三年級下冊數學教案

時間：2023-02-20 14:34:19 數學教案我要投稿

關于人教版三年級下冊數學教案

　　作為一名專為他人授業解惑的人民教師，時常需要編寫教案，借助教案可以有效提升自己的教學能力。那么應當如何寫教案呢？以下是小編為大家整理的關于人教版三年級下冊數學教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。

關于人教版三年級下冊數學教案

關于人教版三年級下冊數學教案1

　　教學目標：

　　1、使同學通過觀察。交漢等活動，探索并掌握長方形和正方形的周長計算方法。

　　2、使同學通過觀察。丈量和計算等活動，在獲得直觀經驗的同時發展空間觀念。

　　3、使同學在學習活動中體會實際生活中的數學，發展對數學的興趣，培養交往。合作的探究的意識與能力。

　　設計理念

　　一、創設生動情境，激發同學探索的動機。

　　在這節課中，通過創設兩只貓比散步路線的長短這樣一個實例，設置懸念，讓同學在生動有趣的數學情境中開始學習，并且讓這個情景貫穿整節課，充沛調動了同學學習的積極性和主動性。

　　二、巧設數學活動，激勵同學主動探究。

　　在這節課的設計中，我為同學的探究設計了一系列豐富多彩的活動，讓同學通過操作。交流等豐富多樣的學習方式，提高學習效率，培養同學的創新意識。比方：先說怎樣可以知道長方形和正方形的周長，讓同學借助與自身的生活經驗，初步得同長方形周長計算有哪些戰略；通過猜一猜圖形的周長初步感知計算方法，培養了數學直覺；用自身的方法算一算圖形的周長，讓同學感悟解決問題的`戰略多樣化；說說自身比較喜歡哪種計算方法，等等。

　　三、和時反饋反思，滲透學習戰略。

　　在本課的教學中，對學習過程的和時反饋，對解決問題結束的和時反思，使同學能夠正確認識自身的認知過程。比方，通過反饋周長的計算方法，暗示性地讓同學注意戰略的優化；用試一試的方法教學正方形的周長，讓同學感受到知識間的內在聯系。全課小結時，通過交流收獲與體會，使同學感受到勝利的喜悅。

關于人教版三年級下冊數學教案2

　　教學目標：

　　⑴認知目標：

　　①讓學生理解長方形、正方形面積計算方法的推導過程。

　　②能應用長方形、正方形面積計算方法進行計算

　　⑵能力目標。

　　①在長方形、正方形面積公式的推導中，培養學生動手操作的能力、初步的歸納概括能力和遷移、類推的能力。

　　②在小組合作、師生交流中，培養學生的小組合作能力，鼓勵學生勇于探索，培養學生

　　的探索能力和創新。

　　③滲透“實驗——猜想——驗證——概括”的數學學習方法，為今后學習其它平面圖形的面積計算打下基礎。

　　④通過比較正方形和長方形面積計算方法的異同，滲透事物間相互聯系發展變化的辯證唯物主義觀點。

　　情感目標：

　　①讓學生動手實驗操作、大膽猜想，以激發學生學習數學的興趣。

　　②在學習和活動中，明白數學來源于生活，進一步激發學生學習數學的熱情。

　　學習重點：讓學生通過動手實踐、交流發現長方形、正方形面積的計算方法，掌握面積計算公式。

　　學習難點：長方形、正方形面積計算方法的推導。

　　教具：課件。

　　學具：15個1平方厘米的正方形、學習紙。

　　教學過程：

　　一、復習舊知，引入新課。

　　1、師：我們已經學習了面積和面積單位，現在誰來介紹一下什么是面積？常用的面積單位有哪些？

　　2、前面在練習中我們已經發現可以用數小正方形的方法來求面積。（電腦出示）如下圖：

　　讓學生說說每一個小正方形的面積是多少，長方形的面積是多少？

　　3、師：同學們，數小正方形的方法可以得到這個長方形的面積，但是在實際生活中，如果要測量籃球場的面積、操場的面積、游泳池的面積…（出示圖片），也用數正方形的方法去求，那可太麻煩了，所以我們就要尋找一種更好的、更簡便的方法來計算面積。今天我們就來研究長方形、正方形面積的計算方法。（揭示課題。）

　　（設計意圖：讓數學接近學生的生活。通過課件出示籃球場、操場、游泳池等圖片，在具體可感的的場景中引起學生新知的欲望，讓學生感受到數小正方形的方法太麻煩，應該尋找一個更簡便的方法來計算長方形的面積。）

　　二、實踐探究，尋找方法。

　　（一）利用遷移，大膽猜想。

　　我們先來研究長方形的的面積計算方法。

　　1、復習長方形周長計算方法。在研究長方形的面積之前，誰先來說說長方形的周長是如何計算的？

　　2、師：既然長方形周長的計算與它的長和寬都有關，現在請你猜一猜，長方形的面積計算可能與什么有關？（根據學生回答，肯定長方形的面積與它的長和寬有關。）

　　（設計意圖：學生學習有關長方形的知識已有計算周長的方法，我就利用這個舊知，讓學生猜測長方形面積的計算是不是跟它的長和寬有關呢？在遷移中導出新知。）

　　（二）分層實驗，發現計算方法。

　　1、初求面積，猜想方法。

　　師：既然長方形的面積和它的長和寬有關，到底是怎樣的關系呢？現在請你先來試一試。在練習紙上，有一個長5厘米、寬3厘米的長方形，請你想辦法求出它的面積。可以自己獨立嘗試，也可以同桌討論進行。學生動手嘗試。

　　學生匯報自己的方法。

　　設想學生可能有的方法：（1）用1平方厘米的正方形擺，擺了15個，所以它的面積是15平方厘米。（2）每行擺5個，可以擺3行，它的面積是5×3等于15平方厘米。（3）用尺畫了15個邊長是1厘米的正方形，所以它的面積是15平方厘米。（4）因為它的長是5厘米、寬是3厘米，所以它的面積是5×3等于15平方厘米。

　　比較學生的方法，說說哪一種最簡便？（發現用乘法計算最簡便）

　　發現用乘法計算的第2種方法與第4種的聯系。觀察第2種方法與第4種方法，有沒有發現什么？

　　（聯系：因為這個長方形的長是5厘米，所以可以每行擺5個1平方厘米的正方形，寬是3厘米，所以可以擺3行。所以第2種方法其實與第4種方法是相類似的。就是長方形所含面積單位的個數等于長、寬厘米數的積。）

　　師：經過剛才的計算，我們發現用乘法來計算長方形的面積比較簡便。現在請你們猜一猜，長方形面積的'計算方法是怎樣的呢？（學生猜測，出現長方形的面積=長×寬（板））

　　那我們的這個猜想到底對不對呢，（在上面的猜想上打個問號）下面我們繼續研究。

　　（設計意圖：學生先初步求長5厘米、寬3厘米的長方形的面積，初步感知長方形的面積不僅跟它的長和寬有關，而且猜想長方形的面積=長×寬。那這個

　　猜想到底對不對呢，學生帶著想要去驗證這個計算方法的急迫心情開始下面的活動。）

　　2、動手操作，驗證猜想。

　　（1）師：老師在每組桌上擺了一個信封，在每個信封里放了許多面積是1平方厘米的小正方形，請你自己動手來拼各種各樣的長方形。

　　（2）在拼長方形之前，老師要提兩個要求：

　　①用到的小正方形的個數不限，想用幾塊就用幾塊。

　　②同桌合作，一個人拼，一個人記錄。也可以交換著拼和記錄。每拼出一個長方形，就請你在這張表格（實物投出表格）中記錄下你這個長方形的長、寬和面積。然后再接著拼。