冒險(xiǎn)島之游作文

　　在平平淡淡的日常中，大家都經(jīng)常看到作文的身影吧，作文是一種言語(yǔ)活動(dòng)，具有高度的綜合性和創(chuàng)造性。那么你知道一篇好的作文該怎么寫(xiě)嗎？以下是小編為大家整理的冒險(xiǎn)島之游作文，希望對(duì)大家有所幫助。

冒險(xiǎn)島之游作文1

　　這時(shí)，電視上我注意到了冒險(xiǎn)島水上世界的廣告，鋪天蓋地地襲來(lái)。我仔仔細(xì)細(xì)地看了其中的游玩項(xiàng)目，不由自主的動(dòng)了心。在我再三請(qǐng)求下，媽媽終于答應(yīng)我去冒險(xiǎn)島的事。

　　到了冒險(xiǎn)島的門口，我迫不及待地跳下車。我一蹦一跳地進(jìn)了冒險(xiǎn)島水世界，首先印入我眼簾的就一個(gè)巨大的喇叭形的東西。走近一看，原來(lái)是一樣游樂(lè)設(shè)施，我立馬沖上了一個(gè)十幾米的高臺(tái)。看到了一個(gè)個(gè)類似救生圈的東西，不過(guò)這個(gè)可以坐四人，我們四人分別坐在了上面把腳放在中間，準(zhǔn)備就緒。就在工作人員的一臂之力下我們乘坐的小艇瞬間從通道滑了下去，這時(shí)底下的水流非常地急，我全身濺滿了水花，冷涼爽快。就在我還享受在這水流沖擊的感覺(jué)時(shí)，突然從底下發(fā)出了一道白光，底下！底下！是底下啊！這是個(gè)純屬90°角的下坡啊！就差點(diǎn)在下滑的霎那，我的心臟停止了3秒的跳動(dòng)，我整個(gè)人差點(diǎn)就要掉下去了，不過(guò)這3秒過(guò)得還挺快，把我們小艇帶到了喇叭形的'通道里。高壓水流把我們弄得左一幌，右一擺，最后把我們沖出了出口。

　　我并不罷休，便立刻玩起了別的項(xiàng)目來(lái)。我跑著跑著，突然我發(fā)現(xiàn)了一個(gè)沖浪的好地方，我排著隊(duì)伍就算只有五六個(gè)人我也等得心不耐煩。一會(huì)兒終于輪到我了，我趴在了沖浪板上，頭朝前腳朝后工作人員一松手我便滑了出去。大家可別看著這個(gè)簡(jiǎn)單，自己體驗(yàn)卻無(wú)比地艱難。水流沖擊特別大，水花濺在我的臉上讓我看不清了路況，手一滑就從沖浪板上滑了下來(lái)，立刻沖到了頂部，這高壓水流把我摔地全身痛楚。但經(jīng)過(guò)我這一次次地失敗終于我把我的沖浪技術(shù)練到了爐火純青地地步。

　　冒險(xiǎn)島之旅雖然很短暫，但很刺激，給我留下了永不磨滅的記憶！

冒險(xiǎn)島之游作文2

　　納蘭性德說(shuō)人生若只如初見(jiàn)。隨著與班主任日益相熟，我常在想，我第一次見(jiàn)她時(shí)是什么樣的情景。不是剛分班的那天下午，而是更早以前。高一新生軍訓(xùn)——一個(gè)剛訓(xùn)練完的傍晚，我坐在宿舍的地板上就著電風(fēng)扇寫(xiě)著日記，她從往外面走進(jìn)來(lái)，來(lái)看她女兒。卻在她女兒回來(lái)前簡(jiǎn)單問(wèn)了我?guī)拙渚痛掖译x開(kāi)。臨走前她說(shuō)：“我怕她看到我想家。”她離開(kāi)后我就坐在地板上想，如果我媽媽來(lái)看我會(huì)不會(huì)也是一樣的心情——擔(dān)憂牽掛，卻不想再勾起孩子想家的情緒，干擾孩子的生活。然后順手就在日記里記下“同學(xué)媽媽來(lái)看她，她媽媽是個(gè)好媽媽。”

　　一個(gè)好媽媽，這是我對(duì)班主任的第一印象。這與她后來(lái)在我生命中所扮演的角色并不沖突。如果她不是一個(gè)好媽媽，那她大概也成為不了一個(gè)好老師。如果她連自己的孩子都不愛(ài)，又怎么會(huì)愛(ài)我們這些學(xué)生？

　　我不算是一個(gè)很能融入新集體的人，高二開(kāi)學(xué)以后很久，在同班同學(xué)說(shuō)起“我們班主任”時(shí)我都要楞一下，然后才反應(yīng)過(guò)來(lái)——“哦，她說(shuō)的也是我的'班主任。”過(guò)了許久，一次節(jié)日與初中同學(xué)一起去看初中班主任，他問(wèn)我與現(xiàn)在的班主任相處如何。我脫口而出“我們班主任……”我從沒(méi)想過(guò)有一天我會(huì)在一個(gè)我叫了三年班主任的老師面前如此自然，親近地稱呼另一個(gè)老師為“我們班主任。”但是我就是這樣做了，就像班主任常說(shuō)的政治學(xué)原理——文化對(duì)人的影響是潛移默化的。一個(gè)老師對(duì)學(xué)生的影響也是潛移默化的，她會(huì)不動(dòng)聲色地走入我們的生命，然后在我們的成長(zhǎng)中留下難以磨滅的印記。

　　高三下學(xué)期剛開(kāi)學(xué)的時(shí)候，自己總感覺(jué)沒(méi)有方向，總覺(jué)得時(shí)間不夠，覺(jué)得自己做什么都是在浪費(fèi)時(shí)間。這樣的情緒在一次離家前徹底爆發(fā)。爸媽堅(jiān)持只有我自己知道問(wèn)題出在哪里，所以要我自己給班主任打電話請(qǐng)假。我在電話里哭著對(duì)她說(shuō)：“老師，對(duì)不起，對(duì)不起，我真的不想做任性的孩子。但是我真的受不了了……”她在電話另一端聽(tīng)著我語(yǔ)無(wú)倫次地反復(fù)說(shuō)著對(duì)不起，卻不曾打斷。然后告訴我：“沒(méi)事，我能理解。丫頭，你已經(jīng)很優(yōu)秀了，不要把自己逼得太緊。”當(dāng)初那種崩潰的感覺(jué)已經(jīng)離我很遠(yuǎn)了。只是那一聲“丫頭”所給我的溫暖仍陪伴著我前行。

　　我終將從她的守護(hù)下離開(kāi)，走向更高更遠(yuǎn)的世界；而她，也終將迎來(lái)一批新的帶著與我們當(dāng)初一樣稚嫩的孩童，就像她當(dāng)初迎接我們一樣。我們終將從彼此的生命中淡出，但是曾一起走過(guò)的這兩年，會(huì)始終提醒我們，在我們帶著迷茫開(kāi)始人生征途之時(shí)，曾有那么一雙手托起我們，讓我們看到更高，更遠(yuǎn)，更美好的世界。

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