中職英語(yǔ)教學(xué)
中職英語(yǔ)教學(xué)1
20xx年上學(xué)期，我校全體教職工秉承悠遠(yuǎn)的優(yōu)良文化傳統(tǒng)，把握時(shí)代脈搏，以求真務(wù)實(shí)、敢為人先的改革勇氣，在全面提高教育教學(xué)質(zhì)量的前提下，全方位地培養(yǎng)學(xué)生能力。
以先進(jìn)的育人理念外樹(shù)形象、內(nèi)強(qiáng)素質(zhì)，教育教學(xué)方面取得了令人矚目的成績(jī)：辦學(xué)條件日趨完善，對(duì)口升學(xué)再創(chuàng)輝煌，課程改革穩(wěn)步進(jìn)行，學(xué)生實(shí)習(xí)正常有序，學(xué)生活動(dòng)豐富多彩，學(xué)生技能比武捷報(bào)頻傳，就業(yè)安置形勢(shì)喜人，學(xué)校管理再上臺(tái)階。
從而奠定了我校在赫山區(qū)職業(yè)教育中領(lǐng)頭羊的地位。
回顧20xx年上學(xué)期的教學(xué)工作，我覺(jué)得我們主要做好了以下幾個(gè)方面的工作。
一、辦學(xué)條件逐步改善
學(xué)校為了培養(yǎng)同學(xué)們的動(dòng)手能力，真正讓同學(xué)們學(xué)到一技之長(zhǎng)，在改善生產(chǎn)實(shí)習(xí)條件方面，加大了經(jīng)費(fèi)投入。
投資近500萬(wàn)元的高標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)訓(xùn)大樓本期投入使用。
投資300多萬(wàn)元建成了有28臺(tái)加工設(shè)備的機(jī)械加工廠一個(gè)，新建了有50個(gè)工位的鉗工實(shí)習(xí)室一個(gè)、有60套主板檢測(cè)維修設(shè)備主板實(shí)訓(xùn)室一個(gè)，建有可以按照企業(yè)網(wǎng)絡(luò)真實(shí)環(huán)境組織企業(yè)園區(qū)網(wǎng)互聯(lián)與企業(yè)網(wǎng)搭建的教學(xué)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室一個(gè)、計(jì)算機(jī)維修實(shí)驗(yàn)室一個(gè)、打印實(shí)驗(yàn)室一個(gè)、汽車維修廠一個(gè)、形體室一個(gè)、音樂(lè)室三個(gè)。
各種設(shè)備設(shè)施均已投入使用，完全能夠滿足同學(xué)們校內(nèi)生產(chǎn)實(shí)習(xí)的需要。
目前，我校的生產(chǎn)實(shí)習(xí)條件在全益陽(yáng)市是最好的。
二、教學(xué)改革穩(wěn)步推行
以前，由于學(xué)校沒(méi)有和市場(chǎng)接軌，沒(méi)有接觸最先進(jìn)的現(xiàn)代生產(chǎn)流程，學(xué)校專業(yè)課程的開(kāi)設(shè)只是因循守舊，沒(méi)有創(chuàng)新，許多年了，我們還是那幾個(gè)專業(yè)，開(kāi)設(shè)的還是那幾門專業(yè)課程。
我們?cè)谟谩白蛱斓睦蠋熃探裉斓膶W(xué)生學(xué)習(xí)昨天的知識(shí)”。
在這種教學(xué)模式下教出來(lái)的學(xué)生要到當(dāng)今社會(huì)的求職場(chǎng)上去打拼，那結(jié)果是可想而知的。
學(xué)校為了讓同學(xué)們?cè)趯W(xué)好技能的前提下，能夠找到一個(gè)適合于自己的工作崗位，在以下幾個(gè)方面做出了嘗試。
首先，改變了原來(lái)單一的辦學(xué)模式。
學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)多次到北京、廣州、深圳等地的學(xué)校、公司和企業(yè)進(jìn)行考察，了解市場(chǎng)信息，了解用人單位對(duì)人才的要求，確定了聯(lián)合辦學(xué)、訂單式培養(yǎng)的辦學(xué)模式。
20xx年下學(xué)期與北京中華商科學(xué)校聯(lián)合開(kāi)辦了航空服務(wù)專業(yè)，20xx年上學(xué)期與深圳陽(yáng)光智邦公司聯(lián)合開(kāi)辦了主板檢測(cè)與維修專業(yè)，這兩個(gè)專業(yè)都實(shí)行訂單式培養(yǎng)，學(xué)生入學(xué)就與公司簽訂就業(yè)合同，學(xué)生畢業(yè)就能安排到對(duì)口的工作崗位上班，為學(xué)生解決了后顧之憂。
第二、調(diào)整開(kāi)課計(jì)劃。
逐步減少文化課的開(kāi)課節(jié)次，增加專業(yè)課的開(kāi)課節(jié)次。
文化課與專業(yè)課的開(kāi)課比重基本上達(dá)到了1：1。
根據(jù)人才市場(chǎng)的'需要，將專業(yè)基礎(chǔ)課與技能課比例調(diào)整為3:2，學(xué)生技能得到了進(jìn)一步加強(qiáng)。
學(xué)校每年修訂一次教學(xué)計(jì)劃，使教學(xué)計(jì)劃既保持相對(duì)穩(wěn)定又能跟上時(shí)代步伐。
電子電器應(yīng)用與維修專業(yè)，根據(jù)市場(chǎng)對(duì)人才的需求，主攻一個(gè)方向——主板檢測(cè)與維修。
計(jì)算機(jī)及應(yīng)用專業(yè)增設(shè)了計(jì)算機(jī)英語(yǔ)、Dreamweaver等課程，為學(xué)生今后能就業(yè)，能就好業(yè)打下了一個(gè)好的基矗
三、生產(chǎn)實(shí)習(xí)如火如荼
學(xué)校高度重視實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)等實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，各專業(yè)實(shí)踐課的授課時(shí)數(shù)已達(dá)到專業(yè)授課時(shí)數(shù)的40%。
為了確保實(shí)習(xí)教學(xué)落到實(shí)處，學(xué)校在開(kāi)學(xué)初制定本期生產(chǎn)實(shí)習(xí)實(shí)施方案，從教學(xué)實(shí)習(xí)、課程計(jì)劃到畢業(yè)實(shí)習(xí)都作出了規(guī)范性的要求。
學(xué)生的實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)分以下幾個(gè)方面進(jìn)行。
第一、課程實(shí)習(xí)按部就班地進(jìn)行
學(xué)生的課程實(shí)習(xí)按照專業(yè)授課時(shí)數(shù)的40%在課表中予以體現(xiàn)，并完全按照課表上的安排組織實(shí)施。
另外，將課程實(shí)習(xí)分成多個(gè)模塊，先制定每個(gè)模塊的技能標(biāo)準(zhǔn)，并確定考核方案，以便于圍繞每個(gè)模塊的技能標(biāo)準(zhǔn)與考核方案開(kāi)展實(shí)習(xí)，確保各階段的實(shí)習(xí)教學(xué)有計(jì)劃、有組織、有檢查、有評(píng)價(jià)地進(jìn)行和落實(shí)。
如利用晚自習(xí)時(shí)間，計(jì)算機(jī)及應(yīng)用專業(yè)進(jìn)行了動(dòng)畫(huà)制作模塊、打字訓(xùn)練模塊、計(jì)算機(jī)操作模塊、辦公軟件使用模塊、計(jì)算機(jī)組裝模塊的實(shí)習(xí);機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)，進(jìn)行機(jī)械加工模塊的實(shí)習(xí)。
期末，學(xué)校對(duì)各專業(yè)的模塊實(shí)習(xí)進(jìn)行了考核，均取得了好的成績(jī)，達(dá)到了預(yù)期的效果。
第二、抓好學(xué)生的畢業(yè)實(shí)習(xí)
學(xué)生的畢業(yè)實(shí)習(xí)采取校內(nèi)集中實(shí)習(xí)為主的方式進(jìn)行。
學(xué)校把畢業(yè)實(shí)習(xí)作為學(xué)生能否畢業(yè)的重要依據(jù)，嚴(yán)密組織，科學(xué)評(píng)價(jià)。
每個(gè)專業(yè)的畢業(yè)實(shí)習(xí)都有詳細(xì)的實(shí)施方案，每個(gè)方案對(duì)學(xué)生的畢業(yè)實(shí)習(xí)的內(nèi)容、實(shí)習(xí)要求、實(shí)習(xí)的考核與評(píng)價(jià)都做出了明確的規(guī)定。
學(xué)生在校內(nèi)集中實(shí)習(xí)，完成學(xué)校安排的實(shí)習(xí)內(nèi)容之后，再進(jìn)行考核。
本學(xué)期，機(jī)電專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行了機(jī)械加工和鉗工的畢業(yè)實(shí)習(xí)。
由于整個(gè)實(shí)習(xí)過(guò)程組織嚴(yán)密，按照實(shí)施方案狠抓落實(shí)，機(jī)電專業(yè)的學(xué)生已經(jīng)能夠加工出符合企業(yè)要求的工件。
蔡老師反映，我們機(jī)電專業(yè)的學(xué)生已經(jīng)完全能夠勝任企業(yè)機(jī)械加工崗位的工作。
四、技能比武再創(chuàng)佳績(jī)
20xx年，我校計(jì)算機(jī)專業(yè)組隊(duì)代表益陽(yáng)市參加湖南省職業(yè)學(xué)校春季技能比賽，榮獲“園區(qū)網(wǎng)組建與互聯(lián)”中職組三等獎(jiǎng)。
本學(xué)期，我校計(jì)算機(jī)專業(yè)有又組隊(duì)參加了“園區(qū)網(wǎng)組建與互聯(lián)”和“企業(yè)網(wǎng)絡(luò)搭建”兩項(xiàng)比武，獲得了第四名和第七名的好成績(jī)。
五、課外活動(dòng)豐富多彩
為了豐富同學(xué)們的課余生活，培養(yǎng)同學(xué)們多方面的能力，為同學(xué)們提供展現(xiàn)自我的舞臺(tái)，學(xué)校組織開(kāi)展了各種各樣的活動(dòng)。
籃球比賽同學(xué)們頑強(qiáng)拼搏，培養(yǎng)了同學(xué)的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神和集體榮譽(yù)感;“五四”文藝匯演同學(xué)們載歌載舞，展現(xiàn)了我們當(dāng)代青年的風(fēng)姿;作文競(jìng)賽中同學(xué)們揮毫潑墨，才思敏捷，寫出了自己對(duì)生活的感悟;“說(shuō)話”才藝展示中同學(xué)們激情澎湃，神采飛揚(yáng)，說(shuō)話水平得到了進(jìn)一步提高。
六、對(duì)口升學(xué)再創(chuàng)佳績(jī)
我校始終把對(duì)口升學(xué)作為學(xué)校的工作重點(diǎn)之一，提高認(rèn)識(shí)，明確責(zé)任，科學(xué)備考，學(xué)生成績(jī)提高幅度大。
20xx年上學(xué)期對(duì)口升學(xué)再創(chuàng)輝煌，本科上線率超過(guò)全區(qū)絕大部分普高，專科上線率達(dá)100﹪，實(shí)現(xiàn)了歷史性的突破。
七、就業(yè)安置形勢(shì)喜人
20xx年上學(xué)期主板專業(yè)學(xué)生全部被安置到大型電子企業(yè)，實(shí)現(xiàn)了對(duì)口高薪就業(yè);機(jī)電專業(yè)學(xué)生的就業(yè)也做出了新的探索，大部分學(xué)生被安置到了廣州、深圳，同學(xué)們就業(yè)后，工作穩(wěn)定，工作待遇高，獲得了家長(zhǎng)和社會(huì)的好評(píng)。
中職英語(yǔ)教學(xué)2
轉(zhuǎn)眼間，一期的工作又近尾聲。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心指導(dǎo)下，在教學(xué)一部領(lǐng)導(dǎo)的直接指導(dǎo)下，我們?nèi)M成員全為提高我校英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生提供高效、優(yōu)質(zhì)的服務(wù)，默默地耕耘著，努力、踏實(shí)地工作著。總結(jié)本學(xué)期英語(yǔ)教研組的工作，我們一直朝著以下幾個(gè)方面努力，并取得了一定的成績(jī)。
一、加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)提高教師的專業(yè)素質(zhì)
積極閱讀有關(guān)英語(yǔ)教育教學(xué)書(shū)籍，提高專業(yè)素養(yǎng)。我們把自主學(xué)習(xí)和集中學(xué)習(xí)相結(jié)合，理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐探究相結(jié)合，同事間彼此交流探討和網(wǎng)上資源閱覽相結(jié)合，不斷提高英語(yǔ)組每位教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)。同時(shí)組織教師進(jìn)行了一次英語(yǔ)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，各位老師毫不保留的交流了自己成功的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，博采眾長(zhǎng)，提高了教師的教育教學(xué)水平。
二．加強(qiáng)加強(qiáng)常規(guī)教學(xué)。備課是上好一節(jié)課的關(guān)鍵和前提。
我們每位教師認(rèn)真?zhèn)湔n，集體備課與個(gè)人備課相結(jié)合，鼓勵(lì)教師制作課件，利用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)。發(fā)揮所有優(yōu)質(zhì)資源的力量，研究分析春季高考，根據(jù)春季高考大綱，對(duì)教學(xué)內(nèi)容篩選分析、比較，確定了具體的教學(xué)方法和備考方法，充分做到了教學(xué)資源共享。在春季高考中，英語(yǔ)取得了可喜的成績(jī)。
三．組織示范課、公開(kāi)課，開(kāi)展聽(tīng)課、評(píng)課活動(dòng)。
我們組每一位教師的授課都向全組教師開(kāi)放，教師可以任意
隨機(jī)聽(tīng)課。全體教師都參與評(píng)課并由一位教師主評(píng)。本學(xué)期我們安排了青年教師高真，孫相輝上公開(kāi)課。他們先以說(shuō)課的形式，結(jié)合教學(xué)理論，講述教學(xué)流程安排的'理由和想法；其他教師都參與評(píng)課并提出建議。在全校匯報(bào)課上，兩位老師的課受到了領(lǐng)導(dǎo)和同事的一致好評(píng)。
英語(yǔ)教研組是一個(gè)團(tuán)結(jié)和諧的集體，是一個(gè)底氣十足的團(tuán)隊(duì)。全組成員齊心協(xié)力，互相欣賞，形成了我組獨(dú)具特色的風(fēng)格和特點(diǎn)：協(xié)作敬業(yè)，不計(jì)得失，樂(lè)于奉獻(xiàn)。今后，我們決心再接再厲，努力工作，為把學(xué)校英語(yǔ)教育教學(xué)工作提高到一個(gè)更高的層次而努力。
中職英語(yǔ)教學(xué)3
中職英語(yǔ)課程的教學(xué)目標(biāo)之一就是初步形成職場(chǎng)英語(yǔ)的應(yīng)用能力，提高自主學(xué)習(xí)的能力。課堂教學(xué)，它是師生發(fā)展全面素質(zhì)的主渠道，是學(xué)生發(fā)展英語(yǔ)素質(zhì)的主要場(chǎng)所，它不是單純地強(qiáng)調(diào)學(xué)生獲取知識(shí)，而是注重培養(yǎng)學(xué)生獲取知識(shí)的技能、方法及自主學(xué)習(xí)的能力，突出學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，尤其注重富有趣味地培養(yǎng)學(xué)生想象力、創(chuàng)造力、反思能力和質(zhì)疑能力。為使職校學(xué)生初步具有適應(yīng)國(guó)際化、信息化時(shí)代要求的職業(yè)生存能力和繼續(xù)學(xué)習(xí)能力，我們應(yīng)充分利用英語(yǔ)課堂最大限度地發(fā)揮其作用。
一、創(chuàng)設(shè)樂(lè)學(xué)環(huán)境，灌輸學(xué)生主體意識(shí)，明確教師的主導(dǎo)作用
職校的學(xué)生，是學(xué)習(xí)群體中的弱勢(shì)者，他們雖然經(jīng)過(guò)初中階段的學(xué)習(xí)，有了一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)，但進(jìn)入中等職業(yè)學(xué)校后，對(duì)英語(yǔ)的繼續(xù)學(xué)習(xí)存在茫然和抵觸，必須讓他們明白學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目標(biāo)不是為了考試，而是為了今后能有效地使用它。教育家夸美紐斯曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“提供一種既令人愉快又有用的東西，讓學(xué)生們的思想經(jīng)過(guò)這樣的準(zhǔn)備之后，他們就會(huì)以極大的注意力去學(xué)習(xí)。”因此，教師必須充分發(fā)揮自己的主導(dǎo)作用，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種樂(lè)學(xué)的環(huán)境，適當(dāng)?shù)亟M織和指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，想方設(shè)法引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)過(guò)程和活動(dòng)，使學(xué)生在具體的學(xué)習(xí)過(guò)程中，充分體現(xiàn)出“我要學(xué)”的自覺(jué)性。
為此，圍繞學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為目的，教學(xué)方式必須多樣化。如課前5分鐘的值日生報(bào)告，通常要求學(xué)生用已學(xué)過(guò)的語(yǔ)言材料重新組織或復(fù)述課文，或描述發(fā)生在身邊的人或事。現(xiàn)在的職校生，上網(wǎng)現(xiàn)象非常普遍，或校外網(wǎng)吧，或手機(jī)上網(wǎng)，但大部分學(xué)生只是在網(wǎng)上打游戲、聊天、看小說(shuō)等不良行為，有些學(xué)習(xí)較好的學(xué)生就做了與上網(wǎng)有關(guān)的值日?qǐng)?bào)告。這種貼近現(xiàn)實(shí)生活的事物和學(xué)生感興趣的話題，很快就調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，并且還利用班會(huì)課進(jìn)行了一番討論，他們自發(fā)地把心理活動(dòng)指向?qū)W習(xí)對(duì)象；還可利用教材內(nèi)容，設(shè)置情境對(duì)話，讓學(xué)生扮演各自喜歡的角色。就這樣，讓學(xué)生們?cè)谳p松、愉快的氛圍中，不知不覺(jué)地用英語(yǔ)表達(dá)日常生活中的所見(jiàn)所聞，迅速提高語(yǔ)言交際的能力，真正享受課堂學(xué)習(xí)的成功，并獲得事半功倍的課堂學(xué)習(xí)效果。
二、加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力
古人云：“授之以魚(yú)只供一餐之食，授之以漁則可解決一生之機(jī)。”加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，讓學(xué)生自己掌握開(kāi)啟知識(shí)寶庫(kù)的“金鑰匙”，是很有必要的。把自主學(xué)習(xí)引入課堂教學(xué)，并把它當(dāng)做全部教學(xué)活動(dòng)的中心環(huán)節(jié)，學(xué)生就會(huì)從一個(gè)消極的接受者變?yōu)橐粋�(gè)積極的探求者，教師的角度就轉(zhuǎn)變成激勵(lì)學(xué)生思考、學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)者、引導(dǎo)者、組織者、評(píng)價(jià)者和參與者。在這個(gè)過(guò)程中，我一般把握兩要點(diǎn)：
（一）加強(qiáng)預(yù)習(xí)指導(dǎo)
預(yù)習(xí)是自學(xué)的一種形式，它有利于學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立解決問(wèn)題的能力，通過(guò)預(yù)習(xí)初步理解和掌握新知識(shí)，解決自己能解決的問(wèn)題，把自己不能解決的問(wèn)題作為難點(diǎn)，帶著疑問(wèn)去聽(tīng)課。為提高預(yù)習(xí)效率，教師可以設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)提綱，持之以恒地檢查預(yù)習(xí)情況，讓學(xué)生帶著目的.去學(xué)習(xí)。
（二）培養(yǎng)獨(dú)立思考與自學(xué)能力
凡是學(xué)生能獨(dú)立的地方一定要讓他們獨(dú)立，相信學(xué)生的能力，鼓勵(lì)他們親自動(dòng)手、動(dòng)腦、發(fā)揮獨(dú)立精神。在結(jié)課環(huán)節(jié)，我就打破常規(guī)：由老師歸納總結(jié)改成由學(xué)生總結(jié)，可以及時(shí)反饋這堂課知識(shí)點(diǎn)的掌握情況；或從教學(xué)目標(biāo)出發(fā)要求學(xué)會(huì)運(yùn)用已學(xué)的新句型和語(yǔ)言在具體的語(yǔ)境中鞏固和操練；或拓展作業(yè)布置的內(nèi)容，把教學(xué)內(nèi)容從課內(nèi)延伸到課外。培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力需要一個(gè)過(guò)程，教師要逐漸放手，結(jié)合教材內(nèi)容因地制宜地教給學(xué)生如何去學(xué)習(xí)、怎樣預(yù)習(xí)、怎樣聽(tīng)講、怎樣復(fù)習(xí)等，使學(xué)生由不會(huì)學(xué)到會(huì)學(xué)，由教師指導(dǎo)到獨(dú)立學(xué)習(xí)，最終使學(xué)習(xí)活動(dòng)達(dá)到由課堂內(nèi)到課堂外的延續(xù)，并且終身受益。
三、注重求異訓(xùn)練，培養(yǎng)反思維能力
在課堂教學(xué)中，不僅應(yīng)該強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生做事應(yīng)用的能力，還要強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)想象力。因?yàn)橹R(shí)經(jīng)濟(jì)最需要的不是一般的知識(shí)，而是應(yīng)用的知識(shí)、創(chuàng)新的知識(shí)，所以強(qiáng)記不如善于實(shí)踐、善于創(chuàng)新。傳統(tǒng)的教學(xué)方法是讓學(xué)生消極被動(dòng)地吸收現(xiàn)成的知識(shí)，這樣會(huì)束縛學(xué)生創(chuàng)造思維能力的發(fā)展和創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，容易造成一種習(xí)慣于求同排異、安于現(xiàn)狀的思維方式。教師可以立足課文內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行求異訓(xùn)練，鍛煉反思維能力。以此來(lái)激活學(xué)生的思維，激發(fā)他們的想象力，提高學(xué)生觀察、分析事物、解決問(wèn)題的能力，達(dá)到在課堂中對(duì)學(xué)生想象力、創(chuàng)造力、反思維能力的培養(yǎng)。
四、應(yīng)用多媒體情境教學(xué)，提高課堂教學(xué)的效率
多媒體輔助教學(xué)的應(yīng)用，可以給教學(xué)帶來(lái)方便，也是廣大英語(yǔ)老師便于利用的一種教學(xué)手段，它逐漸實(shí)現(xiàn)了課堂教學(xué)大容量、多信息、多趣味、高效率的優(yōu)越性。通過(guò)聲音、圖像、視頻等多種媒體信息的綜合運(yùn)用使教學(xué)過(guò)程有序化、整體化、形象化、趣味化。多媒體情境教學(xué)利用網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì)，提供了真實(shí)的教學(xué)情境。它是一個(gè)開(kāi)放式的教學(xué)模式，教師要努力學(xué)習(xí)和運(yùn)用現(xiàn)成教育技術(shù)，開(kāi)發(fā)并合理利用各類教育資源，拓寬學(xué)生視野，促進(jìn)學(xué)生自主化學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)意識(shí)的培養(yǎng)，體現(xiàn)了合作互助的學(xué)習(xí)，提高了課堂教學(xué)的效率。
俗話說(shuō)：“教無(wú)定法，貴在得法”，教師無(wú)論如何都應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富的有利于學(xué)生的信息環(huán)境，展開(kāi)有效的的課堂教學(xué)，提倡自主學(xué)習(xí)，組織課堂討論的學(xué)習(xí)活動(dòng)，從而提高職校英語(yǔ)課堂教學(xué)的質(zhì)量。
中職英語(yǔ)教學(xué)4
又一個(gè)學(xué)期接近尾聲了，下面簡(jiǎn)單地回顧一下本學(xué)期我的工作情況：
我這學(xué)期帶的是高三兩個(gè)班。這兩個(gè)班的學(xué)生毫不夸張的說(shuō)，是個(gè)“雜牌軍”，有原來(lái)本校一直在的學(xué)生，有蘇州打工回來(lái)的學(xué)生，有旅管專業(yè)，機(jī)電專業(yè)，計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生，又有幼師專業(yè)的學(xué)生，（其他專業(yè)高一高二一大周10節(jié)英語(yǔ)課，幼師專業(yè)一大周才4節(jié)，而且教材也不相同），還有從外校慕名而來(lái)的復(fù)習(xí)生和插班生。
其實(shí)我早在高二后半學(xué)期就已經(jīng)早早開(kāi)始了總復(fù)習(xí)的工作，可生源的來(lái)來(lái)去去，甚至去了又來(lái)，使得我原來(lái)的付出成了無(wú)用功。因?yàn)楹枚嘣瓉?lái)講過(guò)的內(nèi)容，后來(lái)來(lái)的學(xué)生都沒(méi)聽(tīng)過(guò)。
我無(wú)奈之下，只得從頭再來(lái)。這大大影響了我的教學(xué)設(shè)計(jì)和復(fù)習(xí)安排。但有壓力才有動(dòng)力，我做了如下努力：
一、面向全體學(xué)生，認(rèn)真?zhèn)湔n上課。
1、創(chuàng)設(shè)各種情景，鼓勵(lì)學(xué)生大膽地使用英語(yǔ)，對(duì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中的失誤和錯(cuò)誤采取寬容的態(tài)度。鼓勵(lì)他們張嘴回答問(wèn)題，不怕做錯(cuò)就怕不做。
2、為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)和直接交流的機(jī)會(huì)，以及充分表現(xiàn)和自我發(fā)展的一個(gè)空間。有些基礎(chǔ)不錯(cuò)的學(xué)生喜歡寫一些英語(yǔ)小作文，我會(huì)在課余給他“面批”，這樣學(xué)生就清楚明了的知道自己的不足，并清楚今后努力的方向。
3、備課先背題。高三是總復(fù)習(xí)，會(huì)做大量的習(xí)題。每次我把要講的課堂內(nèi)容相關(guān)的習(xí)題先做上一遍，這樣我就能對(duì)本堂課的教學(xué)目標(biāo)了然于心。
4、多聽(tīng)課，博采眾長(zhǎng)，為我所用。在我校，校領(lǐng)導(dǎo)非常注重教師之間的交流學(xué)習(xí)，而且學(xué)校排了很多聽(tīng)課活動(dòng)。在這過(guò)程中，我接觸了很多優(yōu)秀英語(yǔ)教師的課堂用語(yǔ)，課堂模式，課文講授方法，甚至是教師肢體語(yǔ)言，然后我將這些精華的東西做了系統(tǒng)的分析，將適合我的教學(xué)方法、風(fēng)格等融入我的教學(xué)之中，這樣我自己的英語(yǔ)教學(xué)風(fēng)格就初步形成了。并在之后的'教學(xué)過(guò)程中不斷更新，不斷總結(jié)，不斷成長(zhǎng)。
5、個(gè)性課堂。我雖然學(xué)習(xí)了他人的經(jīng)驗(yàn)，但對(duì)于自己的課堂，我又做了精心的設(shè)計(jì)，每節(jié)課的知識(shí)是一定的，可教無(wú)定法，在眾多的教學(xué)方法之中，要篩選出最適合自己的、最適合學(xué)生的方法來(lái)，只有這樣的授課，才能為自己的個(gè)性化課堂打下基礎(chǔ)。如教法所云“綱繩”，將綱繩握于手中，網(wǎng)可隨流隨意，而對(duì)于個(gè)性化課堂的追求方向就是：
1、課堂語(yǔ)言要符合學(xué)生口味，時(shí)尚，
新穎，且具有啟發(fā)性；
2、教師教態(tài)要飽含熱情，有感染力，使學(xué)生如沐春風(fēng)；
3、與學(xué)生的眼神交流，適當(dāng)?shù)氖褂弥w語(yǔ)言輔助教學(xué)。
4、對(duì)某些娛樂(lè)節(jié)目（如幸運(yùn)五十二）的適當(dāng)模仿，大大的提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
二、關(guān)注學(xué)生情感，營(yíng)造民主、和諧的教學(xué)氣氛。
學(xué)生只有對(duì)自己、對(duì)英語(yǔ)及其文化有積極的情態(tài)，思想?yún)R報(bào)專題才能保持英語(yǔ)學(xué)習(xí)的動(dòng)力并取得成績(jī)，刻板的情態(tài)，不僅會(huì)影響到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效果，還會(huì)影響其它方面的發(fā)展，情態(tài)是學(xué)好英語(yǔ)的重要因素，因此我努力營(yíng)造寬松、民主、和諧的教學(xué)空間，做到：
1、高三學(xué)生壓力較大，有時(shí)甚至?xí)a(chǎn)生懈怠情緒。我尊重每個(gè)學(xué)生，積極鼓勵(lì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)中的嘗試，保護(hù)他們的自尊心和積極性。
2、關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的或性格內(nèi)向的學(xué)生，盡可能地為他們創(chuàng)造發(fā)言的機(jī)會(huì)。
3、建立融洽、民主的師生交流渠道，經(jīng)常和學(xué)生一起反思學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)效果，互相鼓勵(lì)和幫助，做到教學(xué)相輔。
當(dāng)然我還有好多不足，在以后的工作中我會(huì)再接再厲，不斷總結(jié)不斷分析，不斷創(chuàng)造，我希望憑著我以前送高三的經(jīng)驗(yàn)，加上我現(xiàn)在的認(rèn)真工作，能在今年的高考中讓學(xué)生取得好成績(jī)！
中職英語(yǔ)教學(xué)5
一、浸入式的概念與分類（實(shí)施時(shí)間與浸入程度）
浸入式教學(xué)法按不同的維度可分為不同的類型。按學(xué)生接觸第二語(yǔ)言的時(shí)間早晚可分為四類：第一類是早期浸入式教學(xué)，主要是從幼兒園或小學(xué)一年級(jí)開(kāi)始；第二類是中期浸入式教學(xué)，是指在小學(xué)階段的四、五年級(jí)開(kāi)始；第三類是晚期浸入式教學(xué)，主要是在小學(xué)階段的后期，或是推遲到中學(xué)階段開(kāi)始；第四類是晚期浸入式教學(xué)，指的是大學(xué)階段開(kāi)始。按浸入式的程度來(lái)分類的話，即可分為完全浸入式和部分浸入式。完全浸入式指的是在教學(xué)時(shí)間內(nèi)，有80%～100%的時(shí)間都是使用第二語(yǔ)言進(jìn)行教學(xué)，且第二語(yǔ)言的使用是優(yōu)先于母語(yǔ)的使用；部分浸入式是指約有50%的教學(xué)時(shí)間使用第二語(yǔ)言教學(xué)，母語(yǔ)的使用和第二語(yǔ)言的使用是同時(shí)進(jìn)行的。
二、浸入式教學(xué)法在中職英語(yǔ)教學(xué)的重要性與可行性
（一）重要性
英語(yǔ)作為世界上使用最廣泛的語(yǔ)言之一，其重要性不言而喻。最近一項(xiàng)調(diào)查表明，全球大約有3。75億人的第一語(yǔ)言是英語(yǔ)，有大約4億人作為他們的第二語(yǔ)言。世界上約有7。5億人將英語(yǔ)作為外語(yǔ)使用和掌握。在互聯(lián)網(wǎng)的用戶中，約有36%的人使用英語(yǔ)作為交通工具。有75個(gè)國(guó)家把英語(yǔ)作為自己的官方語(yǔ)言。因此，中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生非常有必要學(xué)習(xí)并掌握英語(yǔ)，作為自己的第二語(yǔ)言，提升自我的競(jìng)爭(zhēng)能力，爭(zhēng)取在今后的職業(yè)生涯中獲得良好的機(jī)會(huì)。浸入式教學(xué)法不是過(guò)去傳統(tǒng)的教學(xué)方式，而是將英語(yǔ)的學(xué)習(xí)融入中職學(xué)生學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)，讓中職學(xué)生“浸泡”在英語(yǔ)的學(xué)習(xí)環(huán)境中，自然而然地學(xué)習(xí)第二語(yǔ)言。
（二）可行性
可行性表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：首先，就學(xué)生而言，中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生大都是在15周歲左右開(kāi)始入校學(xué)習(xí)，在之前的學(xué)習(xí)階段中都有英語(yǔ)學(xué)習(xí)的經(jīng)歷，為接下來(lái)的中職學(xué)習(xí)提供一定的基礎(chǔ)。其次，就浸入式教學(xué)的分類而言，中職學(xué)校的學(xué)習(xí)屬于晚期浸入式，最近，對(duì)加拿大的早期和晚期浸入式教學(xué)效果比較研究表明，雖然早期浸入式教學(xué)具有一定的優(yōu)勢(shì)，相對(duì)于晚期浸入式而言有更多的時(shí)間接觸第二語(yǔ)言，但兩者之間的差異并沒(méi)有人們想象中那么大，而且就某些方面來(lái)說(shuō)，晚期浸入式對(duì)學(xué)生的促進(jìn)作用更加明顯。晚期浸入式主要是針對(duì)年齡較大有一定的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的學(xué)生，學(xué)生所花的時(shí)間相對(duì)較少，也就是說(shuō)對(duì)教材的開(kāi)發(fā)、教師教學(xué)的培訓(xùn)和學(xué)生的要求相對(duì)減少。因此，中職學(xué)校的學(xué)生具有良好的基本條件接受浸入式教學(xué)法。最后，從各中職學(xué)校的教學(xué)要計(jì)劃來(lái)說(shuō)，越來(lái)越多的中職學(xué)校在保證基礎(chǔ)課程和專業(yè)課程的同時(shí)，也更加注重英語(yǔ)課的教學(xué)，對(duì)英語(yǔ)課程的設(shè)置與安排都給予了相當(dāng)?shù)闹匾暎@也要求在英語(yǔ)教學(xué)的時(shí)候能夠真正讓學(xué)生學(xué)習(xí)第二語(yǔ)言，熟練掌握英語(yǔ)的運(yùn)用。教師在傳統(tǒng)的教學(xué)方式下，尋找突破，使用浸入式教學(xué)法，對(duì)培養(yǎng)熟練掌握英語(yǔ)的“雙語(yǔ)”人才有積極的促進(jìn)作用。
三、中職院校的現(xiàn)狀
（一）學(xué)生英語(yǔ)水平參差不齊
中等職業(yè)教育中的學(xué)生在經(jīng)歷前面的英語(yǔ)學(xué)習(xí)之后，一般都有一定的語(yǔ)言基礎(chǔ)，有的學(xué)生英語(yǔ)水平相對(duì)較高，語(yǔ)言運(yùn)用能力相對(duì)較高，但大部分學(xué)生的英語(yǔ)水平較差。與多所中職學(xué)校的英語(yǔ)教師進(jìn)行交流，發(fā)現(xiàn)大多數(shù)的中職學(xué)生在之前的英語(yǔ)學(xué)習(xí)中并不太認(rèn)真，往往應(yīng)付了事，只是在每學(xué)期的期末考試時(shí)認(rèn)真準(zhǔn)備，在日常的上課時(shí)間并沒(méi)有認(rèn)真聽(tīng)課，學(xué)生們更多的是把精力放于專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，這就形成了英語(yǔ)課堂老師講課學(xué)生睡覺(jué)或玩手機(jī)。學(xué)生們掌握的僅僅是少數(shù)的單詞和詞匯，運(yùn)用于平常語(yǔ)言交流的是幾個(gè)相當(dāng)簡(jiǎn)單的句型，英語(yǔ)交流能力不足。
（二）師資力量不足
在英語(yǔ)浸入式教學(xué)中，不同于母語(yǔ)的教學(xué)，是作為雙語(yǔ)教學(xué)的。因此英語(yǔ)浸入式教學(xué)既要求教師有良好的母語(yǔ)基礎(chǔ)，又必須具備良好的英語(yǔ)教學(xué)綜合能力。教師在上課的時(shí)候不僅僅需要用英語(yǔ)教授課，而且要運(yùn)用自身的能力給予學(xué)生具體的教導(dǎo)與幫助。而目前在中職院校的教師群體中，大部分英語(yǔ)教師是畢業(yè)于英語(yǔ)專業(yè)的大專生或是本科生，他們接受的是傳統(tǒng)的英語(yǔ)教育，注重語(yǔ)法上的教育，口語(yǔ)水平難以達(dá)到浸入式教學(xué)的要求。中職學(xué)校的英語(yǔ)課又往往分為英語(yǔ)課和專業(yè)英語(yǔ)課，專業(yè)英語(yǔ)課中，英語(yǔ)教師對(duì)于專業(yè)課程的學(xué)科知識(shí)的了解深度不夠，但專業(yè)課程的教師對(duì)于英語(yǔ)的運(yùn)用能力又不足，就容易出現(xiàn)專業(yè)英語(yǔ)課只是泛泛而談，難以用浸入式教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)。
（三）語(yǔ)言環(huán)境缺乏
語(yǔ)言是學(xué)習(xí)的工具，語(yǔ)言的熟練掌握與運(yùn)用少不了環(huán)境的相互作用。中國(guó)是一個(gè)單語(yǔ)制的國(guó)家，主要是以漢語(yǔ)作為日常交際用語(yǔ)。中職院校的學(xué)生們接觸英語(yǔ)最多的地方就是在課堂中，下課后就很少用英語(yǔ)作為日常用語(yǔ)，生活中大家也往往是以漢語(yǔ)交流為主，沒(méi)有天然的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，也沒(méi)有要用英語(yǔ)交流的交際生活，英語(yǔ)的使用頻率相對(duì)較低。學(xué)習(xí)一門語(yǔ)言之后，缺乏必定的交流鍛煉，往往很難獲得熟練掌握外語(yǔ)的能力。
（四）教材的取舍難定
教材的使用在教學(xué)中也是十分重要的，這不僅關(guān)系到學(xué)生要學(xué)習(xí)什么內(nèi)容，也關(guān)系到教師如何進(jìn)行教學(xué)。就中職學(xué)校而言，教材的選擇也是存在困難的。中職學(xué)校的學(xué)生大都處于青春期，對(duì)新鮮的事物具有強(qiáng)烈的好奇心與求知欲。因此在教材的選取時(shí)，不僅要考慮內(nèi)容的合理性也要考慮到內(nèi)容的新穎性。同時(shí)也要注意到英文教材是否能讓學(xué)生領(lǐng)略到原汁原味的東西。然而滿足以上眾多條件的`教材很少，或是有的教材生動(dòng)活潑但其編寫的風(fēng)格和安排又難以滿足教學(xué)要求。
四、對(duì)中職院校英語(yǔ)教學(xué)的啟示
（一）提升學(xué)生英語(yǔ)素質(zhì)
中職院校的學(xué)生相對(duì)于普通高中的學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)較差，在之前的學(xué)習(xí)階段中對(duì)英語(yǔ)的掌握不夠，尤其是在聽(tīng)和說(shuō)兩方面。很多學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣不高，在課堂中往往不注意聽(tīng)講。而學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，如何引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)英語(yǔ)，提升學(xué)生的英語(yǔ)水平是每個(gè)英語(yǔ)教師應(yīng)該著重考慮和思考的。在面對(duì)學(xué)生英語(yǔ)水平不高，學(xué)習(xí)積極性不夠的時(shí)候，教師要適當(dāng)采用新的教學(xué)方法，加強(qiáng)學(xué)生的心理引導(dǎo)，讓學(xué)生擁有積極的心態(tài)投入中職的英語(yǔ)學(xué)習(xí)中。
（二）增強(qiáng)師資力量
浸入式教學(xué)法實(shí)施的主體是教師，一支具有良好教學(xué)素質(zhì)的教師隊(duì)伍是必不可少的。浸入式教學(xué)法強(qiáng)調(diào)的是在學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)的同時(shí)又自然而然地學(xué)習(xí)第二語(yǔ)言，這也就要求教師在教學(xué)的同時(shí)有效地將學(xué)科內(nèi)容與語(yǔ)言學(xué)能力的培養(yǎng)融合起來(lái)。就目前而言，中職院校能達(dá)到此條件的教師還是鳳毛麟角，因此，需要一支良好教學(xué)質(zhì)量的教師隊(duì)伍，如邀請(qǐng)國(guó)外專家學(xué)者來(lái)校講學(xué)、派遣優(yōu)秀的教師出國(guó)深造、增加不同中職院校英語(yǔ)教師的交流與合作等等，從而增強(qiáng)中職院校師資力量。
（三）創(chuàng)設(shè)良好語(yǔ)言環(huán)境
浸入式教學(xué)法很大的特色就是讓學(xué)生“浸泡”在第二語(yǔ)言的環(huán)境中，因此，創(chuàng)立良好的語(yǔ)言環(huán)境也是十分重要的。當(dāng)然，環(huán)境的創(chuàng)設(shè)不僅需要學(xué)校和教師的大力支持，也需要學(xué)生的積極配合。學(xué)校可以設(shè)立多種英語(yǔ)相關(guān)的活動(dòng)，如英語(yǔ)話劇比賽，英語(yǔ)演講比賽，外語(yǔ)歌曲比賽等等，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)在校園的公告欄、走道、馬路、圖書(shū)館等公共場(chǎng)所設(shè)立雙語(yǔ)標(biāo)語(yǔ)，讓學(xué)生“浸泡”在英語(yǔ)的環(huán)境中。在教師上課的時(shí)候，可根據(jù)教材內(nèi)容中的不同主題或教學(xué)時(shí)間安排，加人文學(xué)、詩(shī)歌、時(shí)事新聞、節(jié)日來(lái)歷故事等等，借用多媒體等現(xiàn)代教學(xué)手段，讓學(xué)生在更多的時(shí)間里更全面地浸泡在不同題材、不同形式的語(yǔ)言環(huán)境里，促使他們用眼耳手口腦同時(shí)感知目的語(yǔ)言。
（四）選取相適應(yīng)的教材
教材是教學(xué)之源，沒(méi)有好的教材，教師難以教學(xué)，學(xué)生難以學(xué)習(xí)。在教材的選取時(shí)，不僅要考慮學(xué)生的知識(shí)水平還要考慮學(xué)生的心理發(fā)展與接收能力。好的教材應(yīng)該是深入淺出，簡(jiǎn)單易懂，清楚地表達(dá)所學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生能聽(tīng)懂，掌握所學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生“浸泡”在第二語(yǔ)言的學(xué)習(xí)中，自然而然地學(xué)習(xí)。從學(xué)生出發(fā)，理論和實(shí)踐相結(jié)合，選取適合中職院校的學(xué)生。
五、結(jié)論
中職院校英語(yǔ)教學(xué)在借鑒加拿大浸入式教學(xué)法的同時(shí)，可以改善中職院校原有的英語(yǔ)教學(xué)方式，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為我國(guó)培養(yǎng)面向世界、面向未來(lái)的復(fù)合型人才創(chuàng)造有力途徑。
中職英語(yǔ)教學(xué)6
隨著社會(huì)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)資源的利用領(lǐng)域也越來(lái)越廣。網(wǎng)絡(luò)資源在中職英語(yǔ)的教學(xué)上，有了更多新的方法和手段，為中職英語(yǔ)提供了新的教學(xué)思路與平臺(tái)。如何利用網(wǎng)絡(luò)資源對(duì)中職英語(yǔ)的教學(xué)，以及網(wǎng)絡(luò)資源對(duì)中職英語(yǔ)教學(xué)的價(jià)值該如何體現(xiàn)，這值得我們?cè)谄綍r(shí)的中職英語(yǔ)教學(xué)上去探討。
隨著社會(huì)的開(kāi)展和中國(guó)的國(guó)際化，國(guó)度對(duì)英語(yǔ)人才的需求日漸迫切，英語(yǔ)學(xué)習(xí)要從幼兒開(kāi)端的理念也越來(lái)越遭到社會(huì)和家長(zhǎng)的認(rèn)可。因而，許多幼兒園為了迎合家長(zhǎng)的需求，突出辦園特征，都陸續(xù)開(kāi)設(shè)了幼兒英語(yǔ)課。但是，調(diào)查發(fā)現(xiàn)，中職畢業(yè)生很難走上幼兒英語(yǔ)教員崗位，很多幼兒園的英語(yǔ)教員不是程度很高就是外聘的大學(xué)生，以至是外籍教員。他們大多欠缺幼兒教育學(xué)問(wèn)，不理解幼兒身心開(kāi)展的特性，因此教學(xué)內(nèi)容和辦法不盡契合幼兒認(rèn)知規(guī)律。基于以上狀況，培育優(yōu)秀的幼兒英語(yǔ)教員就成為了一個(gè)火燒眉毛的任務(wù)。
然中職幼師學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀令人擔(dān)憂。一是大局部報(bào)讀幼師的學(xué)生英語(yǔ)根底較差；而少局部高中落榜后才報(bào)讀幼師的學(xué)生英語(yǔ)根底不錯(cuò)，這就構(gòu)成了兩極分化。因而，課堂上常呈現(xiàn)差的學(xué)生聽(tīng)不懂，好的學(xué)生覺(jué)得進(jìn)度太慢的狀況，這給教學(xué)帶來(lái)了一定艱難。二是缺乏學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興味。局部根底好的學(xué)生以為，不管對(duì)本身素質(zhì)的進(jìn)步還是對(duì)今后的工作，英語(yǔ)都是十分有協(xié)助的，因而表現(xiàn)積極，愿意學(xué)習(xí)；但也有相當(dāng)一局部學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要性和必要性認(rèn)識(shí)缺乏，覺(jué)得學(xué)習(xí)英語(yǔ)毫無(wú)用途，跟本人的專業(yè)聯(lián)絡(luò)不大，以為只需學(xué)好專業(yè)課如舞蹈、聲樂(lè)、鋼琴、美術(shù)等就能進(jìn)入好的幼兒園。三是中職幼師英語(yǔ)目前尚無(wú)統(tǒng)一的教材，所學(xué)內(nèi)容與學(xué)生今后工作關(guān)系不親密，專業(yè)性不強(qiáng)。四是教員教學(xué)辦法陳舊單一，大多只是一味采取“我說(shuō)你聽(tīng)”的傳統(tǒng)辦法，加上有的中職學(xué)校正英語(yǔ)課程不太注重，英語(yǔ)學(xué)科周課時(shí)數(shù)太少。
針對(duì)這些問(wèn)題，經(jīng)過(guò)幾年的嘗試，自己覺(jué)得應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)資源展開(kāi)中職幼師英語(yǔ)教學(xué)還是比擬卓有成效的。
1應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)視頻，進(jìn)步學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的興味
如何重新激起學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的興味，重拾學(xué)英語(yǔ)的`自信心是中職學(xué)校英語(yǔ)教員面臨的第一個(gè)問(wèn)題。所以每次給新入學(xué)的學(xué)生上英語(yǔ)課時(shí)，我并不急于教教材，而是針對(duì)幼師專業(yè)特性，運(yùn)用網(wǎng)上下載的英語(yǔ)兒歌視頻。由于英語(yǔ)兒歌歌詞簡(jiǎn)單，并伴有扮演。而幼師專業(yè)的學(xué)生又擅長(zhǎng)扮演，所以可以讓學(xué)生全員參與，興味濃。隨后，放一些簡(jiǎn)單的英語(yǔ)動(dòng)畫(huà)片，分組讓學(xué)生扮演配音。經(jīng)過(guò)兩三周這樣的學(xué)習(xí)，學(xué)生不知不覺(jué)地進(jìn)入了英語(yǔ)學(xué)習(xí)的狀態(tài)，產(chǎn)生了興味，更恢復(fù)了學(xué)英語(yǔ)的自信心。
2應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)，充實(shí)教學(xué)內(nèi)容
發(fā)音精確是幼兒園教員的首要請(qǐng)求。我們的畢業(yè)生若英語(yǔ)讀不準(zhǔn)，就會(huì)貽誤學(xué)生，因而語(yǔ)音教學(xué)是中職英語(yǔ)教學(xué)的重要局部。但語(yǔ)音學(xué)習(xí)是單調(diào)無(wú)味的，而網(wǎng)絡(luò)資源又處理了這個(gè)問(wèn)題。網(wǎng)絡(luò)上有動(dòng)畫(huà)，每點(diǎn)擊一個(gè)音標(biāo)，就會(huì)有相應(yīng)的音頻供學(xué)生模擬，便當(dāng)又適用。運(yùn)用這個(gè)動(dòng)畫(huà)，再加上教員的解說(shuō)，學(xué)生學(xué)起來(lái)也就有了興味。此外，網(wǎng)絡(luò)上還有學(xué)音標(biāo)的節(jié)目，形象生動(dòng)，學(xué)生觀看后，更能進(jìn)步她們發(fā)音的精確度。
我們曉得，教材在教學(xué)工作中起著很重要的作用。在自己的幼師英語(yǔ)教學(xué)期間，英語(yǔ)教材換了四種，先是用高等教育出版社的《英語(yǔ)》，再是科學(xué)提高出版社的《幼師英語(yǔ)》，然后是外研版《英語(yǔ)（根底模塊）》，最后是現(xiàn)用的人教版《幼師英語(yǔ)》，每種教材都有本人的特性，但這些教材關(guān)于幼師學(xué)生來(lái)說(shuō)，普遍難度較大，而且專業(yè)性不強(qiáng)。為此，我應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)搜集教學(xué)資料，如幼兒園英語(yǔ)教員日常口語(yǔ)，分別是入院接待、上課、戶外活動(dòng)、午睡、甜點(diǎn)、離園，每一局部均有相關(guān)英語(yǔ)語(yǔ)句。然后我應(yīng)用多媒體技術(shù)，分離教材把網(wǎng)絡(luò)資料有機(jī)地揉合到課件中去，使學(xué)生多層面、多角度地理解所學(xué)內(nèi)容。待學(xué)生熟習(xí)后，設(shè)置場(chǎng)景，分組扮演。又如，有一節(jié)課引見(jiàn)關(guān)于美國(guó)人的家庭觀及其家庭成員，我讓學(xué)生經(jīng)過(guò)網(wǎng)絡(luò)觀看《走遍美國(guó)》的系列短片。在觀看中，學(xué)生不只增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)，也激起了他們學(xué)習(xí)文章的積極性。經(jīng)過(guò)這種方式的教學(xué)理論，大大加強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)教材的積極性。
3應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)，使學(xué)生鍛煉講課技藝
學(xué)習(xí)的目的在于應(yīng)用。學(xué)生畢業(yè)后走向社會(huì)，深受歡送，能盡快地勝任英語(yǔ)教學(xué)工作，那我們的英語(yǔ)教學(xué)就是勝利的。英語(yǔ)教學(xué)，除了言語(yǔ)自身外，還有教學(xué)辦法。能不能給幼兒上好一節(jié)英語(yǔ)課是幼師英語(yǔ)教學(xué)的最終目的。我們都曉得，學(xué)生不到幼兒園聽(tīng)課，只是在學(xué)校閉門造車，那永遠(yuǎn)都不會(huì)上好一節(jié)課的。但學(xué)生在幼兒園聽(tīng)的課是少之又少，以至沒(méi)有聽(tīng)過(guò)。因而，我從網(wǎng)絡(luò)上下載幼兒園的相關(guān)教學(xué)視頻，供學(xué)生觀看，觀看完后組織學(xué)生停止評(píng)課。在此過(guò)程中，學(xué)生收獲頗豐。經(jīng)過(guò)這樣的鍛煉，到畢業(yè)時(shí)，簡(jiǎn)直每一個(gè)學(xué)生都能上一節(jié)幼兒英語(yǔ)課。
因而，在教材專業(yè)性不強(qiáng)的狀況下，作為教員的我們應(yīng)該研究教材，貼切幼師的專業(yè)去開(kāi)發(fā)教材，而不能生搬硬套，死啃教材。而網(wǎng)絡(luò)資源不只能夠進(jìn)步學(xué)生的學(xué)習(xí)興味，還能協(xié)助教員依據(jù)本專業(yè)開(kāi)發(fā)教學(xué)資料，真正表現(xiàn)教學(xué)過(guò)程的針對(duì)性、靈敏性、專業(yè)性。
多媒體在英語(yǔ)課堂上能夠起到很好的輔助效果，我們應(yīng)該充沛應(yīng)用好它，并把它與傳統(tǒng)的教學(xué)手腕有機(jī)分離起來(lái)，從而到達(dá)最優(yōu)化的教學(xué)效果。總之，職中幼師英語(yǔ)教學(xué)還需求我們廣闊英語(yǔ)教員的共同討論，才干找到最佳的教學(xué)辦法。置信不久的未來(lái)，我們中職學(xué)校一定可以為社會(huì)培育出一批批優(yōu)秀的幼兒園英語(yǔ)教員。
中職英語(yǔ)教學(xué)7
摘 要：多媒體教學(xué)在中職課堂中已經(jīng)得到廣泛的應(yīng)用，實(shí)踐也證明了其可以帶來(lái)很好的學(xué)習(xí)效果和教學(xué)效應(yīng)。利用好這一現(xiàn)代教學(xué)手段將英語(yǔ)電影導(dǎo)入中職英語(yǔ)教學(xué)之中，可以真實(shí)的立體的展現(xiàn)所學(xué)語(yǔ)言的背景和環(huán)境，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣，提高學(xué)生的語(yǔ)言綜合交際能力，具有十分重要的作用和意義。
關(guān)鍵詞：電影教學(xué); 中職英語(yǔ); 聽(tīng)力能力; 口語(yǔ)能力
英語(yǔ)作為一門通用的國(guó)際性語(yǔ)言，已成為求職就業(yè)中一項(xiàng)重要職業(yè)技能。而對(duì)于中職學(xué)生而言，英語(yǔ)文化基礎(chǔ)知識(shí)普遍較為薄弱。傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)講授法枯燥無(wú)味，沒(méi)有吸引力，容易使學(xué)生產(chǎn)生厭倦的情緒，從而逐漸失去學(xué)習(xí)興趣。教師應(yīng)該積極應(yīng)用現(xiàn)代多媒體等高科技設(shè)備教學(xué)和多種教學(xué)形式來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。現(xiàn)在的多媒體教學(xué)手段以具體的圖像、聲音、動(dòng)畫(huà)的方式使原本枯燥的知識(shí)變得生動(dòng)有趣。
一.電影教學(xué)的好處
通過(guò)電影教學(xué)，使原本枯燥無(wú)謂的課堂變得具有藝術(shù)感染力，學(xué)生可以更深層次的了解西方文化，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)的興趣，建立以學(xué)生為主體的英語(yǔ)教學(xué)方式。
1.鍛煉學(xué)生的聽(tīng)力能力
語(yǔ)言的學(xué)習(xí)，環(huán)境很重要。電影對(duì)白是考慮到廣大聽(tīng)眾的理解能力，比較貼近生活，多數(shù)是一些非正式場(chǎng)合和日常交際，這對(duì)學(xué)生在聽(tīng)力方面和理解方面就容易得多了。學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)力的培養(yǎng)過(guò)程，要?jiǎng)?chuàng)造一定的語(yǔ)言環(huán)境。電影欣賞在中職英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用，可以實(shí)現(xiàn)文字、圖畫(huà)、聲音、影像的有機(jī)結(jié)合，創(chuàng)造一個(gè)立體的語(yǔ)言環(huán)境，為學(xué)生提供了一個(gè)真實(shí)的場(chǎng)景，使學(xué)生身臨其中，從而更加激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的熱情。
2.提高學(xué)生的口語(yǔ)交際能力
目前多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)主要就是應(yīng)付考試，只會(huì)寫不會(huì)讀，口語(yǔ)能力很差。英語(yǔ)電影里面的臺(tái)詞相對(duì)比較直白，實(shí)用性強(qiáng)，尤其是最貼近口語(yǔ)的語(yǔ)言，并且電影教學(xué)可以提供讓學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行交流和表達(dá)的場(chǎng)合和機(jī)會(huì)，用英語(yǔ)演練電影中某些著名的場(chǎng)景，學(xué)生可以討論所觀看的電影，用英語(yǔ)表達(dá)自己的觀點(diǎn)。
3.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣
傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)圍繞著書(shū)本為中心，以教師為主導(dǎo)，注重學(xué)生的閱讀能力和詞匯量的掌握，這種教學(xué)模式枯燥無(wú)味，甚至有些學(xué)生會(huì)產(chǎn)生厭倦。而電影教學(xué)在看電影的同時(shí)可以鍛煉學(xué)生的聽(tīng)力和口語(yǔ)能力，注重聽(tīng)說(shuō)能力的培訓(xùn)，讓學(xué)生能夠身臨其境地感受到國(guó)外的生活場(chǎng)景，可以激勵(lì)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)電影及學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力。
4.了解西方文化
電影是一種文化的載體，是文化的傳播者。英語(yǔ)電影在很多方面多角度展示了西方民族的文化，利用電影進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)，可以促使學(xué)生能夠更好地了解西方文化，理解其價(jià)值觀念，并通過(guò)這種理解，將語(yǔ)言上升到真正意義上得交流，培養(yǎng)學(xué)生跨國(guó)家、跨文化的綜合交際能力。
二.電影教學(xué)應(yīng)注意的問(wèn)題
1.選材
電影教學(xué)，選材很重要。不是所有的英文電影都適合教學(xué)，在選擇影片時(shí)要注意一下幾點(diǎn)：
（1）合適的影片內(nèi)容
要對(duì)學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀有積極的影響，要有助于學(xué)生身心的健康發(fā)展，因此應(yīng)盡量選擇一系列倡導(dǎo)積極向上、幽默風(fēng)趣的生活類影片，這是最好的語(yǔ)言素材。在選擇影片時(shí)強(qiáng)調(diào)影片內(nèi)容和語(yǔ)言能夠激發(fā)學(xué)生的思想情感，能夠使學(xué)生產(chǎn)生一定的動(dòng)力和困難，動(dòng)力來(lái)源于它們使學(xué)生產(chǎn)生感情共鳴，困難來(lái)源于它們使學(xué)生產(chǎn)生情感困惑，這樣就使學(xué)習(xí)變得有深度和挑戰(zhàn)性。
（2）適當(dāng)?shù)挠捌シ艜r(shí)間
課堂的時(shí)間是有限的，而且播放時(shí)間太長(zhǎng)會(huì)影響學(xué)生聽(tīng)課注意力，容易厭倦，教師可以根據(jù)教學(xué)要求選擇合適的片段，或者也可自己剪切一些經(jīng)典的場(chǎng)景片段然后組合在一起，力求做到在有限的時(shí)間內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)。
（3）選擇雙語(yǔ)電影
雙語(yǔ)電影對(duì)于學(xué)生而言，簡(jiǎn)單不會(huì)枯燥，不產(chǎn)生厭倦心理，并且能夠牢固識(shí)記，很難忘記，因?yàn)橹R(shí)和情節(jié)和故事融合在一起，大部分詞匯是相當(dāng)?shù)脑鷮?shí)的。
2.備課
（1）教學(xué)資料的收集
課前應(yīng)該收集好上課所需要的影片資料，并且包括所要播放影片的相關(guān)的背景資料。每一部電影并不是一個(gè)完整的`故事情節(jié)，而且大多數(shù)學(xué)生對(duì)西方的文化歷史背景不是很熟悉，教師應(yīng)在上課之前收集好相關(guān)的背景資料，可以以文字或圖像的形式傳授給學(xué)生，以便幫助學(xué)生能夠更好地理解影片的內(nèi)容。
（2）影片的編輯
播放影片片段要有一定的連貫性，教師應(yīng)在課前應(yīng)對(duì)影片進(jìn)行合理的編輯，對(duì)所要播放的每個(gè)片段的內(nèi)容和時(shí)間進(jìn)行合理的分配，要讓學(xué)生完全進(jìn)入影片的角色中去，獲得最佳的教學(xué)效果。
3.課堂
要強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動(dòng)性，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，教師是引導(dǎo)者，學(xué)生才是真正的主體。影片觀看完以后，要迅速地以不同的形式組織教學(xué)過(guò)程。比如，觀看完電影后，教師可以選擇影片中某一精彩的片段，選擇學(xué)生分配角色，模擬情景對(duì)話，表演；通過(guò)提問(wèn)，討論的形式鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言應(yīng)用能力，激發(fā)學(xué)生開(kāi)口講話的積極性，提高學(xué)生的英語(yǔ)水平。
4.課后
課后練習(xí)是學(xué)生完成學(xué)習(xí)的最基本學(xué)習(xí)活動(dòng)形式，是完成教學(xué)任務(wù)的不可少的手段，直接影響著教學(xué)的效果。電影播放完后，可讓學(xué)生課后能以小組的形式來(lái)練習(xí)模仿某一片段，下一次上課時(shí)驗(yàn)收學(xué)生課后練習(xí)的成果，或者也可以讓學(xué)生以英語(yǔ)作文的形式來(lái)表述自己看電影后的感想等等，以多種練習(xí)形式來(lái)幫助學(xué)生強(qiáng)化鞏固所學(xué)的內(nèi)容，牢記所學(xué)的知識(shí)，提高教學(xué)成效。
三.結(jié)束語(yǔ)
筆者多年的實(shí)踐證明，電影教學(xué)在英語(yǔ)中的應(yīng)用實(shí)現(xiàn)了英語(yǔ)教學(xué)的“寓教于樂(lè)”，它不僅是讓學(xué)生欣賞電影的精髓，而是讓學(xué)生通過(guò)電影欣賞了英語(yǔ)課程的學(xué)習(xí)。改革了傳統(tǒng)的教學(xué)方法，讓學(xué)生成為課堂的主動(dòng)力，由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的綜合能力。不過(guò)，電影教學(xué)并不能完全代替?zhèn)鹘y(tǒng)的教學(xué)模式，因此教師應(yīng)該將電影教學(xué)和傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，根據(jù)實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)對(duì)象、教學(xué)需求選擇合適的教學(xué)策略，揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短，相互補(bǔ)充，提高教學(xué)效果。
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中職英語(yǔ)教學(xué)8
1加強(qiáng)中職英語(yǔ)教學(xué)的文化滲透的必要性
1.1英語(yǔ)的廣泛應(yīng)用
在快速發(fā)展的經(jīng)濟(jì)和科技的推動(dòng)下，社會(huì)生產(chǎn)和人們生活當(dāng)中接觸和應(yīng)用英語(yǔ)的范圍也越來(lái)越廣，英語(yǔ)對(duì)人們工作和生活的正常進(jìn)行有著重要的影響。特別在對(duì)一些高新技術(shù)和設(shè)備進(jìn)行交易和使用時(shí)，英語(yǔ)能力的好壞，直接影響著這些設(shè)備和產(chǎn)品功能的發(fā)揮，以及經(jīng)濟(jì)效益和環(huán)境效益的體現(xiàn)。這對(duì)企業(yè)生產(chǎn)的生產(chǎn)效率和產(chǎn)品質(zhì)量，以及人們生活質(zhì)量的提升都有一定程度的影響。
1.2文化差異造成交流尷尬
在經(jīng)濟(jì)全球化的推動(dòng)下，英語(yǔ)的使用范圍越來(lái)越廣泛，在人際交往和社會(huì)生產(chǎn)中的作用也越來(lái)越重要，英語(yǔ)也早已成為我國(guó)中職教學(xué)當(dāng)中的一項(xiàng)重點(diǎn)課程。盡管中職英語(yǔ)教學(xué)在發(fā)展的過(guò)程中，積累了大量的經(jīng)驗(yàn)，并且在教學(xué)模式和方案上都發(fā)生了巨大的轉(zhuǎn)變。然而，很多中職學(xué)生在利用英語(yǔ)進(jìn)行日常的交流時(shí)，由于缺乏相關(guān)英語(yǔ)文化的了解，在一些英語(yǔ)詞組和短語(yǔ)上的運(yùn)用上，容易讓對(duì)方產(chǎn)生誤解。同時(shí)，也會(huì)在與他人交流的過(guò)程中，由于誤解了他人的意思，而作出令彼此尷尬的舉動(dòng)。特別是對(duì)一些文化禁忌和風(fēng)俗習(xí)慣上，若是缺乏必要的認(rèn)識(shí)，就有可能給彼此的和諧交流造成不利影響。另外，中華文化中所包含成語(yǔ)或詩(shī)句，在英文中有對(duì)應(yīng)的特殊語(yǔ)句，增強(qiáng)對(duì)這些語(yǔ)句的了解，也利于人們?nèi)粘５慕涣鳌?/p>
2中職英語(yǔ)教學(xué)中文化滲透缺失的原因
2.1缺乏必要的培養(yǎng)意識(shí)
中職英語(yǔ)教學(xué)在我國(guó)興起和發(fā)展已有很長(zhǎng)的一段時(shí)間，在教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累和教學(xué)設(shè)備的改善上也得到了進(jìn)一步的提升，但許多中職學(xué)校的教師，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)時(shí)，缺乏相關(guān)文化知識(shí)的培養(yǎng)，仍舊采用較為傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)模式，僅僅注重對(duì)學(xué)生語(yǔ)言形式上的教學(xué)。同時(shí)，一些中職學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，沒(méi)有意識(shí)到英語(yǔ)文化對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)和自身素養(yǎng)的提升的重要影響，更有一些學(xué)生知識(shí)把學(xué)習(xí)英語(yǔ)當(dāng)作應(yīng)付考試的一項(xiàng)任務(wù)，沒(méi)有正確對(duì)待英語(yǔ)學(xué)習(xí)。因此，在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體技術(shù)快速發(fā)展的今天，盡管人們獲得有關(guān)英語(yǔ)文化方面的信息和資源越來(lái)越容易，學(xué)習(xí)英語(yǔ)文化的手段越來(lái)越多樣，但仍舊很少有人通過(guò)這些方式來(lái)積累英語(yǔ)文化知識(shí)，提升自身英語(yǔ)文化素養(yǎng)。
2.2缺乏系統(tǒng)的英語(yǔ)文化教學(xué)方案
隨著近幾年新課改在全國(guó)的興起，中職英語(yǔ)教學(xué)模式的改革也在緊鑼密鼓的進(jìn)行著，新的教學(xué)理念給中職英語(yǔ)教學(xué)指出了一個(gè)新的發(fā)展方向，中職英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容和方式正在發(fā)生著巨大變化。盡管在這股浪潮的推動(dòng)下，許多中職英語(yǔ)教師也意識(shí)到了英語(yǔ)教學(xué)中的文化滲透問(wèn)題，但由于經(jīng)驗(yàn)和技術(shù)上的缺乏，一些針對(duì)英語(yǔ)教學(xué)文化的滲透工作所取得的效果并不理想。并且在學(xué)生升學(xué)壓力和學(xué)生英語(yǔ)能力培養(yǎng)教學(xué)計(jì)劃的影響下，教學(xué)方案的設(shè)計(jì)和教學(xué)內(nèi)容的安排工作也變得十分艱難，這給學(xué)生和教師都造成了一定的壓力。
2.3缺乏相關(guān)的英語(yǔ)文化測(cè)評(píng)方案
盡管一些地區(qū)的中職學(xué)校在英語(yǔ)教學(xué)的文化滲透方面，作出了大膽的實(shí)踐和創(chuàng)新，在教學(xué)模式和內(nèi)容上也日臻趨于合理，但由于缺乏相關(guān)的英語(yǔ)文化測(cè)評(píng)方案，不能科學(xué)合理地對(duì)學(xué)生英語(yǔ)文化素養(yǎng)進(jìn)行有效測(cè)評(píng)，給學(xué)生學(xué)習(xí)和教師教學(xué)都帶來(lái)了一定的困擾。由于相關(guān)英語(yǔ)文化測(cè)評(píng)方案的缺失，對(duì)學(xué)生英語(yǔ)文化素養(yǎng)的評(píng)估工作也難以進(jìn)行。這不利于教師對(duì)英語(yǔ)教學(xué)方案的調(diào)整，同時(shí)，學(xué)生在英語(yǔ)文化學(xué)習(xí)時(shí)，由于缺乏科學(xué)合理的評(píng)估，學(xué)習(xí)的積極性也會(huì)受到一定程度的挫傷。
3加強(qiáng)中職英語(yǔ)教學(xué)文化滲透的對(duì)策
3.1培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)文化知識(shí)的興趣
興趣是最好的老師，切實(shí)提升學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)文化知識(shí)的興趣，有利于學(xué)生英語(yǔ)文化素養(yǎng)的提升。許多中職的英語(yǔ)教師，已經(jīng)在教學(xué)模式和方案上進(jìn)行的改革，將有關(guān)英語(yǔ)文化知識(shí)的`內(nèi)容融入到了英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中。一些中職院校的教師為了提升學(xué)生對(duì)英語(yǔ)文化知識(shí)的興趣，組織開(kāi)展了一系列有關(guān)英語(yǔ)文化知識(shí)學(xué)習(xí)的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在參與這些教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的過(guò)程中，潛移默化地提升英語(yǔ)學(xué)習(xí)和交流的能力，進(jìn)而感受到英語(yǔ)文化的獨(dú)特魅力，激發(fā)出內(nèi)心學(xué)習(xí)英語(yǔ)文化知識(shí)的欲望。
3.2英語(yǔ)文化教學(xué)內(nèi)容的豐富
隨著社會(huì)的發(fā)展和經(jīng)濟(jì)的進(jìn)步，許多先進(jìn)的教學(xué)設(shè)施和設(shè)備被運(yùn)用到中職英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中，并在教學(xué)質(zhì)量的改善和學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效率的提升上作出突出的貢獻(xiàn)。在這些先進(jìn)教學(xué)設(shè)施設(shè)備的支持下，英語(yǔ)文化教學(xué)內(nèi)容的豐富也變得更加容易實(shí)現(xiàn)。教師通過(guò)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，能夠快速地搜羅有關(guān)英語(yǔ)文化的各種信息，并且利用計(jì)算機(jī)在信息處理、儲(chǔ)存、傳輸方面的優(yōu)勢(shì)，迅速對(duì)英語(yǔ)文化教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行擴(kuò)充和調(diào)整。同時(shí)，利用多媒體教學(xué)工具，能夠?qū)D片、音頻等信息直管、準(zhǔn)確的呈現(xiàn)在學(xué)生面前，在豐富英語(yǔ)文化教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)，也提升了英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效率。
3.3增強(qiáng)英語(yǔ)測(cè)評(píng)中文化的滲透
英語(yǔ)測(cè)評(píng)的方式多種多樣，目前運(yùn)用最為廣泛的英語(yǔ)測(cè)評(píng)方式是英語(yǔ)考試。盡管英語(yǔ)考試不能全面地反映一個(gè)學(xué)生英語(yǔ)水平，但通過(guò)英語(yǔ)考試成績(jī)，能夠大體知道學(xué)生就近一段時(shí)間的英語(yǔ)學(xué)習(xí)情況。在英語(yǔ)考試題型和內(nèi)容的設(shè)置上，適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行英語(yǔ)文化的滲透，是對(duì)英語(yǔ)文化學(xué)習(xí)重要性的強(qiáng)調(diào)，有利于推動(dòng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)文化知識(shí)的學(xué)習(xí)。
4結(jié)語(yǔ)
當(dāng)今社會(huì)，英語(yǔ)已經(jīng)成為了人們?nèi)粘９ぷ骱蜕钪兄匾墓ぞ摺榱烁玫乩糜⒄Z(yǔ)進(jìn)行溝通和交流，拉近人們之間的距離，需要加強(qiáng)中職英語(yǔ)教學(xué)中文化滲透的研究，避免人們?cè)诮涣鞯倪^(guò)程中由于文化方面的差異而造成的尷尬，讓交流變得更加和諧有效。
中職英語(yǔ)教學(xué)9
在教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的熱情越來(lái)越低了，表現(xiàn)出種種消極心理。現(xiàn)在我結(jié)合多年的英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的消極心理及成因作一些分析，并試圖找到解決問(wèn)題的方法。
一、學(xué)生的問(wèn)題
1、漠視英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要性有些學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)抱無(wú)所謂態(tài)度，常常是上課想聽(tīng)就聽(tīng)，不想聽(tīng)就不聽(tīng);課后作業(yè)有時(shí)間就做，沒(méi)時(shí)間就不做甚或想做就做，不想做就不做。他們認(rèn)為英語(yǔ)可學(xué)可不學(xué)。
2、應(yīng)付老師，平衡自己這些學(xué)生迫于老師的壓力，對(duì)英語(yǔ)只是應(yīng)付，沒(méi)有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)計(jì)劃，只是滿足于上課聽(tīng)講，課后完成老師布置的書(shū)面作業(yè)，他們從不對(duì)學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問(wèn)題作積極的思考，從不對(duì)學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)的歸納和總結(jié)，學(xué)習(xí)始終處于被動(dòng)狀態(tài)。
3、擔(dān)憂焦慮卻無(wú)能為力這類學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要性有充分的認(rèn)識(shí)，但由于基本功差和學(xué)習(xí)方法不當(dāng)?shù)仍颍M管在英語(yǔ)學(xué)習(xí)上付出了一定的努力，但考試成績(jī)不見(jiàn)提高甚至出現(xiàn)倒退，于是，他們便對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)失去了信心，怕上英語(yǔ)課，對(duì)能否學(xué)好英語(yǔ)存在憂慮。考試時(shí)不能集中注意力，知覺(jué)范圍變窄，思維刻板，無(wú)法發(fā)揮正常水平。這樣幾個(gè)輪回之后，他們有種一籌莫展的感覺(jué)，不知道該怎么辦才好。
二.教師反思：
1、變英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)為學(xué)生的主體需要。教師要善于把教學(xué)目標(biāo)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的需求，因?yàn)閷W(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，離開(kāi)了主體的積極性和主動(dòng)性，效果當(dāng)然不會(huì)很理想。
2、在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)誘人的情境。愛(ài)因斯坦也說(shuō)：“興趣是最好的老師。”可見(jiàn)，愛(ài)好和興趣在學(xué)習(xí)活動(dòng)中是非常重要的，往往可收到事半功倍的效果。因此，教者要善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
3、分解大目標(biāo)，讓學(xué)生感受成功的喜悅。俗話說(shuō)，“信心是成功之舟”。自信心是人們完成任何一項(xiàng)工作的重要心理因素。一件很容易完成的工作，往往只是因?yàn)槿狈ψ銐虻淖孕判亩鴮?dǎo)致失敗，這在生活中司空見(jiàn)慣。自信心對(duì)于學(xué)生尤為重要。因?yàn)榻處煹摹氨頁(yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)”代表著一種“權(quán)威”的'認(rèn)可，它能夠使學(xué)生的自尊心得到極大的滿足，使學(xué)生的自信心得到極大的增強(qiáng)。 “獎(jiǎng)勵(lì)是人的一種本能性的追求”。這樣學(xué)生在階段學(xué)習(xí)中有了收獲感、成就感，嘗到了學(xué)習(xí)的甜頭，他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的胃口就會(huì)增加。
中職英語(yǔ)教學(xué)10
愛(ài)因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“興趣是最好的老師”.所謂興趣就是人們力求認(rèn)識(shí)某中事物或愛(ài)好某種活動(dòng)并伴有積極情緒色彩的心理傾向,是推動(dòng)人們進(jìn)行活動(dòng)的最現(xiàn)實(shí),最活躍的內(nèi)部動(dòng)力.興趣是所有學(xué)科教學(xué)活動(dòng)的生命力.學(xué)生一旦對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣,就會(huì)產(chǎn)生自發(fā)吸取養(yǎng)料的要求,即使學(xué)習(xí)任務(wù)再繁重也不是負(fù)擔(dān),而是一種享受,并會(huì)樂(lè)在其中.綜上所述,在英語(yǔ)教學(xué)中進(jìn)行趣味教學(xué)是非常重要的.
一、教學(xué)內(nèi)容深淺有度。
我認(rèn)為,大部分中職學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)相對(duì)薄弱一些,且對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣不大,愛(ài)說(shuō)愛(ài)動(dòng),自我約束，自我控制能力不強(qiáng).針對(duì)這一現(xiàn)狀,要求教師準(zhǔn)確把握學(xué)生知識(shí)水平和個(gè)性特點(diǎn)，及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容的難易程度，增強(qiáng)所授內(nèi)容的興趣性。如果教師不顧及學(xué)生的接受能力，講的天花亂墜，學(xué)生聽(tīng)得一頭霧水，又有什么作用呢?這樣的結(jié)果，只能讓學(xué)生產(chǎn)生厭煩心理而放棄學(xué)習(xí)。所以在中職英語(yǔ)教學(xué)中要確定標(biāo)準(zhǔn)，調(diào)整難度，只求學(xué)的會(huì)，不求學(xué)的深。不刻意在語(yǔ)法上精雕細(xì)琢，要多在聽(tīng)說(shuō)能力上強(qiáng)化語(yǔ)言的應(yīng)用。
二、融洽的師生關(guān)系。
教和學(xué)是一對(duì)矛盾，教師和學(xué)生中間是否有和諧融洽的師生關(guān)系，對(duì)完成教學(xué)目標(biāo)也是至關(guān)重要的。青少年的心理特點(diǎn)告訴我們，這一年齡段的學(xué)生“親師性”較強(qiáng)。如果他們對(duì)某一老師有好感，他們便對(duì)這個(gè)老師的課感興趣并且格外重視，肯下大力氣，花大功夫?qū)W這門課，因而成績(jī)顯著。反之，如果他們不喜歡某一老師，由于逆反心理，他們就不愿意學(xué)習(xí)或者更本不學(xué)這位老師的課。這種現(xiàn)象在中職教學(xué)活動(dòng)中是普遍存在的。所以教師要深入學(xué)生，和學(xué)生打成一片，了解學(xué)生興趣，愛(ài)好，事事處處關(guān)心學(xué)生，尊重學(xué)生，有的放是矢的幫助學(xué)生。使學(xué)生認(rèn)為你不但使一位可敬的師長(zhǎng)，更是他們可親可近的親密朋友。當(dāng)然，這并非說(shuō)他們的缺點(diǎn)不可以批評(píng)，可以聽(tīng)之任之，而是要注意批評(píng)的方式，要讓他們不傷自尊心，人格不受侮辱。讓學(xué)生從內(nèi)心感覺(jué)到教師的批評(píng)是誠(chéng)摯的愛(ài)，由衷的愛(ài)護(hù)和幫助。只有建立起感情和諧，融洽的師生關(guān)系，才能使學(xué)生輕松愉快興趣昂然的'進(jìn)行學(xué)習(xí)。
三、創(chuàng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。
根據(jù)ESL(ENGLISH AS SECOND LANGUAGE)中的理論，第二語(yǔ)言學(xué)習(xí)中的焦慮情緒會(huì)阻礙第二外語(yǔ)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)，而相對(duì)輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境有利于學(xué)習(xí)者發(fā)揮潛能。但是傳統(tǒng)的教學(xué)模式總是教師“一言堂”。課堂上教師總是向?qū)W生灌輸，學(xué)生始終處于消極被動(dòng)的學(xué)習(xí)地位，沒(méi)有什么輕松愉快而言。即使那些認(rèn)真學(xué)習(xí)的學(xué)生，也無(wú)非把自己當(dāng)做知識(shí)的儲(chǔ)存器，為分?jǐn)?shù)不得已而為之。甚至于有個(gè)別學(xué)生因?yàn)閷?duì)英語(yǔ)不感興趣而放棄學(xué)習(xí)。課堂環(huán)境入如何對(duì)于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣影響很大，教師的責(zé)任在于為學(xué)生創(chuàng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，并且始終把自己放在導(dǎo)演的位置，把學(xué)生放在主體的位置，為了做到這一條，教師要以滿腔的熱情，全身心的投入到課堂教學(xué)之中。
中職英語(yǔ)教學(xué)11
新課標(biāo)特別注重情感教學(xué)在教學(xué)過(guò)程中的應(yīng)用，情感因素是影響學(xué)生學(xué)習(xí)水平的一個(gè)重要因素，應(yīng)當(dāng)引起教師的重視。特別是對(duì)英語(yǔ)這種語(yǔ)言的學(xué)習(xí)，情感因素更是發(fā)揮了非常重要的作用。當(dāng)前，中職學(xué)校的學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中基礎(chǔ)知識(shí)普遍掌握不牢固，對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣也不大，而情感教育是激勵(lì)學(xué)生、調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的一個(gè)非常有效的教學(xué)方法。下面，筆者將對(duì)中職學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)中實(shí)施的必要性和具體應(yīng)用進(jìn)行探討。
一、中職英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀
近年來(lái)，高中學(xué)校不斷在擴(kuò)招，這就使中職學(xué)校的生源質(zhì)量越來(lái)越差。中職的學(xué)生大多經(jīng)歷了中考的失敗，無(wú)奈之下才選擇中職學(xué)校就讀。中職學(xué)生在學(xué)習(xí)上失去了自信心，并且沒(méi)有學(xué)習(xí)目標(biāo)，甚至自卑，覺(jué)得前途渺茫。英語(yǔ)也往往是他們的薄弱學(xué)科，基礎(chǔ)知識(shí)差，屬于偏低水平。而傳統(tǒng)的英語(yǔ)課堂教學(xué)模式十分枯燥乏味，過(guò)于注重向?qū)W生單向灌輸知識(shí)，忽視學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，這樣就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣越來(lái)越小，自信心也會(huì)受到?jīng)_擊，不利于他們的學(xué)習(xí)和健康成長(zhǎng)。
二、情感教學(xué)在中職英語(yǔ)教學(xué)中實(shí)施的必要性
情感因素是影響學(xué)生學(xué)習(xí)水平和狀態(tài)的一個(gè)非常重要的非智力因素，而傳統(tǒng)教學(xué)中往往只注重學(xué)生的智力因素，忽視了情感因素。帶著良好情緒和積極的情感學(xué)習(xí)的學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)更加輕松和高效，而帶著焦慮和恐懼的學(xué)生則往往學(xué)習(xí)效率低下。英語(yǔ)作為一門第二語(yǔ)言，本身學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中就缺乏有利的語(yǔ)言環(huán)境，如果只是單純要求學(xué)生機(jī)械式的記憶，勢(shì)必會(huì)引起學(xué)生的反感，導(dǎo)致學(xué)生不良情緒的暴發(fā)。所以，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極的情感因素，消除不良情緒因素，能幫助學(xué)生提升學(xué)習(xí)效率。英語(yǔ)教學(xué)中實(shí)施情感教學(xué)，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，是提高課堂教學(xué)有效性的重要方法。因此，中職英語(yǔ)教師要認(rèn)識(shí)到情感教學(xué)在中職英語(yǔ)教學(xué)中的重要性，拋棄傳統(tǒng)教學(xué)模式，注重情感教學(xué)實(shí)踐，幫助學(xué)生戰(zhàn)勝負(fù)面情緒，使學(xué)生身心健康、協(xié)調(diào)發(fā)展。如教師在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，要善于使用鼓勵(lì)式的語(yǔ)言教師這種鼓勵(lì)式的語(yǔ)言，飽含著尊重，會(huì)讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中加強(qiáng)知識(shí)的積累，充滿了學(xué)習(xí)的興趣。
三、情感教學(xué)的實(shí)踐性探索
情感教學(xué)的本質(zhì)就是教師要對(duì)學(xué)生有“情”。作為一名教師，要認(rèn)識(shí)到自己肩上的責(zé)任。關(guān)愛(ài)學(xué)生，以學(xué)生為本，尊重學(xué)生，這是實(shí)施情感教學(xué)的'根本所在。所以，一切教學(xué)活動(dòng)都應(yīng)圍繞這三方面展開(kāi)，以達(dá)到“以情促學(xué)”的目的。
1.培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
興趣是最好的老師。通過(guò)情感教學(xué)，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生是課堂和學(xué)習(xí)的主體，而教師只是起引導(dǎo)作用。教師要摒棄傳統(tǒng)教學(xué)模式，采用探究式教學(xué)，可以就某一問(wèn)題讓學(xué)生進(jìn)行分組討論，由學(xué)生代表發(fā)言，教師最后點(diǎn)評(píng)。教學(xué)內(nèi)容可以適當(dāng)選擇生活化的內(nèi)容，并不局限于教材，如有特色的對(duì)話、生活常識(shí)等。
在上課前還可以播放學(xué)生喜愛(ài)的英文歌曲，課程中可以穿插英語(yǔ)笑話活躍氣氛。學(xué)生被這些有趣的內(nèi)容所吸引，不再受到教材枯燥內(nèi)容的約束，慢慢地就會(huì)對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生興趣，調(diào)動(dòng)自身的積極性，由被動(dòng)接受知識(shí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)、探索知識(shí)。這種變化可以幫助學(xué)生摸索出適合自己的學(xué)習(xí)方法，對(duì)日后的成長(zhǎng)也大有裨益。
2.模擬生活場(chǎng)景進(jìn)行表演
在教學(xué)一些課本中的句型時(shí)，可以適當(dāng)采取表演的形式。如What’swrongwithyou？和What’syourtrouble？教師可以請(qǐng)學(xué)生上來(lái)和自己配合。教師捂著腹部，學(xué)生詢問(wèn)：“What’syourtrouble？”教師答：“Ihavegotastomachache.”學(xué)生之間也可以進(jìn)行表演。在這種真實(shí)的生活場(chǎng)景下，學(xué)生很容易就掌握了知識(shí)。日常教學(xué)中，教師可以采用這種簡(jiǎn)短的對(duì)話表演形式，還可以每學(xué)期給學(xué)生提供一到兩次創(chuàng)作舞臺(tái)劇表演的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生自己寫劇本、自己表演，劇本要和學(xué)過(guò)的內(nèi)容有所聯(lián)系。這種方式既新鮮有趣又讓學(xué)生鞏固了所學(xué)知識(shí)，可謂一舉兩得。教師還可以提供一個(gè)素材或者給一個(gè)話題，組織進(jìn)行課本劇的表演，讓學(xué)生們自由發(fā)揮。這樣，學(xué)生們?cè)谶M(jìn)行課本劇表演的過(guò)程中，就會(huì)反復(fù)地進(jìn)行英語(yǔ)的練習(xí)，加強(qiáng)英語(yǔ)詞匯的琢磨，從而掌握英語(yǔ)知識(shí)。這種話本劇對(duì)于提高學(xué)生的情感有很大的幫助，學(xué)生在表演的時(shí)候會(huì)主動(dòng)地參與進(jìn)去，成為課堂教學(xué)的主體，從而加強(qiáng)了英語(yǔ)教學(xué)效果。
3.給予學(xué)生成功的鼓勵(lì)
中職學(xué)校的學(xué)生在初中時(shí)成績(jī)屬于中等偏下，相對(duì)受到的批評(píng)或忽視就多一些，往往會(huì)比較自卑。而心理學(xué)的研究表明，一些獲得成功的體驗(yàn)?zāi)軌驇椭藗兘⒆孕判模ぐl(fā)斗志和學(xué)習(xí)熱情。如果在學(xué)生表現(xiàn)不好的時(shí)候一味地批評(píng)，則會(huì)使學(xué)生越來(lái)越缺乏信心。所以，教師要給予學(xué)生表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，哪怕學(xué)生仍然做得不夠好，但只要獲得了一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，這就是學(xué)生的成功，都應(yīng)該給予鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，來(lái)提高學(xué)生的自信心。教師合理的評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)式的方式，能夠讓學(xué)生建立自信心，從而認(rèn)真地學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)。如在學(xué)習(xí)《BecomingaGoodStudent》這篇課文時(shí)，要求學(xué)生掌握關(guān)于如何做一名合格的好學(xué)生即遵守班級(jí)規(guī)則的詞匯、短語(yǔ)和祈使句的用法。
在學(xué)習(xí)課文之前，教師可以首先就給學(xué)生布置這樣一個(gè)任務(wù)：設(shè)計(jì)班級(jí)規(guī)則，并采用不同的表現(xiàn)形式，可以是海報(bào)，可以是PPT，可以是歌曲形式。這個(gè)任務(wù)有一定的難度，學(xué)生們也感受到了任務(wù)的挑戰(zhàn)性。于是，學(xué)生們課上認(rèn)真聽(tīng)講，課下也熱烈地討論，并發(fā)揮自己的特長(zhǎng)和創(chuàng)造性，最終克服了困難，每個(gè)人都制作出了不同形式、不同風(fēng)格的班級(jí)規(guī)則。這時(shí)給予學(xué)生最真誠(chéng)的鼓勵(lì)和贊美，對(duì)他們來(lái)說(shuō)就是最大的肯定。這種形式既能鞏固所學(xué)知識(shí)，又能讓學(xué)生體會(huì)到成功的快樂(lè)，比布置枯燥的背誦和抄寫作業(yè)要有效多了。總之，在中職英語(yǔ)教學(xué)中教師要應(yīng)用情感教學(xué)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，給予學(xué)生表現(xiàn)的機(jī)會(huì)并肯定學(xué)生的成功，讓情感因素充分發(fā)揮其重要作用，以情促學(xué)，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率，提升英語(yǔ)課堂教學(xué)有效性。
中職英語(yǔ)教學(xué)12
英語(yǔ)教學(xué)不僅是一種技能更是一種藝術(shù)，而英語(yǔ)課堂更是一種多層次、多功能、綜合運(yùn)用各種感官的活動(dòng)，是教與學(xué)雙向作用的復(fù)雜而又細(xì)致的過(guò)程，特別是中職英語(yǔ)課堂，更需要教師精心設(shè)計(jì)、認(rèn)真構(gòu)思，變學(xué)生的“煎熬”為“享受”。當(dāng)然，在這個(gè)過(guò)程中，如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，是英語(yǔ)教師應(yīng)該考慮也必須解決好的問(wèn)題。下面結(jié)合自己從事多年中職英語(yǔ)教學(xué)工作，以及日常工作中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，羅列幾點(diǎn)反思，以幫助正在忍受“對(duì)牛彈琴之苦”的中職英語(yǔ)教師擺脫困境，從而提高教學(xué)效率。
學(xué)會(huì)英語(yǔ)，不但多了一對(duì)耳朵、一雙眼睛和一條舌頭，甚至是多了一個(gè)頭腦!對(duì)于我們職校的學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的英語(yǔ)，掌握簡(jiǎn)單的英語(yǔ)對(duì)話，實(shí)際上無(wú)形之中也是為自己開(kāi)創(chuàng)了一條就業(yè)之路!因?yàn)檎Z(yǔ)言是人類思維的工具、認(rèn)識(shí)世界的工具，掌握一種語(yǔ)言也即掌握了一種觀察和認(rèn)識(shí)世界的方法和習(xí)慣。在此，我總結(jié)以下幾點(diǎn)教學(xué)反思。
反思一、中職英語(yǔ)教師應(yīng)該帶著情感進(jìn)教室
眾所周知，中職生英語(yǔ)基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)興趣不濃，可以說(shuō)是談“外”色變。尤其是從教育心理學(xué)的角度看，學(xué)習(xí)過(guò)程中影響學(xué)習(xí)效果的最大因素之一是學(xué)習(xí)者的情感控制。近幾十年來(lái)，人們?cè)絹?lái)越意識(shí)到在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)習(xí)者的情感因素包括動(dòng)機(jī)和態(tài)度等，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效果乃至成敗起到相當(dāng)大的作用。如何將素質(zhì)教育理論引入外語(yǔ)教學(xué)是當(dāng)前外語(yǔ)教學(xué)戰(zhàn)線的一大課題。因此，英語(yǔ)學(xué)習(xí)成功的因素中，除了智力因素外，更重要的是那些非智力因素的作用。
所以中職英語(yǔ)教師要在英語(yǔ)課堂上注重寓教于樂(lè)，多組織英語(yǔ)課堂活動(dòng)，由淺入深，首先從心理上讓學(xué)生接受英語(yǔ)，理解英語(yǔ)不僅是知識(shí)，更是我們?nèi)粘＝浑H的一個(gè)工具，明白我們既然能掌握世界上最復(fù)雜的漢語(yǔ)，那么掌握英語(yǔ)也并非難事。
反思二、中職英語(yǔ)教師應(yīng)有與時(shí)俱進(jìn)、與生活接軌的發(fā)展意識(shí)
學(xué)習(xí)英語(yǔ)不僅要應(yīng)付考試，更重要的是服務(wù)學(xué)生未來(lái)的生活，方便學(xué)生未來(lái)的工作。然而，一直以來(lái)，人們對(duì)中職英語(yǔ)教師的語(yǔ)言知識(shí)能力要求不高，認(rèn)為中職英語(yǔ)簡(jiǎn)單，不需要太好的語(yǔ)言功底，只要有良好的教學(xué)技能就可以了。
隨著人們生活節(jié)奏的不斷加快，更因?yàn)閲?guó)際互聯(lián)網(wǎng)的形成，人們之間的交際變得越來(lái)越簡(jiǎn)捷。說(shuō)話簡(jiǎn)單快捷，是現(xiàn)代人生活的一大特征。現(xiàn)代英語(yǔ)在這方面的變化表現(xiàn)為“一字多用”：隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，現(xiàn)代英語(yǔ)詞匯急劇增加，我們發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)代英語(yǔ)詞匯有相當(dāng)一部分是取得新義的舊詞，如，“input”(輸入電子計(jì)算機(jī)的數(shù)據(jù))，“store”(電子計(jì)算機(jī)的儲(chǔ)存)，“drive”(計(jì)算機(jī)驅(qū)動(dòng)器)等。英國(guó)英語(yǔ)和美國(guó)英語(yǔ)之間的距離越來(lái)越小。也許是美國(guó)對(duì)世界政治、經(jīng)濟(jì)影響日益強(qiáng)大的原因，美國(guó)英語(yǔ)的影響也越來(lái)越大，特別是對(duì)青少年的影響越來(lái)越大，他們以使用美語(yǔ)和發(fā)美國(guó)音為時(shí)髦;口語(yǔ)不斷侵入書(shū)面語(yǔ)。學(xué)過(guò)英語(yǔ)的人都知道，英語(yǔ)有正式、非正式、書(shū)面語(yǔ)、口語(yǔ)、方言、俚語(yǔ)之分，然而當(dāng)今它們之間相互滲透的現(xiàn)象越來(lái)越普遍。
當(dāng)然，我們的英語(yǔ)教師不跟上時(shí)代的步伐，不堅(jiān)持不斷地學(xué)習(xí)和接受新事物，不了解現(xiàn)代英語(yǔ)發(fā)展的現(xiàn)狀和趨勢(shì)，那么，我們所教出來(lái)的學(xué)生一旦離開(kāi)學(xué)校走向社會(huì)，就會(huì)發(fā)現(xiàn)所學(xué)的英語(yǔ)是多么bookish(書(shū)呆子氣)。而教師自己則可能甚至連小學(xué)生所津津樂(lè)道的一些常用語(yǔ)也可能會(huì)出現(xiàn)理解性的錯(cuò)誤。
反思三、中職英語(yǔ)教師應(yīng)有文化意識(shí)和注重培養(yǎng)學(xué)生日積月累的意識(shí)
在中職英語(yǔ)教學(xué)中，課文簡(jiǎn)單易懂，所含的信息量少。很多英語(yǔ)教師忽視了文化對(duì)語(yǔ)言的影響，不注重旁征博引，而導(dǎo)致了一些語(yǔ)言情景的不真實(shí)和虛假語(yǔ)言的產(chǎn)生，特別是學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)不能做到知其然并知其所以然。
首先任何詞匯都是文化信息的主要濃縮，而不是孤立存在著。對(duì)英語(yǔ)詞匯的準(zhǔn)確理解，和對(duì)語(yǔ)言環(huán)境的認(rèn)識(shí)、創(chuàng)設(shè)和把握，需要對(duì)文化有比較深刻的理解。外族文化知識(shí)的`獲得，主要是通過(guò)對(duì)該族文化歷史的研究和學(xué)習(xí)，通過(guò)對(duì)該族語(yǔ)言文學(xué)作品的研讀，通過(guò)對(duì)該族文化生活習(xí)慣、生活方式的了解，而讀原版英語(yǔ)經(jīng)典著作的學(xué)習(xí)，是達(dá)到這三條的捷徑。
其次很多中職英語(yǔ)教師不注重學(xué)生詞匯的積累，相反為減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，自作主張，為大綱要求掌握的詞匯量“瘦身”，并且，忽視對(duì)詞匯應(yīng)用能力的鞏固和補(bǔ)充，不學(xué)習(xí)語(yǔ)言規(guī)則、不掌握相當(dāng)數(shù)量的詞匯，其本質(zhì)無(wú)非是要學(xué)生死記硬背、鸚鵡學(xué)舌，導(dǎo)致英語(yǔ)應(yīng)用能力成了空中樓閣，從而成了中學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的瓶頸。
反思四、注重英語(yǔ)教學(xué)的連續(xù)性，不能把英語(yǔ)教學(xué)變成簡(jiǎn)單的鬧劇
誠(chéng)然，中職英語(yǔ)教學(xué)是要重視培養(yǎng)興趣的，和其他學(xué)科一樣讓興趣成為學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的最好老師，但是單靠唱歌、游戲不能培養(yǎng)學(xué)生持久的興趣。新鮮勁兒一過(guò)，孩子們就會(huì)厭倦，所以，英語(yǔ)教學(xué)還應(yīng)該循序漸進(jìn)，遵循一定的教學(xué)規(guī)律，讓學(xué)生逐步提高，而不是得過(guò)且過(guò)。我們可以采用多種手段幫助學(xué)生在記憶力強(qiáng)的時(shí)期多記單詞，多學(xué)習(xí)語(yǔ)言規(guī)則，并盡可能多地創(chuàng)造模仿的機(jī)會(huì)，提高學(xué)生的語(yǔ)音和語(yǔ)調(diào);在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫、譯五種能力是可以互補(bǔ)的。真正做到聽(tīng)說(shuō)先行，讀寫跟上，光聽(tīng)說(shuō)不讀寫，很難收到高效。只靠模仿不能培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力，也難減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。
概括地來(lái)講，中職英語(yǔ)教師的教學(xué)重點(diǎn)不僅要放在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)大綱和考試形式上，還要將教學(xué)注重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到學(xué)生的性格、興趣、情緒等方面的培養(yǎng)和控制上，注重學(xué)以致用，服務(wù)專業(yè)。這不僅是現(xiàn)代教育思想轉(zhuǎn)變的重大原則問(wèn)題，同時(shí)還是教師“因材施教”“實(shí)事求是”等教學(xué)思想的集中體現(xiàn)，更是活用教學(xué)方法，讓英語(yǔ)課堂成為學(xué)生心中真正“百草園”的高度體現(xiàn)。
中職英語(yǔ)教學(xué)13
隨著社會(huì)的不斷發(fā)展與進(jìn)步，各行各業(yè)對(duì)人才的需求越來(lái)越迫切。如何培養(yǎng)出高素質(zhì)的人才，這是時(shí)代賦予我們中職院校一線教育工作者的具有深遠(yuǎn)意義的重要課題。中職英語(yǔ)教學(xué)是中職教育中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，然而我相信在教學(xué)工作中，許多從事中職英語(yǔ)教學(xué)的教師都和我們一樣面臨著許多難題。由于學(xué)生本身的英語(yǔ)基礎(chǔ)較差，因此可以說(shuō)大部分學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)沒(méi)有太大的信心，作為教師要培養(yǎng)學(xué)生較濃的學(xué)習(xí)興趣，應(yīng)該把握良機(jī)，渲染英語(yǔ)課堂氣氛，引發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲；充分研究教材，認(rèn)真?zhèn)湔n，在各教學(xué)環(huán)節(jié)中增加趣味性；注重“以人為本”，發(fā)揮學(xué)生主體作用；建立新型師生關(guān)系，重視師生情感交流，培養(yǎng)興趣；開(kāi)展內(nèi)容廣泛、形式多樣的英語(yǔ)課外活動(dòng)等。“興趣是最好的老師。”一個(gè)成功的英語(yǔ)教師要在教學(xué)中有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的持久興趣，激勵(lì)學(xué)生不斷處于較佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)之中，使他們對(duì)英語(yǔ)樂(lè)學(xué)、善學(xué)、會(huì)學(xué)，學(xué)而忘我，樂(lè)此不疲。
因此，課堂教學(xué)手段必須不斷更新，用靈活多樣的教學(xué)方法，組織學(xué)生進(jìn)行廣泛的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)多種手段激發(fā)學(xué)生實(shí)踐的熱情，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣的培養(yǎng)，讓學(xué)生變興趣為參與實(shí)踐的動(dòng)力，為語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)提供源源不斷的動(dòng)力。經(jīng)過(guò)多年來(lái)的教學(xué)實(shí)踐，尤其是這個(gè)學(xué)期的教學(xué)體會(huì)，我覺(jué)得做好以下幾個(gè)方面是對(duì)我而言是最為重要的。
第一，把握良機(jī)，渲染英語(yǔ)課堂氣氛，創(chuàng)造一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，引發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲。
中職學(xué)生具有一些普遍的特點(diǎn)：愛(ài)說(shuō)愛(ài)動(dòng)，自我約束、自我控制能力不強(qiáng)，如果教學(xué)中忽視這些特點(diǎn)，單純沿用傳統(tǒng)教學(xué)模式，使用傳統(tǒng)教學(xué)方法進(jìn)行機(jī)械地講解，把他們純粹當(dāng)成知識(shí)的容納器，填鴨式地灌輸在他們眼中枯燥無(wú)味，冷冰冰的語(yǔ)法、詞匯，他們便不感興趣，因而也就談不上學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。目前，中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量不佳，恐怕這是一個(gè)主要原因。學(xué)習(xí)需要興趣。就某種意義上講，學(xué)英語(yǔ)就更需要興趣。如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并保持它，使之成為他們學(xué)習(xí)的動(dòng)力，正是趣味教學(xué)考慮的出發(fā)點(diǎn)。
第二，充分鉆研教材，認(rèn)真?zhèn)湔n，在各教學(xué)環(huán)節(jié)中增加趣味性。
教師對(duì)學(xué)習(xí)材料和內(nèi)容的處理，一般是由易到難，逐步深入，同時(shí)要考慮到對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一定刺激程度，使學(xué)生的思想始終處于積極狀態(tài)，使他們的興趣逐步升級(jí)。其次增加教學(xué)環(huán)節(jié)中的趣味性，教學(xué)手段的多樣化也有助于使學(xué)生的興趣得以保持。呈現(xiàn)語(yǔ)言材料前，教師要想辦法為學(xué)生創(chuàng)設(shè)新穎可信的情景，由此吸引學(xué)生注意力，再由該情景過(guò)渡到課本所展現(xiàn)的情景中，同時(shí)，合理地運(yùn)用實(shí)物、圖片、掛圖、簡(jiǎn)筆畫(huà)、現(xiàn)場(chǎng)錄音、多媒體課件等，讓所要呈現(xiàn)的情景更加直觀而富有情趣。比如在進(jìn)行課文教授時(shí)，教師可用從網(wǎng)上下載的聽(tīng)說(shuō)讀寫的英語(yǔ)材料、采用自制課件來(lái)進(jìn)行教學(xué)，通過(guò)聲、光、電的完美結(jié)合，用生動(dòng)的形象、真實(shí)的畫(huà)面、優(yōu)美動(dòng)人的語(yǔ)言和音樂(lè)，來(lái)豐富學(xué)生的想象力，刺激學(xué)生的興趣和求知欲，增強(qiáng)學(xué)生的記憶效果，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，達(dá)到教學(xué)目的。
第三，注重“以人為本”，發(fā)揮學(xué)生主體作用。
過(guò)去的教學(xué)常常強(qiáng)調(diào)教師的主導(dǎo)性而把學(xué)生單純地視為教育對(duì)象，忽視學(xué)生的主體地位；把學(xué)生的頭腦看作是可以填充知識(shí)的容器，忽視教學(xué)特點(diǎn)，無(wú)視學(xué)生的主觀能動(dòng)性。教師應(yīng)把學(xué)生看作是具有成長(zhǎng)潛能的生命體，其內(nèi)部蘊(yùn)藏著主體發(fā)展的機(jī)制，認(rèn)識(shí)到教學(xué)的目的在于開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛力，驅(qū)動(dòng)其主體的發(fā)展機(jī)制，使之成長(zhǎng)、成熟。“以人為本”的理念在教育界越來(lái)越深入人心。在教育過(guò)程中，以學(xué)生為中心，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性已成為廣大教師所熱衷的教學(xué)方法。母語(yǔ)習(xí)得研究及外語(yǔ)學(xué)習(xí)研究均證實(shí)：外語(yǔ)教學(xué)中的重點(diǎn)不再應(yīng)該是 “我們?cè)摻绦┦裁础保鴳?yīng)是“我們?nèi)绾卧谡n堂教學(xué)中創(chuàng)造這些條件” 。新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生“能干什么”，因此，我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中應(yīng)充分體現(xiàn)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，增強(qiáng)學(xué)生使用英語(yǔ)的能力。
第四，建立新型師生關(guān)系，重視師生情感交流，培養(yǎng)興趣。
師生關(guān)系是以基本的人性觀為前提的。如果教育者認(rèn)為，人的天性是懶惰的，不思進(jìn)取的'，需要嚴(yán)格教誨才能啟迪良知，那么權(quán)威型的師生關(guān)系應(yīng)該是最為有效的。傳統(tǒng)的師道尊嚴(yán)，便是權(quán)威型的師生關(guān)系的體現(xiàn)。現(xiàn)代教育觀則認(rèn)為人的本性是積極的、向上的，具有生長(zhǎng)與進(jìn)取的潛力，教育的目的是開(kāi)發(fā)人的潛能、促進(jìn)人的健全發(fā)展，而權(quán)威型的師生關(guān)系無(wú)疑會(huì)扼殺學(xué)生的創(chuàng)造力與稟賦。 在教學(xué)過(guò)程中，耐心是至關(guān)重要的。它是一位教師良好行為的體現(xiàn)。教師的工作是解決學(xué)生不同程度上的問(wèn)題，其中除了教學(xué)上的，還有心靈上的。育人的工作是辛苦的，對(duì)待形形色色的問(wèn)題，不計(jì)其數(shù)的學(xué)生，都要用一顆熱情的心耐心地去做。大多數(shù)學(xué)生，特別是“差生”，學(xué)習(xí)英語(yǔ)的毅力和耐心都較差，聽(tīng)課時(shí)的心情也常處于一種抑制狀態(tài)，覺(jué)得學(xué)習(xí)無(wú)聊。因此，在課堂上除了多給他們參與活動(dòng)和發(fā)言的機(jī)會(huì)外，特別是對(duì)他們提出的問(wèn)題和質(zhì)疑，哪怕再淺顯也應(yīng)耐心回答，并予以支持和表?yè)P(yáng)，這樣對(duì)消除他們心頭的恐懼感和失落感十分有利。
總之，英語(yǔ)學(xué)習(xí)，興趣為先。學(xué)生語(yǔ)言能力的高低在很大程度上受制于英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的程度。很難想象失去了興趣還能怎樣培養(yǎng)交際能力。所以，作為英語(yǔ)教師，一方面要向?qū)W生傳授語(yǔ)言知識(shí)并使他們掌握技能，另一方面更要重視培養(yǎng)和保持學(xué)生對(duì)這門學(xué)科的興趣，獲得事半功倍的效果。這樣才能真正把新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的要求落到實(shí)處。
中職英語(yǔ)教學(xué)14
英語(yǔ)作為中等職業(yè)學(xué)校最重要的公共科目之一，對(duì)學(xué)生的未來(lái)職業(yè)發(fā)展和素質(zhì)提高具有舉足輕重的作用。根據(jù)中等職業(yè)學(xué)校英語(yǔ)培養(yǎng)目標(biāo)和市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)對(duì)學(xué)生英語(yǔ)能力的要求，職校英語(yǔ)教學(xué)的主要目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)實(shí)際應(yīng)用能力，培養(yǎng)英語(yǔ)應(yīng)用型人才，即通過(guò)職業(yè)學(xué)校階段的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生打下一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)，更好地掌握學(xué)習(xí)英語(yǔ)的方法，為畢業(yè)后的繼續(xù)學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)實(shí)踐奠定基礎(chǔ)。
一、中職學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題
隨著普通高中以及各高等學(xué)校的不斷擴(kuò)招，中等職業(yè)學(xué)校的生源數(shù)量和質(zhì)量均出現(xiàn)逐年下降的趨勢(shì)，這給中職學(xué)校的英語(yǔ)教學(xué)帶來(lái)了巨大的困難和挑戰(zhàn)。中職學(xué)生的特點(diǎn)，我們發(fā)現(xiàn)大部分中職學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)不好，基礎(chǔ)不牢，沒(méi)有學(xué)習(xí)興趣，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)望而卻步，有的甚至徹底放棄，產(chǎn)生厭學(xué)的心理。我校的學(xué)生大多數(shù)文化基礎(chǔ)較薄弱，學(xué)習(xí)的能力不強(qiáng)，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性較差，沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在一些較偏遠(yuǎn)的地縣學(xué)校甚至不開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課，還有部分學(xué)生因?yàn)楹π邔?duì)英語(yǔ)課存在抵觸情緒。
二、中職英語(yǔ)教學(xué)要著眼于全面發(fā)展
（一）做好學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的思想工作，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
在英語(yǔ)教學(xué)中，每位英語(yǔ)教師的教育理念應(yīng)該是人本主義，相信每一個(gè)學(xué)生都蘊(yùn)藏著極大的學(xué)習(xí)潛能，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，注重學(xué)生的全面發(fā)展，讓學(xué)生具有持續(xù)學(xué)習(xí)的能力，要注意激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，眾所周知，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣越濃，學(xué)習(xí)的積極性就越高，學(xué)習(xí)的效果就越好。如果能把興趣培養(yǎng)成為一種學(xué)習(xí)英語(yǔ)的心理需要，就可以使英語(yǔ)學(xué)習(xí)變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，逐漸使學(xué)生養(yǎng)成自愿、主動(dòng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的習(xí)慣。因此，對(duì)于中職學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的態(tài)度是主動(dòng)或被動(dòng)，積極或消極，興趣顯得至關(guān)重要。如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺(jué)性，掌握更好的學(xué)習(xí)方法等問(wèn)題就成為目前中職學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)所面臨的嚴(yán)峻考驗(yàn)。多年來(lái)，我們?cè)谟⒄Z(yǔ)教學(xué)中總是把幫助學(xué)生掌握英語(yǔ)知識(shí)放在教學(xué)的首位，而忽視學(xué)生的精神世界；實(shí)際上，學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度、積極的情感都直接影響他們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)。作為教師，在英語(yǔ)教學(xué)中要尊重學(xué)生，注重情感教學(xué)，做好學(xué)生的思想工作；能夠讓學(xué)生卸下思想包袱，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
（二）根據(jù)學(xué)生不同特點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)。
學(xué)生之間是有差異的，有個(gè)性的，我們應(yīng)該給每個(gè)學(xué)生提供平等的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，針對(duì)他們的差異性提供切合他們實(shí)際的學(xué)習(xí)指導(dǎo)。實(shí)際上，在英語(yǔ)教學(xué)中，我們也會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出來(lái)的差異：女生長(zhǎng)于記憶單詞、規(guī)則，男生長(zhǎng)于閱讀思考；有的`學(xué)生口頭表達(dá)能力很強(qiáng)，有的學(xué)生善長(zhǎng)書(shū)面表達(dá)。作為教師在教學(xué)中就要根據(jù)所教學(xué)生的不同特點(diǎn)進(jìn)行指導(dǎo)。
三、建立良好的師生關(guān)系，有助于提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量
與其他學(xué)科一樣要建立良好的師生關(guān)系，良好的師生關(guān)系是搞好教學(xué)的基本要求。首先，教師要改變角色，要平等地對(duì)待學(xué)生，要讓每個(gè)學(xué)生感覺(jué)到你喜歡他、關(guān)愛(ài)他，有時(shí)一個(gè)親切的微笑、一個(gè)撫摩學(xué)生頭的動(dòng)作、一個(gè)鼓勵(lì)的眼神都能讓他感覺(jué)到你對(duì)他的關(guān)愛(ài)。對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤要寬容，多用鼓勵(lì)性的語(yǔ)言，使他們體會(huì)到學(xué)習(xí)成功的快樂(lè)。其次，要多贊美，多關(guān)心，多鼓勵(lì)，少些批評(píng)；對(duì)學(xué)生關(guān)心，會(huì)激起學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力；對(duì)學(xué)生鼓勵(lì)，會(huì)引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心。
四、充分利用教材，營(yíng)造快樂(lè)的課堂氛圍，進(jìn)行情境教學(xué)
實(shí)用英語(yǔ)的語(yǔ)言交際功能很強(qiáng)，特別是在任務(wù)型教學(xué)過(guò)程中，要求學(xué)生能學(xué)以致用，用學(xué)過(guò)的知識(shí)去完成交際任務(wù)。因此在教學(xué)過(guò)程中，老師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有趣的環(huán)境，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演是很好的一種情景教學(xué)，讓學(xué)生用自己的真實(shí)姓名進(jìn)行操練時(shí)，也能使他們感到趣味十足。這樣必定能調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的積極性，基礎(chǔ)再差的學(xué)生都能很好地掌握對(duì)話并運(yùn)用到實(shí)際生活中，完成交際的任務(wù)，體驗(yàn)英語(yǔ)的妙用，從而對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。通過(guò)使用英語(yǔ)句子得到樂(lè)趣。在沒(méi)有學(xué)習(xí)英語(yǔ)之前，我們只能使用漢語(yǔ)與別人交流。開(kāi)始學(xué)習(xí)英語(yǔ)之后，我們就可以嘗試使用英語(yǔ)來(lái)進(jìn)行交流，這個(gè)過(guò)程自然充滿樂(lè)趣。教師根據(jù)教材將一些小游戲、小活動(dòng)引入課堂，無(wú)疑會(huì)使課堂氣氛活躍起來(lái)，會(huì)使學(xué)生精神抖擻。
五、注重科學(xué)的英語(yǔ)評(píng)價(jià)方式
（一）多進(jìn)行鼓勵(lì)式評(píng)價(jià)。
在英語(yǔ)教學(xué)中，我們多年來(lái)采用的評(píng)價(jià)方式是單一的，往往都是由英語(yǔ)教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià)，而忽視了英語(yǔ)教師對(duì)自己的教學(xué)和學(xué)生對(duì)教師的教學(xué)的評(píng)價(jià)，忽視了學(xué)生的自我評(píng)價(jià)和小組評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與到課堂中，每次問(wèn)問(wèn)題第一個(gè)回答的學(xué)生，要給予高評(píng)價(jià)，高分?jǐn)?shù)，其他學(xué)生看到了就會(huì)受到鼓勵(lì)，從而活躍整個(gè)課堂。
（二）投入情感教學(xué)。
情感與教學(xué)有著密切的聯(lián)系，情感與科學(xué)的教學(xué)評(píng)價(jià)同樣有著密切的關(guān)系。因?yàn)橛⒄Z(yǔ)語(yǔ)言本身就是表達(dá)感情的工具，語(yǔ)言與人的心理發(fā)展、文明發(fā)展相聯(lián)系。另外，教師與學(xué)生從事教與學(xué)，都是帶著情感的，而這種情感差異也導(dǎo)致了教與學(xué)的差異。我們一直強(qiáng)調(diào)情感教學(xué)，也就是因?yàn)橛⒄Z(yǔ)教學(xué)脫離不了情感，在進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)評(píng)價(jià)時(shí)，我們更要注意情感，要注意人的心理體驗(yàn)；評(píng)價(jià)學(xué)生時(shí)，不僅看他是否掌握了必要的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)，更要看他是否會(huì)用英語(yǔ)來(lái)表達(dá)自己的豐富感情；同時(shí)，在評(píng)價(jià)學(xué)生時(shí)，正面鼓勵(lì)學(xué)生，要先肯定學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，再提出不足之處。這樣更有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，教師要帶著積極的情感來(lái)工作，關(guān)注學(xué)生的進(jìn)步，善待學(xué)生，讓學(xué)生從評(píng)價(jià)中獲益，而不是受罰。
中等職業(yè)英語(yǔ)教學(xué)有其獨(dú)特的特點(diǎn)，只要我們?cè)诮虒W(xué)中能抓住學(xué)生的心理特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，堅(jiān)持課堂教學(xué)以學(xué)生為中心的原則，堅(jiān)持因材施教的教學(xué)原則，開(kāi)拓多渠道、多方位的英語(yǔ)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)應(yīng)用能力，就能夠培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)需要的綜合素質(zhì)強(qiáng)的優(yōu)秀畢業(yè)生。
中職英語(yǔ)教學(xué)15
一、學(xué)校制度執(zhí)行情況
平時(shí)積極參加全校教職工會(huì)議,認(rèn)真學(xué)習(xí)學(xué)校下達(dá)的文件,關(guān)心國(guó)內(nèi)外大事,注重政治理論的學(xué)習(xí)。配合本組里搞好教研活動(dòng)。每周按時(shí)參加升旗儀式和例會(huì)，并且認(rèn)真做好筆記，從不缺勤。工作上服從安排，人際關(guān)系融洽，業(yè)余不從事有償家教及第二職業(yè)。
二、教育教學(xué)情況
1、潛心鉆研,認(rèn)真?zhèn)湔n。
在備課中,我認(rèn)真研究教材，力求準(zhǔn)確把握難重點(diǎn)，難點(diǎn)。并注重參閱各種雜志，制定符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的教學(xué)方法及教學(xué)形式。注意弱化難點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)。教案編寫認(rèn)真，并不斷歸納總結(jié)提高教學(xué)水平。
2、以生為本,微笑上課。上課時(shí)注重學(xué)生主動(dòng)性的發(fā)揮,發(fā)散學(xué)生的思維,注重綜合能力的培養(yǎng),有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生的思維的嚴(yán)謹(jǐn)性及邏輯性,在教學(xué)中提高學(xué)生的思維素質(zhì)。微笑行動(dòng),也是我對(duì)自己的教學(xué)的新的要求,學(xué)生喜歡老師的笑臉,這樣能給學(xué)生自信.
3、虛心學(xué)習(xí),堅(jiān)持聽(tīng)課.注意學(xué)習(xí)組里老師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),努力探索適合自己的教學(xué)模式。同時(shí),積極參加校外聽(tīng)課活動(dòng),并認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn),取長(zhǎng)補(bǔ)短.經(jīng)過(guò)聽(tīng)課,評(píng)課,本學(xué)期對(duì)自己的教學(xué)促進(jìn)很大,我也在努力提高自己的業(yè)務(wù)水平。
三、自身的學(xué)習(xí)情況
1.為了提高自身的專業(yè)水平，我不斷給自己“充電”。吸收新的'知識(shí)堅(jiān)持學(xué)習(xí)有關(guān)英語(yǔ)方面的知識(shí)，閱讀《英語(yǔ)沙龍》、《21世紀(jì)報(bào)》等英語(yǔ)報(bào)刊雜志，學(xué)到很多新詞匯和新知識(shí)，并且獲得不少新信息。
2.為了提高自身的業(yè)務(wù)水平和教學(xué)水平，積極參加學(xué)校的校本培訓(xùn)，并且認(rèn)真做筆記，寫體會(huì)。向老教師尤其是我的指導(dǎo)教師學(xué)習(xí)好的教學(xué)方法和好的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。每天和同段的老師一起討論和學(xué)習(xí)教學(xué)思路，從而提高自己的上課水平。
四、科研情況
積極學(xué)習(xí)教育名著，并做筆記。本學(xué)期，我學(xué)習(xí)了《愛(ài)的教育》和《給教師的建議》兩本書(shū)，。
針對(duì)中專班級(jí)學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)的普遍差的情況，我跟學(xué)生一起，尋找原因，雖然步履蹣跚，我也樂(lè)在其中。為此，我制定了具體的計(jì)劃和目標(biāo)。對(duì)這部分同學(xué)進(jìn)行有計(jì)劃的輔導(dǎo)。英語(yǔ)是語(yǔ)言，知識(shí)零碎，因此，除了注意課堂效果之外，我還不厭其煩地讓學(xué)生讀，給學(xué)生講。為此，在上課結(jié)束時(shí)，我堅(jiān)持利用課余時(shí)間了解情況，苦口婆心地講道理，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正。在日常工作中,我還積累了一些教學(xué)案例，并針對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的特點(diǎn),做點(diǎn)滴積累。
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