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如何引導(dǎo)孩子用自己的語言進(jìn)行寫作
孩子升到三年級(jí)開始接觸寫作文，大部分的家長(zhǎng)都會(huì)覺得很頭疼。很多時(shí)候，我們的孩子在寫作時(shí)一提筆就無從下手，馬上就會(huì)問爸爸媽媽，該怎么寫？其實(shí)我覺得小學(xué)生的作文就是把自己看到的和想到的內(nèi)容，用恰當(dāng)?shù)恼Z言文字表達(dá)出來，但作為家長(zhǎng)，我們?cè)撊绾我龑?dǎo)孩子用自己的語言進(jìn)行寫作呢？
首先，要樹立孩子寫作信心，家長(zhǎng)孩子共同學(xué)習(xí)。孩子們剛接觸作文還不是很完全明白作文是怎么一回事，這個(gè)時(shí)候家長(zhǎng)要拿出十二分的耐心，慢慢的細(xì)心引導(dǎo)，俗話說萬事開頭難，越是如此越要開好頭，切不可認(rèn)為這都是學(xué)校老師的事自己工作忙就無暇顧及，學(xué)習(xí)寫作并不是一朝一夕的事它不像做數(shù)學(xué)題，今天學(xué)乘法今天就會(huì)了，它是需要潛移默化的引導(dǎo)再加上持之以恒的堅(jiān)持。
其次，要幫助孩子收集素材。寫作文要有材料，但我們的孩子都很難找到材料。確實(shí)大部份的孩子生活一般都比較單調(diào)，學(xué)校和家庭兩點(diǎn)一線沒有什么新鮮的內(nèi)容，所以我們就更要指導(dǎo)孩子注意觀察身邊的人和事。例如寫一篇“我學(xué)會(huì)了做什么什么”的作文，就可以教孩子寫身邊的事，觀察整個(gè)做菜的全過程，從買菜，洗菜，切菜到最后做菜，不漏下任何一個(gè)環(huán)節(jié)，指導(dǎo)觀察以后，再讓他把觀察的情況復(fù)述一遍，家長(zhǎng)再作一些適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充，這樣孩子就會(huì)對(duì)事物有一個(gè)比較全面的認(rèn)識(shí)，下筆也就沒那么困難。
再次，培養(yǎng)孩子閱讀興趣。閱讀是寫作的起步，它可以加強(qiáng)詞語的積累，拓寬知識(shí)面，收集更多的素材，最好就是做閱讀摘錄本，比如，好的開頭，好的結(jié)尾，生動(dòng)的句子，按人物，季節(jié)，情景等等分類，以備寫作時(shí)查閱引用，像現(xiàn)在我們班孩子們布置的讀書筆記，就是這種形式。但除了記錄以外，還是熟讀于心，明白其意思，熟才能生巧。再做一些有針對(duì)性的閱讀，比如多聽成語故事，多接觸一些常用語，習(xí)慣語，名言等等，腦子里的詞匯豐富，寫作水平也就自然提高了。
另外，在每次寫作之前我都會(huì)和孩子一起擬作文提綱，雖然比較費(fèi)時(shí)，但我覺得對(duì)幫助孩子比較管用。先根據(jù)題目要求討論怎樣選材，再安排好順序，決定先寫什么，再寫什么，再考慮哪些重要詳寫，哪些次要略寫，怎樣開頭，怎樣收尾，段落之間怎樣過渡，做一個(gè)提綱，幫孩子思路理順，養(yǎng)成一個(gè)良好的寫作習(xí)慣。提綱擬完之后孩子寫草稿，草稿寫好后家長(zhǎng)再讓孩子一邊念草稿，一邊幫助修改，最后再謄寫。
提高寫作還可以讓孩子多讀一些適合他們年齡的范文，讀懂讀透適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行“仿寫”，仿并不是抄襲，而是要真正的理解其義，把原文的內(nèi)容，思想脈絡(luò)和寫作技能，模仿到手，其實(shí)仿寫訓(xùn)練的過程就是好詞好句的積累，活寫活用寫作提高的過程，俗話說的好，熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟，長(zhǎng)期接觸好的文章及優(yōu)美詞句，自然佳作滿腹。
還有一點(diǎn)就是鼓勵(lì)，孩子的任何一次進(jìn)步都離不開老師和家長(zhǎng)的鼓勵(lì)，喜歡寫日記就經(jīng)常讓他練練筆，不行就緊跟著老師，千萬別要求過高，家長(zhǎng)還是要以鼓勵(lì)為主，寫的再差的文章都有一兩個(gè)好句子，不要吝嗇你的表?yè)P(yáng)，多讀你孩子的作文，了解情況，一步一步來，寫作能力是靠培養(yǎng)的，常讓他把看到的、聽到的用自己的語言寫下來，哪怕是一兩句話，貴在堅(jiān)持。希望我們的孩子都能愛上寫作，享受寫作。
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