課桌文化作文

　　在學習、工作或生活中，大家對作文都不陌生吧，作文是經過人的思想考慮和語言組織，通過文字來表達一個主題意義的記敘方法。為了讓您在寫作文時更加簡單方便，下面是小編為大家整理的課桌文化作文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

課桌文化作文1

　　記得在上小學時，曾學過魯迅先生的一篇文章，名字叫做《三味書屋》，里面讓我印象最深的一個情節就是有一次魯迅先生上學遲到了，他為了提醒自己，做到下不為例，于是就在自己的課桌上刻了個“早”字。

　　可能是因為魯迅先生的號召力太強了，同學們學完這篇課文后就都紛紛效仿:在課桌上刻了個“早”字。因為那時候年紀小，模仿欲強，所以老師也沒去深追究這件事，只是耐心地告訴我們說：“魯迅先生當時讀的是私塾，課桌都是自己從家里帶去的，因此他可以在桌子上刻字來勉勵自己，提醒自己，但是你們不可以，因為你們用的是學校的課桌，屬于公共財物，我們大家都要保護它們……”

　　不知是因為當初小學老師教訓得不嚴厲，還是因為同學們都還童心未泯，他們都沒當回事。現在已經進入高中了，還沒改掉這種惡習。我們現在隨便走進一間教室，找一張桌子，或多或少都能找出一些這樣的痕跡：它們中有些是學習勤奮者留下的草稿，有些是躊躇滿志者留下的慷慨激言，有些是感懷飄零者的觸景傷情，還有些則只是無聊者的涂鴉之作。在這其中不乏富含哲理的經典妙語，不過也充斥著不堪入目的污言穢語。污言也好、妙語也罷，這都是一種破壞公物的不文明行為。

　　我就曾親眼看到過這種不文明的行為。很清楚地記得那是一節《制圖》公開課，是在多媒體教室上課，課剛上到一半，隱約聽見旁邊兩位同學在小聲討論著：A：“你有QQ號嗎？”B：“拜托！什么年代了！誰沒QQ啊！”A：“那你QQ號是多少啊？”B：“******”A：“哇！好棒哦！6位數的啊？”B：“那當然！不如我們把QQ號寫在桌子上吧！這樣別人看見了就能加我們！廣交朋友嘛！”A：“好啊！好啊！四海之內皆兄弟嘛！”B：“哈哈！那我們就寫吧！”……

　　可能很多人都會被這兩個人這段愚昧的對話逗笑，但笑過之后我們是否該反省，這兩個人并不是什么電視劇中的主角，也不是什么小說中的主人公，而是與我們朝夕相處的同學，他們真真切切地生活在我們的生活中，我覺得我們應該為身邊還有人犯這種錯誤而感到羞愧,這種人的確應該受到嚴厲的'懲罰!犯過這種錯誤的人當然不止是這兩位同學，在我上計算機課的那張電腦桌上，有一行用鋼筆撰寫的十分清秀的字體：“孔雀東南飛，五里一徘徊”，這位同學肯定是在為焦仲卿夫婦的愛情悲劇而感到惋惜,或是被他們在封建勢力壓迫下仍寧死不屈的反抗精神所深深地感動了，但他感動的方式實在是不怎么文明！如果每個人都像他那樣，那我們的學習環境將不堪設想！我們應該與這幾位同學一起反思一下自己以前的行為，有則改之，無則加冕！大家都文明一點,別人受益,自己也能得到一個良好的學習環境,何樂而不為呢?

課桌文化作文2

　　課桌伴隨你一生，只要是學習，它就用得上。有些學生搞小動作，亂畫，亂刻，課桌、橡皮，就是“受刑者”了。不亂畫的同學，就因此很煩惱：寫著寫著字，筆就陷了下去，紙也破了。而在課桌眼里，變成了時尚，還搞起了選秀：

　　“我宣布，第20xx屆課桌時尚秀總決賽現在開始。”主持人說道。

　　“看，7號選手矯健如飛般走了過來。讓我們看看它的時裝：原先土里土氣的棕色衣服改成了黑色和白色（黑色水彩筆和涂改液涂的）俗話說得好，黑白配，黑白豬（一陣笑聲）大家可不要笑，今年流行復古，可更時尚了。讓我們聽聽7號選手的口號。” 主持人又說道。

　　7號選手說：“我的`口號依然是那句，你愛聽不愛聽我管不著。”

　　“其實我認為這不是什么時裝，它是我們的恥辱，因為我們都這樣，都很難看不愿意承認自己難看罷了，它是我們的虛榮心所造成的，今天我們要打破這個僵局。”七號選手說。

　　另一名參賽選手說“我們應該向人類呼吁，來打破這個僵局。”

　　主持人說：“我也對不起大家，我為了有風光，提升人氣才來主持的。”

　　全體課桌齊聲道：“人類我們向你們呼吁，請你們不要再這樣了。”

　　我在這里第一個宣誓：“消滅課桌‘文化’。

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課桌文化作文3

　　今天下午第二節是我的語文課。我像往常一樣引領著學生們學習，當我在同學們中巡回輔導時，發現幾位同學的課桌上貼著方方正正的小紙條，讀著小紙條上的文字，心里很是溫暖。

　　康萌桌上的小紙條上寫著“學習是件快樂的事，我學習，我快樂”。郭銀婷的小紙條上寫道“上課期間，請勿打擾”。袁夢迪的小紙條上寫道“學習就像逆水行舟，不進則退”。王宣陽的小紙條上寫道“課堂上，我要管住自己的嘴”。李杰的桌上寫著“每天都要有一個新的自我”……我暗暗數了一下，共有八位同學的桌上有這樣的字條。

　　下課后，我用課余時間分別同這幾位學生進行了交流。康萌說：“老師，我有時覺得學習是件很快樂的事，但有時又覺得學習很苦，真的，有時我也想和其他同學那樣，放松自己的學習，但我又不甘心自己的學習下滑，我寫這個紙條就是想激勵自己，讓自己時刻保持一顆積極向上的心態，多感受學習的樂趣。”袁夢迪同學說：“老師，雖說我的學習很優秀，但看到同學們都在努力，我害怕自己驕傲，就用這句話來時刻提示自己。不讓自己松懈”王宣陽同學說：“老師，我有時很恨自己不爭氣，上課愛說小話，既耽誤了自己學習，也影響了別人的學習。每當上課時，我雖然多次下決心認真學習，不說小話，但我總管不住自己嘴，魯迅先生在自己的課桌上刻‘早’字來激勵自己，我就用這張小紙條來提示自己，每當想說話時，這張紙條就提醒了我，我覺得這種方法很好”。李杰同學說：“老師，我覺得每天我都在變化，不只是每天學到了新的知識，每天還學到了很多在課堂上學不到的`東西，我想用這張紙條提醒我，每天要善于觀察，善于思考，讓自己的每一天都過得有意義”……聽著他們的話語，好像看到了學生們那一顆顆樂觀、自信、向上的心。也激起了我對教育教學的深度思考。

　　教育是一種慢的藝術，教育是一種熏陶，是一種浸潤，是一種喚醒，更是一種期待。每一個孩子都是一粒神奇的種子，只要我們精心澆水、培土、施肥，那么它就一定會有發芽那天。因此我們在教育中，要有足夠的耐心和信心期待學生良好行為習慣的養成，期待學生自我教育能力的形成和提高。

　　我們要善于給學生營造“自我教育”的氛圍。“沒有自我教育的教育不是真正的教育”。因為自我教育是學生從心靈深處內化出來的主觀欲望，它具有很強的主動性，我們要善于利用班集體的力量來對學生進行自我教育。

　　最后，我們要保護好學生自我教育的熱情，在學生的自我教育中，我們要善于對他們進行引導和賞識，增強他們自我教育的信心和決心，從而讓他們在自我教育中逐步成人、成才、成功。

課桌文化作文4

　　已經有很長的歷史，早在上個世紀初，魯迅先生曾因為上課遲到而在課桌上刻了一個“早”字，警示自己以后早到。現在人們在課桌上刻字的現象越來越多，使無數課桌面目全非，許多老師對學生們在課桌上刻字的行為都無可奈何。有些老師曾多次向自己的學生談起愛護課桌，不要在課桌上刻字。可最后都以失敗而告終。

　　如何看待“課桌文化”成為學生和老師的一個新話題。學生們認為“課桌文化”可以在自己最生氣時，發泄一下情緒，也可以在自己最苦惱時，得到一絲安慰。學生們認為“課桌文化”是有利自己發展的。而老師們認為“課桌文化”在上課時擾亂學生們的注意力，“課桌文化”使無數課桌被刀子劃破。老師們認為“課桌文化”必須杜絕。

　　我認為“課桌文化”是一把雙刃劍，有利也有弊，而它的弊大于利。我認為在課桌發泄自己的情緒，不僅損傷了課桌，而且使學生們養成了一生氣就必須找東西發泄的壞毛病。這是我說得弊處。有人在課桌上刻一些名言警句，不僅自己從中受益，也可以使坐在這個位置上的.人受益。這是我說的益處。

　　為此，我想出了一個解決“課桌文化”兩全其美的方法。我認為可以在課桌上貼一張紙，每當自己生氣時可以在紙上發泄，如果這張紙寫滿時可以再換一張。這樣既可以使自己發泄一下情緒，也不會損害桌子。我希望我這個方法可以使“課桌文化”步入一個新時代。

課桌文化作文5

　　現在中學生的生活變得豐富多彩了，與之成正比的是，課桌也變？quot；豐富“起來。于是，一種”新世紀的新文化--課桌文化“誕生了。

　　魯迅先生在桌上刻過”早“字，也在桌上貼過”君子自重“的字條，這也許是”課桌文化“的發軔之作吧。

　　插一句，倒也不是什么諷刺對比--我曾見過在桌上刻”早“字的人，但他一星期遲到了三次；我也見過在桌上寫”勤奮、刻苦學習“的人，但每次的”酣睡交響曲“總是從”勤奮、刻苦“外傳來的。

　　相對的，現在課桌上的.東西就有內涵多了--當然，除開那些歌詞、歌曲名以及”謝霆鋒我愛你“之類的崇拜派。這也分派？當然。如愿派的”絕不讓拜仁慕尼黑的主力××勒×德打替補“，志向派的”克林斯曼能辦到，我也能辦到“，狂人派的”我歡呼我的殺氣/我痛恨我的上帝/我蔑視我的敵人/我感謝我的朋友“，以及抒情派的”風雨過后不見得有美好的天空，不是天晴就會有彩虹“。這個落款很特別，倒不是什么阿牛阿馬的，而是一個近乎搞笑的名稱--文星監獄。

　　就是這種”課桌文化“，你肯定見過，說不定還在創造它。沒錯，它正悄悄地在學校中擴散開來，席卷著一切，于是”文化“從課桌上轉移到了課桌肚里、椅背上、墻上甚至門上。

　　“課桌文化”是一塊心的留言板。那么為什么要寫在課桌上？如果寫在墻上、門上，清潔工一來就“干干凈凈，不留污漬”；如果寫在黑板上，能“觀賞”到它的畢竟只有少數人；如果寫在隨筆本上，又要拿本子給人“鑒賞”，似乎有一點不好意思及班門弄斧的感覺。惟有寫在桌上，清潔工弄不走--他不可能鏟來桌面吧；惟有寫在桌上，似乎不經意卻又實實在在地給路過的人“觀賞”；惟有寫在桌上，不必擔心本子花落誰家，不會遺失--但有失傳的可能，它可不會“流芳百世”；惟有寫在桌上，可以讓更多的人甚至下一批下下批學生們“觀摩鑒賞”。那還有什么不寫在桌上的道理呢？

　　它如同莽莽野草，在烈火燃盡后又不斷涌出。甚至青出于藍，數量不減反而增多--這好像違背質量守恒定律呢？

　　可曾想起過大禹？雖說“兵來將擋，水來土掩”，但一萬精兵打一個將軍，打不過就說過去了。在長江入海口處“土掩”，后果也可想而知。大禹治水，采取疏通之法，化整為零，如同將一捆火柴解散再一根根折斷--當然我的意思不是叫老師把同學一個個地叫出來說弄干凈桌子否則怎樣怎樣，而是找出它“堵塞”的原因再疏通。例如弄幾個留言板，讓同學之間想互交流什么的--但這官方的東西肯定不如民間的開放、自由、方便，所以這留言板也僅是個“招安”的幌子。

　　看來，“課桌文化”還是有它產生、存在和延續的必然性的。

課桌文化作文6

　　每個人的記憶中最美好的一段莫過于讀書時的點點滴滴。課桌成了孩提時代朝夕相處的物品，時間久了，就對它油然而生了一種依戀情懷。可是隨便在某個教室中溜達上幾圈，就能發現一道道“亮麗”的“風景線”。

　　而每當換新教室，或是到了其他教室上課，同學們更是一去就在課桌上"尋尋覓覓"一陣。找的'就是校園中一道獨特的風景線----“課桌文化”。

　　雖然現在生活條件好了，學校課桌的更新次數也很頻繁，但是課桌仍然破損度很高。同學們把課桌當草稿紙，當畫板，在上面雕刻花草蟲魚各種圖案，其中也有一些粗話野話，或者跟孫悟空學的"某某到次一游"，當然偶爾也有給自己鼓勵加油的話，總之是千奇百怪的應有盡有。據說課桌文化小學有，中學有，甚至高中大學里也很普遍，不光現在有，過去也有。可是在課桌上胡亂的涂鴉，畢竟是一種自私的行為，影響了課桌的美觀，也給后人留下了錯誤的學習榜樣，這種不健康的文化不該讓它繼續流傳下去了。

　　我想設計一種新型書桌，一旦有人在上面寫寫畫畫，就會發出一定的音樂或者提示聲音，如果那人繼續的話，就會用很小的電流電擊他一下，如果不聽勸告，就毫不客氣的逐漸加大電流。這樣我想我們課桌一定會整潔干凈許多，這樣的新型課桌你喜歡嗎?

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