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掌聲的魔力作文

時間:2023-08-16 13:05:44 好文 我要投稿

掌聲的魔力作文15篇【優秀】

  在學習、工作或生活中,大家總免不了要接觸或使用作文吧,寫作文是培養人們的觀察力、聯想力、想象力、思考力和記憶力的重要手段。你寫作文時總是無從下筆?下面是小編收集整理的掌聲的魔力作文,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

掌聲的魔力作文15篇【優秀】

掌聲的魔力作文1

  哎呀呀,今天張老師又跟我們賣什么關子呢?什么?掌聲竟能給予我們鼓勵?而且還有魔法?我才不信呢!大伙信嗎?信不信請看——

  喧嘩的教室,“啪啪”的鼓掌聲還在繼續。這不,到我了!別誤會,我是藏“心“之人!

  我們玩的規則很簡單:將一片心形紙片藏入一個地方,用掌聲指引找紙片之人,比如說你把紙片藏到一個地方,如果離藏的地方越近,那掌聲就越大;反之,離藏的地方越遠,掌聲越小。

  廢話不多說,開始吧!你瞧,一位早已等得不耐煩的男孩在門外走著,嘴里還嘟嚕著:“好了沒?”而此時的我卻焦急地翻著自己的'包,看看有什么隱秘之處可以藏東西。終于,我鎖定了目標——那包不太起眼的“心相印”紙巾。

  “開始!”隨著老師一聲令下,我趕緊裝成啥事也沒有發生似的,隨即那位虎頭虎腦的男孩便沖了進來,兩眼像閃電般“呼嘯”著,頭發像被剛吹亂的稻草,那家伙,別提有多么精神啦!

  他先走到曾浩崴的身旁,把他書包一抽,像做賊似地翻了起來,惹得這位書包的主人不滿地斜視了他一眼。“哎呀,怎么沒有?”剛剛精神充沛的男孩現在早已灰頭土臉、抓耳撓腮,到底在哪兒?他已經被忽大忽小的掌聲所迷惑,不由自主地走向自己的位置。就在這時,掌聲卻奇跡般地大了起來,他彷佛又捉住了一線希望,向我這邊走來。我一時緊張起來,下意識地吞了吞口水。他盯著我的書包,猶豫了一下便開始翻起來。先是拿起了我的課外書《雙面獵犬》翻了翻,沒有!隨后又拿起了鉛筆盒看了看,還是沒有!我看著他又開始著急起來,滿臉的失望!突然,他鎖定了那包紙巾!我的心已經跳到了嗓子眼上,看著我一副緊張的樣子,他果斷地打開了它,露出鮮紅的紅心!隨即響起雷鳴般的掌聲!小男孩興奮得手舞足蹈!

  在大伙的掌聲中,在興奮的尖叫聲中,我們的游戲畫上了完美的句號。我還回味著剛才的一幕一幕,其實,這也蘊含著一個人生的道理:掌聲就像希望,它指引著你、我、他走向成功的大門!

掌聲的魔力作文2

  “啪……啪……”教室里響起了一陣陣的掌聲。這是為什么呢?得從上課時的游戲開始說起——

  老師給我們宣布了游戲的規則:先請兩位同學出教室,然后藏一個“寶物”在教室里;再讓兩位同學根據掌聲的輕重找到“寶物”。

  在所有的.“尋寶”活動中,最精彩的數兩位女生了;老師趁她們出去時,把“寶物”藏到了自己的袖子里。

  這兩位女生一進來,還未聽到掌聲呢,便是一通好找。“怎么不在這兒?”她們一邊翻東西一邊自言自語。

  “加油啊”我們這邊用掌聲指引她們。

  一分鐘過去了,兩分鐘過去了,他們還是一無所獲。我差點沒喊出來:“噢,天吶!你們沒注意嘛,老師一移動,‘信號'就沒了!”

  到兩分半時,她們終于發現了“奧秘”,但為時已晚。等她們開始對老師進行“搜身”時,時間已超了五十多秒了。只見老師從容淡定地從衣袖里拿出“寶物”——一顆糖,說:“你們倆,尋寶失敗!”

  該我出場了。我一進教室,便繞教室跑了兩圈。我發現每當我走到我的座位附近,掌聲就會越來越大。“哦!在我的書包附近。”我翻了翻我的書包,掌聲更加強烈,還夾雜著“哦--要找到了!”的聲音。我又往書包里翻了翻,哎?沒有啊……這時,和我一起尋找的同學好像有收獲。“在這里!”他從他的書包里拿出了寶藏—一支豎笛。

  通過這次“尋寶”,我感覺到:在你迷失方向時,掌聲象一座燈塔,指示正確的道路;在你成功時,掌聲,又像一只小鳥,唧唧地祝賀你的成功……

  我想,這就是掌聲的“魔力”所在吧。

掌聲的魔力作文3

  掌聲有許多魔力,當你演講得好時,掌聲是對你的肯定,當你遇到困難時,掌聲能幫你克服困難,當你考試考砸時,掌聲能給你鼓勵……

  這個星期,掌聲向我展示了它的另一種魔力!劉老師帶我們玩了一個游戲——掌聲的魔力!游戲規則:把一個人先關在書包柜,然后把U盤藏起來,讓那個人去找,同學們用掌聲提醒他,離U盤遠時同學們的掌聲會很小,離U盤近時,掌聲會很大。開始游戲了!劉老師讓謝寶杰第一個找,等謝寶杰進了書柜之后,劉老師把U盤藏在了講臺的柜子里。謝寶杰出來了!一開始同學們的掌聲很弱,他沒有在其他地方多停留,直接走到了講臺上,這時同學們的掌聲越來越響亮,這下他找得更起勁了!他在講臺上翻箱倒柜,四處尋找,可就是找不到。看到他四處亂找,心急的同學忍不住了:“加油、加油!馬上就要找到了!”周泓成同學更是著急得跳了出來,好像恨不得上去幫他找。皇天不負有心人,在同學們的掌聲鼓勵下過了好長時間,謝寶杰終于找到了!

  時間過得真快很快就到了第四輪,這回是毛蕾來找的,劉老師把U盤藏在了黑板的`上沿,不露出任何蛛絲馬跡,毛蕾來了,她直接沖上講臺尋找,這下同學們的掌聲突然變大了,她在講臺上東翻西找,可她無論怎么找就是找不到,她往左走,掌聲變弱了,往右走,掌聲也變弱了,弄得她不知所措,我恨不得沖上去把她拉到黑板前,這時湯宇臣同學靈機一動編出了一句詩:“此盤只因天上有,人間難得幾回聞。”聰明的毛蕾終于明白了,原來在黑板上沿呀!她站在板凳上,伸手在黑板上沿摸了好長時間,終于摸到了!同學們懸著的心終于落了地。

  掌聲的魔力真大呀!當別人在你需要鼓勵時給你掌聲,當別人需要安慰時你也要給別人掌聲!

掌聲的魔力作文4

  看到這個題目,你可能會產生疑問,掌聲怎么會有魔力呢?可是通過今天的游戲,讓我體會到了掌聲有無窮的魔力。

  老師先說明了游戲的規則,選出了一位藏卡片的人和一位找卡片的人,游戲開始了,老師把找卡片的人關在門外,讓藏卡片的人開始藏卡片,然后老師把門打開了,找卡片人便搖頭晃腦的走了進來,他先走到了講臺前,那是藏卡片的地方,我瞪大了雙眼,生怕他一開場就找到卡片。找卡片人在講臺前轉了幾圈,并沒發現有什么,便聳了聳肩,向后面走去。這時候我們的掌聲變得稀疏了,找卡片人緊皺眉頭,轉了幾圈,發現后面也沒有時,又把目標移到了講臺前,他在講臺前東找找,西翻翻,就是找不到卡片,這時,他好像熱鍋上的螞蟻,急得團團轉。最后,我們看著他著急的樣子,都笑了起來,他根據我們的提示,又低下了頭,認真的'找了起來,我們的掌聲越發熱烈。我在心里默默念道:快呀,快,卡片離你不遠了,勝利就在前方!最終他蹲了下來,找到了藏在桌肚里的卡片,我們的掌聲經久不息。而他站在一邊,臉上露出了得意的笑容,好像在說:“瞧,我多么厲害,這么快就找到了卡片。”隨后,我們又進行了幾次游戲,找卡片人都在掌聲的提示下,找到了藏起的卡片,獲得了勝利。

  通過這次游戲我體會到了掌聲的力量,掌聲就像冬天里溫暖的陽光,沙漠中的一縷清泉給人以前進的力量,給人鼓勵,這足以說明,掌聲是多么有魔力的東西呀!

  掌聲,是人生活中必不可少的東西,朋友,請不要吝嗇你的掌聲,給予別人一些鼓勵的掌聲,讓明天變得更加的美好!

掌聲的魔力作文5

  星期天上午作文班的尹老師組織我們玩了一個叫“掌聲的魔力”的游戲。

  尹老師先讓一名同學到教室外面去,然后把一枚紅心藏到教室里的一個人身上,藏好后讓教室外面的同學進來找紅心。教室里的同學一起鼓掌,找紅心的.同學可根據大家鼓掌聲音的大小來判斷紅心所在的位置——掌聲小,說明紅心距離找心人遠;掌聲大,說明紅心距離找心人近。

  游戲開始了,尹老師選出一位同學作為找心的“探索者”到教室外等候,然后把紅心藏在一名同學的書包里。“探索者”進來了,我們開始鼓掌,當他走近藏心者的時候,我們都興奮得使勁鼓掌,“就是他!”探索者指著他找到的藏心者說,尹老師說:“對了!獎勵你一張貼畫!”大家熱情高漲,都把手舉得高高的,紛紛喊道:“老師選我吧!”最后一次我被選中當“探索者”出了教室,在焦急地等待中我猜測“這次誰是藏心者呢?我一定要找到他!”“張天一進來吧!”尹老師叫道,我迫不和待地進到教室,從墻邊一排開始尋找,大家的掌聲稀稀拉拉的,看來藏心者不在這里。我繼續往前走,走到教室中間靠后的地方,掌聲變得異常強烈,藏心者一定就在和近,我巡視周圍,鎖定目標,十分肯定地說:“就在他這兒!”“哎呀!”大家發出了惋惜的聲音,看來不是他,可他旁邊沒有其他同學了,會是誰呢?尹老師笑咪咪地從那位同學后面坐著的家長手里拿出了紅心,哇!原來在這里!真是沒有想到啊!我摸著后腦勺,遺憾地回到座位上。

  游戲結束了,大家都意猶未盡。我懂得了這樣一個道理:想問題不能局限在一個小圈圈里,只有把所有可能的情況都想到了,才干做出正確的選擇。

掌聲的魔力作文6

  掌聲像是一條鋪在我們面前的道路,引領我們走向成功的彼岸,掌聲就像一股泉水,讓我們在沙漠中看到希望,掌聲像七彩的陽光,照耀著我們成長。

  暑假,我們一家人去了美麗又神奇的“一線天”,那是大自然鬼斧神工的杰作。

  早晨,我們收拾好東西,便早早地出發了,我們踏著霧水來到了“一線天”的山腳下,我們小心翼翼地沿著蜿蜒曲折的小路走上山。

  啊!這里的山真奇啊,有的像一尊佛,有的像一頭象,有的像一尊佛,有的像一頭牛。這里的山真陡啊,我們走在山間的小徑上,路旁的樹木好似向上傾斜著生長,可并不是,而是地面太陡造成的,有的地方都成40度的斜坡了。松樹上有時會有一只只小松鼠,在樹間跳來跳去,像一只小精靈。

  到了“一線天”,我才發現,這里云霧繚繞,似仙境一般。這里之所以名為“一線天”,是因為,這里的山就像是被斧子劈開一樣,中間有一道深深的裂痕。我向山下看了看,那就像是個深不見底的“無底洞”。我看了看媽媽,媽媽對我說:“兒子,快過橋吧。”我望瞭望媽媽,又望瞭望那座孤零零的`又都又窄的獨木橋,我心涼了半截,媽媽似乎看出了我的心思,對我說:“兒子,不要怕,你是男子漢,要勇敢地走過去。”聽了媽媽的話,頓時,我信心倍增,可心里還是有些恐懼,心想:如果我走到一半,橋突然斷了,我會掉入那深不見底的“無底洞”,我的爸爸媽媽一定會傷心的……我的心緒猶如一團麻,交織在一起,無法解開。

  正當我惶恐不安時,媽媽在一旁鼓起了掌,這時,周圍的人也給予了我熱烈的掌聲,隨著這掌聲,我漸漸冷靜下來,我小心翼翼地抓著繩子,一步一步地向前走去,掌聲越來越熱烈,我的膽子也越來越大,漸漸地,我放開了繩子,開始大踏步地向前走去。終于,我戰勝了恐懼心理,走到了橋的另一端。我知道,支撐著我走過這座橋的信念就是這富有魔力的掌聲。

  在你沒有勇氣時,是掌聲給了你無限的勇氣,在你沒有信心時,是掌聲給了你堅定的信念。掌聲就是這么富有魔力,掌聲是世界上最美的鼓勵。

掌聲的魔力作文7

  掌聲的魔力是什么呢?它能干什么呢?世界上壓根就沒有魔法呀?自從聽了這個詞語,我的心里就畫上了一個大大的問號。

  這天,劉老師帶來了一個大紅心,說要做一個關于“掌聲的魔力”的游戲,一說要做游戲,我們班立刻沸騰了起來。老師接著說:“這個游戲的規則是:需要一個同學在教室外等待,然后由我來把紅心藏起來,接著同學們用掌聲提示站在外面的同學開始找紅心,用掌聲的'強弱去告訴那位同學離紅心的遠近,強則近,弱則遠,你們知道了么?”我們異口同聲地喊:“知道了!”

  聽了游戲規則后,我們都舉起了手,老師第一個就叫了我,我興高采烈地走出了教室。“我小時候經常玩這種游戲,一定能把紅心找出來。”我想。只聽教室里傳出一陣翻箱倒柜的聲音,然后又安靜了下來,傳出一陣掌聲。我立刻進了教室,先是慢慢地圍著教室走了一圈,當我不經意間走到圖書角時,掌聲立刻猛烈地響了起來,仿佛在告訴我:“紅心就在這里。”我想確定一下準確位置,所以一個箭步跨到了旁邊,掌聲果然變小了,我立刻把頭轉回了圖書角,看著一排排整齊的圖書,我的頭都大了,這么多的圖書我怎么才能找到啊!沒辦法,我只好一本一本翻起來,希望瞎貓可以碰見一只死老鼠吧。時間一點一點地過去了,我已經翻了大半個書架了,可還是不見紅心的蹤影,我想從同學們的表情中找出答案,可是同學們全都對我微笑著,看不出一點破綻。我急得滿頭大汗,甚至都想放棄了,可是掌聲還在猛烈地響著,仿佛在說:“不要放棄啊,就要找到了。”我開始接著翻書架,不經意間回頭看了一下時間,不看不知道,一看嚇一跳,時間居然只剩下兩分鐘了。突然,我被一本書的縫隙吸引了,我抓起那本書,打開一看,紅心果然藏在那里。我把紅心舉過頭頂,大喊著:“我贏了!我找到紅心了!”。此時,我心里就像吃了蜜一樣甜,同學們也給予了我最熱烈的掌聲,在掌聲中,我激動地回到了座位上。

  經過這次游戲,我不但感受到快樂,也明白了,掌聲是一枚指南針,給迷失方向的人指明正確的道路;掌聲是希望之星,在想要放棄時給你力量;掌聲是快樂之神,在你成功時給你喜悅!

掌聲的魔力作文8

  今天的作文課上,唐老師說要帶我們玩一個游戲,感受一下掌聲的魔力,同學們心里都畫了一個大大的問號,掌聲有什么魔力呢?

  其實今天是一節活動課,游戲規則如下:首先找一位“探索者”,讓他先離開教室,老師將綠色橡皮泥交給同學們,讓同學們藏在教室的某個地方,同學們藏好后,讓“探索者”回到教室去找綠色橡皮泥。“探索者”離橡皮泥的藏身之處近時,同學們就會發出熱烈的掌聲,當“探索者”離橡皮泥的藏身之處遠時,同學們就只能發出很輕的掌聲,期間也不能有語言提示,否則算犯規,最后找到橡皮泥的“探索者”即為勝利。

  賈博宇幸運地成為了“探索者”中的一名,唐老師先讓賈博宇離開教室,然后唐老師把橡皮泥交給了楊宇軒,楊宇軒先把它藏在了周紫悅的帽子里,但是大家都連連搖頭,于是楊宇軒又把橡皮泥藏在唐老師電腦桌旁邊桌子的抽屜里面,并用一塊白色手帕遮住了。藏好后賈博宇走進教室,直接走到教室后面,這時教室里響起了很輕的掌聲。賈博宇笑嘻嘻地走到第三排,準備在章詩思的口袋里面找,教室里再一次響起了輕輕的掌聲,似乎在對他說:”不在這里,你快去別的地方找一下吧!”賈博宇垂頭喪氣地走向藏有橡皮泥的小桌子,教室里頓時響起了熱烈的掌聲,他立馬又得意起來,大步流星地走向了小桌子,萬萬沒想到的`是,他竟然走向了唐老師的電腦桌邊,教室里的掌聲又變小了。周紫悅氣得差點兒從椅子上跳了下來,但又無能為力。賈博宇察覺到掌聲變小后,又面向小桌子,教室里再次響起熱烈的掌聲,賈博宇收到信號,馬上在小桌子里面找了起來,終于找到了綠色的橡皮泥。他高興地一蹦三尺高,大家也為他響起了祝賀的掌聲。

  我突然明白了,原來掌聲真的是有魔力的。掌聲傳遞的是肯定,是贊美,是喝彩,是鼓勵。它指引迷茫中的“探索者”們不畏困難,勇敢前行。我愿永遠做一個鼓掌的人,為自己,也為他人。

掌聲的魔力作文9

  事實上,今天是活動課。游戲規則如下:首先,找到一個“探索者”,讓他離開教室。老師把綠色橡皮泥交給學生,讓他們藏在教室的某個地方。學生們藏起來后,讓“探索者”回到教室去找綠色橡皮泥。當“探索者”靠近橡皮泥的藏身之處時,學生們會給予熱烈的掌聲。當“探索者”遠離橡皮泥的藏身之處時,學生們只會發出輕微的掌聲,在此期間不會有語言提示。否則,這就是犯規。最后,找到橡皮泥的“探索者”就是勝利。

  賈有幸成為“探險者”之一。唐老師首先讓賈離開教室。然后唐老師把橡皮泥遞給了。楊宇軒先把它藏在周子月的帽子里,但每個人都連連搖頭。于是把橡皮泥藏在唐老師電腦桌旁桌子的抽屜里,并用一塊白手帕蓋住。賈躲起來后,走進教室,直接走到教室后面,這時教室里響起了一陣輕微的掌聲。賈笑著走到第三排,準備往張的口袋里看。教室里又一次響起了溫和的掌聲,好像在對他說:“不要在這里,你必須盡快找到別的地方!””垂頭喪氣地走到賈用橡皮泥做的小桌子旁,教室里立刻響起了熱烈的掌聲,他立刻又得意起來,大步走向小桌子,沒想到,他竟然走到唐老師的電腦桌前,教室里的掌聲又變小了。周子岳氣得差點從椅子上跳下來,但他無能為力。賈注意到掌聲越來越小,然后他面對著小桌子。教室里再次響起熱烈的'掌聲。賈接到信號,立即在小桌上找到了它,最后找到了綠色的橡皮泥。他高興地跳了三英尺高,每個人都為他鼓掌。

  我突然明白掌聲真的很神奇。掌聲傳達肯定、贊揚、掌聲和鼓勵。它引導困惑中的“探險者”不顧困難勇敢地前進。我想永遠做一個鼓掌的人,為了我自己,也為了別人。

掌聲的魔力作文10

  “啪啪!啪啪!”雷鳴般的掌聲響徹云霄。“終于找到了!”哎喲喂!這是哪班在大吵大鬧呢?哦,原來是我們班在進行游戲——掌聲的魔力之找“紅心”。

  游戲規則是找卡片的同學事先走出外面,另一位同學去藏卡片。藏好倒計時五秒則視為游戲開始,剩下的人要通過掌聲來讓我找卡片的人辨別方向。他離卡片遠則拍小聲,他離卡片近就拍大聲。找卡片期間不得有語言交流,否則直接視為出局,限時兩分鐘。

  第一個“幸運兒”就是我。我神情自若地走出教室。心想:“不就是找個卡片嘛,小意思了!”

  游戲開始了,我以微笑的神情面對大家。好像在說:“卡片,你等著我吧,我一定會找到你的!”我迅速跑到某個抽屜查看,可是沒有任何發現。但是同學們的`掌聲更熱烈了。好像在說:“就在這兒了,你找不到嗎?”我頓時懵了。心想:“掌聲很熱烈呀!不在這兒嗎?”時間不多了,我急得像熱鍋上的螞蟻——團團轉。“怎么辦呀?怎么辦?”我小聲說著,忽然,我的目光落到了一樣東西上——窗戶。我猛地把窗簾布一翻。我猛地一聲尖叫,終于找到了。“紅心”卡片在向我招手,說著:“嗨!你好呀。”藏卡片的人目瞪口呆,在下面唉聲嘆氣。

  下一位同學已經出去了,我在想:“我應該把卡片藏那兒呢?”忽然,我靈機一動,把卡片折起來。藏在《學習園地》的作文里面。

  那位同學一開始就直奔窗戶,把窗簾布一翻,沒有。我們的掌聲極其微弱,他繼續地尋找著。我在下面屏氣凝神,嚇得半死。最終,他沒找出來。我贏了,我高興得又蹦又跳。

  掌聲是肯定,是贊美,是喝彩,是敬佩是尊重,是鼓勵,是安慰,是溫暖。在迷失方向的時候,掌聲會一直陪伴著你,帶著你走出迷茫,走向成功!

掌聲的魔力作文11

  當成功者聽到掌聲就會感到快樂;當失敗者聽到掌聲就會獲取力量;當探索者聽到掌聲就知道希望就在眼前。今天,我們要在游戲中體驗掌聲的魔力。

  上課了,秦老師神秘兮兮地走進教室,說:“今天,我們要玩一個尋“寶”游戲!”大家先是一愣,隨后就歡呼起來。

  “我選兩個同學當藏寶和尋寶的,這是我的工資卡,我把它藏到某個人身上,尋寶人就過來找。如果離得越近,我們就使勁鼓掌,離得越遠,掌聲就越小!”秦老師解釋完,就把工資卡拿在手里,精彩的游戲開始了。

  首先,秦老師叫了王子銘和邵景昕。王子銘藏寶,邵景昕尋寶。老師把邵景昕請出去,王子銘就將老師的“寶”藏在平時不愛說話的牛超身上。邵景昕進來走到牛超那一片兒時,大家就使勁鼓掌,誰知他走到牛超前面的一個同學那里,唉!真可惜!

  接下來輪到女生了,秦老師叫的`是我和林素琪,我藏,林素琪尋。我靈機一動,對!把“寶”藏在了秦老師的帽子里,林素琪肯定找不到!這時,她一進來就四處尋“寶”。她小心翼翼的一步步朝前走,那神態簡直就像快要踩到地雷一樣,秦老師也故意走到謝冰瑤那里去,同學們見林素琪走到秦老師那兒時,就一個勁兒地拍掌,她沒有確認,而是繼續往前走,但是她往前走時,掌聲就忽然消失了。她覺得不對勁兒,又往秦老師那里走去,掌聲響得更熱烈了。這時,她很自信地在秦老師身上尋到了“寶”。同學們給她了獎勵的掌聲。

  美好的時光總是過得很快。游戲結束了,笑過之后,我忽然明白了:掌聲確實有很大的魔力。當失敗者、探索者聽不到掌聲就一定會迷失方向。掌聲不僅給勝利者、挑戰者帶來鼓勵,還可以給失敗者、探索者帶來自信和力量!

掌聲的魔力作文12

  一陣陣熱烈的掌聲回蕩在教室里,我的心中不禁涌出了一股暖流……

  清晨,一顆晶瑩剔透的露珠從一片翠綠的樹葉上緩緩流了下來,鳥兒的歌唱傳遍了整個校園。我肚子漲,心里忐忑不安地走在教室旁的走廊上。

  今天是家長會,而我則是學生代表,要在這一次的家長會上發言。我手中拿著一張發言稿,手心緊張得流出了汗,不停地讀著、背著,繞著原地不停的轉圈。這時,我的班主任慢慢地從辦公室出來了,手里還拿著一杯剛泡好的茶,當他看到我焦急的樣子時,便對我說:“把這次家長會當成一次練習就可以了,加油!”還朝我比了一個加油的手勢。

  “嗯。”我點了點頭,轉圈的步調也緩和了許多,心情更是變得舒暢些了。

  隨著時間不停地流逝著,漸漸有越來越多的家長涌進了寧靜的校園。看著這些人我的步伐又變得沉重起來了,心情也更加緊張與不安。按照往常的家長會流程,一開始應該是級部領導的發言,隨后就會是班主任來介紹今年會有什么不同,應該注意孩子的什么等等,然后又是各科老師的.發言,終于到了英語老師發言的時候,我心里不禁起了一波漣漪,因為下一個就輪到我了。

  隨著家長給予英語老師的掌聲,這時我已站在了教室門口,英語老師從教室內緩緩走了出來,經過我身旁時輕聲說了句:“加油吧!”我稍稍點頭,并在內心為自己打氣,之后我深吸一口氣,昂首挺胸地走進了教室。

  我現在已經站到了講臺中央,我先向全班的家長深深地鞠了一躬,隨機教室里便響起了熱烈的掌聲,我微微一笑,那是充滿著自信的微笑:“尊敬的老師,敬愛的叔叔阿姨們早上好!學校不僅是我們學習的地方,還是我們幸福生活的地方……”

  “謝謝大家!”最后,我向所有的家長敬了個禮,之后一陣陣雷鳴般的掌聲回蕩在教室里,我的心中不禁涌出了一股暖流……

  從這一次家長會的掌聲里,我明白了很多,努力雖然不一定會有收獲,但是如果不努力將永遠得不到豐收。在生活中我們要為別人鼓掌,為自己鼓掌,更要為豐富多彩的人生鼓掌!

掌聲的魔力作文13

  掌聲在大家眼里可能是平平常常的,但是今天我們見證了它的魔力。

  今天,快樂作文樂樂老師帶領我們做了一個小游戲叫“找卡片”,規則是一個人藏卡片,一個人找卡片,找卡片的人越靠近卡片掌聲越大,離得越遠,掌聲越小。

  剛開始,路修遠找卡片,老師將路修遠“拒”之門外,劉詩雨同學像一個老手一樣,很快便藏好了卡片,“你一定想不到!“劉詩雨的話逗得我們笑了起來。

  路修遠從門后探出了腦袋,他先看了看四周,很快便開始“地毯式”的掃描,他輕輕往前走,剛走到第一張桌前,班級里立刻掌聲雷動,他仿佛得到了提示,可依舊找不到。無奈,他只好向前走,掌聲越來越大,漸漸把他引到書櫥前,最后,他踩著椅子找到了卡片。我們大家也松了一口氣。

  第二輪開始了,兩個小孩興高采烈地上了講臺,我心想:“他們能擦出什么火花呢?”正思考著,藏卡片的.小孩竟直接將卡片藏在了電腦下。“天哪!”我驚呆了,“這孩子零食應該藏得不少啊,經驗如此豐富。”

  找卡片的人進來了,他好似一個無頭的蒼蠅到處找,掌聲時高時低,終于他找到電腦前,掌聲熱烈極了,我不禁感到陽光照了進來,可他卻放下了電腦,掌聲更響了,這掌聲里包含了對他的鼓勵,更多的還有一種著急,我心情一下子跌到了谷底,“天哪,加油呀!怎么可以錯失良機呢?真為你捏了一把汗。”他好像讀出了我們掌聲里的“提示”,細心地又找了一遍,終于找到了卡片。

  在我們需要時,掌聲如同注入了一股強大的力量,引領我們向前,向著光明,向著未來奔跑。

掌聲的魔力作文14

  々今天下午,老師給我們帶來了一個別開生面、生動有趣的活動——掌聲的魔力。老師告訴了我們之后,許許多多的同學都舉起了小手,問:“掌聲怎么會有魔力呢?”“掌聲的魔力是從哪兒來的?”“……”老師說:“其實掌聲的魔力就是由一個同學出去,老師把兩朵小花藏到某一個地方,再請那一個同學找出小花,還有別的同學不能說出正確答案,如果鼓掌鼓得響就遠,鼓掌鼓得輕就近,我說完了規則,請問誰先來?”每個同學都迫不及待了,爭先恐后的舉起了手,叫出了“我”,“我”,“我”……

  馬承前胸有成竹,所以老師選了他,小五前馬上走出了門,大家關好了門之后都坐了下來,陳老師把花放到了包里,后來,大家叫小五前進來,小五前走著走著走到了講臺旁,大家的掌聲變輕了起來,小五前見此狀況往前走,把書柜的第一層都翻了遍,沒找到,反而書柜的第一層被他找得亂七八糟的,同學們見此癥狀把掌聲拍得響了起來,他馬上把投影儀給抬了起來,沒有發現,卻發現了一角錢,弄得全班人哈哈大笑,拍桌子的拍桌子,蹬腳的蹬腳,他誓不罷休,又把我們的作文本都抬了起來看,有沒有發現,后來,徐昶心急了馬上看出:“在包里!”這才是他找到了這兩朵花!

  這一次老師選了胡夢娜,老師把花放進了小龍的帽子里,大家看了捧腹大笑,她進來時,到粉筆盒里找了一下,大家的`掌聲鼓得很響,她又來到了自己的座位上找了同桌的鉛筆盒,自己的鉛筆盒書包都找不到,他來到小龍的身邊時掌聲變輕了,胡夢娜馬上搜了黃家愷的書包與衣服上的袋子,還是找不到,大家就反復的提醒她,她終于找到了小花。

  啊!這一次游戲讓我認識到了掌聲能增加自信心,掌聲是指引你學習中前進的指南針,我希望下一次能多開開展這樣的活動!

掌聲的魔力作文15

  今天的課上,石老師和我們玩了一個找“紅心”的游戲,游戲的規則是:先選一名找“紅心”的人把他請到教室外等候,這個人就是探索者。再把“紅心”交給教室里選定的一位同學藏好,這個同學就是地下工作者。然后讓探索者來到教室尋找“紅心”,當探索者靠近“紅心”時,大家就使勁鼓掌;當探索者離“紅心”遠時,掌聲就越來越小。

  第一個當探索者人的是焦志強同學,焦志強離開教室后,石老師把紅心藏到了陳晨同學那里。藏好寶物后,焦志強同學進來了,他貓著腰像個偵探一樣來到了教室前面,他皺著眉頭看著我們心里想:紅心被藏到哪里了呢?讓我仔細瞧一瞧。于是他用手做成一個望遠鏡的樣子,前前后后左左右右地掃視了一圈后,他邁出了腳步,咦!沒有掌聲響起來,他意識到這個方向錯了,于是他就往右邊走,掌聲漸漸響起來了,他舒了一口氣知道自己正在接近藏寶人了,他沿著走道慢慢走到了我、王新月、邱一峰和陳晨同學身邊時,掌聲一下子熱烈起來,已經有人開始拍桌子了,焦志強臉上露出了燦爛的微笑,他知道這四個同學里一定有一個人身上有紅心,但他是誰呢?他的眼睛盯著我們幾個轉著,我的手都拍痛了,他的目光偏向了我,指著我說:“是你!”教室里一下子鴉雀無聲了。焦志強知道錯了,他盯著剩下的那三個同學考慮著,大家又在熱烈鼓掌,這時他把目光定在了邱一峰身上說“是你!”掌聲又一下子消失了。唉,又錯了!這時,石老師笑著對他說:“你只有最后一次機會了喲!”這時他的表情一下子嚴肅起來,最后不知他發現了什么破綻,來到了陳晨同學身旁說:“你一定是地下工作者了”。教室里掌聲雷動,大家都歡呼起來。找對了,陳晨把紅心交給了他。

  這個游戲真好玩,在大家的.強烈要求下,我們又玩了兩回,大家開心極了。

  你看!這就是掌聲的魔力,它能最終使探索者成功的找到了“紅心”。

  掌聲的魔力是奇妙的、是美好的、也是偉大的!生活中每個人都需要掌聲!

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