幼兒園中班數學教案《小小設計師》（精選13篇）
作為一名為他人授業解惑的教育工作者，有必要進行細致的教案準備工作，借助教案可以更好地組織教學活動。那么大家知道正規的教案是怎么寫的嗎？下面是小編幫大家整理的幼兒園中班數學教案《小小設計師》，希望對大家有所幫助。
幼兒園中班數學教案《小小設計師》 篇1
一、活動目標
1、嘗試根據自己設計的規律排列花紋制作彩帶。
2、探索發現事物花紋排列的規律。
3、在操作活動中體驗規律排列的美。
二、活動準備
1、教具：教學掛圖（二）、（四）中的領帶、盤子圖片，與安全標記若干。
2、學具：幼兒用書第19頁《小小設計師》的材料。星星、月亮等不干膠材料若干。
3、電教設備：投影儀。
三、活動過程
�。ㄒ唬┮龑в變河^察盤子圖片，發現圖案排列的規律。
1、過節了，小兔子給自己買了幾件漂亮的禮物，我們看看是什么呀？
2、這個盤子漂亮嗎？盤子上有什么花紋？是怎么排列的？
3、引導幼兒用圓點標記記錄花紋排列的方法。
教師：我這里有一些遠點標記，你們能按牌子花紋的排列方法也給這些標記排一排嗎？
教師請個別幼兒操作，集體驗證。
�。ǘ┮龑в變河^察領帶圖片，發現圖案排列的規律。
1、出示領帶。
提問：小兔還買了什么？領帶花紋的排列方法和盤子花紋一樣嗎？是怎么排的？
2、運用遠點標記幾率領帶花紋的排列方法。
個別幼兒上來操作，集體驗證。
3、比較發現兩種物體排列的規律。
領帶和盤子的花紋排列規律一樣嗎？有什么不一樣，我們一起來讀一讀。
4、拓展幼兒思維。
�。�1）花紋除了可以這樣排，還可以怎么樣有規律地排列。
（2）將不同的排列規律記錄在黑板上。
�。ㄈ┯變鹤鳂I。
1、布置作業。
教師：請小朋友給小兔設計桌布和圍巾，先按照小兔的而要求將桌布花紋設計好，然后再設計圍巾上的花紋。想一想，圖案怎樣排列才能既有序又漂亮？
2、展示作業并交流。
教師：你喜歡哪一種設計？它的花紋是怎么排列的？
教師：你覺得還可以怎樣排列更加美麗？它是按照什么規律來排列的?
四、活動延伸
1、區域活動：在操作區提供串珠材料和規律示意圖讓幼兒練習。
2、家園共育：家長利用身邊的材料幫助幼兒獲得多種排列組合花紋的而方法，體驗規律排列所產生的美。
3、日常滲透：在日常生活中了解各種服裝等的圖案規律，了解設計師的設計意圖等等。
幼兒園中班數學教案《小小設計師》 篇2
設計意圖
現實生活中的經歷是教師創造集體教學活動的重要來源，將主題活動與日常生活、數學知識間建立聯系，會使數學學習更有意義。
班級中正在開展主題活動《我和植物做朋友》，孩子們負責幼兒園小種植園的種植和照料工作。種植園剛剛翻修完成，孩子們特別喜歡。他們發現種植園還沒有圍欄，紛紛說："老師，原來的種植園有圍欄。""別的菜園都有圍欄。""有了圍欄野貓就不會踩了。""我們可以保護蔬菜啦。"孩子們有了制作圍欄的愿望，同時教師考慮到教育的要求和價值，便生成了活動"設計種植園的圍欄"。在第一次設計中孩子們設計了各種各樣的圍欄，我們也驚喜地看到規律的出現，這也說明生活中的感性經驗是孩子們學習的重要基礎和前提。我及時抓住了契機，引導幼兒發現有序與無序的不同。孩子們表示更喜歡有規律的圍欄--既整齊又漂亮，想將種植園圍欄也設計成為有規律的，從而引出了本次活動。
活動目標：
1．發現生活中有規律的物體排列，感受規律的美。
2．愿意運用兩種物品創造規律，解決生活中遇到的問題。
3．樂意參與活動，體驗成功后的樂趣。
4．有興趣參加數學活動。
活動重、難點
重點：愿意創造規律，運用規律排序，發現美。
難點：理解規律排序中規律組在序列中重復出現的含義，連續排列的整齊感。
活動準備
經驗準備：幼兒與家長、老師一同收集生活中的規律，拍攝成照片；幼兒在游戲中隨意排出過一些規律；有參與種植園圍欄設計的愿望。
物質準備：用生活中蘊含規律的照片制成的ppt，電腦，相機，"魔法圈"(用顏色鮮艷、可變形的毛根彎成)。
操作材料：洞洞板及棋子、易拉罐、正方形積木、節奏棒、紙盒等。
活動過程：
1．通過分享照片，激發幼兒參與設計有規律圍欄活動的興趣，初步認識、理解規律排序，并感受到生活中運用規律排序的常見與美感。
(1)出示種植園照片，引發幼兒參與設計的興趣，明確活動任務--設計有規律的圍欄。
師：小朋友們，咱們這幾天在忙著做一件什么事情呀?你們發現了什么?
幼：因為我們的種植園還沒有保護植物的圍欄，所以要設計種植園的圍欄。
師：對，我們要一起設計、制作圍欄。在你們第一次設計中，畫出了許多圍欄樣式，你們更喜歡哪一種?
幼：有規律的圍欄。
師：所以我們今天要設計有規律的圍欄。
(2)引導幼兒逐一觀察收集的有規律物體的照片，發現照片中兩種物體之間的排序方式。
師：在你們動手設計之前，咱們一同來欣賞一下活動前你們和爸爸媽媽一起找到的照片。你看到了什么?滑梯上的欄桿是按什么方式排列的?在這個排列中重復出現的是什么?
幼：是按照一個藍的一個黃的、一個藍的一個黃的方式排的。
師：你們觀察得真仔細，滑梯的欄桿是由一藍一黃欄桿組成一組規律，后面一直重復前面這組規律，一個一個間隔排列的。
(3)通過對全部照片的觀察及交流，了解兩個不同物體是可以有規律排序的，并能發現規律排序的美，愿意創造規律，設計種植園圍欄。
師：小朋友們看了這么多生活中有規律物體的照片，你有什么感覺?
幼：很好；看上去很舒服；不單調，很整齊。
師：那今天我們也來創造規律圍欄。
(教師介紹師幼共同收集的三組材料及操作要求。)
2．完成設計種植園圍欄任務：自選兩種物品創造規律，嘗試學習按規律給兩個物體排序。
(1)幼兒自主選擇材料，嘗試運用兩種物品創造規律、排序。
(2)教師個別觀察指導，隨機發現兩種物品規律排序的不同方法及問題并記錄。
3．通過分享幼兒的圍欄設計，進一步發現、理解規律排序的含義。感受到兩種物體可創造出許多不同的規律并排序，激發幼兒發現、創造更多規律并運用于生活。
(1)分享幼兒的排序方法，進一步發現、理解規律排序的含義。(從中提升規律并驗證規律排序。)教師運用相機拍攝下幼兒設計的規律進行個別展示，請幼兒來介紹自己的規律，或者由集體觀察、討論，發現其中的規律。
師：孩子們，你們真棒!設計創造出許多種規律。誰愿意向我們展示一下自己的排列。
看一看這位小朋友用什么方式排列的?有人和他的想法不一樣嗎?你覺得這是按什么方式排列的?
當幼兒排序出現混亂時：
師：這位小朋友的規律是一根節奏棒和一個盒子，它們組成了一組好朋友。神奇的"魔法圈"要變身啦，我們一起看看后面排的是不是這組規律在重復出現。
(在此環節中通過用"魔法圈"驗證規律，幫助幼兒解決按規律排序最核心的知識點--特定單元的反復出現。因為幼兒很容易把特定單元混亂，而彩色毛根彎成的圈非常形象地明確了規律組，方便幼兒自我檢驗，使排序不混亂。還可以讓幼兒清晰地看到規律是否排列完整。)富于變化的材料使規律出現多元表征，如同樣兩種材料--易拉罐和長方形積木，因擺放方式及數量的增減，出現不同的規律。
師：為什么××和××都選用了白色和藍色的棋子，可他們排列出來的規律是不同的?
幼：因為××的是一個藍的和一個白色的棋子，另一個小朋友是兩個藍色和兩個白色的棋子。
師：那什么一樣?什么不一樣呢?
幼：顏色一樣，數量不一樣。
師：哦，原來材料一樣，數量不一樣也能創造出不同的規律排序。
(對比不同的規律，發現同種材料，從不同維度，如擺放位置、數量等不同，可創造出多種不同的規律排序。)
(2)知道兩種物體可創造出許多不同的規律并排序，萌發幼兒在生活中尋找和創造更多規律的愿望，繼續完成種植園圍欄的創建。
活動反思：
在解決實際生活問題的過程中，感受數學的重要和有趣。本次活動正是來源于幼兒真實的生活，利用具體的情景給孩子們布置設計圍欄的任務。由真實任務驅動的教育活動貼近幼兒生活，不僅激發幼兒對活動的興趣，而且較好地實現了集體數學活動的情景化，讓幼兒在游戲情境中運用數學知識、經驗，真實感受到數學學習對自己生活的意義，凸顯出數學教育的核心價值--"解決生活中的實際問題"及"幼兒在思維上、數學經驗上有所提升"。教師有效把握幼兒具體形象思維的特點，注重在活動中引導幼兒直接感知、親自體驗和實際操作，幫助幼兒明確規律排序，擴展幼兒模式識別經驗，并發現生活中規律的美，自主地創造規律。整個活動符合幼兒認知的模式及教學的邏輯：觀察一創造一比較一再比較中概括。通過環境設計策略，即情景內容源于生活，激發幼兒的內部動機，因此在整體活動過程中孩子們任務意識明確，愿意創造規律并專注投入地運用規律排序，設計圍欄；通過直觀概括策略，運用"魔法圈"圈出規律組進行序列中單元的判斷，使幼兒理解規律排序；通過多元表達策略，使幼兒在表達交流中形式多樣，可以是語言、動作、符號，也可以是師生間的、同伴間的交流，從而達到抽象與直觀、思維與感知的有效結合，促進幼兒思維的發展。在規律排序活動中不僅僅關注排序結果，更注重透過幼兒多樣化的表達，了解其對規律的認識及理解程度，乃至思維發展水平，予以適當、必要的支持引導，促進幼兒遷移、概括等數學思維的發展。
幼兒園中班數學教案《小小設計師》 篇3
活動目標：
1、嘗試運用已有的排序經驗為幼兒園設計種樹方案，獲得更多的按規律排列物體的經驗。
2、在操作活動中發展觀察比較、分析歸納及設計規劃的能力。
3、對設計活動感興趣，體驗數學活動的重要和有趣。
活動準備：
1、空地圖片，設計圖紙，展示板。
2、松樹、楓樹和果樹（種類、大小、顏色不同）若干。
活動過程：
一、初次嘗試設計種樹方案，感知規律排序。
1、明確設計任務。
師：你們看，這是一所新建的幼兒園，漂亮嗎？這里還有一些空地，空地周圍需要種樹。園林叔叔運來了很多樹木，看一看，有些什么樹？這些樹有什么不同的地方呢？今天，你們就來做一回小小園林設計師，給幼兒園設計種樹方案。想不想試試？
2、幼兒自主設計種樹方案。
師：這是一張設計圖紙，請你以小紅旗為起點，來設計一份種樹方案。
3、交流種樹方案，積累有序排列的經驗。
�。�1）對比觀察有規律、部分有規律、無規律排序的樣本。
●分析有規律排序的樣本。
提問：你是怎么種的？幾棵樹一組？每組里面有幾種樹？
小結：這個小朋友是×棵樹一組，每組里面有×種樹，而且每組都是按照×樹×樹×樹這樣的順序來種的，這可是非常有規律的種法哦。
●分析無規律、部分有規律排序的樣本（根據幼兒操作結果決定）。
提問：現在你們看看這個小朋友設計的方案，有沒有規律？
�。�2）自查糾錯，調整設計方案。
二、根據設計要求有目的地設計種樹方案。
師：看來我們班的小朋友已經知道按規律來種樹了，那現在園林叔叔又有新的要求了，你們敢不敢接受挑戰？
1、交代新的設計任務。
（1）要有規律地種樹；
（2）4棵樹為一組，而且每一組要包括3種樹。
2、幼兒操作，教師巡回指導。
3、展示交流設計方案，分組檢查并糾錯。
師：你們都已經設計好了，那都是按照園林叔叔的要求來設計的嗎？每一組的小朋友自己來檢查一下。
三、延伸拓展活動——模擬種樹。
師：今天小朋友都來做了一回園林設計師，按照你們設計的方案來種樹，效果會怎么樣呢？請你們一組選一種方案在這塊空地的周圍種滿樹吧。
幼兒園中班數學教案《小小設計師》 篇4
設計思路：
本次活動選自大班上學期“克隆專家”主題，二方連續圖案是孩子們常見常用卻不能形成概念的一種圖案。根據幼兒的年齡特點，大班幼兒喜歡求知探索，幼兒通過本次活動旨在讓孩子們初步感知二方連續圖案，活動中我讓幼兒自己發現二方連續圖案的規律和特點，并創造性的設計二方連續圖案。
活動目標：
1.初步感知二方連續圖案。
2.學習繪制簡單的二方連續圖案。
3.體驗想象、創造的快樂。
活動準備：
1.磁性黑板、各種磁性教具若干。
2.各種規格、大小的長方形、正方形紙，油畫棒、水彩筆，膠帶紙。
3.幼兒在家中跟家長一起了解一些關于二方連續圖案的簡單知識。
重、難點：
發現二方連續圖案的規律，找到是哪一個或哪幾個圖案的連續是本次活動的難點。
本次活動的重點是根據發現的規律設計簡單的二方連續圖案。
活動過程：
1.考考設計師。
�。�1）提問：孩子們，老師今天給大家帶來一條漂亮的花邊，你能找出這條花邊的規律嗎？
借助磁性教具在黑板上擺放一條花邊，請幼兒說說它們是按什么規律設計排列的，是什么圖案的連續復制。
�。�2）依據發現的規律，根據幼兒的意見，在黑板上擺出一些花邊圖案。
（設計意圖：這個環節是為了解決本次活動的難點，并讓幼兒參與操作，激發幼兒的興趣。）
2.探索二方連續圖案的規律。
�。�1）孩子們，你們表現出色，全部可以擔任設計師了，今天我們要設計的是我們冬天的好朋友-----圍巾，在設計之前我們首先上一節設計培訓課吧。
�。�3）出示課件欣賞一些二方連續圖案，進一步發現規律排列的圖案的特點，分析二方連續圖案的特征。
（4）欣賞教師設計的圖案，激發幼兒創作的熱情。
（設計意圖：讓孩子們觀察更多的二方連續圖案，進一步熟悉二方連續圖案的規律，為下一步設計圖案做鋪墊。）
3.設計美觀的作品。
出示各種規格、大小的長方形、正方形紙，請幼兒用自己喜歡的圖案，根據紙的大小、形狀有規律的設計一條自己的圍巾。
教師巡回指導，及時介入。
�。ㄔO計意圖：本環節是檢驗此次活動目標達成的重要環節，教師在巡回過程中要及時發現幼兒設計中出現的問題，并及時提醒。）
4.小小設計師作品展。
把完成的作品用膠帶紙固定在黑板上展示。并評價個別作品，幫助幼兒進一步鞏固對二方連續圖案的認識。
�。ㄔO計意圖：這是本次活動的評價環節，評價對于藝術展示課很重要，可幫助幼兒進一步鞏固感知二方連續圖案的規律。）
5.活動結束。
引導孩子發現日常生活中的二方連續圖案，衣服、窗簾、瓷磚花紋等等。
幼兒園中班數學教案《小小設計師》 篇5
活動目標：
1、認識服裝的各種衣領、衣擺造型，嘗試自制花邊進行裝飾。
2、激發幼兒想象和創造力，體驗表演的樂趣。
活動準備：
1、各種制作材料，PPT課件，材料筐若干。
2、節奏感較強的音樂。
活動過程：
一、欣賞PPT，引入課題
指導語：今天老師請你們來看時裝表演，欣賞各種各樣的服裝。
欣賞PPT課件
指導語：呀，這件衣服真漂亮，你們喜歡嗎?你最喜歡衣服的哪個部分?(衣領、衣擺)
二、示范講解
指導語：這些衣服都是服裝設計師設計的，我們也來做小小設計師。瞧!老師已經做了一件漂亮的衣服。看，領子上有什么?(花邊)衣服上還有什么?其實花邊和花都是用同一種方法做的。
(先在領子四周都貼上雙面膠，拿一張皺紋紙，正面折，反面折，像折紙扇一樣，邊折邊黏在雙面膠上，這樣領子就做成了;我們也可以用這種方法來做小花，先把雙面膠貼成一個圓，然后同樣的用折扇子的方法將皺紋紙對著雙面膠粘成一個圈，多余的撕掉，小花就做成了。)
提問：這件衣服上還有什么(流蘇、腰帶)
指導語：我太喜歡這件衣服了，請你們來設計一件比老師的更漂亮的.衣服吧，老師還給你們準備了許多材料，待會我要請五個小朋友一起合作設計一件衣服，制作完成以后選一個模特穿上衣服，領著設計師表演。
提問：五個人設計一件衣服，應該怎么分工合作呢?(有的負責衣領，有的負責衣擺，還有的負責裝飾)但是每組的小朋友只能有一個小模特，怎么選擇?(猜拳等)指導語：想好的小朋友請你輕輕地找一個桌子5個人合作設計一件衣服。別忘了把垃圾放到筐子里
三、幼兒分組制作，教師巡回指導。(播放背景音樂)
四、時裝表演
1、教師發現各組幼兒已經做完了開始放音樂教師帶領先完成的設計團隊和模特一起走上T臺擺好看的亮相動作。
指導語：我們的小模特已經準備好了，請設計師來排隊吧
2、指導幼兒按秩序進行表演和退場。
指導語：音樂響起來了，請模特帶領你的設計師把我們的設計作品給客人老師看看。現在請你們往教室走讓更多的小朋友來欣賞我們的作品吧。
活動反思：
“小小設計師”的數學內容是按規律排序，這是一節數學游戲課。活動前幼兒已認識第一組，并且有接一個規律排序的經驗，此次活動的難點是利用學具按2—3個規律排序，重點是能用準確的語言表述規律的特點。
在活動中，幼兒能按教師的指令及要求制作完服裝花紋和規律后，他們自主的兩或三名小朋友結伴傾聽他人的介紹，并及時補充發言，及時的掌聲相互鼓勵，并通過教師引導總結出介紹有規律花邊的幾個步驟。幼兒在活動中的良好表現，是與教師平時的培養分不開的，由于平時教師給予幼兒的寬松的精神環境與充足的材料，讓幼兒經常有機會相互傾聽同伴的發言，在經過教師的點撥后，逐漸形成了相互之間語言表達的良好習慣及氛圍。為大班數學活動時小組討論奠定了良好的基礎。
本次活動投放了大量的學具，很容易出現操作混亂的現象。但從活動現場看到，幼兒在活動中操作有序，具體表現在：拿取學具時，操作完多余的學具放回原位;制作完服裝花邊，把服裝放回原位，再取制作項鏈的學具等等，良好的操作習慣是幼兒學習數學的有力保障，這一點是我今后在教學中繼續發揚與保持的。
此次活動的難點是按2—3個規律排序，活動中幼兒普遍出現按2個材料排序，沒有出現3個規律排序的花邊。幼兒在觀察學具時只發現圖片中顏色、形狀、方向、長度不同，沒有發現還有大小不同，我當時也沒有及時引導和強調，造成在后面的操作結果中沒有出現按3個規律排序的花邊。
在討論環節時，我發現幼兒沒有按3個規律排序的花邊時，應及時引導幼兒討論“如何把按2個規律排序的花邊變成按3個規律排序的花邊”，通過討論解決了活動中的難點問題，又使幼兒通過這種形式掌握了2個規律演變成3個規律的演變過程，為幼兒靈活、多變的學習數學打好基礎。
通過此次活動，使我認識到數學活動中的每一個教學環節都不可忽視，前面的教學環節都是為后面的教學環節做鋪墊，只有在組織教學活動時，一個環節一個環節打好基礎，才能在后面的環節中少出問題、不出問題。今后我要繼續提高組織教育教學的能力
幼兒園中班數學教案《小小設計師》 篇6
設計意圖：
剪紙是我國古老的民間藝術之一，也是幼兒所喜愛的一項活動。孩子進入大班以后，更多方面是讓他們成為社會的人，讓他們了解社會關心社會，尤其是一些社會熱點問題，比如：環保中廢物的利用，讓孩子在環保的過程中也體會著一種關心社會的責任，并把這種責任心與愛心的培養作為大班的教育目標。結合這兩方面，我選擇了小小設計師這個題材讓幼兒為小動物們設計一所漂亮的幼兒園，并特別注重環境的美化，在平時的教學中與孩子收集一些無用的廢紙，并加以剪貼設計裝飾來美化環境，這就是我們設計意圖。
活動目標：
1、知道用各種廢紙經過剪貼裝飾可以用來美化環境。
2、通過對剪好的圖片的聯想組合，設計富有創意的動物幼兒園。
3、教育幼兒養成做事認真，不馬虎的好習慣。
4、培養幼兒樂觀開朗的性格。
活動準備：
1、各類彩色紙若干。
2、課前把準備好的手工具材料發放給幼兒（人手一把剪刀、固體膠、每人一張白紙）
3、供幼兒欣賞的范例作品一幅。
活動過程：
�。ㄒ唬┘ぐl興趣，導入活動：
（1）拿出示范畫供幼兒欣賞。
�。�2）提出問題，讓幼兒想象自己設計的幼兒園。
�。�3）老師講解剪紙房子。
�。ǘ┨岢黾糍N要求：
（1）幼兒根據自己的意愿進行造型構思，設計出新穎別致的房子。
�。�2）各自按照不同的能力分工合作，進行剪貼。
�。�3）先擺放，再進行粘貼。
�。�4）廢紙放入廢紙籃，不要亂扔。
（三）自主選材，想象剪貼。
�。�1）充分允許按自己的構思要求，選擇材料進行剪貼。
（2）幼兒在制作過程中，針對個別幼兒的實際，在想象和技能上給予適當的點撥，指導。
（四）相互介紹，欣賞作品。
（1）鼓勵幼兒對自己的作品進行表述。
（2）相互欣賞。
活動反思
在主題活動開展中，教師要多關注幼兒的經驗、興趣和需要，只有將幼兒生成的內容與教師的預設有機結合起來，并在動態中不斷地調整，才能使活動更引發幼兒繼續探索的興趣。幼兒自主選擇廢舊材料，運用剪、折、撕、畫、貼等技能，充分鍛煉了孩子的動手炒作能力和想象力，大膽自由表現，設計出各自的服裝。教師在活動中作了引導者、支持者、合作者。者無疑增添了友誼，培養了互相幫忙的美德。
幼兒園中班數學教案《小小設計師》 篇7
活動目標：
1、通過幼兒對拼擺圖形、數量統計、講述交流等實踐體驗，激發幼兒參與活動的積極性與主動的探索精神。
2、感受探索活動的樂趣，體驗成功的快樂。
3、教育幼兒不怕困難，有始有終地完成任務，培養幼兒的任務意識
4、能在集體面前大膽發言，積極想象，提高語言表達能力。
5、培養幼兒的嘗試精神。
活動準備：
1、幼兒與教師共同收集各種各樣的拼圖材料：正方形、長方形、圓形、六邊形等(塑料、木制、畫筆)、彩色吹塑紙、尺子、各色顏料
2、統計表(大、小)、美工板、筆、小紅點、小獎狀
活動過程：
一、幼兒與教師共同參觀了解最近收集的地磚材料，運用“小獅子的信”引導幼兒根據信件內容，提出自己的疑問，“動物王國想建一個兒童樂園，它們的要求是什么?”。引起幼兒活動興趣。
二、幼兒與教師討論規則：在設計地磚時，應注意什么?鼓勵幼兒大膽提出自己的見解。教師根據幼兒的回答進行小結：
(1)根據需要取材料，不隨意丟材料。
(2)注意及時進行數量的統計。
(3)向家長評委介紹自己的作品時要有禮貌。
三、幼兒分組自由選擇同伴與材料進行設計活動。引導幼兒用自己喜歡的方式進行統計：各種圖形的數量、各種顏色的數量等
四、展示、分享與交流，評選最佳設計方案。
1、幼兒與同伴展示自己的設計方案。
2、親子互動游戲《我也投一票》，引導幼兒大膽向家長介紹自己的設計，鼓勵家長參與幼兒的評選活動，給拼得好、數得對、講得好的幼兒貼小獎勵。
3、幼兒為獲獎的幼兒發小獎狀。
教學反思：
新課程的理念是讓每個幼兒都能在原有的基礎上得到發展�；顒又校揖o緊把握這個理念，使幼兒在積極愉快的氣氛中以游戲的形式，讓幼兒輕松地認識、理解了學習內容。課上的氣氛也是很活躍的，發言也很積極，較好地達到了預期設計的活動目標。
幼兒園中班數學教案《小小設計師》 篇8
活動目的：
1、通過為幼兒園設計標志，培養幼兒的小主人翁意識。
2、鼓勵幼兒大膽嘗試，設計制作出與別人不一樣的標志。
3、引導幼兒講述所設計標志的作用和意義，發展口語表達能力。
活動準備：
物質：油畫棒、水彩筆、各種形狀的硬卡紙。
知識：認識過一些標志。
活動重點：
讓幼兒關注周圍環境中的危險隱患。
難點：
能將自己觀察到的隱患設計出安全提醒標志。
活動方式：
集體個別
活動過程：
一、導入：
組織幼兒談論，你見過哪些標志？什么樣子的？有什么作用？
二、展開：
1、組織幼兒討論，幼兒園有哪些地方也可以設計一些標志貼上（臥室、洗手間、食堂、走廊、室外、游戲區等地方）。
2、自由選擇材料，獨立或結伴設計制作標志，教師注意知道幼兒選用的顏色、大小等盡量合理。教師提醒幼兒可以參考見過的設計標志的形式，如紅色的外圈白色的底色或者黃色的底色黑色的邊框。
3、請幼兒自己介紹自己設計的標志名稱、用途及應貼在哪里。
4、請幼兒為設計的標志分類。
如：環保標志—節約用水：不要大聲吵鬧；別踩疼了小草；愛護樹木等。
安全標志—小心擠手；小心觸電；小心滑倒等。
交通標志—靠右走；禁止擁擠；禁止奔跑等。
5、請幼兒將自己制作的標志掛到相應的地方去，提醒大家注意安全。
三、結束：
收拾材料結束。
幼兒園中班數學教案《小小設計師》 篇9
活動目標：
1、培養幼兒大膽創作的能力。
2 、鍛煉幼兒小肌肉的活動能力。
活動準備：
海綿印章（有蘋果、小魚、烏龜等形狀）、水彩筆、水粉、棉簽、皺紋紙條、彩色粘貼紙（三角形、圓形、正方形）、膠水等各種操作材料；教師設計的服裝作品；舊衣服《節奏明快的音樂》。
活動流程： 引起興趣--觀察討論--設計創作--作品展示--活動延伸。
活動過程：
一、引起孩子興趣
1、教師隨音樂進行服裝表演，幼兒欣賞。
首先，教師展示衣服的正面圖案：藍色的河水、紅色的小魚、黃色的小烏龜。然后請幼兒欣賞衣服背面圖案：一只小烏龜背著三角形、圓形、正方形的果子。衣服的下面是用彩條裝飾成的小草裙。
2、提問：老師的衣服和服裝店里的一樣嗎？
幼兒：不一樣。
教師：這是老師自己設計的衣服！
二、觀察討論
1、幼兒觀察
教師：你知道老師衣服上的圖案是怎么設計的嗎？
幼兒自由討論。
欣欣說：你衣服上的小魚、小烏龜是用印章印的。
松松說：你的小草裙是用皺紋紙做成的。
小雨說：三角形、圓形是貼上的。
教師拿一個及時貼做成的三角形說：那你們知道這叫什么嗎？
幼兒說：不知道。
教師說：它叫及時貼，這些三角形、圓形就是老師用及時貼剪成的。用拇指和食指用力搓開，粘貼在衣服上就行了。
教師：這些是老師制作的，你們還可以想一些新的制作方法來嘗試一下。
三、設計創作
1、請幼兒自由選擇自己喜歡的材料來設計衣服。
教師：你們想不想來設計衣服�。�
幼兒：想��！
教師：現在你想用哪一種材料制作你就坐在哪一組中。
2、教師為你們準備了印章組（有蘋果、小魚、小烏龜等印章；各種顏色的水粉），粘貼組（有三角形、圓形、正方形、長方形的彩色粘貼紙），繪畫組（水彩筆），彩條組（皺紋紙條、膠水）。
3、幼兒制作，教師巡視指導。
教師示范著說：用拇指和食指在紙邊用力搓，然后用兩只手把紙揭開粘在衣服上，再用手按一按，就完成了。
4、在創作過程中，制作比較快的幼兒可以到一個空地試穿衣服，并相互交流 、相互欣賞。
四、作品展示
1、作品介紹：每位幼兒都穿上自己所設計的服裝來相互介紹。
2、（音樂起）進行服裝表演，大膽展示自己的作品。
教師：小朋友，你們設計的衣服真漂亮！我們跟隨音樂進行服裝表演好嗎？
五、活動延伸
今天，每一個小朋友都設計了一件漂亮的衣服，我們把它掛在活動室的墻上，開一個《服裝展覽會》，請幼兒園的小朋友和爸爸媽媽都來參觀好不好？
幼兒園中班數學教案《小小設計師》 篇10
教學目標：
1、運用繪畫法線條、色塊、花紋設計簡單的服裝。
2、根據廢舊材料的特點，運用剪、粘、拼接方法設計、制作服裝。
3、知道廢物利用，培養保護環境愛護大自然的情感。
活動重點：
運用繪畫法線條、色塊、花紋設計簡單的服裝。
教學難點：
根據廢舊材料的特點，運用剪、粘、拼接方法設計制作服裝。
教學準備：
知識準備：請家長與幼兒一起觀察生活中的人們的服裝，積累一定的生活經驗。
物質準備：各種廢舊材料報紙、皺紋紙、樹葉、剪子、膠水雙面膠、時裝表演的錄音磁、背景音樂。教師事先用廢舊材料制作的服飾樣品2件。
教學過程：
一、開始部分
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導語：小朋友們，今天我們班來了兩名時裝隊的小明星，她們為我們帶來的精彩的時裝表演，下面讓我們用熱烈的掌聲歡迎她們上臺表演。（播放音樂，幼兒模特隊上場）
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1、他們最外面的衣服用什么做的？（報紙）
2、這幾件衣服一模一樣嗎？哪兒不一樣？（引導幼兒仔細觀察時裝的樣式、裝飾方法）
3、這些服裝漂亮嗎？怎樣才能使它更漂亮？（裝飾）
二、基本部分
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導語：一年一度的秋季時裝表演即將開始，森林里的小動物們也要舉行時裝表演大會，小兔、小猴、小馬都在忙著做自己的新衣服，（出示動物圖片）今天，老師收到一封邀請信，是小動物們寫給小朋友的，邀請小朋友們和它們一起去參加時裝表演、、、、我們就來當回小小服裝設計師，為自己設計一套服裝，參加小動物的時裝表演好不好？
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談話：報紙除了用來看，其實她還能做很多的事，請小朋友們想一想還能做什么？（衣服）
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導語：今天我們做衣服的材料就是廢舊報紙，用報紙做漂亮的衣服，你們相信嗎？下面老師就帶小朋友們用報紙做漂亮的衣服。
1、教師示范講解：首先我們要把報紙鋪平，將自己想好的衣服輪廓在報紙上畫出來，然后用剪刀沿著輪廓線剪下來，（提醒有用剪刀要注意安全），在再剪好的衣服上圖上自己喜歡的顏色或粘貼上彩色的皺紋紙和樹葉，試衣服變成你喜歡的樣式。
談話：小朋友們，老師的衣服做完了，你們看這是什么？（裙子）
2、教師提出要求，讓幼兒操作
�。�1）要將報紙鋪平，用線條把輪廓畫好
（2）剪衣服時，要沿著輪廓線剪（用剪刀注意安全）
�。�3）用報紙做出自己喜歡的樣式后，可以向其他小朋友介紹自己的作品，并互相欣賞。
�。�4）樣式剪好后，用已有的材料（樹葉，鄒文紙彩筆進行裝飾）
�。�5）如果覺得自己的顏色單調，可以而后其他小朋友借或合作
注意：幼兒操作時播放前景音樂
3、讓幼兒描述自己的衣服
�。�1）讓幼兒吧垃圾放在垃圾箱，并坐回到自己的位置
�。�2）讓部分幼兒描述自己的衣服
�。ㄋ模┯變捍┥弦路�，自由評價
談話：1、你做得是什么服裝？你覺得自己設計的服裝什么地方最好看？
2、你最喜歡誰的服裝？為什么？（鼓勵幼兒大膽想象并發表自己的見解）。
三、結束部分
導語：師幼共同進行時裝表演
讓我們和小動物們一起隨著音樂自由的進行時裝表演
幼兒園中班數學教案《小小設計師》 篇11
設計意圖：
自由活動時許多孩子嘴里嘰嘰咕咕地爭論不休，仔細一聽，原來是對“六一節”晚會的時裝表演節目發表自己獨到而有趣的見解；還有幾個孩子正披著塑料袋跑來跑去。我突發奇想，因此設計了本次活動……
活動目標：
1、自由探索服裝的制作方法，能用自己的方式制作出簡單的服裝并進行裝飾。
2、幼兒對服裝制作感興趣。
活動準備：
1、事先讓排好時裝表演。
2、服裝四件。（2件套頭，2件對襟；2件用剪刀做，2件用手撕）
3、大大小小的塑料袋若干（與幼兒人數相等）、剪刀、抹布、漿糊、裝飾的材料等。
活動過程：
1、談話引起幼兒興趣。
師：“今天我們一起來欣賞星星時裝表演隊的小朋友為我們帶來的精彩的時裝表演。”
2、引導幼兒仔細觀察服裝的樣式、裝飾方法。
（1）表演完，問：“她們最外面穿的衣服用什么做的？”“這幾件衣服一模一樣嗎？哪兒不一樣？”“還有哪些不一樣的地方？”（幼兒自由交流討論、回答）
師引導幼兒從服裝的式樣、袖子、做法等地方仔細觀察。
�。�2）探索裝飾方法。
問：“這些服裝漂亮嗎？怎樣才能使它更漂亮？”（幼兒自由回答）以魔術的方式把服裝變的更漂亮，師：“它們是怎樣裝飾的？”（留給幼兒一定的時間觀察）“一個⊿一個Ο，一個⊿一個Ο叫間隔排列；左面一個×，右面一個×，就叫對稱排列。”
共同小結。
3、拓展幼兒思維，探索服裝的制作方法。
導語：“森林里的小動物要舉行時裝表演大會，小動物們想請我們去參加。我們就來當回小小服裝設計師，為自己設計一套服裝，你們想為自己設計什么樣的服裝？”（幼兒自由討論）
師：“拿到一張塑料袋怎么才能把它變成服裝呢？”“自己說一說，把你的想法告訴你的好朋友�！保ㄓ變鹤杂苫卮穑�
“先要怎么樣？”（撕領口）師示范�！叭缓竽�？”（幼兒自由交流、想象）
4、幼兒制作服裝，師適時指導。
幼兒自由分組選擇制作方法。師鼓勵幼兒大膽設計并動手制作，“想怎么做就怎么做”，做的還要和別人不一樣。幼兒自行制作，師適時指導。
5、幼兒穿上服裝，自由講評。
問：“你做的是什么服裝？你覺得自己設計的服裝什么地方最好看？為什么？”
“你最喜歡誰做的服裝？為什么？”（鼓勵幼兒大膽發表自己的見解）
師幼共同進行時裝表演。
幼兒園中班數學教案《小小設計師》 篇12
一、 活動目標：
1．運用廢舊材料創造性的設計服裝。
2．在操作中能大膽動手，動腦，提高解決問題的能力。
3．提高合作能力，體驗成功的快樂。
二、 準備
廢舊材料，報紙、袋子，繩子、剪刀、膠水、雙面膠、透明膠、回形針。
三、 過程：
1．導入：出示照片，引起
幼兒興趣
師：小朋友，你們在電視上看過服裝模特表演嗎？
師：我今天帶來了一些小模特的照片，我們來看一看！
這是一場服裝模特表演，觀察觀察她們身上的服裝（特別之外）
師：有沒有發現這些衣服和我們平常穿的有什么不一樣？
用什么材料做成的？和我們平時穿的衣服不一樣
2．師：你們覺得他們設計得怎么樣？
那我們自己也來做一個小小服裝設計師，為自己或旁邊的好朋友設計一樣漂亮的服裝。
插入談話：你想為誰設計，設計什么樣的衣服，用什么材料？
設計好了的小朋友可以趕緊自己穿起來，或者讓你的好朋友做你的模特穿起來，請別的也做好的小朋友，你可以互相打扮你們的服裝。
3．總結：
師：小小設計師們，你們的服裝做好了嗎？誰來先說說自己設計的服裝，
師：我們設計了這么多漂亮的衣服，你們的心情現在怎么樣？
我們跟著音樂一起來表演吧！
幼兒園中班數學教案《小小設計師》 篇13
活動目標：
1、認讀數字1-10，理解數的排列是有順序的。
2、嘗試按從小到大的順序，通過連直線的方法勾畫房屋的外形。
3、積極參與數學操作游戲，體驗游戲的快樂。
活動準備：
1、1-10數字卡一套、紅旗一面、水筆（數量與幼兒人數相等）。
2、房屋設計圖若干。
活動過程：
一、出示數字卡片，認讀數字1-10，初步理解數的排列是有順序的。
1、教師事先在黑板上任意擺放好1-10的數字，幼兒觀察、辨認。
（1）教師任意指向某一數字，引導幼兒辨認。
教師：小朋友，你們看黑板上都有些什么呀？這是數字幾呢？
（2）教師任意講出數字x，引導幼兒指認并說出"這是數字x"。
2、個別幼兒嘗試從小到大有序排放數字1-10，初步理解數的排列是有順序的。
3、教師在黑板上貼紅旗，引導幼兒嘗試從紅旗后面，按從小到大的順序排放1-10的數字。
（1）教師：小朋友，你們看這是什么呀？數字卡片要從紅旗的旁邊開始排隊了，它們要從小到大有順序地排隊，誰愿意上來幫幫它們？
�。�2）引導幼兒相互檢查，如有錯誤集體討論糾正。
4、有序認讀數字1-10，進一步感知數字從小到大的順序。
教師：xxx，請你按從小到大的順序把這些數字讀一讀。（鼓勵、引導個別幼兒有序讀數）讓我們一起一邊用手指著數字一邊按順序讀一讀，好嗎？（鼓勵、引導個別全體幼兒手口一致有序地讀數）
二、觀察房屋設計圖。
1、教師出示一張放大的房屋設計圖，引導幼兒觀察，進下一步認讀1-10的數字。
教師：你們看這張圖上有什么？（引導幼兒說出圖上有點和數字）這里的數字表示什么？（引導幼兒說出點旁邊的數字是表示這個點是幾個點）誰能有順序地找一找，讀一讀圖片上的數字？一邊讀一邊還要用手指點一點數字旁邊的小點子哦�。ㄒ龑в變哼呌檬种高呌行蛘J讀數字）
2、討論、學習有序連線方法，激發幼兒設計房屋的興趣。
教師：剛才，小朋友用小手有順序地點了圖片上的小點，如果我們用直線有順序地把這些點連起來。會設計出好看的房子呢，不過你們一定要用直線連喲！
3、教師：小朋友，你們會設計出一間什么樣的房子呢？讓我們一起試一試吧。
三、實踐操作設計房屋，感知數字1-10從小到大的順序關系。
1、教師：小朋友要按順序連小點，記得要用直線連喲！
教師：連好的小朋友按連的順序用手點一點小點，還要讀一讀點旁邊的數字，看看你設計出的房子是什么樣子的。
2、同伴間自由相互檢查是否按數字順序連直線。
3、把自己設計的房屋圖展示要黑板上。
4、同伴通過手口一致地有序點數，達到互檢的目的。
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