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《臺階》教學(xué)實錄
《臺階》教學(xué)實錄
師：同學(xué)們都知道，能進(jìn)入中學(xué)語文課本的當(dāng)代作家很有限，假設(shè)這位作家恰好是我們嘉興人，你會怎么想?
生：非常自豪，了不起。
師：假設(shè)這位作家今天來到到了我們中間，你們相信嗎?
生：不相信。
師：是嗎?現(xiàn)在，讓我們以熱烈的掌聲歡迎《臺階》作者李森祥老師的到來。
師：課前我們已經(jīng)自由閱讀過課文，現(xiàn)在請同學(xué)們回憶一下，文中哪個畫面你印象最深?
生：父親洗腳，洗出很多泥水，讓我震撼。
生：父親把三塊大青石背到家里。
生：父親腰閃了后，母親給他治病。
師：還有很多很多。
今天，就讓我們跨上李森祥為我們搭的《臺階》，去感受細(xì)節(jié)的魅力。
細(xì)節(jié)是什么?細(xì)節(jié)是做完作業(yè)后母親的一句早點(diǎn)休息，細(xì)節(jié)是講完題后老師問詢的眼光;細(xì)節(jié)是生病后同學(xué)送來的筆記。很多轟轟烈烈的事情最終會被記憶之海吞噬，但其中鮮活的、個性化的細(xì)節(jié)卻像散落的魚鱗，漂浮在海面上熠熠發(fā)光。今天就讓我們放慢腳步，細(xì)細(xì)品味鋪陳在文中的一個個細(xì)節(jié)，來讀懂父親，讀懂作者，讀出自己。
師：文中哪些細(xì)節(jié)最能表現(xiàn)父親的形象?父親的形象有何特點(diǎn)?
老師先為大家做個示范：文中有一個細(xì)節(jié)老師印象很深，在第10段。當(dāng)父親決定要造一棟有高臺階的新屋后，他開始了漫長的準(zhǔn)備：一塊磚、一片瓦、一張角票，這有用嗎?
生：有用。
師：看，老師這兒也有一個罐(舉起儲蓄罐)，里面放了一分、二分的紙幣和硬幣，是二十多年前的收藏，后來淡忘了，昨天拿出來數(shù)數(shù)，只有六塊多，能有什么用?父親放的也是小票，但多年后，父親用他的執(zhí)著而又踏實艱苦的奮斗，造起了九級臺階，這讓我很震撼，你覺得父親是個怎樣的人呢，老師認(rèn)為他是一個有毅力的，肯吃苦的，有愚公移山精神的人。?
師：接下來請同學(xué)們來分析。由于課文篇幅較長，請同學(xué)們以合作小組為單位，重點(diǎn)研讀第2、5、13、15、19、21、27、30段，看看父親的形象是怎樣在細(xì)節(jié)中逐漸豐滿起來的?
學(xué)生合作探究后交流。
生：21段。我從尷尬這詞中，看出父親的老實厚道。
生：15段。我可以看出父親的勤懇努力。
生：我補(bǔ)充21段。從中還可以看出父親老了，他失去了往日的風(fēng)采。
生：19段。也可以看出父親吃苦耐勞，但很快樂。
生：我補(bǔ)充19段。說明父親持之以恒，雖勞累但還去做，要做就做得最好，可以看出父親很要強(qiáng)。
生：13段。可以看出父親始終沒改變他的理想，目光中有著羨慕，也有著追求。
生：30段。父親為這個家付出了很多，很多，但現(xiàn)在老了。
師：父親終于實現(xiàn)了自己的夢想。但父親半晌都沒有動，請體會一下父親的心情。
生：父親老了，自認(rèn)為沒用了，不能再為家創(chuàng)造一切了。
生：父親有點(diǎn)自卑了，他失去了中年的氣概，進(jìn)入了老年時代，他再也沒有力量為這個家做得更多。
師：勞動是父親的生命，他現(xiàn)在幾乎已經(jīng)不能勞動，他生命中的輝煌漸漸歸于平淡，這時的父親有些失落，迷茫，無奈。
生：15段。草鞋堆得超過了臺階，看出父親為了目標(biāo)不懈努力，非常勞苦。
師：能超過三級臺階的草鞋有多少?你想象得出嗎?草鞋有人見過嗎?
生：沒見過。
師：(舉起一雙草鞋)這是昨天一個農(nóng)民老伯伯，專門為我編的草鞋，我想請一位同學(xué)穿穿看，體會一下。這位害羞的女同學(xué)，你來試試看。
師：我來幫你穿，鞋子脫掉，按理襪子也應(yīng)該脫掉，父親是沒有襪子的。
請走走看，先慢走幾步，再跑跑看，體會一下，有點(diǎn)痛是嗎?
師：這可能就是父親的草鞋，父親天天穿著這草鞋，想象一下，父親的腳會是怎么樣的?
生：腳上都是泥土。
生：腳布滿了裂痕。
生：有老繭。
生：有裂縫，有血。
生：可能還有泡。
生：可能還有膿。
師：現(xiàn)在我們通過板書歸納一下：首先出現(xiàn)在我們眼前的是一位三級臺階上的父親，他是一位吃苦耐勞，老實肯干，而又低眉順眼的父親。但他用他的毅力，憑著他的要強(qiáng)、不甘心，努力地往上，攀上了九級臺階。那么，九級臺階上的父親又是怎樣的呢?好不容易爬上了九級臺階，可是他在這臺階上有些不自在，跟人打招呼也說錯話了，為什么?
生：我覺得父親雖然坐上了九級臺階，但他還擁有一個普通勞動人民的本性，他雖然坐上九級臺階，在人家眼中地位升高了，但他還是原來的他。
師：他仍然是原來的他，是那么純樸老實的一個人，所以他雖然人坐到了九級臺階上，可是他的心呢?可能還在三級臺階上。長期以來因為家里的經(jīng)濟(jì)地位不高，他的心里面，有一點(diǎn)點(diǎn)自卑。平時對鄉(xiāng)鄰仰視慣了，忽然有一天可以神氣地俯視大家，不習(xí)慣，這就是九級臺階上的父親。再看下去，故事還沒有結(jié)束，九級臺階造好了，父親卻坐到了門檻上，這中間有著多少的失落、迷茫。
三級臺階上與門檻上的父親可以劃等號嗎?
生：不可以。
師：三級臺階、通往九級臺階、坐在九級臺階上、以及坐在門檻上的父親各有不同的性格側(cè)面。因此這是一個非常豐滿的父親形象。用細(xì)節(jié)來刻畫人物，通過細(xì)節(jié)把人物寫活，李老師用《臺階》給我們做了示范。
師：剛才，我們研究了細(xì)節(jié)對人物塑造的作用。實際上，細(xì)節(jié)也不僅僅是細(xì)節(jié)，細(xì)節(jié)背后還藏著深深的感情，接下來我們體會一下，作者在父親身上究竟傾注了怎樣的感情?
生：我認(rèn)為作者對父親是一種關(guān)心、敬愛。
師：還有呢?
生：我覺得作者很孝順。
師：孝順父親，敬愛父親。
生：當(dāng)作者看到父親老去的時候，心里是怎樣的心酸和無奈，他更想看到的是父親健康的體魄和永恒的青春。
師：這是一種什么樣的感情呢?
生：我覺得應(yīng)該是憐愛。
師：包含在這些細(xì)節(jié)里面的感情是復(fù)雜的，既有敬愛，又有憐憫。
師：我們通過這樣的閱讀，不僅讀懂了人物和作者，還要讀出自己，要有自己的體驗和感悟。所以請想想看，如果這是你的父親，你想對他說些什么?
生：你辛苦一輩子了，該享福了!
師：我要是父親，會很感動。
生：父親，您將是我永遠(yuǎn)的驕傲、自豪。
生：你擔(dān)負(fù)了整個家庭，現(xiàn)在該讓我來承擔(dān)你的責(zé)任。
師：父親的擔(dān)子由兒子來挑，好。
生：父親你辛苦了，雖然你已經(jīng)老了，但在我心中永遠(yuǎn)有著你年輕時候的輝煌和燦爛，父親我永遠(yuǎn)愛你。
師：父親，在我心中你永遠(yuǎn)不老。
師：我們的作家用心靈感受細(xì)節(jié)，并用它們創(chuàng)造了這么感人的作品，其實不僅《臺階》是這樣，我們所學(xué)過的很多課文都有感人的細(xì)節(jié)，記得《爸爸的花兒落了》嗎?文章開頭提到英子胸前別了一朵花去參加畢業(yè)典禮，這是一朵什么花?
生：夾竹桃
師：在這細(xì)節(jié)中我感覺到的是父親對女兒的綿綿愛意，女兒對父親的牽掛。
師：《最后一課》的結(jié)尾還記得嗎?韓麥爾先生在黑板上使出全身力量寫下兩個字法蘭西萬歲，這個細(xì)節(jié)感動著所有有愛國心的人。
師：小說中的細(xì)節(jié)感人，生活中的細(xì)節(jié)同樣打動人。比如每次買冰淇淋給女兒，她總讓我咬第一口，那甜甜的滋味你給過你母親嗎?
生：給過。
師：生活中感動你的細(xì)節(jié)肯定很多，請你拿起筆，描寫你所熟悉的一個人的感人細(xì)節(jié)。請大家靜心的回憶哦!
(師來回巡視)
生：有一次上學(xué)時父親為我推車，下大雨，摔了一跤，我流淚了，我現(xiàn)在借這個機(jī)會，想對我的爸爸說：我愛你。
生：我想起我的爺爺，他沒有什么地位，有一次，爺爺用顫抖的雙手從那件打了幾個補(bǔ)丁的衣服里掏出了幾顆糖，遞了過來。他說：孫女，這糖是供過菩薩的，吃了好。就這簡短的一句話，我覺得爺爺非常愛我，我感受到了他對我深深的感情，雖說我不大愛吃糖，但是我聽了爺爺?shù)脑挘袆拥乜蘖恕?/p>
生：有一次，補(bǔ)習(xí)班結(jié)束的時候，天已經(jīng)黑了。可是在北風(fēng)中，我看到了媽媽，她用她同樣的冰冷的手捂住我的手不停地搓著，我用我迷離的雙眼看著他的眼睛，我看到的是一種母親所獨(dú)有的愛，是一種溫暖，是一種愛的流露，我頓時覺得母親是無可替代的。
師：誰說我們這代孩子不懂感情，剛才這幾位同學(xué)說的小細(xì)節(jié)，深深地深深地打動了我。
生活是由一個個細(xì)節(jié)組成的，但是在這些細(xì)節(jié)的背后是人生，是情感，李老師用他的敏感和才情捕捉了那么多細(xì)節(jié)，這些細(xì)節(jié)很平凡，但卻讓人持久感動。所以今天這節(jié)課，我想啟發(fā)大家的是，在今后的人生中多多關(guān)注細(xì)節(jié)，把握細(xì)節(jié)，演繹細(xì)節(jié)，因為細(xì)節(jié)決定成敗。
師：最后還有一個環(huán)節(jié)，請允許我代表我們的同學(xué)，為李老師獻(xiàn)上一份禮物，你們猜，這個禮物會是什么?
生：一雙草鞋。
師：我們同學(xué)跟我想到一起了，昨天特意請那個老伯伯，做了兩雙草鞋，一雙我要珍藏起來，一雙我想送給我們的李森祥老師。
(鼓掌)
師：李老師，這是我們的心意。(送草鞋)
師：接下來請同學(xué)利用這寶貴的機(jī)會向我們的李老師提問。
生：李老師，你既然那么愛你的爸爸，你是用什么方式來表達(dá)對你爸爸的愛的呢?
李：愛的方式當(dāng)然有很多種，我的父親已經(jīng)去世二十多年了，每年我都到他的墳前去坐一會兒，感覺就是在和父親交流。當(dāng)然還有一種更好的方式，父親當(dāng)年這么努力，我現(xiàn)在主要靠寫作來維生，我要像我父親一樣努力，好好地寫作，我現(xiàn)在還是比較勤奮的，我一年寫作量至少三五十萬字，謝謝。
生：我想問一下，你為什么想起寫這篇課文的?
李：首先是素材的需要，寫作首先肯定要寫你自己身邊最熟悉的人，或者最熟悉的生活，只有最熟悉的人，最熟悉的生活，你才有可能把握好，也才可能打動我們的讀者。
生：李老師，我想問一下，因為這篇文章非常感人，他幾乎打動了我們?nèi)珗龅拿恳粋�人，我都想要哭了，我想問一下你在寫這篇文章的時候是不是自己的內(nèi)心也是跟我們現(xiàn)在朗讀這篇文章時有同樣的觸動呢?有沒有眼淚在眼睛里打轉(zhuǎn)呢?
李：我認(rèn)識很多的作家，可以這么說吧，作家都是比較敏感的，情感是很豐富的，很多作家在寫作的時候，一邊寫作一邊流淚，我呢，情況有所不同，我的眼淚很珍貴，我很少流淚，或者說寫作的時候很少流淚，謝謝。
師：因為時間關(guān)系，今天的交流就到這兒。讓我們再次以熱烈的掌聲感謝李老師。(鼓掌)下課。
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