高亢的西北腔說課案

　　一、課題：

　　《高亢的西北腔》

　　二、教學理念：

　　以音樂審美為核心，以興趣愛好為動力，面向全體學生，注重音樂實踐，提倡學科綜合，理解多元文化；以及讓學生成為課堂的主人，學生在教學過程中學習，既可掌握知識，又可得到情操的陶冶、智力的開發、能力的培養，同時又可形成良好的個性和健全的人格。

　　三、教材分析：

　　本課內容選自人民音樂出版社《音樂鑒賞》第二單元。本課為一課時，

　　主要教學內容有：簡介西北地區，欣賞青海民歌《上去高山望平川》、欣賞山西民歌《刨洋芋》、欣賞陜西民歌《腳夫調》，總結西北民歌的風格特點。

　　四、教學目標：

　　（1）情感目標：認真細致地聆聽三首西北民歌，感受、體驗、理解三首民歌的內容、情感、風格等，并能適當的給予審美評價。

　　（2）知識目標：對西北民歌有較為明確的認識與了解。

　　（3）能力目標：探究西北民歌的音樂風格及形成這種風格的內在原因。

　　五、教學重點：

　　（1）欣賞三首西北民歌。

　　（2）總結西北民歌的風格特點。

　　六、教學難點：

　　探究西北民歌的音樂風格及形成這種風格的內在原因。

　　七、學情分析：

　　由于在初中階段沒有打好基礎，導致學生的基礎知識較貧乏；他們正處于生理、心理日趨成熟的階段，參與的意識和交往的愿望增強，獲得知識和信息的途徑增多，在學習上形成自己的初步經驗，表達情感的方式較豐富，求知欲較強，接受能力較強。

　　八、教學方法：

　　啟發式、探究式等．

　　九、教學過程設計：

　　（一）導入：

　　（設計意圖）通過提出學生感興趣的話題：＂談談你所了解的西北地區是怎樣的？＂提高學生的積極性與主動性，從而激發他們的學習興趣，自然而然的導入我們的課題．

　　設計內容：1、提出問題。

　　2、給予提示：從地理位置、生活環境、生產方式等入手。

　　3、老師小結。

　　板書

　　1、＂談談你所了解的西北地區是怎樣的？＂（1分鐘）

　　（提示：西北地區的地理位置、人民的生活環境、生產方式、人的性格有什么特點？）

　　2、學生回答：（略）（1分鐘）

　　3、老師歸納、小結：（2分鐘）

　　①西北地區：主要包括五個省份，即新疆，陜西，寧夏，青海，甘肅。

　　（多媒體展示地理版圖）

　　②西北的自然風貌以高原盆地為主，風蝕作用顯著，多沙漠、戈壁

　　生產方式畜牧業

　　西北人性格豪放、質樸

　　③多媒體展示圖片

　　（二）講授新課第二節高亢的西北腔

　　（設計意圖一）通過欣賞、分析青海民歌《上去高山望平川》，讓學生初步了解什么是花兒。

　　設計內容：1、朗誦歌詞，便于學生理解歌詞的內容和表達的情緒。

　　2、從旋律、演唱方法、節奏等方面入手去欣賞、分析青海民歌

　　《上去高山望平川》。

　　3、老師小結、簡介花兒。

　　板書

　　1、欣賞青海民歌《上去高山望平川》（10分鐘）

　　（1）集體朗誦歌詞，了解歌曲所表達的情緒？（2分鐘）

　　（借景抒情）（第一段，一派高原盡收眼底的意境；第二段，意在抒情。）

　　設計意圖：便于學生理解歌詞內容和表達的情緒。

　　（2）感知音樂的表現手法，聆聽歌曲：（7分鐘）

　　①思考：歌曲的旋律有什么特點？（3分鐘）

　　（旋律高亢悠揚、開闊、起伏大）

　　②了解什么演唱方法？（3分鐘）

　　（真假聲混合）（可讓一些學生上來表演真假聲）

　　設計意圖：激發學生的學習興趣，給予學生展示的空間。

　　③思考：節奏怎樣？（1分鐘）

　　（節奏自由、句末最為明顯）

　　（3）小結（1分鐘）

　　總之，《上去高山望平川》是聲譽極高、流傳甚廣的“河湟花兒”的代表曲目，屬于山歌的一種。“花兒”是民歌中一種山歌。它主要流行在甘肅、青海、寧夏及其周邊地區。“花兒”在部分地區亦稱“少年”或“野曲”。通常，“花兒”可分為“河湟花兒”及“洮岷花兒”兩大體系。

　　（設計意圖二）通過欣賞、分析山西民歌《刨洋芋》，使學生加深對西北民歌的了解。

　　設計內容：1、朗誦歌詞，提高學生的學習興趣，減除枯燥。

　　2、欣賞和分析山西民歌《刨洋芋》。

　　3、老師小結。

　　板書

　　2、欣賞山西民歌《刨洋芋》（10分鐘）

　　（1）朗誦歌詞，了解歌曲所表達的情緒？（設計意圖：提高學生的學習興趣，減除枯燥。）（2分鐘）

　　（豐收后的喜悅心情）（歌詞采用比興的手法，先用“土溜溜的螞蚱”作起興，而后進入真正要表現的主題——刨洋芋。在表現主題時采用敘事的口吻，先敘述刨洋芋的過程，最后再抒發收獲后的喜悅心情。整首歌詞在寫實的基礎上含蓄地表露了勞動者的內心世界。）

　　（2）第一次聆聽歌曲，思考歌曲有幾句？（3分鐘）

　　（4句）

　　（3）第二次聆聽歌曲之后，找出句與句之間相同的地方。（2分鐘）

　　（第一第二句：頭相同，尾不同；第二第四句：尾同，頭不同。這種創作手法給人以統一中有變化、變化中求統一的藝術美感。）

　　（4）這首歌的演唱風格怎樣？（2分鐘）

　　山西民歌《刨洋芋》演唱風格輕快活潑、風趣幽默，充滿喜悅和樂觀的生活情趣。

　　（5）老師小結。（1分鐘）

　　（設計意圖三）通過欣賞、分析陜西民歌《腳夫調》，使學生對“信天游”有較為明確的認識與了解。

　　設計內容：1、解釋“腳夫”。

　　2、欣賞、分析陜西民歌《腳夫調》。

　　3、老師小結。

　　4、簡介“信天游”。

　　板書

　　3、欣賞陜西民歌《腳夫調》（10分鐘）

　　（1）“腳夫”是什么意思？（1分鐘）

　　（“腳夫”又稱“趕腳的”或“腳戶哥”。腳夫是以為他人運送生活用品為生的勞動階層。他們常年趕著牲口行走在黃土高原的溝、壑、峁、墚，在寂寞無助之中，借歌抒懷、消愁解悶。）

　　多媒體展示圖片

　　（2）邊聽邊思考：這首歌曲旋律有幾句？各有什么特點？（4分鐘）

　　（上下兩句）（第一句旋律起伏較大，表現了腳夫激動的心情。第二句則一起即伏，并且呈下行狀態結束在調式主音上，表現了一種低沉、壓抑、憤懣的心情。）

　　（3）從歌詞上看，表達了腳夫們什么樣的心情？（2分鐘）

　　（表現了腳夫們被生活所迫，拋妻離子、背井離鄉、流落在外的寂寞、無奈、幽怨、憤懣，以及思念家鄉、思念親人的復雜心情，也從另一種角度表達了腳夫們追求幸福生活的強烈愿望。）

　　（4）小結（3分鐘）

　　《腳夫調》又名《拉駱駝》，是陜北“信天游”中的代表曲目。“信天游”亦稱“順天游”、“小曲子”，是流行于陜西北部、甘肅及寧夏東部、內蒙古西部的一種山歌。“信天游”的歌詞多為即興編唱，句子大多數為7字一句，兩句為一首，以上下句的結構形式出現。通常，上句用比興，下句點題，句尾押韻。歌詞的語言精練質樸，形象生動，常用疊字的方法增強其生動性。“信天游”的旋律由上下兩個樂句組成。旋律有兩種類型；第一種類型的節奏比較自由，旋律的起伏較大，音域較寬，音調高亢、開闊，感情直暢奔放，具有鮮明的山歌特征。如《腳夫調》。第二種類型的結構比較嚴謹規整，節奏比較勻稱固定，旋律進行平和舒展，感情細致深沉，在一定程度上顯現小調的特征。

　　（設計意圖四）通過聆聽三首民歌，感受、體驗、理解三首民歌的內容、情感、風格等基礎上，歸納、小結西北民歌的特點。

　　設計內容：1、歸納西北民歌的旋律、節奏特點。

　　2、歸納歌曲內容大多表現什么？

　　3、歸納歌曲表現了西北人民怎樣的性格特征？

　　板書

　　5、總結西北民歌的風格特點（4分鐘）

　　（1）西北地區的民歌旋律、節奏怎樣？（2分鐘）

　　（旋律高亢悠長，起伏大；節奏自由、舒展）

　　（2）歌曲內容大都表現什么？（1分鐘）

　　（平民生活；民歌中對家園的贊頌、對生活的熱愛，感情質樸，自然真切，反映大眾情感，平民色彩濃厚）

　　（3）表現了西北人民什么樣的性格特征？（1分鐘）

　　（粗獷豪放的性格特征）

　　（三）總結（1分鐘）

　　由于西北地區高原縱橫，山石崢嶸，藍天下一望無垠的黃色土地，氣候寒冷，人們為了生存必須向大自然做斗爭，所以西北民歌的音調高亢、嘹亮，質樸中帶著嚴峻和深沉。這節課我們感受和體驗了西北民歌的風采，同時也探究了西北民歌的音樂風格及形成這種風格的內在原因。

　　（設計意圖五）通過課外拓展，加深學生對西北民歌的了解，拓寬學生的音樂文化視野。

　　設計內容：1、欣賞通俗歌曲《黃土高坡》。

　　2、分析歌曲《黃土高坡》與西北民歌有什么相同之處。

　　板書

　　（四）課外拓展：（1分鐘）

　　欣賞通俗歌曲《黃土高坡》，找出其與西北民歌的相同之處。