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小學數學教案

時間:2022-10-14 16:16:56 數學教案 我要投稿

【熱門】小學數學教案匯總五篇

  作為一位優秀的人民教師,有必要進行細致的教案準備工作,教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。我們應該怎么寫教案呢?下面是小編精心整理的小學數學教案5篇,歡迎大家分享。

【熱門】小學數學教案匯總五篇

小學數學教案 篇1

  教學內容:練習二 p38

  教學要求:

  1、鞏固6、7、8、9的加減法。

  教學準備:算式卡、小圓片

  教學時間:1、課時

  教學過程:

  一、口算

  生獨立完成,請一生到黑板上練習。

  二、畫一畫,填一填

  先讓學生畫一畫,再根據畫好的進行填空,注意畫圖要與填算式相對應。

  三、看圖做題

  1、第3題:生獨立看圖,完成題目,集體交流,答案不唯一。

  2、第4題:先指導看清圖意,體會大括號、問號的含義;再由生獨立完成題目。

  3、第4題的拓展訓練。如果船上的總數是人呢?

  如果捉迷藏的小朋友是4人呢

  四、連一連

  指導學生算出每個算式的得數,再把得數相同的用線連起來。指名兩名學生板演。

  五、小動物回家

  先在黑板上貼出6、7、8、9四座小房子的圖。再組織學生做貼卡片的游戲,幫助它們找回自己的家。找對的同學給予適當的獎勵。

  六、數學游戲

  先講評游戲的玩法,再請學生同桌組成一個組玩一玩、填一填。

小學數學教案 篇2

  教學內容:

  蘇教版小學數學四年級(上冊)第16---17頁《角的認識》,第17頁“想想做做”。

  設計理念:

  生活即數學,數學即生活,在教學中,教師應注重引導學生探索現實生活中有關圖形的問題;應注重引導學生通過觀察、操作、推理等手段,逐步認識簡單的圖形,應注重充分運用現代多媒體技術,發展學生的空間觀念。

  教學目標:

  1.使學生經歷畫圖、觀察和交流活動,認識射線、直線及相互間的聯系,能區分線段、射線和直線。

  2.了解兩點確定一條直線,體會兩點間所有連線中線段最短。

  3.學生認識角,進一步了解角的特征。

  4.學生在認識射線、直線和角的過程中,體會數學與生活的密切聯系,增強學習數學的興趣。

  教學重點、難點:

  建立射線的概念,掌握直線、線段和射線三個概念之間的聯系與區別,以及建立角的概念是教學的重難點。

  教學媒體:

  多媒體計算機

  教學過程:

  (一)創設情境,激發興趣。

  點擊大屏幕,出現一輛大巴車,車燈發射出燈光,路上有斑馬線、實線

  請同學們仔細觀察這幅圖,你看到了什么?

  (二)認識射線、直線。

  1.認識射線。

  把圖中斑馬線其中的一條畫下來。這是一條什么線?它有什么特點?

  師將線段左邊的端點去掉,向左邊無限延長。

  還能繼續延長嗎?請你閉上眼睛想象一下,它有可能延長到哪?這條線叫什么名字?射線有什么特點?

  2.認識直線。

  將線段兩邊的端點都去掉,向兩端無限延長,你發現了什么?這條線叫什么名字呢?它有什么特點?

  我們認識了直線、線段和射線,讓我們再看看圖上哪些線是直線,哪些線是射線,哪些線是線段?

  那么,生活中有哪些線是直線、線段和射線呢?

  議一議

  1、直線、射線、線段的相同點和不同點分別是什么?

  相同點

  不同點

  直線

  射線

  線段

  2、直線、線段和射線有什么關系?

  (三)、教學“兩點確定一條直線”。

  1.小游戲

  1、在本子上畫一個點,試試經過一點畫直線,看看能畫幾條?

  2、在本子上畫兩個點,試試經過兩點畫直線,看看能畫幾條?

  3、在本子上畫一個點,試試經過一點畫射線,看看能畫幾條?

  匯報結果

  2.生活中常常應用兩點確定一條直線的知識。你還能找到這樣的例子嗎?

  (四)、建立角的概念。

  1.讓學生動手畫一個角,建立角的概念。

  師邊演示邊敘述:先畫一個點,再經過這一點畫一條線,這是一條什么線?

  2.教學角的符號。我想用一個符號來表示角,可以用“∠”表示。

  (五)拓展應用。

  一、請你來當啄木鳥醫生,幫果樹治治病。

  1.直線比射線長。 ( )

  2.角的兩條邊越短,角越小。 ( )

  3.組成角的兩條邊是線段。 ( )

  4. 一條直線長5米。 ( )

  二、摘蘋果。

  1、直線和射線的長度都是( ),而線段的長度是( )。

  ①、有限的 ②、無限的 ③、有的是有限的,有的是無限的

  2、在一條直線上確定兩點之間的一段叫做( ),線段是

  ( )的一部分,把線段的一端無限延長就得到一條( )。

  ①、線段 ②、直線 ③、射線

  (讓學生知道兩點間的所有連線中,線段是最短的。這樣的線段的長度就叫做兩點間的距離。)

  (六)、小結。

  師生交流今天的收獲是什么

小學數學教案 篇3

  教學目標

  1.發展從情境圖中獲取信息、提出問題的能力。

  2.結合具體情境,發展估算能力,探索加減混合運算的方法,并能正確計算。

  3.能運用所學知識,解決簡單的實際問題,體會數學與實際生活的聯系。

  教材分析

  學生已經在一年級學習了百以內的連加、連減、加減混合運算,在本冊第六單元又學習了萬以內數的加減法。本節課在此基礎上,創設了買洗衣機的情境,引導學生提出問題、解決問題,在解決問題的過程中,提倡方法多樣性。然后,再讓學生根據具體情況,選擇適當的方法解決問題。在解決問題的過程中,注意培養學生的估算意識,引導學生估算結果的大致范圍。

  本節課創設的買洗衣機的情境,是我們在日常生活中常見的生活素材,學生感到非常熟悉、親切。讓學生親自參與到家庭的理財計劃中,使學生在理財的過程中,探索加減混合的計算方法,會使學生感受學習數學的價值,激發學習數學的興趣。

  學校及學生狀況分析

  學校為一、二、三年級教學班配備了多媒體講臺,為現代化教學打下了良好的基礎。學生都來自城市,知識面比較豐富,對教材中的情境非常熟悉。我們班學生對數學學習興趣濃厚,敢想、敢說、敢問,思維活躍。低年級學生好奇心強,喜歡動手。小組成員按每組4人進行合理搭配,有利于合作交流。

  課堂實錄

  (一)談話導入

  師:同學們,昨天老師讓你們回家做了一個家庭理財調查,你們都調查好了嗎?

  (前一天發給學生如下的調查表。)

  (評析 本環節旨在引起學生的好奇心,做這個調查要干什么引起學生對本節課的極大關注,為下一步解決問題奠定了基礎。)

  生:調查好了。

  師:誰把自己調查的情況說給大家聽聽。

  生1:媽媽的收入是860元,爸爸的收入是1500元,每月生活費是1000元,計劃購買的商品是4000元的電腦。

  生2:媽媽的收入是1100元,爸爸的收入是2560元,每月生活費是1200元,計劃購買的商品是5000元的健身器。

  生3:媽媽的收入是790元,爸爸的收入是1280元,每月生活費是900元,計劃購買的商品是3500元的空調。

  師:這幾個同學們做的調查非常好!下面我們以小組為單位,來交流一下你的調查,好嗎?

  (小組交流。)

  師:有一個叫小剛的同學也回家做了一個調查,你們想知道嗎?

  生:想。

  (二)創設情境,解決問題

  (屏幕顯示:小剛的媽媽說:我的收入是632元。小剛的爸爸說:我的收入是786元。小剛的媽媽說:我們家每月的生活費是980元。)

  師:看到這里,你能提出什么數學問題?

  生1:小剛的爸爸比媽媽多收入多少錢?

  生2:他們共收入多少錢?

  生3:小剛家每月還剩多少錢?

  師:你能估算出小剛家每月大約節余多少錢嗎?小組討論后,自己解答。

  師:哪位同學說一說你的估算結果?

  生1:600+700-1000=300(元)。

  生2:不對,786元接近800元,應該是600+800-1000=400(元)。

  師:哪位同學的結果更接近精確結果?

  生:第2位同學。

  師:同學們這么快就估算出來了,那么你們能實際算出小剛家每月可以節余多少元嗎?請同學們做在練習本上。

  (找一生說答案,全班訂正。師板書:632+786-980=1418-980=438(元)。)

  師:小剛家也有一個計劃。你們想知道嗎?

  (看屏幕:小剛的媽媽說:我想用節余的錢買一臺價格是960元的洗衣機,幫媽媽算一算,需要攢幾個月?小剛做思考狀。)

  師:同學們,你們能幫助小剛解決這個問題嗎?

  生:能。

  (評析課件引起了學生的注意,激發了學生的好奇心。學生的好勝心很強,對幫助小剛解決問題個個信心十足,立即投入了積極思考的狀態中。)

  師:小組討論,然后全班交流。

  生1:用洗衣機的價錢減去一個月的節余,還缺522元,再減去一個月的節余,還缺84元,因此需要攢3個月。

  (列式:960-438=522(元),522-438=84(元),需要攢3個月。)

  生2:我們組是這樣想的,兩個月的節余是876元,要買一臺洗衣機是960元,還少84元,因此要攢3個月。

  (列式:438+438=876(元),960-876=84(元),需要攢3個月。)

  生3:我們組的想法和第二個同學說得差不多,先求出兩個月的節余是876元,而876比960少了不到100元,所以要攢3個月。

  (列式:438+438=876(元),876比960少了不到100元,所以要攢3個月。)

  生4:我們組的想法是先求出兩個月的節余,是876元,買洗衣機還不夠,再加一個月的節余是1314元,這就足夠了,因此要攢3個月。

  (列式:438+438=876(元),876+438=1314(元),需要攢3個月。)

  師:通過討論,同學們想出了這么多的方法幫助小剛解決了問題,看看小剛說什么?

  (屏幕顯示:小剛高興地說:謝謝同學們幫我解決了問題,你們的好方法我已經學會了。再見。)

  (評析本環節的設計初衷是給學生創造機會,讓他們自己去發現問題,提出問題。由于是生活中的素材,因此,人人參與,課堂氣氛熱烈。由于每個人的思維不同,解決問題的.方法也是多種多樣,學生的個性得到充分體現。)

  (三)理解應用

  師:老師也為同學們的聰明才智感到高興,現在你就是你們家的小管家,請你用自己喜歡的方法計算出購買計劃中的商品,用每月節余的錢,需要攢幾個月。數據多的同學可用計算器幫忙,有困難的同學可以請小組成員或老師幫忙。

  (評析此環節旨在鞏固本節課的重點、難點,如果單純地出一道題,學生會感到枯燥乏味,但讓他們計算自己家的理財計劃,學生的情緒又高漲起來了。另外,可以讓學生使用計算器,他們感到很高興,繼續保持高漲的學習激情。)

  (四)回顧總結

  這節課你有哪些收獲?同學們用很多的方法幫助小剛解答了問題,同時也做好了自己家的理財計劃,并掌握了加減混合計算的方法,同學們的課上得非常好。

  教學反思

  課前,我先讓學生回家做一個調查,引起學生的好奇心,從而引起對本節課的極大關注。課堂上,學生精神高度集中,為下一步解決問題奠定了基礎。幫小剛解決問題時,學生情緒高漲,因為這就是發生在自己身邊的事,只是平日從不參與,這次讓他們自己當管家,他們的學習興趣一下就激發出來了。課堂上,小組討論氣氛熱烈,學生解決問題的方法多種多樣,讓我為之一振。由于取材于生活,學生感到很熟悉,因此表達起來非常流暢,把一個理財計劃說得井井有條。在學生自主探索、合作交流中得到的知識,相信將會令他們終身難忘。這節課,我感到學生在學習加減混合運算的過程中,并不感到枯燥乏味,因為問題情境很貼近他們的生活。學生體會到了數學就在我們身邊,并能運用不同的方法解決生活中的簡單問題。

  我自己認為這節課總體上達到了預期目的,但由于學生的差異,個別學生的思考速度跟不上小組的討論,因此就干脆放棄。另外,雖然在課前,我強調是近幾個月內的計劃,有些學生在計算時才知道要攢8~9個月,這樣在計算時就耽誤了時間。

  通過反思,提醒我在今后備課中要關注每個細節,努力提高自身教學以及處理事件的能力,以便在今后的課堂教學中更上一層樓。

  案例點評

  本課利用教材中提供的情境,引導學生提出問題,注重利用已有的知識和經驗,通過獨立思考、合作交流,探索適當的解決問題的方法。

  1.創設情境,引導學生在具體的情境中提出問題、解決問題

  考慮到學生已有的知識基礎,創設買洗衣機的情境,緊密聯系了學生的現實生活,學生感到非常熟悉、親切。讓學生親自參與到家庭的理財計劃中,使學生在理財的過程中,探索加減混合的計算方法,使他們感受學習數學的價值,激發學習數學的興趣。

  2.探索計算方法,鼓勵算法多樣化

  百以內加減法已經為學生萬以內加減法打下了一定的基礎,因此,教師應引導學生自主探索三位數加減法的計算方法。本節課,在教師的正確引導下,通過小組合作交流,體現算法多樣化。學生能靈活運用不同的方法解決生活中的簡單問題,并對結果的合理性進行判斷。

  本節課還注重提高學生語言表達能力,教師對學習有困難的學生給予了熱情的幫助,增強學生學習數學的信心。需要注意的是,課堂中在充分讓學生合作探討的同時,要注意合理搭配每一環節的時間,把握住重點內容進行教學。

小學數學教案 篇4

  教學目標:

  1、通過分類練習。復習數一數,讓學生鞏固數數。

  2、通過比一比,能夠比大小、高低、輕重等。

  3、復習認識位置,知道前后左右。

  4、認識立體圖形,把握立體圖形的特征。

  5、會看統計圖,能夠簡單分析統計圖。

  教學重點:正確區分四種立體圖形。

  教學難點:會區分上下、左右、前后。

  教學對策:通過分類練習,掌握有關知識。

  教學準備:實物投影。

  教學過程:

  一、比一比、畫一畫。

  老師讀題目,學生自己獨立完成。

  學生自己獨立完成。

  二、分一分,圈一圈。

  指點:看圖,圖上可以怎么分?

  分成可以吃的水果,和不可以吃的東西兩類。

  請你把它分一分。

  教師巡視

  交流答案。

  三、找規律。

  1、接著涂顏色。

  看第一串珠珠,你發現了什么?

  2個黑色一個白色,2個黑色,一個白色。

  對了,這里是2個黑色,一個白色以3個為一組規律。

  2、請你按照這個規律自己接著往下畫。

  3、學生完成找規律。

  4、、交流答案。

  修改:增加練習

  按規律繼續畫下去(每條橫線上畫一個圖形)

  (1)△○△△○△△△○

  (2)△○△△○○△△△○○○

  四、分一分、樹一數、填一填。

  自己獨立完成后,交流。

  五、認一認,連一連。

  1、學生指出上下前后左右。

  2、認一認這幾個表示方位的字。

  做左右的游戲。

  3、看圖:草莓的上下左右分別是什么?

  4、同桌互相說一說。

  5、交流:

  草莓的上面是梨、下面是櫻桃、左面是蘿卜、右面是梨。

  6、學生自己連一連。

  7、獨立完成第2小題。

  8、交流。

  六、下面的動物各有多少只?請你數一數,再填一填。

  學生獨立完成后交流。

  七、認一認、數一數、填一填。

  從上往下數,第( )個是球。讓學生數一數。

  從右往左數,第( )個是球。請學生舉出右手,然后自己數。

  上面一共有( )個圖形。

  完成表格:

  長方體正方體圓柱體球體

  ( )個( )個( )個( )個

  說一說長方體、正方體、圓柱體、球體分別是什么樣子的?

  修改:老師提醒:

  長方體不管是豎者著放、還是橫這放,還是斜著放,你都要認出它。

  圓柱體不管是胖的還是瘦的,高的還是矮的,你也都要認出它。

  自己獨立完成表格。

  交流。

  八、比一比,分一分,數一數。

  學生自己完成。

  交流。

  總結:

  通過今天的學習,你知道了什么?

  作業:

  完成以上各題。

  板書設計:

  分類復習

  前后、上下、左右

小學數學教案 篇5

  教學目標:

  1.會用遷移的學習方法,主動探索8、7、6加幾的計算方法。

  2.會用多種方法來口算,體驗算法的多樣化,優化大數加小數的口算方法。

  3.在交流、合作中,初步具有數學交流能力和合作的意識。

  教學思路:在多種方法的基礎上,進一步理解湊十法。

  教學過程:

  一、游戲激趣,復習鋪墊

  新的一年快到了,老師想帶大家去兒童樂園,想去嗎?這里有幾張入場券,成功闖過下面三關的小朋友就能拿到免費的入場券。

  (1)第一關(拆一拆)

  10(8,)10(7,)10(6,)

  (2)第二關(算一算)

  9+4=9+5=9+8=

  9+6=2+9=9+3=

  說一說9+4的計算過程。

  (3)第三關(說一說)

  8+2+4=147+3+2=126+4+7=17

  二、情境引入,自主探究

  1.教學例1

  恭喜大家!這么多人都拿到了兒童樂園的入場券,沒拿到的,也別泄氣,后面還有機會。你們知道兒童樂園都有什么好玩的嗎?

  碰碰車8元激流勇進7元水上滾球5元

  旋轉木馬6元觀覽車4元過山車9元

  請在上述項目中選擇不同的兩項,算一算一共需要多少錢。

  (1)要求玩碰碰車和水上滾球一共多少元?怎樣列式?(8+5)

  (2)8+5=□你是怎么算的?(有困難的小朋友可借助小棒)

  (3)交流:說一說,你是怎么算的?

  學情預設:

  ①從8開始,接著數9、10、11、12、13;

  ②從1開始數,1、2、3、4、5……、13;

  ③用小棒從左邊拿出2根放在右邊湊成10,10與3合起來是13;

  ④用小棒從右邊拿出5根與左邊湊成10,10與3合起來是13.

  (4)擺一擺

  請用小棒操作的同學到臺前擺給大家看一看。

  追問:為什么要從左邊拿2根放在右邊?為什么要從右邊拿5根放在左邊。

  (5)體驗算法:出示兒童樂園的游戲項目:

  碰碰車8元激游勇進7元水上滾球5元

  旋轉木馬6元觀覽車4元過山車9元

  請選擇不同的兩項,在自己的練習本上算一算一共需要多少錢。并說一說你是按什么方法算的。

  學情預設:

  ①玩碰碰車和激游涌進一共多少元?8+7=□

  ②玩碰碰車和旋轉木馬一共多少元?8+6=□

  ③玩碰碰車和水上滾球一共多少元?8+5=□

  ④玩碰碰車和觀覽車一共多少元?8+4=□

  ⑤玩激游涌進和觀覽車一共多少元?7+4=□

  ⑥玩激游涌進和水上滾球一共多少元?7+5=□

  ⑦玩激游涌進和旋轉木馬一共多少元?7+6=□

  ⑧玩旋轉木馬和水上滾球一共多少元?6+5=□……

  (6)優化算法

  ①7+6=□,請你想一想,怎樣算比較快?

  為什么把6拆成3和3.

  ②回顧比較9加幾、8加幾、7加幾、6加幾有什么相同點和不同點。

  相同點:都可以用湊十法。

  不同點:9加幾是把9湊成10,把第二個加數分成1和幾;

  8加幾是把8湊成10,把第二個加數分成2和幾;

  7加幾是把7湊成10,把第二個加數分成3和幾;

  6加幾是把6湊成10,把第二個加數分成4和幾;

  ③優化算法:

  在做8、7、6加幾時,可用“拆小數、湊大數”或“拆大數、湊小數”的方法,大家認為哪一種方法方便就用哪一種方法計算。

  (7)你覺得玩碰碰車和過山車一共多少元?

  8+9=□(說一說你的算法)

  學情預設:

  ①把9分成2和7,2和8湊成10,10和7合起來就是17

  ②因為9和8=17,所以8+9=17

  小結:在做計算時,可用“湊十法”來計算比較快,也可用“交換加數的位置,得數不變”的規律來計算。

  三、鞏固內化,發散思維

  1.摘星星

  8+7=★4+8=★8+3=★2+8=★

  8+6=★9+8=★8+5=★8+8=★

  (1)指名算,劃線的要求說說你是怎樣算的?

  (2)生獨立在書上算

  (3)校對

  2.想想填填。

  8○6=149○8=178○4=13

  8○6=29○8=112○7+7

  6+5○=105+8○7+6

  四、歸納小結,完善認知

  小朋友們,今天我們學習了什么知識?做8、7、6加幾的題目你有什么好的方法可以和大家分享一下?

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