高三復習的方法

高三復習的方法1

　　高考試題重在考查對知識理解的準確性、深刻性，重在考查知識的綜合靈活運用。它著眼于知識點新穎巧妙的組合，試題新而不偏，活而不過難;著眼于對數學思想方法、數學能力的考查。高考試題這種積極導向，決定了我們在教學中必須以數學思想指導知識、方法的運用，整體把握各部分知識的內在聯系。只有加強數學思想方法的教學，優化學生的思維，全面提高數學能力，才能提高學生解題水平和應試能力。

　　高考復習有別于新知識的教學。它是在學生基本掌握了中學數學知識體系、具備了一定的解題經驗的基礎上的復課數學，也是在學生基本認識了各種數學基本方法、思維方法及數學思想的基礎上的復課數學。其目的在于深化學生對基礎知識的理解，完善學生的知識結構，在綜合性強的.練習中進一步形成基本技能，優化思維品質，使學生在多次的練習中充分運用數學思想方法，提高數學能力。高考復習是學生發展數學思想，熟練掌握數學方法理想的難得的教學過程。

　　高考復習中數學思想方法教學的原則。

　　1、把知識的復習與思想方法的培養同時納入教學目的原則。

　　各章應有明確的數學思想方法的教學目標，教案中要精心設計思想方法的教學過程。

　　2、寓思想方法的教學于完善學生的知識結構之中、于教學問題的解決之中的原則。

　　知識是思想方法的載體，數學問題是在數學思想的指導下，運用知識、方法"加工"的對象。皮之不存，毛將焉附?離開具體的數學活動的思想方法的教學是不可能的。

　　3、適當章節的強化訓練與貫通復課全程的反復運用相結合的原則。

　　數學思想方法與數學知識的共存性、數學思想對數學活動的指導作用、被認知的思想方法只有在反復的運用中才能被真正掌握這一教學規律，都決定了成功的思想方法和教學只能是有意識的貫通復課全程的教學。特別是有廣泛應用性的數學思想的教學更是如此。如數形結合的思想，在數學的幾乎全部的知識中，處處以數學對象的直觀表象及深刻精確的數量表達這兩方面給人以啟迪，為問題的解決提供簡捷明快的途徑。它的運用，往往展現出“柳暗花明又一村”般的數形和諧完美結合的境地。

　　在某種思想方法應用頻繁的章節，應適當強化這種思想方法的訓練。如在數學歸納法一節，應精心設計循序漸進的組題，在問題解決中提煉并明確總結聯合運用不完全歸納法、數學歸納法解題這一思想方法，在學生能熟練運用的基礎上，通過反復運用，才能形成自覺運用的意識。

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高三復習的方法2

　　我們的復習，一則使知識條理性、系統化、更趨鞏固。二則是用學過的知識、方法解決具體問題，獲得成就感。再則也是為了面對翌年高考，恐怕這也是最重要的一個方面。如果我們連考什么都不知道，這樣的復習當然效率就低。所以，同學們一定要認真學習《考試手冊》，明確復習方向。《考試手冊》是考試的大綱，它明確考試性質、目標、細則以及一、二期課程標準考試內容和要求，提出試卷采用一卷兩分叉形式“不同大題可以選擇不同的A類或B類試題，若同一大題內同時做A類、B類兩類試題，只以A類試題計分”，而且規定“一期、二期課程標準學習要求有高低差異時，取低要求作為考試要求”。明白一期(1)、(2)要求為復習重點。同學們只要按《手冊》中的“教學內容”、“教學要求”、“說明”三個方面落實基礎知識和基本技能，自然而然地會明白哪些該考，重點在哪里，能力要求考到什么程度;哪些不要求考，這樣就少走彎路。同學們手頭復習資料較多，不免有“新瓶灌陳酒”、“舊瓶貼新簽”的題，有的還是明顯超綱，通過學《手冊》，便能區分。

　　譬如：遇到與下列題素(一、二期課標分別要求的'內容初略統計)相關的物理問題，我們就不必投入復習精力。這樣可免陷入題海，防止難題干擾，有利于針對性復習，提高復習效率。

　　①物體的一般平衡問題;②牛頓運動定律的連結體問題;③摩擦力作動力的問題;④能量與動量、動量守恒綜合的問題;⑤二個或二個以上合力提供向心力、宇宙三個速度、人造地球衛星問題;⑥理想氣體三種圖像的轉換、內能及其熱力學定律問題;⑦帶電粒子在電場中作斜拋或受重力、電場力外還有其它外力作用的問題;⑧復雜的混聯電路問題;⑨帶電粒子受磁場作用時洛侖力計算問題;⑩交變電流及其變壓器問題;原子能級圖問題;核能計算問題，等等

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高三復習的方法3

　　1.類比思維法

　　類比思維是通過聯想分析比較，綜合歸納，把已經熟知的地理知識、地理規律、思維經驗與所研究的地理現象、過程相聯系，找出它們的相似性，并用類似方法分析、處理問題的思維方法。如講到等深線、等降水量線、等壓線時，教師只要提示學生與等高線相對比，就可解決這些概念。

　　2.聯想思維法

　　這是從巳知的地理概念出發，將有關其它地理概念彼此聯系起來的思維過程。聯想有“縱比”和“橫比”兩種發散形式。縱比是從地理事物的各個發展階段進行比較，如地殼的演化史，可比較古生代、中生代、新生代生物的演化階段的不同。橫比是由此地理事物與彼地理事物進行比較，如馬達加斯加島的自然帶與我國臺灣自然帶的比較。

　　3.假設思維法

　　這種方法也就是我們常說的科學假說。由于受科學水平和技術條件的限制，人們在實踐過程中，對某些現象不能確切了解其產生和發展規律，往往借助猜測，作出假定說明。如魏格納用這種方法提出了“大陸漂移說”。科學家們對地中海未來的情形提出了“消亡說”、“干涸說”、“擴展說”三種假設。

　　4.選言排除法

　　是指為了找到正確答案，根據現有材料作出一系列的假定，然后通過驗證，逐一排除那些站不住腳的假定，余下的一種就是正確答案。

　　5.形象思維法

　　這是人們利用自然形象進行思維的`方法。如在進行地圖教學時，由于地圖引起學生形象思維有三種因素：一是空間關系，如地圖的范圍，經緯度等;二是地理形象，如山脈、河流、島嶼等;三是圖例符號，如地圖上的顏色、等高線、表示城市的圓圈等。通過對地圖的觀察，會從三方面引起學生的形象思維活動，有利于形成學生對各種地理事物的空間想象，有利于地理知識的理解和記憶。

高三復習的方法4

　　縱觀近幾年高考理綜化學試題，總的講試題難度不大，體現了源于課本，但知識覆蓋面大。因此，高三化學總復習必須堅持三到位：即基礎知識到位、邏輯思維到位、分析問題和解決問題的能力到位。而第一輪復習階段是對學科基礎知識的復習和整理，使之系統化和深化，把握學科基本知識的內在聯系，建立學科知識網絡。復習內容要細致全面，即達到知識上不留死角的目的。

　　一、整合教材科學安排

　　以化學知識塊、教材章節、方法與技能相結合的方式整合教材，形成單元，按概念和理論（一）——無機元素化合物——概念和理論（二）——有機化學——方法與技能（強化）的主線組織單元復習，將計算和實驗融合、穿插到各單元中。此整合教材組成單元復習的方法，能有效地感受知識的內在聯系和規律，形成完整的知識結構和網絡，促進能力的培養和提高。

　　二、注重基礎落實細節

　　第一輪復習注重基礎要突出教材。認真閱讀、梳理教材，挖掘教材（特別是高三選修教材）中實驗和習題的可變因素（如不同的方法完成同一實驗或同一方法完成不同實驗、一題多解和變式練習等），進行深入地理解、應用，夯實教材中的基礎知識、基本技能、基本方法和基本題型。注重教材章、節之間知識內在聯系、規律的揭示，形成知識結構和網絡。如無機元素及其化合物知識（內容多、涉及面廣，往往死記硬背，不易掌握），復習時應以元素周期律的性質遞變規律作為知識主線，以化學基本理論作為知識網絡，幫助學生理解、掌握相關內容，形成相應的知識結構和網絡。即根據物質結構和元素周期表，逐一地判斷某主族元素及其化合物的通性，同主族元素或同周期元素性質的遞變規律；根據強弱電解質理論推知一種鹽的水溶液是酸性還是堿性；根據離子反應發生的條件和金屬活動性順序或非金屬活潑性順序，推測某一反應是否發生；根據化學平衡和勒夏特列原理，知道如何促進或抑制某一反應的進行等。重視高中教材中的閱讀材料、常識介紹，它們往往是高考考查的盲點。要注重化學主干知識，突出復習重點。高考要求的化學主干知識為（25條）：（1）原子結構（2）元素周期律、周期表（3）分子結構、晶體類型（4）化學反應與能量（熱化學方程式）（5）反應速率與化學平衡（6）電解質溶液（PH、離子方程式、水解、電解等）（7）氧化還原原理的'應用（8）典型的非金屬鹵素（9）氧族元素（10）氮族元素

　　（11）碳族元素（12）堿金屬（13）鎂鋁鐵（14）同分異構（15）烴及其衍生物（16）糖類、蛋白質、油酯（17）有機合成材料（18）物質的量及計算（19）化學式和結構式計算（20）方程式計算（22）化學實驗常用儀器及操作（23）實驗室制法（24）物質的檢驗、分離、推斷（25）化學實驗設計

　　要注重規范、落實細節。“細節決定成敗”,書寫和表達的正確、規范，決定高考的成敗。要加強化學用語的落實訓練，充分利用課堂教學和作業練習，強化化學方程式、離子方程式書寫的配平；強化有機化學方程式書寫的小分子不掉；強化有機結構式、結構簡式書寫中C-C鍵、C-H鍵、C=O鍵、苯環的到位；強化官能團位于左邊的正確書寫（有的教師要求學生每堂化學課堅持默寫5—10個教材上典型的化學方程式、電子式、有機反應式、官能團結構簡式等，不失為一種行之有效地落實辦法）。要訓練培養盡量用化學語言（化學式、化學方程式）進行準確、完整、簡潔地表述。要嚴格化學計算的步驟，要求運算準確，有效數表示規范。

　　三、訓練思維培養能力

　　思維能力是化學學科能力的核心，復習教學要注重發展思維。精心設計化學實驗、化學問題創設復習教學的情景，積極思維，對知識的梳理、歸納、總結要按知識結構的框架自己完成；對例題的分析、講解，要有充分思考的時間和空間，注重分析思路，尋找解題的突破口；要精心選擇記憶模仿、遷移應用、推理創新、空間想象、評價最優、快準計算的練習題，訓練和發展思維，提高思維能力層次。

　　要突出化學復習方法的指導。第一輪復習應在通讀、精讀教材的基礎上梳理、歸納知識，按教材中每章小結的知識網絡圖形成本章的知識結構；將教材章與章之間的知識網絡按知識的內在聯系和規律，形成中學化學學科的知識體系和網絡，以便應用時能快速、準確地提取相關知識，解決化學問題。要用“結構——位置——性質”、“原理——裝置——操作——現象——結論——分析——評價”、“類比、邏輯推理”、“實驗探究”、“建模思想（將化學問題抽象成為數學等量關系，運用數學方法解決）”等化學學習方法，復習掌握化學知識，提升學科四大能力。

　　要強化解題能力的培養。精心選擇近幾年的高考理綜化學試題作為典型題（五年高考三年模擬）進行分析、訓練，加強審題方法、解題思路、解題技巧的指導和總結，加大練習力度（精練、巧練，防止低層次的重復練習。），嚴格答題要求，及時反饋、矯正，使解題能力的培養、提高落實到位。

　　能力培養要循序漸進逐步到位。第一輪復習應根據掌握知識的情況，多穿插一些小專題，

　　側重訓練、提高某種單項能力，如：離子方程式書寫、離子共存、離子濃度大小判斷、熱化學方程式書寫、無機元素化合物性質推導、化學計算基本方法（一、二、三、四）、化學實驗中的實驗原理設計、儀器設計、操作方法設計、有機同分異構體推導（限制條件與不限制條件）、有機分子式確定、有機官能團推導等等。對于多種能力的綜合訓練，第一輪復習不可涉及過多，以免要求太高，一時達不到，挫傷學習積極性。四、研究“綱”“題”把準方向

　　“綱”是理綜高考化學《考試大綱》，“題”是理綜高考化學試題，要加強新課程理科綜合《考試大綱》和理綜高考化學試題的學習、研究，用《考試大綱》和高考化學試題指導復習，把準方向，增強復習的目的性、針對性、有效性。

　　要明確新課程理科綜合考試化學科的特點、內容和要求，對新課程不作要求的內容（如電離度、二烯烴、平衡常數、鹵化氫和二氧化硫的實驗室制法、硫化氫的性質、實驗室制法等），復習不要涉及；對新課程增加的內容（如化學反應中的能量變化、熱化學方程式、重要的氧化劑、還原劑、臭氧、過氧化氫、常見的生活環境污染和防治、原料與能源的合理利用、無機非金屬材料、化學實驗方案的設計等），要特別關注。

　　要明確理綜高考化學科四種能力（觀察能力、實驗能力、思維能力、自學能力）的具體要求，研究理綜高考化學試題如何通過化學知識為載體，考查學科能力；研究采取哪些措施，達到高考要求；做到能力培養心中有數，學習有方。

　　要充分考慮可接受程度，控制好難度和容量（知識容量和思維容量）。練習要以中擋題為主，要緊扣基礎，不回避常見題（高考都不回避常見題）。對一些資料上超綱超要求的偏題、怪題，要大膽放棄。要注重題上“開花”（舉一反三），以一當十。

高三復習的方法5

　　常式問：這首詩歌采用了何種寫作手法?

　　變式問：這首詩歌運用了怎樣的藝術手法(技巧)?或：詩人是怎樣來抒發自己的情感的?

　　寫作手法(技巧)是一個十分寬泛的概念，大致包括4類：

　　第一種：描寫景物的'方法：

　　⒈從直接與間接的角度看有：正面和側面描寫，虛寫(想象聯想)與實寫;

　　⒉運用修辭手法：比喻對比夸張比擬)(高考常考)借代雙關反問設問、反問、互文;

　　3.運用表現手法來寫：襯托對比渲染烘托引用典故(高考常考)象征、鋪陳，白描。

　　4.從景物的動靜角度來寫：動景靜景結合，或以動寫靜，以靜寫動;(高考常考)

　　5.從觀察的層次來寫：遠看與近觀結合，仰視平視與俯視結合;空間的上下結合，高低結合。

　　⒍從調動感覺的角度來寫：視覺(形和色)，聽覺(聲)，嗅覺(氣味)，味覺，觸覺;或通感。

　　第二種：描寫人物的方法

　　⒈從直接與間接的角度看，方法有：正面和側面描寫，虛寫(想象聯想)與實寫;

　　2.運用具體描寫手段：語言描寫、動作描寫、神態描寫、外貌描寫、心理描寫、細節描寫

　　⒊運用修辭手法來寫人：比喻對比夸張比擬借代雙關反問設問、反問、反語;

　　⒋運用表現手法來寫：襯托對比渲染烘托象征、鋪陳，白描。

　　第三種：抒情方式

　　1、直抒胸臆：直接運用抒情與議論的表達方式來抒發情感

　　2、間接抒情：托物言志(寓理)，借古諷今，用典抒情，借景抒情、寓情于景、(高考常考)

　　第四種：結構(構篇)方式

　　對比，前后照應，問與答，卒章顯志，總分，虛實結合，(高考常考)過渡，詳略，人稱，設置懸念，欲揚先抑

高三復習的方法6

　　高三英語復習是一個系統工程，復習過程決定了復習效果。

　　從大的時間方面來看，可以分為三個階段，與三輪復習的安排基本相符，第一個階段為八月中旬至市一練，第二個階段大概為一練至三練，最后階段為三練至高考。其中前兩個階段大概均為四個多月的時間，最后一個階段為不足一個月。第一個階段的復習應該是把基本知識的復習、基本技能的訓練作為重點，重點解決語法和詞匯兩大問題，同時進行綜合訓練。第二階段應該是以綜合訓練為主，同時伴隨著對基本知識和基本技能的.復習和訓練。第三個階段為回歸保溫階段，為高考做最后的沖刺準備。

　　我認為第一階段的復習應該從以下幾個方面展開：

　　一、教材的復習。每周安排復習一個單元為宜，重點為每個單元中的重點文章(主要是第一課和第三課)，復習重點為篇章，單詞、短語的學習必須放在篇章里邊才有意義，單純背單詞或短語意義不大。單詞復習可以按照教材后邊的單詞表同步進行。單詞的學習可以分散到每一天的不同時段，一天掌握15個單詞，并對學生單詞復習效果及時進行檢查。

　　二、每周要做兩套練習題。一套《英語周報》，一套往年高考試題或模擬試題。

　　三、要加大作文訓練力度。每周要寫一篇作文，也可以兩周寫三篇。可以嘗試用不同的方法去提高學生的句子意識乃至整體作文水平。比如，可以從書面表達中摘錄出一些好的句子讓學生做漢英轉化，也可以給出提示作文，還可以限時規范訓練。批閱方式也可以盡可能靈活，集中批閱與當面批閱相結合。

　　四、語法專題要穿XXX行。語法專題必須放在高三開學之初就著手進行，否則會給以后練習題的講解帶來諸多不便。語法專題復習的順序應該是：基本句法知識，定語從句，名詞性從句和副詞性從句，動詞的時態和語態，非謂語動詞。這基本大的方面講解到位了，語法復習也就基本上可以畫一個句號了。

　　五、閱讀訓練應該貫穿整個高三階段。鼓勵學生進行課外閱讀，以擴充學生的閱讀量。

高三復習的方法7

　　高三一年要想盡量提高生物成績，我覺得關鍵是要處理好課本復習資料課堂練習四者的關系，提高復習的效率。

　　一、通讀課本，立足課本

　　根據已經畢業的同學的反映，現在的課本是比較適合自主閱讀的。課本問題探討、本節聚焦、思考與討論、資料分析、側欄的問題思考的設置有利于同學們帶著問題去閱讀，深入課本，領略思路，提高能力。通讀課本，爭取做到對課本知識主干清晰，枝節明了，重點難點心中有數，特別是領會課本呈現的科學方法如觀察與實驗、調查與模擬、歸納、假說--演繹、分析、綜合、類比、系統分析、模型方法等科學方法。生物知識是很容易遺忘的，應經常翻看課本，并注意一些小的細節，有很多高考題都是從課本上一些易忽視的地方演變而來的，特別是課本中的很多專業術語也是一定要記準記牢的。因此，要立足課本，善于總結，把容易犯錯的地方歸納出來，寫到課本上，如果不夠寫可以貼上一些紙上去，這樣下去，最后會發現你的知識結構非常清晰，對學習會起到潛移默化的作用。

　　二、用好一本資料

　　初中生物基本上都是記憶的東西，把課本上的東西都記住了，一定能考出好成績。而高中生物卻加上了許多需要理解的東西，我們更應加深對課本的理解。資料對知識點的'梳理歸納優于課本：簡潔全面，難點講解透晰。資料可以深化我們對課本知識的理解，矯正自己以往的錯誤認識，對一些知識做歸納總結的作用，是對課本有效補充。用好一本資料，確保我們掌握的知識點全面沒有遺漏，因此要以一本為主，不要搞打一槍換一個地方的游擊戰，濫用資料。在第一輪復習中，要把資料中自己不熟悉，想不到，容易搞錯的知識點標記出來，在以后復習中，重點看、反復看，從而提高效率。

　　三、重視課堂，積極參與

　　有很多同學過于依賴資料，脫離老師自己另搞一套。其實大部分資料是對以往高考的總結，課本、考綱、考試理念都不斷改變，資料有些內容、題目是不適用的，把簡單的問題搞復雜了。緊跟著老師走，在課堂上要耳聽手寫多發言。對老師補充的內容、一再提及的內容要及時做筆記，為了跟上聽課的節奏，課堂筆記要隨手直接記在資料上，不要什么都記。敢問、善問，讓老師了解你的想法和思維及時發現自己知識、思維的缺陷，從而提高課堂的效率。

　　四、正視練習

　　做練習的目的：一是發現自己知識和能力缺陷的，二是提高解題的能力和做題的速度。因此要自覺做一定量的練習。做題的時候要獨立完成，要有時間觀念，完成后才對答案，不要一邊做一邊對答案。特別是非選擇更要強調完成后才對答案，并且要書寫下來，自己覺得會和書面做答是有很大差別的，只有不斷的強化，才會正確、準確做答。對自己做錯的題目要標記出來，多看幾次，才能記牢知識點，矯正自己的思維，改正自己一些做題的不好習慣。

高三復習的方法8

　　高三學生面臨的實際是復習內容多、時間緊，而且高三化學知識是“多、繁、雜、散”的特點，從新課程下高考化學試題的設計突出與生產、生活、科技密切練習的領域，更注重考查學生對知識的深層理解和運用相關知識綜合分析解決問題的能力、邏輯推理能力、吸收整合加工信息的能力。如果學生缺乏自主學習能力，不能充分理解、領悟、掌握化學知識，又怎么能具備分析、解決化學問題的能力呢？筆者通過近幾年實踐探索改革高三學生的復習方式——自主生成知識主線，能有效地提高復習效益。

　　學習高考說明，生成每一部分的框架目標：

　　根據高考說明，針對某一部分的內容要求，設定該部分自主學習的框架和目標。比如氧化還原部分，在理解和掌握概念對立統一的基礎上，進行歸納形成概念關系網絡主線：

　　氧化劑→氧化性→得電子→價降低→被還原→還原反應→還原產物

　　還原劑→還原性→失電子→價升高→被氧化→氧化反應→氧化產物

　　運用這些概念解決相關問題就自然思路清晰了。

　　自主思考循序漸進地由淺入深、由單一到綜合逐一生成知識體系：

　　任何知識的學習和技能的形成都要經歷由少到多、由簡單到復雜的過程，如果能遵循科學的認識規律進行學習和梳理，不僅能減輕學習負擔而且能更有針對性、有效度地解決問題，還能對相關問題及解決問題的能力進行更好地拓展和延伸。比如對離子共存問題，先從基礎知識分析不共存的原因，很容易歸納出六種常見的不共存因素：1、生成難溶物2、生成氣體3、生成難電離物4、發生氧化還原反應5、生成絡合物6、發生雙水解反應，與此基礎上再逐漸進行變換角度地發散和延伸思考對于NO3-與Fe2+在任何條件下都不能共存嗎？對于能使酚酞變紅的溶液中，S2-、K+、SO32-能否共存？題干有限定條件時又怎樣兼顧呢？氧化還原和多種因素共存時又怎樣從實際出發優先考慮等等，這樣能使自己思維在原有的基礎上作進一步思考，使思維和知識框架都得到了延伸和拓展，此類問題變得非常簡單。

　　科學化地、經常化地及時反思錯題原因,生成思維方法：

　　不僅經常要對做對的題目進行反思總結，更要經常性地對做錯的題目進行反思錯因，認真吸取教訓的.同時對概念、原理、規律進行辨析并拓展運用，增強自己獨立思維的邏輯性、深刻性、靈活性、效度性和開放性，逐漸地會生成更有效的思維方法和自主解決問題的能力。

　　總之，對高三學生自主生成式學習方式有不可代替的優勢，不僅有利于提高學習成績，而且是個體終生學習和終生發展的基礎，對提高高三化學的學習效益有著非常積極的意義。

高三復習的方法9

　　夯實基礎知識、理解知識點

　　首先要準確記住歷史時間、歷史事件、歷史人物和歷史概念等基礎知識。多看書、常復習、采用一些容易記憶史實的方法，如：比較記憶方法、理解記憶方法、聯想記憶方法如時間聯想法、人物聯想法、事件聯想法等記憶歷史史實。

　　其次是要掌握好歷史事件之間的因果、內在聯系，以重要知識點為基點。如文藝復興這個知識點并不是一個孤立的事件，隨著歐洲資本主義手工工場的發展，資產階級為維護自己的經濟、政治利益，要求在意識形態領域沖破宗教會神學的束縛發展資本主義，于是一場以人文主義為核心的文藝復興運動在歐洲興起，它促進了資本主義手工工場的發展;而文藝復興所表現出來的人文主義創世精神，又極大地鼓舞著當時的人們去探索通往亞洲的新航路，地理大發現就是在這種精神的鼓舞下完成的;與此同時宗教改革也受到了人文主義精神的影響，資產階級借助反對天主教會神學形式進行反封建斗爭，為西歐資本主義發展進一步解除了精神枷鎖，推動了整個歐洲社會的進步。文藝復興是在資本主義手工工場發展的前提下出現的，同時它又與地理大發現及宗教改革從不同角度用不同的方式為資本主義經濟發展鳴鑼開道。當我們理解了文藝復興與資本主義手工工場的發展、新航路的開辟和宗教改革的因果關系和內在聯系后就很容易解決這段歷史問題。

　　全方位多角度地掌握史實

　　將知識系統化和形成完整性對學生復習歷史有重要的意義。如中國近代的每一個變化無不與世界的發展有著密切的聯系，所以復習中國近代史一定要把歷史事件置于世界的大背景中學習，形成歷史知識系統化、完整化。

　　每年高考出什么樣的題，學生在考前很難預料，但學生可以做到“有備無患”，就是將知識全方位、多角度地掌握。如“五四”運動是中國近代史的分界線，是新舊民主革命的轉折點，“五四”運動的背景從國際角度分析是一戰和十月革命對中國的影響;從國內角度分析是民族資本主義發展;北洋軍閥統治對內鎮壓革命對外賣國，導致階級矛盾尖銳，巴黎外交失敗引起了人民的反帝反封建斗爭;而“五四”運動的條件包括：內部條件――經濟條件：民族資本主義經濟進一步發展、政治階級條件：資產階級和無產階級隊伍的壯大、思想條件：新文化運動起到了思想解放作用，民主科學的指導;外部條件――十月革命給中國人民指明了解放的出路，巴黎和會上帝國主義瓜分中國成為“五四”運動的導火線。一個知識點從不同的角度設問，但回答的角度是不同的'，但史實都是一個，所以對每一個歷史知識都要做到全方位地掌握。

　　學會以不變應萬變

　　從近兩年的高考試題來分析，具有以下幾方面的特征：知識點的考查具有完整性、跨度大和逐層深入的特點表現在選擇題上;能力的考查體現了“綜合”的特點，尤其是考查學生的認知能力、理解能力、概括能力和運用歷史唯物主義正確認識世界的能力;從近兩年的高考試題的答案來看，精練、概括性強、可操作性強，而且許多答案出自于書上的內容甚至章節目錄及標題表現在材料式的問答題上。

　　在高考中通常考題所要考查的不外乎有這樣幾種情況：

　　1、考查基礎知識的準確再認再現;

　　2、考查應用所學的知識分析問題、解決問題的各種能力;

　　3、運用辯證唯物主義和歷史唯物主義認識問題和解決問題的能力;

　　4、考查在比較知識異同基礎上的歸納、概括歷史概念和歷史事件屬性的能力;

　　5、考查在龐雜的史料中提出有效信息解決問題的能力;6、歸納認識歷史發展規律的能力;

　　7、考查學生在以后的學習中的再造能力和潛在能力;8、考查各科綜合能力的掌握情況。

高三復習的方法10

　　一、注重綜合考查，關注知識交匯

　　對數學知識的考查，既要全面又突出重點。注重學科的內在聯系和知識的綜合性，從學科的整體高度和思維價值的高度考慮問題，在知識網絡的交匯點設計試題。主要體現在：1.數列與函數、不等式；2.三角函數、三角變換與平面向量；3.空間圖形與平面圖形；4.解析幾何與函數、向量；5.計數與概率。

　　二、堅持能力立意，專題復習應對

　　數學是一門思維的科學，思維能力是數學學科能力的核心。數學思維能力是以數學知識為素材，通過空間想象、直覺猜想、歸納抽象、符號表示、運算求解、演繹證明和模式構建等諸方面，對客觀事物中的空間形式、數量關系和數學模式進行思考和判斷，形成和發展理性思維，構成數學能力的主體。如：1.充分與必要；2.存在與唯一；3.運動與變換；4.開放與探究；5.定值與最值；6.應用與創新。

　　三、回歸課本，讓課本習題煥發新活力

　　高考萬變不離其宗，其中的“宗”和“本”指的都是課本。很多高考題都源自課本中的定理或定理中的思想方法，或是例題、習題的重新組合等。課本題大多蘊涵著豐富、深刻的背景。實踐證明，以課本為素材組織高考復習不僅不會影響高考成績，而且是提高成績非常有效的途徑。平時學習要用好課本，到了高三復習階段，更要以課本為主，充分發揮教材的作用。應在深入研究的基礎上充分感悟教材的.編寫意圖，積極開發課本的潛在功能，創設問題鏈情境，通過改變問題的某一“屬性”，探索問題的引申、推廣、拓展、變通，開展高考復習中的研究性學習。這不僅能跳出“題海”，又能鞏固基礎知識，掌握數學思想方法，深化數學的本質內涵，更為重要的是能激發問題意識，培養綜合素養。

高三復習的方法11

　　高中思想政治包括經濟學、哲學、政治學三部分。政治課復習量大，實踐性、靈活性較強，教師要想在有限的時間內全面提高教學質量，讓學生在高考中能取得好成績，必須選擇正確的復習方法。我在長期教學實踐中總結的“面、線、點”高中政治復習方法，取得了良好的教學效果。在這里我談幾點個人認識：

　　一、全面復習教材中所有的知識點

　　萬變不離其宗，在政治課復習過程中必須做到全面、系統。所謂“面”就是全面復習，就是要求學生要全面掌握教材中的基本概念、基本觀點和基本事實。這是做好復習的前提。由于中學思想政治課內容涉及到馬克思主義經濟學、哲學、政治學的基礎知識，各知識點之間又相互聯系，要全面掌握這些基礎知識并非易事。這就要求教師在深鉆細研考試大綱教材的基礎上，對基礎知識和重點、難點作全面、詳細的梳理、排序，指導學生牢固把握教材的知識結構和各知識點之間的內在聯系，讓他們列出各章節的復習提綱，形成知識網絡，從而對知識進行鞏固復習。

　　二、各相關知識點之間存在聯系，復習必須做到歸類連線

　　所謂歸類連線就是指導學生把教材中有關“標志”、“原因”、“表現”、“意義”、“作用”、“區別”、“關鍵”、“本質”、“聯系”等問題進行歸類整理，形成知識線，然后根據知識線設計練習題，采取填空、選擇、簡答等題型進行綜合訓練，突出基礎知識，體現重點、難點。在題型歸類訓練中要注意以下兩個方面的問題：一是教師應向學生講清各類題型的答題思路、方法和技巧，以最大限度地避免失誤。針對有些學生對于閱讀理解題、判斷說明題、理解說明題拿不準、答題沒有把握的.情況，要提醒學生開拓思路，盡可能地把與本題目相關的內容列舉出來，然后加以適當選擇，這樣可以避免可能出現的失誤;二是教師還要講清題型變化特點，拓寬學生思路，提高靈活變通能力。近年來，政治試題除了注重對學生基礎知識的考查，更注意對學生綜合能力的考查，具有靈活多變的特點。

　　三、復習要突出重點、突破難點，注重主要知識的靈活運用

　　所謂“點”就是重點復習，就是靈活運用馬克思主義的基本原理和基本觀點，分析認識當今一些社會現象，解決實際問題。這是做好政治課復習的關鍵。要達到這一目的，在政治課復習中應注意以下三點：首先要選準復習的重點和難點，教師對每課中的重點和難點要選準，并在復習過程中反復強調和訓練，以引起學生的高度重視，讓學生心中有數;其次，對重點和難點問題要講深講透，讓學生真正理解掌握;第三，要理論聯系實際，讓學生學用結合。

　　“面”是搞好復習的基礎，“線”是搞好復習的中心環節，“點”是搞好復習的關鍵。三者相互聯系，不可分割。只要掌握好這三個環節，才能達到優化政治課復習過程，從而提高教學質量。

高三復習的方法12

　　提高高三政治復習效率的方法

　　年年變，但考查運用學過的靈活地分析、解決問題的思路一直沒變。算算距今的時間，不少同學覺得自己的成績離期望有較大距離，還產生畏難情緒，其實是因為沒有掌握。

　　回歸梳理課本

　　高題年年變，但考查學生運用學過的知識靈活地分析問題和解決問題的思路一直沒有變化。學過的知識究竟有哪些？這就需要按照《手冊》中的知識體系把散落在課本中的知識框架整理清楚。值得注意的是，有不少同學盲目地做一套又一套的復習卷，又在指導下“對答案”，甚至是猜題押題式地背誦現成的復習題及其答案去對付高考，這個希望是必定要落空的

　　整理檢視錯誤

　　把過去所做認真整理，檢視自己曾經出現過的失誤，找到自己知識上的漏洞，方式上的.偏差，解題規范上的疏漏，錯誤集中的點作為訓練重點，有目的地精選一些進行訓練，以警示自己在高考中不犯相同的錯誤。

　　慎選模擬試卷

　　在最后復習沖刺階段，一定要正確處理高考試卷與模擬試卷的關系：前者科學性強；難易適中，規范性強；設問角度巧妙，設問間聯系密切;答案緊扣題意。而后者相對來說科學性較差；或過難或過易，設問常常過于直白，設問間聯系欠緊密。這一階段建議一定要選用經過有關專家審閱的模擬試卷，最重要的要研究近幾年的高考試卷，以明確高考試題的命題思路和方式，也可以檢測一下自己各項有哪些欠缺 高中生物。

　　訓練審題能力

　　考試卷中所有試題的情景材料都屬于社會生活中重要的熱門話題，讓大家所了解。只不過在編制高考試題時，有了新角度、新問題和新要求，已經不是我們在這本或那本輔導中見過的具體形式和要求，不能照搬照抄。高考總復習是一個在老師指導下艱苦的自我過程，要養成習慣，拿到題目，不要馬上動筆，仔細閱讀題目，一是具體地分析情景材料，全面地領會并把握住它的基本內容；二是注意把握試題的基本意圖和設問指向，使自己能夠在答題前迅速整理出思路，寫出符合要求的答案。而一部分同學若在答題時有創意，還可能酌情加分。

　　總之，復習是一個自我思考、訓練、積累、提高的學習過程，祝同學們經過努力領悟復習妙招，在今年高考中取得好成績。

高三復習的方法13

　　自從3+X高考的改革方案實施后，高三又開設了生物課，由于生物必修本內容在高二已學過一年，通過會考，書本知識學生已基本掌握，在高三復習時如果不注意復習技巧，就提不起學生的學習興趣。因此在高三復習既要研究教學內容，更要研究教學方法，下面結合本人兩年來高三生物復習的實踐，談點體會。

　　1比較復習法

　　比較復習法是最常用的復習方法之一，可以進行橫向比較，如植物細胞和動物細胞的亞顯微結構比較，原核細胞和真核細胞結構的比較，DNA和RNA結構的比較等等；也可以對前后知識點進行縱向比較，如有絲分裂和減數分裂的比較，光合作用和呼吸作用的比較，基因重組和基因突變的比較等等。在比較復習時，教師只起一種引導作用，提出若干個問題，讓學生在回答問題時，掌握相關知識的區別和聯系。

　　如在復習植物光合作用和呼吸作用時，可以提出3個問題，第一，光合作用和呼吸作用概念上的區別；第二，光合作用和呼吸作用生理過程的區別；第三，光合作用和呼吸作用的聯系。前兩個問題從書本上可以直接找到，比較容易完成，在解決第三個問題時，就要結合具體實例深入分析。

　　例1，將一株植物置于密閉的容器中，在暗處1h，測得容器內CO２增加22.4ml，而在光照充分的條件下，1h測得C２減少56ml（假定溫度恒定，氣體體積在標準狀態下測得），那么這株植物在陽光下1h光合作用制造多少克葡萄糖

　　這是一個典型的根據CO２的變化來計算光合作用產物的例子，在光照條件下，植物既進行光合作用，也進行呼吸作用，如果設光合作用每小時吸收CO２量為m１，呼吸作用每小時放出CO２量為m２，那么（m１-m２）就表示實際測得的CO２減少的量m，即為本題中的56ml，由此可以推出m１=m２+m=78.4ml，然后再根據光合作用的反應式計算制造葡萄糖的量。本題的關鍵是，能否正確算出植物光合作用吸收CO２的量。另外，在解決本例題的基礎上，還要進一步啟發學生討論2個問題：第一是m的量，如果m＞0即m１＞m２，植物就積累有機物，如果m＜0即m１＜m２，植物就消耗有機物。第二，進一步討論O２的變化，如果光合作用放出O２量為n１，呼吸作用吸收O２量為n２，兩者的差值為n，那么，同樣可以根據n來判斷有機物的積累和減少的情況，也可以根據n1=n２+n來計算制造有機物的量。

　　通過以上例題，學生對光合作用和呼吸作用的聯系有了更深刻的理解，在此基礎上，還可以進一步討論溫度、CO２濃度、光照強度等對植物體內有機物的影響。

　　2實驗復習法

　　生物學是一門以實驗為基礎的科學，離開了實驗就成了無源之水，無本之木。學生對上實驗課特別感興趣，做得特別認真，而且還會提出各種各樣的問題，教師如能正確引導，就能達到事半功倍的效果。

　　高三實驗復習要培養學生三方面的能力：即實驗操作能力，實驗分析能力，實驗設計能力，要鼓勵學生大膽創新，對于學生中出現的豐富多彩的答案，只要符合生物學原理，都予以肯定，決不能簡單地加以否定，下面舉例說明。

　　例2，有這樣一個實驗，給你2個大小相同的蘿卜（新鮮的）、30%蔗糖溶液、蒸餾水、顯微鏡、載玻片、蓋玻片、小刀、鑷子和燒杯數只等材料用具，請選擇其中的實驗材料設計一個小實驗，驗證植物細胞吸水和失水的`原理。

　　通過學生的討論，總結出了3種設計方案。

　　方案一：用小刀在兩個蘿卜中間分別挖體積相同的小洞，然后分別注入等體積的30%的蔗糖溶液和蒸餾水，以小洞中液面的升降來確定蘿卜的吸水和失水。

　　方案二：從2個蘿卜上均分別切取3塊體積相同的蘿卜條，分別投入30%的蔗糖溶液，蒸餾水和空燒杯中，根據蘿卜條體積的變化（與空燒杯中的蘿卜條對照）來確定蘿卜的吸水和失水。

　　方案三：少數學生把蘿卜條投入30%的蔗糖溶液，一段時間后，把它制成裝片，放在顯微鏡下觀察其質壁分離的情況，然后再用蒸餾水使其復原，從而說明蘿卜的吸水和失水。

高三復習的方法14

　　分析：將存在問題分類

　　每次結束試卷發下來，要認真分析得失，總結經驗教訓。

　　特別是將試卷中出現的錯誤進行分類，可如下分類:

　　第一類問題———遺憾之錯。就是分明會做，反而做錯了的題；比如說，“審題之錯”是由于審題出現失誤，看錯數字等造成的；“計算之錯”是由于計算出現差錯造成的；“抄寫之錯”是在草稿紙上做對了，往試卷上一抄就寫錯了、漏掉了；“表達之錯”是自己答案正確但與題目要求的表達不一致，如角的單位混用等。出現這類問題是考試后最后悔的事情。

　　第二類問題——高中數學;似非之錯。的不準確，理解的不夠透徹，應用得不夠自如；回答不嚴密、不完整；第一遍做對了，一改反而改錯了，或第一遍做錯了，后來又改對了；一道題做到一半做不下去了等等。

　　第三類問題———無為之錯。由于不會，因而答錯了或猜的，或者根本沒有答。這是無思路、不理解，更談不上應用的問題。

　　制訂策略：將問題各個擊破

　　建議策略是:分步打好三個戰役，即：消除遺憾；弄懂似非；力爭有為。

　　第一戰役：消除遺憾要消除遺憾必須弄清遺憾的原因，然后找出解決問題的辦法，如“審題之錯”，是否出在急于求成？可采取“一慢一快”戰術，即審題要慢、答題要快。“計算錯誤”，是否由于草稿紙用得太亂，計算器用得不熟等。建議將草稿紙對折分塊，每一塊上演算一道題，有序排列便于回頭查找。練習計算器使用技巧以提高使用的準確率。“抄寫之錯”，可以用檢查程序予以解決。“表達之錯”，注意表達的規范性，平時作業就嚴格按照規范書寫表達，評分標準寫出必要的步驟，并嚴格按著題目要求規范回答問題。

　　第二戰役：弄懂似非“似是而非”是自己記憶不牢、理解不深、思路不清、運用不活的內容。這表明你的基礎不牢固，一定要突出重點，夯實基礎。你要建立各部分內容的網絡；全面、準確地把握概念，在理解的基礎上加強記憶；加強對易錯、易混的梳理；要多角度、多方位地去理解問題的實質；體會思想和解題的；當然的學習要有一定題量的積累，才能達到舉一反三、運用自如的水平。

　　第三戰役：力爭有為在的第一輪中，不要做太難的題和綜合性很強的題目，因為綜合題大多是由幾道基礎題組成的，只有夯實了基礎，做熟了基礎題目，掌握了基本思想和方法，綜合題才能迎刃而解。在時間較緊的情況下，第一階段要有所為，有所不為，但平時考試和留的經過篩選的題目要會做，要做好。

　　鞏固成果：不斷調整目標

　　每次測試都要確立自己本次改錯的目標，考后要檢查目標實現情況，隨著自己的不斷進步，問題會越來越少，成績會越來越好，這時離你的理想也越來越近。

　　數學復習：外松內緊 有的放矢

　　可以說是整個的天王山，它是拉分最容易也最大的一門，一般數學考得好總分不會差到哪兒去的，所以最后一個月的尤為重要。

　　那么我們仍然要先回到原點，問問自己，數學是什么呢？我們這三年學了些什么呢？其實，數學古代叫做算數，是用來計算一些現實問題的結果的工具，而我們則是從代數部分的函數一直學到了幾何部分的解析幾何，其實質不過就是選用最優化的來解決問題罷了。我們再來看看題目吧，事實上數學包含的領域不過就是集合，不等式，函數，三角函數，立體幾何，解析幾何，排列組合而已，我們在這最后一個月要做的就是讓已有的形成一張網，四通八達。因為高考數學往往非常綜合，所以結構的嚴密與完善對于大家解題是極為必要的。

　　那么，現在是前的最后一個月，我們又該怎么復習呢？分享下我的感受吧，首先上的準備很重要，要給自己好的暗示，要想這些東西很簡單我一定能搞定的。其次就是要提高，浪費時間鉆研精神在臨考前事致命的，這個時候就要不求甚解，有不懂直接問，只花時間做自己會做的題，一來溫故可以知新，而來也可以增強自信心，為馬上到來的高考打打氣。

　　具體復習起來，我以前是尊崇以下幾點的，大家可以參考，如果覺得有道理可以直接拿去哦。

　　一、注重專題訓練，領會數學思想

　　高考數學最后的復習重在知識和方法專題的復習。可適當安排做一些專題性練習。我們平常說的專題主要分兩類，即知識性專題和方法性專題。選擇題專題、應用題專題、函數專題、數列專題、不等式專題、三角專題、解析幾何專題、立體幾何專題等屬知識性專題，函數與方程的思想、數形結合的思想、分類討論的思想、化歸與轉化的思想等屬方法性專題。大家應主攻自己比較薄弱的環節，而數學思想方法是數學的精髓，對此進行歸納、領會、應用，才能把數學知識與技能轉化為分析問題、解決問題的，使解題和數學素質更上一個層次。當然，如果是基礎薄弱點的同學則應側重知識的復習，而層次較高的同學可以更多關注方法的復習。

　　二、關注熱點問題，重視知識之間的交匯

　　認真分析考試大綱，研究近幾年高考走向和各地市模擬訓練題的命題規律，從而確定重點復習和訓練的內容。這幾年高考在新增加的內容——簡易邏輯、平面向量、線性規劃、空間向量、概率與統計、極限與導數等方面的越來越多，分值逐年增加，因此，要對此類知識重點復習，尤其是向量和導數，作為研究有力的工具，其為傳統數學問題的解決提供了新的思路和方法，比如利用向量解決平面解析幾何和立體幾何、利用導數研究函數的性質和證明不等式、利用導數研究圓錐曲線的切線等內容正成為高考中新的熱點問題。當然，原來的一些重點內容如函數、數列、不等式、立體幾何、解析幾何等仍應引起高度重視。知識的交叉點和結合點仍是高考的熱點問題，有必要進行必要的針對性的專題復習，如以函數為主干，不等式、導數、方程、數列與函數的綜合，平面向量與三角函數、解析幾何的綜合等。

　　三、回歸課本，查缺補漏

　　相信大家已經閱題無數了，對歷年高考分析我們不難發現，許多題目都能在課本上找到“根源 ”，不少高考題就是對課本原題的變型、改造及綜合，因此，必須要回歸課本，借助課本落實雙基，借助課本構建完整的知識體系，借助課本實現查漏補缺。對課本的知識體系做一個系統的回顧與歸納，理解每個知識點的內涵、延伸與聯系，重視教材中重要定理的敘述與證明，如立體幾何中的三垂線定理、線面關系的判斷定理等。在的復習中也提到了，閱讀《考試說明》和《試題分析》也同樣的重要哦，要確保沒有知識盲點，回歸基礎，回歸近年高考試題，把握通性通法，如解析幾何中軌跡問題的解題方法、數列通項公式的求解方法、數列求和的方法等。要重視新教材中新增內容(如簡易邏輯、向量、導數、概率、統計等)的考查，重視課本中實習作業和研究性課題的研究和考查以及課本中閱讀材料的內容，如集合的元素個數、有關儲蓄的計算啊等等。

　　四、重視模擬訓練，力求解題規范

　　每周做兩份高考模擬綜合性試題。要把平常的.考試看成是積累考試經驗的重要途徑，把平時考試當做高考，所以我們大家要從心理調節、時間分配、節奏的掌握以及整個考試的運籌諸方面不斷調試，使自己逐步適應。平時考試的試題也是要精選的，要注意試題的新穎性、典型性，難度、梯度和計算量適中，事后要對解題方法與錯題進行認真的分析總結，爭取做到有針對性地復習。在平時的模擬考試中也要卷面整潔，規范解題，養成良好的解題習慣。

　　五、重視易錯問題和常用結論

　　認真的歸納總結正確理解數學概念、公式和定理是解決數學問題的根本所在，對定理的證明，例題、習題所涉及到的數學思想和方法，以及例題、習題的重要結論 高中化學，一定要歸納總結，做好讀書筆記，因為在平時的中積累的一些數學規律和結論方法，在做選擇填空題時可以直接使用，在做解答題時也可以通過類比、聯系找到解題的思路和方法，使自己的運算技能和技能達到自動化或半自動化的熟練程度。

　　在前兩個星期，應該做一些小題目和容易的題目，使自己心情盡量的平靜，同時鞏固概念。其次，不要強迫自己一些難度比較大、比較容易混的東西。所謂臨陣磨槍，也主要是要磨最常用、最拿手的槍。考試前要做一些常規的題目，復習一些主要定理的變化類型。對于自己有把握的題目，要確定到時一定會拿分。而不要對高考試題中會出現哪些題目，有過多的猜測和不必要的憂慮。

　　在最后兩個星期中，每天適當做一些難度適中的模擬試卷。注意哦，這是自己給自己模擬，不是為了專門查漏補缺，也是為了保持一種躍躍欲試的心理狀態。熟悉考試題型，體會做題的思路，不會因為十天半個月沒大量的做題，而感到生疏，沒有題感。

　　有些小學弟學妹們對在高考前幾天還要做模擬試卷感到不理解。這種練習比如一匹好馬在經過多年艱苦的訓練而達到良好的狀態，就要到上場比賽前，不能就把它關在馬廄里啊，要讓它每天都要小跑訓練，達到最好的運動狀態。又比如一塊燒紅的鐵塊，就要錘煉成鋼，這時不能把它完全放到冷卻，而要反復地用涼水淬火，好達到一定的硬度和強度。

　　總之，考前復習我們要“外松內緊”，到了真正考試的時候，可以立刻進入狀態，我想那么多年的辛苦那時候就可以換來應有的成績拉。

高三復習的方法15

　　一、成語

　　1、青出于藍，而勝于藍：比喻學生超過老師，后人勝過前人。

　　2、鍥而不舍：比喻做事持之以恒。鍥，用刀雕刻;舍，停止。

　　二、通假字

　　1、輮以為輪/輮使之然也：“輮”同“煣”，以火烘木，使其彎曲。

　　2、雖有槁暴：“有”同“又”。

　　3、雖有槁暴：同“曝”，曬干。

　　4、則知明而行無過矣：“知”同“智”，智慧。

　　5、君子生非異也：“生”同“性”，資質，稟賦。

　　三、古今異義

　　1、輮以為輪——

　　古義：介詞“以”+動詞“為”，使……成為。

　　今義：認為。

　　2、君子博學而日參省乎己

　　古義：廣泛地學習。

　　今義：學問廣博精深。

　　3、用心一也/用心躁也

　　古義：兩個詞。用，介詞，因為;心，心思。

　　今義：集中注意力;多用心力。

　　4、非蛇鱔之穴無可寄托者

　　古義：藏身。

　　今義：把理想、希望、感情等放在某人身上或某種事物上。

　　四、詞類活用

　　1、君子博學而日參省乎己：日，名詞作狀語，每天。

　　2、非利足也，而致千里：利，形容詞使動用法，使……快。

　　3、非能水也，而絕江河：水，名詞作動詞，游泳，游水。

　　4、上食埃土：上，方位名詞作狀語，向上。

　　5、下飲黃泉：下，方位名詞作狀語，向下。

　　五、特殊句式

　　(一)介詞結構后置句：

　　1、青，取之【于藍】，于，介詞，引出動作的處所，可譯為“從”。

　　2、青【于藍】：于，介詞，表比較，可譯為“比”。

　　3、寒【于水】：于，介詞，表比較，可譯為“比”。

　　4、君子博學而日參省【乎己】：乎，相當于介詞“于”，引出動作的對象，可譯為“對”。

　　(二)定語后置句：

　　1、蚓無爪牙之(利)，筋骨之(強)：“利”是“爪牙”的.定語;“強”是“筋骨”的定語。“之”，定語后置的標志。

　　高三語文復習知識點

　　一、表達方式：記敘、描寫、抒情、說明、議論

　　二、表現手法：象征、對比、烘托、設置懸念、前后呼應、欲揚先抑、托物言志、借物抒情、聯想、想象、襯托(正襯、反襯)

　　三、修辭手法：比喻、擬人、夸張、排比、對偶、引用、設問、反問、反復、互文、對比、借代、反語

　　四、記敘文六要素：時間、地點、人物、事情的起因、經過、結果

　　五、記敘順序：順敘、倒敘、插敘

　　六、描寫角度：正面描寫、側面描寫

　　七、描寫人物的方法：語言、動作、神態、心理、外貌

　　八、描寫景物的角度：視覺、聽覺、味覺、觸覺

　　九、描寫景物的方法：動靜結合(以動寫靜)、概括與具體相結合、由遠到近(或由近到遠)

　　十、描寫(或抒情)方式：正面(又叫直接)、反面(又叫間接)

　　十一、敘述方式：概括敘述、細節描寫

　　十二、說明順序：時間順序、空間順序、邏輯順序

　　十三、說明方法：舉例子、列數字、打比方、作比較、下定義、分類別、作詮釋、摹狀貌、引用

　　十四、小說情節四部分：開端、發展、.、結局

　　十五、小說三要素：人物形象、故事情節、具體環境

　　十六、環境描寫分為：自然環境、社會環境

　　十七、議論文三要素：論點、論據、論證

　　十八、論據分類為：事實論據、道理論據

　　十九、論證方法：舉例(或事實)論證、道理論證(有時也叫引用論證)、對比(或正反對比)論證、比喻論證

　　二十、論證方式：立論、駁論(可反駁論點、論據、論證)

　　二十一、議論文的文章的結構：總分總、總分、分總;分的部分常常有并列式、遞進式。

　　二十二、引號的作用：引用;強調;特定稱謂;否定、諷刺、反語

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