《小木偶的故事》
《小木偶的故事》1
得到人類的所有表情后,小木偶就又一次走回了原來的大街上,小木偶要去哪兒呢?哦,原來是要去找老木匠呀,小木偶要告訴老木匠以前他說的沒錯:笑是很重要的,不過人們要是只有笑,那可是遠遠不夠的。
小木偶在路上,遇到了原本搶自己背包的小紅狐,背著自己的紅書包,走在大街上。小木偶立刻向小紅狐撲了過去,抓緊了小紅狐,怒氣沖沖地叫道:“你這個小紅狐,今天你別想跑,快點還我紅背包!”小紅狐刺耳地尖叫道:“這個包不是你的!是我的!是我的!我的!”這時,黑貓警長走了過來,吼道:“你們吵什么?”“報告警官!”小木偶憤怒的說,“他前面搶我的.包,現在還不還給我!”“你有什么證據說這是你的這個包?這包在我這兒,還不是你搶我的紅背包!”小紅狐理直氣壯的說。
黑貓警長沒有辦法,只好帶他們去找大象法官。大象法官鐵面無私地問:“你們這紅背包是哪兒來的?“買的!”“老木匠送給我的!”兩個人的回答不一致。“嘟嘟嘟”背包里那款手機的電話鈴聲響了。他向警官一臉嚴肅的說“掛了!”黑貓警長乖乖的將電話無情的掛了。可是電話卻連續不斷地打過來。當大象法官忍無可忍的時候,老木匠一臉焦急的跑了進來,現在他的眼里只有大象法官。“大象法官,大象法官!”老木匠激動的說,“我給小木偶打了好幾個電話,結果他都不接!是不是他有危險了?請幫我調查一下。”大象法官心想:真是山重水復疑無路,柳暗花明又一村呀!“您仔細看看,您說的小木偶是站在你旁邊的那個嗎?”老木匠猛的回頭,看到了小木偶笑嘻嘻的望著他。“對,是他,就是他!”老木匠感激地說。“那么請您說一說您和小木偶分離時候的情景吧!”大象法官的臉上終于露出了微笑。“嗯……是我讓他背上了一個紅背包,對他說了聲外面的世界大著呢!他就走了。”“那么,請問,你讓他背上的那個紅背包,是黑貓警長手上的那個嗎?”“對沒錯!就是我讓他背上的!”老木匠點著頭說。
大象法官一敲槌,“砰”的一聲,只聽大象興沖沖地說:“這個包就是小木偶的!”小木偶聽了,高興極了,那個紅背包終于回到他的手上了!老木匠也很高興,因為他又和小木偶團聚了。
小紅狐被大象法官判入獄一年,受到了該有的懲罰。
《小木偶的故事》2
小木偶會哭,會笑,會生氣,會著急,也會向別人表示同情和關心了。他再一次想去外面闖蕩。
他走呀走呀,突然發現老奶奶氣喘吁吁地背著一個黑色的大麻袋,一副筋疲力盡的`模樣。小木偶連忙跑上去,使出渾身力氣,雙手往上托起大麻袋。老奶奶一下子輕松了好多,覺得很奇怪。她往后一望,納悶地問:“小木偶,你怎么變善良了?難道老木匠把你加工過了?”小木偶說道:“并不是這樣的,是因為當時我只有一種笑的表情。”“哦.”老奶奶感激地說:“謝謝你,助人為樂的小木偶!”
小木偶幫老奶奶送回了家,他興高采烈地往回走。突然,他看見小兔子昏昏沉沉地坐在路邊。小木偶三步并作兩步走近小白兔,摸了摸他的額頭:“啊,真燙!”小木偶想把小兔子送去醫院,可是剛才的托麻袋已經讓他上氣接不了下氣。正當他犯愁的時候,熊警官大模大樣地走過來。小木偶連忙跑過去,真切地懇求道:“熊警官,幫我把小兔子背到急診室去吧。”熊警官爽快地答應了。路上,熊警官問:“小木偶,你原本為什么只會笑呢?”小木偶向他解釋了一番,熊警官頓時恍然大悟。從此,小兔子、熊警官和小木偶做了好朋友。
小木偶有了表情,有了許多動物朋友,他感到無比高興。
《小木偶的故事》3
教材簡析
這篇略讀課文按照事情發展的順序講了一個通俗易懂、情趣盎然的童話故事。它和《去年的樹》一樣,也屬擬人體童話。選編這篇課文的目的,主要是引導學生運用閱讀《去年的樹》的方法閱讀本文,在閱讀中進一步感受這類童話的特點。
教學目標
1、認識6個生字。
2、正確、流利有感情地朗讀課文,在反復朗讀中體會故事所蘊含的道理。
3、培養獨立閱讀能力。能根據故事情節展開聯想,續編故事。
教學重難點
了解故事所蘊含的道理,續編故事。提高閱讀能力。
教學過程
一、揭題
讀課題,看了課題,你想知道什么?今天請同學們自己來讀懂這篇課文。
二、回憶學法、自學課文
想想讀懂一篇文章的步驟是什么?
1、借助拼音、讀通課文。
2、讀課文,了解課文內容。
3、圍繞問題讀課文,理解課文。
4、感情朗讀,談體會。
【學法指導】放手讓學生通過默讀、品讀、分角色讀,有感情的朗讀等多種形式的讀,讀懂這個美麗動人的故事。
三、反饋
1、同桌互讀。
2、抽生讀,檢測讀音。
3、說:小木偶身上發生了什么事?
4、談體會:從課文的最后一句話,你體會到了什么?
(學生自由說。)
四、熟悉故事情節
1、分角色讀課文。
2、分角色表演。
五、拓展訓練
1、展開想象續編故事。
2、把編的.故事寫下來。
六、詞語盤點
1、讀讀讀記記。
2、完成讀讀寫寫。
3、把好詞積累到詞匯本。
板書設計
小木偶的故事
笑──感受生活的快樂
只會笑遠遠不夠
作業布置
必做【同步達標】:
展開想象續編故事。
把好詞積累到詞匯本。
選做【創造實踐】:
把編的故事寫下來。
《小木偶的故事》4
小木偶會了人類所有的表情后,幫助了許多人,經過了許多磨難,有一天小木偶在大街上散步,發現了以前搶小木偶的背包的小紅狐,小木偶上去就把小紅狐的手抓住,大聲喊道:“把我的背包還給我。”
“為什么,我又不認識你?放開我。”
“以前,你把我的背包搶走了,然后熊警察把我扔到了別的'地方后,我就再也沒有看見你,現再請你把我的背包還個我。"
“我才不還給你。”小紅狐撒腿就跑。
可是還是被小木偶抓住了,熊警察又來了說:“你們在干什么?”
“他搶我的包。”小木偶一臉生氣的表情。
“那是我的。”小紅狐一臉憤怒的表情。
熊警察說:“你把背包還給小木偶。”
說完,小紅狐依依不舍的把背包還給了小木偶,小紅狐說:“對不起,小木偶我不應該搶走你的背包,對不起。”小紅狐臉紅紅的。
“沒關系的啦,我們是哥們嘛,不用這樣子,我倆誰跟誰呀!”
“真的嗎。”小紅狐高興地抬起頭說。
“真的。”
說著,他們倆互相擁抱,熊警察一臉無態的表情看著他倆。
最后他們手拉手一起回家,一路上他們的笑驚飛了一只又一只鳥。
《小木偶的故事》5
【教學目標】
1、正確、流利有感情地朗讀課文。
2、讀懂課文內容,了解故事所蘊含的道理。
3、培養獨立閱讀能力。能根據故事情節展開聯想,續編故事。
【教學重點】
了解故事所蘊含的道理,續編。
【教學難點】
提高閱讀能力。
【教學時間】
1課時。
【教學過程】
一、揭題
讀課題,看了課題,你想知道什么?今天請同學們自己來讀懂這篇課文。
二、回憶學法、自學課文
想想讀懂一篇文章的步驟是什么?
1、借助拼音、讀通課文。
2、讀課文,了解課文內容。
3、圍繞問題讀課文,理解課文。
4、感情朗讀,談體會。
三、反饋
1、同桌互讀。
2、抽生讀,檢測讀音。
3、說:
小木偶身上發生了什么事?
4、談體會:
從課文的最后一句話,你體會到了什么?
(學生自由說。)
四、熟悉故事情節
1、分角色讀課文。
2、分角色表演。
五、拓展訓練
1、展開想象續編故事。
2、把編的故事寫下來。
六、詞語盤點
1、讀讀讀記記。
2、完成讀讀寫寫。
3、把好詞積累到詞匯本。
【板書】
小木偶的故事
啟示:僅有一種本領是不行的,人應該多方面發展。
【教后反思】
建立新型的'師生關系,才能讓學生擁有自主學習的權利。崔巒先生指出“教師的教,要切實轉到學生的學。在教學過程中,教師只是教練、輔導員,學生是主角、主人。‘教’是為了‘學’,要服從、服務于‘學’,學生的自主學習要貫穿于教學的全過程”。
在教學《小木偶的故事》中指導朗讀小木偶頭疼被誤認為撒謊一部分時,孩子們強烈要求與我合作朗讀,我快樂地答應了,并讓孩子們自己挑選了兩個同學來與我配合,我當小木偶,他們一個當小白兔,一個當老婆婆。讀完,我笑盈盈地走到“小白兔”跟前:“可愛的小白兔,你讀得真好,咱們來個擁抱吧!”然后又踱到“老婆婆”前,向她鞠個躬:“老婆婆,您的親切讓我感動,您的指責真讓我傷心,我真的是頭疼哪!”此時,教室里已炸開了窩,孩子們都綻開了燦爛的笑臉前仰后合。隨后,我又趕緊調整情緒收回孩子們的思緒。我將自己變成了他們的大朋友,在愉快的氣氛中完成了這篇精彩的童話。從孩子們放著亮光的眼睛中我深知他們已非常向往學習童話了。
《小木偶的故事》6
教材分析:
這篇略讀課文按照事情發展的順序講了一個通俗易懂、情趣盎然的童話故事。童話以“笑”為線索展開故事情節:老木匠在小木偶的臉上添了一個笑嘻嘻的表情;小木偶因為笑嘻嘻而受冤枉,遭誤解,被懷疑;直到女巫出現,賦予了他所有的表情,才讓他真正獲得了快樂。童話構思巧妙,讓我們在同情小木偶遭遇的同時,反省自己的生活,感悟快樂的真諦。
這篇課文和《去年的樹》一樣,也屬擬人體童話,而且文中對話也比較多。選編這篇課文的目的,主要是引導學生運用閱讀《去年的樹》的方法閱讀本文,在閱讀中進一步感受這類童話的特點。
教學目標:
1、借助拼音正確認讀文中6個生字和生字組成的詞語,能正確流利有感情地朗讀課文;
2、通過反復朗讀,理解課文內容,體會小木偶的內心活動。
3、在理解文本基礎上,通過角色互換體會故事蘊含的道理。
4、能較合理地續編故事。
教學重難點:
重點:了解故事內容及所蘊含的道理。
難點:展開想象續編故事
教學準備:
教師制作簡易課件;學生預習課文。
課時安排:
1課時
教學過程:
一、激趣闖關,填寫表示表情的詞,導入新課
1、師:魔法森林向我們提出了挑戰,只要我們闖過了魔法森林設下的關卡,那我們今天就可以進入魔法森林玩了。
2、出示闖關題:把下面表示表情的詞填寫完整:
()洋洋()開()笑()頭()氣火冒()
()吃()驚目()口()()眉()臉()不可遏
3、師小結:是啊,我們每個人都有豐富的表情,喜、怒、哀、樂,樣樣都會。但我們都喜歡笑,笑使我們拋開一切煩惱,笑使我們信心百倍,笑使我們增進友誼——笑多重要呀!可是,如果大家只會笑一種表情,那又會是怎樣一種情況呢?這節課,魔法森林邀請我們進入大森林,一起來學習童話故事《小木偶的故事》,也許你會有新的發現新的認識。(出示課題:12*小木偶的故事)
二、初讀課文,認讀生字
1、交流課前預習情況:木偶是什么?你能把見過的木偶介紹給大家嗎?
師:故事中的小木偶和我們見過的一樣嗎?讓我們去一起來看看!
2、自由讀課文,要求:借助拼音讀準生字,讀通句子,讀通課文。
3、多種形式檢查認讀生字詞情況。
(1)出示:
hēizhuàiróngmózhàngfùwūlì
嘿拽住毛茸茸魔杖一副表情小女巫厲害(讀準字音)
(2)出示:笑嘻嘻憤怒親熱溫柔痛苦傷心著急委屈生氣
zīliědūnāng
板著臉齜牙咧嘴嘟嘟囔囔可憐巴巴放聲大笑
讀讀這些詞語,從文中找出這些詞語,聯系上下文,理解含義,嘗試用表情演示。
三、再讀課文,整體感知。
1、快速瀏覽課文,根據提示請你說說:小木偶身上發生了一件什么事?
出示提示,說說主要內容:
2、讀后交流:
3、師:這個故事,給我們點出了一句很重要的話,這句話就在故事中,你能找到它嗎?
學生找后交流,出示全文最后一句話:
“笑是很重要的。不過,要是只會笑,那可是遠遠不夠的。”
4、全班齊讀。說說自己對這句話的理解。
四、研讀重點,想象心理。
1、故事中小木偶的哪些遭遇讓小木偶、讓我們感受到“只會笑是遠遠不夠的”呢?讓我們再次走進故事,找找能表明這一道理的語句。學生讀課文找相關語句。
2、交流重點句:
A、“那是我的,我的,我的!”小木偶尖叫。
引導學生從三個“我的”“尖叫”中,聯系上下文體會小木偶內心的憤怒。指導感情朗讀。
B、小木偶委屈極了!可是有什么辦法呢?老木匠只給了他一種表情,那就是笑!
讀這句話時,你好象看到了什么?(小木偶的委屈、無奈、憤怒,還有可能身上已經傷痕累累)再次有感情地讀這句話。
C、“腦袋疼。”小木偶抬起頭,笑嘻嘻地回答。
D、“嘻。裝得一點都不像!……”
E、“腦袋很疼。”小木偶還是一副笑嘻嘻的表情。
F、“真不像話,連小木頭人都學著撒謊!”老婆婆嘟嘟囔囔地走開了。
2、分角色朗讀對話。從對話中,你體會到什么?(小木偶內心的痛苦、傷心、委屈、無奈。)
3、唉!好可憐的.小木偶呀!如果你是小木偶,這時候你的心情是怎樣的?
4、小木偶的痛苦、傷心、委屈被小女巫用鼻子聞出了。請聽聽他們的對話。分角色讀,合作表演。(師演小女巫,生演小木偶)
表演過程中,教師故意問“小木偶”:啊,可憐的小木偶,你現在最大的愿望是什么?在演到小女巫送表情部分時,教師說:“是呀,只有一種表情哪成啊。小木偶啊,我把人類所有的表情都送給你!”并一邊在空中點幾下,一邊說:“給你,這是著急!給你,這是憤怒!給你,這是生氣!……”
5、口頭完成練習:
當小木偶擁有了人類所有的表情后,那會是怎樣呢?請在括號里填上體現小木偶真實表情或心情的詞語。
“那是我的,我的,我的!”小木偶()地尖叫。
“腦袋疼。”小木偶抬起頭,()地回答。
“腦袋很疼。”小木偶一副()的表情。
“是,而且越來越疼了。”小木偶()地說。
“老奶奶,我沒有撒謊。”小木偶()地說。
“謝謝你給了我人類所有的表情。”小木偶()地對藍鼻子小女巫說。
6、學生再次朗讀表演小木偶的話。
五、放飛想象,延伸拓展
1、師:小木偶擁有了人類所有的表情,他真實的表情與心情都能恰如其分的表現出來了。假如現在你遇見了當初做小木偶的那個木匠,你會對他說些什么?
2、是啊,由小木偶的遭遇我們得到一個結論:笑是很重要的,但只會笑是遠遠不夠的。(再次出示重點句子)讓我們再來齊讀這句話。
讀完了《小木偶的故事》,請你聯系生活實際談談你對這句話的理解。
3、出示啟示:僅有一種本領是不行的,人應該多方面發展。
4、小結:在生活中,笑是很重要的,笑是非常美好的,誰要是不會笑,就無法體驗生活的快樂。但生活又是復雜的,豐富多彩的,除了一些高興的事,還有一些傷心的事,酸甜苦辣,喜怒哀樂,都需要我們用真情用不同的方式去經歷、去面對,這樣才是完整的人生。人類僅有一種本領是不行的,人應該多方面發展。
5、課后擴展:(一星級必選題,二三星級任選一題)
積累帶有“笑”的四字詞語:
笑不露齒、笑里藏刀、破涕為笑、捧腹大笑
__________、__________、__________、__________
課外閱讀:意大利作家卡洛、科洛迪的童話小說《木偶奇遇記》
續編故事:
擁有了人類所有表情的小木偶后來又會遇到什么事情呢?請大家大膽想象,課后續編故事。
板書設計:
12、小木偶的故事
被搶熊警官不相信
只會笑
頭疼小兔子老婆婆說它撒謊
笑很重要,但只會笑遠遠不夠
《小木偶的故事》7
自從藍鼻子小女巫送給小木偶人類的所有表情后,還給了他一個戒指,并神秘兮兮地說:“小木偶,這個戒指可以隨時呼叫我,但只能用一次,你要珍惜哦!說完,就悄無聲息地走了。
于是,小木偶戴著戒指繼續向前走。走著走著,小木偶覺得累了,就打算找個石頭坐下來。突然,他聽到了一個微弱的聲音:“喂,你是第八十三個想要做在我們國家上的人,請你到別處歇息吧。并保守這個秘密!”
小木偶驚奇地瞪大了眼睛,原來,這塊大石頭上有一個國家,而里面的人都只有火柴大小,所以,我們先暫時把他(她)們叫做火柴小人吧!但火柴小人們都只有一種表情,那就是瞪大眼睛繃著臉。原來,火柴小人們的國王天生就只有這一種表情。他為了不讓他的子民嘲笑他,就要求他(她)們也學著只有這一種表情。違抗命令的就捉起來關進大牢。
小木偶非常同情這些小人們,因為他也知道只有一種表情的痛苦、委屈。這時,他想到了藍鼻子小女巫給自己的.戒指。于是他呼叫來小女巫,讓小女巫恢復了國王和火柴小人們的表情。小人們很高興,送給了小木偶許多水果。要知道,火柴小人雖然小,但他(她)們的水果和我們的差不多大。小人們的房子就是用水果做的,邊住還能邊吃。國王的皇宮是一個巨大的西瓜。
小木偶也很高興,于是,他謝過小人們,帶著許多水果,回去找他的爸爸——老木匠去了。從此,他們幸福的生活在一起。
《小木偶的故事》8
告別了藍鼻子的小巫女后,小木偶回到了家里跟老木匠說:“爸爸,對不起,小紅狐把你給我的紅背包騙走了。”說完,小木偶便哇哇大哭起來。老木匠摸了摸小木偶的頭說:“沒關系的,我還有一個綠背包呢。”老木匠邊說就邊把綠背包遞給了小木偶。
小木偶再次準備環游世界時,已經長了個心眼,并且在背包上寫上自己名字。過了大約一個月后,小木偶來到了一座森林里面,剛走了幾步,便看到了一個在尋找食物老人,小木偶覺得他非常可憐,便把背包包括背包里的所有東西都給了他。那位老人非常感激小木偶,便把一頂帽子送給了小木偶,并說:“帶在你身邊,以后或許它會對你有用處的。”
小木偶在森林里住了十一天后,忽然被一棵已經倒下的大樹給絆倒了。過了一分鐘后,大樹慢慢的變形了,不一會兒,大樹就變成了一只怪獸。怪獸一邊活動了一下筋骨,一邊嘀咕著:“要不是上次那可惡的綠帽子小法師,把我變成了大樹,如今我早就可以變成全世界的大王了呢!”怪獸忽然發現了小木偶,冷笑了一下,便假惺惺地說:“謝謝你,我的救命恩人,在你死前我可以告訴你,我的'身體是被一個遙控器控制的,而那個遙控器卻在一塊奇怪的石頭里,而那塊奇怪的石頭卻在一個地洞里,而那個地洞卻在一頂帽子里,并且那頂帽子是在一位老人的手里。小木偶忽然想起老人給他的那頂帽子,便趕緊打開帽子鉆了進去,最后經過努力,小木偶終于破壞了那遙控器,把怪獸消滅了。
最后,小木偶回到了家里,跟老木匠一直過著幸福快樂的美好生活!
《小木偶的故事》9
穿警服的熊真是二丈的和尚--摸不著頭腦 小木偶得到了人類所有的表情以后,他就在也沒有被別人冤枉過了,一直過著快樂.幸福的生活。 小木偶覺得自己非常孤單,就決定要找幾個好朋友。小木偶走著走著,看見一只小花狗走了過來,就問:“小花狗,你愿意和我做朋友嗎?”“好的,我愿意!”小花狗爽快地答應了。從此,他們成了一對形影不離的好朋友。小木偶經常說以前的故事給小花狗聽,當小木偶說到小紅狐搶他的紅背包時,小花狗把所有的鄰居都叫了過來問:“你們愿不愿意跟我們一起去捉小紅狐?因為他偷了我的新買的小筆盒和幾支筆,那個小筆盒和幾支筆可是我攢了一年多的零花錢買的`。”鄰居們都異口同聲的說:“我們的東西也被他偷過,小紅狐真狡猾。”小木偶說:“既然大家都有東西被小紅狐偷過,那明天我們一早就出發,去捉小紅狐,要回自己的東西,好嗎。”第二天一大早,小花狗叫了穿警服的熊,讓他跟著小木偶他們一起去捉小紅狐。穿警服的熊真是二丈的和尚--摸不著頭腦,便問:“小紅狐怎么了?”小花狗向穿警服熊說了小紅狐偷東西的事。穿警服的熊向小木偶道了個歉,就和他們一起去捉小紅狐。小紅狐一下子就被捉住了,只好把他偷的東西拿出來,還給大家。穿警服的熊把小紅狐關進大牢,小紅狐要在里面住上15年。
沒了小紅狐以后,大家都過著快樂.幸福的生活。
《小木偶的故事》10
小木偶擁有了人類所有的表情,正興沖沖地走在大街上。
忽然,他眼睛一亮,看到了被著紅背包的小紅狐。小木偶心想:這個小騙子騙走了我的紅背包,一定還會騙更多的東西。不行,我給去看看。
小木偶向小紅狐走去。只聽見小紅對小貓咪說:“小貓咪,你的蝴蝶結真漂亮!能給我看看嗎?”小貓咪剛想把蝴蝶結給小紅狐,卻被小木偶攔住了:“小貓咪,別相信她的話!”小貓咪趕緊把手縮了回去。小木偶又氣憤地說:“這個紅書包是我的,就被她給騙去了!”“真的嗎?”小貓咪問小木偶,又用懷疑的眼神看了看小紅狐。小紅狐看見了小貓咪不相信她,就撒腿就跑了。小貓咪說:“謝謝你,小木偶!要不我的蝴蝶結就被小紅狐騙走了。為了報答你,我會做你的證人的.!”小木偶非常感動地說:“謝謝你!”小貓咪說:“沒關系,就算咱倆互相幫助吧!”小木偶高興地點了點頭。
小木偶和小貓咪來到了“動物法院”斥小紅狐。當然,小紅狐也受到了應有的懲罰。
小木偶背上他那失而復得的紅背包,高高興興地回家了。
《小木偶的故事》11
“嗨,這座大樓可真高呀!”剛到城市的小木偶對什么都感到很新鮮,逛了又逛,才想起自己的主要目的。于是向四周望了望,發現離自己不遠的'電線桿上有一張招聘單。小木偶急忙跑過去,看見上面寫著:誠聘 因為本公司建一座樓房,由于工人不夠,想找工人數名,工資面談,地點:xxxx大樓總部
“不錯嘛,我可以試一試呀!”小木偶心里想。根據地址找到了那座大樓,馬上要去監經理啦,于是抬了抬胸脯,十分自信得走了進去不知是因為緊急需要人員,還是真認為小木偶不錯,問了幾個常識性問題,小木偶都答出來了。經理比較高興,說:“看你還不錯,先干吧。快去干活吧。”小木偶也非常高興,便干活去了。才干了不到一個月,小木偶要求辭職,因為小木偶有恐高癥啊!經理說不過它,也只好這樣了。
辭了職的小木偶走在路上,正幻想著自己是大老板的模樣,便象征性的抬了抬頭。老愿望去,它又看見一張招聘單,招聘一位服務員,小木偶想:“服務員應該不難吧。”于是走了進去,老板似乎也覺得服務員應該什么人都能當,于是把任務交給了小木偶。
可小木偶好像一點也不爭氣,一天便打碎了5個盤子,6個碗,老板非常生氣地把小木偶趕走了。小木偶沒心思找工做了,他垂頭喪氣地在路上走,腦子里一片空白。這時,他走到了一個游泳池,游泳池正招聘一名救生員呢,小木偶瞟了一眼,剛想走,忽聽背后有人說:“喂,別走,我們向招聘你來當救生員,你是木頭做的,不會沉下去的。是啊,我怎么沒有想到呢。”小木偶恍然大悟,于是便留了下來。
也許小木偶還在當救生員呢!
《小木偶的故事》12
自從小木偶皮諾喬獲得所有表情之后,他的生活就變得豐富多彩,日子也過得越來越快樂了。
一、他擁有了許多朋友
一天,皮諾喬正在鄉間小路上散步,突然背后傳來了小兔子的聲音:“小木偶!小木偶!請你快救救我的伙伴和親人吧!”皮諾喬轉身一看,一只系粉紅蝴蝶結的小白兔哭哭啼啼地向他跑來。“怎么啦?小白兔。”皮諾喬問道。小白兔傷心地答道:“我的`伙伴、親人都被可惡的大灰狼抓走了。”“在哪兒呀?快帶我去!”皮諾喬急促地喊道。“嗯!”小白兔回答說。小白兔在前面帶路,他們向大灰狼家跑去。不一會兒,皮諾喬和小白兔就來到了大灰狼家門口。皮諾喬沖進了大灰狼的家里,三下五除二就把大灰狼制服了,兔子們獲救了。每只兔子都為皮諾喬大聲歡呼,每只兔子都紛紛向皮諾喬表示感謝,每只兔子都把皮諾喬深深地記在心里。從此兔子們成為了皮諾喬的好朋友。
二、欺侮過他的小動物都來道歉了
大約又過了一個星期,皮諾喬又多了好幾百個朋友。這不,你瞧!連原來欺侮過皮諾喬的動物都趕來道歉了。小紅狐是第一個來道歉的,他左手拿著紅背包,右手拿著道歉的紙條來到皮諾喬家,對皮諾喬說:“對不起,那天我不該搶你的紅背包,現在我還給你。”皮諾喬臉紅了,他接過了紅背包。“讓我們做好朋友吧!”“好!”小熊、小猴、小狗……他們都來道歉了。這幾天,皮諾喬和小動物們玩得非常開心。
從此皮諾喬過上了開心、幸福的日子。
《小木偶的故事》13
在回家的路上,小木偶碰到了搶它紅背包的小紅狐。小木偶生氣地大喊:“喂!臭狐貍,把紅背包還給我!”小紅狐回道:“你也會生氣啦!有本事來拿你的紅背包啊!你這個榆木腦袋!”說著還敲了敲小木偶的`腦袋,大搖大擺地走了。小木偶氣得臉都發綠了,對著小紅狐遠去的背影說:“走著瞧!”回到家,它找來了它的好朋友————白白。白白想出了一個好主意,上法院告它去!小木偶采納了白白的意見,還請了律師。
五天后,法庭上,小木偶理直氣壯地坐在原告席上,小紅狐呢,坐在被告席上忐忑不安。開庭了,小紅狐站起來,委屈地說:“法官大人,這紅背包就是我的,可小木偶卻三番五次地來找我。你要為我做主啊!”說完淚流滿面。小木偶的律師說:“我有證據,在紅背包的左下角,有一個記號,是……”小紅狐一聽,頓時緊張起來,馬上打斷律師的話,說:“哦,是的。左下角是有一朵花。”小木偶和律師哈哈大笑,說:“你上當了,其實什么記號都沒有。法官大人,你可以看一看。”法官說:“還不拿上來!”小紅狐用顫抖的手把紅背包遞給了法官。法官一看,心里像明鏡似的。把審判錘一敲,判決道:“小紅狐犯撒謊罪和搶劫罪,兩罪并罰,根據中華人民共和國刑法的第三百一十二條和二十五條,判決小紅狐掃大街一年。”一聽到審判結果,小紅狐垂頭喪氣地走出了法院。小木偶呢,拿著紅背包,正在大聲歡呼呢!
這一年,大街上都能看見小紅狐的身影。有時還能聽見大人對孩子說:“不要向它學習,總想不勞而獲……
《小木偶的故事》14
教學目標
1.正確、流利有感情地朗讀課文。
2.讀懂課文內容,了解故事所蘊含的道理。
3.培養獨立閱讀能力。能根據故事情節展開聯想,續編故事。
教學重點
了解故事所蘊含的道理,續編。
教學難點
提高閱讀能力
教學時間:1課時
教學過程
一、揭題
讀課題,看了課題,你想知道什么?今天請同學們自己來讀懂這篇課文。
二、回憶學法、自學課文
想想讀懂一篇文章的步驟是什么?
a)借助拼音、讀通課文
b)讀課文,了解課文內容
c)圍繞問題讀課文,理解課文。
d)感情朗讀,談體會
三、反饋
a)同桌互讀
b)抽生讀,檢測讀音
c)說:小木偶身上發生了什么事?
d)談體會:從課文的最后一句話,你體會到了什么?
(學生自由說)
四、熟悉故事情節
1.分角色讀課文
2.分角色表演
五、拓展訓練
1.展開想象續編故事
2.把編的故事寫下來。
六、詞語盤點
1.讀讀讀記記
2.完成讀讀寫寫
3.把好詞積累到詞匯本。
《小木偶的故事》課文
老木匠做了個小木偶。
小木偶有鼻子有眼,能走路,會說話。
老木匠左瞧右瞧,總覺得小木偶臉上還少點什么。少了點什么呢?老木匠怎么也想不起來。
“你知道嗎?”老木匠問小木偶。
“不知道。”小木偶板著臉回答。
老木匠一下子想起來了,小木偶臉上少的東西是笑!
“笑是很重要的。”老木匠對自己說,“誰要是不會笑,誰就沒辦法過快樂的日子!”
老木匠拿起他的神奇雕刻刀,在小木偶的臉上添了一個笑嘻嘻的表情。
“現在好了。”老木匠為小木偶收拾了一個紅背包,把他送出了家門。
“走吧,外面的世界大著呢!”老木匠對小木偶說。
熱鬧的大街上,小木偶興沖沖地大步向前走。
一只小紅狐跑過來,很親熱地說:“嗨!小木偶!你的.紅背包真漂亮,讓我背一下好嗎?就背一下。我想看看這種紅和我的毛色是不是相配。”
“好的。”小木偶說。
小紅狐一背上背包就拼命地逃跑。小木偶愣住了。等他反應過來,小紅狐已經跑出去好遠了。
小木偶有兩條長長的、靈活的木頭腿。他很快就追上了小紅狐,拽住了小紅狐毛茸茸的大尾巴。
“放開!放開!”小紅狐拼命掙扎。
“吵什么!”一只穿警服的熊過來把他們分開。
“報告警官,他搶我的包!”小紅狐撒謊一點兒都不臉紅。
“那是我的,我的,我的!”小木偶尖叫。
穿警服的熊看看小紅狐,小紅狐滿臉的憤怒;再看看小木偶,小木偶一副笑嘻嘻的表情。
穿警服的熊拎起小木偶,把他扔出去好遠。
小木偶委屈極了!可是有什么辦法呢?老木匠只給了他一種表情,那就是笑!
小木偶突然覺得腦袋很疼,只好抱著腦袋蹲下來。
一只小兔子走過來,溫柔地問:“你怎么啦?”
“腦袋疼。”小木偶抬起頭,笑嘻嘻地回答。
“嘻嘻。裝得一點兒都不像!你瞧,應該像我這樣。”小兔子齜牙咧嘴地做了個痛苦的表情,蹦蹦跳跳地走開了。
一個老婆婆走過來:“小木頭人,你病了嗎?”
“腦袋很疼。”小木偶還是一副笑嘻嘻的表情。
“真不像話,連小木頭人都學著撒謊!”老婆婆嘟嘟囔囔地走開了。
小木偶的頭疼得越來越厲害了。現在,他真希望自己還是一段沒有腦袋的木頭!
藍鼻子小女巫就在這時候趕來了。她能用鼻子聞出空氣中的傷心味兒。
“你頭疼,是嗎?”小女巫問。
“是,而且越來越疼了。”小木偶可憐巴巴地說。
“那是因為你很傷心,卻不會哭。”
“哇——”小木偶放聲大哭起來。
慢慢地,小木偶不再傷心了,腦袋也不疼了。
“小木偶,我把人類所有的表情都送給你。”小女巫說完,又用魔杖在小木偶的腦袋上點了幾下。
現在,小木偶會哭,會笑,會生氣,會著急,也會向別人表示同情和關心了。
老木匠說得沒錯,笑是很重要的。不過,要是只會笑,那可是遠遠不夠的。
《小木偶的故事》15
得到所有的表情后,小木偶很高興,它想把它的這些遭遇告訴老木匠,告訴他一個道理:"人如果只會笑,那是遠遠不夠的。"
走進樹林,不一會兒小木偶的肚子就餓得咕咕叫,它發現有一家小商店,正好它手里有幾元錢,便趕緊鉆了進去。
它買了幾個圓面包,順便買了個紅背包來裝東西。它背上紅背包,走出了商店。
走著走著,它看見一只小紅狐跑過來,親熱地說:"哇,你的書包真漂亮!讓我背一下好嗎?就背一下!""好吧。"小木偶回答。
可是話一出口,它就后悔了,如果它又像那次搶走我的包,那該怎么辦呢?可它又轉念一想:可能不是那只小紅狐呢,就讓它背一下吧。
但是,果然是那一只小紅狐。小紅狐又要逃跑的'那一刻,小木偶的反應也不慢,一把揪住了小紅狐的尾巴。
"放開!放開!"小紅狐拼命地掙扎。
它們周圍圍了一大圈人,"干嘛呢?"又一只熊警察撥開人群,把它倆分開了。
"叔叔,它搶我的包!"小紅狐又在撒謊了。
"才不是呢!它搶過我兩次包了!"小木偶對它大聲說到。
大家一聽,覺得都有道理,可是誰對誰錯呢?
熊警察看看小紅狐,小紅狐一臉憤怒的表情;再看看小木偶,也是一副火冒三丈的樣子。這可怎么辦呀?這很讓它為難。
"有了!"熊警察一拍腦門,想出了個好點子。
他問小木偶:"你知道包里有什么嗎?"小木偶毫不猶豫地大聲說道:"里面有三把鑰匙,幾個圓面包。"
再看看小紅狐,它張了張嘴,卻什么也沒說出來。
熊警察拉開包一看,果真像小木偶說的一樣。
"哼,你這小子還敢偷別人東西,不像話!"說著,熊警察拉著小紅狐走了。
"怎么是你?"小木偶循聲望去,原來是老木匠!
"爺爺,我明白了一個道理!"小木偶大聲地對老木匠說。
"哦?是什么?"老木匠好奇地問。
"的確,笑是很重要的,可是要是只會笑,那可是遠遠不夠的!"
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