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曾經(jīng)錯(cuò)過(guò)的那一句解釋作文
在我們平凡的日常里,大家對(duì)作文都再熟悉不過(guò)了吧,寫(xiě)作文是培養(yǎng)人們的觀察力、聯(lián)想力、想象力、思考力和記憶力的重要手段。你知道作文怎樣才能寫(xiě)的好嗎?以下是小編收集整理的曾經(jīng)錯(cuò)過(guò)的那一句解釋作文,希望對(duì)大家有所幫助。
世間總有太多的紛亂,我們錯(cuò)過(guò)愛(ài)與恨,錯(cuò)過(guò)相見(jiàn)相知,錯(cuò)過(guò)幸福與機(jī)會(huì),錯(cuò)過(guò)了很多事,錯(cuò)過(guò)了很多人,錯(cuò)過(guò)已經(jīng)成為一種思念,錯(cuò)過(guò)為我們留下遺憾。那一句至今未說(shuō)出口的解釋?zhuān)依Щ螅壹m結(jié)……
那是一個(gè)星期四,上生物早讀。老師進(jìn)教室時(shí),就帶著口罩,當(dāng)她卸下口罩,用沙啞的聲音為我們安排早讀任務(wù)時(shí),我對(duì)她的敬業(yè)致敬,并下定決心,不能惹老師生氣,別讓老師大聲地喊。
下午有生物課,正當(dāng)我擔(dān)心老師該怎樣給我們講課時(shí),她卻已經(jīng)進(jìn)入了教室。
老師用她沙啞的聲音,費(fèi)力地給我們講著。前半節(jié)課過(guò)的一帆風(fēng)順。可是,過(guò)了一會(huì)兒,我的左邊傳來(lái)一陣歌聲:“這么多年的兄弟……”是我的同桌在小聲唱歌。我想他會(huì)體諒老師的,可沒(méi)想到他又唱起歌了。
我轉(zhuǎn)過(guò)頭去,輕輕地提醒他:“老師都成這樣了,你唱什么唱?”這時(shí),我前桌的同學(xué)也把頭轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)了。更不幸的是,被老師發(fā)現(xiàn)了。老師徑直走到我身邊,不分青紅皂白的就把書(shū)掄到我的頭上,老師把眼睛瞪的圓圓的,眼鏡也滑到了鼻尖,手在“咚咚咚”地敲桌子,大聲質(zhì)問(wèn)我:“你說(shuō)什么呢?還影響著兩個(gè)人!”我不敢大聲說(shuō)話,只弱弱回了一句:“我沒(méi)說(shuō)……”老師又搶回了她的書(shū),不留情面地丟下一句:“站到教室后面去!”
我慢慢地從座位上起來(lái),艱難地轉(zhuǎn)過(guò)去,一步步地“搖”到了教室后面。淚水在眼眶里打轉(zhuǎn),仿佛在某一刻就會(huì)奔涌出來(lái)。我多么希望那條路走不完,這樣我就不會(huì)這么尷尬了。我在心里念叨著:這是好心被當(dāng)成驢肝肺了嗎?如果是這樣,我肯定不會(huì)勸說(shuō)我同桌。唱歌的是他,為什么挨罵的是我?
我從來(lái)沒(méi)有被罰站過(guò),可現(xiàn)在站在教室后面,聽(tīng)著掛在墻上的鐘,從沒(méi)覺(jué)得時(shí)間過(guò)得如此緩慢。太陽(yáng)透過(guò)云彩,照射在我身上。風(fēng)兒從窗外吹進(jìn)教室,吹亂了我的頭發(fā)。我伸出手去整理,卻無(wú)意中碰到了耳朵,滾燙燙的,我想此刻我的臉也像那熟透的蘋(píng)果吧。有許多同學(xué)悄悄地轉(zhuǎn)過(guò)頭來(lái)看我,我覺(jué)得自己的臉更燙了,真想找個(gè)洞把自己塞進(jìn)去。
站在后面的我,腳底像灌了鉛似的,一下也不敢動(dòng),無(wú)論老師講什么我都不敢呼應(yīng)。
終于熬到了下課,老師把我叫到了講臺(tái)上,和藹地給我講道理。我不敢說(shuō)話,只能點(diǎn)點(diǎn)頭或時(shí)不時(shí)回應(yīng)一聲“嗯”。老師講完后,我想把事情的真相說(shuō)出來(lái)。但我看到老師失望的表情,也不敢多說(shuō)話。課間,我路過(guò)老師辦公室的時(shí)候,瞧見(jiàn)老師在辦公室里批作業(yè),不如,我給老師講清楚吧,我是冤枉的,可是……我跑到教學(xué)樓的最西邊,又迅速跑回來(lái)。可老師辦公室的門(mén)已經(jīng)閉上了,我把想對(duì)老師說(shuō)的話咽了回去,心里有種說(shuō)不出的滋味……
在以后的生物課,我不敢把手舉起來(lái)回答問(wèn)題。在集體回答時(shí),也不敢大聲地與同學(xué)們回答問(wèn)題。我只能在早讀上“拼命”地讀書(shū)。
錯(cuò)過(guò)的一句解釋?zhuān)屛遗c老師有了隔閡,有了誤會(huì),有了偏見(jiàn)……我是否該對(duì)你說(shuō)出那句解釋呢,老師?
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