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孩子讀課文跳字跳行怎么辦
小牧的老師經(jīng)常向小牧的媽媽反映，說小牧讀書總是出現(xiàn)跳字、跳行的現(xiàn)象。讓他讀一段課文，第一行剛讀一半他就串到第二行；做語文閱讀題，也總是出現(xiàn)跳字跳行，看不完整篇文章，做題自然也就做不對(duì)，成績(jī)也提不高。為此，老師多次批評(píng)小牧馬虎。
媽媽仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)小牧盯著黑紙白字，卻還是丟字漏字，一些字硬是跳過去沒看見。媽媽嚴(yán)厲地批評(píng)他，要他認(rèn)真地、一字一字地看，小牧卻還是“陋”習(xí)難改。媽媽越看越生氣，可越批評(píng)孩子他越馬虎。怎樣才能幫助小牧呢？
孩子為什么這樣
在確定孩子視力沒有問題的情況下，出現(xiàn)這種情況的原因是：孩子的視知覺能力發(fā)展失衡。在心理學(xué)中，視知覺是一種將到達(dá)眼睛的可見光信息進(jìn)行解釋，并利用其產(chǎn)生計(jì)劃或行動(dòng)的能力。視知覺不僅參與了知覺的復(fù)雜過程，同時(shí)也是一種需要經(jīng)過一番發(fā)展才能獲得的能力——看了，然后知覺到它的存在。如果孩子的視知覺能力沒有發(fā)展到相應(yīng)年齡的水平，就無法應(yīng)付看到的視覺材料并準(zhǔn)確地追蹤閱讀。可想而知，如果兒童的視知覺能力發(fā)展不足，即使有正常的視覺器官，做到專心致志，也會(huì)經(jīng)常“出錯(cuò)”。
孩子覺得開始讀書的時(shí)候比較費(fèi)勁，有些字自己不懂，又沒有耐心，語不成句，讀了也不知是什么意思。孩子開始讀第二句話的時(shí)候，前一句已經(jīng)忘記了。媽媽說他丟字了，他也不知道。
媽媽買的課外書字太密，有的孩子看書上的字眼會(huì)花，而讀字體大、間隔大的文句時(shí)就不會(huì)有問題。
請(qǐng)媽媽注意
孩子的視覺系統(tǒng)更加需要鍛煉
人接收的信息80%來自視覺。在學(xué)習(xí)上視覺和聽覺是影響學(xué)習(xí)的兩大重要因素。但是視覺系統(tǒng)在孩子出生后才開始發(fā)展，不像其他感覺系統(tǒng)在胎兒期已經(jīng)開始發(fā)展。視覺的接受過程需要眼睛與大腦的協(xié)同“作戰(zhàn)”，如果家長(zhǎng)在孩子出生后沒有進(jìn)行相應(yīng)的視覺刺激訓(xùn)練，過多地將孩子關(guān)在家里，就會(huì)使孩子的眼睛和大腦反應(yīng)不合拍，逐漸地孩子的視知覺水平就會(huì)明顯落后于同齡人，上學(xué)后會(huì)出現(xiàn)各種各樣的學(xué)習(xí)問題。
孩子如果出現(xiàn)遠(yuǎn)視、近視、散光也會(huì)出現(xiàn)閱讀跳行等問題，不過遠(yuǎn)視、近視、散光等是孩子先天帶來的，媽媽早發(fā)現(xiàn)早去矯正就可以解決。視覺發(fā)展是孩子能力發(fā)展的問題，在一個(gè)特定的年齡段，如果讓孩子做能力達(dá)不到的事情，他就會(huì)出現(xiàn)一些狀況。
不要過早地給孩子制造讀書的恐懼
隨著眾多媽媽知識(shí)水平的提高，大家對(duì)孩子的早期教育越來越重視。但是很多家長(zhǎng)并沒有考慮到孩子的自身發(fā)展?fàn)顩r和孩子的心理發(fā)展規(guī)律。孩子剛剛學(xué)習(xí)了拼音，媽媽就迅速地買來一堆帶拼音的讀物讓孩子讀，孩子要一個(gè)字一個(gè)字地拼，拼了后一個(gè)字忘記前一個(gè)字，整篇下來只記得拼拼音了，內(nèi)容卻是一知半解。如果總是讓孩子在這樣的狀態(tài)下閱讀，孩子并不能體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣，有的只是對(duì)閱讀的畏難情緒。當(dāng)孩子開始認(rèn)字閱讀后，孩子沿襲原來的習(xí)慣一個(gè)字一個(gè)字地蹦，眼花了串行，孩子自己還不知道，沒有注意到閱讀的內(nèi)容。
強(qiáng)化訓(xùn)練
和孩子一起“連連看”
媽媽可以在網(wǎng)上下載“連連看”的游戲，和孩子一起玩。可以從簡(jiǎn)單的開始，并選擇孩子喜歡的圖形。媽媽也可以和孩子比賽。
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