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數學教案

時間:2022-12-23 16:57:44 數學教案 我要投稿

有關數學教案

  作為一無名無私奉獻的教育工作者,通常需要用到教案來輔助教學,借助教案可以恰當地選擇和運用教學方法,調動學生學習的積極性。我們應該怎么寫教案呢?以下是小編精心整理的有關數學教案,希望能夠幫助到大家。

有關數學教案

有關數學教案1

  設計說明

  有關0的運算學生已經積累了豐富的感性經驗,通過本節課的學習,讓學生在舉例、討論中把感性經驗上升為理性認識,在分梯度練習中,促進學生對知識本質的掌握。

  1.舉例說明,化解難點。

  在數學教學中,運用舉例說明法能使抽象的理論變得簡單明了,易于理解和掌握。因此,在突破本節課難點時,我采取舉例說明法,如用一個非0的數除以0(如5÷0=□)與0÷0的例子,讓學生通過對例子的討論獲得“0不能作除數”的結論。在整個過程中,也讓學生明白了0為什么不能作除數的道理。

  2.分梯度練習,促進知識掌握。

  《數學課程標準》中要求不同的人在數學上得到不同的發展。因此,我在教學中設計了難度不同的問題,兼顧到不同層次的學生,讓每個學生都學有所得,都有機會獲得成功的喜悅。

  在學生歸納總結了有關0的運算的特性后,我有針對性地設置了鞏固練習,既有基本練習,也有拓展性練習,盡最大努力去體現因材施教的教學理念,檢測學生對知識的掌握情況,使學生更好地掌握知識,進而促進學生的個性發展。

  課前準備

  教師準備 多媒體課件 小黑板 課堂活動卡

  教學過程

  ⊙復習引入

  1.在我們認識的整數中,你們認為哪個數比較特別?(0)

  在我們的運算中經常會出現0,那么有哪些有關0的運算呢?

  2.小黑板出示:快速口算。

  120+0= 0+368= 0×79=

  267-0=0÷74=187-187=

  0÷76=235+0=99-0=

  49-49=0+879=45×0=

  設計意圖:本環節通過問題“哪個數比較特別”引入本節課的教學,有利于喚醒舊知,激發學生的學習興趣。同時,通過有關0的口算練習,為進一步掌握有關0的運算作鋪墊。

  ⊙探究新知

  1.將上面的口算進行分類。

  類型一

  120+0= 0+368= 235+0= 0+879=

  類型二

  267-0= 99-0=

  類型三

  187-187= 49-49=

  類型四

  0×79= 45×0=

  類型五

  0÷74= 0÷76=

  2.請同學們根據分類的結果說一說關于0的運算都有哪些。(一個數加上0;一個數減去0;被減數和減數相等;一個數和0相乘;0除以一個非0的數)

  3.學生分類后進行概括,總結關于0的運算。

  教師根據學生的回答進行總結:一個數加上0,還得原數;一個數減去0,還得原數;被減數和減數相等,差是0;一個數和0相乘,仍得0;0除以任何一個非0的數,還得0。

  4.關于0的運算你還有什么想問或想說的嗎?

  (學生提出0是否可以作除數)

  5.小組討論:0能否作除數?為什么?

  先組織學生小組討論,教師引導,使學生明確0不能作除數。

  舉例說明:5÷0不可能得到商,因為找不到一個數同0相乘得5;0÷0不能得到一個確定的商,因為任何數同0相乘都得0。

  設計意圖:通過分類,使學生歸納出有關0的運算的不同規律;通過舉例說明,使學生在討論、交流中明白0為什么不能作除數的道理。在分類、舉例說明中使學生的認知結構更加穩定和完善。

  ⊙應用反饋

  1.直接寫出得數。

  0÷24= 98-0= 0+24÷3=

  392×0= 0×8=

  2.判斷。

  (1)0除以任何數都得0。( )

  (2)一個數加上0仍得0。( )

  (3)一個數和0相乘仍得0。( )

有關數學教案2

  教學目標

  1。使學生理解分數除法的意義與整數除法的意義相同,就是已知兩個因數的積與其中一個因數,求另一個因數的運算。

  2。掌握分數除以整數的計算法則,并能正確的進行計算。

  3。培養學生分析能力、知識的遷移能力和語言表達能力。

  教學重點

  正確歸納出分數除以整數的計算法則,并能正確的進行計算。

  教學過程

  一、復習引新

  (一)說出下面各數的倒數。

  0.3 6

  (二)已知126×45=5670,直接說出5670÷45和5670÷126的得數,再說說你是怎樣想的,根據是什么。(學生回答后教師總結:根據整數除法的意義,不用計算就能知道這兩題的結果,誰還記得整數除法的意義是什么?已知兩個因數的積與其中一個因數,求另一個因數的運算。)

  (三)引新:同學們想不想知道分數除法的意義嗎?分數除法如何計算呢?這節課我們就一起來

  學習

  分數除法。(板書課題:分數除法的意義和計算法則)

  二、新授教學

  (一).教學分數除法的意義(演示課件:分數除法的意義)

  1.每人吃半塊月餅,4個人一共吃多少塊月餅?

  教師提問:半塊月餅用分數怎么表示?求4個人一共吃多少塊月餅就是求幾個?求4個是多少怎樣列算式?()

  2.兩塊月餅,平均分給4人,每人分得多少塊?怎樣列式?

  列式:2÷4

  3.兩塊月餅,分給每人半塊,可以分給幾個人?

  列式:

  教師提問:說一說結果是多少?你是如何得出結果的?

  4.組織學生討論:分數除法的意義。

  總結:分數除法的意義與整數除法的意義相同,都是已知兩個因數的積與其中一個因數,求另一個因數的運算。

  5.練習反饋。

  1.出示例1.把米鐵絲平均分成2段,每段長多少米(演示課件:分數除以整數)

  (1)求每段長多少米怎樣列算式?

  (2)以小組為單位討論一下得多少呢?

  米平均分成2段就是要把6個米平均分成2份,每份是3個米是米。

  (3)教師板書整理。

  2.教師質疑:如果把米鐵絲平均分成3段、6段怎樣計算?

  也可以這樣想:把米鐵絲平均分成3段,就是求米的是多少,列式是:

  把米鐵絲平均分成6段,就是求米的是多少,列式是:

  3.教師繼續質疑:如果把米鐵絲平均分成4段每段長多少米?怎樣計算?

  為什么采用轉化成分數乘法這種方法比較好呢?

  組織學生觀察在轉變中,什么變了,什么沒變?討論分數除以整數的計算法則。

  4.學生邊概括教師邊板書:分數除以整數(0除外)等于分數乘以這個整數的倒數。

  三、鞏固練習

  (一)計算下面各題。

  學生獨立完成,教師巡視,進行個別輔導。

  (二)求未知數

  1.2.

  (三)判斷。

  1.分數除法的意義與整數除法的意義相同。()

  2.已知兩個分數的積與其中一個分數,求另一個分數,用除法解答。()

  (四)解答下面各題。

  1.把平均分成4份,每份是多少?

  2.什么數乘以6等于?

  3.一個正方形的周長是米,它的邊長是多少米?

  四、課堂總結

  這節課我們學習了哪些知識?分數除法的意義是什么?分數除以整數的計算法則是什么?還有什么問題?

  五、課后作業

  (一)計算下面各題。

  (二)解下列方程。

  六、板書設計

  分數除法

有關數學教案3

  活動目標:

  1.感知物體的輕重,能用多種方法比較物體的輕重,正確運用“輕”、“重”表述物體比較結果。

  2.初步理解輕重的相對性,并按物體輕重進行正、逆排序。

  3.發展目測力、判斷力。

  4.發展幼兒邏輯思維能力。

  5.激發幼兒學習興趣,體驗數學活動的快樂。

  活動準備:

  經驗準備:幼兒在日常生活中已具備對輕重的初步認識。

  物質準備:花片、積塑、石頭、核桃、積木、幼兒天平人手一架;排序板(4)花片、積塑、石頭、核桃、積木圖片人手一套記錄表幼兒人數一份、示范記錄表二份

  活動過程:

  1.學習比較兩個物體的輕重,能正確運用“輕”、“重”詞匯表述比較的結果。通過師幼互動游戲“抱一抱”,引導幼兒通過目測比較兩個物體的輕重。

  (1)師:老師和小朋友,誰重?誰輕?為什么?

  (2)學習用“”符號表示物體輕重。

  師小結:我們用眼睛一看就知道了老師比小朋友重,小朋友比老師輕。

  2.能用多種方法比較物體的輕重。

  (1)出示大袋和小袋,引導幼兒通過提一提比較兩個物體的輕重。

  師:雷老師給小朋友帶來了兩個袋子,小朋友猜猜,這兩個袋子哪個輕?哪個重?

  小結:看來有時候眼睛看到的不一定準確,這時你可以用手掂一掂,再判斷物體的輕重。

  (2)出示蘋果和梨,介紹天平,通過工具稱一稱,比較兩個物體輕重。

  師:雷老師還給小朋友帶來了蘋果和梨,小朋友猜猜,哪個重,哪個輕?(介紹天平)

  小結:比較物體的輕重有很多方法,可以用眼睛看一看,用手提一提,還可以用工具稱一稱。

  (3)幼兒操作,嘗試用多種方法比較物體的輕重。

  第一組:乒乓球和實心球

  第二組:花片和積木

  第三組:實心球和綠球

  師:

  (1)請小朋友比一比它們誰重,誰輕?

  (2)你是用什么方法判斷的?

  3.比較和討論三個物體輕重,初步理解輕重的相對性。

  師:(請出兩個小朋友)

  (1)你們知道它們誰重?誰輕?你是怎么知道的?(幼兒討論)那么老師和小朋友誰輕,誰重?

  (2)為什么一會兒說這個小朋友重,一會兒說它輕?他到底是重還是輕?

  (3)小結:看來這個小朋友是重還是輕要看它和誰比。

  4.進行3個物體重量的正、逆排序練習。

  師:請小朋友根據我們三個人重量給它們排排隊,怎樣排呢?

  5.提供材料(石頭、積塑、花片),介紹材料的名稱及操作方法。

  (1)幼兒操作,按照排隊的順序,用圖片把它插在排序板上,師巡回指導。

  (2)師講評幼兒操作情況。

  6.自然結束活動。

  活動延伸:

  將5種材料(核桃、積木、石頭、積塑、花片)投放到數學區讓幼兒繼續比較。

有關數學教案4

  教學目標

  1. 學會本課11個生字,數學教案-撈鐵牛。

  2. 有感情地朗讀全文,了解懷丙和尚是怎樣利用水的浮力打撈鐵牛的,感受我國古代勞動人民的聰明智慧,教育學生愛科學、用科學。

  3. 練習抓住課文的主要內容。

  教學重點

  1. 了解懷丙和尚利用水的浮力打撈鐵牛的經過。

  2. 練習抓住課文的主要內容。

  教學準備

  覆蓋式投影片

  課時安排

  2課時

  教學過程

  第一課時

  一、 導入新課,質疑激趣。

  二、 通讀課文,整體感知,了解課文敘述順序。

  1. 學生自由輕聲讀課文。

  2. 每個自然段請一位同學讀。

  3. 了解課文敘述順序。

  三、 深入探究,讀懂課文第一部分。

  1. 讀第一部分,用自己的話說為什么要撈鐵牛?

  2. 鐵牛有多笨重呢?一千多年前的宋代有沒有打撈工具?有沒有科學簡易的打撈方式?

  3. 指導讀句子,加深理解。

  4. 再讀第一部分。學生評議。

  四、 學習第二部分:撈鐵牛的`準備工作。

  1. 同學們通過自讀,已經知道了人們為什么要撈鐵牛。思考第二個問題:怎樣撈鐵牛?我們先來看看懷丙和尚為撈鐵牛做了哪幾項準備工作。請大家自由讀第三自然段,并用筆畫出重點詞語。

  2. 學生自由朗讀,圈畫重點。

  3. 師生交流,概括出要點。

  4. 用覆蓋式投影片再現這次的準備工作,再請學生按順序簡要復述準備工作。

  5. 讀懂了這一部分,誰能用一句話概括出這一部分的主要內容?

  小結。

  五、 書寫生字詞。

  六、 布置作業,小學數學教案《數學教案-撈鐵牛》。

  熟讀課文,查閱課外書,查找懷丙和尚的故事或有關水的浮力的課外小知識。

  第二課時

  一、 復習檢查。

  聽寫詞語。

  二、 觀察圖畫,引入新課。

  1. 出示課文插圖,觀察畫面。畫面上有哪些人物?簡單地說說他們在干什么。

  2. 文中哪幾個自然段寫到打撈第一只鐵牛的經過?哪個自然段寫打撈其他鐵牛的經過?

  三、 學習第三部分。

  這一部分請同學們自己學,要求認真讀書,思考:(出示投影題

  (1)懷丙和尚用什么力量撈超鐵牛?

  (2)根據課后思考?練習3的提示,想想帶點的詞語之間是什么關系,能不能用什么關聯詞把它們連起來?

  1. 學生自由學習、討論。教師巡視。

  2. 師生交流。

  3. 指導朗讀第四自然段,學生讀后評議。

  4. 讀第五自然段。

  (1) 學生讀。

  (2) 引導質疑。鐵牛為什么不放在船上拉回來:

  (3) 多么聰明的和尚呀!把第四、第五兩自然段讀一讀。

  5. 讀第六自然段。

  (1) 學生讀。

  (2)誰能以這一自然段為基礎,結合前兩個自然段的內容概括一下這一部分的主要內容?

  小結:同學們通過一段一段地讀課文,讀懂了內容,也概括出這一部分的主要內容。這是一種很好的學習方法。

  四、 學習課文第四部分。

  1. 學生讀最后一個自然段。

  2. 師生交流:這一自然段主要寫了什么內容?

  五、回顧全文,概括課文的主要內容。

  1. 這篇課文可以分成幾部分,每部分講了什么?

  2. 把每部分內容連起來,說說這篇課文的主要內容。同桌練習說,全班交流。

  二、 延伸課外。

  1. 你們想想,有沒有什么辦法既能撈出鐵牛,又注意了環保?

  2. 學生討論、交流,教師引導創新。

有關數學教案5

  活動目標:

  1、鞏固對6以內數字的認識,感知6以內的數量。

  2、積極、愉快參與尋找、辨認數字與感知數量的游戲。

  3、有興趣參加數學活動。

  4、培養幼兒比較和判斷的能力。

  重點難點:

  能不受排列形式影響,感知6以內的數,并能進行數物匹配。

  活動準備:

  1、課件。

  2、每組一套1~6的數字卡、實物(裝有冬棗、橘子、蘋果各6個的籃子)。

  活動過程:

  一、找座位

  1、數字寶寶藏在了火車車廂上,請小朋友找出并說出是數字幾?(引導小朋友逐一找出藏在車廂上的數字。)

  2、你們想坐火車嗎?坐火車卡要車票啊,現在我來送給你們每人一張車票吧!(分發給每組幼兒一套1~6的數卡,幼兒自由選擇一張)

  3、每一張車票上都有數字,請你們看看說說自己拿到票上是數字幾,票上是數字幾就代表你坐在幾號座位。請幼兒說說自己坐在幾號座位。

  4、動物朋友們也要乘坐這輛小火車,有些誰呢?(請幼兒逐一認識)它們手里也拿著車票呢,但是他們的車票上都是小圓點,幾個小圓點就代表它乘坐幾號座位,我們來幫它們看看應該怎么坐吧!(引導幼兒逐一說說各個小動物手里的車票上圓點的數量,并用相應的數字來表達)

  二、分果果

  1、火車開來到了一個果園里,請大家看一看果園里有些什么水果呢?

  2、動物們摘了好多水果,請小朋友看看、說說它們摘下的各種水果各有多少。

  3、動物們想把摘下來的冬棗、橘子、蘋果分給我們每人一樣嘗嘗。我們每一節車廂里坐著幾個乘客呢?

  ①將冬棗送給第一節車廂的乘客。

  ②將橘子分給第二節車廂的乘客,夠不夠?還要摘幾個橘子才能正好分給6個人呢?

  ③將蘋果分給第三節車廂的乘客,夠嗎?怎么辦呢?

  三、兌獎啦!

  告訴大家一個好消息,今天我們這一趟列車有個抽獎活動,現在公布中獎號碼,如果你手里的車票上的數字與我們的中獎號碼的數字相同的話,就請我這里來對獎。(幼兒在聽好老師的題目后思考答案,然后請符合的幼兒快速來對獎,經檢驗,正確的可以得到獎品)

  ①比5多1的數字是幾?

  ②其余的乘客都是鼓勵獎,等火車到站以后,你們可以到我這里來領獎,但是有個要求:要在車票上畫出六個圓點。

  四、開火車

  請每一節車廂里的乘客們按車票上的1、2、3、4、5、6的順序下車排成3列隊伍,檢查小朋友站立順序是否正確,然后出活動室,結束活動。

  培養幼兒的觀察能力運用游戲,加深對數的認識將具體的1~6圓點數量與數字符號相對應進行數物匹配,明白每個數可以表示相同數量的物體,感知數字和實物的數量關系運用已學的知識,進一步理解數字和數量的關系通過游戲進一步讓幼兒鞏固數字6嘗試數字1~6的排列。

  教學反思:

  新課程的理念是讓每個幼兒都能在原有的基礎上得到發展。活動中,我緊緊把握這個理念,使幼兒在積極愉快的氣氛中以游戲的形式,讓幼兒輕松地認識、理解了學習內容。課上的氣氛也是很活躍的,發言也很積極,較好地達到了預期設計的活動目標。

有關數學教案6

  教學內容:

  比例的意義和基本性質 (省義務教材第十二冊)

  教學目標:

  1、理解和掌握比例的意義和基本性質,認識比例的各部分的名稱,體會數學的規律美。

  2、利用比例知識解決實際問題。

  3、培養學生自主參與的意識、主動探究的精神,激發學生的審美愉悅。培養學生進行初步的觀察、分析、比較、判斷、概括的能力,發展學生思維。

  教學過程:

  一、 談話導入,創設情境:

  出示CAI課件(一張微型照片)。你能看出這是杭州哪一個景點的照片?的確,照片太小了,那現在老師將這張照片按一定比例放大一些,。由此出現一張平湖秋月的風景照。【誘發審美注意】

  我們的祖國方圓960萬平方公里,幅員遼闊卻能在一張小小的地圖上清晰可見各地位置。建筑設計師可將濱江四區的設計構想展示在一張紙上。這些,都要用到比例的知識,我們今天就來學習有關比例的一些知識。

  二、 自主探究,學習新知

  (一) 教學比例的意義

  1、 8厘米

  出示

  6厘米

  4厘米

  3厘米

  (1)根據表中給出的數量寫出有意義的比。

  (2)哪些比是相關聯的?

  (3)根據以往經驗,可將相等的兩個比怎樣?(用等號連接)

  教師并指出這些式子就是比例。

  2、 讓學生任意寫出比例,并讓學生用自己的語言描述比例的意義。

  3、 教師板書:表示兩個比相等的式子叫做比例。比例也可用分數形式表示。

  4、 寫出比值是1/3的兩個比,并組成比例。

  (二) 教學比例的基本性質

  1、 比例和比有什么區別?

  2、 認識比例的各部分

  (1)讓學生自己取。

  (2)組成比例的四個數叫做比例的項,兩端的兩項叫做比例的

  外項,中間的兩項叫做比例的內項。

  板書: 8 : 6 = 4 : 3

  內 項

  外 項

  (3)讓學生找出自己舉的比例的內外項。

  ( )

  12

  2

  ( )

  =

  (4)找出分數形式比例的內外項位置又是怎樣的?

  3、 出示 【啟迪學生思維,展開審美想象】

  (1) 這個比例已知的是哪兩項,要求的又是哪兩項?學生試填。

  (2) 學生反饋,教師板書。

  (3) 你發現了什么?

  (4) 指導學生概括出比例的基本性質,并板書:在比例里,兩個外項之積等于兩個內項之積。

  4、 用比例性質驗證你所寫比例是否正確。

  5、練習 8 : 12 = X : 45

  0.5

  X

  20

  32

  =

  求比例中的未知項,叫做解比例。

  如何證明你的解是正確的?

  (三) 小結:今天這堂課你有什么收獲?

  三、 鞏固練習

  1、下面哪幾組中的兩個比可以組成比例。

  4

  1

  12 : 24 和18 : 36

  0.4 : 和0.4 : 0.15

  14 : 8 和7 : 4

  5

  2

  2、根據18 x 2 = 9 x 4 寫出比例。【體會到數學的邏輯美,規律美】

  3、從1 、8、0.6、3、7五個數中

  (1) 選出四個數,組成比例。

  (2) 任意選出3個數,再配上另一個數,組成比例。

  (3) 用所學知識進行檢驗。

  四、 實際應用

  不久前,汪駿強家的菜地邊高高矗立起一個新鐵塔,這天午后,陽光明媚,鄰居家剛讀一年級的小明又拉著汪駿強來到鐵塔下,玩著玩著,小明問道:“強強哥哥,這鐵塔干嘛用?”“鐵塔嘛,架設高壓線用的,以后等電線架好了,可不能再來玩了,更不能攀登,高壓線可危險了!”“那這個鐵塔有多高壓呀?”

  同學們,如果你是汪駿強,你準備怎么辦?

  執教者 方 艷

有關數學教案7

  教學目標:

  1、在具體情景中學會用“第幾排第幾座”、“第幾層第幾號”、“第幾組第幾個”等方式描述物體在平面中的相對位置,或根據平面位置確定物體。

  2、體會生活中處處有教學,產生對數學的親切感,朋友初步的空間觀念。

  教學重點:

  確定位置的方法。

  教學難點:

  描述物體的位置。

  教學準備:

  電腦課件,學生操作材料。

  教學過程:

  一、導入

  動物王國舉行運動會,許多小動物都高高興興地參加了,你們看,都有誰呢?你喜歡哪一個小動物,能說說它的位置嗎?(出示電腦圖片)

  二、學習新知。

  小朋友都有自己喜歡的動物,可是它的位置卻沒有表達清楚。第幾排是怎樣確定的,第幾個又是怎樣的呢?讓我們來聽聽小猴是怎樣說的?

  播放電腦媒體課件:小猴(我在第一排第一個)小烏龜(我在第二排第三個)

  聽了它們的話,你能找一找哪兒是第一排嗎?哪兒是第二排嗎?哪兒是第二排嗎?哪兒是第三排?第四排呢?那么第幾個應該從哪邊開始數呢?指著圖看看。

  從上面的這幅圖上,我們知道了排數一般從前往后的,個數一般從左往右數,要講清楚一個小動物的位置,就要說明它在第幾排,第幾個?(同時出示媒體課件)

  三、試一試

  1、小動物的位置講清楚了,那你自己的位置呢?同學們,從右往左數,可以這樣確定,第一小組,第二小組,第三小組……第幾個一般從前往后數。

  誰來試試說說自己的位置?

  在第3組第2座?座在第4組第4座?

  2、師里來了新同學,請同學們來幫他們找找位置?

  根據給出的信息確定自己的位置,在相應的位置上打“√”。

  a同學:第3組第2座

  b同學:第2組第5座

  c同學:第4組第3個

  電腦課件展示,集體校對。

  四、闖關練習

  1、電腦出示題目一:根據題目給出的消息,要求正確說出小動物所在的位置。出示電腦課件,學生觀察圖片。

  2、怎樣才能很快找到座位,在小組交流。出示小朋友的電影票(第幾排幾號),學生回答正確后,進行表揚鼓勵。

  3、找圖書。(幫圖書管理員來找圖書)說出什么書在第幾層第幾個,正確說出它們的位置。

  4、找金幣。(出示翻板,回答正確后,給出尋寶提示。)

  在給出的藏寶信息后,自己貼金幣制作尋寶圖,然后在尋寶區展開尋寶活動。

有關數學教案8

  活動目標:

  1、認識1元、5元、10元人民幣,學習錢幣的兌換。

  2、嘗試遷移兌換經驗,運用符號表示兌換結果。

  活動準備:

  1元、5元、10元的紙幣各一張,幼兒玩具紙幣若干。

  活動過程:

  一、認識1元、5元、10元紙幣。

  1、觀察1元人民幣。小朋友,你們看這是多少錢?你是怎么知道的?

  2、比較和觀察5元、10元紙幣。你們看,這些又是多少錢?上面有什么?﹙數字﹚還有什么字?﹙元﹚。

  3、辨別三種紙幣。逐張出示紙幣,讓幼兒觀察紙幣。

  二、學習1元、5元、10元的兌換。

  小朋友,這是1元,5個1元是多少錢?和這張5元一樣多嗎?(把5個1元放在一只手中,另一只手舉起一張5元問幼兒,使他們知道它們是一樣多。)10個1元是多少?(同時一張一張地拿10個1元)10個1元和這張10元一樣多嗎?(一樣多)10元錢是幾個5元?5元是幾個1元?(拿不同面值的紙幣讓幼兒數一數,了解幾種不同兌法。)

  三、嘗試遷移兌換經驗,運用符號標示兌換結果。

  1、出示掛圖,講述畫面的含義。

  玲玲和媽媽買菜,她需要兌換一些錢幣,要把10元的分別兌成1元、5元的紙幣,請小朋友把兌換到的紙幣圈出來。然后在右邊圈出與左邊硬幣相同數量的紙幣。

  交流兌換結果,同伴間互相檢查。

  四、游戲"湊錢"。

  1、教師交待活動要求"今天小朋友上課很認真,特別棒,老師想到超市去買東西獎勵小朋友,可我只有一張10元錢,我想把它換成1元、2元、5元的零錢去請你們幫我換,你們想想可換幾張1元、幾張2元、幾張5元,請你將每種錢的數目在記錄單上記錄下來。"

  2、幼兒操作,教師巡回指導。

  3、請個別幼兒講述操作結果,教師將活動結果展示出來。

  4、集體檢查湊出的每份錢是否都是5元。

  5、討論我們可以用哪些不同的方法湊出5元錢。

  活動延伸:

  1、在幼兒認識人民幣面值時,教師應從錢幣上的數字上引導幼兒認識不同面值的錢幣。

  2、本活動結束后,教師還可利用其他時間(活動角、下午活動等)再認幼兒玩湊錢的游戲,鞏固幼兒對人民幣的認識。

有關數學教案9

  活動目標:

  1、教幼兒初步認識1和許多,并了解它們的關系。

  2、培養幼兒初步的分析、綜合比較的能力。

  3、感受游戲中帶來的樂趣。

  重點難點重、難點:

  1和許多得分和關系

  活動準備:

  魚缸一個,小魚、蘿卜每人一條,小花貓、小兔頭飾圖片一張、籃子。

  活動過程:

  談話導入:今天天氣真好,我們去郊游好不好?(好)我們開著汽車出發吧。公園到了我們一起來玩捉小魚吧。

  一、出示魚缸。

  1、教師提問:這個魚缸里有多少小魚?(許多)請幼兒多說幾次(有許多)2、請幼兒在魚缸里拿一條小魚(強調只能拿一條)教師小結:剛才魚缸里有許多條小魚,現在還有小魚嗎?(沒有)每個小朋友手里有幾條小魚(1條)每個小朋友從魚缸里拿了1條小魚,魚缸里就沒有小魚了,許多小魚已經分成一條一條了。

  二、小花貓吃魚。

  小朋友們喜歡小貓玩,我們把小魚送給小貓。

  1、請小朋友把手上的小魚都送給小花貓吃,好嗎?

  2、請幼兒一個一個的送小魚,反復強調一條小魚。

  教師小結:每個小朋友送一條小魚給小花貓,小花貓就有許多小魚,一條一條和起來就有許多條小魚。

  三、游戲:小兔子吃蘿卜出示魔法籃子,請幼兒跟老師一起念出咒語(瑪尼瑪尼轟),變出蘿卜,讓幼兒每個人拿一個蘿卜。

  1、請小朋友把手上的蘿卜都送給小白兔吃,好嗎?

  2、請幼兒一個一個的送蘿卜,反復強調一個蘿卜3、請幼兒在活動室里找一找什么東西只有一個,什么東西有許多。

  教師小結:好啦,郊游結束了,我們開著汽車回家吧,請小朋友們回家后找一找家里那些東西有一個,那些東西有許多。

  教學反思:

  本次教學活動每個幼兒都有參與的計劃讓他們自己動手操作,在操作的基礎上去理解、分析、比較,可以說孩子們都能得到自主地發展。在教學活動的基本部分先讓幼兒把許多小魚分成一條一條,再通過把小魚送給小花貓有合成許多。如果讓我重新上這節課,我會在活動的第三個環節、還有活動的結束部分讓幼兒找一找有哪些是一個,哪些是許多個。設計一個小游戲,而不是用一些簡單的圖片,這樣幼兒的積極性會更高,目標會完成的更好。

有關數學教案10

  目標:

  1:知道0的含義,會計算關于0的加減法

  2:培養學生抽象概括能力滲透全面看問題的。

  教學重點

  會計算0的加減法

  教學過程:

  一、復習導入

  1、口算

  3+11+23+25-14+13-25-3

  2、看圖列式

  (1)(2)

  ♂♂♂

  二、學新知

  1、出示青蛙跳水圖

  (1)觀察圖

  (2)同桌說看到了什么?

  (3)你會列式嗎?師板書:4-4

  (4)沒有一只蝴蝶用“0”表示。

  (5)完成算式4-4=0

  2、說一說

  請一位勇敢的小朋友上來拿橘子。第一次拿走2個,第二次拿1個。

  其他生觀察盤子里橘子的變化。

  同桌互相說說怎樣列式。

  指生到黑板上列式,糾正

  3、猜一猜

  (1)出示圖,指導生看圖。

  (2)提問:你覺得可能打倒幾個瓶子?同桌說說并列式

  (3)生討論:也許1個也碰不倒怎樣列式?

  三、游戲:投籃

  四、練習

  1、口算

  2-13-24-35-21-15-32-0

  2、計算

  3、看圖列式

  —=—=

  板書

  減法

  4-4=0

  5-0=5

有關數學教案11

  教學目標:使同學理解和掌握真分數,假分數的意義和特征,學會把假分數化成整數.

  教學重點:真分數和假分數的特征.

  教學難點:等于1的假分數.

  教學課型:新授課

  教具準備:課件

  教學過程:

  一,激發興趣,引出概念

  1,真分數和假分數的意義和特征

  (1)觀察比較下列每個分數中分子,分母的大小,并試著按一定的原則把這些分數分組.[課件1]

  1/3 3/3 3/4 1/5 5/6 2/5 3/5

  4/5 5/5 7/4 9/5 10/5 11/5 15/5

  ① 板述:分子比分母小的分數叫做真分數.

  分子比分母大或者分子和分母相等的分數,叫做假分數.

  ※ 請說出3個真分數,3個假分數.

  ② 觀察比較:A,說一說第二組中的兩個分數的意義 這樣的分數等于多少

  B,再請觀察第一,三組的分數的分子與分母的大小關系,分數值

  與1的關系,你發現有沒有規律

  板書:真分數小于1;假分數等于或大于1.

  (2)在下面的線段圖上,哪一段上的點表示的是真分數 哪一段上的點表示的是假分數 [課件2]

  (3)揭示課題:

  由圖上可以清楚地看到,真分數,假分數實際上是以1為界,把分數分為了兩類.所以這節課我們看上去研究的是分數的分子和分母的大小關系,而實質卻是真分數和假分數.

  板書課題:真分數和假分數的意義和特征

  ※ ① 下面分數中哪些是真分數 哪些是假分數 [課件3]

  1/3 3/3 5/3 1/6 6/6 7/6 13/6

  ② 把上一題中的分數用直線上的點表示出來,看一看表示真分數的點和表示假分數的點,分別在直線的哪一段上.[課件4]

  2,把假分數化成整數.

  觀察下列分數,它們有沒有一起的特點 [課件5]

  3/3 5/5 10/5 15/5

  提問:A,這些假分數還可以用什么數來表示

  B,我們可以用什么方法把它們化成整數 這樣計算的依據是什么

  (分子除以分母,分數與除法的關系.)

  (2)教學P99 .例 3 : 把3/3,8/4化成整數.

  板書: 3/3=3÷3=1 提問:A,3÷3表示什么

  8/4=8÷4=2 B,8÷4表示什么

  C,說一說怎樣把假分數化為整數

  (3)練習:把8/2,9/3,4/4,12/6化成整數. [課件6]

  二,鞏固練習,提高能力

  1,說出四個分母是7的真分數.

  2,說出3個分數值是1的假分數.

  3,說出兩個分母是9,分數值比1大又比2小的假分數.

  4,把下面這些分數化為整數.[課件7]

  24/4 25/5 72/4 54/6 100/25

  5,判斷正誤,并說明理由.[課件8]

  (1)分母比分子大的分數是真分數. (2)假分數的分子比分母大. 6,分數a/b中,當a,b分別是什么數時,它為真分數 什么數時,它為假分數

  三,全課總結,籠統概括

  提問:怎樣將真分數,假分數,假分數化整數

  四,家作

  P 101 .1,2,3

  板書設計: 真分數和假分數的意義和特征

  分子比分母小的分數叫做真分數.例:1/2,3/5,11/12 真分數<1

  分子比分母大或者分子和分母相等的分數,叫做假分數.例:5/3,8/8 假分數≥1.

有關數學教案12

  活動目標:

  1.喜歡參與數學操作活動,能用實踐操作的方式解決數學問題。

  2.學習掌握6的組成與分解。

  3.發展動手觀察力、操作能力,掌握簡單的實驗記錄方法。

  4.樂意與同伴合作游戲,體驗游戲的愉悅。

  活動重難點:

  學習掌握6的組成與分解。

  活動準備:

  1.六條小魚的圖卡和魚缸。

  2.幼兒操作的小魚圖片。

  活動過程:

  一、導入活動

  幼兒看圖卡,向幼兒交代幫小魚找家的任務。提問:小河的水被污染了,爸爸救了六條魚回來,請小朋友分到兩個魚缸里。想一想可以怎樣分?(幼兒討論嘗試)

  二、幼兒操作

  (一)教師:小朋友請你們數一數自己有幾條小魚?

  (二)引導幼兒用小魚圖片分出不同的方法,試一試共有幾種不同的分法。

  (三)教師巡回指導。

  (四)教師對個別有困難的小組進行指導和幫助。

  (五)教師鼓勵幼兒說出自己的分法,并進行記錄。

  例如:

  6可以分成1和5,1和5可以組成6。

  6可以分成2和4,2和4可以組成6。

  6可以分成3和3,3和3可以組成6。

  6可以分成4和2,4和2可以組成6。

  6可以分成5和1,5和1可以組成6。

  三、鞏固練習6的分解組合

  (一)朗讀分合式。

  (二)游戲《猜拳》、《對數》

  四、延伸活動

  家長可以和孩子在家一起玩“分糖果”或“分筷子”的游戲鞏固復習6的分解組合。

  教學反思

  幼兒通過此次活動能熱心的幫助小松鼠們分新房,通過自主嘗試探索的方式得出不同答案,對6的分解組成有了深刻的了解,但對數字排列的有序性仍不是太明確,需要繼續加強。教師在活動中引導孩子不斷發現6的不同分配方法,應讓孩子多在自主活動中發現不同方法,今后的教學活動中應更放開孩子,讓孩子自己探索發現問題,并得以解決。

有關數學教案13

  活動過程:

  一、兒歌:

  《逗螞蟻》,引出螞蟻。

  老師(出示螞蟻圖片)這是誰?你想逗螞蟻玩嗎?我們準備一碗飯菜,請螞蟻來吃吧!

  師生共同念兒歌《逗螞蟻》。

  二、數螞蟻。

  老師:螞蟻吃完了飯,快快來和我們一起玩游戲吧!看看有幾群螞蟻爬來了?你能很快地看出每群螞蟻有幾只嗎?

  引導幼兒用目測接數的方法判斷每群螞蟻的數量,并給螞蟻匹配相應的數字卡片。

  老師(指一群為10只的螞蟻):這群螞蟻有幾只?10只螞蟻可以用數字幾來表示?你認識數字10嗎?它是什么樣子呢?

  老師出示10的數卡,引導幼兒認識數字10,知道數字10是由1和0組成的。

  老師:你能說說數字10還可以表示哪些東西嗎?

  三、幼兒操作活動。

  找出數量為10的小動物,請幼兒觀察畫面,目測接數每群動物的數量,圈出數量為10的小動物。

  認一認畫一畫。觀察畫面上數字,在方格里添畫相應數量的圓點。

  數物拼板。

  四、活動評價:

  請幼兒展示操作活動,根據幼兒的實際情況進行評價。

  在戶外體育活動“螞蟻運糧”中,引導每組幼兒數一數小組同伴運了多少糧食。

  活動目標:

  1、初步認識數字10,正確感知10以內的數量。

  2、能用目測接數的方法仔細觀察判斷小動物的數量。

  3、在活動中能夠敢于發言,表達自己的想法。

  活動準備:

  幼兒認識9以內的數字,感受過9以內的數量。

  教具圖片一張,710的數卡個一張。幼兒用書人手。

  活動反思:

  新課程的理念是讓每個幼兒都能在原有的基礎上得到發展。活動中,我能緊緊把握這個理念,既讓能力強的幼兒充分表現,又盡量照顧到能力比較弱的幼兒,把表現的機會盡量讓給孩子,讓他們充分參與到游戲中來,在游戲中找回自信,鍛煉各種能力,使他們也能得到發展。

  整個教學過程,基本上是以“提出問題主動探究解決問題”為基本模式展開的。教師不僅讓幼兒在這個自主學習的活動中充分、主動、積極表現自我,同時也注意用積極的語言評價幼兒的學習過程,讓學生獲得一種積極的情感體驗,樹立學好數學的信心。

  同時,設置問題如:“你看10是什么樣子的?”“什么東西可以用10來表示?”讓幼兒在活動中體驗,在體驗中學習,在學習中感悟,從中學到了數學的思想,數學的方法,從而更深刻地認識到數學的價值。在教學中教師除了落實知識技能的教學目標外,更關注學生的情感、態度、價值觀,讓學生在玩中學、學中玩,使每個學生都能在學習過程中獲得成功體驗,體會到數學學習是一件很快樂的事。

有關數學教案14

  活動目標:

  1、在游戲情境中幫助幼兒積累10以內數量組合的經驗。

  2、體驗集體游戲的快樂。

  活動準備:大中小體操圈若干、數字點卡

  活動過程:

  一、介紹游戲,激發幼兒興趣

  提問:你們玩過“老狼老狼幾點了”的游戲嗎?今天老師想和你們玩一個“狼抓羊”的游戲,玩游戲前請聽清楚游戲規則:

  (1)小羊躲到圈里,狼就不能抓羊。

  (2)每個圈里只能站一只羊。

  (3)沒輪到游戲的小羊們要保持安靜。

  二、游戲——狼抓羊

  ●6的組合

  1、第一次游戲:六只小羊六個圈。

  請六只小羊做游戲。

  小結:六只小羊六個圈,每個圈里都站了一只羊,狼就不能抓羊了。

  2、第二次游戲:六只小羊五個圈。

  提問:拿掉一個圈,讓六只小羊全部站在圈里,有什么辦法?

  出示大圈,一個大圈可以站兩只羊,用五個圈做游戲,怎么換?

  六只小羊做游戲,并請幼兒用點卡表示。

  3、第三次游戲:六只小羊四個圈。

  提問:用四個圈行不行?怎么換?

  六只小羊做游戲,并請幼兒用點卡表示。

  4、第四次游戲:六只小羊三個圈。

  提問:圈的數量還能再減少嗎?你覺得最少幾個圈就能站下六只羊?

  小結:每個大圈里站兩只羊,一共有三個圈,合起來是六。

  ●8的組合

  1、第一次游戲

  提問:增加小羊的數量,請八只小羊做游戲,你們覺得最少要用幾個圈?

  提問:四個怎樣的圈?請個別幼兒放一放,數一數。

  八只小羊做游戲,并請幼兒用點卡表示。

  2、第二次游戲

  提問:還要減少圈的數量,行不行?你們覺得可以怎樣做?(教師出示最大圈)這個圈可以站幾只羊?

  請幼兒換圈,再次游戲。

  小結:原來圈的數量一樣,放的方式不一樣。

  3、第三次游戲

  再次減少圈數,進行游戲。

  ●10組合

  1、第一次游戲

  提問:再次增加小羊數量,請十只小羊做游戲,需要幾個圈?

  請幼兒放圈,進行游戲。

  請幼兒用點卡表示。

  2、第二次游戲

  減少圈數,再次游戲。

  請幼兒用點卡表示。

  三、延伸活動

  如果還要減少圈的數量,我們就需要更大一些的圈,下次我們再來一起游戲吧。

有關數學教案15

  教學目標:

  1、 使學生認識長度單位千米,初步建立1千米的觀念,知道1千米是1000米,并能進行簡單的化聚。

  2、 培養學生的觀察能力和實踐能力,發揮學生的空間想象能力。

  教學準備:多媒體課件

  課前活動:課前領學生到操場里走100米的路1次,并計下所需的時間和走100米要幾步?

  教學過程:

  一、導入,初步感知:

  1、說說我們已學過哪些長度單位?(板書:米、分米、厘米、毫米)并用手勢表示長度。

  2、填空:2米 =( )分米 60厘米 =( )分米

  300厘米 =( )米

  3、填上合適的單位名稱:

  ①單人書桌的長度是60( )。 ②深圳國貿大廈的高度是160( )。 ③有一項田徑比賽是200( )跑。

  4、

  ①請同學們找到首都的位置,再找到我們省會的位置,從北京到杭州的鐵路這段長1651( ),你知道填什么長度單位?還能用以前學過的單位名稱嗎?

  計量較遠的路程,通常用千米作單位(板書:千米)所以北京到杭州的鐵路長為1651千米。

  ②讓我們再去欣賞北國冰城的景象吧!從北京到哈爾濱的鐵路長1388千米(這個單位由學生說)。

  ③你還想到美麗的春城去參觀世博會嗎?從北京到昆明的鐵路長3179千米(這個單位也由學生說)。

  5、這節課我們就來具體認識“千米”這個長度單位(揭示課題)。

  你們最想了解有關“千米”的什么知識?

  提出學習目標:(1)、了解千米的實際長度;(2)、學會千米和米的簡單換算;(3)、千米的應用。

  二、新課展開:

  1、聯系生活,建立“千米”觀念:

  我們現在知道“千米 ”這個長度單位大嗎?(大!)

  剛才我們從地圖上認識了“千米”,那現實生活中,1千米到有多長呢?

  上課前老師帶領你們在操場上走了100米的路程,想一想,1000米要走多少個100米?(10個)

  10個100米是1000米,1000米就是1千米。我們可以寫成

  1千米=1000米 全班齊讀一次 。根據這道公式,

  a、出示畫面討論一下問題:

  ①用等號相連,說明他們的長度怎么樣?

  ②等號兩邊的數字和單位相同嗎?

  ③要表示一個距離的長短能不能只看數字?還要看什么?

  ④千米和米之間的進率是多少?

  ⑤米可以用符號m表示,千米可以用符號km表示,那么上面的等式可以怎樣表示?

  思考:1千米到底有多長?

  提出問題:誰能用身邊的例子說說1千米到底有多長呢?

  如果在100米長的路上來回走一次就是200米,那么來回走幾次就是1000米?(5次)

  你們都已記下自己走100米路的時間,照這樣計算,走1千米大約需要幾分鐘?

  找一找,從學校出發到哪個地方大約是1千米的路呢?(從學校到……)你還知道哪段路程也是1千米左右?(學校操場200米一圈,跑5圈是1千米左右……)

  現在你腦子里有1千米長度的概念了嗎?閉上眼睛,想象1千米的長度。

  B、出示幾組常規畫面,強化“千米”概念。

  ①成人每小時可行5千米。

  ②自行車1小時可行15千米。

  ③公共汽車1小時可行40千米。

  ④火車1小時可行駛80千米。

  ⑤飛機1小時可飛行700千米。

  2、學會米與千米的換算:

  (1)、例1教學:2千米 =( )米 2千米500米 =( )米

  ①想:你會推算上面兩題嗎?嘗試做一做,再同桌互相交流方法。

  ②反饋:(指名回答)2千米 = 20xx米,因為1千米是1000米,2千米是2個1000米,就是20xx米;

  2千米500米 = 2500米,因為2千米是20xx米,加上500米,就是2500米。

  ③練習:3千米 =( )米 8千米=( )米

  6千米720米 =( )米

  3千米25米 =( )米

  做后,把方法說給同桌聽。

  (2)、例2教學:4000米 =( )千米 4350米 =( )千米( )米

  ①你再來試著做一做,再與同桌交流思考方法。

  ②反饋:4000米 = 4千米,因為1000米是1千米,4000米里有4個1000米,就是4千米;

  4350米 =4千米350米,因為4350米可以分為4000米與350米,4000米是

  4千米,4350米就是4千米350米。

  ③練習:6000米 =( )千米

  2400米 =( )千米( )米 全體同學自由說推算過程。

  7005米 =( )千米( )米

  (3)、自學課本P84-85。

  三、練習鞏固:

  現在,老師要帶你們到智慧宮去闖一闖,只有動腦筋,開了金銀鎖,你

  才能獲得真正的成功。準備好了嗎?

  (1) 銀鎖題:

  1、練一練2,填數軸。

  2、填合適的長度單位:

  珠海到廣州距離151( ) 數學課本厚( )

  學校操場長250( ) 成人3小時行15( )。

  3、在 里填上“>”、“<”或“=”。

  20xx米Ο3千米 5千米20米Ο5020米

  4100米Ο4千米 8千米Ο8006米

  (2)、金鎖題

  1、判斷題,對的打√,錯的打×。

  ①汽車每小時行60米。 ( )

  ②1千米又叫1公里。 ( )

  ③跑道長400千米。 ( )

  ④50千米和5000米同樣長。 ( )

  2、把下面的速度與合適的交通工具用線連起來。T3

  3、改錯題:

  小明的日記

  20xx年4月19日 星期六

  今天早晨7點鐘,我叢2厘米的床上起來。用了10小時很快刷了牙、洗了臉,然后喝了一杯牛奶和吃了一根長約20分米的油條。然后和爸爸媽媽走了200千米來到公共汽車站,一看手表,哇!才走了3分鐘。路上碰到體重50克的小胖子叮叮,叮叮問:“小明,上那里去?”我說:“去江心嶼放風箏。” 叮叮說:“石坦巷離江心嶼很近,才3米呀!

  四、課堂總結:今天,我們認識了長度單位里的一個新成員—千米,你們現在有什么收獲嗎?(了解了1千米的實際長度,學會千米和米之間的簡單換算,并了解了它的實際用途。你現在有什么收獲?

  五課后延伸:實地走一走1千米的路。

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