學生匯報，其他同學補充。

　　3。總結。

　　五、課堂練習

　　1。讀下面的句子，想象畫面，用自己的話描述出來。

　　日出江花紅勝火，春來江水綠如藍。

　　2。背誦一首白．居易的詩。

　　第2課時

　　教學目的 ：

　　1。理解詞的意思，體會詩人對西塞山邊的景色熱愛之情以及詩人自己的人生志趣。

　　2。讀詩詞，想畫面，用自己的話描述這首詞。

　　教學流程 : ．

　　一、導人新課

　　背誦《憶江南》，引入古詩詞意境。

　　2。 出示《漁歌子》，介紹張志和。

　　(對于本首詞的作者要詳細了解，更能體會詩的內在深意，繼而為體會詩人的人生志趣鋪墊。

　　先給學生交流作者生評的時間，然后教師補充。這樣才會使學生查找資料的愿望長久保持下去。)

　　3。請學生板書課題，；

　　(盡快導入新課，激起學生讀詞的欲望。)

　　二、學習新詞

　　1．準愿意把這首詩寫在黑板上，其他同學邊看，邊小聲地讀，把生字的讀音讀準。

　　(這首詞出現的生字較多，給學生以充分的時間準備，會增加展示讀的信心。)

　　2．讀這首詞。邊讀邊思．這首詞都描寫了哪些自然景物?

　　(引導學生關注詩中描寫的景物，為想象畫面做準備。)

　　3．白騭、桃花、流水、鱖魚、微風、細雨，這是一幅多生動自然的春天的景象，能用自己的語言，來展示這一幅春的畫面嗎?

　　(發展語言是語文學習的目的之一，借助這些詞匯所展示的畫面，邊想象邊組織語言，用生動的現代語言描述西塞山邊的美麗，既接受古代漢語的熏陶，又發展現代語言，一舉兩得。)

　　4．有感情地讀自己創作的小散文。

　　5．出示圖像。

　　觀看圖像，結合自己的想象，引起共鳴。

　　6．再次有感情地朗瀆這首詞。

　　。 三、體會情感

　　1．齊讀《漁歌子》，說說如何理解“不須歸”。

　　指導學生理解不歸哪兒，體會作者不回家，棄官隱居，一去不遠的原因。指導學生結合張志和自稱為“煙波釣徒”來理解。

　　2．帶著體會到的、作者熱愛淳樸美麗的大自然的情感，有感住地朗讀這首詞，能背下來更好。

　　3．總結。

　　四、課堂練習

　　1．讀下面的句子，想象畫面，用自己的話描述出來。

　　青箬笠，綠蓑衣，斜風細雨不須歸。

　　2．背誦——首描寫春天的詩詞。

　　五、 實踐活動

　　為了更好地了解張志和、白居易，請同學們查找白居易、張志和的詩詞，并有感情地誦讀，開一個古詩文朗讀會，從朗讀中賞析古詩詞。

　　板書 ．

　　詞 兩 首

　　江花 勝火

　　>讓人魂牽夢繞

　　江水 如藍

　　白鷺 桃花 流水

　　>讓人流連忘返

　　鱖魚 斜風 細雨