四年級美術花手帕說課槁

　　一、 說教材

　　在我國民間傳統的手工藝百花園中，花手帕有一朵艷麗的奇葩，它就是歷史悠久的染色工藝——染纈。印染的圖案紋樣神奇多變，色澤鮮艷明快，圖案簡潔質樸，具有令人驚嘆的藝術魅力。本課的設計汲取了染纈這一民間藝術的營養，并將其與學生生活相聯系，巧用身邊易取之材料，仿民間藝術染制一方花手帕。

　　本課花手帕將學習任務分為兩個活動。

　　第一課時的設置以吸水性較強的紙為媒材，憑借折疊構成的原理，利用紙纖維的吸水性能和滲透作用，從而形成既有一定格律和節奏，又色彩鮮艷、變化生動活潑的一方紙手帕。教材中呈現了紙手帕的制作基本過程和方法：1．折。將方形生宣紙或皺紋紙試著用不同的方法折疊，如田字格、米字格(主要的方法)、輻射狀、折扇形折疊法、任意折疊、揉紙團法等。2．造型設計。學生隨意染制一兩幅紙手帕后引導學生分析制作要領：色彩不宜過多，3—5種即可；角、邊、中心等位置上的染色可決定圖案的形成等。3．染制。染制分浸染和點染兩種，還可運用撞水法，即用清水點已經染了色的地方，用水將色擠向四方，從而顯出淡色斑痕……4．干后打開，呈現作品。

　　二、說教學目標

　　1、了解染紙工藝的特點，掌握染紙的基本方法和要領，在實際操作中感受色彩的變化與韻味。

　　2、在自主、探究的學習活動中發展想象力和創造力。

　　3、培養學生耐心、細致的學習態度和對民間傳統藝術的熱愛。

　　三、說教法、學法

　　在教學活動中，我突出一個“導”字，導之以學，導之以思，導之以創作。以創設的幾個不同層次要求的教學情景為線索，采用欣賞、啟發、歸納等教學方法，引導學生觀察、思考、探究方法，自己去看、去想、去創作。

　　四、說教學思路

　　本課目屬于“設計應用”學習領域，在學習活動過程中，學生要使用紙材、水性顏料等媒材進行實踐操作，根據材料的特點，要能有針對性地、合理地選擇適當的方法進行加工制作，感受和理解印染工藝的美感、功用和社會人文價值。 教師在進行教學處理時要注意結合學生的生活經驗展開教學活動，將學生設計意識和實踐能力的培養貫穿整個學習過程中，并保持學習過程中的自覺性和趣味性。

　　活動一的`教學安排：引題激趣——發現方法——嘗試表現——自主表現——評析交流——拓展小結。

　　教師以小魔術的方式導入課題激起學生興趣，以花手帕絢麗的色彩、奇特的紋樣抓住學生的心，激發學生學習和創作表現的欲望。接下來把問題拋給學生：“誰有好的方法給花手帕的空白處添上線條？” 學生上臺嘗試制作，并順勢小結染制的方法{課件演示并講解要點}。放音樂，染學生在很輕松的氛圍中掌握知識。學生通過嘗試，感受不同方式的染法產生豐富的圖案及色彩的變化與韻味。再用“智力大比拼”的情境游戲讓學生發現不同的折法。并欣賞有設計意識的花手帕開拓視野，活躍思維。讓學生在探索中發現，在探索中嘗試，在探索中創新，變被動學習為主動學習，變“要我學”為“我要學”。

　　小結延伸：“課將盡，但趣無窮”，展示染紙制作的各種藝術品，讓學生學有所用。

　　五、說教學反思

　　本堂課的教學，以學生自主參與為主，重點體現一個“趣”字，盡量把時間和空間留給學生，讓他們在“玩中樂，樂中學，學有得”的輕松氛圍中學習，并鼓勵他們大膽嘗試，培養學習興趣，想象力，創新意識，操作能力，同時體驗了學習的樂趣和成功的喜悅，發展學生的綜合實踐能力和探究發現能力。還要讓學生多參與欣賞和評價、歸納和總結，作品展示還不夠，學生教我一招用濕紙巾染。如果用濕紙巾既撕不破色彩也鮮艷，更便于作品的展示。后來在其他班用濕紙巾效果好很多。

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