姿勢(shì)的作文
在學(xué)習(xí)、工作、生活中，大家都不可避免地要接觸到作文吧，借助作文人們可以反映客觀事物、表達(dá)思想感情、傳遞知識(shí)信息。如何寫(xiě)一篇有思想、有文采的作文呢？下面是小編幫大家整理的姿勢(shì)的作文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
姿勢(shì)的作文1
平時(shí)的午練課都是由數(shù)學(xué)老師出題孩子們做，今天由我這個(gè)語(yǔ)文老師來(lái)組織的午練課自然以讀書(shū)為主了。
昨天下午剛剛在書(shū)架上放了60本新買(mǎi)來(lái)的圖文并茂且有拼音的故事書(shū)，還真把這幫喜新厭舊的小家伙們吸引了，我才把教室門(mén)打開(kāi)，“嘩”的一下，孩子們都涌到書(shū)架旁邊去了。
“站隊(duì)！站隊(duì)！”我吆喝聲中，他們排著隊(duì)開(kāi)始借閱。咦？不對(duì)呀，剛才李大奧不是才拿走一本新書(shū)嗎，怎么又排上隊(duì)了？還有齊暢小姑娘一會(huì)兒功夫在我眼前都晃幾回了。
“你看完了？”我盯著齊暢。
“我來(lái)?yè)Q書(shū)。”
“沒(méi)看完你換什么換，讀完一本再換一本�！�
“老師，我看完了�！崩铟桧w拿著書(shū)對(duì)我說(shuō)。
“那你讀給我聽(tīng)聽(tīng)吧。”
李麒韜打開(kāi)書(shū)站在講臺(tái)上就有模有樣的讀起來(lái)了，嗯，確實(shí)會(huì)讀，齊暢又來(lái)了，同樣打開(kāi)書(shū)大聲讀起來(lái)，陶燁然上來(lái)了，流暢地讀著，白書(shū)瑤上來(lái)了，詹舒涵上來(lái)了……哈哈，一群孩子上來(lái)了，讀得可認(rèn)真了，坐在第一排的'吳可楨忍不住了：“老師，我也上去讀�！薄昂冒�，讀啊！”
一個(gè)個(gè)孩子上來(lái)了，隨意的站成幾排，各讀各的，午練下課鈴聲響了，還是津津有味大聲讀，有的孩子甚至蹲著讀書(shū)。
我實(shí)在忍不住高興，拿出手機(jī)拍照，心里真真地樂(lè)開(kāi)了花，因?yàn)樽x書(shū)的姿勢(shì)最美麗！
姿勢(shì)的作文2
世間萬(wàn)物都有自己最美的姿態(tài)，飛翔在藍(lán)天的飛禽也好，腳踏大地追捕獵物的走獸也好，都在為自己的多彩生命增添筆墨，而對(duì)于我來(lái)說(shuō)，最美的姿態(tài)便是考完試后成績(jī)優(yōu)異的微笑。
兒時(shí)不知什么是學(xué)習(xí)，為什么要學(xué)習(xí)，充滿(mǎn)泥土的墻壁與閃閃發(fā)光的手機(jī)便是我最好的玩伴。靜靜的看著天空，放下了手中的筆，幻想何時(shí)才能寫(xiě)完作業(yè)，感覺(jué)天上潔白的云朵定是老爺爺?shù)?胡子，慢吞吞的挪動(dòng)自己年邁的身軀，這一挪，便不知多少歲月在指間流逝。
原來(lái)成績(jī)優(yōu)異的我竟后退了許多，自信使我又玩了一年，至此時(shí)才知道努力，可為時(shí)已晚，別人也在努力，我已跑斷了腿，成績(jī)依然不如意，我對(duì)學(xué)習(xí)的熱情像是被潑了一盆冷水，漸漸熄滅。
是去了二中的學(xué)長(zhǎng)又重新給予了我?jiàn)^斗的動(dòng)力。
在別人努力時(shí)，我呆呆的翻著相冊(cè)，不知不覺(jué)中，看到了他們畢業(yè)后又回到母校時(shí)的照片。那自信的笑容如同烈日一樣灼燒著我黑暗的靈魂，我不想讓他們只當(dāng)我一屆學(xué)長(zhǎng)，我也想去二中，看著他們那堅(jiān)定的目光與自信的微笑，覺(jué)得這就是一幅美麗的圖畫(huà)，他們一定也經(jīng)歷過(guò)風(fēng)雨，也同我們一樣天天熬夜，也曾跌下神壇，不過(guò)他們又站起來(lái)了，而我卻沒(méi)有。當(dāng)時(shí)我國(guó)國(guó)力太過(guò)微弱，不也研制出了一枚原子彈？這只是千千萬(wàn)萬(wàn)把不可能變?yōu)榭赡艿氖录�，更何況我這微不足道的小考試。我死死的盯著成績(jī)單，還有一年半的時(shí)間，我還有近四百天，二中，我終會(huì)借你飛向遼闊的天空。
那張上屆學(xué)長(zhǎng)的照片一直儲(chǔ)存在我腦海深處，他們的笑容是多么美麗，那筆直的腰桿像支撐天地的擎天柱，那灼灼的目光是勝利的喜悅，那一定是他們最美的姿態(tài)。
瞄了一眼窗外的白云，好像是展開(kāi)雙翅的天使在天空中飛舞，這是我第一次感到時(shí)間的寶貴，50天以后的第一仗，我一定要打好，我一定能擁有那最美的姿態(tài)。
姿勢(shì)的作文3
民間有個(gè)習(xí)俗——過(guò)年要吃團(tuán)年飯。
晚上，我們一家人，坐在爺爺奶奶家的飯桌上，等待著吃團(tuán)年飯的到來(lái)。
“叮叮叮，叮叮�！眽ι系呢N不滿(mǎn)不快的敲了8下，不知是誰(shuí)叫了一聲“開(kāi)飯”，大眾才回過(guò)神來(lái)，開(kāi)開(kāi)心心的吃團(tuán)年飯。
我正準(zhǔn)備吃飯，突然，我覺(jué)得我的頭上正在滴水，我好奇的抬頭一看，發(fā)現(xiàn)原來(lái)是媽媽正在給我?jiàn)A一匹黑黑的，長(zhǎng)長(zhǎng)的，“臭臭的”菜，一看就讓人討厭。我立馬說(shuō)“我不要，我不要，這么難吃的菜丟在地上都沒(méi)人吃，俗話說(shuō)色香味俱全，你看看這匹菜，它占了哪一點(diǎn)�！眿寢屢环闯B(tài)的對(duì)我說(shuō)：“佳佳，聽(tīng)話，這是長(zhǎng)命菜，是團(tuán)年飯上最著名的一道菜，吃了它，就會(huì)長(zhǎng)命。”誰(shuí)不想長(zhǎng)命啊！所以我只好吃了。我鼻子一捏，眉頭一皺，想要去做一件“臭”事的樣子，剛放進(jìn)嘴里，一股“臭”氣便直逼而來(lái)，我不得不用筷子沾了很多的.辣椒水，準(zhǔn)備“以喇至臭”，結(jié)果不僅沒(méi)至著，反而辣臭交加，更加難聞了。不過(guò)我最終還是吃下去了，吃了不久，奶奶端出鹵好的雞爪子，我見(jiàn)了，伸手就要抓，奶奶不知從哪里來(lái)的靈活勁兒，猛地一下子把盤(pán)子藏在身后。還說(shuō)：“這是看春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)的時(shí)候再吃的。”
我只好乖乖聽(tīng)話，否則有可能那時(shí)候我也吃不到了。
我覺(jué)得吃團(tuán)年飯真有意思，我真渴望天天都能吃到團(tuán)年飯。
團(tuán)年飯，一頓一家人聚在一起吃的飯，難道你不喜歡嗎？
姿勢(shì)的作文4
哪次地震，已記不清，但那件事，我想很多人都不會(huì)忘記。
我像往常一樣乏味的看著新聞。突然，屏幕上有一副畫(huà)，不，是照片，那是災(zāi)后人們搶救人員時(shí)，看到的，這種愛(ài)，是多么的偉大——母愛(ài)。
圖中四周都是墻板，重重地壓在這位年輕的媽媽身上，而她的孩子，還在安詳?shù)乃@個(gè)不到3個(gè)月的孩子，還在吸著“奶水”，孩子用被褥包裹著，放在地上，而他的母親，在用身子幫他撐起一片有限的空間，母親的'嘴唇是被自己咬破的，是怕她一彎腰，身上的墻板。石塊，會(huì)滑掉下來(lái)，傷到孩子，她嘴上那鮮紅的血，一滴一滴的滴進(jìn)她的孩子嘴里。
聽(tīng)報(bào)道人員說(shuō)，發(fā)現(xiàn)時(shí)，孩子早已，那時(shí)，母親的第一句話是“我的孩子怎么樣�。俊保粗臉幼樱髦朗聦�(shí)的結(jié)果，可還是不忍傷害她，說(shuō)“好”可是，許多救援人員的眼眶里已有了淚花。
這位母親，為了讓孩子活下去，用那個(gè)姿勢(shì)，堅(jiān)持了將近一個(gè)星期的姿勢(shì)，我自己的血來(lái)為給孩子的母親，聽(tīng)到這句話欣慰的躺下了。
令人更加傷感的事：母親孩子都離開(kāi)了，永遠(yuǎn)
聽(tīng)說(shuō)，母親手里還攥這一個(gè)手機(jī)，手機(jī)里直接打開(kāi)就是信息，信息內(nèi)容是：孩子，媽媽知道，你可能會(huì)很傷心，但不要擔(dān)心，媽媽一直會(huì)陪著你，一直會(huì)在你的身旁，你要好好活下去，堅(jiān)強(qiáng)些。勇敢些。不要忘記——媽媽永遠(yuǎn)愛(ài)你。
當(dāng)我看到這則新聞時(shí)，我真是熱淚縱橫。一聲“媽媽”多么有意義，當(dāng)我們從不會(huì)叫人到會(huì)叫人，這是多么有意義啊，一聲“媽媽”多么有意義啊！
我永遠(yuǎn)不會(huì)忘記，那個(gè)“愛(ài)的姿勢(shì)”！
姿勢(shì)的作文5
譚千秋，一位普普通通的老師，他用自己寶貴的生命，詮釋了愛(ài)與責(zé)任的師德靈魂。人們贊頌他：“英雄不死，精神千秋�！�
5月12日清晨，51歲的譚千秋老師，六點(diǎn)起床給自己的小女孩洗漱完畢和穿戴好，草草吃過(guò)早飯，就來(lái)到了學(xué)校。這一天，天陰沉沉的。
下午兩點(diǎn)多鐘，譚老師正在給學(xué)生們上課，講的是“人生的價(jià)值”這一課。人生的價(jià)值是什么？是大公無(wú)私，是為他人著想，為集體著想，為國(guó)家著想。忽然，同學(xué)們的腳下開(kāi)始搖晃起來(lái)，整棟樓都在搖晃。譚老師感到情況不妙，就大喊道：“同學(xué)們，大家快跑，什么也不要拿，快……”同學(xué)們迅速地沖出教室，往操場(chǎng)跑去。
也許，生命就定格在這一秒。在教學(xué)樓倒塌的瞬間，教室里還有四位同學(xué)沒(méi)有沖出來(lái)。譚老師知道來(lái)不及了，立即將剩下來(lái)的同學(xué)拉到了課桌底下，自己雙手撐在課桌上，用自己的身體護(hù)住了這些個(gè)同學(xué)。最后，四個(gè)同學(xué)獲救了，而為他們擋住鋼筋水泥板的譚老師，卻已經(jīng)離開(kāi)他們了。在救援人員發(fā)現(xiàn)他的時(shí)候，他依然雙臂張開(kāi)，趴在課桌上，后腦被水泥板砸得深凹了下去，血肉模糊，譚老師的事跡，讓我們終生難忘。
譚老師的.已經(jīng)離開(kāi)了我們，但他永遠(yuǎn)活在我們的心中。是的，他是一位普通的人民教師，但他用自己的身體護(hù)住了學(xué)生的生命，成了他最后的姿勢(shì)。
譚老師的行為啟示了我們：人生的價(jià)值是大公無(wú)私，是為他人著想，不要只滿(mǎn)足于自己，因?yàn)椤敖o”遠(yuǎn)比“拿”愉快。
姿勢(shì)的作文6
每一種愛(ài)都有一個(gè)姿勢(shì)，而父愛(ài)的那個(gè)充滿(mǎn)力量的姿勢(shì)總能讓我小小的心充滿(mǎn)溫暖與感動(dòng)。
——題記
“哎呀！不是，又不是因?yàn)椤蔽覞M(mǎn)臉憤怒，爸爸怎么就是不明白呢！我認(rèn)為我是無(wú)論如何也說(shuō)不清楚的，反正我是跳進(jìn)黃河也洗不清了，“算了！我不說(shuō)了，哼！”我丟下一句氣話，自顧自的走著，腳下的步伐越來(lái)越快，絲毫沒(méi)有停下的意思。
這天，我和爸爸為了一件小事吵架了，我認(rèn)為爸爸不理解我，現(xiàn)在想來(lái)，我那時(shí)可真是太聰明了。
心中的火長(zhǎng)得快，退得也快，隨著腳下步伐的放慢，心中熊熊的烈火也漸漸熄滅，可就是不愿停下等等，心中纏繞著爸爸的各種不是，它們像繃帶，把我的心裹得緊緊的。帶著這顆封閉的心我“堅(jiān)定”地走在路上。
到了路口，我面對(duì)川流不息的車(chē)輛，愣怔一下，心也一緊，但被繃得緊緊的心催促我毅然地踏上了車(chē)輛川流不息的馬路。
一陣急促的喇叭聲刺入耳膜，我這才發(fā)現(xiàn)一輛車(chē)正向我馳來(lái)，我躲閃不及，此時(shí)，一股力擋在胸前，我慣性往前傾一下，即刻又停在原地，我看到爸爸的手掌護(hù)在我的右肩前，手臂如一欄桿，把我擋在原地，擋住了疾馳而來(lái)的'危險(xiǎn)。
我抬頭望去，只見(jiàn)爸爸面帶慍色，眉頭輕鎖，鼻中喘著氣：“過(guò)馬路也不操心，要不是我你的小命就沒(méi)了！”可他的雙眸中分明寫(xiě)滿(mǎn)了驚慌與憐愛(ài)，他的手慢慢放下，輕輕拉起我的手，緊緊攥在手中，輕輕舒了口氣。“走，我拉你過(guò)馬路！”他頓了一下，“以后過(guò)馬路要專(zhuān)心，別想亂七八糟的事�！碧ь^望望父親，看著他堅(jiān)定的眼神，感受著手上的力量，心中的抱怨早已被溫暖取代。
父親那堅(jiān)定的有力的臂彎，時(shí)刻準(zhǔn)備擋住我前方的危險(xiǎn)，時(shí)刻準(zhǔn)備著為我彎成一個(gè)我需要的彎度。父親有力的愛(ài)，縱使我有再多的不解也時(shí)刻守護(hù)在身旁。
在父親的手中，在生活中，定格在那一秒秒的姿勢(shì)中，我感受到了一次又一次愛(ài)的力量。
姿勢(shì)的作文7
愛(ài)心是冬日里的一縷陽(yáng)光，驅(qū)散了凜冽的寒霜；愛(ài)心是久旱后的一場(chǎng)甘霖，滋潤(rùn)了龜裂的心田；愛(ài)心是汪洋中的一個(gè)航標(biāo)，指明了新生的希望。
拱橋形
愛(ài)的姿勢(shì)是拱橋形，有這樣一個(gè)母親：在山崩地裂的一瞬間，她急中生智，雙膝跪地，上身向前匍匐，雙手伏地支撐著身體，他用柔弱的身體支撐著砸下來(lái)的鋼筋水泥，把孩子伏在身下，當(dāng)救援人員歷經(jīng)千辛萬(wàn)苦，挖掘出他們母子是，母親已經(jīng)氣絕，而孩子卻安然無(wú)恙地熟睡，救援人員在孩子身旁發(fā)現(xiàn)了一部手機(jī)，手機(jī)上有一條未發(fā)出的信息：孩子，如果你還活著，一定要記住，媽媽愛(ài)你，在場(chǎng)所有人都被這為大的母愛(ài)感動(dòng)了，在危險(xiǎn)來(lái)臨的時(shí)候，母親用自己的.身軀建起了一座生命的拱橋，為孩子建起了生的希望。
展翅式
愛(ài)的姿勢(shì)也是展翅式，有這樣一位老師，5。12的下午，大地震來(lái)臨了，經(jīng)驗(yàn)豐富的他迅速撤離了學(xué)生，在最危急的時(shí)候，他把生的希望留給了學(xué)生。當(dāng)映秀鎮(zhèn)的群眾徒手搬開(kāi)這棟教學(xué)樓的一角時(shí)，被眼前的一幕驚呆了，這位老師跪撲在廢墟上，雙臂緊緊摟著兩個(gè)孩子，像一只展翅欲飛的“雄鷹”。兩個(gè)孩子還活著，而“雄鷹”已氣絕。由于緊抱孩子手臂已僵硬，救援人員只有含淚將手鋸掉，才把孩子就出。這名男子，是該校的老師，29歲的他，多才多藝的他平時(shí)最?lèi)?ài)唱一首歌“摘下我的翅膀，送給你飛翔”。
疊壓式
愛(ài)的姿勢(shì)還可以是疊壓式，有這樣一對(duì)父母，地震來(lái)臨的時(shí)候，一對(duì)年輕的父母，為了保護(hù)年僅一歲的女兒，一個(gè)壓一個(gè)護(hù)地在女兒身上，結(jié)果他們以死換回了女兒的生，向死神進(jìn)行了一換二的交易。
像這樣的姿勢(shì)還有很多，很多。
有人說(shuō)，太陽(yáng)無(wú)語(yǔ)，卻帶來(lái)溫暖；大地?zé)o語(yǔ)，卻顯示廣博；海洋無(wú)語(yǔ)，卻孕育生命，我說(shuō)，這種種姿勢(shì)無(wú)語(yǔ)，卻詮釋著永恒的愛(ài)。
姿勢(shì)的作文8
我懷著虔誠(chéng)而莊重的心情寫(xiě)下這個(gè)題目，心中涌起一份深深的感動(dòng)。
曾在電視上看到這樣一個(gè)畫(huà)面：一天深夜，一場(chǎng)突如其來(lái)的特大泥石流吞沒(méi)了山村。當(dāng)救援人員循著哭聲刨開(kāi)淤泥，掀開(kāi)屋頂，發(fā)現(xiàn)一個(gè)光著身子蜷縮在屋梁下的三歲女孩竟然還活著，救援人員趕緊抱出女孩，可女孩死活不肯離開(kāi)，邊用小手指著身下的淤泥邊哭喊：“媽—媽—！”救援人員沿著隱約露出的一雙泥手小心翼翼往下刨，眼前出現(xiàn)一幅驚心動(dòng)魄的畫(huà)面：一位母親在淤泥中呈站立姿勢(shì)，猶如一尊舉重運(yùn)動(dòng)員的雕塑。母親雙手高舉小女孩的姿勢(shì)，感動(dòng)了救援人員和電視機(jī)前所有觀眾。
母愛(ài)的姿勢(shì)，不一定都如故事中的悲壯而令人動(dòng)容。母愛(ài)的姿勢(shì)，是母親在岳飛背上含淚刺下“精忠報(bào)國(guó)”時(shí)的殷切期盼；母愛(ài)的姿勢(shì)，是孟母為給孩子一個(gè)好的成長(zhǎng)環(huán)境而三次搬遷是忙碌的身影；母愛(ài)的姿勢(shì)，是游子遠(yuǎn)行前母親在油燈下一針一線密密縫制衣服的安詳與寧?kù)o；母愛(ài)的.姿勢(shì)，是臨出門(mén)前母親的絮絮叮嚀；母愛(ài)的姿勢(shì)；是游子回家前母親依門(mén)而望的焦急等待；母愛(ài)的姿勢(shì)，是孩子手持獎(jiǎng)狀遞給母親時(shí)，母親臉上燦爛的笑容……
感謝母親，用一個(gè)個(gè)愛(ài)的姿勢(shì)為我詮釋著愛(ài)的含義，教會(huì)我關(guān)愛(ài)世界，關(guān)愛(ài)社會(huì)，關(guān)愛(ài)身邊的每一個(gè)人。正是沐浴著愛(ài)的陽(yáng)光，我逐漸成長(zhǎng)。
姿勢(shì)的作文9
噓眾生“云云”：最美的姿勢(shì)，便是那唯美的一個(gè)轉(zhuǎn)身，伊人的莞爾一笑；抑或是那柳樹(shù)的輕盈，曇花的嫵媚。我以為，最美的姿勢(shì)，該是破碎的奮斗后姿勢(shì)。映刻在我心中，永遠(yuǎn)定格。
麥地/別人看見(jiàn)你/覺(jué)得你溫暖，美麗/我則站在你痛苦質(zhì)問(wèn)的中心/被你灼傷/我站在太陽(yáng)/痛苦的芒上……
海子破碎的動(dòng)人的美，在麥地上劃出一道長(zhǎng)長(zhǎng)的落影。佇立，如木一般。姿勢(shì)在一瞬間定格。
海子，看盡潮起潮落，花開(kāi)花謝。額上，滲透出了多少晶瑩的汗珠；筆下，揮灑出了多少幽深的筆墨。
我一直認(rèn)為，詩(shī)中麥地的身影，是海子最美的姿勢(shì)。滄桑歷盡，眼角的皺紋、呆滯的雙眸，仰天而噓。那一刻，凄美、破碎、動(dòng)人。
向日葵、露天的咖啡座……一幅幅無(wú)以致言的美，映在梵高放射神光的雙眸中。
梵高，一個(gè)偉大而孤獨(dú)的畫(huà)家，他的一生，都在孤獨(dú)中度過(guò)。除了家人，沒(méi)有人欣賞他，沒(méi)有人支持他。他的一生只賣(mài)出了一幅畫(huà)，買(mǎi)者卻是他的.弟弟。
那是怎樣的堅(jiān)持者和悲痛者！
默默地過(guò)著，孤獨(dú)地走著，像那向日葵，倔強(qiáng)地生長(zhǎng)著。
是不是要像鳳凰涅槃一樣，重塑自己？背負(fù)著重重的殼，梵高，看透了生命，看透了死亡，在阿爾的田野中，飲彈自殺！
并沒(méi)有真正看見(jiàn)過(guò)他倒下的姿勢(shì)，但那個(gè)姿勢(shì)，在落日斜暉里，倒下。生與死的界限，糾結(jié)與釋?xiě)训乃查g，如賈寶玉擲玉的破碎迷離，如混沌天地的開(kāi)辟。孰能不想象，孰能不震撼！
畫(huà)面似乎平靜地像一尊大石，沒(méi)有一絲波瀾。最美的一幅畫(huà)，鐫刻、定格。
定格一種最美的姿勢(shì)，那種看透生活，看破生死的破碎的姿勢(shì)、那種奮斗過(guò)的涅槃的姿勢(shì)。我觸摸著陽(yáng)光，觸摸到了這種姿勢(shì)……
姿勢(shì)的作文10
我不是一個(gè)勤快的人，擎著“舒服不如躺著”的盾牌，在父母眼皮底下有恃無(wú)恐的躺著。有時(shí)，學(xué)習(xí)很累，便摘下眼鏡，到床上躺一躺。
后來(lái)學(xué)習(xí)任務(wù)重了，沒(méi)有太多休息時(shí)間，只好邊躺著邊學(xué)習(xí)。效率自然是大打了折，而舒服程度也降到了“跳樓價(jià)”。
開(kāi)始坐在床上，后背靠著墻，雙腿攤放床邊，再把書(shū)擺于腿上，彎腰，細(xì)看，若寫(xiě)字時(shí)則字歪歪扭扭，參差不齊。腰也痛過(guò)不少回。
有時(shí)倚在枕頭，用胳膊支著腦袋，寫(xiě)字時(shí)用胳膊肘支著右手寫(xiě)字，不久便手臂神經(jīng)麻木，動(dòng)彈不得，苦不堪言呀！
或身體趴在床上，胳膊肘支在床上，用手托腮，向下瞅，看書(shū)。由于眼睛容易貼近書(shū)本，這種方式航空便被父母制止了。
后來(lái)又想起了一種妙招：趴在床上，脖子向左或右歪，把書(shū)放在離眼睛20厘米遠(yuǎn)處，用眼睛慢慢掃著書(shū)紙。
但最后還是未尋著萬(wàn)全之策，久而久之我便不往床上賴(lài)了。不是不想賴(lài)，而是我的'眼睛，身體全不好得不能再不好了。
所以我便坐著，這樣不必把腰彎得似個(gè)弓。
坐著是最好的姿勢(shì)，他最美、最綠色、最健康！
學(xué)會(huì)做（坐）勤奮的人，遠(yuǎn)離懶惰，接近勤奮！
姿勢(shì)的作文11
最后的姿勢(shì)讀后感前幾天，我學(xué)習(xí)了一篇課文叫《最后的姿勢(shì)》，我被譚老師那舍棄自己，保護(hù)學(xué)生的精神所感動(dòng)。當(dāng)我讀到“在教學(xué)樓即將坍塌的瞬間，還有四位同學(xué)沖不出去！譚老師立即將他們拉到課桌底下，雙手撐在課桌上，用自己的身體護(hù)住了四個(gè)學(xué)生�！蔽冶蛔T老師這一舉動(dòng)感到震驚，在那千鈞一發(fā)之際，人生閱歷豐富的他本來(lái)有極大的可能可以逃出這危險(xiǎn)的地方，但是他第一個(gè)想到的卻是學(xué)生，對(duì)學(xué)生的愛(ài)讓他毅然地張開(kāi)雙臂，護(hù)住四位學(xué)生，把生的.希望留給了他們，寧可自己被碎裂的磚塊、水泥板砸得腦部深凹下去,血肉模糊，而不醒人世，也不愿意同學(xué)們受到一分一毫的傷害，這讓我十分的感動(dòng)，十分的敬佩譚老師舍己為人的精神！在網(wǎng)上，我看到了一位和譚老師截然不同的老師，簡(jiǎn)直就像是一對(duì)反義詞呀！在5月12日汶川大地震的時(shí)候，范老師不顧一切地往外沖，也不管教室里的同學(xué)的安全，只管自己，他實(shí)在是太自私了！跟譚老師相比實(shí)在是相差太遠(yuǎn)了！“譚老師，一位普通的老師，他用自己51歲的寶貴生命詮釋了愛(ài)與責(zé)任的師德靈魂�！庇蒙葱l(wèi)為人師表的道德準(zhǔn)則，是真正意義上的“靈魂工程師。”“英雄不死，精神千秋！”譚老師的精神是永存的，他將永遠(yuǎn)活在我們心里，永生難忘。
姿勢(shì)的作文12
今天，我讀了一篇文章，名字叫《母愛(ài)的姿勢(shì)》，故事的大概內(nèi)容是這樣的：
有一對(duì)登山運(yùn)動(dòng)員夫妻，為了慶祝兒子的一周歲生日，決定背著兒子爬上5千米的高山。他們選了一個(gè)天氣晴朗的好日子，帶著兒子爬上了山，一開(kāi)始天氣很熱，可是到了半山腰，卻不象天氣預(yù)報(bào)所說(shuō)的'，風(fēng)呼呼的吹，一場(chǎng)暴風(fēng)雨即將來(lái)臨。
夫妻倆背著兒子躲到了一個(gè)大山洞里。兒子嘴唇發(fā)紫，又冷又餓, 妻子給孩子喂奶，丈夫緊靠著妻子旁邊，護(hù)著母子二人。
三天后，救援人員趕到了，發(fā)現(xiàn)丈夫凍昏在妻子旁邊，而妻子還保持喂奶的姿勢(shì)，但已凍成一個(gè)雕塑。兒子在他媽媽的懷里安然的睡著，他的臉色紅潤(rùn)，神態(tài)安詳。
我讀了這篇文章后，認(rèn)為母親為了救兒子，自己犧牲了還變成了雕塑，真的很感動(dòng)。但他們也有不對(duì)的地方，為什么非要爬山呢？不僅他們都凍死了，而且兒子也沒(méi)了親人，怎么行呢？我覺(jué)得他們真傻。但是母親不顧艱難險(xiǎn)阻救了兒子，母愛(ài)真是天底下最親切、最甜蜜、最溫馨的愛(ài)！母親是我們最親的人！
姿勢(shì)的作文13
初夏，一位男青年和一位女子，并排騎著兩輛“鳳凰”牌自行車(chē)，在午后還不算太毒辣的日頭下，興奮地聊著，女子車(chē)后座上還帶著一個(gè)好奇的孩子，孩子不停地打斷父母的談話，對(duì)周遭陌生的一切，好奇地問(wèn)這問(wèn)那。做父親的總是輕輕地?cái)R下話題，耐心地一遍又一遍地向孩子解釋?zhuān)骸斑@棵是枇杷樹(shù)，果子還沒(méi)成熟，而那棵枇杷樹(shù)的果子已經(jīng)成熟了�！�
那天雖是去采購(gòu)，但兩輛自行車(chē)卻緩緩地并排行駛著，像是僅僅去出門(mén)游玩，連那對(duì)青年蹬自行車(chē)的節(jié)奏，似乎都按著同一個(gè)節(jié)拍。行至林蔭道上，點(diǎn)點(diǎn)金色的陽(yáng)光透過(guò)樹(shù)木的細(xì)枝，輕輕灑向這幸福的一家三口。出了大院，路上的車(chē)漸漸多了，原本為讓車(chē)技沒(méi)自己“溜”的`女子多點(diǎn)空間騎車(chē)而行駛在道路內(nèi)側(cè)的男青年，腳下使勁一蹬，微微向左斜了一下車(chē)把，就瀟灑地駛在了女子左側(cè)。
“小心點(diǎn)，車(chē)多，這可不是雜耍場(chǎng)。”女子嗔怪道。“什么叫雜耍場(chǎng)呀，媽媽?zhuān)俊焙⒆雍闷娴貑?wèn)。“哈哈哈……”男青年爽朗的大笑聲似乎讓樹(shù)上的樹(shù)葉都跟著笑得直顫。突然，一個(gè)風(fēng)風(fēng)火火的小伙子飛快地蹬著車(chē)沖著他們猛拐了過(guò)來(lái)，口中念叨著：“不好了，要遲到了……”說(shuō)時(shí)遲那時(shí)快，小伙的車(chē)已經(jīng)冒冒失失地沖了過(guò)來(lái)——那一刻，男青年沒(méi)有絲毫猶豫，他沒(méi)有閃身避讓?zhuān)潜灸艿赝壬弦皇箘艙巫×说�，用力一轉(zhuǎn)車(chē)把，拼命按住車(chē)剎，他和他的自行車(chē)就成為了把小伙子的那輛野馬般的車(chē)與妻子孩子隔開(kāi)的鐵壁銅墻！
車(chē)子，相撞了。小伙自行車(chē)那粗糙的前輪結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)地撞向男青年的小腿，男青年保持著那剎車(chē)的姿勢(shì)，咬緊牙關(guān)，就這么讓小伙的車(chē)撞了上去……男青年的小腿顫了一下，臉色變得煞白，從他抽搐的嘴角看出，這一下撞得不輕，他勉強(qiáng)向眼里盈滿(mǎn)淚水的妻子報(bào)以微微一笑，手一松，隨著自行車(chē)向著與妻子相反的方向跌坐在地。
想必你也猜出來(lái)了，那對(duì)青年就是我的父母，而那親眼目睹了父親那勇敢的姿勢(shì)的孩子，就是我。
姿勢(shì)的作文14
生活中有許多令我感動(dòng)的事，它們就像天上的一顆顆星星，一直藏在我的心中，感動(dòng)著我。現(xiàn)在我就挑選一顆最閃亮的星星給你們瞧瞧~！
我聽(tīng)說(shuō)過(guò)這樣一個(gè)故事：有一對(duì)喜愛(ài)登山的夫妻，很快，他們兒子滿(mǎn)月的日子到了，他們決定帶兒子爬雪山。由于天氣很好，他們很輕松就爬上山腰。不料遇到了暴風(fēng)雪，一時(shí)之間狂風(fēng)大作，雪花飛舞，氣溫陡降至零下34°。情急之下，他們找到了一個(gè)可以避難的山洞，躲了進(jìn)去，等待救援人員的到來(lái)。氣溫繼續(xù)下降，母親懷中抱著的孩子被動(dòng)的嘴唇發(fā)紫，最主要的是他要吃奶。母親心疼的撫摸著孩子，對(duì)父親說(shuō)：“我給孩子喂奶吧~！看，他都餓成這樣了！”父親堅(jiān)決不肯，因?yàn)樗溃课挂淮文�，就等于將母親推向死神手里一步。母親哀求父親：“就喂一次嘛~！”孩子的哭聲越來(lái)越弱，父親心疼不已，父親不得不答應(yīng)。父親把母親和兒子攬?jiān)趹阎�。母親喂一次奶體溫就下降2°，母親的.體能受到嚴(yán)重的損耗。
時(shí)間一分一秒的逝去，孩子一次又一次需要喂奶，母親的生命也在一點(diǎn)一點(diǎn)消逝。
1天后，救援人員終于趕到，他們看到了一幅令人吃驚而又感動(dòng)的畫(huà)面：父親凍得昏在母親身旁，而他的妻子——那位偉大的母親已被凍成一尊雕塑，她依然保持喂奶的姿勢(shì)屹立不倒。她的兒子，她用生命哺育的兒子在母親懷里安然入睡，那個(gè)孩子臉色紅潤(rùn)，神態(tài)安詳……
就是這樣一位母親，為了孩子，不惜失去自己的生命，這樣的母親，不就是偉大最無(wú)私的母親嗎？
姿勢(shì)的作文15
【評(píng)語(yǔ)】：文章寫(xiě)的是在汶川地震的時(shí)候一位老師為了保護(hù)學(xué)生而做出的動(dòng)作，人生的價(jià)值是什么？老師用他們自己的行為詮釋出來(lái)了，那就是無(wú)私。
【正文】：
張開(kāi)雙臂，護(hù)住學(xué)生，成了他生命中最后的姿勢(shì)。課文敘述了在5。12汶川大地震來(lái)臨時(shí)，譚千秋老師迅速組織自己的`學(xué)生撤離。但是有四名學(xué)生還來(lái)不及撤離，譚老師迅速把他們拉到課桌下。樓房就要坍塌了，譚老師立馬用自己的身軀遮住課桌，也護(hù)住了課桌下的四名同學(xué)。最后，在譚老師的保護(hù)下，四名學(xué)生都安全的活了下來(lái)，而譚老師自己卻因此失去了寶貴的生命。
在我們身邊也有許許多多像譚千秋老師那樣格盡職守，一心為學(xué)生，充滿(mǎn)無(wú)私大愛(ài)的老師。
我們學(xué)校有一位姓付的老師。有一天，正好是付老師值日，放學(xué)后負(fù)責(zé)送學(xué)生過(guò)馬路。這天車(chē)十分多，付老師領(lǐng)著學(xué)生，做手勢(shì)示意讓車(chē)子停下，然后安全通過(guò)。豈知有一輛小車(chē)看見(jiàn)了一群學(xué)生在行走，卻毫無(wú)停下車(chē)的意思，橫沖直撞地就沖了過(guò)來(lái)。付老師見(jiàn)勢(shì)，便趕快把學(xué)生推向一邊。可還沒(méi)有等她自己躲開(kāi)，那小車(chē)撞了過(guò)來(lái)。在猛烈的撞擊下，付老師的腿被撞傷了。
人生的價(jià)值是什么？老師用他們自己的行為詮釋出來(lái)了，那就是無(wú)私。
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