二年級數學我們贏了說課稿

時間：2022-12-15 10:37:57 數學說課稿我要投稿

二年級數學我們贏了說課稿

　　作為一無名無私奉獻的教育工作者，很有必要精心設計一份說課稿，說課稿有助于教學取得成功、提高教學質量。那么寫說課稿需要注意哪些問題呢？下面是小編幫大家整理的二年級數學我們贏了說課稿，歡迎閱讀與收藏。

二年級數學我們贏了說課稿

二年級數學我們贏了說課稿1

各位老師：

　　大家好！

　　我是凌河區(qū)洛陽小學的參賽教師王微，我說課的內容是北師大版小學數學二年級上冊第六單元“時、分、秒”中的起始課《我們贏了》。

　　本節(jié)課是在學生一年級初步認識了整時、半時的基礎上進行教學的。也是三年級進一步學習年、月、日的基礎。《新課程標準》要求：學生能結合自己的生活經驗認識鐘表，還要求數學教學要緊密聯(lián)系學生的生活實際。所以本節(jié)課的教學設計處處結合了學生的生活實際，從學生的生活經驗和已有的知識出發(fā)。進一步認識鐘面掌握看鐘表的方法，認識時間單位時和分，知道它們之間的進率，初步建立起時間觀念。

　　基于以上的分析我確定本節(jié)課的教學目標為：結合生活實際進一步認識鐘面，認識時、分。會正確的認、讀、寫鐘面上的時間。理解1時=60分。培養(yǎng)學生的觀察、合作、研討、交流的能力。讓學生在動手撥表的過程中，發(fā)現鐘表的運作規(guī)律，體會學習數學的樂趣。在課程中讓學生體會數學與生活的緊密結合，教育學生珍惜時間。

　　時間單位不像長度、質量單位那樣容易用具體的物體表現出來，它是一個“看不見、摸不著”非常抽象的概念，二年級的學生對此比較模糊，不容易理解，很難建立起量化的時間概念。因此本節(jié)課的教學難點是理解1時=60分，建立1時和1分的時間觀念。在教學中為了突出重點，突破難點我借助現代化的教學手段精心設計了FLASH課件，利用它的形象直觀這一特點來輔助學生更好的理解有關時間的知識，

　　下面，我就來說一說本節(jié)課的教學過程和設計意圖：教材以北京申奧成功這一情境導入新課，在設計教學過程時考慮到這一情境離學生的學習需要比較遠，學生對于這一情境也比較陌生。為了讓學生在活動中體驗數學知識，做到“在玩中學，在學中練”，我設計了用玩自制的圓盤跳格棋這一游戲導入新課。這樣更能激發(fā)學生的學習興趣。學生玩得興致盎然，在不知不覺中把我們平時需要反復強調的內容內化為自己的知識，在教學中我充分利用現代化教學手段和自制的教具。通過玩跳格棋認識了大格、小格。知道了棋盤中有多少個大格、多少個小格、每個大格里有多少個小格。整個過程是這樣的：（播放教學片段）正是由于組織了這樣的一個游戲，學生在玩棋中經歷了時針與分針的行走過程，因此對鐘面上大格與小格的關系體會十分深刻，在學習關于鐘面的知識的時候，學生已經會把剛剛體會到的知識遷移過來，收到了很好的教學效果。在玩這個游戲的過程中學生每次走棋的提示均是有一定目的的。在實際教學時如果采用投骰子則無法控制每次走棋的提示，只能通過課件的預先設計才能實現。游戲結束后利用棋盤和鐘面的相似點，用課件演示出由棋盤轉化來的鐘面引導學生觀察，上面還缺少什么？根據學生的匯報利用課件依次出示鐘面上的數字、時針、分針。

　　時與分的關系的教學是本節(jié)課的教學重、難點。為了突破這一教學重、難點，在這里我設計采用直觀教學法，利用課件呈現動態(tài)過程。充分發(fā)揮信息技術手段在呈現教學內容上形象直觀的優(yōu)勢，利用Flash課件演示1時=60分，化靜為動、化抽象為直觀，幫助學生建立表象，獲得感性認識。整個過程是這樣的：（播放教學片段）由于flash動畫直觀形象的將分針和時針行走的軌跡顯示出來，更便于學生觀察出時針與分針的走動過程，幫助學生理解記憶，使本節(jié)課的教學難點得以突破。學生在觀察、思考、討論中親歷知識的形成過程，充分發(fā)揮其主體性，成為知識的發(fā)現者。

　　在教學“準確認、讀、寫鐘面上的時間”這一環(huán)節(jié)時，將多媒體課件的演示與真實的鐘表結合使用，學生通過“看一看”、“認一認”、“讀一讀”、“寫一寫”、“撥一撥”等操作活動突破了教學難點。

　　本節(jié)課，在“數學來源于生活”原則的指導下，結合現代化的教學手段，讓學生多操作、多活動，將學習的自主權充分放手給學生，學生在一系列的'活動中積極思考、大膽操作，爭先恐后地展現自己，既鍛煉了學生的動手、動口能力，又培養(yǎng)了他們勇于創(chuàng)新的精神，并從中體會到探索的價值。使知識教育與計算機技術得到了完美的結合，真正讓學生在豐富的數學實踐中獲得厚實的感性經驗。實現了“把抽象的數學知識建立在形象的感知之上，把靜態(tài)的數學結論建立在動態(tài)的體驗、感悟和思考之上。完成了由知識到能力的升華。

二年級數學我們贏了說課稿2

　　一、說教材：

　　1、教材分析：

　　這部分內容是九年義務教育小學數學第三冊（北師大版）第六單元第一課時。在學生一年級初步認識鐘表上的整時、半時的基礎上進一步認識鐘面上的時、分。分是非常重要的時間單位，也是進一步學習年、月、日的基礎。時間單位不像長度、質量單位那樣容易用具體的物體表現出來，比較抽象，學生不容易接受。并且,《新課程標準》不僅要求學生能認識鐘表，結合自己的生活經驗，體驗時間的長短。而且還要求數學教學，要緊密聯(lián)系學生的生活實際。所以本節(jié)課的教學我特別注重創(chuàng)設與學生生活密切相關的情境和生活實際，從學生的生活經驗和已有的知識出發(fā)進行教學。

　　2、教學重點和難點：

　　讀寫幾時幾分的時刻。

　　二、說教學目標：

　　依照《新課程標準》的教學要求，結合教材和學生的特點，從知識、能力、德育四個方面制定以下教學目標。

　　1、認知目標：進一步學習有關鐘面上的知識，在實際生活中認識時、分，初步體會時、分的實際意義，掌握時、分的進率，能夠準確認、讀、寫出鐘面上的時間。

　　2、能力目標：通過撥一撥、說一說、做一做等活動，培養(yǎng)觀察問題和解決問題的能力，形成良好的時間觀念，學會合理地按排時間。

　　3、德育目標：滲透愛國主義教育,引導學生關注社會,關心時事、

　　三、說教法學法：

　　本課知識比較抽象,結合低年級學生的年齡特點，我以愉快式教學方法為主，激情導入，設計動畫課件，在課件所創(chuàng)設的情境中學習；動手操作、親身體驗；分層遞進、逐步深入；突出重點、分散難度；利用舊知、探索新知；自主探究、合作學習；運用游戲,貫穿練習；質疑反思、總結方法。

　　四、說教學準備：

　　課件、每人一個鐘表

　　五、說教學過程:

　　(一)創(chuàng)設情境，激情導入

　　以申奧背景導入，在開課時讓學生欣賞《我們贏了》影片的片斷。激發(fā)學生的愛國熱情。然后教師說：沒有時間就不會記住這光輝的時刻，這節(jié)課我們就來學習和時間有關的知識。板書數學及文字課題。

　　（二）操作體驗，自主學習

　　1、認識鐘面

　　（1）知覺感知：

　　因為有一年級的基礎所以我先放手讓學生觀察鐘面，直觀感知。過渡語：“同學們還記得嗎？我們以前學過了一些有關鐘表的知識，現在請大家觀察自己手中的鐘表的鐘面，看一看都有些什么？”教師把學生說的話重點板書：大格，小格，時針、分針、秒針。

　　（2）重點引導：

　　引導學生說出整個鐘面上一共有12個數字，也就有12個大格。

　　每個大格里有幾個小格呢？一共有幾個小格呢？想，撥自己的鐘面，個別說。

　　（3）說數法：

　　你是怎樣數的？還有別的數法嗎？同桌互說、個別說。并補充板書為12個大格，60個小格。

　　如果數小格在這里理解的好，下面的試一試就容易的多了。

　　2、認識時、分

　　（1）動手操作，提出問題

　　要把學習的主動權教給孩子，學生們通過直覺感知有了這么多的發(fā)現，這是鼓舞他們繼續(xù)學習的良機，“同學們很聰明，除了你們發(fā)現的鐘面上寫的數字、大格、小格、時針、分針外，你們還知道哪些關于鐘面的知識呢？”

　　讓學生拿出鐘表，撥一撥（時針、分針順時轉動），然后，看能提出那些問題，從中選擇一部分，如果不全面我再補充，打在大屏幕上，暨課本上的“填一填”。這樣問題是他們自己提出的，他們感到親切。自然在解決問題時他們也會覺的是自己的事兒。首先從情感上孩子們已經接受了知識，再次能提出問題說明他已經注意到這部分知識，從理解的層次上要比直接接受教師給的問題要強的多。

　　（2）小組匯報，交流、解決問題：

　　1、鐘面上有個大格，個小格

　　2、時針走1大格是時

　　3、分針走1小格是分，走1大格是分

　　4、時針走1大格，分針正好走圈1時=分

　　前3個問題，我引導學生從舊知過渡，重視學生的獨立探索、合作交流、小組展示的有機結合，調動起學生動手熱情，最后看動畫課件演示1分、5分比較容易解決。

　　3、認識時、分的關系

　　從一開始上課到現在學生大量的進行了操作活動,應該說有些學生已經有了一定的認識，并且如果再一直撥表認識,學生的注意力會降低,所以我改變了方法。

　　（1）講童話故事：老師發(fā)現同學們真會學習，為此老師給大家講個故事作為獎勵。你們都聽說過龜兔賽跑的故事吧，上一次小白兔輸得非常不服氣，于是它又約了小烏龜到周圍種著12棵樹的圓形運動上來比賽，大家猜一猜，這一次誰贏了？好，讓我們一起到比賽現場看一看。（課件演示在相同時間里，小白兔跑了一圈，小烏龜只跑到第二棵樹下。）其實，在我們今天認識的鐘面上，時針和分針也一直在進行著這樣的龜兔賽跑。（龜兔賽跑場景變成一個鐘面）

　　（2）小組合作：撥動鬧鐘的分針走一圈，認真觀察時針的變化，探究1時和60分的關系。

　　（3）課件動態(tài)演示分針走一圈時針走一大格的過程，驗證學生的結論。

　　這樣一來用龜兔賽跑的故事再次燃起學生探究的熱情，學生迫切希望能揭開鐘面上“龜兔賽跑”的秘密，通過動手撥一撥終于發(fā)現了1時=60分，而課件的生動演示，既驗證了學生的發(fā)現，又使學生興趣盎然。

　　4、讀寫鐘面上的時刻

　　“同學們讓我們再來感受一遍1時=60分”從旋轉的過程中定格出“試一試”中5個時刻。

　　（1）分類

　　可以分為兩類：整時，整時半和幾時幾分。學生自主分類，并說理由。

　　通過分類知道有9時、9時半、10時是一年級學過的；9時45分是分針指到大格刻度的情況，剛才練習數小格時已有了印象；主要是9時08分。

　　（2）讀寫幾時幾分時刻

　　重點引導學生進行觀察，區(qū)別時針、分針，得出如果分針指到大格刻度時可用口決計算最快捷，也可5個5個的數出是幾分。如果分針還沒指到10分，應該一小格一小格地數，是幾小格就是幾分，讀時別忘了寫“零”字，寫時別忘了寫“0”。

　　（3）方法總結

　　“我們學習了什么？你學會了什么？你想提醒大家注意什么？”