一年級上冊數學教學計劃(匯編15篇)

　　時間過得可真快，從來都不等人，我們的工作又進入新的階段，為了在工作中有更好的成長，現在就讓我們制定一份計劃，好好地規劃一下吧。什么樣的計劃才是好的計劃呢？以下是小編為大家整理的一年級上冊數學教學計劃，僅供參考，歡迎大家閱讀。

一年級上冊數學教學計劃1

　　一、課程標準的目標和要求

　　(一）總體目標

　　透過義務教育階段的數學學習，學生能夠：

　　獲得適應未來社會生活和進一步發展所必需的重要數學知識（包括數學事實、數學活動經驗）以及基本的數學思想方法和必要的應用技能；

　　初步學會運用數學的思維方式去觀察、分析現實社會，去解決日常生活中和其他學科學習中的問題，增強應用數學的意識；

　　體會數學與自然及人類社會的密切聯系，了解數學的價值，增進對數學的明白和學好數學的信心；

　　具有初步的創新精神和實踐潛質，在情感態度和一般潛質方面都能得到充分發展。

　　具體闡述如下：

　　知識與技能

　　經歷將一些實際問題抽象為數與代數問題的過程，掌握數與代數的基礎知識和基本技能，并能解決簡單的問題。經歷探究物體與圖形的形狀、大小、位置關聯和變換的過程，掌握空間與圖形的基礎知識和基本技能，并能解決簡單的問題。

　　經歷提出問題、收集和處理數據、作出決策和預測的過程，掌握統計與概率的基礎知識和基本技能，并能解決簡單的問題。

　　數學思考

　　經歷運用數學符號和圖形描述現實世界的過程，建立初步的數感和符號感，發展抽象思維。豐富對現實空間及圖形的認識，建立初步的空間觀念，發展形象思維。

　　經歷運用數據描述信息、作出推斷的過程，發展統計觀念。

　　經歷觀察、實驗、猜想、證明等數學活動過程，發展合情推理潛質和初步的演繹推理潛質，能有條理地、清晰地闡述自己的觀點。

　　解決問題

　　初步學會從數學的角度提出問題、明白問題，并能綜合運用所學的知識和技能解決問題，發展應用意識。

　　構成解決問題的一些基本策略，體驗解決問題策略的多樣性，發展實踐潛質與創新精神。學會與人合作，并能與他人交流思維的過程和結果。初步構成評價與反思的意識。

　　情感與態度

　　能用心參與數學學習活動，對數學有好奇心與求知欲。在數學學習活動中獲得成功的體驗，鍛煉克服困難的意志，建立自信心。初步認識數學與人類生活的密切聯系及對人類歷史發展的作用，體驗數學活動充滿著探索與創造，感受數學的嚴謹性以及數學結論的確定性。構成實事求是的態度以及進行質疑和獨立思考的習慣。

　　以上四個方面的目標是一個密切聯系的有機整體，對人的發展具有十分重要的作用，它們是在豐富多彩的數學活動中實現的。其中，數學思考、解決問題、情感與態度的發展離不開知識與技能的學習，同時，知識與技能的學習務必以有利于其他目標的實現為前提。

　　(二）學段目標

　　第一學段（1—3年級）

　　知識與技能

　　經歷從日常生活中抽象出數的過程，認識萬以內的數、小數、簡單的分數和常見的量；了解四則運算的好處，掌握必要的運算（包括估算）技能。

　　經歷直觀認識簡單幾何體和平面圖形的過程，了解簡單幾何體和平面圖形，感受平移、旋轉、對稱現象，能初步描述物體的相對位置，獲得初步的測量（包括估測）、識圖、作圖等技能。

　　對數據的收集、整理、描述和分析過程有所體驗，掌握一些簡單的數據處理技能；初步感受不確定現象

　　數學思考

　　能運用生活經驗，對有關的數字信息作出解釋，并初步學會用具體的數描述現實世界中的簡單現象。

　　在對簡單物體和圖形的形狀、大小、位置關聯、戶外的探索過程中，發展空間觀念。

　　在教師的幫忙下，初步學會選取有用信息進行簡單的歸納與類比。

　　在解決問題過程中，能進行簡單的、有條理的思考。

　　解決問題

　　能在教師指導下，從日常生活中發現并提出簡單的數學問題。

　　了解同一問題能夠有不一樣的解決辦法。

　　有與同伴合作解決問題的體驗。

　　初步學會表達解決問題的大致過程和結果。

　　在他人的鼓勵與幫忙下，對身邊與數學有關的某些事物有好奇心，能夠用心參與生動、直觀的數學活動。

　　在他人的鼓勵與幫忙下，能克服在數學活動中遇到的某些困難，獲得成功的體驗，有學好數學的信心。

　　了解能夠用數和形來描述某些現象，感受數學與日常生活的密切聯系。

　　經歷觀察、操作、歸納等學習數學的過程，感受數學思考過程的合理性。

　　在他人的指導下，能夠發現數學活動中的錯誤并及時改正。

　　二、全冊教學要求

　　1、熟練地數出數量在20以內的物體的個數，會區分幾個和第幾個，掌握數的順序和大小，掌握10以內各數的組成，會讀寫0—20各數。

　　2、初步認識加減法的含義和加減法算式中各部分名稱，初步知道加法和減法的關聯，比較熟練地計算一位數的加法和10以內的減法。

　　3、初步學會根據加減法的含義和算法解決一些簡單的實際問題。

　　4、認識符號“－、＞、＜”，會使用這些符號表示數的大小。

　　5、直觀認識長方體、正方體、圓柱、球、長方形、正方形、三角形和圓。

　　6、初步了解分類的方法，會進行簡單的分類。

　　7、體會學習數學的樂趣，提高學習數學的興趣，建立學好數學的信心。

　　8、認真作業，書寫整潔的良好習慣。

　　9、透過實踐活動體驗數學與日常生活的密切聯系。

　　三、全冊教材分析

　　這一冊教材包括下方一些資料：數一數，比一比，10以內數的認識和加減法，認識圖形，分類，11—20各數的認識，認識鐘表，20以內數的進位加法，用數學，數學實踐活動。認數和計算，比較多少、長短和高矮，簡單的分類，以及初步認識鐘面，使學生獲得數數基本知識和基本技能的同時，發展數學潛質，培養創新意識和實踐潛質，建立學習和應用數學的興趣和信心。

　　四、全冊教學重點、難點

　　10以內的加法和20以內的進位加法，這兩部分資料和20以內的退位減法是學生學習認識數的計算的開始。在日常生活中有廣泛的應用，同事它們又是多位數計算的基礎。因此，一位數的加法和相應的減法是小學數學中最基礎的資料，是學生終身學習與發展必備的基礎知識和基本技能，務必讓學生切實掌握。

　　五、課時安排

　　（一）數一數1課時

　　（二）比一比2課時

　　（三）1—5的認識和加減法10課時

　　1、1—5的認識3課時

　　2、加減法的初步認識5課時

　　3、0的認識和有關0的加減法2課時

　　（四）認識物體和圖形3課時

　　（五）分類2課時

　　（六）6—10的認識和加減法20課時

　　1、6、7的認識和加減法5課時

　　2、8、9的認識和加減法5課時

　　3、10的認識和有關10的加減法4課時

　　4、連加、連減、加減混合4課時

　　整理和復習2課時

　　實踐活動1課時

　　（七）11-20各數的認識4課時

　　（八）認識鐘表2課時

　　（九）20以內的進位加法11課時

　　1、9加幾3課時

　　2、8、7、6加幾4課時

　　3、5、4、3、2加幾3課時

　　整理和復習1課時

　　實踐活動1課時

　　（十）總復習4課時

　　六、改善教法提高教學質量的設想

　　數學教學是數學活動的教學，是師生之間、學生之間交往互動與共同發展的過程。

　　數學教學，要緊密聯系學生的生活環境，從學生的經驗和已有知識出發，創設有助于學生自主學習、合作交流的情境，使學生透過觀察、操作、歸納、類比、猜測、交流、反思等活動，獲得基本的數學知識和技能，進一步發展思維潛質，激發學生的學習興趣，增強學生學好數學的信心。

　　教師是學生數學活動的組織者、引導者與合作者。教師要用心利用各種教學資源，創造性地使用教材，設計適合學生發展的教學過程。要關注學生的個體差異，使每一個學生都有成功的學習體驗，得到相應的發展；要因地制宜、合理有效地使用現代化教學手段，提高教學效益。

　　(一)讓學生在現實情境中體驗和明白數學

　　在本學段的教學中，要創設與學生生活環境、知識背景密切相關的，又是學生感興趣的學習情境，讓學生在觀察、操作、猜測、交流、反思等活動中逐步體會數學知識的產生、構成與發展的過程，獲得用心的情感體驗，感受數學的力量，同時掌握必要的基礎知識與基本技能。

　　(二)鼓勵學生獨立思考，引導學生自主探索、合作交流

　　數學學習過程充滿著觀察、實驗、模擬、推斷等探索性與挑戰性活動。教師要改變以例題、示范、講解為主的教學方式，引導學生投入到探索與交流的學習活動之中。

　　為了使學生更好地進行獨立思考、合作交流，教師應鼓勵學生發現問題、提出問題，敢于質疑，樂于交流與合作。要防止學生的合作流于形式，強調在個人獨立思考基礎上的合作，以及透過合作與交流來開拓思路。

　　(三)加強估算，鼓勵解決問題策略的多樣化

　　估算在日常生活與數學學習中有著十分廣泛的應用，培養學生的估算意識，發展學生的估算潛質，讓學生擁有良好的數感，具有重要的價值。

　　教學中應尊重每一個學生的個性特征，允許不一樣的學生從不一樣的角度認識問題，采用不的方式表達自己的想法，用不一樣的知識與方法解決問題。鼓勵解決問題策略的多樣化，是因材施教、促進每一個學生充分發展的有效途徑。例如，在學習兩位數乘法時，能夠鼓勵學生運用自己已有的知識背景，探求計算結果，而不宜教師首先示范，講解豎式筆算的法則和算理，限制學生的思維。

　　(四)重視培養學生應用數學的意識和潛質

　　本學段學生的知識、潛質、情感和態度都處在淺顯的階段，就應充分利用學生已有的生活經驗，引導學生把所學的數學知識應用到現實中去，以體會數學在現實生活中的應用價值。綜合應用是培養學生主動探索與合作學習的重要途徑，教師能夠透過下方案例的教學過程，培養學生應用數學的意識和綜合運用所學知識解決問題的潛質。

　　(五)注重對學生數學學習過程的評價

　　在評價學習的過程時，要關注學生的參與程度，合作交流的意識與情感、態度的發展。同時，也要重視考察學生的數學思維過程。對參與程度的評價，應從學生能否主動參與數學學習活動等方面進行考察。對學生合作交流意識的評價，應從學生是否主動地與同學合作、是否認識到自己在群眾中的作用、是否愿意與同伴交流各自的想法等方面考察。對學生情感與態度的評價，教師應結合具體的教學過程和問題情境，隨時了解每一個學生學習的主動性、學習數學的自信心和對數學的興趣。對數學思維過程的評價，透過平時觀察了解學生思維的合理性和靈活性，考察學生是否能夠清晰地用數學語言表達自己的觀點等。

一年級上冊數學教學計劃2

　　第一單元

　　（準備課）

　　1、通過幾個數數，初步了解數數的情況，學會數數的方法。

　　2、了解學校生活，激發學生學習數學的興趣，滲透思想品德教育。

　　3、通過操作，初步了解“同樣多”“多”“少”的含義，會用一一對應的方法比較物體的多少。

　　4、掌握數數的方法，按一定順序指導數數。

　　5、學會用“一一對應”的方法比較物體的多少。

　　6、掌握數數的方法

　　7、初步了解“同樣多”“多”“少”的含義，會用一一對應的方法比較物體的多少。不能有序地進行數數。

　　8、不能熟練地運用一一對應的方法去比較物體的多少。數字歌了解學校生活，激發學習數學的興趣。實踐操作法多媒體課件

　　第二單元

　　（位置）

　　1、通過直觀演示和動手操作，認識“上、下”“前、后”“左、右”的基本含義，初步感覺它們的相對性。

　　2、會用“上、下”“前、后”“左、右”描述物體的相對位置。正確辨別“上、下”“前、后”“左、右”的位置及其相對性。正確辨別“上、下”“前、后”“左、右”的位置及其相對性正確辨別“左”“右“及其相對性xKb1.Com數學常識“菲爾茲獎“——數學界的諾貝爾獎感受數學與實際生活的密切聯系。體驗學數學、用數學的樂趣。實際體驗法多媒體課件

　　第三單元

　　（1--——5的認識和加減法）

　　1、認、讀、寫1——5各數，認識“>”“<”和“=”，用“>”“<”和“=”正確比較1——5各數的大小。

　　2、自然數的基數含義和序數含義。

　　3、5以內數的組成。

　　4、把兩個數合并成一個數的運算用加法計算。從一個數里去掉一部分，求另一部分的運算用減法計算。根據數的組成計算5以內的加減法。

　　5、0可以表示什么也沒有，還可以表示起點。

　　6、0加幾，仍等于幾；0減幾，仍等于幾；0加0等于0，0減0等于0；相同的兩個數相減，結果還是0。

　　7、1——5的基數含義和寫法。

　　8、認識符號“>”“<”和“=”，會正確地比較5以內數的大小。

　　9、會區分“幾個”和“第幾”。掌握5以內各數的組成。

　　10、知道加減法的含義，能正確的市場計算5以內的加減法。

　　11、初步知道0的含義，會正確地計算有關0的加減法。1、1——5的基數含義和寫法。

　　12、認識符號“>”“<”和“=”，會正確地比較5以內數的大小。

　　13、會區分“幾個”和“第幾”。掌握5以內各數的組成。

　　14、知道加減法的含義，能正確的市場計算5以內的加減法。

　　15、初步知道0的含義，會正確地計算有關0的加減法。1、“>”和<”

　　記住比較大小的時候開口對準大數。

　　16、“幾個”和“第幾”含義的混淆。加號的來歷

　　“0“的來源了解數學的用處和體驗數學學習的樂趣。比較法

　　直觀演示多媒體課件

　　第四單元

　　（認識圖形（一））

　　1、能直觀認識長方體、正方體、圓柱和球等立體圖形，能夠辨認和區別這些圖形。

　　2、通過觀察、操作、初步感知所學圖形之間的關系。

　　3、初步認識長方體、正方體、圓柱和球等立體圖形，建立空間觀念。

　　4、初步立體圖形之間的關系。

　　5、認識長方體、正方體、圓柱和球等立體圖形，建立空間觀念。

　　6、初步建立圖形之間的關系。圓柱的判斷。趣味知識：聰明的小猴體會到生活中處處有數學，養成認真觀察的好習慣。觀察法

　　動手操作多媒體課件

　　第五單元

　　（6---10的認識和加減法）

　　1、能熟練地數出6---10各數，會正確地讀、寫這些數，并會用這些數表示物體的個數和事物的順序的位置。

　　2、掌握6---10各數的順序，會比較它們的大小，熟練地掌握10以內各數的組成。

　　3、進一步認識“>”“<”和“=”的含義，知道用這些符號表示數的大小。

　　4、比較熟練地口算10以內數的加減法。

　　5、比較熟練地進行10以內數的連加、連減和加減混合計算。

　　6、會用10以內數的加減法解決生活中的簡單問題，初步感受數學與日常生活的密切聯系，體驗數學、用數學的樂趣。

　　7、讓學生在學習中感受到熱愛家鄉、熱愛自然、保護環境、講究衛生等方面的教育，促進學生在情感、態度等方面的健康發展。

　　8、在學習過程中通過動手操作、自主探究等活動培養學生的操作能力、語言表達能力，培養學生的創新精神及良好的學習習慣。

　　9、正確書寫6—10，掌握6——10的計算方法。

　　10、能正確、迅速的口算，培養數感。

　　11、使學生會正確地口述題意并列式計算。

　　12、使學生能熟練掌握6——10的組成。

　　13、進一步提高口算6_10的加減法的正確率和速度。

　　14、使學生掌握運算的順序和計算方法，能正確地計算。

　　15、正確、熟練地進行口算。

　　16、正確書寫6—10，掌握6——10的計算方法。

　　17、能正確、迅速的口算，培養數感。

　　18、使學生會正確地口述題意并列式計算。

　　19、使學生能熟練掌握6——10的組成。

　　20、進一步提高口算6_10的加減法的正確率和速度。

　　21、使學生掌握運算的順序和計算方法，能正確地計算。

　　22、正確、熟練地進行口算。

　　加減混合的運算順序趣味知識：蹺蹺板上的數學培養利用數學知識解決生活中的問題的能力。比較法

　　第六單元

　　（11—20各數的認識）

　　1、能夠正確地數出數量在11——20之間的物體個數，知道這些數是由一個十和幾個一組成的，掌握20以內數的順序和大小。

　　2、初步認識“個位”“十位”，初步了解十進制；能夠正確、迅速地讀寫11——20各數。

　　3、能夠熟練地口算10加幾和相應的減法。

　　4、正確數出圖中人和物的數量。

　　5、掌握數的組成及比較20以內數的大小。

　　6、正確書寫11——20各數。

　　7、熟練地口算10加幾、十幾加幾和相應的減法。

　　8、熟練解決兩數中間間隔問題。

　　9、正確數出圖中人和物的數量。

　　10、掌握數的組成及比較20以內數的大小。

　　11、正確書寫11——20各數。

　　12、熟練地口算10加幾、十幾加幾和相應的減法。

　　13、熟練解決兩數中間間隔問題。

　　14、10加幾、十幾加幾和相應的減法。

　　趣味知識：奇妙的數字“2”初步體會數學與生活的緊密聯系。演示法

　　討論法多媒體課件

　　第七單元

　　（認識鐘表）

　　1、結合學生的生活經驗，學會看整時。

　　2、培養學生初步建立時間觀念，從小養成珍惜時間的良好習慣。

　　3、培養學生的觀察和辨析能力。

　　4、使學生掌握看整時的方法，學會看整時。

　　5、使學生養成遵守時間，珍惜是將的良好生活習慣。

　　6、使學生掌握看整時的方法，學會看整時。

　　7、養成遵守時間，珍惜是將的良好生活習慣。區分時針和分針鐘表的由來養成守時、惜時的好習慣。觀察法

　　第八單元

　　（20以內的進位加法）

　　1、在理解？理的基礎上，較熟練地口算20以內的進位加法。

　　2、初步學會用加法和減法解決簡單的問題。

　　3、通過學習數學，初步體驗數學與日常生活的密切聯系，感受數學在日常生活中的作用。

　　4、正確計算9加幾。

　　5、理解“湊十法”。掌握用“想大數加小數”的方法口算小數加大數。

　　6、正確熟練地計算5、4、3、2加幾的題目。

　　7、運用所學知識解決問題。

　　8、對同一個問題尋求不同的解決方法。

　　9、能夠利用20以內的進位加法解決實際問題。

　　10、正確計算9加幾。

　　11、理解“湊十法”。掌握用“想大數加小數”的方法口算小數加大數。

　　12、正確熟練地計算5、4、3、2加幾的題目。

　　13、運用所學知識解決問題。

　　14、對同一個問題尋求不同的解決方法。

　　能夠利用20以內的進位加法解決實際問題。

　　15、數位對齊

　　16、進位的方法及熟練掌握。

　　趣味知識：聰明的高斯培養合作意識和方法，激發求知欲，體驗成功的喜悅。實際操作法

一年級上冊數學教學計劃3

　　指導思想：

　　在本學期教學中，我將在全面貫徹數學課程標準的前提下，根據教材的基本精神和編寫意圖，結合本地區、本班級的實際情況，解放思想，大膽創新，探索適合于新時期課程的教學方式、學習方式和評價方式，并用自己的教學實踐經驗檢驗教材的科學性和可行性，對教材的建設作出貢獻。

　　教材簡析：

　　本冊教材包括以下內容：數一數、比一比、分一分、認位置、10以內數的認識、認識圖形、分與合、11~20各數的認識、20以內的進位加法、用數學、數學實踐活動。

　　本冊以基本的數學思想方法為主線安排教學內容。在認識10以內的數之前，先安排數一數、比一比、分一分、認位置等內容的教學；在10以內加、減法之前，先安排分與合的教學。通過數一數，讓學生初步感受到數能表示物體的個數；通過比較長短、高矮、輕重，讓學生初步學習簡單的比較；分一分，讓學生接觸簡單的分類等。這里所體現的比較思想、分類思想、分合思想，都是后面學習數與運算等的重要思想方法。教科書設置小單元，把各領域的內容交叉安排，符合一年級兒童年齡、心理的特點。

　　教材重點：

　　這一冊的重點教學內容是10以內的加減法和20以內的進位加法，這兩部分內容和20以內的退位減法是學生學習數和計算的開始，在日常生活中有廣泛的應用，同時它們又是多位數計算的基礎。因此，一位數的加法和相應的減法是小學數學中最基礎的內容，是學生終身學習與發展必備的基礎知識和基本技能，必須讓學生切實掌握。

　　教材難點：

　　1、會讀寫20以內的數。

　　2、熟練地掌握10以內各數的組成。

　　3、理解20以內各數的組成，初步領會“個位”和“十位”的含義。

　　4、10以內的加減法、20以內的進位加法。

　　教學目的：

　　1、引導學生學以致用，打開學生學習竅門。

　　2、掌握解題技巧，開拓解題思路。

　　3、體會學習數學的樂趣，提高學習數學的興趣。

　　4、進行學習目的性教育和學習習慣的培養。

　　教學手法：

　　以自主合作和探究為導向，提供教學互動方法。

　　教學設想及措施：

　　1、從學生的年齡特點出發，多采取游戲式的教學，引導學生樂于參加數學學習活動。

　　2、在課堂教學中，注意多一些有利于孩子理解的問題，而不是一味的求難、求廣。應該考慮學生實際的思維水平，多照顧中等生以及思維偏慢的學生。

　　3、布置一些比較有趣的作業。

　　4、加強家庭教育與學校教育的聯系，適當教給家長一些正確的指導孩子學習的方法。

　　教學進度安排：

　　一、數一數1課時

　　二、比一比1課時

　　三、分一分2課時

　　四、認位置1課時

　　五、認識10以內的數8課時

　　六、認識圖形（一）2課時

　　有趣的拼搭1課時

　　七、分與合6課時

　　八、10以內的加法和減法18課時

　　九、認識11~20各數5課時

　　十、20以內進位加法10課時

　　十一、期末復習4課時

一年級上冊數學教學計劃4

　　一、學情分析

　　本學期我擔任一年級三班和一年級四班的數學教學。一年級三班有48人，男生和女生都是24人；一年級四班有47人，男生23人，女生24人；兩個班共95人。由于是新入學的一年級新生，每個學生的學前教育、家庭教育、社會關系都不相同；學生還存在年齡差異、性格差異、性別差異。同時，學生對進入學校開始班級授課的方式還有待適應。所以，本學期的主要任務有以下：

　　1、規范學生基本的學習習慣（聽課習慣、書寫習慣、發言習慣）

　　2、培養學生初步的數學能力（觀察能力、計算能力、思考能力）

　　3、滲透學生初步的數學思想（分類思想、對應思想、統計思想）

　　二、教材分析

　　（一）數與代數

　　第一單元生活中的數

　　1、初步感受數學與生活的聯系以及學習數學的樂趣

　　2、初步形成良好的聽、說、看、想、做等學習習慣

　　3、能初步數出10以內物體的個數，會認讀寫010各數

　　4、掌握10以內數的順序和大小，初步體會基數和序數的含義

　　第二單元比較

　　1、通過比較活動，感受數學與生活的密切聯系

　　2、經歷比較事物的過程，逐步提高仔細觀察的能力，體驗一些具體的比較方法

　　3、經歷簡單的推理活動，學會認真思考，發展初步的推理能力

　　第三單元和第七單元加減法（一）（二）

　　1、通過從現實情境抽象出加減法的運算，并用算式解釋其實際意義的過程中，理解加減法的含義

　　2、經歷1020不同的表示方法，了解計數單位一和十，感受十進制位置原理

　　3、通過計算與交流，體會算法多樣化，能正確口算20以內的加減法

　　4、能根據加減法的含義解決簡單的實際問題

　　5、通過比較和整理加減法算式，探索其規律，發展數感

　　第八單元認識鐘表

　　1、結合學生生活經驗學習認識鐘表。

　　2、認識幾時、幾時半，幾時剛過，快到幾時。

　　（二）空間與圖形

　　第五單元位置與順序

　　1、在具體的活動中，讓學生體驗前后、上下、左右的位置與順序，初步培養學生的空間觀念。

　　2、能確定物體前后、上下、左右的位置與順序，并能用自己的語言表達

　　3、能按照一定的順序進行觀察

　　第六單元認識物體

　　1、對形體的認識順序是：立體平面立體。

　　2、通過游戲活動，發展空間觀念

　　（三）統計與概率

　　第四單元分類

　　1、聯系生活實際，經歷分類過程，體會分類的思想和方法。

　　2、能按照一定的標準，對物體進行整理和分類

　　3、體會可以按照不同的標準分類，且分類的結果可能是不同的。

　　第九單元統計

　　借助有趣、現實的情境，激發學生參與統計活動的興趣，培養學生的統計意識。

　　（四）綜合應用

　　結合具體學習內容設計綜合實踐活動

　　如：

　　1、大家來鍛煉

　　2、迎新年

　　（五）整理與復習

　　整理與復習（一）：小結一、二、三單元的內容。

　　整理與復習（二）：小結四、五、六單元的內容。

　　總復習：總結本期學習的內容：

　　（包括數與代數、空間與圖形、統計與概率）

　　三、教學思考

　　1、對一年級的學生，借助實物操作、圖形和自然語言進行學習是一個必須經歷的過程，教師不應過早的、用統一的、抽象的符號或數學語言要求學生。

　　2、對一年級的學生，教師應該主動與每個學生交談，通過觀察、談話等方式，培養學生學習數學的的愿望、興趣、和良好習慣。

　　3、對一年級的學生，教師應提供具體的學習情境，設計豐富有趣的數學活動，鼓勵每個學生動手、動口、參與數學的學習過程。

　　4、每一個數學活動都應該有明確的目的。

　　本學期的教學要求是：適應新學期、適應課堂教學、養成各種良好的學習習慣。

　　四、課時安排

　　1．生活中的數：9課時 大家來鍛煉：1課時

　　2．比較：4課時 迎新年：1課時

　　3．加減法（一）：18課時 整理與復習（一）：2課時

　　4．分類：2課時 整理與復習（二）：3課時

　　5．位置與順序：4課時 總復習：4課時

　　6．認識物體2課時

　　7．加減法（二）：15課時 s單元檢測（待定）

　　8．認識鐘表：2課時

　　9．統計：2課時

　　說明：課時安排可根據學生的實際情況做適當的調整。

　　五、本學期課題：

　　《培養一年級學生良好的數學學習習慣》

一年級上冊數學教學計劃5

　　一、學情份析

　　本學期由于一年級的學生剛踏入小學，對小學數學的熟悉未幾，學生的學習行為與習慣都還沒有構成，所以，一年級教學上冊教學任務的計劃，我是按本班學生的學習基礎低和學習習慣還沒有構成制定的。

　　二、全冊教材分析

　　這一冊教材包括下面一些內容：預備課；位置；1——5的熟悉和加減法；熟悉圖形（一）；6——10的熟悉和加減法；11——20各數的熟悉；數學樂園；熟悉鐘表；20之內進位加法；總溫習。認數和計算，比較多少、熟悉立體圖形，和初步熟悉鐘面，使學生取得數數基本知識和基本技能的同時，發展數學能力，培養創新意識和實踐能力，建立學習和利用數學的愛好和信心。

　　三、全冊教學要求

　　1、熟練地數出數目在20之內的物體的個數，會辨別幾個和第幾個，把握數的順序和大小，把握10之內各數的組成，會讀寫0—20各數。

　　2、初步熟悉加減法的含義和加減法算式中各部份名稱，初步知道加法和減法的關系，比較熟練地計算一位數的加法和10之內的減法。

　　3、初步學會根據加減法的含義和算法解決一些簡單的實際題目。

　　4、熟悉符號=、>、<，會使用這些符號表示數的大小。

　　5、直觀熟悉長方體、正方體、圓柱、球。

　　6、體會學習數學的樂趣，進步學習數學的愛好，建立學好數學的信心。

　　7、養成認真作業，書寫整潔的良好習慣。

　　8、通過實踐活動體驗數學與平常生活的密切聯系。

　　四、全冊教學重點、難點

　　10之內的加法和20之內的進位加法，這兩部份內容和20之內的退位減法是學生學習熟悉數的計算的開始。在平常生活中有廣泛的利用，同時它們又是多位數計算的基礎。因此，一位數的加法和相應的減法是小學數學中最基礎的內容，是學生畢生學習與發展必備的基礎知識和基本技能，必須讓學生切實把握。

　　五、改進教法進步教學質量的假想

　　數學教學是數學活動的教學，是師生之間、學生之間交往互動與共同發展的進程。數學教學，要緊密聯系學生的生活環境，從學生的經驗和已有知識動身，創設有助于學生自主學習、合作交換的情境，使學生通過觀察、操縱、歸納、類比、猜想、交換、反思等活動，取得基本的數學知識和技能，進一步發展思惟能力，激起學生的學習愛好，增強學生學好數學的信心。教師是學生數學活動的組織者、引導者與合作者。教師要積極利用各種教學資源，創造性地使用教材，設計合適學生發展的教學進程。要關注學生的個體差異，使每個學生都有成功的學習體驗，得到相應的發展；要因地制宜、公道有效地使用現代化教學手段，進步教學效益。

一年級上冊數學教學計劃6

　　一、班級情況分析

　　這一學期我擔任一年級2班數學課的教學任務。學生在幼兒園的行為習慣、學習習慣養成不夠好。剛跨入小學，對學校的一切都感到陌生和不適應，但他們天真、活潑，有著強烈的好奇心和求知欲，可塑性強。所以這一學期以培養學生養成良好的生活習慣，學習習慣和培養學生的學習興趣為工作重心，要讓每個學生順利地完成本學期的學習任務。

　　二、教材分析

　　1、教學內容：準備課：數一數，比多少；位置：上、下、前后、左右；1-5以內數的認識和加減法，認識圖形（一）；6-10各數的認識和加減法；11-20各數的認識 ；數學樂園；認識鐘表；20以內的進位加法；總復習。

　　2、教材編寫特點：

　　（1）根據《標準》調整教學內容，為學生學習數學提供更豐富的知識。

　　（2）重視學生的經驗和體驗，根據學生的己有經驗和知識設計活動內容和學習素材。

　　（3）認數與計算相結合、穿插教學，是學生逐步形成數概念，達到計算熟練。

　　（4）重視學生對數概念的理解，讓學生體會數可以用來表示和交流，初步建立數感。

　　（5）計算教學體現算法多樣化，允許學生采用自己認為合適的方法進行計算。

　　（6）直觀認識立體和平面圖形，發展學生的空間觀念。

　　（7）安排“用數學”的內容，培養學生初步的應用意識和用數學解決問題的能力。

　　（8）安排實踐活動，是學生體驗數學與日常生活的密切關系。

　　（9）體現教學方法的開放性、創造性，為教師組織教學提供豐富的資源。

　　三 、教學目標

　　（一）知識方面。

　　1、熟練地數出數量在20以內的物體的個數，會區分幾個和第幾個，掌握數的順序和大小，掌握10以內各數的組成，會讀、寫0—20各數。

　　2、初步知道加減法的含義和加減法各部分名稱，初步知道加法和減法的關系，比較熟練地計算一位數的加法和10以內的減法。

　　3、初步學會根據加減法的含義和算法解決一些簡單的實際問題。

　　4、認識符號“=”、“>”、“<>

　　5、直觀認識長方體、正方體、圓柱、球、長方形、正方形、三角形和圓。

　　6．會用上、下、前、后、左、右描述物體的相對位置；

　　7、初步認識鐘表，會認識整時。

　　（二）能力方面。

　　1、在學習的過程中初步培養學生具有獨立思考、自主學習、合作交流的能力

　　2、培養學生初步的邏輯思維能力、觀察能力和合情推理能力。

　　3、培養學生初步的數感、符號感和初步的數學思想。

　　4、通過實踐活動體驗數學與日常生活的密切聯系，并能運用所學的知識解決一些簡單的問題。

　　（三）情感、態度、價值觀方面。

　　1、體會學習數學的樂趣，提高學習數學的興趣，建立學好數學的信心。

　　2、養成認真完成作業、書寫工整的良好習慣。

　　3、培養正確的審美觀、價值觀與人生觀等。

　　四、教學措施。

　　1、努力體現自主探索、合作交流的學習方式。

　　2、盡量注意創設的情境為探索數學問題提供豐富的素材或信息。幫助學生建立學好數學的信心。

　　3、時常注意強調學生認真做作業、書寫整潔的良好的習慣。

　　4、課堂教學與家庭教學實踐相結合。

　　五、教學進度。

　　1、準備課 4課時；

　　2、位置6課時；

　　3、1—5的認識和加減法10課時；

　　4、認識圖形 （一） 3課時；

　　5、6—10的認識和加減法 15課時；

　　6 、1—20各數的認識10課時

　　7、認識鐘表3課時

　　8、20以內的進位加法； 20課時；

　　9總復習 10課時

一年級上冊數學教學計劃7

　　教學要求：

　　1、通過教學使學生進一步理解和掌握用分數表示的方法，并通過獨立思考、合作交流、匯報討論等研究活動順利地完成知識的正遷移，理解和掌握把一個整體平均分用分數表示的方法，能夠用分數表示一個整體的一部分。

　　2、使學生體會分數與實際生活的聯系，初步了解分數在實際生活中的應用，深刻理解分數的含義。

　　教學重點：

　　把一個整體平均分成若干份，用分數表示其中的1份的思維方法。

　　教學難點：

　　使學生能夠把每份的個數與分成的份數區別開來。

　　教學流程：

　　一、復習舊知，探索新知

　　1、復習舊知。

　　（1）誰來給大家介紹一下，這個風車是怎樣做出來的

　　（2）能用一個分數來表示紅色部分占這個風車的幾分之幾嗎說一說怎么想到用來表示的（板書：平均分）

　　（3）通過以前的學習，說說對于這個分數你還知道了哪些知識（復習分數各部分名稱及意義）

　　總結舊知：把一個物體或一個圖形平均分成4份，每份就是它的。

　　2、探索新知。

　　（1）出示風車散開的圖，現在誰還能用一個分數來表示紅色部分占這個風車的幾分之幾嗎說說為什么也是呢（相機出示：板書：一個整體）

　　揭題：今天，我們就用這個辦法，繼續認識分數（板書：認識分數）

　　（設計意圖：讓學生經歷把散開的風車還看成原來的風車，也就是“一個整體”，借助學生已有的生活經驗和關于分數的知識儲備，溝通新舊知識之間的聯系，把準學生的學情，實現知識的正遷移。）

　　（2）學習例1：

　　出示例1情境圖：

　　每只小猴分得這盤桃的幾分之幾說一說你是怎么想的

　　根據回答，師總結示范把4個桃看作一個整體，平均分成4份。（介紹：數學上一個整體通常畫一個圈來表示，平均分用虛線來表示。）

　　讓學生指一指一份在哪里，說一說（）是（）的。

　　（設計意圖：創設具體的情境，讓學生利用已有的經驗，理解把4個桃看作一個整體，平均分成4份，這樣的一份也可以用來表示。）

　　（3）學習例2：

　　出示例2情境圖：

　　操作、感悟、交流：每只小猴能分得這些桃的幾分之幾先拿出四個圓片分一分，再把你的想法說給你的同桌聽一聽。

　　反饋：1生板演分法，說一說把這些桃平均分成了幾份，指一指每份在哪里，他生說一說每份是這些桃的幾分之幾。

　　師總結：（加圈，加虛線）是的，把這些桃，也就是這個整體平均分成兩份，分母就應該是2，每份就是它的（板書：2份）

　　（設計意圖：用圓片代替桃子分一分，說一說，通過實際操作，從平均分的份數和要表示這樣一份的關系上，抽象得出每份是這些桃的，初步體會把一些物體平均分成幾份，這樣的一份也可以用幾分之一來表示。）

　　對比辨析：剛才兩次分桃，都是把4個桃子平均分，可是為什么一個用表示其中的1份，一個卻用表示呢

　　（設計意圖：通過對比，讓學生理解把一些物體看成整體平均分，也可以用分數表示，分母仍然表示平均分的份數，豐富學生對分數意義的理解，為接下來的變式練習提供有力的支持。）

　　（3）變式練習：

　　2只小猴分6個桃：

　　把這6個桃平均分給這2只小猴，每只小猴能分得這些桃的幾分之幾呢交流反饋：把6個桃看成一個整體，平均分給兩只小猴，每只小猴分的這

　　些桃的。

　　對比辨析：剛才分的是4個桃，現在分的是6個桃，為什么都用來表示其

　　中的1份呢

　　（設計意圖：通過變式練習和對比，讓學生進一步明確把一些物體看成一個整體平均分用分數表示的方法，在學生自主建構的過程中，不斷完善對分數知識的理解。）

　　3、新課小結。

　　說一說，通過剛才的學習，你對分數知識又有了哪些新的了解

　　二、鞏固練習，融會貫通

　　1、說一說。（想想做做1）

　　自主練習，討論匯報：每份是這個整體的幾分之幾你是怎樣想的

　　2、判一判。

　　下面的涂色部分都能用來表示嗎

　　判斷對錯，說說錯在哪里，怎么改正。

　　出示正確答案，啟發思考：怎么每幅圖中的涂色部分都可以用來表示

　　（設計意圖：通過說一說、判一判，從不同的角度讓學生再次感受：同樣多的物體，看成一個整體，只要平均分的份數不同，表示每份的分數就不同；而不管有多少個物體，只要看成一個整體，平均分成的份數相同，表示每份的分數可以相同，為學生的知識建構再次提供平臺。）

　　3、涂一涂。（想想做做3）

　　（1）學生自主分一分，涂一涂。

　　（2）反饋不同涂法，不同分法。

　　4、分一分。

　　出示15個風車。

　　拿出它的，還剩下幾個拿出它的，現在還剩多少個（12個）下面用小棒代替來拿一拿。

　　拿出這堆小棒的、，說一說是怎么拿的。

　　還能拿出這堆小棒的幾分之一自己動手試試看！（、、）生匯報幾分之一，他生猜是幾根。

　　（設計意圖：在游戲中豐富對分數知識的理解，體驗學習的樂趣和成就感。）

　　5、找一找。

　　（1）找一找我們今天上課的會場里的分數。

　　（2）找一找校園里、生活中的分數。

　　（設計意圖：把學生的學習活動從課內延伸到課外，開拓更豐富的學習素材與應用平臺，溝通數學與生活的聯系，增強應用意識。）

一年級上冊數學教學計劃8

　　一、教學內容：100以內加、減法筆算，表內乘法，認識長度單位厘米和米，初步認識角，從不同的角度觀察物體和簡單的對稱現象，簡單的數據整理方法和以一當二的條形統計圖，數學廣角，數學實踐活動等。

　　二、教學目標：

　　知識點：

　　1。掌握100以內筆算加、減法的計算方法，能夠正確地進行計算。初步掌握100以內筆算加、減法的估算方法，體會估算方法的多樣性。

　　2。知道乘法的含義和乘法算式中各部分的名稱，熟記全部乘法口訣，熟練地口算兩個一位數相乘。

　　3。初步認識長度單位厘米和米，初步建立1米、l厘米的長度觀念，知道1米=100厘米初步學會用刻度尺量物體的長度（限整厘米）；初步形成估計物體長度的意識。

　　4。初步認識線段，會量整厘米線段的長度；初步認識角和直角，知道角的各部分名稱，會用三角板判斷一個角是不是直角；初步學會畫線段、角和直角。

　　5。能辨認從不同位置觀察到的簡單物體的形狀；初步認識軸對稱現象，并能在方格紙上畫出簡單圖形的軸對稱圖形；初步認識鏡面對稱現象。

　　6。初步了解統計的意義，體驗數據的收集、整理、描述和分析的過程，會用簡單的方法收集和整理數據。初步認識條形統計圖（1格表示2個單位）和統計表，能根據統計圖表中的數據提出并回答簡單的問題。

　　7。通過觀察、猜測、實驗等活動，找出最簡單的事物的排列數和組合數，培養學生初步的觀察、分析及推理能力，初步形成有順序地、全面地思考問題的意識。

　　8、通過實踐活動，體驗數學與日常生活的密切聯系。

　　能力點：

　　1、培養學生用數學解決問題的能力。

　　2、培養學生探索知識的能力。

　　3、培養學生的計算能力、估算的意識和能力。

　　4、讓學生主動的進行觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流，初步感受數學的思想方法，受到數學思維的訓練，培養學生的數學思維能力。

　　5、初步培養抽象、概括能力。

　　6、初步培養分析、綜合能力。

　　7、初步培養判斷、推理能力。

　　8、初步培養思維的靈活性、敏捷性等品質。

　　9、注重體現探索性的學習過程，培養學生的創新意識和能力。

　　三、教學重點：

　　1、掌握100以內筆算加、減法的計算方法，能夠正確地進行計算。初步掌握100以內筆算加、減法的估算方法，體會估算方法的多樣性。

　　2、知道乘法的含義和乘法算式中各部分的名稱，熟記全部乘法口訣，熟練地口算兩個一位數相乘。

　　四、教學難點：

　　1、使學生了解所學知識的實際應用，學習解決現實生活中相關的計算問題，培養學生用數學解決問題的能力。

　　2、通過實踐活動，提高探索的樂趣和數學的實際應用，感受用數學的愉悅，培養學生的數學意識和實踐能力。

　　3、發展學生的空間觀念。

　　五、學生情況：

　　兩個班級各有學生56名，經過一年級的努力，多數學生養成了良好的學習習慣，上課時能積極思考，積極發言，作業能認真按時完成。大部分學生能夠熟練地口算100以內的加減，能提出并解決簡單的問題。對位置、圖形、統計等方面的知識也能較好地掌握。個別學生還沒達到計算正確、迅速，今后要加強輔導。另外，部分學生的學習習慣、學習態度差，勢必會影響整體水平的發揮，所以，盡可能轉化學困生是本學期重點。

一年級上冊數學教學計劃9

　　一、教材簡析：

　　一年級上冊教科書一共編排十一個單元的教學內容，這些內容大致能分成三部分：第一部分是第一單元到第三單元，依次是“數一數”“比一比”“分一分”，分別讓學生在具體情境里數物體的個數，比物體的長短（高矮）或輕重，把若干物體按比較明顯的特征進行分類。這三個單元是小學生學習數學的起步，之所以編排在小學數學教學的開頭，主要原因有三個：①“數”“比”“分”都是學生在幼兒時期進行過的活動，他們在日常生活和學前教育時往往要進行這些活動，已經有了最初步的活動經驗。把“數”“比”“分”等活動作為教材的起始內容，有利于數學學習和幼兒活動的銜接，實現從幼兒到學生的過渡。②觀察、計數、比較、分類是數學教學經常開展的活動，是學生主動學習數學的常用方法。學生具有這些活動的經驗與能力，將對他們的數學學習產生長遠的影響。把這些活動編排在小學數學教學之初，是開發并積累學習資源，有利于主動、積極的學習方式的形成。③在這三個單元里沒有需要記憶的數學知識，沒有讀、寫、算的練習任務，寓數學思想方法于有趣的學習活動之中，學生可以輕松愉快地學習數學，有利于形成學習數學的熱情。第二部分是第四單元到第十單元，本學期要新授的數學知識都在其中。在“數與代數”領域，主要教學20以內的數、10以內的加法和減法、20以內的進位加法。在“圖形與幾何”領域初步教學上下、前后、左右等位置關系，直觀認識長方體、正方體、圓柱和球等簡單幾何體。在“統計和概率”領域教學簡單的分類，包括分類的作用和方法。在“綜合和實踐”領域安排了“有趣的拼搭”和“豐收的果園”兩次活動。第三部分是第十一單元，在期末有重點地整理一學期所教學的數學內容，幫助學生在復習中調整自己的認知結構。

　　二、教學要求：

　　1、經歷從實際情景中抽象出數的過程，認識20以內的數，并學會讀寫；初步理解20以內數的組成，認識符號＜、＝、＞的含義，會用符號或語言描述20以內數的大小；會用20以內的數表示物體的個數與事物的順序和位置；結合具體的情境，初步了解加法和減法的含義；經歷探索一位數加法和相應減法的口算方法的過程，能熟練地口算一位數加一位數和相應的減法；初步學會20以內加減法的估算；感受并認識一些物體的長、短、大、小和輕、重、，能判斷一些常見物體的大小、長短、輕重。結合具體的情境認識上、下、前、后、左、右，初步具有方位觀念；通過具體物體認識長方體、正方體、圓柱和球，認識這些形體相應的圖形，通過實踐活動體會這些形體的一些特征，能正確識別這些形體。

　　2、初步學會從數學思維的角度觀察事物的方法，如事物的多少，簡單物體的長短、大小、輕重等；在數的概念形成過程中發展思維能力，如在認識20以內數時通過比較、排列發現這些數之間的聯系，在學習“分與合”時發展學生的有序思考和分析、推理等能力；能用“分”與“合”的思想進行初步的數學思考，能聯系具體情境探索一位數加、減的算法，并經歷與同伴交流各自算法的過程，正確地、有條理地說明自己的算法；對估計的過程能作出自己的解釋；在探索簡單物體和圖形的形狀、大小和物體之間位置關系的過程中，發展空間觀念。

　　3、能在教師的指導下用具體的數描述實際生活中的一些簡單的事物，并進行交流；能用長短、大小、輕重說明和交流一些簡單物體的特征；在教師的指導下，從日常生活和現實情境中發現并提出簡單的數學問題，并能應用已有的知識、經驗和方法解決問題，包括用分析或計算的方法表達解決問題的過程與結果；能對簡單的幾何體進行簡單的分類，能聯系實際情境描述一些物體的相對位置。

　　4、在學習數學的過程中，初步感受數學與日常生活的密切聯系，初步了解可以用數學的方法描述某些現象，對身邊與數學有關的某些事物產生好奇心，有學習數學的熱情，有參與數學活動的積極性；通過教師和同學的鼓勵、幫助，在經歷觀察、操作、實驗、調查、推理和與他人合作、交流中，體會學習數學的過程，獲得良好的情感體驗，初步萌發探究數學問題的意識；能在老師和同學的鼓勵、幫助下，克服在數學活動中遇到的某些困難，獲得成功的感受，逐步樹立學好數學的自信心；經歷發現和改正數學活動中錯誤的過程，愿意在他人的幫助、指導下發現數學活動中的錯誤并及時改正。

　　三、教學重點：

　　1、經歷從實際情景中抽象出數的過程，認識20以內的數，并學會讀寫；結合具體的情境，初步了解加法和減法的含義；經歷探索一位數加法和相應減法的口算方法的過程，能熟練地口算一位數加一位數和相應的減法；初步學會20以內加減法的估算；感受并認識一些物體的長、短、大、小和輕、重、，能判斷一些常見物體的大小、長短、輕重。結合具體的情境認識上、下、前、后、左、右，初步具有方位觀念；通過具體物體認識長方體、正方體、圓柱和球，認識這些形體相應的圖形，通過實踐活動體會這些形體的一些特征，能正確識別這些形體。

　　2、初步學會從數學思維的角度觀察事物的方法，如事物的多少，簡單物體的長短、大小、輕重等；在數的概念形成過程中發展思維能力，如在認識20以內數時通過比較、排列發現這些數之間的聯系，在學習“分與合”時發展學生的有序思考和分析、推理等能力；能用“分”與“合”的思想進行初步的數學思考，能聯系具體情境探索一位數加、減的算法，并經歷與同伴交流各自算法的過程，正確地、有條理地說明自己的算法；對估計的過程能作出自己的解釋；在探索簡單物體和圖形的形狀、大小和物體之間位置關系的過程中，發展空間觀念。

　　四、教學難點：

　　能在教師的指導下用具體的數描述實際生活中的一些簡單的.事物，并進行交流；能用長短、大小、輕重說明和交流一些簡單物體的特征；在教師的指導下，從日常生活和現實情境中發現并提出簡單的數學問題，并能應用已有的知識、經驗和方法解決問題，包括用分析或計算的方法表達解決問題的過程與結果；能對簡單的幾何體進行簡單的分類，能聯系實際情境描述一些物體的相對位置。

　　五、教學措施：

　　1、吸引學生進入問題情境，激活學生已有的知識經驗，努力調動學生學習的積極性和主動性使他們樂于參與數學學習活動。

　　2、重視學生數感的培養，注意聯系實際理解數的意義，引導學生用學到的數描述身邊的事情和用數交流信息，鼓勵學生為解決問題選擇適當的方法。從學生的實際出發，用自己喜歡的方法計算。

　　3、教材注意引導學生開展觀察、實驗、操作、推理、交流等學習活動，把動手實踐、獨立探索、合作交流看作是學生學習數學的重要方式，體驗數學思想方法，形成數學學習的積極感情。

　　六、課時安排：

　　一、數一數……………………………1課時

　　二、比一比……………………………1課時

　　三、分一分……………………………1課時

　　四、認位置……………………………1課時

　　五、認識10以內的數…………………10課時

　　六、認識圖形（一）……………………1課時

　　有趣的拼搭………………………………1課時

　　七、分與合………………………………7課時

　　八、10以內的加法和減法………………19課時

　　豐收的果園………………………………1課時

　　九、認識11~20各數……………………4課時

　　十、20以內的進位加法…………………10課時

　　十一、期末復習…………………………4課時

一年級上冊數學教學計劃10

　　一、本學期教學的指導思想

　　1、新學期我的工作要認真學習實踐科學發展觀，全面貫徹黨的教育方針。堅持“質量至上、發展為先、和諧為本”的指導思想，細化目標，明確責任，強化措施，狠抓落實。

　　2、初步培養學生的抽象、概括能力；分析、綜合能力；判斷、推理能力和思維的靈活性、敏捷性等。著眼于發展學生數學能力,通過讓學生多了解數學知識的來源和用途，培養學生良好的行為習慣。

　　二、教材分析:

　　本冊教課書共安排了十個單元，“數與代數”、“空間與圖形”、“統計與概率”、“實踐活動”四個領域的單元安排和主要內容如下：

　　(一)數與代數（共七個單元）

　　走進數學

　　創設師生、生生交往的情境和空間，幫助學生適應學校生活感知數學就在身邊，就在生活中。在認識同學的過程中，初步認識前后、左右，了解學生的認數情況。

　　第一單元比一比

　　本單元選擇學生身邊的事和日常生活中熟悉的事物，通過高矮、長短、大小、輕重的比較，初步感受比較的思想和方法。

　　第二單元認識10以內的數

　　通過學生熟悉的情境和事物，使學生認識10以內各數，認識大于號、小于號、等于號等數學符號的含義，知道10以內各數的順序，并會表示物體的個數以及事物的順序與位置。

　　第四單元合與分

　　通過操作，感知合與分的方法，體會把一組物品“分”成兩部分和把兩部分“合起來的含義，知道10以內各數的組成。

　　第五單元10以內的加法和減法

　　通過參與觀察、探究、交流等活動掌握理解加減法的意義，并能準確進行計算。

　　第七單元認識11——20各數

　　通過熟悉的事物認識11——20各數，能用20以內的數表示物體的個數和順序，能用大于、等于、小于和詞語描述20以內的大小，培養初步的估計意識。

　　第八單元20以內的加法

　　結合熟悉的事物和情境，在操作、嘗試計算的過程中，學習20以內的加法，會正確地進行口算。

　　第九單元20以內的減法

　　結合熟悉的事物和情境，在操作、嘗試計算的過程中，學習20以內的減法，會正確地進行口算。

　　（二）空間與圖形（共一個單元）

　　通過身邊熟悉的實物，認識正方體、長方體、圓柱和球，知道它們的名稱。能用眼、手等感官辨認長方體、正方體、圓柱和球。

　　（三）統計與概率（共1個單元）

　　（四）實踐活動（共3個活動）

　　三、教學目的要求

　　1、能認、讀、寫20以內的數，會用20以內的數表示物體的個數或事物的順序與位置。

　　2、認識符號大于、等于、小于的含義，能夠用符號和詞語來描述20以內數的大小。

　　3、能用20以內的數表示日常生活中的一些事物，并進行比較。

　　4、結合具體情況，體會加、減的含義。

　　5、能熟練地口算10以內的加、減法，會口算20以內的加、減法。

　　6、嘗試與他人交流各自的算法。

　　8、結合數的認識，了解20以內的數的排列規律。

　　9、通過實物和模型辨認長方體、正方體、圓柱和球等立體圖形。

　　10、能對簡單幾何體進行分類。

　　11、能按照給定的標準（如形狀、顏色、數量、用途）對物體進行分類，在比較分類的活動中，體驗活動結果在統一標準下的一致性。

　　12、選擇某個標準（如數量、形狀、顏色、用途）對物體進行分類和比較，在比較和分類的活動中，體驗同一事物在不同標準下的多樣性。

　　13、經歷觀察、操作、游戲等實踐活動，在活動中獲得良好的情感體驗，感受數學學習的趣味性。

　　14、初步感受數學在日常生活中的作用。

　　四、學生基本情況分析

　　一年級學生剛跨入小學，對學校的一切都感到陌生和不適應，但他們天真、活潑，有著強烈的好奇心和求知欲，可塑性強。所以這一學期以培養學生養成良好的生活習慣，學習習慣和培養學生的學習興趣為工作重心。

　　五、教學進度及周課時安排

　　見教育局教研室統一安排布署

　　六、提高教學質量的措施

　　1、在“玩”中學數學，把單調的數學口算技能練習通過“對口練習”、“數學游戲”等兒童樂于參與的活動形式來進行。

　　“講故事”中學習數學，通過看圖說話、看圖講故事和趣味性很強的情景圖，把認數、計算和學生喜歡做的看圖將故事結合起來，使學生學會數學的同時，得到全面發展。

　　2、認真鉆研教材，把握教學要求，促進學生的發展。充分利用學生的生活經驗，讓學生在具體生動的情境中學數學，設計生動有趣、直觀形象的數學活動，如游戲、講故事、直觀表演、模擬表演等，激發學生的學習興趣，讓學生在生動有趣的情景中理解和認識數學知識；同時充分利用學具，培養學生的動手操作能力。

　　3、以學生的真實生活為素材，使學習變為生活。

　　（1）、及時呈現與現實生活密切聯系的內容，豐富學生的生活經驗，增強數學意識。

　　（2）、設計聯系生活實際的實踐活動，開闊學生的視野，豐富學生的生活經驗，提高適應社會生活的能力。

　　（3）、充分利用學生的生活經驗，促進數學知識的學習和理解

　　4、在課堂教學中，讓學生結合自己的生活實際，多照顧學困生以及思維偏慢等的學生，給其進行查漏補缺，釋疑解難，在平時的生活中多用多練，體現了數學來源于生活的道理，激發學習興趣。

　　5、重視引導學生自主探索，培養創新意識。關注學生的個體差異，有效的幫助和引導，讓學生獲得成功感。

　　6、運用信息技術與數學有效的整合，提高課堂效率以及學生自主探究的愿望。

　　7、結合學生的實際情況，進行又針對性地布置作業。在教學中，結合課后練習的一些帶思考性的題目，引導學生啟動思維思考問題，獨立解決問題，掌握科學、靈活的方法。布置一些比較有趣的作業，比如動手的作業，少一些呆板的練習。

　　8、進一步培養學生學習數學的興趣和良好的學習習慣充分挖掘各種網上教學資源，用好各種教學媒體，組織學生開展豐富多彩的學習活動，首先從學習的內容和形式上吸引學生。引導學生養成獨立思考、敢于提問、善于傾聽、樂于表達的內在品質。

　　9、增加實踐活動，培養學生應用數學的意識

　　10、加強家庭教育與學校教育的聯系，適當教給家長一些正確的指導孩子學習的方法。

　　11、關注兩頭。加強導優輔差工作，讓每個學生都得到發展。一是學習困難的學生，課堂上關注學困生的學習情況，以鼓勵、激勵為主，重視課堂上輔導督促工作。及時跟蹤，及時補缺補漏，切實達到教學目標。一是優秀的學生，要提供更多的思維訓練材料，讓他們吃飽，激發熱愛數學、鉆研數學的興趣。

一年級上冊數學教學計劃11

　　一、學生情況分析

　　一年級(2)班有42人。雖然大部分入學前，接受過學前教育，但學生的基礎參差不齊，特別有少數幾個學生的數學成績較差。而且學生在幼兒園的學習習慣、行為習慣養成不好。剛從幼兒園進入小學一年級的小朋友，天真可愛，對學校的一切都覺得好奇，從“游戲”到“學習”的轉變，使他們對“學習”這回事更是似懂非懂，特別是在新鮮感過后，同時也對學習存著一種壓力。他們有著兒童散漫、好動的天性，有著極強的可塑性。這些孩子大部分家里都很寵愛，養成了他們的任性、自私、嬌氣、自我等一些不良習慣。大部分孩子課堂上注意力集中的時間較短，行為習慣比較隨意，有的上課把腳放在凳子上的。因為是剛進入一年級進行學習，課堂常規對于孩子來說是一個陌生的過程，怎樣收拾書包、怎樣擺放上課用的學習用品、怎樣舉手回答問題、什么是課堂作業、什么是家庭作業、怎樣記家庭作業，上課什么時間能交流等等，都是需要孩子在這個學期里所掌握的，所要形成習慣的，特別是良好的聽、說、讀、寫和獨立思考的習慣，都是需要我們開始進行引導和培養的。這些孩子對數學有很強的學習欲望的，有較好的學習數學的興趣。因此這一學期以在課堂上需要教師結合教學內容，根據學生的年齡特征，動靜結合，多表揚鼓勵，不斷強化學生的課堂常規，保護、發展學生對數學學習的興趣和學好數學的信心。培養學生養成良好的生活習慣，學習習慣和培養學生的學習興趣為工作重心。

　　二、知識結構分析

　　這一冊教材包括下面一些內容：準備課、位置、10以內數的認識和加減法、認識圖形、11～20各數的認識、認識鐘表、20以內的進位加法、數學樂園、總復習。

　　這一冊的重點教學內容是10以內數的認識和加減法以及20以內的進位加法。這兩部分內容和20以內的退位減法是學生學習認數和計算的開始，在日常生活中有廣泛的應用，同時它們又是多位數計算的基礎。因此，一位數的加法和相應的減法是小學數學中最基礎的內容，是學生終身學習與發展必備的基礎知識和基本技能，必須讓學生切實掌握。除了認數和計算以外，教材安排了常見的立體幾何圖形的直觀認識，位置，以及初步認識鐘面等。雖然每一單元的內容都不多，但是都很重要，有利于學生了解數學的實際應用，培養學生學習數學的興趣。

　　三、教學目標

　　(1)熟練地數出數量在20以內的物體的個數，會區分幾個和第幾個，掌握數的順序和大小，掌握10以內各數的組成，會讀、寫0～20各數。

　　(2)初步知道加減法的含義和加減法算式中各部分的名稱，初步知道加法和減

　　法的關系，比較熟練地計算一位數的加法和10以內的減法。

　　(3)初步學會根據加減法的含義和算法解決一些簡單的實際問題。

　　(4)認識符號“=”“>”“<”，會使用這些符號表示數的大小。

　　(5)直觀認識長方體、正方體、圓柱、球。

　　(6)會用上、下、前、后、左、右描述物體的相對位置。

　　(7)初步認識鐘表，會認識整時。

　　(8)體會學習數學的樂趣，提高學習數學的興趣，建立學好數學的信心。

　　(9)認真作業、書寫整潔的良好習慣。

　　(10)通過綜合與實踐活動體驗數學與日常生活的密切聯系。

　　四、全冊重、難點：

　　教學內容是10以內的加減法和20以內進位加法。

　　五、全冊課時安排：共計約61課時

　　1、準備課 數一數 比一比 約3課時

　　2、位置 約3課時

　　3、1—5的認識和加減法 約10課時

　　4、認識物體和圖形 約3課時

　　5、6—10的認識和加減法 約21課時

　　6、11—20各數的認識 約4課時

　　7、認識鐘表 約2課時

　　8、20以內的進位加法 約12課時

　　9、總復習 約4課時`

　　六、完成教學目標、改進教學、提高教學質量的具體措施

　　1、培養良好的學習習慣。學生學習的常規、培養和訓練是保證教學質量的前提。從擺放學習用品起，怎樣聽講、怎樣書寫、怎樣記作業，以及簡單的檢驗作業的方法等都是學習習慣的內容。課堂上要采取循序漸進的方式，逐步引導學生會獨立思考、敢于提問、認真傾聽別人的意見、樂于表達自己的想法等內在的學習品質。通過本學期的學習，建立一個良好的開端，以后的學習中仍應充分關注學生良好學習習慣的養成，將這一目標貫穿在教學的全過程中。

　　2、創設生動有趣的學習情境。

　　學生剛剛入學，對一切都很陌生，教學是要注意根據孩子年齡特征，設計一些孩子感興趣的環節，如游戲，故事，比賽等，注意從生活中找素材，讓學生對數學產生親切感，激發他們學習數學的濃厚興趣。教學中注意聯系學生的生活實際和兒童的生理、心理特點，通過學生喜聞樂見的游戲、童話、故事、卡通等形式，豐富學生的感性積累，發展學生的數感和初步的空間觀念。通過提供具體的學習

　　情境，設計富有情趣的數學活動，鼓勵每個學生動手、動口、動腦，參與數學的學習過程。

　　3、結合學生的實際進行教學。

　　剛入學的學生個體差異相對較大，可能有些學生已經不同程度地具備了一些簡單的數學知識。因此在教學過程中，應根據學生的實際情況，對教材內容和進度做適當的調整，創設豐富有趣的學習活動，以促進學生的發展。教師應從學生的發展狀況和具體需要出發組織教學，既關注個體又不影響全體。

　　4、重視學生的經驗和體驗，根據學生的已有經驗和知識設計活動內容。比如教學10以內的加減法時，大部分孩子已經會計算10以內的加減法，但不能夠把題意表述清楚，所以教學時重點就要放在培養孩子口頭表達能力，讓他們把話說完整;提高孩子的計算速度等。重視學生對數概念的理解，讓學生體會數可以用來表示和交流，初步建立數感。計算教學體現算法多樣化，允許學生采用自己認為合適的方法進行計算。

　　5、做練習、寫作業是數學課堂教學中鞏固知識、習得技能的必要環節。

　　(1)、發現困難生要及時幫助，利用各種形式激發興趣。

　　(2)、積極開發學生對學習興趣，利用情境培養學習數學的愿望。

　　(3)、鼓勵學生多提問，多發言，對優秀的表現要及時表揚，利用獎章制度樹立班級學習榜樣，結合班級的評比制度形成良好的學習氛圍。

一年級上冊數學教學計劃12

　　教材分析

　　本單元教材主要由“6、7的認識和加減法”、“8、9的認識和加減法”、“10的認識和有關10的加減法”、“連加和連減”、“加減混合”等內容構成。這些內容不僅在日常生活中有著非常廣泛的應用，而且也是學生進一步學習20以內數的認識和加減法計算最直接的基礎。本單元內容是全冊教材的重點內容之一，在整個小學數學教學中占有非常重要的地位。在教學中，可加強操作和觀察活動，高度重視學生對實物、模型、圖畫的深入觀察和學具拼擺，引導學生親身經歷觀察、操作的活動過程，讓他們在活動中建立起6－10的數概念和加減法計算的知識表象，讓學生全面感受數概念的形成過程，通過多種途徑掌握加減法的計算方法，感受學數學、用數學的樂趣。

　　教學目標

　　1、使學生熟練地數出6－10各數，會讀、會寫這些數，并會用這些數表示物體的個數或事物的順序和位置。

　　2、使學生掌握6—10數順序，會比較它們的大小，熟練地掌握10以內各數的組成。

　　3、使學生進一步認識“＞”、“＜”、“＝”的含義，知道用這些符號來表示數的大小。

　　4、使學生比較熟練地口算10以內的加、減法。

　　5、使學生比較熟練地進行10以內的連加、連減和加減混合計算。

　　6、使學生用10以內的加減法解決生活中的簡單問題，初步感受數學與日常生活的密切聯系，體驗學數學用數學的樂趣。

　　7、讓學生在學習中感受到熱愛家鄉、熱愛自然、保護環境、講衛生等方面的教育，促進學生在情感、態度等方面的健康發展。

　　重點

　　6—10的各數的認識和加減法。

　　難點

　　1、數概念的形成。

　　2、6—10的加減

　　課時安排

　　約21課時

　　1、6、7的認識和加減法 5課時

　　2、8、9的認識和加減法 5課時

　　3、10的認識和有關10的加減法 4課時

　　4、連加、連減、加減混合 4課時

　　5、整理和復習 2課時

　　實踐活動：數學樂園（1課時）

一年級上冊數學教學計劃13

　　一、培養學生數學學習的興趣和良好習慣

　　數學學習的興趣對于數學學習非常重要。教師要利用教材所提供的素材，組織學生開展多種多樣的學習活動，激發學生的學習興趣。教學時，教師要多鼓勵學生積極參與，注意傾聽學生的發言，鼓勵學生用自己的語言表達想法。學生良好學習習慣的養成，不能簡單地理解為只是要求學生上課坐好、舉手發言等外在的形式，更重要的是要逐步引導學生學會獨立思考、敢于提問、認真傾聽他人的意見、樂于表達自己的想法等內在品質。

　　二、讓學生在生動具體的情境中學習數學

　　教學中，充分利用學生的生活經驗，設計生動有趣、直觀形象的數學活動，如運用講故事、做游戲、直觀演示、模擬表演等，激發學生的學習興趣，讓學生在生動具體的情境中理解和認識數學知識，鼓勵每一位學生動手、動口、動腦，參與數學的學習過程。

　　三、引導學生自己思考，并與同伴進行合作交流

　　認真聽講、積極思考、動手實踐、自主探索、合作交流等都是學生學習數學的重要方式。教學中，老師要鼓勵學生在具體活動中進行思考，鼓勵學生發表自己的意見，并與同伴進行交流。在思考與交流的過程中，老師應提供適當的幫助和指導，善于選擇學生中有價值的問題或意見，引導學生開展討論，以尋找問題的答案。

　　四、培養學生初步的提出問題和解決問題的能力

　　教材特別注重培養學生提出問題的意識和能力。教學中，教師應該充分利用學生已有的知識經驗,隨時引導學生把所學的數學知識應用到生活中去，解決身邊的數學問題，并嘗試從日常生活中發現數學問題，了解數學在現實生活中的作用，體會學習數學的重要性。

　　五、創造性地使用教材

　　教材只是提供了學生數學活動的基本線索。教學中，教師要根據本班同學的特點和實際情況，創造性地使用教材，設計教學過程 。教師還應適時記錄下自己的教學設計和教學反思，以不斷改進自己的教學觀念與教學方法。

　　人教版小學數學一年級上冊教學計劃（二）：

　　一、教材簡析

　　本冊教材包括以下內容：20以內的數和最基礎的加、減法口算，幾何形體、簡單的統計、認鐘表等教學內容。

　　本冊教科書以基本的數學思想方法為主線安排教學內容。在認識10以內的數之前，先安排數一數、比一比、分一分、認位置等內容的教學;在10以內加、減法之前，先安排分與合的教學。通過數一數，讓學生初步感受到數能表示物體的個數;通過比長短、比高矮，比大小、比輕重，讓學生初步學習簡單的比較;通過分一分，讓學生接觸簡單的分類，并初步感受到同一類物體有相同的特性;通過認位置，讓學生認識簡單的方位，初步感受到物體的位置是相對的;通過分與合的教學，為建立加、減法概念和正確進行加減法口算作準備。這里所體現的比較思想、分類思想、分合思想，都是后面學習數與運算、空間與圖形、統計等知識的重要思想方法。教科書設置小單元，把各領域的內容交叉安排。這符合一年級兒童年齡、心理的特點，有利于各知識的相互作用，便于建構合理的認識結構。

　　二、班級情況簡析

　　一年級學生由于剛進校因此活潑好動天真爛漫，大多數人思維活躍，學習數學的興趣較濃，有良好的學習習慣。也有少數同學能力差，注意力易分散，但是他們有強烈的求知欲，所以教師要有層次、有耐心的進行輔導，要使每個學生順利地完成本學期的學習任務。

　　三、教學目標

　　1、知識與技能方面：經歷從實際情境中抽象出數的過程，認識20以內的數，并學會讀寫;初步理解20以內數的組成，認識符號<、=、>的含義，會用符號或語言描述20以內加減法的估算。結合具體的情境，初步了解加法和減法的含義;經歷探索一位數加法和相應減法的口算方法的過程，能熟練地口算一位數加一位數和相應的減法;初步學會20以內加減法的估算。認識鐘面及鐘面上的整時和大約幾時。結合具體的情境認識上、下、前、后、左、右，初步具有方位觀念。通過具體物體認識長方體、正方體、圓柱和球，認識這些形體相應的圖形，通過實踐活動體會這些形體的一些特征，能正確識別這些形體。感受并會比較一些物體的長短、大小和輕重。認識象形統計圖和簡易統計表，通過實踐初步學會簡單的分類，經歷和體驗數據的收集和統計的過程，并完成相應的圖表。根據統計的數據回答簡單的問題，能和同伴交流自己的想法。

　　2、數學思想方面：初步學會從數學思維的角度觀察事物的方法，如數出物體的個數，比較事物的多少，比較簡單的長短、大小、輕重等。在數的概念形成過程中發展思維能力，如在認識20以內數時通過比較、排列發現這些數之間的聯系，在學習“分與合”時發展學生的有序思考和分析、推理能力，在“認鐘表”時進行比較、綜合和判斷等。能用“分”與“合”的思想進行初步的數學思考，能聯系具體情境探索一位數加、減法，并經歷與同伴交流各自算法的過程，正確地、有條理地說明自己的算法;對估計的過程能作出自己的解釋。在探索簡單物體和圖形的形狀、大小和物體之間位置關系的過程式中，發展空間觀念。感受簡單的收集、整理數據的過程，具有對簡單事物和簡單信息進行比較分類的意識，具有簡單的統計思想。

　　3、解決問題方面：在教師的指導下，從日常生活和現實情境中發現并提出簡單的數學問題，并能應用已有的知識、經驗和方法解決問題;能對簡單的幾何體進行簡單的分類，能聯系情境描述一些物體的相對位置;能在教師的組織下收集有效信息并進行分類、整理，用簡單的統計方法表示問題解決的結果等。體驗與同桌合作解決問題的過程，能和同伴交流自己的想法。

　　4、情感與態度方面：在學習數學的過程中，初步感受數學與日常生活的密切聯系，對身邊與數學有關的某些事物產生好奇心，有學習數學的熱情，有主動參與數學活動的積極性。能在教師和同學的鼓勵、幫助下，克服在數學活動中遇到的某些困難，獲得成功的感受，逐步樹立學好數學的自信心。

　　四、教學重點與難點

　　1、會讀寫20以內的數

　　2、熟練地掌握10以內各數的組成，熟練地口算20以內的加減法。

　　3、理解20以內各數的組成，初步領會“個位”和“十位”的含義。

　　4、20以內的退位減法。

　　五、滲透教育

　　1、進行學習目的性教育和學習習慣的培養。

　　2、結合有關教學內容對學生進行愛祖國、愛集體、愛大自然的教育。

　　六、教學措施

　　1、教者要認真學習新課程標準，勇于創新，堅持教學“六認真”。

　　2、根據學生的年齡特征和認知規律，選用有效的教學方法，充分利用電教媒體。

　　3、不斷對學生進行學習目的教育，培養良好的學習習慣。

　　4、對思維活躍、學習能力強的學生要拓寬知識面。

　　5、重視學困生的補課工作。

一年級上冊數學教學計劃14

　　一、班級情況分析

　　這學期我任教一年級三班，有學生46人。一年級學生由于剛入學，對一切感覺比較新鮮，上課也比較好動，需要教師慢慢引導教育。學生來自各個幼兒園，基本情況有差異，有的思維比較活躍，反應敏捷，課堂發言比較積極，只是語言表達能力一般，回答問題不夠完整。有的內向表現為膽怯。大部分學生在學前教育中已經接觸過簡單的數學知識，對數字的認讀書寫、10以內數的加減法都有一定的了解。只是他們書寫的不是很規范，計算的速度也很慢。

　　二、教材分析

　　本冊教材一共分八個單元：

　　1、10以內數的認識

　　2、分類與比較

　　3、10以內的加減法

　　4、認識位置

　　5、11—20各數的認識

　　6、認識圖形

　　7、20以內的進位加法

　　8、總復習

　　另外，還有兩個數學活動：找找周圍的數和分積木。兩個智慧廣場重疊問題和移多補少問題。

　　主要知識點有10以內數的認識，11～20各數的認識，10以內加減法，20以內進位加法。除了認數和計算以外，教材還安排了常見幾何圖形的直觀認識，比較多少、長短和高矮；按一定的標準分類；以及認識簡單的立體圖形。與以往教材對比，知識面擴展了。另外計算與其他內容穿插安排，主要根據兒童心理特點；學習內容多樣化，并體現計算教學的循序漸進。雖然每一單元的內容都差不多，但是都很重要，有利于學生了解數學的實際應用，培養學生學生數學的興趣。

　　三、教學目標

　　本冊教材旨在通過各種各樣的活動對學生進行數感及觀察能力、思維能力、口頭表達能力、學習習慣、合作與交流的能力等方面的培養，讓學生對數學產生濃厚的學習興趣，同時鼓勵學生用自己喜歡的方式去學習自己有用的知識，對學生進行有效的思想品德教育，初步了解一定的學習方法、思考方式。具體教學目標體現如下：

　　1、熟練地數出數量在20以內的物體的個數，會區分幾個和第幾個，掌握數的順序和大小，掌握10以內各數的組成，會讀、寫0―20各數。

　　2、初步知道加、減法的含義和加減法算式中各部分部分名稱，初步知道加法和減法的關系，比較熟練地計算一位數的加法和10以內的減法。

　　3、初步學會根據加、減法的含義和算法解決一些簡單的實際問題。

　　4、認識符號“＝”、“＜”、“＞”，會使用這些符號表示數的大小。

　　5、直觀認識長方體、正方體、圓柱、球。

　　6、初步了解分類的方法，會進行簡單的分類。

　　7、體會學習數學的樂趣，提高學習數學的興趣，建立學好數學的信心。

　　8、認真作業、書寫整潔的良好習慣。

　　9、通過實踐活動體驗數學與日常生活的密切聯系。

　　四、教學重、難點

　　本冊的教學重點是10以內的加減法和20以內的進位加法。難點是進位加法，這兩部分知識是學生學習認數和計算的鞏固，同時它又是多位數計算的基礎。因此，一位數的加法和相應的減法是小學數學中最基礎的內容，是學生終身學習與發展必備的基礎知識和基本技能，必須讓學生切實掌握。

　　五、教材編寫特點

　　1、根據《標準》調整教學內容，為學生學習數學提供更豐富的知識。

　　2、重視學生的經驗和體驗，根據學生的已有經驗和知識設計活動內容和學習素材。

　　3、認數與計算相結合，穿插教學，使學生逐步形成數的概念，達到計算熟練。

　　4、重視學生對數概念的理解，讓學生體會數可以用來表示和交流，初步建立數感。

　　5、計算教學體驗算法多樣化，允許學生采用自己認為合適的方法進行計算。

　　6、直觀認識立體和平面圖形，發展學生的空間觀念。

　　7、安排“用數學”的內容，培養學生初步的應用意識和用數學解決問題的能力。

　　8、安排實踐活動，使學生體驗數學與生活的密切關系。

　　9、體驗教學方法的開放性、創造性，為教師組織教學提供豐富的資源。

　　六、教學措施

　　1、根據學生的年齡特征和認知規律，多采取游戲式的教學，引導學生樂于參與數學學習活動。充分利用電教媒體，激發學生學習的興趣。

　　2、因材施教，讓學有余力的學生“吃得飽”；利用課余時間對差生進行輔導，讓他們“吃得了”。盡量讓每一個學生都能感受到數學的趣味性。

　　3．重視引導學生自主探索，合作交流的學習方式，讓學生在合作交流與自主探索的氣氛中學習。

　　4、加強家庭教育與學校教育的聯系，適當教給家長一些正確的指導孩子學習的方法。

一年級上冊數學教學計劃15

　　教學目標：

　　1.在具體的活動中，讓學生體會左、右的位置與順序.

　　2.能確定物品左、右的位置順序，會用左、右來描述物品的相對位置；

　　3.使學生在學習活動中獲得積極的情感體驗。

　　教學重、難點：

　　能確定物品左、右的位置順序，會用左、右來描述物品的相對位置。

　　養成教育訓練點：

　　初步培養學生的空間觀念；

　　教學具準備：

　　文具（鉛筆、橡皮擦、尺子、文具盒、小刀）

　　教學過程：

　　一、談話激趣，導入新課

　　1.同學們，今天有那么多的老師來聽課，讓我們用熱烈的掌聲來歡迎他們。

　　2.剛才我們鼓掌用的是我們的左右手。

　　3.今天我們來認識左右。（板書課題）齊讀課題，各書空三遍。

　　二、認識左右

　　1.強調左右手的作用，加深對左右的認識

　　咱們都有一雙靈巧的手，它們可是一對好朋友，請舉起你的右手(教師和學生站在同一方向舉起右手)。你會用右手做哪些事情？再舉起你的左手，你會用左手做哪些事情？

　　2.找找身體上的左右在我們每個人的身上，都有著很多像左手和右手一樣的好朋友，看一看自己的身體，你能找出像這樣的一左一右的好朋友嗎？請你邊找，邊和你的同桌說一說。

　　誰愿意跟大家說一說你身體上的一左一右的好朋友？老師建議，他說到哪兒，咱們就指到哪兒行嗎？小學教案課件網同學們觀察得真仔細，找到了這么多一左一右的好朋友，連老師都佩服你們了。現在我要看看你們身體上的這些伙伴配合如何，咱們做個課間左右操。

　　3.課間左右操

　　我們一起來做左右操！

　　伸出我的左手,左手左手左手

　　伸出我的右手,右手右手右手

　　拍拍我的左肩，左肩左肩左肩

　　拍拍我的右肩，右肩右肩右肩

　　拉拉我的左耳，左耳左耳左耳

　　拉拉我的右耳，右耳右耳右耳

　　跺跺我的左腳,左腳左腳左腳

　　跺跺我的右腳,右腳右腳右腳

　　三、鞏固練習。

　　1.師提示，讓學生動手擺一擺學習用品。說一說它們的位置關系。

　　2.完成課本的練一練。

　　四、課堂小結

　　誰愿意說一說這節課你的收獲？

　　生說，師補充。

　　教學反思：

　　《左右》對有些學生來說是一個難點，可能是不認識那兩個字，也可能分不清左右，我通過不同的活動來加深學生對左右的印象，盡量讓每個孩子都能親身體驗。

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