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《小圣施威降大圣》導學案
《小圣施威降大圣》導學案1
【學習目標】
1.查閱資料，了解《西游記》有關文學常識。
2.默讀課文，復述孫悟空大戰二郎神的經過。
3.品味語言，感受古典名著的魅力。
【學習重點】2、3
【學習方法】 默讀法、討論法
【課時建議】 2課時
【學習過程】
課前預習
1.默讀課文，畫出不認識的字詞，借助字、詞典為其注音、釋義。
2.將課后“讀一讀，寫一寫”中的字詞朗讀2遍，并為下面加點的字注音：
掣( ) 鶿( ) 翎( ) 嗛( )淬( ) 青鷂( ) 鷺鷥( )
鸛( ) 鱖魚( ) 魴魚( ) 攛( ) 花鴇( )木木樗樗( )
蓼汀( ) 躘踵( ) 窗欞( ) 愕然( ) 擎( )
哪吒( ) 幌( ) 提防( )
參考答案：chè;cí;líng;xián;cuì;yào;lùsī;guàn;guì;fáng;cuān;bǎo;chū;liǎotīng;lǒngzhǒng;líng;è;qíng;nézhā;huǎng;dī。
3.查閱資料，了解作家作品及本文背景資料。
參考答案：吳承恩，字汝忠，號射陽山人，淮安府山陽縣人，明代杰出的小說家，代表作品《西游記》是中國古典四大名著之一，主要描寫了唐僧、孫悟空、豬八戒、沙悟凈師徒四人去西天取經，歷經九九八十一難的故事。本文節選自《西游記》第六回，原標題為“觀音赴會問原因，小圣施威降大圣”。前五回故事梗概：花果山仙石孕育出一石猴，石猴覓得水簾洞被群猴擁戴為王。數年后，石猴拜菩提老祖為師，獲名孫悟空，學得長生之道、七十二般變化及筋斗云，又向龍王討得金箍棒，后大鬧天宮。玉帝令托塔李天王率天兵天將去捉拿悟空，悟空兩度打敗眾天神。于是，觀音推薦小圣二郎神擒拿孫悟空，本課故事即從這里開始。
課堂學習
一、預習反饋
4.將課后“讀一讀，寫一寫”中字詞齊讀2遍，矯正課前預習2的讀音。
5.介紹作家作品及本文的有關背景知識。
二、默讀課文，把握內容
6.你從課文標題“小圣施威降大圣”中獲得了哪些信息?
參考答案：課文標題點明了人物、事件及故事的'主要內容。
7.課文標題中的“小圣”和“大圣”各指的是誰?關于“小圣”，你還知道他的哪些故事?
參考答案：“小圣”即二郎神楊戩;“大圣”即孫悟空。二郞神，天庭大將，玉帝外甥，玉鼎真人的大弟子，變化無窮，神通廣大，肉身成圣;早年劈桃山救母，視天界兵將如無物，受封清源妙道真君。
8.請用簡練的語言復述孫悟空與二郎神打斗的經過。
參考答案：略。
三、精讀課文，體會妙處
9.想一想：課文中的哪些情節給你留下了深刻的印象?為什么?
示例：大圣變作鶿老的情節最吸引人，它寫出了大圣逃跑躲避的速度之快，顯示了作者豐富的想象力，這個情節給我留下了深刻的印象。
參考答案示例1：大圣被追得一天無路，入地無門，變了個土地廟的情節給我留下了深刻的印象。特別是大圣的尾巴變作一根旗桿，讓人忍俊不禁，我覺得這是文章中最精彩的情節。示例2：大圣變作二郞神的情節寫出了猴性的戲謔，在緊張的斗法過程中使故事情節得以舒緩，讓人記憶深刻。
10.“大圣慌了手腳，就把金箍棒捏著繡花針，藏在耳內，搖身一變，變做個麻雀兒，飛在樹梢頭釘住�！本渲心男﹦釉~用得好?為什么?
參考答案：“捏”、“藏”、“變”、“飛”、“釘”等一系列動詞，生動形象地寫出了孫悟空的隨機應變和神通廣大。
11.“那六兄弟，慌慌張張，前后尋覓不見，一齊吆喝道‘走了這猴精也，走了這猴精也!’”，這句話寫“六兄弟”的“慌慌張張”對刻畫孫大圣有什么作用?
參考答案：用六兄弟的慌慌張張來反襯孫大圣的沉著、鎮定。
12.“卻說那大圣已至灌江口，搖身一變，變作二郎爺爺的模樣，按下云頭，徑入廟里，鬼判不能相認，一個個磕頭迎接。他坐中間，點查香火：見李虎拜還的三牲，張龍許下的保福，趙甲求子的文書，錢丙告病的良愿�！边@幾句話在語言上有什么特點?它們刻畫出了一個怎樣的大圣形象?
《小圣施威降大圣》導學案2
[學習目標]
1、積累字詞，2、了解吳承恩及其小說相關的文學常識。
3、了解齊天大圣大戰二郎真君的過程，4、梳理故事情節，5、把握小說的主要內容，6、了解神話故事情節離奇曲折的特點。
7、品味賞析文章語言，8、感受幽默機智的表達。
[學習過程]
1、自主學習
1、注意字音。
掣棒 拽滿 大鶿老 翎毛 淬入 青鷂 鷺鷥 老鸛 鱖魚 花鴇 木木樗樗 蓼汀 窗欞 愕然 哪吒 鐵鉗
2、查閱資料，3、了解作家作品及本文的背景資料。
4、你從本文的標5、題中獲取了哪些信息？
6、在本文中孫悟空分別變做了什么？二郎神相應的變做什么？
7、默讀課文，8、梳理情節，9、根據下面的提示練習復10、述課文。
小說由小圣與大圣的激戰起筆，由于眾猴驚散，大圣 （ ）
接下來，寫二郎神與大圣（ ），結果（ ）。
后來，寫大圣（ ）。
2、合作探究
1、默讀課文，2、用簡練的語言復3、述孫悟空與二郎神的打斗經過。
2、想一想：課文中的哪些情節給你留下了深刻的印象？為什么？
3、課文中描述的打斗經過，緊張中透著詼諧，使用的語言給人妙趣橫生的感覺，細心品味并舉例加以評析。
3、當堂達標4、
�。�1）積累運用
1、下列各組詞語中加點字的注音全對的一組是（ ）
A、掣棒（ zh） 吆喝（yāo） 金箍棒 （gū）
B、釘�。╠ng） 尋覓（m） 淬入水內 （cu）
C、魴魚 （fng） 花鴇 （bǎo） 幌一幌 （hung）
D、高擎 （qng） 青鷂 （yo） 大鶿老 （zī）
2、下列詞語中有錯別字的一組是 （ ）
A、樹梢 鐵鉗 窗欞 園睜鳳目
B、磕頭 云宵 餓鷹 趁著機會
C、蹤跡 猢猻 低賤 眾皆愕然
D、翎毛 鱖魚 拽滿 安下云頭
3、下列說法不正確的一項是 ( )
A、神話小說是以虛象幻境作為表現形式的，是社會生活的曲折的反應，也是人們精神的悠遠的寄托。
B、《西游記》運用的語言是古代白話，其中雜用了不少方言、俗語，所使用的語言給人妙趣橫生的感覺。
C、孫悟空大鬧天宮的故事，喊出了“皇帝輪流做，明年到我家”的口號。
D、文中的大圣指二郎神，小圣指孫悟空。
4、文學常識填空。
本文作者是 （ ），字汝忠，號（ ）。漢族，山陽人。（ ）代杰出的小說家 ，代表作《 》是中國古典四大名著之一。
5、綜合性學習。
學習了本節課后，班內決定舉行一次“走進西游”為主題的綜合性學習活動，請你參加。
(1)【西游故事】《西游記》中的故事情節肯定會給我們留下深刻的印象，請你說出兩個。
�。� ）、 （ ）。
�。�2）【西游人物】西游人物在小說中塑造了一系列生動的人物形象，你最喜歡哪個？為什么？
�。� ）
�。�3）【西游歇后語】寫出兩條你積累的西游歇后語。 （ ）
( )。
�。�4）向你的同學推薦這部小說，并寫出推薦理由。 （ ）
(二)閱讀理解。
那大圣趁著機會，滾下山崖，伏在那里又變，變了一座土地廟：大張著口，似個廟門，牙齒變做門扇，舌頭變做菩薩，眼睛變做窗欞。只有尾巴不好收拾，豎在后面，變做一根旗竿……撲的一個虎跳，又冒在空中不見。
真君前前后后亂趕，只見四太尉、二將軍，一齊擁至道：“兄長，拿住大圣了么？”真君笑道：“那猴兒才自變座廟宇哄我。我正要搗他窗欞，踢他門扇，他就縱一縱，又渺無蹤跡。可怪!可怪！”眾皆愕然，四望更無形影。真君道：“兄弟們在此看守巡邏，等我上去尋他。”急縱身駕云，起在半空。見那李天王高擎照妖鏡，與哪吒住立云端，真君道：“天王，曾見那猴王么？”天王道：“不曾上來。我這里照著他哩�！闭婢涯琴�變化，弄神通，拿群猴一事說畢，卻道：“他變廟宇，正打處，就走了�！崩钐焱趼勓�，又把照妖鏡四方一照，呵呵的笑道：“真君，快去!快去!那猴使了個隱身法，走出營圍，往你那灌江口去也。”二郎聽說，即取神鋒，回灌江口來趕。
卻說那大圣已到灌江口，搖身一變，變作二郎爺爺的模樣，按下云頭，徑入廟里。鬼判不能相認，一個個磕頭迎接。他坐中間，點查香火：見李虎拜還的三牲，張龍許下的保福，趙甲求子的文書，錢丙告病的良愿。正看處，有人報：“又一個爺爺來了�！北姽砼屑奔庇^看，無不驚心。真君卻道：“有個甚么齊天大圣，才來這里否？”眾鬼判道：“不曾見甚么大圣，只有一個爺爺在里面查點哩。”真君撞進門，大圣見了，現出本相道：“郎君不消嚷，廟宇已姓孫了。”這真君即舉三尖兩刃神鋒，劈臉就砍。那猴王使個身法，讓過神鋒，掣出那繡花針兒，幌一幌，碗來粗細，趕到前，對面相還。兩個嚷嚷鬧鬧，打出廟門，半霧半云，且行且戰，復打到花果山，慌得那四大天王等眾，提防愈緊。這康、張太尉等迎著真君，合心努力，把那美猴王圍繞不題。
（6）課文中展現了孫悟空與二郎神的'打斗變化，選項中都是孫悟空變化的一組是（ ）
A、麻雀 雀鷹 魚兒 B、麻雀 魚鷹 花鴇
C、水蛇 灰鶴 魚兒 D、麻雀 花鴇 水蛇
(7) 孫悟空與二郎神斗法變成一座廟宇時，二郎神認出的原因是 （ ）
A、孫悟空的氣味 B、旗桿（猴子的尾巴）立錯了位置
C、孫悟空的眼睛 D、孫悟空的腿
（8）在《西游記》中最能吃苦耐勞卻有很多缺點和弱點，常常引人發笑的人物是（ ）
A、唐僧 B、豬八戒 C、孫悟空 D、沙僧
（9）從作者語言特點方面賞析文中劃線的句子。
四、暢所欲言，拓展延伸
孫悟空的每一次變化，二郎神都能馬上找到制伏他的辦法。作者為什么不寫孫悟空直接變成一個最厲害的？在別的作品中，你有沒有看過類似的寫法？
《小圣施威降大圣》導學案3
【學習目標】
1.掌握本課的生字詞。
2.了解二郎神大戰齊天大圣的過程，感受其中的神奇。
3.了解課文主要內容，激發學生對齊天大圣孫悟空這個神話英雄的喜愛之情。
4.自主合作學習課文《女媧補天》。
【重點難點】
重點：了解課文主要內容，激發學生對齊天大圣這個神話英雄的喜愛之情;
難點：了解二郎神大戰齊天大圣的過程，感受其中的神奇。
【學習過程】
一、新知預習
大家一定知道中國古典四大名著吧?請一位同學來介紹一下。(看幻燈片)今天我們走進中國著名的長篇古典神話小說《西游記》中，閱讀其中一個精彩絕倫的片斷，去領略大家喜愛的神話英雄齊天大圣孫悟空的風采。
二、預習檢測
1.給下列字注音：
拽( )擎( )搗( )幌( )吆喝( )( )蹤跡( )( )鐵鉗( )( )旗竿( )( )愕然( )( )
三、整體感知
1.我們來認識一下大戰雙方(看幻燈片)。
2.高手過招，必定精彩無限，大家一定迫不及待地希望一睹兩位風采�，F在就請大家看一段簡短的`動畫，大致了解一下大戰經過(看視頻)。
3.大聲朗讀課文，思考：課文講了一件什么事?
明確：課文記敘了神通廣大的齊天大圣孫悟空和法力無邊的二郎神大戰的情景。
過渡：有一個歇后語能夠生動形象的描述這一情景，同學們知道么?
(明確：二郎神斗孫悟空你變我也變)
4.可見“變”是二人斗法的一個核心內容。
下面我們就請同學們來扮演一下二郎神和孫悟空，也來斗一斗，感受二人斗法的神奇。要求：
�、僦荒軓恼n文中找你扮演的人物變成了什么。
�、凇皩O悟空”先說：“我變成……”，然后“二郎神”說：“那我就變成……”
③以小小組為單位，準備一分鐘，然后，每組派一名代表出來表演。
過渡：同學們“斗”得也很有趣，相信同學一定更加感受到了他們斗法這一情節的神奇。
5.感受人物，結合課文具體情節，說說孫悟空是個怎樣的人?
(明確：機敏、堅毅、無畏，有正義感和反抗性。)
四、妙點揣摩
1.齊天大圣是怎樣判斷那只魚鷹是二郎神變的，二郎神又是怎樣判斷那條魚是齊天大圣變的?
出示課件：
(1)忽見一只飛禽，似青鷂，毛片不清;似鷺鷥，頂上無纓;似老鸛，腿又不紅。
(2)打花的魚兒，似鯉魚，尾巴不紅;似鱖魚，花鱗不見;似黑魚，頭上無星;似魴魚，鰓上無針。
2.有感情朗讀，感受作者語言的精妙。
(明確：句式工整，讀來朗朗上口，很是幽默詼諧。)
五、拓展延伸
1.孫悟空神通廣大，會七十二變，變作蒼蠅飛娥，乃至隱形分身，尚且不在話下。何以變成了一座土地廟，卻無法收拾他的那條尾巴，以至于非得在廟旁多此一舉地豎上一根旗桿呢?
小說寫到孫悟空躲過了二郎神的追蹤，結果卻跑到了二郎神的廟里，扮作二郎神的模樣，在那里一本正經地查點香火。這不是自投羅網，送上門去了嗎?這些似乎不合情理，同學們是怎樣理解的呢?
明確：這正是《西游記》童話性的表現。建議大家課后仔細閱讀《觀音赴會問原因小圣施威降大圣》
挑戰吳承恩
續寫一段斗法的文字。
要求：運用以上方法達到豐富的想象力;100字左右。
2.自主學習《女媧補天》，快速閱讀課文，與《風俗通》中女媧補天相比較，看看課文豐富了哪些內容，哪些地方最見出作者的想象力。
六、成果采擷
這節課我們不僅領略了好玩的《西游記》，而且還發現了有用的《西游記》，希望同學們課后能去閱讀《西游記》，讀出它的文學味!
【達標測試】
一、給下列字注音。
拽( )擎( )搗( )幌( )吆喝( )( )蹤跡( )( )鐵鉗( )( )旗竿( )( )愕然( )( )
二、填空
本文選自《西游記》第六回，原標題為“”，作者，山陽人，清代小說家。
【布置作業】
掌握字詞，完成相關練習。
【自我反思】
《小圣施威降大圣》導學案4
目標呈現
1、了解《西游記》有關文學常識。正確流利地快速閱讀課文，梳理故事情節，復述孫悟空大戰二郎神的經過，了解神話故事情節離奇曲折的特點。
2、結合文中的動作、語言描寫等分析主要人物的形象特點。
3、感受古典文學的語言特點和豐富想像力，激發對傳統經典的喜愛之情。
重點難點
1．理清情節，把握人物，賞析語言。
2、領會文章中古典白話整齊、詼諧的語言特色。
一、預習熱身
1、資料鏈接
�。�1）作家作品
吳承恩（約1504—1582），明朝人。字汝忠，號射陽山人�；窗碴柹剑ń窠K淮安）人。他在民間傳說、話本、戲劇的基礎上，創作了舉吐矚目的神話小說《西游記》。
吳承恩出身于一個由書香門第敗落下來的小商人家庭，自幼敏而多慧，博覽群書。他追求科舉進身，但屢遭挫折，直到嘉靖二十九年，四十多歲才補了個歲貢生。到浙江長興縣當了長興縣丞。他為官清正廉潔，剛直不阿，看不慣官場的奸邪諂媚，爾虞我詐和官府對百姓的橫征暴斂，只干了兩年就憤然棄職，拂袖而去，隱居家中，潛心收集民間傳說和野史資料，寫神話小說來與統治階級抗爭。除了小說《西游記》之外，現存的吳承恩作品還有長詩《二郎搜山圖歌》和《禹鼎志序》等詩集。
《西游記》是中國古典四大名著之一，是一部充滿浪漫主義的中國古代神話幻想小說，共一百回，記述了唐僧、孫悟空、豬八戒、沙悟凈師徒一行四人，歷盡千辛萬苦，經過九九八十一難，最終掃盡沿途妖魔鬼怪、取回真經的故事�！段饔斡洝凡粌H內容極其豐富，故事情節完整嚴謹，而且人物塑造鮮活、豐滿，想象多姿多彩，語言也樸實通達。更為重要的是，《西游記》在思想境界、藝術境界上都達到了前所未有的高度，可謂集大成者�！段饔斡洝烦錆M了奇情幻想，不同于一般的古代小說，其神幻離奇、浪漫詼諧、雅俗共賞，主要人物性格鮮明，堪稱文林獨秀，自問世以來在中國乃至世界各地廣為流傳，被翻譯成多種語言，征服了億萬讀者。《西游記》中孫悟空這個形象，以其鮮明的個性特征，在中國文學史上立起了一座不朽的藝術豐碑。
�。�2）故事背景
《西游記》成書于16世紀明朝中葉。明朝中期，當時社會經濟雖繁榮，但政治日漸敗壞，百姓生活困苦。作者對此不合理的現象，透過故事提出批評。
本文節選自《西游記》第六回，原標題為“觀音赴會問原因，小圣施威降大圣”。前五回故事梗概：花果山仙石孕育出一石猴，石猴覓得水簾洞被群猴擁戴為王。數年后，石猴拜菩提老祖為師，獲名孫悟空，學得長生之道、七十二般變化及筋斗云，又向龍王討得金箍棒，后大鬧天宮。玉帝令托塔李天王率天兵天將去捉拿悟空，悟空兩度打敗眾天神。于是，觀音推薦小圣二郎神擒拿孫悟空，本課故事即從這里開始。
2、自主學習
�。�1）字音字形
將課后“讀一讀，寫一寫”中的字詞朗讀2遍，并為下面加點的字注音：
掣（）鶿（）翎（）嗛（）淬（）青鷂（）鷺鷥（）鸛（）鱖魚（）魴魚（）攛（）花鴇（）木木樗樗（）蓼�。ǎ┸[踵（）窗欞（）愕然（）擎（）
哪吒（）幌（）提防（）
（2）詞語積累
只情：那廂：
猢猻：攛：
淬：木木樗樗：
躘踵：窗欞：
弄喧：愕然：
二、活動探究
活動一整體感知
1、你從本文的標題中獲取了哪些信息？
2、課文標題中的“小圣”和“大圣”各指的是誰？關于“小圣”，你還知道他的哪些故事？
3、默讀課文，用簡練的語言復述孫悟空與二郎神的打斗經過。
4、在本文中孫悟空分別變做了什么？二郎神相應的'變做什么？
5、想一想：課文中的哪些情節給你留下了深刻的印象？為什么？
活動二探究質疑
1、孫悟空每一次變化，二郎神都馬上找到制伏他的辦法。作者為什么不寫孫悟空直接變成一個最厲害的？
2、本文主要刻畫了“大圣”和“真君”兩個人物形象，你喜歡穩重的哪個人物？為什么？
3、課文中描述的打斗經過，緊張中透著詼諧，使用的語言給人妙趣橫生的感覺，細心品味并加以評析。
�、佟按笫セ帕耸帜_，就把金箍棒捏著繡花針，藏在耳內，搖身一變，變做個麻雀兒，飛在樹梢頭釘住�！本渲心男﹦釉~用得好？為什么？
�、凇澳橇值�，慌慌張張，前后尋覓不見，一齊吆喝道‘走了這猴精也，走了這猴精也！’”，這句話寫“六兄弟”的“慌慌張張”對刻畫孫大圣有什么作用？
�、邸皡s說那大圣已至灌江口，搖身一變，變作二郎爺爺的模樣，按下云頭，徑入廟里，鬼判不能相認，一個個磕頭迎接。他坐中間，點查香火：見李虎拜還的三牲，張龍許下的保福，趙甲求子的文書，錢丙告病的良愿。”這幾句話在語言上有什么特點？它們刻畫出了一個怎樣的大圣形象？
�。剀疤崾荆�
詼諧生動和幽默諷刺是《西游記》的一個突出藝術特色。
首先是賦予主要人物以幽默詼諧的個性特征。如孫悟空、豬八戒、太上老君等。其次是在一些情節中穿插一些可笑的事物和有趣的對話，對人情世態進行諷刺挖苦。例如，在滅法國，悟空把朝廷大臣和宮里的宮女連同國王和王后通通剃成光頭。再次，把大量的口語經過加工提煉，使之完善地表達了豐富的內容。另外，人物對話也富有個性特征，幽默風趣。如孫悟空揶揄玉帝，打趣如來，嘲弄觀音，以及與諸神的對話，充分體現了他傲岸不馴、樂觀自信的性格。
三、盤點提升
學了本文，你從中獲得了哪些有益的啟示？
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