英語復習聯片教研收獲的范文

　　在教研室的精心策劃下，全區小學英語教師齊聚實驗小學，開展了真實、精彩、實效的英語復習專題研討活動。

　　本次研討活動分復習課說課、復習課經驗策略交流和復習方法總結三部分進行。首先，由第二小學的陳潔老師、實驗小學的戴子媛老師及欽村小學的郭丹老師為大家展示并介紹了自己學校所任教年級的復習課展示。每位老師都有他的特色，總結如下：

　　一、形式多樣，引導學生主動參與到復習活動中。

　　小學生受其年齡特點的影響，對舊知的機械操練很容易使課堂變得枯燥無味，從而使小學生對英語學習失去興趣。因此，作為教師更要精心備課，采用多種教學方法來激發學生參與的積極性，增強復習教學的有效性。

　�。�1）、實踐式小學生天性喜歡動手，對于自己參與動手的東西，尤其感興趣。他們總喜歡在課堂上“做些小動作”，因此，復習時就讓孩子動手做，幫助識記。

　�。�2）、游戲式將復習內容通過游戲的方式來完成，在游戲中每個學生的大腦都在進行活動,記憶力較好。課堂氣氛十分活躍。

　　二、對癥下藥，幫助學生突破薄弱環節。

　　教師在平時授課時，感覺學生“一聽就懂，一練就會”，可遇到檢測卻不盡人意。我認真進行了分析，推敲，原因為：一是遺忘。英語學習需要一個逐步理解、吸收和運用的過程，學生不經過復習，很可能遺忘一些沒有記牢的知識；二是練習內容單一。教學新課時，知識內容針對性強，專項練習多。所以一旦遇到檢測綜合運用能力的時候，學生就容易混淆出錯。那么，作為英語教師就應該有的放矢，充分了解每個單元的知識內涵，有目的、有重點地展開復習，而且要把復習重點放在學生難點，弱點及容易出錯的地方。在這方面，老師還需要下大力度，精心研究教材，了解學生，有計劃、有重點地展開復習。

　　三、深化提高，發展學生綜合語言運用能力。

　　復習的目的旨在鞏固所學的內容，幫助學生進一步梳理知識，引導學生以少馭多，以不變應萬變，能舉一反三，觸類旁通。通過復習，學生掌握了規律，把知識轉化為能力，這培養了他們思維的廣闊性、靈活性、深刻性和創造性。在教學中我們可以通過讓學生復述課文來鞏固英語短文，讓學生適當地背誦一些有意義的課文，引導學生在原文的基礎上，結合實際，進行大膽的練習，這樣有利于學生語言能力的發展。但要注意教師應該給予一定地指導和點撥，給予適當的鼓勵。

　　接著，在邵老師的組織下，各位英語老師暢所欲言，就本年級英語復習問題展開了熱烈的討論與交流，做到互相學習、經驗共享。

　　最后，邵老師對小學英語復習課進行了高屋建瓴的總結和建議，使我受益匪淺。邵老師點到：1.知識系統化，條理化，查漏補缺。2、教師引領，而不是機械的操練。3、培養學生自主學習能力。4、提高拓展能力。5，規范語音、語調。原本自己的復習只是知識的再現、重復，沒有提升和拓展，通過這次學習，我會在接下來的復習階段按照邵老師的提醒，不斷的改正不足，不斷的去實踐，使復習的效率提高，達到理想效果。此次研討活動老師們對如何上好復習課有了更清晰的認識，也獲得了一些成功的教學經驗。相信通過本次教研活動，我區各所學校都能對小學英語進行更有效的復習。

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