一年級下冊數學第五單元教案

時間：2023-01-26 18:34:29 數學教案我要投稿

一年級下冊數學第五單元教案

　　作為一位杰出的教職工，時常需要編寫教案，通過教案準備可以更好地根據具體情況對教學進程做適當的必要的調整。優秀的教案都具備一些什么特點呢？以下是小編精心整理的一年級下冊數學第五單元教案，希望能夠幫助到大家。

一年級下冊數學第五單元教案

一年級下冊數學第五單元教案1

　　教學目標

　　1、使學生認識人民幣，知道人民幣的單位是元、角、分．掌握l元=10角，1角=10分，初步學會簡單的化聚。

　　2、對學生進行愛護人民幣和不亂花錢的教育。

　　3、培養學生思維的靈活性和有序性。

　　教具準備

　　1、小朋友到超市購物的課件及人民幣有關掛圖。

　　2．1角的硬幣10個，用膠布粘連在一起；1分的硬幣l個，用膠布粘在一起。

　　3．學生每人一份配套的學具。

　　教學過程

　　一、復習

　　口算

　　1．10十一是( )十 1個十有( )個一

　　2．一百有( )十十一百有( )個一

　　3．2個十是（） 5個十是( )

　　二、新授

　　1．揭示課題

　　課件演示小朋友到超市購物的情境．引出買東西，要用錢，我們國家的錢叫人民幣，今天我們就來認識有關人民幣的知識。 (板書：認識人民幣)

　　人民幣的'單位是元、角、分。 (板書：元、角、分)

　　2．教學例1

　　教師：出示1分、2分、5分、1角、5角教學掛圖，請小朋友分小組討論兩個問題。

　　(1)從哪里可以看出它是多少錢? (2)它是什么模樣的?

　　3．教學例2

　　(1)出示一枚一分硬幣和一枚一角硬幣。

　　(2)讓學生觀察后，教師提問：一個1角硬幣可以換幾個1分硬幣?1角=10分

　　(3)出示10個l角的錢，一角一角地數，數出10角用膠布粘連，把它貼在黑板上。又出示1元問：“誰知道l0角和l元哪個多?哪個少?還是一樣多?”推出1元=10角。(板書)

　　(4)引導學生想一想：1元等于多少分?

　　三、鞏固練習。

　　四、布置作業

　　1．填空。

　　(1)1張5角餞可以換（）張1角錢。

　　(2)1張1元錢可以換( )張5角錢。

　　(3)1張1元錢可以換( )張1角錢。

　　2．填空。

　　70分＝( )角 3元=( )角

　　8角＝( )分 10角＝( )元

一年級下冊數學第五單元教案2

　　一、教學內容：

　　九年義務教育六年制小學數學第九冊第58頁準備題、例5。

　　二、教學目的：

　　1、使學生理解相遇問題的意義，學會分析“相遇問題”的數量關系，并能解答簡單的相遇求路程的應用題。

　　2、培養學生的觀察、比較、分析、綜合能力及解決實際問題的能力。

　　3、在教學過程中，滲透“事物是變化的、發展的”辨證唯物主義觀點。

　　三、教學重點：

　　理解相遇問題的數量關系，建立解題思路，掌握解題方法。

　　四、教學難點：

　　理解相遇問題中速度和、相遇時間和總路程之間的關系。

　　五、教學關鍵：

　　使學生弄清每經過一個單位時間，兩物體之間的距離變化。

　　六、教具準備：

　　計算機及輔助軟件

　　七、教學過程：

　　（一）展示設疑：

　　⑴復習鋪墊

　　同學們，過去我們已經學過一些有關行程問題的知識。今天，我們要在過去的知識基礎上把這個問題作進一步的研究，為了更好地掌握新知識，現在我們把一些相關知識進行復習。

　　1、口答：張華每分鐘走65米，走了4分鐘，一共走了多少米?(電腦輔助)

　　為什么這樣列式，誰會用一個數量關系式來回答?

　　2、在27屆奧運會中，我國體育健兒勇奪28枚金牌，使我們每一個中國人都感到無比激動和自豪。現在我提議，以熱烈的掌聲祝賀我國體育健兒為我們取得的榮譽。

　　但是，鼓掌也很有學問，你們鼓掌時兩只手是怎樣運動的?從開始運動的地方，時間，方向及運動的結果等方面進行回顧，思考。

　　(邊問、邊答、邊板書)

　　兩手運動：

　　地點：兩地結果：相遇

　　時間：同時

　　方向：相對(相向)

　　今天，我們就要從以前研究一個物體的'運動轉變為研究兩個物體運動的行程問題。

　　（二）引導思疑

　　1、準備題：張華家距李誠家390米。兩人同時從家里出發，向對方走去。張華每分鐘走60米，李誠每分鐘70米。 (電腦輔助)

　　請同學們看屏幕，張華和李誠是怎樣走的，結果怎樣?

　　(電腦輔助)

　　2、⑴先讓學生獨立填寫表格中走的時間是1分鐘這一行。完成后利用電腦演示兩人同時出發相向而行1分鐘的過程并集體校對答案。

　　問：走1分鐘兩人所走路程的和是怎樣求出來?兩人之間的距離呢?

　　⑵讓學生把表格填完，利用電腦演示來校對

　　⑶引導學生觀察并思考，隨著兩人走的時間一分一分地增加，兩人所走路程的和怎樣變化?兩人之間的距離同時發生什么變化?

　　當兩人的距離是0時，我們就說這時兩人怎樣了(相遇了)兩人運動的結果就是相遇

　　⑷同桌討論：相遇時兩人所走路程的和與兩家距離有什么關系?(電腦輔助)

一年級下冊數學第五單元教案3

　　教學內容：

　　信息窗1、自主練習1

　　教學目標：

　　在現實情境中，認識人民幣的單位元、角、分及它們之間的關系，認識各種面值的人民幣及人民幣的兌換。

　　通過教育學生要愛護人民幣，對學生進行“以熱愛祖國為榮”的教育。

　　教學重難點：

　　認識人民幣的單位元、角、分及它們之間的關系是本課重點，認識各種面值的人民幣及人民幣的兌換是本課難點。

　　教具準備：

　　掛圖、人民幣

　　教學過程：

　　【第一課時】

　　一、導入

　　今天是王麗小朋友七歲的生日，她要用存了一年的零花錢為媽媽買一件禮物。你知道她存了多少錢么？老師把她的存錢罐帶來了，咱們一起來看看。

　　二、新授

　　1.大家知道我國的錢叫什么？（認識人民幣）我們可要愛護人民幣，愛護人民幣就是熱愛祖國的表現。

　　2.整理分類，將人民幣進行分類。

　　（1）按面值大小分：元、角、分；

　　（2）按質地分：硬幣、紙幣；

　　（3）按顏色分：紅色、綠色；

　　（4）按版別分：新版、舊版。

　　3.出示一張人民幣，讓學生說說是怎樣辨認的，并且按照我們的分類來介紹一下這張人民幣。

　　4.不同面值的人民幣就像一家人，你知道它們之間的關系嗎？

　　（1）一張1角的能換幾張1分的？（1角=10分）

　　（2）拿起一張1元的紙幣，你能拿出與我拿的`一樣多的人民幣嗎？（1元=10角）

　　（3）一張5元能換幾張1元？如果你有20元，你想怎樣換？50元呢？

　　5.現在你能幫助王麗數出存錢罐中的錢嗎？把它寫在統計表中。

　　（6張1元=6元、2張5角=1元、5張2角=1元、10張1角=1元、2枚5分=1角、

　　3枚2分=6分、2枚1分=2分，合起來一共是9.18元，即9元1角8分）

　　三、自主練習1

　　觀察圖，說一說人民幣的面值。知道硬幣（5角、1元）和紙幣面額相等，介紹我國發行的5套人民幣。

　　你是怎樣換的？想一想，還可以怎樣換？

　　【第二課時】

　　教學內容：

　　自主練習2—6

　　教學目標：

　　鞏固人民幣的認識及兌換。

　　教學重難點：

　　自主練習第3題人民幣單位的改寫題。

　　教具準備：

　　練習本

　　教學過程：

　　1.自主練習

　　2：說一說

　　說一說玩具小猴和飛機各是多少錢？（注意：將元和元和在一起，角和角和在一起。）小組討論、交流。

　　2.自主練習3：

　　（1）先自己做一做，再集體糾正答案。

　　（2）2元8角=（）角，主要考慮2元= ？角

　　（3）16角=（）元（）角，主要考慮10角= ？元

　　3.自主練習4：寄信

　　你寄過信么？寄信時同一郵資可以選擇不同面值的郵票。看一看，寄這兩封信分別需要多少郵資？

　　4.自主練習6：哪兩種物品的價錢相同？

　　（1）認識生活中的標價方式。

　　（2）小數點的左邊表示元、右邊第一位表示角、右邊第二位表示分，知道4.50元是4元5角。

　　5.自主練習5：購物

　　模擬真實的購物情景。如果你想買一件，應該怎樣付錢？

一年級下冊數學第五單元教案4

　　一、教學內容

　　教科書第36頁例6及相應的課堂活動和練習。

　　二、教學目標

　　1、經歷探索減法估算方法的過程，初步學會減法的估算，能解釋估算的過程，體會估算方法的多樣化和估算的合理性。

　　2、培養學生探索、合作、交流的意識和能力，能用所學到的估算知識解決簡單的估算問題，體會用數學的樂趣，培養用數學的'意識。

　　3、通過數學活動，滲透思想品德教育，增強學習數學的自信心。

　　三、教學過程

　　（一）創設情景，引導探究

　　情景導入：(課件展示或出示掛圖)星期天，媽媽給了張強326元去買學習用品。他高高興興地來到商場的學習用品柜臺。一會兒他就看中了兩件，一件是隨身聽，標價為187元;一件是復讀機，標價為525元。

　　（二）合作交流，探究方法

　　(1)看著這些信息，你能提出哪些用估算進行計算的數學問題?

　　(2)學生自由匯報。(教師板書)

　　①隨身聽和復讀機一共大約需要多少元?

　　②張強有326元，如果買1臺隨身聽大約還剩多少元?

　　③如果買1臺復讀機，大約還差多少元?

　　(3)誰能解決第一個問題?(學生匯報)

　　(4)其余兩個問題怎樣解決呢?請同學們先獨立思考，思考好了的同學把你的解決方法和同桌或自己的學習小伙伴交流一下，比一比誰的方法好，哪些組的方法多。(讓學生充分交流，教師參與、巡視、指導學生的討論)

　　(5)把你們組的想法和全班同學交流一下，比一比哪些組的方法好，為什么好?

　　(6)學生匯報。

　　①學生1：估算326-187時，把326看作300，把187看作200，結果大約是100。估算525-326時把525看作500，把326看作300，結果大約是200。

　　②學生2：我們組估算326-187時，把326看作350，把187看作200，結果大約是150。525-326中把525看作530，把326看作320，結果大約是210。

　　(7)能說一說你們組為什么這樣估算嗎?

　　(8)學生：因為買東西的時候要帶足夠的錢才能買回你所需要的物品，如果你帶的錢不夠，那就麻煩了。所以我們在進行減法估算的時候都把被減數看大一點，這樣才有足夠的錢去買東西。還有其他的估算方法嗎?……

　　(9)總結：我們在進行減法估算時，最好采用被減數、減數同補(被減數補上的不小于減數補上的)或被減數、減數同去(被減數去掉的要小于減數去掉的)，這樣估算的結果才比較符合實際生活的需要，才能有效地解決實際問題。

　　(10)把你最喜歡的估算方法說給小伙伴聽一聽。

　　(11)初步練習：6頁“試一試”。

　　（三）鞏固練習，拓展新知

　　(1)完成課堂活動。注意讓學生說一說估算方法。

　　(2)完成練習七相關的習題。

　　（四）總結

　　這節課你有什么收獲?可以解決哪些生活中的問題?還有什么遺憾?

一年級下冊數學第五單元教案5

　　一、教學內容

　　人教版數學四年級下冊第91——92頁。

　　二、教學目標

　　（一）知識與技能：

　　1、能對獲得的數據進行整理，并用條形統計圖表示出來。

　　2、認識一格表示多個單位的條形統計圖。能用條形統計圖表示數據，能根據給出的數據提問題并解決問題。

　　（二）過程與方法：

　　1、經歷收集、整理、描述和分析數據的過程。

　　2、經歷讀統計圖、交流信息、提問題、解決問題的過程。

　　（三）情感態度價值觀：

　　從統計圖中獲取信息、用統計圖表示數據的過程中，體驗用統計圖表達表達交流數據的特點，認識統計圖的價值。

　　三、教學重點

　　認識一格表示多個單位的條形統計圖。能用條形統計圖表示數據，能根據給出的數據提問題并解決問題。

　　四、教學難點

　　能用條形統計圖表示數據，能根據給出的數據提問題并解決問題。

　　五、教學方法

　　嘗試教學法課型新授課

　　六、教學準備

　　多媒體教學時數1

　　板書設計

　　七、教學過程：

　　（一）炫我兩分鐘

　　二戰前期德國勢頭很猛，英國從敦刻爾克撤回到本島，德國每天不定期的對英國狂轟亂炸，后來英國空軍發展起來，雙方空戰不斷。

　　為了能夠提高飛機的防護能力，英國的飛機設計師們決定給飛機增加護甲，但是設計師們并不清楚應該在什么地方增加護甲，于是請來了統計學家，統計學家將每架中彈之后仍然安全返航的飛機的中彈部位描繪在一張圖上，然后將所有中彈飛機的圖都疊放在一起，這樣就形成了濃密不同的彈孔分布。工作完成了，然后統計學家信心十足的說沒有彈孔的地方就是應該增加護甲的地方，因為這個部位中彈的飛機都沒能幸免于難。

　　從這個故事中你知道的統計有什么作用嗎?

　　設計意圖：炫我兩分鐘給學生一個自我展示的平臺，綻放其生命色彩。能夠提高學習數學的情趣，增強學好數學的信心。

　　（二）嘗試小研究

　　嘗試小研究：

　　研究一：

　　1、從上面的統計圖中，你得到了哪些信息?

　　2、這個統計圖一個格表示幾個人?你是怎么知道的`?

　　3、自己提出問題并解答。

　　研究二：

　　1、完成課本91頁，試一試：根據統計表，完成統計圖。

　　2、交流展示學生完成的統計圖。

　　（三）小組合作探究