小學生看圖寫話

時間：2024-03-07 17:43:41 好文我要投稿

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小學生看圖寫話1

　　在一個陽光明媚的一天，小豬和小猴玩跳大繩，兩人跳，只好一頭拴在樹上，玩的.很開心。

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　　隔河而望的小兔子也想跳大繩，怎么辦呢？哇有了！聰明的小猴看見河邊有塊木板，小豬和小猴一塊把木板搭在小河上，小白兔蹦蹦跳跳從木板上過來了。哇真好！小豬、小猴、和小白兔開心的跳起來了。

小學生看圖寫話2

　　他們四個小朋友在一個冬天，踩在雪地里。他們后面有一個城墻。還有一個小樹被冬天的下雪給凍死了，真可憐。

　　有兩個小朋友一起玩起了搭雪人。還有兩個小朋友在比賽看誰跑得快。他們四個小朋友的表情看起來很高興。一個小朋友的動作是搭雪人的動作。而另一個跟他一起搭雪人的那個小朋友的動作是揉雪球。還有一個小朋友的`動作是揮手的動作。

　　還有一個小朋友的動作是快樂一樣的動作。

小學生看圖寫話3

　　夏天太陽火辣辣的，小豬正拿著冰箱冰凍的大西瓜，坐在門口的地上狼吞虎咽地吃著。小豬一邊吃著冰涼的.西瓜一邊隨手把西瓜皮一扔，不一會兒西瓜皮就被扔的滿地都是。正在這時，來找小豬玩的小羊沒注意到地上有一堆西瓜皮，就摔了一跤。小豬想去扶小羊，連忙跑過去，結果也摔了一跤。小羊對小豬說：“下次別再亂扔西瓜皮了，不然后果不堪設想。”小豬很慚愧，最后小羊和小豬把西瓜皮扔進了附近的垃圾箱。

小學生看圖寫話4

　　有一天，天氣晴朗。小豬和小猴一起去河邊跳繩。它們正跳的.高興地時候，小豬看見小兔站在河對岸也想和它們一起玩。

　　小豬對小猴說：“小兔想和我們一起玩但是它過不了小河”。小猴說：“我們搭一座橋吧！我們需要一塊木板哦”。小豬說：“那我們就開始找木板吧！”他們找到了一塊木板。然后就把木板搭在了小河上。小兔蹦蹦跳跳的過了河。它們就一起開心的跳繩玩游戲了。

小學生看圖寫話5

　　一天，丁丁和小小一起去摘荔枝。他們來到荔枝園，又大又紅的荔枝掛在樹上，丁丁和小小看了直流口水，他們轉來轉去，可是想不出辦法來。終于想到了一個好辦法。他們找來顆石子，再找來個木板，木板和石子變成了蹺蹺板。小小往下一壓，“咚”的一聲，丁丁像一個超人，丁丁摘到了荔枝，高興極了，一口把荔枝給吃了。丁丁往下一壓，小小“飛”起來，也摘到了荔枝，小小也高興極了，小小也把荔枝吃掉了。他們都說：“好甜啊!”他們回想著剛才的.事情，各自回家了。

小學生看圖寫話6

　　天,小兔到草地上去玩,忽然,從草堆里跳出一只狼向小兔子撲去,小兔子急忙往回跑.它們跑呀跑呀,跑到了小兔子的.家,小兔子使勁一跳,跳到了家里,把門一關不出來了.狼看見小兔子家的窗戶是開著的,狼正想從窗戶進去,小兔急忙拿一張毛巾蓋在狼的頭上,狼就重重地摔在了地上,它剛要爬起來的時候,小兔端起一盆花向狼狠狠地砸去,狼被砸成了重傷,跑回家去了.

小學生看圖寫話7

　　在一個風和日麗的早晨，小刺猬想到對岸去采果子，她走到小河邊不會游泳過不去，怎么辦呢？這時，對面走來了小白兔，小刺猬說：“小白兔，你是想到對岸來玩嗎？”小白兔說：“對呀，可我也不會游泳，怎么辦呀？”這時，大象正好過來小白兔這邊，小白兔說：“大象伯伯，您能幫幫我嗎？我要到小河對面。”大象說：“好的，沒問題，你上來吧！”于是，小白兔就爬上了大象的'身體，大象伸長了鼻子可是還差一半才到對岸。就在這時，小刺猬這邊走來了長頸鹿，小刺猬說：“長頸鹿叔叔，您可以用您的長脖子幫我們搭一下橋嗎？”“好的，沒問題！”長頸鹿說。然后長頸鹿伸長脖子正好夠到大象的鼻子搭成了一座橋，于是小白兔和小刺猬高高興興地上了橋。這時，天空中的小鳥也看到了這一幕，嘰嘰喳喳地說道：“小白兔和小刺猬走上友誼橋啦！”大象和長頸鹿也開心地笑了。

小學生看圖寫話8

　　一天，丁亮正在院子里高高興興地跳繩。忽然，他遠遠看見一棵小樹苗受傷了。他急忙跑過去一看，呀，小樹苗斷了。他想呀想呀，說：“有辦法了!”他把拿在手里的跳繩捆在小樹苗斷了的地方。他想：這辦法一定能行。果然，小樹苗變得筆直筆直。丁亮想：回家媽媽一守會表揚我。他就回家了。

小學生看圖寫話9

　　星期天，爸爸帶布美去公園放風箏。公園里的.人可真多呀！布美拿著自己的燕子風箏，開始放了，爸爸一聲令下，布美撒開雙腿，盡情地奔跑。爸爸大叫：“松手”，布美急忙松開雙手。不一會兒，風箏慢慢上升了。“成功了！”布美高興得一蹦三尺高。跟著，爸爸把他的蜻蜓風箏也放上了天。

　　只見那美麗的小燕子和小蜻蜓在藍天上自由自在的飛翔，顯得格外耀眼。

小學生看圖寫話10

　　看圖寫話作文主要是小學一年級的寫作形式，寫好看圖寫話作文會為以后寫作文打下基礎。

　　看圖寫話是培養、提高兒童認識能力、形象思維能力和表達能力的良好途徑。如何指導孩子們寫好看圖寫話，應從以下幾個方面入手：

　　一、指導看圖，培養觀察力看圖寫話

　　看圖是基礎，但是一年級學生還缺乏觀察能力，特別是剛入學的孩子，觀察事物無目的、無順序。這就要求我們要在指導看圖上下功夫，讓學生掌握看圖的方法，通過仔細看圖，判斷事物發生的時間、地點、了解畫面所反映的主要內容。指導學生看圖時先從整體入手，初步感知圖畫的主要內容，即弄清時間、地點、什么人在干什么。

　　1、仔細觀察，判定時間。

　　時間的判定需要學生把圖片內容提示與生活經驗相結合，綜合分析。要想判定圖片的時間，需要讓學生首先明確什么圖像能代表時間，這要有一個生活的積累。舉例說明：圖片上的孩子躺在床上睡著了，孩子們自然想到時間是晚上；遍地的積雪，打雪仗的孩子可以反饋給我們冬日的'信息。特殊的時間可以從圖片的提示加以具體判斷。

　　2、地點和人物的觀察。

　　地點的發現一般來講比較直觀甚至一目了然，地點判斷也得建立在社會生活基礎上，特殊的地點判斷也要求孩子多方考慮，再下定論。在時間地點基本得到明確后就要觀察人物了，這是觀察重點。人物身份的觀察可從年齡、衣著、動作、行為等方面統一考慮，喜、怒、哀、樂的表現能一目了然，人物的外在表現與周圍環境只要結合起來統一考慮。

　　3、事情的觀察分析。

　　圖上的人物動作，表情一般能比較直觀反映出畫面人物在做什么？在怎樣做？在事情的觀察上需要孩子們有極大想像空間，敘事要完整有連續性和必然性，從最初的訓練出發要培養學生寫完整話的習慣。這對他們表達能力的提高有著重要意義。在比較準確地全面地觀察畫面以后，要進一步培養他們有步驟地、按一定順序來觀察畫面的能力。就順序來說：在低年級指的是主次順序和方位順序。方位順序指的就是高低、左右、前后、里外四組。注意從畫面中人物的形體、相貌、服飾等，從人物的表情、動作，推測人物的思想，以及他在干什么，想什么。

　　二、常見的句式練習

　　1、練寫“三素句”，“四素句”，“五素句”。

　　“三素句”——誰在哪兒干什么

　　“四素句”——什么時間誰在哪兒干什么

　　“五素句”——什么時間誰在哪兒干什么結果怎樣（或心情如何）

　　寫作內容是學生的生活，這樣為他們今后的寫作打下堅實的基礎。

小學生看圖寫話11

　　春回大地，萬物復蘇，小飛和小天來到了公園里放風箏。

　　小飛帶來的是金魚風箏，小天帶來的是蜻蜓風箏。他們倆拉著風箏線跑著跳著，可是風有點小，風箏晃晃悠悠地掉了下來。這時，小花和小草看見了，它們使出全身力氣吹了一口氣，風箏高高飛起，好像是小鳥在天空中自由翱翔。

小學生看圖寫話12

　　一天早上，一只兇惡的大狼已經饑腸轆轆了，它想出去找一些肉吃，于是它找啊找，終于找到東西了，它找到了一只生病的小兔子。它想：我裝扮成醫生，假裝給小兔子治病，等小兔不注意，我就把它吃掉。狼說干就干。于是它找來了口罩，來到了小兔子的`家，敲了敲門，小兔子有氣無力地問：“是誰呀?”大狼說：“是我，我來給你治病了。”小兔子高興極了。大狼剛剛走進小兔家，小兔就看見一只大狼來給它治病，頓時嚇出了一身冷汗。

　　最后大狼從包里拿出了一把刀，把小兔殺死了。

　　多么可憐的小兔子呀!

小學生看圖寫話13

　　小學一年級的語文課程開始有了看圖寫話，看圖寫話是最初步的訓練，一二年級的看圖寫話是為三年級的打基礎的。也是培養孩子認知能力、形象思維能力、想象能力和表達能力的良好途徑。可是，怎樣才能做到使孩子對感困難的看圖寫話產生濃厚的興趣并增強孩子看圖寫話的能力呢?在教學過程中我是這樣做的：

　　1、要學會說話

　　看完圖之后，讓孩子試著把剛才所觀察到的描述一遍。在說的過程中引導孩子有條理、有次序、清楚的表達，注意孩子用詞的準確性，注意孩子說話的連貫和完整性。教師可提供幾個和畫面相關的詞語或短語，讓孩子在說話的時候運用到句子中去，一是可以鍛煉孩子活用詞語，二也可以讓文章變得更加生動。

　　2、要注意格式和標點符號

　　寫作時格式和標點符號是必須規范的一個重要因素，一定要讓孩子從開始就養成一個好習慣。對于一年級的`孩子需要注意的是：標題寫在第一行中間、每個段落的第一行空兩格，第二行頂格寫、正確的使用“?”、“。”、“!”，知道標點符號占一格。如，寫完了“時間”要打逗號“,”;寫完了“在什么地方”要打逗號，寫完了“誰干什么”要打句號“。”。如果有的孩子要寫圖中人物說話，那么，說出的話前面要打冒號“:”，說的話要用引號(“ ”)引起來，表示這里面是說的話。

　　3、首先要學會看圖培養孩子的觀察力

　　看圖寫話，看圖是基礎，但是一年級學生還缺乏觀察能力，特別是剛入學的孩子，觀察事物無目的、無順序。這就要求我們要在指導看圖上下功夫，讓學生掌握看圖的方法，通過仔細看圖，判斷事物發生的時間、地點、了解畫面所反映的主要內容。指導學生看圖時先從整體入手，要掌握一個順序，可以從先上后下、或先左后由、或由遠到近、或從中間到四周的順序，初步感知圖畫的主要內容，即弄清時間、地點、什么人在干什么，及找出圖畫所描述的重點，也是這幅圖所要寫的重點，也就是通常所說的“故事情節”。

　　4、讓孩子充分發揮想象力

　　看圖寫話的畫面是一個個靜止的人或物，而且比較單調，我們在引導孩子仔細觀察畫面的同時，可以通過向孩子提問問題，讓孩子充分發揮自己的想象力，讓畫面變得生動鮮活起來。比如：畫面上看到的是小女孩在摘花。老師可以問：“她為什么要摘呢?”孩子們就會通過小孩的表情，想象小女孩看到花的高興，整個畫面立馬就豐富了起來。

　　這兒需要強調的是，孩子的想象力最豐富，并且也充滿了他這個年齡段的童趣，我們不要憑著自的認知禁錮孩子想象的翅膀。

　　5、注意書面整潔和錯別字

　　良好的習慣都是從起步開始培養的。在書寫過程中不要胡亂涂改，如有寫錯可用橡皮擦干凈后重新書寫，不要直接在原字(句)上涂改，使整體的書面看起來干凈整潔。因一年級的孩子識字數量有限，我們要注意糾正孩子的錯別字，特別注意的是容易混淆的同音字.

　　看圖寫話是培養、提高兒童認識能力、形象思維能力和表達能力的良好途徑。然而，看圖寫話的過程又是一件十分困難的工作，所以我們要激發孩子寫話興趣，教給孩子寫話的方法，培養孩子寫話的能力。因為孩子只有經歷了才會有記性的。