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我們知道的教學指導

時間:2024-10-27 16:25:36 好文 我要投稿
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我們知道的教學指導

  教學目標 :

我們知道的教學指導

  運用綜合識字方法,認識本課的5個生字。

  背誦課文,能理解課文內容。

  學生情境和語言中受到熏陶。

  續編小詩,初步感知風的特性。

  教學重點:

  認識生字。仿寫課文。

  教學準備:

  多媒體課件

  教學過程 :

  一、激趣導入 :

  猜謎語:樹兒見它招手,花兒見它點頭,水兒見他皺眉,云兒見他就跑。你們知道它是誰嗎?

  風就在我們身邊,可是我們卻摸不著,也抓不到它?你們想知道它在哪都在做些什么嗎?讓我們一起到葉圣陶爺爺的詩中去看一看吧。

  板書課題:我們知道

  二、初讀感知:

  1、創設情境,初讀課文。

  出示課件,聽老師范讀。

  自由讀課文,用自己喜歡的方式圈出生字并解決生字困難。

  先自學,然后小組長用卡片領讀,最后在小組內以游戲的方式考一考。

  2、學習生字

  課件出示生字,同桌互相檢查生字。

  以猜字游戲形式檢查生字。

  三、細讀課文理解感悟

  1、接讀課文。

  大家生字學的這么好,相信課文一定讀的更通順,流利。自由練讀。

  指名接讀。其他學生聽讀,并畫出描寫風的語句。給讀的同學做出評價。

  2、匯報交流

  指名讀出描寫風的句子:

  A 但是樹葉在枝頭顫動的時候,我們知道風在那兒了。

  理解詞語:顫動

  為什么枝頭顫動,風就在那了。

  體會找到后的心情:激動、高興、興奮

  體會感情,練讀課文。

  B 但是林木微微點頭的時候,我們知道風正走過了。

  體會詞語微微點頭,

  知道朗讀方法:邊讀邊想象。

  想象當時的情景,齊讀課文。

  C 但是河水泛起波紋的時候,我們知道風來游戲了。

  理解詞語泛起波紋

  體會風的調皮可愛有趣活潑

  帶感情練讀,指名讀

  3、總結讀文

  現在同學們都從文中找到了風,他給你留下了什么樣的印象?

  可愛調皮變化多端偉大

  帶有喜愛之情讀一讀課文。

  選擇自己喜歡的部分背一背

  四、激發想象,拓展延伸

  1、葉圣陶爺爺在河面、在枝葉上找到了風,你們還在哪看到過風?

  學生聯系生活經驗,在生活中尋找風。

  你能想文中這樣來寫一寫嗎?

  課件出示:誰也沒有看見過風,不用說我和你了。但是()的時候,我們知道風()了。

  2、小結:風與我們的生活密切相關,春天的風給大地披上了綠裝,夏天的風給人們送來了陣陣涼爽,秋天的風吹響了豐收的號角,冬天的風帶來了片片雪花。你還收集到哪些描寫風的好詞好句了。

  學生匯報:詞語和詩句

  今天大家和風成為了好朋友,學習這么累了,老師領大家大學習超市去逛一逛吧!

  課件出示:

  1)畫風通過圖畫向大家展示風。

  2)頌風有感情的背誦小詩

  3)寫風當小詩人寫寫風。

  4)給大自然中其他自然現象寫首小詩。

  同學們可以選擇自己喜歡的題目,回家完成。

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