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倍的認(rèn)識(shí)教學(xué)實(shí)錄
倍的認(rèn)識(shí)教學(xué)實(shí)錄1
教學(xué)內(nèi)容：課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)青島版二年級(jí)上冊(cè)第81～82頁(yè)。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入
師：同學(xué)們見(jiàn)過(guò)大海嗎？
生：見(jiàn)過(guò)。
師：你在海邊撿過(guò)貝殼嗎？
生：撿過(guò)。
師：科技小組的同學(xué)正在大海邊采集貝殼標(biāo)本，想不想去看一看？
生：想。
（出示情境圖）
師：仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)了哪些信息？
生：王丁拾了3只，李飛拾了6只……
師：誰(shuí)還有補(bǔ)充？
二、探究新知
（一）認(rèn)識(shí)‘倍’
1.建立‘倍’的含義
師：同學(xué)們發(fā)現(xiàn)這么多信息，那我們先來(lái)看看王丁和李飛拾貝殼的情況。王丁拾了幾只貝殼？李飛拾了幾只貝殼？
生：王丁拾了3只，李飛拾了6只。
師：下面請(qǐng)同學(xué)們用學(xué)具擺一擺他們兩個(gè)拾貝殼的情況第一行擺王丁拾的，第二行擺李飛拾的。
（生動(dòng)手?jǐn)[，師同時(shí)板擺。）
師：（指著黑板）仔細(xì)觀察比較一下，他們兩個(gè)拾貝殼的情況你發(fā)現(xiàn)了什么？
生：王丁比李飛少拾3個(gè)。
生：李飛比王丁多拾3個(gè)。
生：王丁拾了3只，李飛拾了2個(gè)3只。
師：也就是李飛拾的貝殼數(shù)里有兩個(gè)王丁那么多，那你能根據(jù)剛才擺的，想個(gè)辦法，讓大家清楚地看出李飛拾的只數(shù)是兩個(gè)王丁那么多。
（生動(dòng)手?jǐn)[，師巡視。）
師：誰(shuí)愿意把你的方法說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)？（生上臺(tái)。）
生：移一移。
師：為什么3個(gè)一份3個(gè)一份的分？
生：王丁拾了3個(gè)。
生：圈一圈。
生：分一分。
師：好了，同學(xué)們動(dòng)腦筋想出了這么多表示方法，雖方法不同，但意思是一樣的。（電腦出示三種方法。）
師：指說(shuō)，王丁拾了3只，李飛拾的只數(shù)里有這樣的'2份，也就是6里面有2個(gè)3，我們還可以說(shuō)6是3的2倍。
板書(shū)：6里面有2個(gè)3，6是3的2倍。
問(wèn)：這個(gè)字你認(rèn)識(shí)嗎？
師：對(duì)，今天我們就來(lái)和它交朋友，板書(shū)課題：和倍交朋友。
倍的認(rèn)識(shí)教學(xué)實(shí)錄2
一、游戲引入，激發(fā)興趣
1、照著老師拍手，跟著拍。
2、老師拍三下，學(xué)生拍兩個(gè)這么多。
二、探究新知，理解概念。
1、初步認(rèn)識(shí)倍的概念。
（1）看一看，出示課題圖。
a、找一找蘿卜的數(shù)學(xué)信息。
b、說(shuō)一說(shuō)蘿卜之間的關(guān)系。
（2）圈一圈（圈白蘿卜）：白蘿卜的根數(shù)與胡蘿卜之間的關(guān)系，并用一句話說(shuō)出來(lái)。
2、改變白蘿卜的根數(shù)，再與胡蘿卜比較。
3、改變胡蘿卜的根數(shù)，再與紅蘿卜比較。
三、鞏固練習(xí)，加深理解。
1、圈一圈 2、填空 3、動(dòng)手操作
四、課堂總結(jié)，布置作業(yè)。
游戲引入，激發(fā)興趣
師：同學(xué)們喜歡玩游戲嗎？咱們一起來(lái)玩一個(gè)拍手游戲吧。
游戲一：先聽(tīng)老師怎么拍的，再學(xué)著老師的樣子拍一拍，教師邊拍邊說(shuō)：“噠、噠；噠、噠”。
師：你覺(jué)得在拍手的時(shí)候要注意什么？
生：“有節(jié)奏、中間要人停頓。
游戲二：教師邊拍邊說(shuō)“噠、噠、噠”，要求學(xué)生拍2個(gè)這么多。
學(xué)生齊拍。
師：剛才你們拍了幾下？
生：6下，一次拍3下，拍了2個(gè)3下。
師：大家表現(xiàn)真棒，伴著這節(jié)奏明快的掌聲，小兔子來(lái)到了我們的課堂。你知道小兔子最愛(ài)吃什么嗎？
生：蘿卜。
二、探究新知，理解概念
1、初步認(rèn)識(shí)倍的概念。
（1）看一看。
出示主題圖。
師：誰(shuí)來(lái)找找關(guān)于蘿卜的信息。
生：胡蘿卜有2根，紅蘿卜有6根，白蘿卜有10根（教師在黑板上隨意貼出：胡蘿卜2根，紅蘿卜6根，白蘿卜10根）。
師：紅蘿卜比胡蘿卜的根數(shù)有怎樣的關(guān)系？
生：紅蘿卜比胡蘿卜多4根，胡蘿卜比紅蘿卜少4根。
生：紅蘿卜的根數(shù)是胡蘿卜的3倍。
師：你真厲害！連這個(gè)都知道了，今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)這位新朋友。（板書(shū)：倍的認(rèn)識(shí)）
師：胡蘿卜有2根，我們把它看成1份，那紅蘿卜呢？
生：紅蘿卜有3個(gè)2根。
師：你是怎么看出來(lái)的？到上面來(lái)擺一擺，讓大家看得清楚一些。
請(qǐng)一個(gè)學(xué)生上臺(tái)擺一擺，并介紹自己是怎么擺的。
生：我是2個(gè)2個(gè)擺的。
師：請(qǐng)你把它圈起來(lái)。
師：胡蘿卜有2根，紅蘿卜有3個(gè)2根，我們說(shuō)紅蘿卜的根數(shù) 胡蘿卜的3倍。這句話有誰(shuí)會(huì)說(shuō)？
指名讓學(xué)生說(shuō)，接下來(lái)讓同桌之間互相說(shuō)一說(shuō)。
（2）圈一圈。
師：剛才我們用圈一圈的方法找到了紅蘿卜的根數(shù)與胡蘿卜的根數(shù)的關(guān)系。請(qǐng)你在作業(yè)紙上也用圈一圈的方法找出白蘿卜的根數(shù)與胡蘿卜的根數(shù)關(guān)系。
同桌之間互相說(shuō)說(shuō)自己是怎么想的，再請(qǐng)一個(gè)學(xué)生板演。
師：同學(xué)們，他圈的和你一樣嗎？
請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)，怎么圈的？為什么這樣圈？它們的根數(shù)有怎樣的關(guān)系？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：“胡蘿卜2根，白蘿卜有5個(gè)2根，白蘿卜的根數(shù)是胡蘿卜的5倍。
課件出示：白蘿卜有6個(gè)2根，白蘿卜的根數(shù)是胡蘿卜的'（ ）倍，白蘿卜有9個(gè)2根，白蘿卜的根數(shù)是胡蘿卜的（ ）倍。
課件出示：白蘿卜有10個(gè)2根，白蘿卜的根數(shù)是胡蘿卜的（ ）倍，白蘿卜有100個(gè)2根，白蘿卜的根數(shù)是胡蘿卜的（ ）倍。
課件出示：白蘿卜減少呢？白蘿卜有4個(gè)2根，白蘿卜的根數(shù)是胡蘿卜的（ ）倍。
師：你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？
生：白蘿卜有幾個(gè)2根，白蘿卜的根數(shù)是胡蘿卜的幾倍。
師：今天我們研究的內(nèi)容都跟“倍“有關(guān)。
2、在變化中加深對(duì)倍的概念的理解。
（1）改變胡蘿卜的根數(shù)。
師：小兔子又搬來(lái)了1根胡蘿卜，現(xiàn)在紅蘿卜的根數(shù)與胡蘿卜的根數(shù)又有怎樣的關(guān)系呢？
師：你認(rèn)為紅蘿卜的根數(shù)是胡蘿卜的幾倍？
生：2倍。
師：你是怎么看出來(lái)的？
生：胡蘿卜3根看成1份，紅蘿卜有2個(gè)3根。紅蘿卜的根數(shù)是胡蘿卜的2倍。
教師邊聽(tīng)學(xué)生匯報(bào)邊板書(shū)：把紅蘿卜每3根圈成1份。
師：再請(qǐng)全班學(xué)生連起來(lái)說(shuō)一遍。
生：（齊）胡蘿卜3根，紅蘿卜有2個(gè)3根。紅蘿卜的根數(shù)是胡蘿卜的2倍。
師：都是6根紅蘿卜和胡蘿卜在比較，怎么左邊是3倍，右邊又是2倍呢？
生：左邊是把2根胡蘿卜看成1份，紅蘿卜有3個(gè)2根，所以是3倍；右邊是把3根胡蘿卜看成1份，紅蘿卜有2個(gè)3根，所以是2倍。
師：你說(shuō)得真好，掌聲送給他。大家聽(tīng)明白了嗎？比的標(biāo)準(zhǔn)變了，倍數(shù)也變了。
（2）再改變胡蘿卜的根數(shù)
師：小兔子又搬來(lái)了3根胡蘿卜，現(xiàn)在紅蘿卜的根數(shù)與胡蘿卜的根數(shù)又有怎樣的關(guān)系呢？
生：紅蘿卜的根數(shù)是胡蘿卜的1倍。
師：你是怎么想的？
生：我把6根胡蘿卜看成1份，紅蘿卜有1個(gè)6根，紅蘿卜的根數(shù)是胡蘿卜的1倍。
師：說(shuō)得真完整，誰(shuí)還有別的想法嗎？
生：還可以把6根紅蘿卜看成1份，胡蘿卜有1個(gè)6根，胡蘿卜的根數(shù)是紅蘿卜的1倍。師：是啊，當(dāng)它們一樣多的時(shí)候，我們可以說(shuō)它是它的1倍，也可以倒過(guò)來(lái)說(shuō)它是它的1倍。回歸主題圖，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)白兔和灰兔之間的倍數(shù)關(guān)系？
三、鞏固練習(xí)，加深理解。
師：同學(xué)們，今天的學(xué)習(xí)真棒呀，我們能用所學(xué)的知識(shí)來(lái)解決問(wèn)題嗎？
1、請(qǐng)?jiān)诳瞻椎募垪l上涂出紅色紙條長(zhǎng)度的4倍。
2、畫一畫，算一算。
四、課堂總結(jié)，布置作業(yè)
師：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)業(yè)，你有什么收獲嗎？
倍的認(rèn)識(shí)教學(xué)實(shí)錄3
一、教學(xué)目標(biāo)
1.通過(guò)數(shù)一數(shù)、圈一圈、畫一畫的方式，使學(xué)生建立“倍”的概念，理解“倍”的含義，并能運(yùn)用“倍”的知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。
2.培養(yǎng)學(xué)生的觀察、操作和有條理的語(yǔ)言表達(dá)能力。
3.在學(xué)習(xí)過(guò)程中讓學(xué)生體驗(yàn)生活中處處有數(shù)學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)腦思考及主動(dòng)探索的精神。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：通過(guò)觀察、操作、初步理解“倍”的含義。
難點(diǎn)：建立“倍”的概念。
三、教學(xué)過(guò)程
(一)情境引入，揭示課題
師：同學(xué)們，你們喜歡小動(dòng)物嗎?(生：喜歡)
師：老師也很喜歡，你們想知道老師最喜歡什么動(dòng)物嗎?(想)請(qǐng)看，是什么呀(課件出示兔子)(生：兔子)
師：對(duì)了!它們是可愛(ài)的小兔子，你知道兔子愛(ài)吃什么嗎?(生：蘿卜)
師：是的。兔媽媽給小兔子們準(zhǔn)備了可多的蘿卜，我們一起去看看吧!看這里有幾種蘿卜?(生：3種，分別是胡蘿卜、白蘿卜、紅蘿卜。板書(shū))
師：仔細(xì)數(shù)數(shù)它們分別有幾根?
生：胡蘿卜有2根，白蘿卜有6根，紅蘿卜有12根。
師：你們都看到了嗎?(生：看到了)真好!(指著課件的數(shù))根據(jù)蘿卜的數(shù)量，你能發(fā)現(xiàn)它們之間有什么關(guān)系嗎?
生：胡蘿卜比白蘿卜少4根。 胡蘿卜比紅蘿卜少10根……
師：剛才我們說(shuō)的多幾根少幾根是表示兩種數(shù)量差的關(guān)系，一共多少根是表示兩種數(shù)量和的關(guān)系。把兩種數(shù)量作比較的時(shí)候除了剛才說(shuō)的兩種關(guān)系外還有一種新的關(guān)系，我們這節(jié)課就來(lái)研究這種新的關(guān)系“倍”(板書(shū)課題：倍的認(rèn)識(shí))
或。你真不錯(cuò)，都會(huì)用倍來(lái)說(shuō)他們之間的關(guān)系了。這節(jié)課我們就一起來(lái)研究“倍”。(板書(shū)課題：倍的認(rèn)識(shí))
(二)探索交流，解決問(wèn)題
1、研究胡蘿卜和白蘿卜
師：我們首先來(lái)研究胡蘿卜和白蘿卜。胡蘿卜有幾根?(生：2根貼)
師：白蘿卜有幾根?(生：6根 貼)
師：如果我們把2根胡蘿卜看作一份的，那么6根白蘿卜里幾個(gè)這樣的一份嗎?(生：3個(gè)這樣的一份)
師：我們一起來(lái)圈一圈，數(shù)一數(shù)(師邊圈生邊數(shù)：1個(gè)、2個(gè)、3個(gè))白蘿卜有3個(gè)這樣的一份，也就是3個(gè)2根。像這樣白蘿卜有3個(gè)2根，我們就說(shuō)白蘿卜的根數(shù)是胡蘿卜的3倍。(師板書(shū)白蘿卜3個(gè)2根，我們就說(shuō)白蘿卜的根數(shù)是胡蘿卜的3倍。)
師：誰(shuí)能試著說(shuō)說(shuō)我們剛才是怎樣得到白蘿卜的根數(shù)是胡蘿卜的3倍。(請(qǐng)3個(gè)同學(xué)說(shuō))
師：他們說(shuō)得都很好。我們一起來(lái)看看把!把胡蘿卜的2根看成一份，白蘿卜有3個(gè)2根，所以白蘿卜的根數(shù)是胡蘿卜的3倍。
師：你們都會(huì)說(shuō)了嗎?(會(huì))同桌之間互相說(shuō)說(shuō)為什么白蘿卜的根數(shù)是胡蘿卜的3倍。說(shuō)好的同學(xué)就坐端正告訴老師你們說(shuō)好了。
師：我們一起來(lái)說(shuō)說(shuō)，因?yàn)楹}卜有2根，白蘿卜有3個(gè)2根，所以白蘿卜的根數(shù)是胡蘿卜的3倍。
2、研究胡蘿卜和紅蘿卜
師：通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)我們知道了胡蘿卜和白蘿卜之間有倍數(shù)關(guān)系，那么胡蘿卜和紅蘿卜之間是不是也有倍數(shù)關(guān)系呢?我們一起來(lái)看一看!(出示胡蘿卜和白蘿卜的圖)
師：這里胡蘿卜有幾根?紅蘿卜又有幾根呢?
生：胡蘿卜有2根，紅蘿卜有12根
師：我們?cè)侔?根胡蘿卜看做一份，這12根紅蘿卜里又有幾個(gè)這樣的一份呢?(生：6個(gè)這樣的一份)
師：誰(shuí)能到黑板上來(lái)移一移紅蘿卜，讓大家看清楚(請(qǐng)學(xué)生，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真看他移的和你想的一樣嗎?)你們同意他的移法嗎?很好!我們也圈一圈，數(shù)一數(shù)(師邊圈生邊數(shù)1個(gè)2個(gè)……6個(gè))
師：紅蘿卜有6個(gè)這樣的一份，也就是有6個(gè)2根。胡蘿卜有2根，紅蘿卜有6個(gè)2根，那么紅蘿卜的根數(shù)就是胡蘿卜的幾倍呢?(生：6倍)
師：為什么紅蘿卜的根數(shù)是胡蘿卜的6倍呢?(如果答的不一樣，那就問(wèn)我們應(yīng)該以幾個(gè)為一份，才能一眼就看出紅蘿卜的根數(shù)是白蘿卜的幾倍呢?)
生1：因?yàn)榘押}卜的2根看成一份，紅蘿卜有6個(gè)2根，所以紅蘿卜的根數(shù)就是胡蘿卜的6倍.
師：你們想得跟他一樣嗎?(生：一樣)那誰(shuí)想來(lái)再說(shuō)說(shuō)看。(生2：……)
3、研究白蘿卜和紅蘿卜
師：胡蘿卜和紅蘿卜之間也有倍數(shù)關(guān)系呢!仔細(xì)觀察圖中的蘿卜，你還能發(fā)現(xiàn)誰(shuí)和誰(shuí)之間也有倍數(shù)關(guān)系?
生：白蘿卜和紅蘿卜之間也有倍數(shù)關(guān)系。
師：那誰(shuí)是誰(shuí)的幾倍?
生：紅蘿卜是白蘿卜的2倍。(多問(wèn)幾個(gè)同學(xué))
師：你們都同意嗎?(同意)這是為什么?
生：因?yàn)榘寻滋}卜的6根看成一份，紅蘿卜有2個(gè)6根，所以紅蘿卜的根數(shù)是白蘿卜的2倍。
師：我們也來(lái)圈一圈。把6根白蘿卜圈起來(lái)看作一份，那么紅蘿卜有這樣的2份，也就是2個(gè)6根。我們就說(shuō)紅蘿卜是白蘿卜的2倍。(課件出示)
師：你們真是善于觀察的好孩子們，現(xiàn)在兔媽媽又找來(lái)了一根胡蘿卜，看這幅圖，現(xiàn)在白蘿卜是胡蘿卜的幾倍呢?(生：2倍。多人說(shuō))你們都認(rèn)為白蘿卜是胡蘿卜的2倍.
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你的想法，為什么說(shuō)白蘿卜是胡蘿卜的2倍.
生：把3根胡蘿卜看成一份，白蘿卜有這樣2份，也就是2個(gè)3根。所以白蘿卜是胡蘿卜的2倍。
師：孩子們，他是把幾根胡蘿卜看成一份，(3根)那白蘿卜這樣的幾份呢?(2份)也就是2個(gè)3根。所以我們說(shuō)(生來(lái)說(shuō)：白蘿卜是胡蘿卜的2倍)
師：孩子們，請(qǐng)認(rèn)真觀察，上下兩幅圖的蘿卜，它們有什么相同的地方和不同的地方。(生：它們都有6根白蘿卜，都是把胡蘿卜都看成一份。上幅圖中有3根胡蘿卜，白蘿卜分成了2份，下幅圖中有2根胡蘿卜，分成了3份。)
師：你們觀察的真仔細(xì)。咦!它們都是胡蘿卜和6根白蘿卜比較，為什么一個(gè)是2倍，一個(gè)是3倍呢?
生：因?yàn)樯戏鶊D中胡蘿卜有3根，而下幅圖中胡蘿卜有2根。胡蘿卜的根數(shù)不同。
師：誰(shuí)聽(tīng)懂了!
生：說(shuō)
師：你們都聽(tīng)明白了嗎?(生：聽(tīng)明白)我們一起來(lái)看看吧，上幅圖中是以3根胡蘿卜為一份，白蘿卜有2個(gè)3根，所以白蘿卜的根數(shù)是胡蘿卜的2倍。而下幅圖中是以2根胡蘿卜為一份，白蘿卜有3個(gè)2根，所以白蘿卜的根數(shù)是胡蘿卜的3倍。他們的胡蘿卜的根數(shù)不同，也就是一份數(shù)不同，所以他們的倍數(shù)就不同。
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三、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高
1、圈一圈，填一填
師：蘿卜的數(shù)量之間有倍數(shù)關(guān)系，不同顏色的圓的'數(shù)量之間是不是也有倍數(shù)關(guān)系呢?(出示課本50頁(yè)做一做的第一題)怎樣才能讓大家一眼就能看出是否有倍數(shù)關(guān)系呢?(生：圈一圈)
師：哦，圈一圈到是個(gè)好方法。請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)書(shū)本第50頁(yè)，看到做一做的第一題，趕快在上面圈一圈，填一填。(生：圈、填)
師：哪位同學(xué)愿意上臺(tái)來(lái)展示一下你的作業(yè)?
師：請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真看看這位同學(xué)做對(duì)了嗎?(生：對(duì)了)你們的做法跟他一樣的請(qǐng)舉手。
師：請(qǐng)放下。真不錯(cuò)，大家都做對(duì)了。請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察圖中的圓，除了我們剛才找到的倍數(shù)關(guān)系，你還能發(fā)現(xiàn)誰(shuí)和誰(shuí)之間也有倍數(shù)關(guān)系?
生：深藍(lán)色的圓是橘黃色圓的2倍。因?yàn)榘?個(gè)橘黃色的圓看成一份，深藍(lán)色的有這樣的2份，就是2個(gè)9個(gè)，所以深藍(lán)色的圓是橘黃色圓的2倍。
2、擺一擺
師：你們真是善于觀察的孩子，能通過(guò)圈一圈找到圖形中的倍數(shù)的關(guān)系。先在請(qǐng)你們將書(shū)本合上放邊上。你們想自己動(dòng)手?jǐn)[一擺這種倍數(shù)關(guān)系嗎?(生：想)
師：先要聽(tīng)清老師的要求。
第一行：擺3根小棒。
第二行：擺小棒，小棒的根數(shù)是第一行的2倍。
師：你們都聽(tīng)清楚了嗎?(生：聽(tīng)清楚了)那就請(qǐng)你們輕輕的拿出小棒，來(lái)擺一擺吧。
師：誰(shuí)想上老師這來(lái)擺擺看。(生)你們擺得跟他一樣嗎?
師：真好!這種擺法可以很快的看出自己擺的對(duì)不對(duì)。第二行擺了幾根小棒。(生：6根。)
師：你們是怎么算的呢?(生：2×3=6根)
師:同學(xué)們，如果我把第二行的小棒改為第二行的小棒是第一行的3倍，這該怎樣擺?共擺幾根?(口答)6倍呢?(口答)
【評(píng)析：讓學(xué)生通過(guò)擺一擺形式的動(dòng)手操作來(lái)獲得大量的感性認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生在頭腦中建立正確的表象，和已學(xué)的“幾個(gè)幾”知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，深化學(xué)生對(duì)“倍”的認(rèn)識(shí)，并讓學(xué)生在具體操作中自我經(jīng)歷，體驗(yàn)了倍的建立過(guò)程，進(jìn)而掌握求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少的計(jì)算方法。】
3、畫一畫
師：同學(xué)們，你們真了不起，不用擺也能知道第二行擺幾根。兔媽媽遇到難題了，它想畫一些△和○來(lái)裝扮房子，但不知道要畫多少個(gè)?你能幫幫他嗎?(能)請(qǐng)看清楚要求：
第一行：畫任意個(gè)數(shù)的△;
第二行 ：畫○，○的個(gè)數(shù)是△的3倍。
(看清要求了嗎?有疑問(wèn)嗎?)
師：好，拿出練習(xí)本，在練習(xí)本上畫一畫吧!(展示學(xué)生的作品，并請(qǐng)同學(xué)判斷畫對(duì)了嗎?)
師：老師這里收集了幾位同學(xué)畫的作品，我們一起看看吧。
師：這位同學(xué)畫了幾個(gè)△。(生)畫了幾個(gè)○呢(生)，他畫對(duì)了嗎(生判斷)再來(lái)看這位同學(xué)，他畫了幾個(gè)△畫了幾個(gè)△。(生)畫了幾個(gè)○呢(生)，他畫對(duì)了嗎(生判斷)我們最后來(lái)看一個(gè)，他畫了幾個(gè)三角形，有畫了幾個(gè)○呢(生)他畫對(duì)了嗎?(生)
師 ：奇怪了，他們畫的圓形和三角形的個(gè)數(shù)都不一樣，可是他們都對(duì)，為什么?
生：因?yàn)椋麄儺嫷亩紳M足○的個(gè)數(shù)都是△的3倍。
師：可見(jiàn)要確定○的個(gè)數(shù)，首先要確定△的個(gè)數(shù)。哎!如果我畫了6個(gè)△，你能猜出我畫了幾個(gè)○嗎?(生：18個(gè)。)
師：你是怎樣知道的?(生：6×3=18)
生：6×3=18
師：哦!你都會(huì)列式計(jì)算了，真了不起!
(四)課堂小結(jié)
師：兔媽媽讓我謝謝大家?guī)退鉀Q了一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題。今天我們一起認(rèn)識(shí)了一位新朋友“倍”，對(duì)于他，今天你有什么收獲呢?
生：要先確定1份數(shù)，再來(lái)確定有幾個(gè)這樣的一份數(shù)，就是它的幾倍;用圈一圈的方法找到倍數(shù)等等。
師：老師真誠(chéng)的祝賀大家成功的進(jìn)入倍的世界，下節(jié)課我們將繼續(xù)研究倍的知識(shí)。下
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