數學《5以內的數》說課稿精選5篇

　　作為一名無私奉獻的老師，編寫說課稿是必不可少的，是說課取得成功的前提。快來參考說課稿是怎么寫的吧！以下是小編收集整理的數學《5以內的數》說課稿，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

數學《5以內的數》說課稿1

　　一、說教材

　　小班幼兒正處于具體形象思維階段，通過日常觀察，時常看見孩子在點數仍然存在于唱數階段，沒有辦法進行手口一致地點數、計數。《綱要》指出，'教材的選擇既要符合幼兒現有水平，又要有一定的挑戰。'因此，5以內的點數是符合小班下學期需要與發展水平的。那么如何讓孩子在玩中學呢？我選擇孩子們喜歡的動物形象'小雞'，創設'小雞找媽媽'這一情境來完成本次的教學活動。

　　二、說目標

　　1、通過游戲感知5以內的數量，并進行按量匹配。

　　2、能用簡單完整的語言表述操作過程和結果。

　　3、體驗參與數學活動的樂趣，增強幼兒的自信心。

　　本次活動的重難點：

　　重點在游戲中感知5以內的數量，學習手口一致的點數。

　　難點學習根據數量相互對應的關系按量匹配。

　　三、說教法

　　《綱要》指出：教師應成為學習活動的支持者、合作者、引導者。因此我主要采用了以下教學法：

　　小班幼兒的年齡特小，好動，愛玩，好奇心強，注意力容易分散。根據新《綱要》指出：教師應成為學習活動的支持者、合作者、引導者。為了吸引孩子的興趣，激發他們的好奇心，我采用適宜的方法組織教學。活動中我運用了：

　　1、情景表演法：活動導入部分既要讓幼兒發現問題，引出下面一系列的疑問及探索，又要通過幼兒感興趣的方式設置懸念，因而我設計了'小雞找媽媽'這一情節，并通過情景表演的方法啟發幼兒思考。

　　2、演示法：是教師通過講解談話把教具演示給孩子看，幫助他們獲得一定的理解。此外我還運用了觀察法等，對于這些方法的運用。充分調動幼兒學習的積極性，并以'游戲'貫穿活動始終，讓幼兒在玩中學，學中樂。

　　四、說學法

　　幼兒是學習的主人，以幼兒為主體，創造條件讓幼兒參與探索活動，不僅提高了幼兒探索能力，更讓幼兒獲得了學習的技能和激發了幼兒的學習興趣。本活動采用的方法有：

　　操作法：是指幼兒動手操作，在與材料的相互作用過程中進行探究。《綱要》指出教師在提供豐富材料時，要使幼兒都能運用多種感官，多種方式進行探索。本活動的操作是幫助'小雞找媽媽'，讓幼兒通過看一看、數一數進一步鞏固感知5以內的數量。

　　五、說活動過程

　　為了達成預期的教學目標，我對整個教學過程進行了系統性的規劃，遵循目標性，整體性等原則。設計了五個環節來展開：

　　首先我以模仿幼兒最喜歡的小動物小雞來做熱身運動，然后以小雞的叫聲為契機，創設情景，引出本節課的重點，師演示讓幼兒數一數有幾個雞蛋，接下來有師引導幼兒自己擺一擺，試一試，數一數，通過操作幼兒鞏固了本節課的知識。然后提高難度，讓幼兒操作實踐點物匹配。最終以到雞媽媽的花園玩玩結束本節課。

數學《5以內的數》說課稿2

　　說教材

　　幼兒園數學是一門系統性、邏輯性很強的學科，有著自身的特點和規律，新《綱要》提出“數學教育必須要讓幼兒能從生活和游戲中感受事物的數量關系并體驗到數學的重要和有趣；教師要引導幼兒對周圍環境中數、量、形、時間和空間等現象產生興趣，建構初步的數概念，并學習用簡單的數學方法解決生活和游戲中某些簡單的問題。”由此可見生活化、游戲化已經成為構建數學課程最基本的原則。新學期剛開始就在游戲活動中觀察發現，幼兒對“鄰居”關系非常感興趣，經常聽見小朋友說： “我的鄰居家有個小弟弟，經常來我家和我玩玩具。”“我也有鄰居，xx是我的好朋友，她住在我家的旁邊，我們是好朋友”我的好朋友XX就坐在我的.旁邊。根據《幼兒園教育指導綱要》中提出的“教育活動內容的選擇應既適合幼兒的現有水平，又有一定的挑戰性；既貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題，又有助于拓展幼兒的經驗和視野”的要求，我設計了這堂《我的鄰居朋友》的教學活動，希望孩子們在輕松愉快的游戲活動中和積極參與操作的過程中獲得相關知識。

　　說分析：

　　我班經過了托、小、中班的學習，幼兒對數字的認識已經有了一定的基礎。在這之前，我們已經學習過了《5以內的序數》、《5以內數的形成》等，幼兒有了初步的數與數之間存在某種邏輯關系的概念。游戲是幼兒的生命，根據中班幼兒形象思維占主體地位，抽象邏輯思維初步發展的年齡特點，幼兒所要學習的知識和法則應避免由教師直接提示或者教授給他們，而是應該安排成幼兒在操作體驗中自己去探索，自己去發現，為幼兒設置游戲化的情景，通過有趣化的游戲使幼兒參與到活動中來，盡量讓抽象的數的邏輯概念在具體的事物中理解，讓幼兒在游戲中獲得知識。在學習相鄰數的過程中，我們將以幫助小動物找房間為導線，讓幼兒自主尋找數字的相鄰數，理解相鄰數的關系，為幼兒提供主動探索的機會。

　　說教學目標：

　　根據《幼兒園教育指導綱要》中提出的“教育活動內容的選擇應既適合幼兒的現有水平，又有一定的挑戰性”的要求和“教育活動內容的組織應充分考慮幼兒的學習特點和認識規律”原則，結合我班幼兒的年齡特點以及數學邏輯思維訓練的實際發展水平，制定了以下目標：

　　1、知道相鄰數的概念，掌握5以內各數的相鄰數。

　　2、理解并能說出相鄰數間多1或少1的關系。

　　3、用講故事的形式激發幼兒對數學活動的興趣。

　　說重難點：

　　活動重點：知道相鄰數的概念，掌握5以內各數的相鄰數。

　　活動難點：理解并能說出相鄰數間多1或少1的關系。

　　說教法與學法：

　　在教學中為了突出重點，突破難點，我在活動中采用、故事講述法、模仿法、游戲法、操作法、驗證法等教學方法；提問方式也將采用個別提問、小組提問和集體提問等多種提問方式。讓幼兒在聽聽、猜猜、說說、玩玩的過程中融入學習，獲得知識和經驗。

　　說教學過程：

　　開始部分：通過拍手游戲和幼兒講講說說，初步理解“鄰居”關系。

　　基本部分：

　　（1）“興趣是幼兒學習最好的老師”，通過有趣生動的《蘑菇房》故事講述，以提問的方式幫助幼兒回憶故事的內容，并在回憶故事的過程中，在蘑菇房子上貼數字卡片，實現從具體的物到抽象的數的轉換。

　　（2）協助幼兒理解相鄰數的定義。將故事平穩的過渡到黑板上，1號蘑菇房鄰居是幾號蘑菇房？有幾個？2號數蘑菇房鄰居是幾號蘑菇房？有幾個？（部分幼兒上前操作，集體驗證），進一步推理說出5以內各數的相鄰數。

　　（3）通過拋出問題，以給相鄰數找秘密，激發了幼兒的探索5以內相鄰數之間有什么關系？給幼兒提供桔子，餅干，玩具等物品若干，引導幼兒分別對應數擺出相應數量的物品（1-5），逐步探索每個數的相鄰數與該數有什么變化，理解并說出相鄰數間多1或少1的關系。

　　3、結束部分：在游戲--《數字寶寶找朋友》中鞏固對相鄰數的認識。

數學《5以內的數》說課稿3

　　一、說教材

　　5以內的減法是義務教育教科書(西師版)一年級上冊第一單元的內容。教材將減法的初步認識1和5以內的減法安排在一起進行教學，讓學生結合具體情境，初步認識從一個數里“去掉”一些用減法計算，并計算出結果。例題和“做一做”是與加法相對應的減法計算，“課堂活動”讓學生說一說，再計算。學生之間通過交流自己的想法，體驗發現問題、提出問題、在解決問題的過過程，真正體會減法算式的含義，感受數學與實際生活的聯系.

　　二、立足學情說學生

　　一年級的學生剛步入簡單的學習階段，雖然是學生第一次接觸減法，但是比較簡單，所以本節課內容的學習對于大多數的學生來說并不是很難。本班學生在入學前大多數都接受過學前教育，都有一定的知識結構，在加上之前所學習的分與合的內容，對5以內的減法已能脫離手的幫助了，因此，在教學的過程中對知識的掌握就不是太難，我特別注重學生口頭表達能力的培養。

　　在對教材有了充分的認識并翻閱了與本知識有關資料的基礎上，考慮到學生的已有知識結構、年齡特點以及心理特征，最后結合本班的實際情況，我制訂了以下幾點作為我本節課的教學目標以及教學重、難點。

　　教學目標：

　　1.理解減法的含義，體會數的分解與減法的聯系，認識減號、減法算式，探索5以內數的減法的計算方法，體會算法的多樣化，會計算5以內數的減法。

　　2.教學重點：

　　讓學生結合具體情境初步認識、理解減法的含義，理解和學會減法的計算方法。

　　教學難點：

　　在觀察、操作實踐活動中，培養學生的多向思維能力，在探索的過程中獲得成功體驗，堅定學好數學的信心。

　　三、立足學生說方法

　　教法：情境式啟發式情感式活動式

　　學法：動手操作合作探究

　　四、立足目標說流程

　　教材上的主題圖是三個孩子蕩秋千，后來走了一個，剩下幾個孩子?學生根據圖所表示的含義列出算式。以前學生在練習中不知道是從哪里去掉的。為了讓學生能直觀的了解減法的含義，教師引導學生觀察后，放手讓自己看一看、學一學。學生翻書自學，集體交流，來培養學生的自學能力。

　　然后通過交流，要求學生明白減法的運算符號是“-”，讀作減號;算式是3—1=2,讀作：3減1等于2。使得前后知識點過度很順暢。

　　五、立足課堂說板書

　　板書作為課堂教學語言的另一種表現形式，它應具有啟發性、指導性、應用性。本節課的板書為了突出學生的主體地位，突出學習重點，解決知識難點，不僅粘貼學生所提問題，這樣安排有利于調動學生學習的積極性，提高教學效率。

　　六、立足效果說反思

　　我們的數學課堂應來源于生活，農村學校沒有電腦，沒有精美的課件，有的是黑板+粉筆和書本，如何在課堂中讓學生表現出主動、投入、自然和和諧應該來源于貼近孩子生活化的情境和師生間的平等對話，應該是生生、師生之間思維火花的碰撞。

　　讓學生經歷數學文化的創造過程，學生學習數學的方式不能是一味的聽講、模仿和練習，更重要的是學生獨立思考，自主探索、師生、生生間的合作交流。

　　數學學習不應該是一個簡單的被動的接受過程，而應該是學生自己體驗、探索、實踐的過程，應該讓學生自己去“做”數學，“想”數學，盡量減少直接“灌輸”，這正是我們常說的“授之以魚不如授之以漁”。

　　可惜的是本節課由于課堂拖沓的原因，設計的游戲也沒完成。

數學《5以內的數》說課稿4

　　教學設計

　　隨著我院小班主題探究活動“動物寶寶”的深入，我們生成了活動分支——有趣的蛋寶寶。3～4歲幼兒屬直覺行動思維階段，他們對數概念的獲得需要運用大量的操作活動和游戲來完成。幼兒喜歡小動物，對動物賦予了人性化的情感，因此，本次活動我抓住小班幼兒“泛靈”這一生理特性，以幼兒愛不釋手的蛋寶寶為載體，讓幼兒在生動有趣的故事及游戲中體驗點數的樂趣，學習手口一致地點數5以內的數量物。

　　活動目標

　　1、積極參與點數活動，大膽回應老師的提問。

　　2、能邊數邊說數字，不漏數。

　　3、學習手口一致有序地點數5的數量物，并說出總數。

　　活動準備

　　1、知識經驗：有點數4以內數量物的數學基礎以及排序的概念。

　　2、物質材料：小蛇頭飾，故事《雞媽媽孵蛋》課件，簍子；蛋寶寶人手10個，蛋蛋盤人手1個。

　　3、環境準備：活動室有關于5以內數的點卡和玩具的區域設置。

　　活動過程

　　1、拍手共念《五指歌》，感知點數節律。

　　“一、二、三、四、五，上山打老虎。老虎打不著，碰到小松鼠。松鼠有幾只？一起數一數，一、二、三、四、五。”教師設置去追小松鼠的情景，帶幼兒發現地上散落著很多蛋寶寶，引出活動。

　　2、“撿蛋”——學習手口一致地點數5的數量物。

　　（1）自由撿蛋。要求：撿一個數一個。

　　（2）放蛋入簍。要求：放一個數一個。

　　（3）再次撿蛋。要求：聲音響亮，邊撿邊數，并把蛋蛋盤的每個洞洞都填滿。

　　3、“數蛋”——學習有序點數5的數量物。

　　（1）集中點數：盤里的蛋有幾個，一邊點一邊數。

　　（2）引導思考：我也撿了很多蛋蛋，可是我數來數去，怎么也數不清，是先數這個，還是先數那個呢？到底該先數哪個呢？誰來幫幫我？

　　（3）師幼討論、交流，發現一排蛋蛋盤點數順序——從最前面的開始數。

　　（4）引導思考：我發現有的蛋蛋盤和我的不一樣，這種兩排的蛋蛋盤該怎么數呢？

　　（5）師幼討論交流，發現兩排蛋蛋盤的點數順序——一排一排地數。

　　（6）幼幼互動，鞏固點數：找個好朋友數一數，看看他盤子里有幾個蛋。

　　4、偷蛋——鞏固5以內的點數。

　　師幼共同玩游戲“小蛇偷蛋”。師：我是一條小花蛇，沒事最愛偷吃蛋，“哧溜”一下偷走你的蛋，請你快快數數看。

　　5、“孵蛋”——鞏固點數，并說出總數。

　　（1）欣賞故事課件《雞媽媽孵蛋》，學習在點數的基礎上說出總數。

　　師：孵蛋是需要很長時間的，我們來聽個故事解解悶吧。

　　（2）教師邊講故事邊提問，要求幼兒每次都能說出總數，如：鴨媽媽家有幾個蛋？怎么數的？一起數一數，有幾個？（5個）

　　6、“剝蛋”——繼續鞏固5以內的點數，體驗活動的樂趣。

　　師：看看我們的寶寶孵出來沒有，輕輕地，別傷著寶寶。看看是什么寶寶孵出來了（雞、鴨、鳥、烏龜等），數一數你孵出來幾個寶寶。噢，原來這些小動物都是蛋寶寶孵出來的。現在，我們把蛋寶寶送出去曬太陽噦！請寶寶把剝下來的蛋殼放到簍子里，收拾干凈。

　　活動延伸

　　1、科學活動：蛋寶寶找媽媽。

　　2、生活活動：找一找，周圍有什么物體數量是5。

　　3、活動區活動：增設數學角的各種材料，數量在5以內的點卡、實物和圖片。

　　數學《5以內的數》說課稿

數學《5以內的數》說課稿5

　　活動目標：

　　1、愿意參加點數的操作活動。

　　2、初步感知數的實際意義。

　　3、正確點數1~5個物品，能正確說出總數。

　　活動準備：

　　1、集體教學：5個玩具車、5個鈴鼓、5盒蠟筆、5個玩具、5個書包。

　　2、分組材料：雪花片、點卡若干。

　　活動過程：

　　1、游戲“數一數”，鼓勵幼兒參與活動。

　　（1）分別請5名男孩、5名女孩到前面，請其他幼兒進行點數，并說出總數。

　　（2）教師小結點數的要求。

　　師：點數時，一定要用手指點一個、數一個，數完后數到幾就是總共有多少個；要從左往右邊數。

　　2、點數手指，感受數的重要和有趣。

　　（1）手指游戲：數一數左右手分別有幾個手指頭。

　　（2）幼兒之間互相數一數同伴的每只手一共有幾個手指頭。

　　3、分組操作“數5個物品”。

　　（1）“雪花片”操作規則：請幼兒挑選出5枚雪花片，能力強的幼兒可加上顏色要求。

　　如：請拿出5枚紅色的雪花片。

　　（2）“點卡”操作規則：在1~5點卡中，挑選出5的點卡。

　　（3）“排隊”操作規則：準備一堆物品，請幼兒選出5個指定的物品。

　　4、共同檢驗操作結果，感知數的實際意義。

　　（1）鼓勵幼兒介紹自己的操作過程。

　　（2）讓幼兒觀察活動室內數量是5個的物品。

　　活動延伸：

　　將點數物品放置于數學區域活動中，讓幼兒繼續練習5以內的點數。

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