數學的教案(15篇)

　　作為一位杰出的教職工，常常要根據教學需要編寫教案，編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當的教學方法。那么教案應該怎么寫才合適呢？以下是小編收集整理的數學的教案，歡迎閱讀與收藏。

數學的教案1

　　教學目標：

　　1、在自主操作、描述、討論的活動中，經歷探索長方形面積公式的過程。

　　2、理解長方形面積公式，會計算長方形的面積。

　　3、在拼長方形和用語言描述圖形的過程中，發展初步的空間觀念。

　　教學重點：理解長方形面積公式，會計算長方形的面積。

　　教具準備：面積為1平方厘米的小正方形紙若干。

　　教學過程：

　　一、情境導入：

　　師生談話引入本課。

　　二、新授：探索長方形面積公式

　　1、自主操作。提出教材中的拼圖要求，鼓勵學生拼出不同的圖形。

　　2、交流拼出的圖形。先讓學生用語言描述自己拼出的長方形，再展示拼出的圖形。學生可能有不同的表達方式，只要表達清楚，就可以。

　　3、討論“議一議”。啟發學生根據拼的圖和表中的數據去思考，鼓勵學生大膽發表自己的意見。在學生充分交流不同發現的同時，要使每個學生了解長方形的長、寬與面積之間的關系。

　　4、公式。先讓學生試著，再交流。

　　三、試一試：

　　長方形面積公式的`實際應用。讓學生先自己試著算一下，再全班交流。

　　四：練一練：

　　第一題，學生獨立完成。

　　第二、三題，是關于學生身邊實際物品表面面積的計算，按教材中的要求進行。

　　五、：說說本節的收獲及教法、學法。

數學的教案2

　　教學內容：

　　北師大版六年級數學上冊《觀察的范圍》課本第80、81頁的內容。

　　教學目標：

　　1、給合生活實際，經歷分別將眼睛、視線與觀察的范圍抽象為點、線、區域的過程。

　　2、感受觀察范圍隨觀察點，觀察角度的變化而改變，并能利用所學的知識解釋生活中的一些現象。

　　3、通過觀察、操作、想象等活動，發展空間觀念。

　　教學重點：

　　經歷分別將眼睛、視線與觀察的范圍抽象為點、線、區域的過程，感受觀察范圍隨觀察點，觀察角度的變化而改變。

　　教學難點：

　　能用所學知識解決日常生活中的一些現象。

　　教學過程：

　　一、創設情境：

　　通過小游戲讓學生在動手、動眼、動腦的同時給學生抽象點、線、區域及確定觀察的范圍埋下伏筆。

　　二、導入新課：

　　小游戲中的數學知識，展示課題：觀察的范圍。

　　三、積極探究、發現規律

　　1、創設情境、引入問題。

　　桃樹下落了一地桃子，小猴在墻外的樹上向里張望。猜一猜，小猴爬在A、B、C三點哪一點看見的桃子最多?學生回答后，師：是否如你們所說的一樣，咱們具體來探究一下。

　　2、引導畫圖，確定范圍。

　　(1)你知道小猴在A處時，看到哪些部分?學生隨便指。

　　(2)引導學生畫出關鍵的一條線，確定離墻最近的點A/?從而確定觀察范圍。(教師演示)

　　(3)學生動手確定B、C、的觀察范圍。

　　通過比較，使學生充分理解“看到墻內離最近的點”和看到的“區域”的含義。

　　3、自主操作、感知發現。

　　比一比：小猴爬在A、B、C三點哪一點看見的桃子最多?

　　小猴爬得越高，看到得桃子越_，說明小猴看到的范圍就越_。

　　怎樣確定觀察的范圍?

　　1、找觀察“點”。

　　2、確定遮擋物的.“關鍵點”。

　　3、畫出經過關鍵點的視線。

　　板書：觀察點影響觀察范圍。

　　四、應用知識，解決問題。(設計意圖：動手操作，應用所學知識解釋生活中的現象)

　　場景一：教師先演示路燈下其中一根桿子的影子，再讓學生試著畫一畫。引導學生發現同樣高的桿子離路燈越近，影子就越短。

　　場景二：描述客車司機的觀察范圍，進一步理解觀察點變影響觀察范圍變。

　　場景三：警察和小偷的較量，對學生具有一定的挑戰性，教師應給予指導。小組合作、討論，教師適當指導，運用課件演示。

　　五、全課小結：這節課你們學到了哪些知識。(邊問邊答并板書)

　　六、布置作業：

　　B樓的居民近期向剛剛建起的A樓的開發商表示抗議，你能試著說說為什么?

　　通過畫一畫，看出A樓擋主了B樓部分用戶的陽光所以發生了爭執。

數學的教案3

　　教學內容：

　　P9－P10；練習一5、6、7、8

　　教學目標：

　　1、通過學生觀察，初步感知物體有長短。

　　2、通過學生操作學會比較物體長短的一般方法。

　　3、培養學生操作、觀察能力和語言表達能力，體會到生活中處處有數學。

　　教學準備：

　　毛線、紙條各11組；同桌準備長度不同的鉛筆2支，長度不同的尺子2把等。

　　教學過程：

　　1、導入：請同學們把準備好的鉛筆和尺子擺在桌面上，同桌兩個一起看一看這些物體，你發現了什么？（引導學生說出：物體有長、有短）（板書：長短）

　　2、比較長短：

　　（1）你是怎么知道這些物體有長有短的？你通過什么方法？4人小組討論。（指名發言）

　�。�2）總結方法：一般要把比的幾個物體的一端對齊。

　�。�3）誰能用剛才說的方法來比較這兩張紙條的長短？（貼在黑板上，板書：長、短）

　�。�4）誰能比較兩條毛線的長短？（指名學生上臺演示）

　　（5）自由練習：現在，我們來做個比較長短的活動，同桌2個人，想比什么就比什么，可以比比你們的學具、胳膊、手等等。

　�。�6）抽樣演示。

　�。�7）練習5、6

　　3、比較高矮：

　�。�1）我們比較鉛筆的長度，可以說這支鉛筆長些、那只鉛筆短些；如果我們比較兩名同學的身高，應該怎么說？（引導學生說出“高矮”）（板書：高矮）

　�。�2）（請兩位身高相差較大的同學站起來）誰比較高?誰比較矮?

　�。�3）（請兩位身高相差不大的`同學站起來）能不能一眼看出來，誰比較高，誰比較矮？你有什么方法可以比較出他們兩個誰比較高？（小組討論）

　　（4）小組匯報

　�。�5）現在我們來玩一個排隊的游戲，四人小組按照從高到矮的順序排隊。

　　（6）練習一7、8、4

　　小結：今天我們學了比較長短、比較高矮的方法。其實除了我們今天所說的方法之外，還有很多種方法，我希望同學們多動動腦筋，想出更多更好的方法。

數學的教案4

　　教學目標

　　1．使學生比較系統地、牢固地掌握有關整數、分數、小數、百分數的基礎知識．

　　2．進一步弄清概念間的聯系與區別．

　　教學重點

　　使學生比較系統地、牢固地掌握整數、小數、分數、百分數的基礎知識．

　　教學難點

　　弄清概念間的聯系和區別．

　　教學步驟

　　一、鋪墊孕伏．

　　1．填空

　　0、1、79、 、0.25、0.6、100、 、 、 、85%、30、90%、7、8、2.35……

　　學生分類填數：

　　2．導入：上題同學們填得很正確，這就是我們在小學階段學習的幾種數：整數、分數、小數、百分數．這節課我們就把這幾種數的意義和有關知識進行一下整理和復習．

　　二、探究新知

　�。ㄒ唬┱麛�

　　1．小組討論．

　　2．師生總結．

　　自然數：0、1、2、3、……

　　自然數是整數．

　　教師說明：在小學只學大于0和等于0的整數，進入初中就要學習小于0的整數．

　　想一想：自然數有什么特征？

　　總結：最小的自然數是0，沒有最大的自然數，說明自然數的個數是無限的．

　　（二）分數．

　　1．引導學生思考：

　�、侔褑挝弧�1”平均分成若干份，表示這樣的一份或幾份的數叫什么數？（分數）

　　表示其中一份的數是這個分數的什么？（分數單位）

　�、谠谡麛捣秶鷥饶苡嬎�2÷9嗎？有了分數以后能計算嗎？為什么？

　　2．填空練習．

　�、侔褑挝弧�1”平均分成4份，表示這樣的3份是 ；把3平均分成4份，每一份是 ．

　　② 的`分數單位是（ ），它至少再添上（ ）個這樣的單位就成了整數．

　　3．教師說明：兩個數相除，它們的商可以用分數表示．

　　即：

　　4．教師提問：同學們想一想，分數可以分為哪幾類？

　　教師板書：

　　誰能說出真、假分數的意義及有關知識？（舉例說明）

　　①分子比分母小的分數叫做真分數．真分數小于1．

　　②分子比分母大或者分子和分母相等的分數，叫做假分數．假分數大于1或者等于1．

　　③分子是分母的倍數的假分數可以化成整數．

　　④分子不是分母倍數的假分數可以化成帶分數．

　　⑤反之，整數和帶分數也可以化成假分數．

　　教師板書：假分數

　　教師說明：假分數、帶分數、整數可以相互轉化．帶分數是由整數和真分數合成的數，它是分子不是分母倍數的假分數的另一種形式．

　　（三）小數．

　　教師引導：從分數的意義聯想一下，小數的意義又是什么呢？還學了哪些有關的知識呢？你能舉例說明嗎？

　　教師板書：

　　教師說明：整數和小數都是按十進制計數法寫出的數，其中個、十、百……以及十分之一、百分之—……都是計數單位．各個計數單位所占的位置，叫做數位．數位是按一定的順序排列的．

　　（四）百分數．

　　教師提問：你們還記得百分數的意義嗎？

　　教師板書：百分數（百分率或百分比）：用%表示．

　　三、全課小結．

　　這節課我們整理和復習了數的意義及有關知識，并形成了知識網絡，對數概念間的聯系與區別有了更清楚的認識．

　　四、隨堂練習

　　1．填空．

　�。�1）把根3米長的鐵絲平均分成7段，每一段長是這根鐵絲的 ，每段長米 ．

　　（2）分數單位是 的最大真分數是 ，它至少再添上（ ）個這樣的分數單位就成了假分數．

　�。�3）10個0.001是（ ），10個0.01是（ ），10個0.1是（ ），10 1是（ ），10個10是（ ）．

　�。�4）最高位是百萬位的整數是（ ）位數；最低位是百分位的小數有（ ）位小數．

　　（5）最小的四位數是（ ），最大的三位數是（ ），它們相差（ ）．

　　2．判斷下面的說法是不是正確，并說明理由．

　　（1）自然數既可表示有“多少個”，又可以表示是“第幾個”．

　�。�2）0不是自然數．

　�。�3） 不能化成有限小數．

　　五、布置作業．

　　1．用分數表示下面各題的商．

　　9÷11 16÷12 14÷21 39÷26

　　2．把下面表中的各數互化．

　　小數

　　分數

　　百分數

　　0.75

　　120％

　　六、板書設計

　　探究活動

　　朗誦會

　　活動目的

　　使學生進一步熟悉億以內數的讀法．

　　活動準備

　　1．教師準備一些含有數字的小文章，做成幻燈片（或卡片），并對每篇文章進行編號．

　　2．教師準備一些寫有“讀書小能手”的證書和同等數量的大紅花．

　　活動過程

　　1．學生抽號，教師按號出示幻燈片．

　　2．學生抽完簽后立即開始朗誦，其他學生監督，要求特別注意其中數字的讀法．

　　3．對讀得又對又快的學生頒發“讀書小能手”證書，并授予大紅花．

　　智力拼數

　　活動目的

　　使學生進一步了解億以內數的結構，并能快速正確地讀出億以內的數．

　　活動準備

　　1．若干組數字牌（上寫零、一、二……九等大寫數字）和文字牌（上寫十、百……千萬等數位）

　　2．若干組寫有億以內數的紙牌（如13459000）．

　　活動過程

　　1．學生分為若干小組，每組4～6人．

　　2．教師出示紙牌，學生進行拼數．

　　3．最先完成拼數的小組舉手示意，其他小組停止拼數，共同檢驗．

　　4．拼數正確記2分，錯誤則扣1分．

　　5．分數最高的小組勝出．

數學的教案5

　　蒙氏數學教案

　　按顏色分類

　　活動目標：

　　1.能夠辨識五種不同顏色、三種不同形狀，建立起幼兒對顏色和形狀的認知。

　　2.通過對不同形狀卡片的堆疊，能夠進行一些手部細微動作，鍛煉幼兒的手部小肌肉。

　　活動準備：

　　取紅黃藍三色紙板，剪成圓形、三角形、正方形紙片，每種圖形每種顏色5個。

　　活動過程：

　　1.走線，教師彈琴，讓幼兒跟著音樂走線。

　　2.線上游戲：《好朋友抱抱抱》

　　第一輪教師請出6個小朋友，邊拍手邊念兒歌：一二三，兩人抱抱。（找到旁邊的好朋友抱在一起）重復兩次。第二輪教師可請9或12人一起來玩，邊拍手邊念兒歌：一二三，三人抱抱。（找到旁邊的三個人抱在一起）重復進行兩次。

　　3.回座位。

　�。�1）教師按順序出示三種顏色讓幼兒認識。

　�。�2）游戲：《小花快快開》。

　　游戲過程：教師先請3個小朋友上來玩一次游戲，給幼兒按順序

　　帶上圓形三色卡片，站成一排。教師說紅色小花快快開，帶有紅色卡片的那個小朋友雙手上舉打開，并且向前走出一步。教師再提問幼兒：“你們看看紅色小花旁邊的小花是什么顏色呀？”幼兒回答：“是黃色，他們兩個是離得最近的”。教師請小朋友一起說黃色小花快快開，請出黃色小花。以同樣的方式請出藍色小花。引導幼兒說出三種不同顏色的.名稱。

　�。�3）教師按順序出示紅色的圓形、三角形、正方形卡片，讓幼兒認

　　識。

　�。�4）游戲：《拼小貓》

　　游戲過程：教師在黑板上畫一個大的圓，教師說，小貓的耳朵是紅色的三角形，眼睛是黃色的圓形，鼻子是藍色的三角形，嘴里咬著的面包是黃色的正方形，請小朋友們幫助老師把小貓貼好。請出兩位小朋友給小貓貼上耳朵，兩位小朋友給小貓貼好眼睛，一位小朋友貼鼻子，一位小朋友貼面包。引導幼兒說出紅色的三角形、黃色的圓形、藍色的圓形、黃色的正方形等名詞。

　　（5）教師講述故事，讓幼兒將相(來自:WWw.HnnscY.com:認識藍色數學教案)同顏色相同形狀的卡片歸類到格子

　　內。

　　4.交流小結，收拾學具。

　　5.游戲《找朋友》。

　　教師可把全班幼兒分為9個一組上來玩游戲，分別帶上三種顏色三種形狀的卡片，讓幼兒記住自己的顏色和形狀。游戲開始，教師可

　　以任意說出一種顏色或形狀，如教師說“紅色”，則請帶有紅色任意形狀卡片的三位小朋友拉著手一起站出來，看看誰最快最準，并給予表揚或獎勵，并分別報出自己的兩個同伴的形狀。游戲可多次進行。（應適當調整幼兒的數字，盡量避免重復）。

　　活動反思：未考慮到幼兒對課程內容的接受能力，課程內容多活動延伸：請幼兒回家后和家長一起辨認家中的家具顏色及形狀

數學的教案6

　　教學內容：

　　第45頁、46頁的例4、例5，做一做的3題，練習十一的習題。

　　教學目標：

　　通過多種活動，讓學生估量一些物體的知名度，培養和提高學生的估測意識和估測能力。

　　教學重點、難點：

　　掌握簡單的基本的估量方法。

　　教學具準備：

　　1米長的彩帶紙或細棉繩每人一根。

　　教學過程：

　　一、復習常用的`長度單位

　　1、學過的常用的長度單位有哪些？

　　2、在尺子上找出1厘米、1分米表示的長度，并用手比劃出來。

　　3、揭示估算的意義，板書課題：估計

　　二、學習估計的知識

　　（一）教學例4

　　1、讀題，理解題意

　　2、想一想：你畫出的線段應是什么樣的？

　　3、各小組派代表演示。

　　4、對比交流，找出不足，討論：怎么畫會更準確一些？

　　5、再次派代表修改。

　　6、每人嘗試畫在練習本上，畫完后用尺量一量，看自己估計的長度準不準確。

　　（二）教學例5

　　1、理解題意

　　2、小組討論解決，說己估計的方法。

　�。ㄈ�）估計的方法

　　三、做一做

　　第1題：（1）先估計哪個圖形的周長最長、哪個圖形的周長最短，簡單說一說你是怎么估計出來的。并按估計的長短依次寫上序號。

　　（2）量一量，再算出每個圖形的準確周長。

　�。�3）比較，你估計的準的原因在哪兒？

　　第2題：比一比，估一估，再說出來。

　　第3題：小組實踐。

　　四、應用實踐，解決問題

　　練習十

數學的教案7

　　教學內容：

　　教科書第p4～P5例5～例6、P5“試一試”、“練一練”P6～P7練習一第6～8題

　　教學目標要求：

　　1.使學生進一步理解并掌握等式的性質，即在等式兩邊同時乘或除以同一個不等于0的數，結果仍然是等式。

　　2.使學生掌握利用相應的性質解一步計算的方程。

　　教學重點：

　　使學生進一步理解并掌握等式的性質，即在等式兩邊同時乘或除以同一個不等于0的數，結果仍然是等式。

　　教學難點：

　　使學生掌握利用相應的性質解一步計算的方程。

　　教學過程：

　　一、復習等式的性質

　　1.前一節課我們學習了等式的性質，誰還記得?

　　2.在一個等式兩邊同時加上或減去同一個數，所得結果仍然是等式。那同學們猜想一下，如果在一個等式兩邊同時乘或除以同一個數(除以一個數時0除外)，所得結果還會是等式嗎?

　　3.生自由猜想，指名說說自己的理由。

　　4.那么，下面我們就通過學習來驗證一下我們的猜想。

　　二、教學例

　　1.引導學生仔細觀察P4例5圖，并看圖填空。

　　2.集體核對

　　3.通過這些圖和算式，你有什么發現?

　　X=202x=20×2

　　3x3x÷3=60÷3

　　4.接下來，請大家在練習本上任意寫一個等式。請你將這個等式兩邊同時乘同一個數，計算并觀察一下，還是等式嗎?再將這個等式兩邊同時除以同一個數，還是等式嗎?能同時除以0嗎?

　　5.通過剛才的活動，你又有什么發現?

　　6.引導學生初步總結等式的性質(關于乘除的)乘或除以0行嗎?

　　7.等式性質二：

　　等式兩邊同時乘或除以同一個不等于0的數，所得結果仍然是等式。

　　8.P5“試一試”

　�、胖该�讀題

　　⑵你是根據什么來填寫的?

　　三、教學例

　　1.出示P5例6教學掛圖。

　　指名讀題，同時要求學生仔細觀察例6圖

　　2.長方形的面積怎樣計算?

　　3.根據題意怎樣列出方程?你是怎么想的?板書：40X=960

　　4.在計算時，方程兩邊都要除以幾?為什么?

　　5.計算出X=24后，我們怎樣才能確定這個數是否正確?請大家口算檢驗一下。最后將例6填寫完整。

　　6.小結：在剛才計算例6的.過程中，我們將方程的兩邊都同時除以40，這是為什么?為什么將等式兩邊都同時除以40，等式仍成立?

　　7.P5練一練

　　解方程：X÷0.2=0.8

　　師巡視并幫助有困難的學生。

　　練習后指名讓學生說一說:你是怎樣解方程的?為什么可以這樣做?

　　四、鞏固練習

　　1.要使下面每個方程的左邊只剩下x,方程兩邊應同時乘或除以幾?

　　0.6x=7.2方程兩邊應同時

　　x÷1.5=0.6方程兩邊應同時

　　2.化簡下列各式

　　8X÷850+X-40

　　X÷9×9X-1.4+1

　　3.P6第7題

　　教師引導學生列方程

　　4.p7第8題解方程帶“★”寫出檢驗過程

　　X+0.7=14★0.9x=2.45★76+x=91

　　x÷9=90★x-54=18★2.1x=0.84

　　五、課堂小結

　　這節課，你有什么收獲?學到哪些知識?在解方程時，關鍵是什么?要注意什么?

　　六、作業

　　完成補充習題。

　　板書設計：

　　等式的性質和解方程

　　X=202x=20×240X=960

　　3x3x÷3=60÷3解：40X÷40=960÷40

　　X=24

　　等式兩邊同時乘或除以同一個不等于0的數，檢驗：把x=40代入原方程，所得結果仍然是等式。左邊=40×24=960，右邊=960

　　X=40是原方程的解。

數學的教案8

　　教學目標：

　　1、知識與技能：學會辨認直角、銳角和鈍角，會畫銳角和鈍角。

　　2、過程與方法：通過找角、畫角等一系列活動，培養動手能力、合作意識，激發創造性思維。在對簡單物體和圖形的形狀的探索過程中，發展空間觀念。

　　3情感、態度與價值觀：通過活動獲得成功的體驗，建立自信心;通過課堂中創設的生活情境，感受生活中處處有數學，培養學生學習興趣。

　　教學重、難點：

　　學會辨認直角、銳角和鈍角，發展空間觀念。

　　教學過程：

　　一、魔術導入，復習鋪墊

　　老師：同學們，大家都認識潘老老師，你們一定不知道潘老老師還會變魔術吧。不信，你們看，老老師可以用手中的這張紙變一個大家都認識的老朋友!你認識嗎？

　　老師：關于角，你已經知道了哪些知識？

　　生：我知道一個角有一個頂點，兩條邊。

　　生：從一個點起，用尺子向不同的方向畫兩條線，就畫一個角。

　　生：像國旗角，桌子角，都是直角。

　　二、分類比較，認識銳角和鈍角

　　老師：周末了，同學們都喜歡去游樂園吧，今天潘老老師就帶大家去看一看，請同學們仔細觀察畫面，你能根據上學期所學的有關角的知識，找一找，圖中哪里有角？

　　老師：同學們太棒了，找到了這么多的角。（課件演示：去掉背景圖后所顯示大小不同的角。）它們長得一樣嗎？你們能根據它的特點分分類嗎？

　　1、給“角”分類。

　　老師：請同學們拿出手中的學具卡片，先獨立思考，你按什么標準分類？想想可以怎么分，分好后和同桌說一說。

　�。�1）分成兩類：一類是直角，一類不是直角。

　�。�2）也可以分三類：直角分一類，比直角小為一類，比直角大的可以為一類。

　　老師：這樣分更細致一些，我們發現不是直角的角里，有比直角大的角，也有比直角小的角，大家也是這樣認為的嗎？

　　老師：那你們是怎么知道1號角和3號角就比直角大？而4號角和5號角就比直角小呢？

　　老師：嗯，如果這些角比較接近直角，開口的大小和直角很相近，我們看不出怎么辦呢？用什么方法來驗證呢？

　　生：用三角板上的直角來比較。（驗證方法：用三角板上的直角的頂點和所量的角的頂點對齊，一條直角邊和角的一條邊重合，這樣就可以比較這個角的開口是不是比直角大或小。）

　　2、揭示“角”的名稱。

　　老師：在這三類角中，我們已經認識了角家族中的直角，其實其他兩類也是叫的兄弟，一個是直角的弟弟，一個是直角的哥哥，大家知道我為什么說4號角和5號角是直角的弟弟嗎？（比直角�。┫襁@樣，比直角小的角就是銳角，直角的哥哥也有一個好聽的名字，叫鈍角，像這樣，比直角大的角就是鈍角。今天我們就老學習銳角和鈍角。（板書課題）

　　老師：角家族我們認識了銳角、直角和鈍角。

　　老師：那么給這3個兄弟排排隊吧，誰是老大，誰是老二，誰是老三？（板書：鈍角>直角>銳角）

　　現在老老師提兩個問題，我敢誰第一問題，提出后，所有人的小手都能舉起來，而第二個問題提出來后，舉起小手的就會寥寥無幾了。信不信？

　　第1個問題：什么樣的角水銳角？什么樣的角是鈍角？

　　第2個問題：用什么辦法開判斷一個角是不是銳角或鈍角？

　　老師：（得出結論）和直角比，開口比較明顯的，我們可以直接看出來，但開口大小比較接近直角的，我們可以利用三角板的指教來驗證。

　　老師：既然大家已經找到好辦法了，我們在來用一用，看看我們的高招靈不靈。（課件出示幾個不用的'角，請同學來判斷）

　　教老師出示兩張實物卡片，角的大小比較接近直角的。請同學們到前面來驗證。

　　老師：看來這樣的問題難不倒大家，課件出示，請同學們，獨立完成這倒題。

　　3、找找生活中的“角”。

　　老師：角在我們的生活中無處不在，不僅藏在游樂園里，其實就藏在我們身邊，現在請同學們找一找，在哪里見到了角，是什么角？

　　很好，其實數學知識在我們身邊無處不在，我們有知道的，也有一些我們不知道，等待大家去發現。

　　4、畫“角”。

　　老師：既然我們認識了銳角和鈍角，想不想畫一畫，那誰來說一說，你想怎么畫一個銳角或鈍角呢？（先畫......后畫......）（課件出示畫法，請學生來畫）

　　老師：你能試著畫一個盡可能小的銳角和一個盡可能大的鈍角嗎？

　　三、教畫人物簡筆畫

　　老師：角在美術中也有妙處!在美術中有一種畫叫人物簡筆畫，它是非常簡單的圖形拼擺起來表示人物的一些簡單動作，像這樣用圓表示頭部，用線段表示身體，用角表示四肢（胳膊和腿）。

　　老師：請同學試著創造，用我們學會的角來表示四肢，看看你能創造出那些姿勢。（學生作品展示）

　　四、總結

　　老師：通過這節課的學習，你有什么收獲？

數學的教案9

　　教學目的：

　　1、使學生知道同樣多、多些、少些的含義，初步學會用一一對應的方法比較物體的多少。

　　2、初步培養學生的動手操作能力，滲透對應思想。

　　3、引導學生認真觀察，培養學生積極思考、大膽探索的良好品質。

　　教具、學具準備：

　　圓形、三角形、正方形若干；學生準備5個圓形、5個三角形、5個正方形。

　　教學過程：

　　一、復習：從1數到10。

　　導入：昨天我們學習了數一數，今天我們就來學習比一比。（板書：比一比）

　　二、新課

　�。ㄒ唬┩瑯佣�

　　1、看圖說話：教師貼出4個圓紙片，學生數一數有幾個，再貼出4個三角形紙片，學生數一數有幾個。看著這圖，你能說一句話嗎？那你是怎么知道它們同樣多的'呢？一個圓紙片對著一個三角形紙片，所以我們就說，圓紙片和三角形紙片同樣多。

　　2、比一比：請伸出你的雙手，我們用一個指頭對著一個指頭的方法來比較一下兩只手上的手指頭是否同樣多（師生一起做，然后同桌互相做）。

　　3、動動手：教師在黑板上貼3個○（學生跟著在臺下擺），要求對著○擺□，□要和○同樣多。指名一人在黑板上擺，其余同學在下面擺，擺完后說說擺的方法。

　　4、同桌左邊的同學擺任意個□,右邊的同學擺△，使得□和△同樣多。說說擺的方法。

　　5、找一找：在p6、p7的圖中找出同樣多的東西。

　　（二）多些、少些：

　　1、教師貼出4個三角形，學生說是幾個，再貼出3個正方形，學生說有幾個。問：三角形和正方形同樣多嗎？你怎么看出來的？（教師伺機連線）教師引導學生：三角形有剩余，正方形沒有剩余，我們就說正方形少些，三角形多些，也就是說三角形比正方形多。（板書：多些、少些）

　　2、教師在黑板上貼2個○和3個△。提問：怎樣比較○和△誰多誰少？（同桌同學商量。）指名說。

　　3、找一找：在p6、p7的圖中找出什么東西比什么東西多或少的。

　　4、學生動手操作：①第一行擺3個○，在○下面擺△，△要比○多1個。②第一行擺4個□，在□下面擺△，△要比□少2個。③要使下圖中第一排比第二排多2個圓，應該怎么辦?

　　三、練習

　　1、p11、12練習一1－4題。

　　2、找一找我們教室里有什么東西是同樣多的，什么東西是多些，什么東西是少些的？

　　四、小結：今天我們學會比較多少，明天我們要學習比較長短，請同學們每人準備一把尺子，一支用過的鉛筆。

數學的教案10

　　教材分析：

　　《節日禮物》是觀察物體的第一課時。本單元的教學內容具有活動性，過程性和體驗性的特點。學生在觀察物體活動中，發展空間觀念、觀察能力和動手操作能力、經歷觀察物體和5個正方形搭成立體圖形的過程，體驗從不同的位置觀察立體圖形，所看到的形狀可能不同;能正確辨認從正面、側面、上面觀察一組立體圖形的形狀；能區分拍攝一組照片的先后順序。教材選取了小狗貝貝四次由低到高觀察節日禮物的有趣情境，讓學生在四個畫面上分別標出四次看禮物的順序，鼓勵學生親身體驗，通過這部分內容的學習，讓學生在觀察、想象、分析和推理等觀察物體的具體活動中，判斷觀察對象畫面所發生的相應變化，并讓學生體會由遠及近位置的變化所引起的觀察范圍的變化，發展學生的空間觀念。

　　學情分析：

　　四年級是小學生涯的重要階段，是承上啟下的年級。是小學數學開始進入系統學習的開始。經過前三年的教學，學生在掌握的數學知識有了一定的基礎，邏輯思維和智能有了一定的發展，學生在接受程度上，分析問題的能力上，以及語言表達的能力上都有較明顯的提高。

　　本班的學生接受能力強，能完成老師交給的學習任務，學習積極性高，興趣大，有強烈的求知欲、自覺性高。有25%的學生處于中等，學習比較被動，其中有10%的學生自覺性差，不能積極地思考問題。本課需要展開觀察、想像、推理等思維活動才能完成，對學生具有挑戰性。首先讓學生自學觀察，再讓學生進行實際觀察和體驗，豐富他們觀察物體的直接經驗。

　　教學目標：

　　(1)知識與能力：能根據提供的情境圖，想象、判斷從不同位置觀察到的物體的形狀和物體的范圍變化。

　　(2)過程與方法：

　�、僖龑�學生通過仔細觀察、合理猜想、小組討論等活動，體會并判斷從不同位置觀察同一物體可能看到不同的形狀，培養學生的空間想象能力與合作交流能力；

　　②讓學生經歷從不同角度觀察物體的過程，發展學生的運動智能、空間想象智能；

　　③促進學生觀察、分析、歸納、概括、交流等能力的提高。

　　(3)情感、態度與價值觀：

　�、贍I造一種輕松愉悅的氛圍，讓學生大膽發表自己的見解、展現自我，培養其積極的樂學態度；

　　②從不同方向觀察物體，主要以學生獨立思考、合作探索活動為主，進一步培養學生的空間觀念，在活動過程中增強對數學價值的認識；

　�、叟囵B實事求是的科學態度和一絲不茍的科學精神；

　�、芡ㄟ^合作交流，養成互助合作的習慣，培養團隊協作的意識。

　　教學重點和難點：

　　教學重點：通過由低到高來觀察物體，體會不同的位置看到的范圍不一樣。

　　教學難點：通過由遠到近看景物，體會看到的范圍會越來越小。

　　學生學習活動評價設計：

　　學生與學生之間的互評，應該是學生這種學習共同體的活動的一種方式，學生互評是學生與學生之間，能夠相互對話，了解我們自己的學習進步、學習狀況，有助于學生克服自己的弱點，了解他人的'學習狀況，幫助自己學習上取得進步。

　　內容設定：

　　伙伴們評評我：在學生自評的基礎上，應鼓勵學生相互評價。教學中可以開展同桌互評，小組互評及全班互評。通過學生的互評，加強學生間信息的溝通，清楚地了解他人的優缺點，進行自我反思，取長補短、互相促進，使競爭與合作意識同步發展。

　　教學反思：

　　1、讓學生在生動具體的情境中學習數學。

　　《數學課程標準》指出：“在教學中，教師應充分利用學生的生活經驗，設計生動有趣、直觀形象的數學教學活動，如運用講故事、直觀演示、模擬表演等，激發學生的學習興趣，

　　讓學生在生動具體的情境中理解和認識數學知識�！痹诒竟澱n的教學中，為了增強學生的學習興趣，使其快速、積極、主動地投入學習，課始的故事導入、課中新知識學習的情境創設等，把學生領入樂學的氛圍之中。

　　2、觀察、猜測、交流，使學生體驗數學知識的形成過程。

　　為了使學生通過仔細觀察、合理猜想、小組討論等活動，體會并判斷從不同位置觀察同一物體可能看到不同的形狀，并能根據提供的情境圖，想象、判斷從不同位置觀察到的物體的范圍變化，教學中先讓學生分組用五個小正方體學具擺自己喜歡的圖形，交流自己所在位置看到的形狀，接著，創設小狗觀察禮物的情境，引導學生觀察、猜想（有困難的可用學具模擬體驗）然后，在小組討論、交流的基礎上，讓學生思考：小狗從蹲在地上到最后爬上桌子，它觀察的位置有什么變化？觀察的對象又有什么變化？接著，繼續引導學生通過觀察、猜想、討論、交流等活動，體會并判斷由遠到近觀察同一物體，物體的范圍逐漸縮小。整個過程充滿了觀察、猜想、體驗和交流等活動，讓學生以“做”的方式而不是以“聽和看”的方式介入學習。這樣，不僅提高了學生從事數學活動的能力，而且促進了其對數學知識的理解，充分體現了以學生為主體的教學思想。

　　3、讓學生體會數學知識與生活的聯系，發現數學知識的價值。

　　《標準》中明確提出，在數學課上要使學生認識到數學在現實世界中有著廣泛的應用，能夠用所學的知識主動探索其應用價值。在本節課的教學中，為了使學生運用所學知識解決實際生活中的問題，體驗數學與生活的密切聯系，我在實際應用、拓展延伸環節中安排了判斷圖片觀察位置的練習，例如：“有兩個偵察員明明和莉莉，他們分別從兩個方向觀察同一間房子，請你分別標出明明、莉莉看到的情形�！焙汀罢f出下列房屋、坦克、汽車的平面圖是從什么方位看到的”等。

　　4、引導學生感受數學知識的美，使其產生熱愛數學的情感。

　　很多人都認為數學知識是枯燥乏味的，其實數學中充滿了美，我們要深入挖掘數學的美，展現數學的魅力。例如：我在拓展練習中安排的“這是兩幅意大利比薩斜塔的照片，你知道為什么第二幅照片中的斜塔不斜呢？”和生活延伸中欣賞一些優美的風景、名勝圖片等，在培養學生解決實際問題的同時，讓學生感受數學知識的美，使其產生熱愛數學的情感。

　　5、還給學生評價的權利，讓學生自主對學習過程中的表現進行評價。

　　過去課堂教學的總結評價歷來是教師的專利，本節課我把評價權交給了學生，讓學生對自己在學習過程中的表現進行自主評價，體現了教學的民主與和諧。

數學的教案11

　　活動目標：

　　1.能按照物體的規律進行推理，并能有規律的進行排序。

　　2.能主動觀察，主動探索，感知規律美。

　　3.發展目測力、判斷力。

　　4.發展幼兒思維的敏捷性、邏輯性。

　　5.激發幼兒學習興趣，體驗數學活動的快樂。

　　活動準備：

　　ppt 編織繩 小魚

　　活動過程：

　　一. 情境導入今天小貓過生日，邀請了小狗小兔和小猴來做客，它們各走一條路，請小朋友來看一看它們走了哪三條不同的路。

　　二.發現規律

　　1.觀察三條路的排列，讓幼兒感知物體排列的次序規律。學習按顏色.形狀.大小間隔排列的方法。

　　2.請幼兒觀察每個小動物食物的排列規律，請個別幼兒進行回答，橫線上應該填什么特征的.食物。

　　三. 幼兒操作

　　1.教師示范，請幼兒認真觀察。

　　2.幼兒自己運用一定的規律串小魚。

　　3.請個別幼兒說說自己的小魚是排列的。

　　活動延伸：

　　在區域投放不同特征的珠子請幼兒有規律的進行串連。

數學的教案12

　　單元目標：

　　1、使學生認識圓，掌握圓的特征;理解直徑與半徑的相互關系;理解圓周率的意義，掌握圓周率的近似值。

　　2、使學生理解和掌握求圓的周長與面積的計算公式，并能正確地計算圓的周長與面積。

　　3、獨立自學，使學生初步認識弧、圓心角和扇形。

　　4、使學生認識軸對稱圖形，知道軸對稱的含義，能找出軸對稱圖形的對稱軸。

　　5、通過介紹圓周率的史料，使學生受到愛國主義教育。

　　單元重點：

　　1、認識圓和軸對稱圖形;

　　2、掌握圓的周長和面積的計算公式。

　　單元難點：

　　理解圓周率“π”;圓面積計算公式的推導以及畫具有定半徑或直徑的圓。

　　第一課時 認識圓

　　(1)圓的認識

　　教學目標：

　　1、使學生認識圓，掌握圓的特征，理解直徑與半徑的關系。

　　2、會使使用工具畫圓。

　　3、培養學生觀察、分析、綜合、概括及動手操作能力。

　　教學重點：

　　圓的`認識，通過動手操作，理解直徑與半徑的關系，認識圓的特征。

　　教學難點：畫圓的方法，認識圓的特征。

　　教學準備：多媒體課件，圓規等。

　　教學過程：

　　一、舊知鋪墊(課件出示)

　　1、我們以前學過的平面圖行有哪些?這些圖形都是用什么線圍成的?簡單說說這些圖形的特征?

　　長方形 正方形 平行四邊形 三角形 梯形

　　3、 出示圓片圖形：

　　(1)圓是用什么線圍成的?(圓是一種曲線圖形)

　　(2)舉例：生活中有哪些圓形的物體?

　　(鐘面、車輪、水杯、碗口等)

　　二、新知探究

　　(一)認識圓心、直徑和半徑。

　　1 、教師課件出示自學提綱。

　　(1)生拿出準備好的一個圓紙片。

　　(2)課本第56頁動手折一折。

　　折過2次后，你發現了什么?再折出另外兩條折痕呢?

　　(3)指出紙片的圓心、直徑和半徑。

　　2、自學，教師巡回指點，發現難點。

　　3、教師在黑板上畫一個圓，讓個別學生上臺指出。

　　4、小組討論：

　　(1)什么叫半徑?圓上是什么意思?畫一畫兩條半徑，量一量它們的長短，發現了什么?

　　(2)什么叫直徑?過圓心是什么意思?量一量手上的圓的直徑的長短，你發現了什么?

　　(3)小結：在同一個圓里，有無數條直徑，且所有的直徑都相等。

　　在同一個圓里，有無數條半徑，且所有的半徑都相等。

　　5、直徑與半徑的關系。

　　(1)學生獨立量出自己手中圓的直徑與半徑的長度，看它們之間有什么關系?然后討論測量結果，找出直徑與半徑的關系。

　　得出結論：在同一個圓里，

　　(2)58頁做一做第一題。

　　(二)畫圓。

　　1、介紹圓規的各部分名稱及使用方法。

　　2、讓個別學生說出老師剛才是如何畫圓的。

　　學生自學課本第57頁并小結出畫圓的步驟和方法。

　　3、小組內畫r=3cm的圓。組長檢查評比，然后全班評比。

　　三、當堂測評

　　1、判斷，并說明理由。(40分)

　　(1)半徑的長短決定圓的大小。 ( )

　　(2)圓心決定圓的位置。 ( )

　　(3)直徑是半徑的2倍。 ( )

　　(4)圓的半徑都相等。 ( )

　　2、畫一個半徑是2厘米的圓。再畫一個直徑是5厘米的圓。(30分

　　3、思考題：在操場如何畫半徑是5米的大圓?(30分)

　　學生獨立完成教師巡回查看，發現疑難。

　　小組內評比，糾錯。組長組織解決存在問題

　　四、談收獲、講表現。

　　這節課你學到了什么，對自己的課堂表現還有什么提議嗎?覺得在哪些地方還需改進。

數學的教案13

　　新知識點：

　　1、了解數據的過程。

　　2、初步認識條形統計圖，會把統計的結果在方格圖上表示，并能根據統計圖回答一些簡單的問題。

　　教學要求：

　　1、通過學生對身邊的事物進行調查及一些游戲活動，激發學生的學習興趣及求知欲，使學生積極主動的參與教學活動。

　　教學重點：

　　1、了解數據的過程。初步了解數據的過程，初步認識條形統計圖，會把統計的結果在方格圖上表示。

　　2、培養學生有條理的思考問題及初步的推理判斷能力。

　　3、根據統計圖回答一些簡單的問題。

　　教學難點：

　　根據統計圖回答問題。

　　教學時間：

　　2課時

　　第一課時

　　教學內容：初步的統計知識。

　　教學目標：

　　1、初步了解數據的過程，初步認識條形統計圖，會把統計的結果在方格圖上表示出來。能回答一些簡單的'問題。

　　2、培養學生有條理的思考問題和初步的推理判斷能力。

　　教學重點：

　　初步了解數據的過程，初步認識條形統計圖，會把統計的結果在方格圖上表示出來。能回答一些簡單的問題。

　　教學難點：

　　會把統計的結果在統計圖上表示出來，能回答一些簡單的問題。

　　教具準備：

　　投影片、小黑板

　　教學過程:

　　一、如果我們班要組織一次比賽，同學們想一想組織下面的什么活動好？

　　1、出示：踢毽子、跳繩、拍球、套圈

　　學生自由選擇。

　　為了使大家都滿意，我們來統計一下。

　　2、出示統計圖。

　　3、根據數據在統計圖上涂一涂。

　　4、觀察統計圖，并回答問題。

　�。�1）統計圖中可以看出，調查了（）名學生。

　　（2）喜歡（）活動的人最多，喜歡（）活動的人最少。

　�。�3）如果你們班有一名同學沒來，猜測他最有可能喜歡（）活動。

　�。�4）你認為你們班最好組織什么比賽？

　　二、課堂作業：

　　調查本班參加課外小組的人數，后制成統計圖。

　　看統計圖回答問題。

　　1、從圖中看出，一共調查了（）名學生。

　　2、參加哪個組的人數最多？哪個組的人數最少？

　　3、唱歌組比美術組多（）人？

　　4、電腦組和手工組一共有（）人？

　　三、：今天我們學習的內容是統計，統計的知識在我們的生活中用處非常廣泛。我們今天只是學習了初步的統計知識，認識了條形統計圖，它的用處在于可以直接表示出數量的多少，非常直觀。

　　教學回顧：

數學的教案14

　　一。教學內容：

　　二。教學目標:

　　1、知識目標——傳授知識要求達到的教學目的。

　　2、能力目標——發展智能要求達到的教學目標。

　　3、德育目標——思想政治教育要求達到的教學目標。

　　三。教學重點、難點、關鍵：

　　1、突出重點，必須分清主次。

　　2、不能孤立重點，要以重點帶動一般，以一般烘托出重點。

　　3、認真思考，分析得出。必須突出重點、排除難點、把握關鍵。

　　四。教學方法（過程）：

　　1、主要包括教學內容，時間分配，教學方法，課堂小結，習題作業等。

　　2、設計順序：復習舊知識——傳授新知識——鞏固新知識。

　　3、順序啟發式教學方法：邊講邊實驗，邊講邊討論，邊復習邊講授。

　　4、使用以下提示語：

　�。◤土曁釂枺�——（引入新課）——（講授新課）、（演示）——（討論）——（講述）、（設疑）——（啟發）——（小結）、（舉例）——（分析）——（解答）、（概括）——（歸納）——（推論）、（練習）、（提示）、（著重指出）、（板書）、（邊寫邊討論）、（回憶）、（強化）、（注意）、（資料）、（思考）

　　五。板書設計：

　　六。教學小結：

　　引導學生歸納、得出規律性的結論，發展他們的智力，在教學過程中，要充分調動學生的主動性，要啟迪學生思考問題、分析問題、和討論問題，病發揮他們的主動性去解決問題。

　　七。教學反思：

　　在明確的`計劃指導下，隨著教學進程，逐步啟發、引導學生掌握知識結果；通過復習、練習以及結合實際的運用，形成學生認知結構。

　　1、教學效果

　　2、個人反思

數學的教案15

　　教材分析：

　　本節的重點及難點是能通過具體實例認識圖形的旋轉變換，掌握旋轉的性質。主要的知識點包括圖形的旋轉和旋轉的特征：

　　圖形的旋轉：

　�。�1）旋轉中心：在旋轉過程中保持不動的點是旋轉中心；

　�。�2）圖形的旋轉由旋轉中心和旋轉的角度決定。

　　旋轉的特征：

　　圖形中的每一點都繞著旋轉中心轉動了相同的角度，對應點到旋轉中心的距離相等，對應角相等，圖形的形狀與大小都沒有變化。

　　教法建議：

　　本節內容是從生活中的實例出發，從物體的旋轉抽象到平面上圖形的旋轉，使學生在觀察、思考、分析、歸納、概括的過程中，體會和感受知識的形成過程。在本節課的.教學過程中，應以學生的活動為主，通過觀察、操作、探索和交流等方式來研究和認識圖形的旋轉及其性質。

　　本節主要是利用旋轉的性質畫出簡單平面圖形旋轉后的圖形。在教學中，應通過學生操作，對例題的分析和講解，使學生掌握旋轉作圖的一般方法。另一方面，通過旋轉作圖，加深學生對圖形旋轉的性質的認識和理解。

　　1．旋轉也是圖形的一種基本變換．本節仍然通過學生經常看到的一些現象，如時鐘上的秒針、分針、時針的轉動，風車的轉動等等給出圖形旋轉的大致形象。如圖20-11中的圖案都可以看作是由其中的某一部分繞著某一點按一定的角度旋轉若干次而成的。

　　2．要引導學生，探索發現原圖形經過旋轉后的對應點、對應線段、對應角之間的位置關系與數量關系。

　　3．要讓學生自己動手操作，確認“圖形在旋轉過程中每一點與它的對應點到旋轉中心的距離都相等”這一基本性質。

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