[優]給予的作文14篇

　　在平平淡淡的學習、工作、生活中，大家對作文都不陌生吧，根據寫作命題的特點，作文可以分為命題作文和非命題作文。你知道作文怎樣寫才規范嗎？以下是小編為大家收集的給予的作文，希望對大家有所幫助。

　　給予的作文 篇1

　　認真地讀完《建設幸福中國》一書，我受益匪淺。作為新時代的小學生，我真切地感受到作為一名中國人，是多么幸福，多么驕傲！

　　讓我們喜看“十一五”，在我們國家，實現了免費義務教育、全國人民共享了發展成果、基本醫療保障得到了提高、社會保障體系不斷健全、困難家庭住上了新房……書里面一個個真實的故事令我十分感動，讓我明白了什么是真正的“幸福”。

　　書中有這樣一個故事讓我十分感動：陜西秦巴山區女孩張華英和她的同學們每天天還沒亮的時候，就打著火把一起向10公里外的學校走去。下午放學了，特別是冬季，都是摸著黑回家。他們多么渴望有一天不再打著火把去上學啊！如今他們愿望終于實現了，他們的事情被一位記者上傳到了網絡，在網友們的努力下，人們紛紛伸出援助之手，現在每一個孩子手里都有了一支手電。網友們笑了，孩子們幸福了！

　　我想，真正的幸福就是給予，當我們幫助別人的時候，他人獲得了幸福，我們自己也同樣收獲著幸福！

　　這學期，我們白云小學為了幫助貧困山區的'小學舉行了一次“同在藍天下”愛心后備箱義賣活動，不僅是我們同學們積極參加，家長、各界愛心人士也紛紛伸出援手，來幫助這些貧困山區的孩子們。我負責叫賣，雖然我的喉嚨嘶啞了，腿也酸了，但當我把義賣得來的錢上交時，一想到那些貧困兒童拿到新書，坐在多媒體教室上課的樣子，我就感到十分的幸福。

　　“贈人玫瑰，手有余香。”給予是快樂的，給予更是幸福的。當我們打掃好校園，你就給予了同學們一個潔凈的學習環境；多種一棵樹，你就給予了國家一片綠；少用一度電，你就給予了國家一份能源；多捐給山區兒童一元錢，你就給予了他們一個希望……

　　幸福在于給予，讓我們多一份奉獻，多一份關愛，讓我們的祖國多一份幸福感！

　　給予的作文 篇2

　　在我所經歷的人生中，接受了許許多多別人對我的給予，而同時，我也會給予別人以幫助和支持。

　　我仍記得在小學時的演講比賽上，有一個女孩的演講稿寫得十分精彩，將代表我們班當著全年級演講，可是在自己班同學面前難免會更放的開一些，第一次去大禮堂彩排，她憂心忡忡地地我說：”怎么辦，我不敢在那么多人面演講。“我看著她皺眉的樣子，心想：她可是代表我們班，況且她平時和我關系不錯，沒準“推”她一把，她就做到了，我說：“你先上去說一遍試試。”只見她蹭到臺上，雙手緊握揚著演講稿，稿子都被握皺了，她緊咬下嘴唇，低著頭，到了臺上，一開口，說得磕磕絆絆不說，聲音都在抖，下了臺后，對我說：“我覺得我做不到”。我一聽，便拉著她說：“別緊張，我幫你。”我拉著她自信地走上臺，她跟在我身后，低著頭，仿佛我帶了個跟班，我看著她怯生生的.樣子，裝成一副嚴肅的樣子對她說：“不要怕，放松點。”她聽了后倒是有了些緩和，然后我又對她說道：“接下來，你跟我一起。“我清了清嗓子，大聲說道：“大家好。”她一臉震驚的看著我，仿佛像在看一個怪物，她也像我一樣說了一句，但是聲抖的不成樣子，她著急地說：“怎么辦，我一想到那一天會有幾百人看著我，我就慌得不行。”我一聽，知道了她的問題，拉著她說：“底下都是同學有啥怕的，等到了那天你就想著今天，就想我剛才那樣，啥都別想，把演講做好，我想信你。”她聽了之后，將信將疑地點了點頭。

　　到了那天，我看見她坐在第一排候場，便坐到她后面，到她時，我小聲說：“加油你可以的。”她點了點頭。雖然她仍是肉眼可見的緊張，但她已經放松許多了，她抬頭挺胸，抿著嘴笑著，手拿稿的力度輕了許多，她做了個深呼吸便開始了演講，一開口簡直進步許多，聲音大了許多而且聽起來很舒服。結束后，她下了臺笑著說：“謝謝你，多虧了你的支持和幫助讓我順利講完”我內心十分欣喜，但假裝冷靜地說：“沒事”。

　　其實，我們周圍有許多人離成功做完某件事只差一丁點，如果我們給予她們支持與鼓勵在他們成功時，自己也會有著快樂。

　　給予的作文 篇3

　　那是暑假暮夏的夜晚，繁星點點如珍珠傾落，霓虹燈拉出人長長的影子。依舊是最普通的一天。隨媽媽旅游。

　　一路小跑的走下瀝青路上，涼風迎面吹來，正午的燥熱化為流螢四散。感受著迎面而來的涼意，心中無比歡暢。

　　遠遠地就聽到了歌聲，很悅耳，很歡欣。好奇心猶如小鹿一般，不安分的動著。大步跑過去，原來是十字路口，有一個大男孩在唱歌。

　　他穿著白色的襯衫，牛仔褲干凈簡單。手指靈動的在吉他弦上穿梭，他安靜，出眾卻不另類。眼睛注視著前方，那是怎樣的一種眼神，包含著深情，歡欣與期待，旁邊，有話筒音響，還有一些零錢零零散散的躺在小箱子里。

　　他開始唱歌，手指握住吉他，身體伴隨著音樂節拍有規律的律動著，頭發被風兒吹的有些亂，而他卻毫無反應——看的出，他唱的'深情。曲子宛轉起伏，一路升上去，很高。我也很喜歡唱歌，但是一到高音就完全歇息。上不去，上去的時候也沒人腔。可是他收放自如。瀟灑轉調。音色屬于一般，最吸引的人的都不是這些，我以為是情感，他唱的很投入，似乎要將每一個組織，每一個細胞都投入進去，都奉獻進去。流露出的那種對于生活的歡喜與渴望，是我所表達不出的。總之，我一時就覺得感動，不想離開，想一直聽下去。

　　就這樣，人流與車流走走停停，放錢的比較少。有的喜歡的駐足流連，然后又匆匆離去，有的散步的停下來還指點一下，然后又揚長而去。最終并沒有聚集多少人，大家都在步履匆匆，能夠給錢的就更少了。我很是惋惜，又佩服他的勇氣，如果是我，我還能夠在這種情況下唱下去嗎，很難。他一定是很喜歡，不然，怎么能忍得住這份冷清。媽媽看我很在意，問我，“拿零錢了嗎？”“拿了，”我一邊聽一遍隨口答道。“那還不贊助一下，你也喜歡唱歌。所有努力的人都值得支持！”媽媽提醒我。我毫無疑義，我和媽媽達成的協議，只要是我想自己做點什么，用我的零花錢。我走上去放錢，輕輕的。他朝我微微點頭，繼續唱。

　　看起來他是在用唱歌賺錢，我覺得不是。他給予了我很多，今天。他的深情投入為了自己所好，他的坦然自若面對各種表現。投幣的多少，喜歡的人多少，都在歌聲之外。他對唱歌的熱愛，那份淡定與執著。都給予了我一份力量。

　　我們離開的時候，歌聲依舊。“我想要怒放的生命…

　　給予的作文 篇4

　　樹是幸福的，它把果實獻給了秋天，獻給了人們；書是幸福的，它把知識獻給了學生，給了老師；雨是幸福的，它把甘露獻給了大地，獻給了人們……

　　相信你一定給予別人幫助，獲得了許多的快樂和幸福。

　　“轟隆隆”隨著一聲巨響！四川省汶川縣發生了8.0級大地震。瞬間，房屋倒塌，人員被埋，哭聲不斷。汶川縣頓時一片狼藉。

　　據說這次地震震級是有史以來中國最大的地震。這次大地震使父親失去了兒子，兒子失去母親，母親失去了丈夫。

　　個個家破人亡，妻離子散。在這次大地震中汶川不幸傷亡了十幾萬人！許多人都衣不遮體，都暫住在小帳蓬里。不是常說：“一方有難，八方支援。”

　　全國上下得到這一消息，紛紛伸出了援助之手。在震后一周時間里，四面八方都寄來了一筆筆匯款，一件件衣物，一箱箱食品……

　　作為小學生，當然也不能落后。三年級那時的我擁有許多衣物，多得衣柜都裝得滿滿當 當的了，再也裝不下任何東西了。

　　于是，我便靈光一現，對媽媽說：“我們就捐一些衣服吧！”“好啊！難得你有這份心。”媽媽爽快地答應了。我立刻挑出了幾件太小的舊衣服。媽媽也同時拿出一些放在一起。

　　我定眼一看，什么！媽媽捐的都是一些剛買的、漂亮的新衣服。我連忙問媽媽：“這不都是你舍不得穿的新衣服嗎？”

　　媽媽反問我：“難道災區的朋友就不喜歡穿漂亮的新衣服嗎？”“可是如果捐了這么多新衣服，就只能穿舊衣服了。”

　　是呀！我眼前頓時浮現出一幅畫面：一些小學生穿著破爛不堪的衣服在帳篷里讀書。他們似乎在說：“我好想穿新衣服呀！”

　　我羞愧地把舊衣服收了起來，從衣柜里翻出了新衣服，捐了出去。

　　一想到災區的小朋友穿上我捐的新衣服，臉上露出了微笑，高興地說：“我有新衣服了！我有新衣服了！”我便情不自禁笑出聲來！

　　感到了無比的'快樂和幸福。我真希望災區人們盡早的全國人民的給予中重建家園。讓災區的小朋友衣曖飯足，吃住無憂，我并感到幸福和自豪。

　　看來，給予他人，他人快樂、幸福。我們自己也會跟著感受到快樂！感受到幸福！

　　給予的作文 篇5

　　曾一人獨步于鄉野，望阡陌交通，聽雞犬相聞，住儼然屋舍，很是逍遙自在。雖也曾羨慕三五成群于昏黃之下，卻也在迷茫之時，閑暇之處，呆愣之間，回望從前，努力尋找舊時光景。

　　回憶過去，沉醉短暫美好，享受那一份來自內心的獨處，便是心之向往的。

　　人生似旅，或長，或短，但都僅此一次，所以何妨給予自己一次機會。輕倚在微濕的草地中，觀察露痕，仰望太陽，描繪樹葉在陽光下的陰影。只是給予自己獨處，便是生命中最為簡單的獲取快樂的方式，不必太過向前奔波，身側的一草一木就是大自然的饋贈。停下腳步，回首從前，享受靜謐，亦是一種只屬于自己的'給予，給予的盡頭是癡想的獨處、獨言和獨行，尊重給予，方能觸到獨的邊緣。

　　獨處之獨，引孤獨之意，卻催生最美的芬芳。想到了年少的魚幼薇，父親早亡，與母親生活甚是清貧，她習慣了獨處與獨行，遭到溫歧的多次拒絕后，適應獨思，落入道觀后，墜入風塵事，看似風光無限，多人趨之若鶩，養有侍女與之相伴，深切的內心之中，卻僅有她一個而已。我是如此欣賞這位我在書上讀到的女子，雖然慣于獨行與獨處的她是孤獨的，但是斬首前的她，已然將她的生命放大到極致，釀成屬于獨處最醇香的美酒。

　　獨行之獨，誘快活之意。突然想起老師說起的徐福會，曾經的他瀟灑肆意的，不懂之一字究竟是什么？時至今日，唯有一頭茍延殘喘的老牛與他日日共度清貧，他擅長獨處，暗啞的聲音低沉地唱著時代的悲歌。云淡風輕之下，是擅長獨處的原因：早年喪子，步入老年時，當年的合家滿堂已是空談，整個家，僅剩他一人罷了。

　　聽到這我的心忍不住一緊，可后來的發展出乎我意料后又帶給了我極大的感動獨處中的老人天真，頑劣，于獨行之中編織著一個兒孫繞膝的夢境。不知身處其間，卻又樂在其中，獨行在他的眼中，是三五成群的快樂他給予自己簡單的獨行。

　　多么美妙的奇人軼事。在人們的喧囂中癲狂癡笑，在陰雨連綿之際黯自神傷，那么無論身在何處，我們都該記得給予獨處。在靜謐的暮色降臨時，一個人倚窗輕聲念著屬于自己的生命的贊歌。獨處，獨言，獨行這三項由此看來，何嘗不是一種人生的修行。學會給予，學會獨處，著實重要。

　　身處安然，便會尋覓桃源之鄉，給予獨處，是一種方向，是一種快樂，更是一種生命所需，于冰層始解之時，踏足鄉野，品讀世間萬物，迎接獨處之樂。

　　給予的作文 篇6

　　一個星期四的下午，老師讓買文學雜志，我買的是一本叫《中國少年文摘》的文學雜志。去了學校后如饑似渴的讀起來。當讀到一篇名叫《卡米洛夫的遺囑》時深有感觸。翻來覆去的讀了幾遍。我悟出了其中的道理，體會到了文中主人公——卡米洛夫的不幸遭遇。

　　文中的主人公卡米洛夫是某些地區首府格羅茲尼一名水電工的兒子。他和其他孩子一樣享受著無憂無慮的童年。然而，一場突如其來的災難粉碎了這一切。父親在乘坐公交車時，遭壞人的人X炸彈襲擊，死在了送往醫院的路上，母親因為接受不了丈夫的死亡，郁郁而亡。卡米洛夫從此流落街頭，靠乞討和撿垃圾為生。當在這年冬天的時候，他輾轉來到了莫斯科。長時間的冷凍和營養不良是他染上了肺結核。在凜冽的寒風中，卡米洛夫因為禁受不住風寒，卡米洛夫倒在了街上，路邊的好心人把他送到了孤兒院。

　　入院以后，他神情凝重，顯出與其年齡不相符的成熟。只要別人過來，他就會眉頭緊鎖，上下打量他一番，讓人覺得心寒，保育員娜塔莎并沒有因此放棄，反而更加的照顧他。在娜塔莎的悉心照料下，一個月后，卡米洛夫的病情有所緩解，常常給隔壁的`盲人兄弟如癡如醉的描述著家鄉的情景。然而，就在這一切好轉的時候，病魔似乎不愿意放過這個可憐的小男孩，一場五十年不遇的寒流過后，卡米洛夫的病有復發了，醫生竭盡全力以也無法使他病情好轉。當卡米洛夫蘇醒過來后，全身插滿了輸液管，娜塔莎含淚坐在病床邊。卡米洛夫請求院長找一位律師給他立個遺囑。在律師認真記錄下總共立了四條遺囑。這是一個九歲男孩的遺囑，是他留給所有人的高貴遺產。

　　我非常喜歡這篇文章，讀了這篇文章，我終于知道什么叫純潔的心靈了，懂得了很多做人的道理。我們孩子在成長的過程中永遠要保持一顆純潔的心靈，才能真正的找到我們所要尋找的東西。

　　給予的作文 篇7

　　給予是一種信任，給予是一種關懷，給予是無私奉獻，給予是不計回報。在收獲眾多給予與饋贈的同時，我也學會了默默付出。

　　記得去年暑假，媽媽帶我去高井聾啞兒童康復中心陪伴那里的孩子。一路上我十分興奮，不停的想著：我該怎樣給予那些孩子幫助呢？是陪他們玩游戲，做手工，還是教他們讀書？

　　來到康復中心，一位老師向我推薦小博，讓我照顧他。小博是一個9歲的小男孩兒，他個子不高，身材微胖，生得皮膚雪白，眼睛大大的，小嘴紅彤彤的，十分憨厚可愛。跟正常小孩不太一樣，他天生弱聽，只能通過看別人的口型，猜別人要說的內容。

　　最開始，我拿出帶來的三年級語文課本教小博讀課文。雖然我盡量放慢語速，扯著嗓子喊出每個字，喊得小臉通紅，嗓子都快啞了，但小博還是歪著腦袋，一臉茫然的看著我。看著小博一頭霧水的樣子，我不禁心生憐憫，想：小博真可憐！他不能跟別人進行正常交流，還無法正常學習，這對于教他識字來說確實困難。我該怎么幫助他呢？

　　當我思考時，小博使勁搖晃我，眨了眨他那雙對知識充滿渴望的`眼睛，不停地指指書，打著手勢，催我教他認字、讀書。看著他渴望學習的樣子，我靈機一動，心想：我教他點簡單的知識不就行了嗎？這樣不也是給予他幫助嗎？

　　于是，我找到七個不同顏色的彩筆和一張紙，讓小博把顏色涂在紙上。我一邊按順序指著顏色，一邊緩慢的大聲說：“紅……黃……藍……”時間一分一秒地過去了，我一遍遍重復的念著，小博也漸漸熟悉了這些顏色的讀音，終于能磕磕巴巴地念出這些字。聽著小博悅耳的聲音，我露出了大大的笑容，心里美滋滋的。

　　“生命的意義在于付出，在于給予，而不是在于接受，也不是在于爭取。”是啊，想要“手有余香”，就要“贈人玫瑰”，學會給予。只有這樣，內心才會富足。

　　給予的作文 篇8

　　給予，是一種美的表現，是一種愛的奉獻；給予，是收獲的開端，是快樂的源泉。在給予之后，我們都會說一聲：“給予，真美！”

　　面對著一條口渴的小狗，一個素不相識的過路人，還有自己身患重病的老母親，他們和你都需要喝水，你的手中就有一灌水，你會不會給他們？很多人或許都會把這罐救命水留給自己。然而。在《七顆鉆石》中，那個小姑娘同樣是處在這個情境之中，她卻選擇了給予，把水讓給了他們喝。她的品格是多么高尚啊！

　　人生命的價值所在，就是這一高尚的舉動——給予。其實，在日常生活中，我們到處都能做到給予：在公交車上，我們可以把座位讓給老爺爺，老奶奶，把舒適給予他人；在學校，我們可以幫差生講解數學題，把知識給予他人；在家中，我們可以為勞累一天的父母端上一杯熱茶，把溫暖給予他人……

　　有句話叫：贈人玫瑰，手有余香。在幫助別人的同時，自己又何嘗沒有收獲到快樂呢？給予就好像是一滴甘露，滋潤著我們的心靈；給予就好像是一束陽光，融化了心中的堅冰；給予就好像是一位哲人，傳授給我們做人的道理……生活，或許就是因給予才變得美好吧！

　　我曾看到過這樣一個故事，一個盲人在晚上舉著燈籠走在街上，路人不解，問其原因，盲人說：“我在為別人照明。”眾皆贊嘆。他打燈籠的根本原因，只是為聽到夸獎嗎？不是的，他是為了不讓別人摔倒，為了給予他們光明。給予，還是給予，它在每個人的身邊穿過，又都在他們身上留下了足跡，他——一個平凡的人，也正是因為給予才變得偉大。

　　這個故事在我平靜的心河中激起了波瀾，和那個盲人相比，我真是無地自容。在我們班中，有很多學習差的'同學，而我們這些好學生卻從沒有幫助他們講解過一道題，甚至都不太愿意搭理他們。從這篇課文中，從這個故事中，我學會了給予，也懂得了給予的快樂，我相信，我會以一個新的面貌來面對明天，去無私地幫助別人，給予他們快樂，給予他們溫暖！

　　就在這個寒冷的冬天，懷一顆火熱的心去幫助別人，給予別人吧！給予，真美！

　　給予的作文 篇9

　　我讀了《落花生》這篇課文，深有感觸，也受到了很多啟發。

　　課文中講了這樣一件事情，在一個花生收獲的季節，有一戶人家種了一畝地的花生，到了收獲時，他們就請父親來嘗嘗他們的新花生。那天晚上，父親讓孩子們說出花生的好處，還告訴孩子們：做人就要做有用的人，不要做只講體面而對別人沒有好處的人。

　　作者用花生作比喻，讓我們從平凡的事物中悟出耐人尋味的哲理。但是在我們的生活中，卻有許多外表體面，而內心骯臟的人。下面我給大家舉幾個例子。

　　有一天晚上，我寫完作業后騎著單車在小區里玩，這時的小區靜悄悄的，各種顏色的燈光在黑色的夜幕上一次次的劃過，皎潔的月亮鑲嵌在夜幕中，我好像看到了嫦娥在那和玉兔在那玩耍。正當我玩的高興得時候，有一位二十多歲的女孩，騎著一輛單車往外走，她打扮得花枝招展，戴著耳塞，嘴巴里唱著什么。我再往前一看，一位中年婦女雙手提著東西正往小區里走。忽然，只聽“啪”“哎呀”的一聲，自行車真好不偏不倚的`壓到了中年婦女身上，中年婦女手上的東西撒了一地。還沒等她爬起來，那個女孩就破口大罵：“你瞎了眼了，走路不看路！”兩個人就開始對罵了起來。圍觀者越來越多，紛紛指責這位姑娘的錯，有的說“外表這么美，心卻這樣的黑！”那位姑娘因為怕圍觀人再增加，就在警察還沒有趕到之前溜之大吉了，臨走時連聲對不起都沒說，還說“下次再遇到你這個瞎了眼的東西我就不客氣了！”說完就走了，許多老人異常生氣。

　　第二個場景是在公交車上。那天，我和媽媽正在坐車回家，前面有一位中年婦女，那身打扮真的叫時尚。自己坐一個位置，還用一個包占著自己旁邊的位置。旁若無人的用ipad玩著游戲。這時上來了一位老頭子，滿頭白發，走路顫巍巍的。老人走到她身旁，小聲的問：“這個位置有人嗎？”那個女人頭也不抬，說：“沒看到我放著包嗎？”大家實在看不下去了，七嘴八舌的說起來。她才不好意思的把包拿開，讓老人坐下了。

　　這兩個人都是只講表面，而對社會沒有用的人。所以我們要學習落花生的精神，不求虛名，默默奉獻，做一個對社會有用的人。

　　給予的作文 篇10

　　魚翔淺底，是因為它得到了水；花兒燦爛，是因為它得到了陽光；雄鷹展翅，是因為它得到了空間。得到是快樂的，然而，給予更是幸福的，從生活中學會給予，給予愛，給予幫助，給予感謝，會讓生活更美好。

　　從生活中學會給予，是一枚面值不大的硬幣，但它卻包含著一份溫馨的感動。

　　路邊一位盲人，拿著一個二胡，嫻熟地拉起來。于是，寧靜的街頭便洋溢著祥和而且淡淡的旋律。那沉沉的音符飄到我的耳朵里，我雖不知道那首曲子叫什么名字，可我卻聽出了一位盲人活著的艱辛與不易，我輕輕把一枚硬幣遞給他。“謝謝啊！”轉身的一剎那，我從他那渾濁的眼睛里分明讀到了一份感動。是的，僅僅是一枚硬幣的.給予，算不了什么，可是，我卻從生活中學會了給予，給予別人幫助，是一種真摯的援助，不求回報。

　　從生活中學會給予，是一片掌聲的給予，卻給別人帶來了自信，使他有勇氣去戰勝困難。

　　他第一次上臺演講，輪到他時，他滿臉通紅，腦力一片空白，面對觀眾，連演講內容都記不起來了。這時，不知所措的他聽到了一片熱烈的掌聲，是臺下的老師和同學們在微笑著送給他一片片排山倒海般的掌聲。他笑了，終于抬起頭來，把早已準備好的內容全表現出來，重拾信心的他最后在一片祝賀的掌聲結束了他成功而又難忘的演講。那一片掌聲竟能產生如此大的魔力，它也讓我們從生活中學會了給予掌聲，給予一份鼓勵。

　　從生活中學會給予，哪怕只是一枝康乃馨，也會讓你手留余香。哪怕只是一張紙巾，你會收到一句“謝謝”，哪怕只是一個微笑，也會讓你的快樂傳達給別人。

　　給予是一種幸福的美好，是一股暖人心窩的力量，是一種溢于言表的感受。當同學在跑道上奔馳時，要給予你對他的支持；當嘗著父母為你做的可口飯菜時，不要吝惜你的贊美，把誠摯的贊美給予你的父母；當他人悲傷時，請給予他關懷與安慰；當老師不耐其煩地授予你知識時，請把你的感恩之情給予他們；當面對大自然，一覽山河壯美時，別忘了給予大自然呵護與愛惜。

　　從生活中學會給予，給予你的愛，給予你的援助之手，生命有限，但給予會一直傳承下去。

　　給予的作文 篇11

　　歲月匆匆，時光飛逝。童年的快樂時光一去不復返。在童年的夢中跳動著愛的音符，構成了一首首愛的樂章。

　　記得小時候，家里的經濟條件不好，從小體弱多病的我給家庭帶來了沉重的經濟負擔。在一個暴風雨的深夜，我發高燒了，爸媽把我摟在懷里，急忙向醫院奔去。在路上，風雨交加，雷鳴電閃。爸緊緊地摟住我，雨水濺濕了他全身，但是，他毫不在乎。媽的額上滲出了汗珠，把雨傘往我這里靠，自己的半邊身子卻被雨水濺濕了。此時此刻，有了父母給予的溫暖的愛，我想這就足夠了。

　　在另一個溫馨的大家庭中，讓我又感受到另一種純真的愛——友愛。我和朋友們一起上學，一起學習，一起回家。在我們的世界里，天是多么的廣，地是多么的闊，樹是多么的`綠，花是多么的香。雖然有短暫的爭吵，但更多的是親密無間的嬉戲和無憂無慮的歡笑。六年級的一天下午，我和朋友們一起在操場上打籃球，打得正高興的時候，一不小心被一塊石頭絆倒了，鮮血直流。大家都嚇壞了，急忙把我扶到學校的醫療室包扎、止血。等我包扎好傷口時，已經是黃昏時分了，朋友們輪流背著我，一起手拉手，唱起了我們心中的歌——《明天會更好》，一起送我回家。此時的我被融于同學友愛的暖流中。

　　六年寒窗，老師給了我多少赤誠而無私的愛。我們在愛的激流中奮力拼搏。臨近升學大考，我的成績一落千丈。我害怕、迷茫、退縮。此時，劉老師那只溫暖的手搭在我的肩膀上，認真地說：“好孩子，不要氣餒，相信自己，不要被一時的失敗嚇倒。努力吧，我會為你加油鼓勁。”我抬起頭，注視他那雙布滿血絲卻依然明亮的眼睛。在老師的眼睛里我找到了慈母般的愛的關注，在老師的眼睛里我看到了他對我寄予著無限的希望和鼓勵。從此，我面對一切的挑戰都充滿信心和勇氣。

　　他們給予我愛，愛給予我力量。為了得到這份愛，也為了擁有這份愛，更為了報答這份愛，我只有更努力地去學習，去生活，去做好每一件事。

　　給予的作文 篇12

　　他一下子坐了上去，沒有一句感謝，沒有一絲微笑。

　　——題記

　　烏云在頭頂翻騰，風放肆地咆哮著，吹得樹木沙沙作響，似乎暴風雨馬上就要來臨。這鬼天氣，剛剛還是晴空萬里，轉眼間就變成了烏云密布。公交車站擠滿了剛逛完超市準備乘車回家的人。人們都想快點回家，誰都不想在暴風雨中沐浴。人們都在焦急的等待著，有的人抱著一大袋自己剛購回的東西，一會兒抬頭看滿是烏云的天，一會兒低頭看時間，一會兒又伸長脖子朝遠方觀望，看公交車有沒有到來，臉上寫滿了焦急；有的人則一邊不耐煩的擺弄著手機，一邊抱怨公交車還不來。這時，公交車緩緩地從遠方駛來，還未到跟前，人們就開始爭先恐后地向前涌去，都想搶個座位，讓自己勞累了半天的身體得到短暫的休息。我也一樣。車門打開了，沖啊！人們你推我拉，你爭我搶，我更是拼命地往上擠，一把拉過擋在我前面的人，不要命的往車內涌。經過了一番殊死搏斗，我終于搶到了一個座位。不一會兒，公交車里便擠滿了人，不時聽到“哎呦，我的腳”的叫喊聲，真是人擠人，擠死人。這時，我看到了一位頭發花白的老爺爺在售票員的生拉硬拽下終于擠上了車。售票員大喊：“誰給這位老人讓個座？”車間內的嘈雜瞬間將這聲音淹沒，所有人都無動于衷。逛了半天超市的我現在已是又困又乏，我實在是不想讓出這來之不易的座位，但看看那位老爺爺，頭發花白，身體隨汽車的走動而搖晃著，腳下有些站不穩，看上去非常消瘦、單薄。我的心仿佛被觸動了。算了，還是讓吧。我站起身，對那位老爺爺說：“您坐這兒吧。”那位老爺爺看有人給他讓了座便艱難地擠了過來，眼睛盯著座位，走上來，一下子坐了上去，雙手插在口袋里，面無表情地盯著窗外，沒有一句感謝，沒有一絲微笑，全身都散發著冷漠的`氣息，仿佛這座位是他理所應當得到的，這不由得使我有一點點生氣，我不禁開始疑惑：這樣的人，值得給予幫助，給予愛嗎？( )

　　晚上回到家，我覺得我的全身似乎就要散架了，沒有一點力氣，腳底站的生疼。我癱軟在椅子上，給媽媽講述了今天公交車上發生的事情，還問媽媽我的疑惑。媽媽對我說：“幫助他人不應該求回報，幫助他人，本身就是一件非常快樂的事情，不用管他人怎樣對待，你幫助了他人，就是快樂的，所以你應該多向需要幫助的人伸出援助之手，給予關愛和幫助，不管是什么樣的人，只要有困難，都是值得幫助的。”

　　給予的作文 篇13

　　伊生我未生，我生伊已老。我已懂得時間的殘忍，只愿伊永遠安好。

　　——題記

　　寫這篇文章的時候，腦海里閃過很多很多關于爺爺奶奶的畫面，那樣溫暖，那樣安詳，我告訴自己：歲月靜好，永生銘記。

　　爺爺就像每一位農民一樣，爺爺古銅色的皮膚、一到冬天就會龜裂的雙手以及硬朗的身體，告訴了我這位與田地打了一輩子交道的老人是怎樣的勤勞。小時候，爺爺總會用那輛老式的大單車載我到各個村子玩。一路上，坐在單車后座的我用稚嫩的小手緊緊抓住爺爺的衣角，聽爺爺講過去的種種故事。他會帶我去摘野花，告訴我路邊的哪種野草可以入藥，教我辨別路邊的果樹，陪幼小的我在沙地堆沙子……

　　后來，懵懵懂懂的我離開老家來到城里上學，只有寒暑假才能見到爺爺。

　　爺爺總會記住我愛吃的果蔬，在細雨濛濛的春天的田地上，種下我愛吃的東西，然后在豐收的.時候帶上沉甸甸的果實，騎著那輛很舊的單車來看我。每一次，他都像孩子一樣笑著對我說：“田里還有很多呢，你喜歡我就多種些。”我沉浸在美味的果蔬中，揮霍著爺爺給的無盡寵愛。直至現在，爺爺還是會種下我愛吃的瓜果蔬菜，然后自豪地告訴我它們長勢甚好。考慮到安全問題，我不允許年邁的他還像以前那樣騎單車到車水馬龍的城里，所以我總會抽出時間回老家。而每次回老家，都是一場洋溢著愛的旅程。

　　收音機是爺爺的伙伴，每一個夜晚，爺爺都在收音機的聲音中進入夢鄉；每一個清晨，在依依呀呀的潮劇聲中醒來。這個習慣，從未改變。只是在我期末備考的時候，收音機的聲音就會小了很多，我不知道耳朵有點背的爺爺是怎樣度過那些夜晚的。

　　從我懂事的時候就發現，每次大家聚在一起談天說地的時候，爺爺總是做著傾聽者，為我們泡茶。他就像一座靜默的大山，靜靜地守護著這個家，無私地給予我們他所能給予的一切。于是我開始懂得傾聽，微笑地聽他慢慢講完每一段我早已聽了很多次的故事。

　　盛夏的風兒拂過臉龐，卻安撫不了燥熱的身體。爺爺總會親自上山采草藥，洗干凈曬干，然后熬成涼茶給我們喝。那輕飄起的清香，回旋在記憶中，心也就安靜了下來。每每想起夏日，腦海里便會想起那帶著清香的涼茶，里面有爺爺無言的愛。

　　我想就這樣帶著爺爺的寵愛一直走下去，用心去領悟每一次他給予的關懷。

　　給予的作文 篇14

　　我一生下來，似乎上天就很不眷顧我，他很吝嗇地賜予了我19個月的光明和聲音，但是，它又是慷慨的，因為他讓我遇見了我的生命燭火——安妮·莎莉文老師。

　　我的童年，是伴隨著花的芬芳和孤寂而來。我喜歡那爬滿植物的房子，那種清新的香氣能使我平復不安和焦躁，但是卻改變不了我與常人不同的事實。我的母親是溫和而善良的，她愛我，她用簡單的手語給予我溫暖，那時，我還并未發現自己的不同，直到某一天，我才發覺唇齒間的顫動是我無論如何都做不了的事情，我急躁，我發狂，我憎恨——為什么為什么我不能和你們一樣呢？！

　　于是，我變得喜歡捉弄和古怪，我似乎認為這是我最大的樂趣，雖然在傷害了別人之后，我的心里是多么痛苦與悲傷，但那種惡趣味支配著我的行為，我總是一次又一次地干起惡作劇，甚至把母親關在了房間里以此取樂。

　　這種狀態一直持續到了一個人的出現——安妮莎莉文老師。

　　她的.溫暖擁抱，讓我的心扉頓時敞開了，我驚詫不已，仿佛置身于晴朗的天空之下。逐漸的，我開始在她的教導下，學會了拼字，學會了思考。我和她漫步在野外，去捕捉蝴蝶翩躚的舞影，去撫摸樹葉蠟質感的紋路，享受著大自然的歡趣。盡管我曾多次犯了老毛病，但是莎莉文老師卻一次又一次地容忍了。

　　過了很久，我開始讀文章了。我觸摸到了凸起的字體，把那些我所熟悉的詞語拼成一句一句話，然后再做出相類似的行動。莎莉文老師和我一起動手，我便在歡笑中學會了一句又一句的短語。只有自己才知道，盲聾啞人要學習文字是極其困難的，但是，莎莉文老師卻一次又一次地讓我盡可能多點兒接觸文字與故事，她讓我明白了人與人之間的溝通與心靈的傳遞。

　　還記得我是多么地過分，我很失禮地去奪走別人盤子里的食物。然而莎莉文老師卻很嚴厲地制止了我，她不讓我被如此寵溺。于是，我便像一只小野獸般狠狠地擰了她的手，然而這次，她并沒有很寬容我，而是打了我。這種嚴厲的調教使我漸漸安分下來，但是卻費了她不少腦筋。

　　我感謝她，感謝她給予我愛與溫暖，感謝她給予我知識和光明。我想說，如果沒有莎莉文老師，就沒有今天的海倫，她是一個卓越的雕塑家，把我的生命塑造。

　　假如給我三天光明，首先，我希望長久地凝視我親愛的老師，安妮·莎莉文·梅西太太的面龐。因為當我還是個孩子的時候，她就來到了我面前，為我打開了外面的世界，啟迪了我原本黑暗的人生。

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