一年級數學《認識鐘表一》教案（精選20篇）

　　作為一名無私奉獻的老師，常常要根據教學需要編寫教案，教案有助于學生理解并掌握系統的知識。那么寫教案需要注意哪些問題呢？以下是小編為大家收集的一年級數學《認識鐘表一》教案，僅供參考，大家一起來看看吧。

　　一年級數學《認識鐘表一》教案 篇1

　　教學目標：

　　1、讓學生在熟悉的生活情境中認識鐘面并學會認讀整時。

　　2、幫助學生初步建立時間概念，培養遵守時間的好習慣。

　　3、培養學生的觀察能力，動手能力。

　　教學重點：學會認識鐘表的分針和時針，會看鐘表上的整時。

　　教學難點：學會兩種表示時間的方法。

　　教具準備：實物鐘、每個學生一張紙、課件。

　　教學過程：

　　一、猜謎導入

　　猜謎語：小馬不停蹄，日夜不休息。嘀嗒嘀嗒響，催人早早起。（打一日用品）

　　師：大家猜一猜，他是什么？（時鐘）這節課我們一起來認識鐘表。（出示課題：認識鐘表）

　　二、新授課

　　1、認識鐘面

　　①出示兩個鐘面讓學生觀察他們有什么相同的地方（有12個數字、12個大格、時針、分針）

　　②讓學生用發的紙制作鐘面

　　小結：鐘面有時針、分針、12個大格、12個數字。

　　2、認識整時

　　⑴出示主題圖

　　提問：小紅在做什么？她幾時起床？你是怎么看出來的？（指名學生回答）

　　⑵出示3個鐘面:8時、3時、6時

　　提問：下面的時間你認識嗎？你有什么好的方法認識？先告訴你的同桌？然后再告訴大家？現在開始

　　（學生討論后，匯報）

　　總結：分針指向12，時針指幾就是幾時

　　⑶鞏固

　　a．教師撥鐘，學生說幾時。

　　b．教師說幾時，學生撥鐘。

　　c．學生說幾時，學生撥鐘。

　　3、教學整時的兩種寫法

　　⑴介紹用漢字時表示的寫法

　　幾時只要在幾的后面加些時字就可以了。

　　⑵介紹用數字表示的寫法

　　圓點后面兩個0，前面是幾就是幾時（提醒學生冒號寫在數字的右下角）。

　　⑶師撥鐘，讓學生用兩種寫法來表示（集體點評）。

　　三、鞏固練習

　　1、下面是明明星期六的作息時間表

　　提問：請大家看圖說一說，小明幾時在做什么？

　　然后讓學生有兩種表示方法寫在書上（學生寫完后，集體講評）

　　2、讓學生根據給出的時間，寫出過小時后是幾時

　　教師要引導學生理解過1小時的含義（學生先做后集體訂正）

　　四、全課總結

　　師：今天我們一起認識了鐘表，會看鐘表上的整時了。時間很寶貴，希望同學們會安排好你們的時間，愛惜時間，做時間的小主人。

　　五、布置作業

　　回去撥你的小鬧鐘，告訴你家人，你會看整時了。

　　一年級數學《認識鐘表一》教案 篇2

　　一、教學內容：

　　人教版《義務教育課程標準實驗教科書數學》一年級上冊P91-92認識整時

　　二、教學準備：

　　課件、學生每人一個學具鐘面。

　　三、教學目標與策略選擇：

　　關于“時、分、秒”這一內容，老教材（浙教版）在第五冊才出現，在新教材中分三個階段來編排，第一階段在一年級上冊。為什么提前了？其中一個很重要的原因，是學生在生活中對鐘表的知識接觸早了。

　　從學生的學習起點來看，在農村學校里，并沒有像有的雜志上寫的那么高。在一個50多位的班級里，有少部分學生認識整時，認識的也相當模糊，比如撥得時候把時針指向12，分針指向5認為是5時。這樣就沒有一個整體的認識。

　　聽了一些《鐘表的認識》，總體的感覺是，照顧學生個性多了，但學習效果卻差了。囫圇吞棗式的只怕學生掌握的不夠多，只怕聽課老師說學生的起點不夠高，就讓幾個好生撐撐臺面。基于以上幾點，把教學內容定位在認識整時上，半時的認識作機動處理。為此，我們確定的教學目標是：

　　1、從學生熟悉的生活情境引入，會讀、寫時間（整時），認識鐘面結構（12個數字、時針、分針等）；

　　2、在豐富的實踐活動中，學會珍惜時間，學會交流，學會分類。

　　3、培養學生想象能力、合作意識、交流能力、探究能力。

　　鑒于以上的目標定位，本節課教學設計基于“激活學生原有的生活經驗和數學知識，通過動手操作、自主控索、合作交流來解決問題”。為此，采取了以下的教學策略：

　　1、教學過程活動化。學生在活動中學習，在活動中體驗。

　　2、教學素材生活化。提供生活化的材料，喚起學生的生活經驗。

　　四、教學流程設計及意圖：

　　教學流程

　　設計意圖

　　一、引入：

　　1、創設情境，讀寫電子表：

　　（1）在班級學生中找一個電子表，問：這是什么？在生活中有什么用？......

　　（2）師：今天老師也帶來了一個，（出示電子表上的時間是9：00）在這里你知道了什么？你是怎么看出來的？

　　2、除了剛才從電子表上知道時間外，你還可以從什么地方知道時間？

　　生：鬧鐘、電視、手表、手機、太陽等。

　　3、揭示課題。今天這節課我們就來認識、研究像鬧鐘、手表這樣的鐘表。（板書：認識鐘表）

　　二、認識鐘面的自主活動：

　　1、（課前在教室周圍粘貼4--6個不同的鐘面）學生離開座位進行鐘表文化欣賞活動。（配以音樂）

　　2、學生匯報。你們剛才發現了鐘面上的哪些知識？

　　3、鐘表認讀活動。在這么多漂亮的鐘面（剛才粘貼在周圍的）中哪個你會讀？（學生有選擇地讀）

　　4、再次觀察鐘面--閉眼想--回憶（出示，你能在上面添上什么，就是一個鐘面了）--劃一劃（你知道時、分針是往哪個方向走的嗎？）

　　5、學生制作鐘面。（活動要求：①同桌同學先商量好撥什么時間；②誰裝分針，誰裝時針，分工好；③同桌同學再互相說說你撥的時間，最后把作品放在展示臺上來。）

　　6、展示交流、評價。在這些鐘面中，哪些鐘面認識起來最方便？并說說是幾時，你是怎么看的？（如果出現整時以外的時間，待結課時或當場解決，視學生情況而定）

　　7、找規律。哪根針指的方向有沒有一樣的地方？

　　三、應用發展：（設了四關）

　　第一關：火眼金睛

　　第二關：我是小判官（對嗎？還缺什么）

　　4時11時2時

　　第三關：我演你猜（一生上臺做動作，如刷牙等，其余學生猜是做什么事情，是什么時間）

　　第四關：認識“大千世界”

　　1、你平時做哪件事情用的時間長？

　　與與

　　2、出示：（這是為什么？）

　　3、想想畫畫：

　　你能按規律畫出第4只鐘面上時針和分針的指向嗎？

　　通過學生身邊的電子表引入，能拉近學生的心理距離，從簡單表示時間引入，也能體現從易到難的原則。

　　為學生設計鐘表欣賞環節，有助于塑造良好的學習氣氛，激發學生進一步探究鐘表奧秘的心理意向。

　　通過看--想--憶--劃等活動，有助于學生對鐘表的認識。

　　這道題的設計在于學生能對鐘面結構有深入的認識，使學生的思維不斷深入。

　　這兩組題中可以讓學生初步感悟時間的長短。

　　本題的目的是促進學生對今天學習的知識進行運用，能根據鐘面間的聯系，合理解決問題。

　　五、教學片斷實錄：

　　片斷一：

　　師：除了剛才從電子表上知道時間外，你還可以從什么地方知道時間？

　　生：......

　　另一生理直氣壯地說：太陽。

　　師為之一怔：你來說一說怎么一回事？

　　生：因為太陽升起來了，就是早上，落山就是快晚上了。

　　師：你怎么知道的？

　　生：在爸爸買給我的書上看到的。

　　師：真了不起，能從課外學到這么多的知識。不過，你能根據太陽知道準確的時間嗎？

　　片斷二：

　　師：你覺得這些鐘面（整時）有什么規律？

　　生：都有時針。

　　生：都有分針。

　　生：還有12個數字。

　　師：哪根針指的方向有沒有相同的地方？

　　生：分針指的是一樣的，都指12。

　　（在一個試教的班級中，學生更是瞪大眼睛觀察，無言以“對”。此時，師：分針指的方向有沒有一樣的地方？終于學生發現了......）

　　六、教學反思：

　　1、體現傳授與啟發的統一

　　通過觀察，發現學生在生活中見到最多的是電子表的形式表現時間的，如電視、手機、電子表等，就選擇直接從電子表上的時間引入，更能貼近學生的生活，同時也讓學生認識了這種簡便的表示時間的方法；當問到還可以從什么地方知道時間時，學生說太陽，因為太陽升起來了，就是早上，落山就是快晚上了。是啊，古代不就是這樣知道時間的嗎，多有創意的想法。那么做為現代的人，怎樣知道準確的時間呢？因此認識鐘面顯得尤有必要，體現了學習數學的價值。

　　2、體現教學的開放度與數學學習有效性的統一

　　從學生的特點去研究，我們也不難發現，在教學活動中，學生畢竟是一個不成熟的學習主體。如果我們不加指導地放手讓學生去探究，學生也可能無所體驗，無所收獲；只讓學生暢抒己見而沒有教師的指導，也很難將學生的思維更上一個臺階。當學生觀察了鐘面后，通過看--想--憶--劃等活動不斷的把學生的思維引向深入。接著學生自己制作自己喜歡的鐘面，如何讓入學不久的學生學會合作，成為本節課的一個難點。做法是讓學生分三步走：①同桌同學先商量好撥什么時間；②誰裝分針，誰裝時針，分工好；③同桌同學再互相說說你撥的時間，最后把作品展示在黑板上來。接著在學生展示作品的過程中，讓學生發現整時的規律的教學中，設計了三個問題：一是每個鐘面上有沒有相同的地方？二是哪根針指的方向有沒有相同的地方？三是分針指的方向有沒有一樣的地方？結果發現一年級的學生對第一層次的問題無從下手，第二層次剛好夠得著，第三層次的問題（片斷二中的試教情況）對一些班級的學生有明顯的效果。

　　3、體現知識技能目標與發展性目標的統一

　　現在的學生會說的多了，會做的少了。說的很好，但做的效果卻不近人意。如何在練習中體現雙基，又能體現新課標的理念？在這一課中，設了四關。主要讓學生學會認讀整點時刻，再通過判斷，運用鐘面上的知識；在“大千世界”中，通過生活情境的比較，體驗到時間的長短；通過早、晚9時的比較，滲透符號化的思想。學生在整個過程中，學習得主動，思維始終得到了發展，情感得到了愉快的體驗。

　　執教：梁孝科（溫州市蒼南縣龍港五小）

　　設計：梁孝科（溫州市蒼南縣龍港五小）

　　一年級數學《認識鐘表一》教案 篇3

　　教案設計

　　設計說明

　　1.本節課以活動為主線，創設了“鄉村的早晨”“小明的一天”“撥鐘面”“制作作息時間表”等貼近學生生活實際的情境。把對時間的認識與有趣的現實情境結合起來，符合學生的年齡特點，激發學生的學習興趣，讓學生借助已有的生活經驗，積極參與學習活動，讓學生在情境中體驗時間，形成時間觀念，并受到珍惜時間、養成良好的作息習慣的教育。

　　2.在“認識鐘面”這一環節中，主要通過小組合作的形式，借助鐘面先在小組內進行活動：撥一撥、比一比、說一說，然后由小組長向全班同學匯報。使學生在合作中體驗到成功的喜悅。

　　3.在本節課的教學中，我注重從學生的生活實際出發，安排了“找生活中的電子表”“設計星期天的活動安排表”“幫小熊修鐘表”“小小設計師”等情境，把數學知識和生活實際緊密聯系起來，讓學生體驗“生活中的數學”。

　　課前準備

　　教師準備 PPT課件 鐘面模型

　　學生準備 鐘面模型

　　教學過程

　　⊙情境引入

　　1.創設情境。

　　(1)展示課件：在一個美麗鄉村的清晨，太陽從東方冉冉升起。(配有鬧鐘“嘀嗒”聲)

　　師：聽，這是什么聲音?(鬧鐘聲)誰家的鐘聲這么響?

　　(2)課件出示主題圖。

　　①小紅正在干什么?(起床)

　　②誰能告訴大家小紅是什么時候起床的?(7點、7時)

　　③你是怎么知道的呢?(看墻上的掛鐘、床頭柜上的電子表)

　　2.揭示課題：這節課我們就來“認識鐘表”。(板書課題：認識鐘表)

　　設計意圖：運用課件演示，以學生熟知的生活場景導入新知，既符合學生的心理特征，又創設了教學情境，讓學生的學習情趣高漲，拉近了數學課堂與現實生活的距離，激發學生濃厚的學習興趣。

　　⊙探究新知

　　1.認識鐘面。

　　(1)認識鐘面。

　　學生拿出實物鐘，以小組為單位進行活動。通過比一比、撥一撥、說一說認識鐘面。

　　(2)以小組為單位進行匯報。

　　a.有兩根指針，一根長的，一根短的。

　　b.有從1到12這12個數。

　　c.12個數把鐘面分成了12個相等的大格。

　　教師強調：又長又細的是分針，又短又粗的是時針。

　　一年級數學《認識鐘表一》教案 篇4

　　教學目標：

　　1、認識鐘面上的時針、分針；12個數字；12個大格。

　　2、使學生學會看鐘表上的整時，會正確讀撥整時。

　　3、幫助學生初步建立時間概念，培養學生遵守時間、愛惜時間的好習慣。

　　教學重、難點：會認整時，會正確讀、撥整時。

　　教具、學具準備：鐘面模型（教師、學生）

　　教學過程

　　(一)導入新課

　　1、聽聲音，猜謎語。

　　2、師：同學們我們一起來猜謎語好嗎？師讀：一匹馬兒三條腿，日夜奔跑不喊累，嘀嘀嗒嗒提醒你，時間一定要珍惜。

　　師：回答的真不錯，是鐘表。鐘表可以幫助我們認識時間，在我們的生活學習中，它的作用可大了。這節課，我們一起來認識鐘表。（板書：認識鐘表）

　　（二）、認識鐘面的組成

　　1、請同學們仔細觀察一下，鐘表面上有些什么？請你用你自己喜歡的方式向你的同桌交流你對鐘表面的認識情況。

　　2、學生匯報

　　①有1～12個數字，并且這12個數字從小到大按順時針方向圍成一圈。

　　②有2根指針，長針和短針，長針叫分針細而長，短針叫時針短而粗。

　　3、教師實物演示：

　　①鐘面上還有12個數字（讓學生按順序數一數）；

　　②鐘面上有一根短針，叫什么？（在鐘面上板書并讓學生跟讀）③有一根長針，叫什么?（在鐘面上板書并讓學生跟讀）。

　　(三)、認識整時。

　　你知道分針與時針是怎樣告訴我們時間的嗎？下面我們來認識時間

　　（1）現在請同學們觀察書上91頁最上面的鐘表，誰知道現在鐘面上表示的是幾時？你怎么看出來的？跟同桌討論一下，你是怎樣認識整時的，整時的時候鐘面的時針和分針分別指向什么。

　　（2）學生討論并匯報

　　師：你是怎樣看出是7時?

　　生1：分針指著12，時針指著6，就是6時……

　　：當分針指著12，時針指著幾，就是幾時。

　　請同學們用自己手中的鐘表模型，撥出7時，讓大家4人一組相互檢查一下撥的對不對，讓撥的不對的同學說一說自己錯在哪里。

　　（四）、鞏固練習：

　　1、師撥表學生報時：

　　現在我要觀察一下哪個同學眼睛亮、嘴巴巧，我撥鐘表你報時，搶答。

　　2、師報時學生撥鐘表：

　　咱們班的學生個個眼睛亮、嘴巴巧腦子轉的快，現在我要看一下你的小手是不是很靈活，準備好你的鐘表我報時你撥鐘表。

　　請同桌兩人互相檢查。

　　3、課本92頁內容：

　　請同學們趕快收拾好學具，快速打開課本92頁，請同學們獨立用兩種方法把圖中的作息時間表示出來。

　　教師逐一批改及時反饋指導。

　　一年級數學《認識鐘表一》教案 篇5

　　（一）、在具體情境中領悟判斷大約幾時的方法。完成教材87頁第6題。

　　自主探索

　　（二）、找規律認時間。完成教材87頁第8題。

　　延伸知識

　　歸納小結

　　1、這節課練習了什么內容？你最大的收獲是什么？ 2、設計你的周末活動時間表

　　課外延伸 。

　　（三）、教學目標

　　1、鞏固認識時鐘的有關內容。

　　2、熟練掌握鐘表和電子表上的時間，并結合自己的生活實際會認、讀、寫整時，培養學生初步的觀察、分析、推理的能力。

　　3、結合生活實際進行遵守時間，愛惜時間的教育。

　　（四）教學重點、難點

　　重點：會認、寫整時。

　　難點：正確熟練地認、讀、寫整時。

　　（五）教具、學具準備：

　　教具準備：鐘表模型

　　學生準備：學生用鐘面模型

　　（六）、教學策略

　　在本課時的設計上，主要構建一個“回憶知識 — 梳理知識 — 分層練習 — 應用知識 — 課外延伸為線索，貫穿課堂始終。這節課通過回憶激發學生已學的知識，讓學生自己根據對知識的理解，用自己喜歡的方式把鐘表的知識，整時的認讀方法進行梳理，在把所學的知識應用到具體的生活情境中。本節課運用情景教學法和多媒體教學來突出重點，突破難點，引導學生合作學習、自主探究。在設計每一個環節活動時，都采用了適時的評價方式，激發了學生的學習興趣。采用多媒體作輔助，因為多媒體能做到化抽象為具體，化難為易，循序漸進，深化效果。課準備好，主是課本資源，采用實際生活活動情景作為練習素材，充分體現數學生活化，生活數學化。讓學生感受學以致用，學有所用。

　　（七）、教學過程

　　一、自我反思,梳理知識。

　　1、整理有關鐘表的知識。

　　出示淘氣貓時鐘教具。

　　師：淘氣的小貓鬧鐘在外玩了一天，把身上的東西都掉光了，根據同學們對鬧鐘的認識，你樂意幫小貓把掉了的東西找回來嗎？

　　【設計意圖】:通過幫小貓鬧鐘補上1~12個數字，時針和分針，激活學生頭腦里有關鐘表的知識。同時對學生進行助助人為樂的品德教育。

　　2、整理認識整時的方法。

　　師：請同學們觀察小貓鬧鐘，說出鐘面上的時間。

　　【設計意圖】:引導學生通過觀察直觀教具，進一步鞏固：分針指向12，時針指向幾，就是幾時。鼓勵學生主動參與數學知識的整理過程，理解數學知識。

　　3、師生共同活動，完成87頁第7題。

　　師：請同學們按老師說出的時間在學具鐘上撥出正確的時間。

　　生: 撥鐘活動。

　　【設計意圖】:老師由易到難，由簡單到綜合，結合學生自己的生活實際，學會認、寫整時，通過活動，引導學生自主復習認寫整時的方法，讓學生知道在鐘表上表現整時。

　　二、分層練習，強化提高。

　　1、讓學生獨立完成教材87頁第5題。

　　師：我們會認整時了，喜洋洋也說它也會認時間，請同學們判斷喜洋洋寫出的時間是不是正確，正確的就打√，不對的請同學們幫喜洋洋改正過來。

　　生：獨立觀察，獨立完成。

　　生：獨立匯報答案。

　　【設計意圖】:利用辯錯進行教學，更有效地強化整時的讀法和寫法，加深學生對知識的掌握的深度，體驗學習成功的喜悅。

　　2、引導學生看圖：完成教材86頁第4題。

　　師：周末到了，小明很開心，媽媽答應星期六早上讓他到公園放風箏。這就是小明愉快的周末活動，你能看懂圖意，并完整的說一說每一幅圖的圖意嗎？

　　生：個別學生說圖意。

　　師：你能讀出下面的幾個電子鐘表的時刻嗎？

　　生：個別學生讀時刻。

　　【設計意圖】:通過讀電子鐘表的時刻，進一步認識電子鐘表的時間表示方法。

　　師：圖是按照先后順序排列的，你能為每件事找到相應的時間嗎？試試看！

　　生：獨立連線。

　　生：匯報結果。

　　師：說所你們自己的周末每個時刻都在做什么？

　　生：發表意見。

　　師：周末不用上學，我們也要合理安排時間，可以去公園玩，開闊視野，但也要適當看看書，幫爸爸、媽媽做做家務，在家做個好孩子。

　　【設計意圖】:以生活為依托，除了引導孩子學習知識，還要引導孩子珍惜時間，合理安排好時間。

　　三、自主探索，延伸知識。

　　1、在具體情境中領悟判斷大約幾時的方法。完成教材87頁第6題。

　　師：我們會認整時，但時間不會總是整時的，請看下面的三個鐘面。（第一個鐘面上的時刻正好是10時，第二個鐘面上的時刻是不到10時，第三個鐘面上的時刻是10時過一點兒。

　　師：觀察這三個鐘面上的針，你發現了什么？

　　生：獨立思考。

　　師：把你的發現告訴同桌。

　　生：互相交流

　　師：把你的發現告訴大家。

　　生：個別學生匯報，分享發現。

　　預設1：三個鐘面的時針都指著10,第一個鐘面的分針正好指著12,第二個鐘面的分針指在11和12的中間,第三個鐘面的分針指在12和1的中間。

　　預設2:不對,第一個鐘面的時針正好指著10,后兩個鐘面的時針差不多指著10,不是正好指著10。

　　……

　　師:因為第二個鐘面的分針差一點到12,時針肯定差一點到10,第三個鐘面的分針剛過12一點,時針肯定也剛過10一點。

　　師:也就是后兩個鐘面的時針都是大約指著10。

　　師:每一個鐘面的時間是多少呢?(討論)

　　生:第一個鐘面是10時,第二個鐘面是快到10時了,第三個鐘面是10時過一點兒。

　　師:像這樣, 快到10時了和10時過一點兒。 ,我們就不能說正好是幾時,而應該說大約是8時。

　　師：請大家說說教材87頁第6題。

　　生：個別學生匯報。

　　【設計意圖】:從學生生活經驗和已有的知識背景出發,創設數學問題情境,為學生提供充分從事數學活動和交流的時空。在學生充分觀察、對比三個鐘面的異同點,充分討論交流的基礎上加以總結。在自主探索、合作交流的情境中領悟到判斷大約幾時的方法，通過讓學生照樣子說一說，可以深化學生對整時的認識，也為將來認識幾時幾分做好知識的鋪墊。

　　2、按規律填時間。

　　師：請認真觀察下面鐘表，前面的鐘表有什么相同之處和不同之處，有什么變化規律，思考最后一個鐘面怎樣表示？

　　生：同桌之間互相交流，完成教材87頁第8題。

　　【設計意圖】:這是一個綜合性練習，要求學生在觀察的基礎上發現規律，所以要留給學生充分的交流討論的時間和空間，并讓學生感受鐘表的時針的運動中。

　　四、歸納小結，課外延伸。

　　1、這節課有什么收獲？愿意和同學們說說嗎？

　　2、設計你的周末活動時間表。

　　【設計意圖】:使學生感受學習的進步，體驗學習的樂趣，真正體驗到數學與生活的密切聯系。

　　一年級數學《認識鐘表一》教案 篇6

　　教學內容：

　　認識半點（第95頁的教學內容）。

　　教學要求：

　　1、建立時間觀念，培養學生珍惜時間的態度和合理安排時間的好習慣。

　　2、初步認識鐘表，會看鐘表上的半點時刻。

　　3、培養學生的觀察能力和語言表達能力。

　　教學重點：

　　掌握認識半點的方法，并會認半點時刻

　　教學難點：

　　引導學生發現認識半時的規律。

　　教學準備：

　　自備小鬧鐘一個，電腦課件一套，小動物的頭飾多個。

　　教學過程：

　　一、復習

　　1、電腦出示一組整點時刻，讓學生認，并說一說，你

　　是怎么認的（先同桌互說，然后指名說）

　　2、師：請認真觀察這些鐘面，你發現了什么？

　　（當分針指著12，時針指著幾就是幾時）

　　二、認識半點

　　電腦出示鐘面：7時半、8時半

　　1、 師：請小朋友拿出自己的鐘，撥一撥這二個鐘面上

　　所表示的時刻，你能發現這兩個鐘面有什么共同的特點

　　嗎？

　　2、學生自由回答

　　教師小結，得出規律：鐘面上半時時，分針指著數字6，

　　而時針總是指向兩個數字的中間。

　　電腦再出示二個鐘面上的表示的時刻，師：你說一說

　　這兩個鐘面的時刻是多少請說給你的同桌聽，并說一說

　　你是怎么知道的？然后再指名說一說

　　3、認一認

　　電腦出示圖片（即書中第93面的做一做）

　　師：請你說一說圖中的小朋友，幾時在干什么？

　　4、電腦出示7時、7時半

　　師：請你們認真觀察，說一說這兩個鐘面上表示的時

　　刻，看一看兩根指針的位置有什么不同？

　　（教師小結）

　　三、練習反饋，激活思維

　　1、請你在你的鐘上面撥一個你最喜歡的半點時刻，并說一說你為什么最喜歡這個時刻？

　　2、準備幾把椅子，在椅子上掛出畫有整時半時的鐘面圖片，請幾位學生戴上標有相應時刻的頭飾，玩就各位的游戲。

　　3、小明、小軍小強約定星期天上午9時半到健身房參加鍛煉，請你說說誰提前到、誰準時到、誰遲到？

　　出示圖片

　　圖1：小明9時半

　　圖2：小軍8時半

　　圖3：小強9時

　　4、快樂的周末

　　第95面的第4題

　　一年級數學《認識鐘表一》教案 篇7

　　教學目標：

　　1、使學生在具體的活動中，初步認識鐘面，知道短針是時針，長針是分針，認識鐘面上的整時和接近整時的時刻。

　　2、使學生在觀察、操作、概括和交流的過程中，發展數學思考能力，建立初步的時間觀念，初步培養愛惜時間、按時作息的意識和習慣。

　　教學重難點：

　　教學重點：認識整點的時刻。

　　教學難點：認識接近整點的時刻。

　　教學準備：

　　1、多媒體課件，鐘面的教具，鐘面的學具。

　　2、學生課前了解：

　　（1）早上幾時起床，晚上幾時睡覺。

　　（2）每天的8時、12時、4時在干什么。

　　教學過程：

　　一、導入

　　1、談話：許多地方都有報時的鐘樓，為我們準確報時。（音樂響過后，當、當兩聲）小朋友們，聽了剛才的聲音，你知道是幾時了嗎？

　　2、（音樂響過后，當、當七聲）你知道，剛才報的又是幾時呢？

　　3、揭示課題。

　　談話：小朋友們說得很好。想不想看一看，這時的鐘面是什么樣的？（出示鐘面）這節課，我們一起來認識鐘表。（板貼課題）

　　二、探究

　　（一）認識整時的時刻

　　1、認識鐘面。

　　（1）談話：我們經常看鐘面了解時間。大家仔細觀察這個鐘面，把你知道的關于鐘面上的知識和同桌說一說。

　　（2）學生活動，教師參與學生的活動。

　　（3）指名說說關于鐘面的知識。教師相機板書：鐘面上，短針是時針，長針是分針。

　　（4）談話：剛才還有小朋友說鐘面上有12個數。請大家跟著老師一起來讀一讀。

　　2、認識7時。

　　（1）談話：再仔細看一看，這時的鐘面上是幾時？把你的想法和同桌的小朋友互相說一說。

　　（2）交流：鐘面上是幾時？你是怎樣看出來的？指名2個學生上去指著投影說。

　　（3）總結：分針指著12，時針指著7，就是7時（板貼：7時）。

　　3、教學試一試。

　　（1）教師在鐘面上撥出1時，并提問：你知道這個鐘面上是幾時嗎？你是怎樣看出來的？指名上來指著投影說。

　　（2）啟發談話：如果想撥5時，應該怎樣撥？指名回答，然后師生一起撥（實物投影）。小結：時針撥向5，分針還是指著12。

　　（3）談話：請小朋友在自己的學具鐘上撥出11時。指名到實物投影上交流撥的過程。

　　4、交流小結。

　　出示以上幾個整時的鐘面，提問：仔細觀察這幾個鐘面，誰能說一說1時、5時、11時，以及一開始認識的7時，鐘面上的`哪根針是一樣的？指名3-4人說，引導說出：鐘面上分針指著12，時針指著幾，就是幾時。

　　5、及時鞏固：想想做做第4題。

　　（1）談話：你能撥出3時、9時、12時嗎？請你選擇一個時刻撥一撥。

　　（2）學生操作。

　　（3）全班交流，教師評價：分針指著12，時針指著3，就是3時；分針指著12，時針指著9，就是9時；分針、時針都指著12，就是12時。

　　（二）認識接近整時的時刻

　　1、7時不到一點。

　　（1）教師出示6時的畫面。談話：這是幾時？

　　（2）提問：繼續撥動哪根針，就能從6時走到7時？

　　（3）教師撥到6：30的時候，提問：到7時了嗎？

　　（4）教師撥到6：45的時候，繼續提問：到7時了嗎？

　　（5）當分針撥到11、12時，停住提問：現在到7時了嗎？追問：為什么？

　　（6）師述：哦，原來時針雖然好像指著7了，但分針還沒到12，就不能說是7時，只能說是7時不到一點（板貼：7時不到一點）。

　　2、7時剛過一點。

　　（1）教師繼續撥，分針指向12時，提問：現在是7時嗎？

　　（2）教師繼續撥，分針轉到12和1之間。

　　①談話：哎呀，老師一不小心又動了一下分針。提問：現在還是7時嗎？你是怎么看出來的？

　　②提問：超過得多嗎？（一點點）

　　③談話：現在，是7時剛過一點（教師板貼）。

　　3、辨析。

　　（1）出示教材中的兩個鐘面，提問：這兩個鐘面是7時嗎？為什么？（分針都不指著12。）

　　（2）談話：這兩個鐘面雖然時針都好像指著7，但是只有7時的鐘面上分針指著12，是真正的7時；而這兩個鐘面，一個分針不到12，一個剛過12，它們都只能說是接近7時。像這樣接近7時的情況，都可以說成大約7時（板貼：大約7時）。

　　4、及時鞏固：想想做做第3題。

　　（1）出示不到8時、剛過9時、剛過5時三個鐘面。

　　（2）談話：請小朋友觀察這三個鐘面，它們都正好是幾時嗎？

　　（3）提問：這三個鐘面上大約是幾時？同桌互相說一說。

　　（4）全班交流。提問：你是怎么看出來的？

　　（5）小結：這幾個鐘面，雖然它們的時針已經指著幾時了，但分針都沒有指著12，都是不到幾時或剛過幾時的情況，都只能說成是大約幾時。

　　（三）課堂小結。

　　1、談話：學到這兒，老師想問問大家，這節課我們一起認識了鐘表。你學到了什么？

　　2、指名回答。

　　3、談話：你覺得哪種時刻容易辨認？哪種時刻比較難辨認？你有什么好方法嗎？

　　4、談話：其實，不管是正好幾時還是大約幾時的時刻，它們都在提醒小朋友要珍惜時間，熱愛祖國，好好學習。

　　過渡：下面，老師就想了解一下我班的小朋友是否是珍惜時間的好同學。

　　三、練習

　　1、想想做做第1題

　　（1）談話：誰來說一說你早上幾時起床，晚上幾時睡覺？

　　（2）指名回答后小結：小朋友應該按時起床和休息，這樣才能成為安排時間的主人。

　　2、想想做做第2題

　　（1）談話：說了自己，我們再看看他人。

　　（2）多媒體逐一第2題圖片。談話：說一說鐘面上是幾時，圖中的小朋友在干什么？

　　（3）指名回答。提問：每天的這幾個時刻，你在干什么？

　　（4）交流后小結：如果小朋友合理安排時間，你就會取得好成績。

　　3、想想做做第5題

　　（1）談話：下面，老師出了一道難題考考大家。

　　（2）多媒體出示3個鐘面。談話：請小朋友仔細看。你看出了什么？

　　（3）指名回答。小結：對，這三個鐘面都不完整，有的缺少分針，有的缺少時針。

　　（4）談話：你會把缺少的針畫出來嗎？畫之前，你想提醒大家什么嗎？

　　（5）指名回答。小結：畫時，要先看清楚該畫什么針；畫時針應該短點、粗點；畫分針就長點、細點。

　　（6）學生完成，教師巡視。

　　（7）全班交流，教師評價，全畫對的小朋友表揚自己。

　　4、想想做做第6題

　　（1）談話：小朋友太厲害了！老師只能考大家最難的題目了！

　　（2）同時第6題出示兩幅圖。談話：請小朋友看圖說一說鐘面上是幾時，小朋友在干什么？

　　（3）指名回答。提問：你發現了什么？追問：怎么會這樣？

　　（4）交流后總結：一天里有兩個10時，一個在上午，是上午10時；一個在晚上，是晚上10時。

　　5、想想做做第7題

　　（1）談話：小朋友這節課學得真認真！下面，我們再來認識一下其他的鐘面。

　　（2）出示電子表、電視屏幕等標有不同時刻的畫面。提問：你知道上面各是幾時嗎？

　　（3）指名回答。提問：你還在哪里見過這樣的表示方法？

　　（4）師述：其實，這是某一時刻的另外一種表示方法。

　　一年級數學《認識鐘表一》教案 篇8

　　單元導學

　　本單元的教學內容主要是讓學生初步認識鐘面上的時針和分針，并結合自己的生活實際會認、讀、寫整時。教材提供了豐富的與生活背景有關的素材，關注學生的生活經驗和興趣，滲透接近整時的內容。

　　認識整時是學生建立時間觀念的初次嘗試。我們每天的生活都離不開時間，從小引導學生認識時間可以幫助他們養成珍惜和遵守時間的良好習慣。然而對于一年級學生來說，認識鐘表是比較困難的：首先學生的知識儲備少，理解能力還較弱；其次鐘表是一個復雜的度量工具，表盤比較復雜。因此在教學中，我們要在學生已有的知識經驗基礎上，進行概括和提升，結合大量的操作活動，將抽象的時間特性轉化為學生可見、可摸、可感受到的活動。

　　備內容

　　認識鐘表

　　認識鐘表(1課時)→會認、讀、寫整時，知道鐘表；了解鐘面上的時針和分針

　　備目標

　　知識與技能

　　1.初步認識鐘表，認識時針和分針。

　　2.結合生活經驗會看、會寫時鐘和電子表上整時和半時的時刻。

　　3.了解古代的計時工具，感受古代人的聰明才智，激發民族自豪感。

　　過程與方法

　　1.學生利用時鐘模型，撥動時針和分針，讓學生在兩種表針的運動中對整時和時間順序有深刻的體會。

　　2.通過操作、觀察、分析、推理等活動，培養學生主動參與探究的精神。

　　情感、態度與價值觀

　　1.通過撥表針、觀察等實踐活動，讓學生體驗數學與日常生活的密切聯系。

　　2.通過學習作息時間表，讓學生經歷自己安排生活和學習時間的過程。

　　備重難點

　　重點

　　認識鐘表，能區別鐘面上的時針和分針。

　　難點

　　1.會認、讀、寫整時。

　　2.學會兩種表示時間的方法。

　　一年級數學《認識鐘表一》教案 篇9

　　教學內容：

　　課本91—92頁的內容。

　　教學目標：

　　1、使學生初步認識鐘表，在具體情景中建立時間觀念。

　　2、使學生從小養成珍惜和遵守時間的良好習慣。

　　3、培養學生的觀察能力和語言表達能力。

　　教學重點：

　　學會看整時，并且在實際生活中會應用。

　　教具：實物鐘表、鐘表圖片。

　　學具：實物鐘表。

　　教學過程：

　　一、新課引入：

　　同學們，老師有一個問題要問你，仔細聽好了。

　　你早上是什么時候起床的?

　　(生：6點半、7點……)

　　你是怎么知道這些時間的?

　　(生：聽家長說的、看鐘表的……)

　　要想知道這些時間我們就要學習認識鐘表。

　　二、新授：

　　1、初步感知：

　　有關鐘表的知識你知道哪些?

　　(請優等生介紹：鐘表上有數、有長針、有短針……)

　　師根據學生的回答板書：數長針短針

　　誰還有補充?

　　(生：鐘表上有大格、有小格……)

　　師根據學生的回答板書：大格小格

　　2、指導觀察：

　　現在我們就來研究一下鐘表。

　　拿出你的鐘表。請仔細觀察鐘表上的數。

　　你有什么想對大家說的?

　　(引導學生觀察發現鐘表上有12個數。還有學生會邊說邊比劃數是按照這樣的方向排列的。)

　　你知道鐘表上的長針、短針分別叫什么嗎?

　　長針叫分針，用手指一指你的鐘表上的分針。

　　短針叫時針，用手指一指你的鐘表上的時針。

　　鐘表上每兩個數之間是一個大格，數一數鐘表上共有多少個大格?

　　(生：有12個大格。)

　　你知道共有多少個小格嗎?

　　(生：共有60個小格。)

　　有關鐘表上的知識你還想知道哪些?

　　引導學生明確時針就是表示幾時的。

　　3、認識時間：

　　出示鐘面圖：

　　8時3時6時

　　這幾個時間你們認識嗎?分別是多少?

　　你是怎么認識的?

　　想一想這些時間你在干什么?

　　仔細觀察這三個鐘面上的分針指向幾?

　　(生：都是指向12。)

　　你知道這是為什么嗎?

　　(是因為分針都是從12出發正好走了一圈，又指向12。)

　　分針指向12就是整時，也就是說分針指著12，時針指著幾就是幾時。

　　4、寫時間：

　　你會認時間，會寫時間嗎?

　　我們來看第一個時間是8時，我們先寫一個“8”再寫一個“時”。

　　時間還有一種表示方法，就是電子表的顯示方法。

　　這種表示方法是這樣寫的“8:00”。

　　你見過這種表示方法嗎?在哪見過的?你可真會觀察。

　　你想試試嗎?

　　請你把后面的兩個鐘面上的時間用兩種方法表示出來。

　　找兩人板演，其他學生自己獨立完成后集體訂正。

　　這節課你學到了哪些新知識?

　　認識鐘表的方法是什么?

　　分針指著12，時針指著幾就是幾時。

　　下面就我們對這些知識進行練習。

　　三、鞏固練習：

　　1、師撥表學生報時：

　　現在我要觀察一下哪個同學眼睛亮、嘴巴巧，我撥鐘表你報時，搶答。

　　2、師報時學生撥鐘表：

　　咱們班的學生個個眼睛亮、嘴巴巧腦子轉的快，現在我要看一下你的小手是不是很靈活，準備好你的鐘表我報時你撥鐘表。

　　請同桌兩人互相檢查。

　　3、課本92頁內容：

　　請同學們趕快收拾好學具，快速打開課本92頁，請同學們獨立用兩種方法把圖中的作息時間表示出來。

　　教師逐一批改及時反饋指導。

　　一年級數學《認識鐘表一》教案 篇10

　　1、教學目標

　　（1）利用游戲操作活動，了解時鐘的表面結構認識時針、分針。

　　（2）學會看整點、半點發展孩子的邏輯思維能力。

　　（3）豐富詞匯時鐘、時針、分針。

　　（4）教育孩子珍惜時間，養成按時作息的好習慣。

　　2、學情分析

　　時針、分針的認識幼兒已經掌握，但對于它們的運轉關系的了解還不是很清楚，這種關系就是一種數學的邏輯關系，量化關系。

　　3、重點難點

　　時針和分針的運轉關系，時針分針在鐘面上的顯示。

　　4、教學過程

　　4.1第一學時

　　4.1.1教學活動

　　活動1【導入】認識時鐘

　　1、什么聲音教師對，是鬧鐘。除了鬧鐘，它還有好多同伴呢。他們的形狀不太一樣，但是他們的身上也有相同的地方，請你找一找。

　　2、出示PPT引導幼兒發現時鐘上有數字1——12，12總在上面，6總在下面。

　　3、時鐘的作用（引導幼兒發現時鐘不停的走動，為人們顯示時間，人們按時進行工作、學習、休息，給人們帶來有規律的生活）

　　活動2【講授】認識時針和分針

　　1、教師小朋友都知道了時鐘的作用，可有個叫豆豆的小朋友不知道，有一天媽媽告訴豆豆600鐘看動畫片，當他打開電視，動畫片都演完了，豆豆傷心的哭了，我們和豆豆一起學習時鐘認識時間吧。

　　2、引導認識時針、分針。

　　內容時鐘有時針（拼音shízhēn），走1格就是1個小時，還有分針（拼音fēnzhēn），分針跑的快，跑1圈才1個小時。時針短，分針長。

　　小結教師和幼兒一起復述一遍時鐘的鐘面知識

　　活動3【活動】認識整點半點

　　1、大家都認識時針和分針了，那我們就和豆豆一起來學整點和半點，以后就知道什么時候看動畫片了。

　　2、學習整點教師使用實物鐘，將時針、分針都撥到12上，然后將分針轉一圈，讓幼兒注意短針有什么變化（走了一個數字）表示100，同樣方法撥200、300……讓孩子們一起說后面（引導幼兒發現小結分針指到1200時，時針指到幾就是幾點。）了解時間讀法，100讀作一點以及整點的寫法。

　　3、幼兒操作請看看PPT，看看豆豆一天的生活，小朋友用時鐘幫他撥出一天所做的事情。

　　看PPT說出時間并撥鐘，教育幼兒從小做到按時進行活動，珍惜時間，上學不能遲到。

　　4、課中休息我們已經看了很長的PPT，現在我們的眼睛需要休息一下，玩一個小游戲“請你跟我這樣做”。

　　5、學習半點師眼睛用的時間長了就需要休息，豆豆看動畫片半個小時媽媽就讓他眼睛休息一下，下面我們一起來認識一下半點。[教師將時針、分針撥到12上，請幼兒注意撥針，邊撥邊說“分針從12開始起，經過1——5，指到6時，正好走了半圈（多遠）這時，時針走到那個數字前面，就是幾點半，告訴幼兒分針走半圈，指到6上面，時針走到幾前面，就是幾點半。引導幼兒發現小結分針指在6上，時針過了幾，就是幾時半]

　　幼兒操作看PPT說出時間并請幼兒在規定時間能撥出半點。

　　活動4【練習】游戲練習

　　“老狼老狼幾點鐘”豆豆非常開心自己學會了認識時鐘，請來了他的朋友來考考小朋友，開始啦！教師請豆豆的朋友灰太狼出時間如700，130、900，630、1030等，小朋友用長短鉛筆擺出時間，擺出時間后讓豆豆的朋友來檢查，若灰太狼說1130，小朋友將鐘反個面，不讓灰太狼看，否則灰太狼會拿走時鐘練習紙，擺錯時間也會拿走。

　　活動5【作業】作業

　　完成書上練習

　　一年級數學《認識鐘表一》教案 篇11

　　教材分析：

　　本課以“小明的一天”為背景，采用連環畫的形式展現小明一天的活動：早上6時起床→7時半上學→8時上課→12時吃午飯→下午4時踢球→晚上8時半睡覺。讓學生結合生活經驗學會看鐘表，會認整時、半時。這是學生建立時間觀念的初次嘗試，也是以后學習“時、分”的重要基礎。本課提供了一個學生熟悉的生活情境，通過調動學生已有的經驗和認知水平，讓學生在觀察、討論、比較等活動認識鐘面、發現整時和半時的區別，并在對比、探索的過程中學會認讀整時和半時。讓學生在生活中潛移默化地感知“時間”這一抽象的概念，體會數學與生活的密切聯系。

　　學情分析：

　　一年級的學生雖然年齡很小，剛剛入學，但大部分學生在學前教育以及家庭教育中或多或少都接觸過有關時間的知識，他們每天的生活、學習也都是按照一定的時間來安排，但他們對鐘表的認識是模糊的，沒有建立正確而又清晰的表象。本節課提供了一個學生熟悉的生活情境，充分利用學生原有對鐘表的經驗，從興趣入手，創設情境，引導學生自主探究，通過調動學生已有的經驗和認知水平，讓學生在觀察、討論、比較等活動中認識鐘面、發現整時和半時的區別，并在對比、探索的過程中學會認讀整時和半時。讓學生在生活中潛移默化地感知“時間”這一抽象的概念，體會數學與生活的密切聯系，同時培養學生合理安排時間的良好習慣。

　　教學目標：

　　1.知識與技能：初步認識鐘面，知道鐘面上有時針、分針、12個數，能認識和區分時針與分針。借助已有的生活經驗，在熟悉的生活情境中通過交流、合作，學會認讀鐘表上的整時和半時，初步建立時間觀念。

　　2.過程與方法：通過觀察、討論、比較等活動，培養學生的觀察能力和探究合作的學習意識，以及學生動手、動口、動腦的實踐應用能力和合作精神，提高學生的語言表達能力。

　　3.情感態度與價值觀：感受數學與生活的密切聯系，體會數學的應用價值。結合日常生活作息時間，培養珍惜時間的態度和合理安排時間的良好習慣。引導學生有與同伴合作解決問題的體驗。

　　教學重點和難點：

　　教學重點：能準確認讀鐘表上的整時和半時。

　　教學難點：正確認讀幾時半，認識整時和半時鐘面指針的特點。

　　教學流程示意：

　　一、創設情境，激趣導入

　　1.聽兒歌，猜謎語。

　　2.想一想：鐘表可以幫我們干什么嗎？

　　二、探索新知

　　1.認識鐘面

　　2．認讀整時、半時

　　3．區分整時、半時

　　三、鞏固拓展

　　1．說一說：書91頁第1題

　　2．連一連：書91頁第2題

　　3．游戲：我說你撥

　　四、小結歸納

　　一年級數學《認識鐘表一》教案 篇12

　　教學內容：

　　義務教育課程標準實驗教科書（人教版）一年級上冊第91-92頁。

　　教學目標：

　　1.認識鐘表的時針和分針，使學生能正確說出鐘面上所指示的整時。

　　2.學會時刻的兩種記錄方法。

　　3.培養學生的觀察能力，遵守時間和愛惜時間的良好習慣。

　　教學重點

　　認識鐘面，能準確、熟練的認出整時。

　　教學難點：

　　時刻的兩種記錄方法，讀法。

　　教具準備:

　　電腦課件，，一個實物鐘。

　　學具準備：

　　每人一個實物鐘，。

　　教學過程：

　　一、迷語導入

　　師：小朋友，你們喜歡猜謎語嗎？

　　生：喜歡

　　師：今天唐老師帶來了一個謎語，請小朋友們猜一猜！

　　（課件出示謎語：滴嗒滴嗒，滴嗒滴嗒，鐺鐺鐺，會走沒有腿，會說沒有嘴，它會告訴我們什么時候起，什么時候睡）

　　生：鐘。（教師在黑板上貼出一個鐘面）

　　師：在我們的生活中，鐘表隨處可見。這是唐老師辦公室的鐘（出示實物鐘），請小朋友說一說，你還在哪些地方見過什么樣的鐘？

　　（生說）

　　師：老師也搜集了一些鐘和表，咱們一起來欣賞！

　　補充課件（課件展示各式鐘表。）

　　師：這么多的鐘表，它們有什么作用呢？

　　生1：它可以叫我起床，讓我不遲到。

　　……

　　師：對，在我們的生活中，鐘表隨處可見。鐘表可以告訴我們時間，提醒我們什么時間該做什么事情。今天這節課我們就來認識鐘表。（板書：認識鐘表）

　　二、認識鐘面

　　師：請同學們拿己準備的鐘，（展示大鐘面）仔細觀察你們的鐘面，鐘面上都有什么？

　　（讓學生充分地說一說）（長針、短針、數字、方格）。

　　師：那你能說說有哪些數字？

　　生：從1到12。

　　師：那你能一個個的數給老師聽一下嗎？

　　師：上面有數字，那還有什么呢？

　　生：還有針，一個長，一個小。

　　師：能用更好的詞來說說嗎？

　　生：老師那個中間有個圓圓的東西。

　　師：是呀，一個長針，一個短針，但是我們總不能叫它長針、短針吧！誰知道它的名字？

　　生：時針。

　　師：你知道時針，那你知道哪個是時針嗎？

　　生：短的是時針，長的是分針。

　　師：說的真好，你怎么知道的啊，雖然我們還沒有認識，但這個同學已經給我們指出來了。我們把長針叫做分針、短針叫做時針(板書)

　　師：你能在學具鐘上找出時針和

　　分針嗎？（同桌相互指一指，再讓一學生指出老師鐘模型上分針與時針。）

　　（由學生自己回答，教師隨機板書，并根據學生回答隨機提問）

　　三、認識整時

　　師：認識鐘了，要知道準確的時間，咱們必須學會看鐘表。

　　1.課件出現：情境圖

　　師：小朋友們，看看圖上畫了什么?你知道現在是幾時嗎？

　　生：7點

　　師：在數學上我們叫它7時。（學生跟讀7時）

　　師：誰能告訴老師，你怎么知道是7時的？分針指著幾？時針指著幾？

　　生：7時，時針指著7，分針指著12。

　　師：真是個聰明的孩子

　　師：我們說這個鐘面表示的時刻是7時，因為他的分針指著12，時針指著7。

　　2.出示8時的鐘面

　　師：現在又是幾時，你是怎么知道的？

　　生：針指著8，分針指著12，就是8時

　　3.出示鐘面時間分別是3：00、6：00的鐘面

　　老師這還有兩個鐘，你們來說一說鐘面上表示的時間，并說一說你是怎么知道的？

　　師：剛才我們認識的這些時間，我們都把他叫做整時（板書：整時）

　　當鐘面表示整時的時侯，我們看看這四個鐘的鐘面有什么相同的地方？有什么不同的地方？（學生如果無法回答，再按照下面藍色的字方式引導）

　　生：...

　　師：他們的分針都指向幾了？

　　生：12

　　師：好的,分針都指向12。再看看時針呢？指向幾？

　　生：7

　　師：再看第二個鐘面呢？第三個鐘面、第四個鐘面呢？

　　師：分針指著12，時針指向幾，就是幾時。（師板書該結論）

　　師:小朋友們把這句話一起來讀一讀，好不好？看看誰的聲音最好聽，準備好了嗎？（生讀）

　　3.認一認

　　師：你們讀得真好，聲音真好聽。現在你們會認整時了嗎？

　　生：會

　　師：老師可要考考你們了（撥鐘面5時，12時，生認讀）

　　師：這是12時，請小朋友們觀察一下這個時刻的鐘面是什么樣子的？你發現了什么？

　　生：時針和分針都指向12

　　師：說得好，你的小眼睛觀察得真仔細。那你們想不想也來撥一撥時間啊

　　生：想

　　4.撥一撥

　　⑴師：那好，現在拿著你們自己帶來的鐘、表。張老師說一個時刻，你們馬上把他撥出來，聽好了。（1時，11時）

　　學生撥，并請學生說一說自己是怎樣撥的。

　　⑵師:你自己撥一個你最喜歡的整時，說一說你為什么喜歡這個時刻（結合情景進行時間教育,讓學生到展臺上展示）

　　師：我們現在把自己的鐘表放在一邊，讓他休息一會。

　　四、教學記錄整時的方法

　　師：剛才我們已經認識了整時并且讀出了整時，現在我們來學一學怎樣用筆把整時記錄下來。

　　1.出示情境圖：我們知道，7時菲菲起床了。7時，先寫一個“7”，再寫一個“時”字就可以了。讀7時。（在課堂本上自己寫7時）

　　師：在這個房間里面還有一個鐘，看誰的小眼睛最厲害，找得最快，

　　生：......

　　師：菲菲床頭的這個鐘叫電子鐘，仔細觀察桌面上的電子鐘是幾時幾分？7時也可以象電子表一樣，用數字表示：先寫7，再寫兩個圓

　　點，再寫兩個零。（生在課堂本上跟著老師學寫）

　　2.學生把剩下的三個時間（8時、3時、6時自己用兩種寫法寫在本子上，請學生上黑板完成，講評。）

　　五、鞏固練習

　　小朋友們，我們認識了整時，并會寫整時。我們來看看小明在干什么？

　　1.P92小明的一天（根據時間，如果時間還有很多，可做；如果時間不夠，先完成第2題練習，這個作為家庭作業）

　　師：請小朋友們在書上用兩種方法幫小明記錄時間。（學生獨立完成）

　　展示學生練習

　　師：我們發現明明是個特別聰明的孩子，他每天都會把時間安排的好好的，什么時候起床，什么時候上課，什么時候睡覺，他都安排得特別的好，你們想不想像明明一樣，做一個會安排時間的好孩子呢？

　　生：想

　　師：今天回去后和父母一起商量一下一天的時間安排，然后把時間記錄下來，好不好？

　　生；好

　　（2）師：現在我們再來做一些練習，請小朋友們看看第一鐘鐘面顯示的是幾時？生：3時

　　師：請你們想一想，1個小時過后會是幾時呢？

　　生：4時

　　師：第二個鐘鐘面是幾時？

　　生：9是

　　師：那如果再過1個小時，你知道是幾時嗎？

　　生：10時

　　師：那第三個鐘呢？

　　生：5時

　　師：再過一小時是幾時

　　生：6時

　　師：請小朋友們看第二道題有三個鐘誰來說說每個鐘面分別是幾時？（4時、3時、12時）

　　師：現在老師要來考考你們，一個小時前，這三個鐘又應該是幾時。（3時、2時、11時）

　　師：小朋友們真棒，很快就掌握了知識。時間啊，就是這樣一個小時一個小時的流走了，就像唐老師和小朋友們一起學習認識鐘表的這節課，再也回不來了。所有我們要珍惜時間還要愛惜時間，明白了嗎？

　　六、

　　師：這節課你學到了什么？

　　一年級數學《認識鐘表一》教案 篇13

　　一、教學內容

　　人教版《義務教育課程標準實驗教科書數學》一年級上冊P91-93認識鐘表。

　　二、教學準備

　　實物鐘、課件、學具鐘

　　三、教學目標與策略選擇

　　（一）教學目標

　　鐘表是我們的日常生活用品，盡管學生是第一次學習“認識鐘表”，但對學生而言已有一定的生活經驗。經課前調查，大部分學生已會看整時，幾時半對少數學生來說也不算難（特別是城鎮的孩子）。尊重學生的學習起點是我們教師備課時首先應面對的，而且知識間的對比也有利于學生牢固掌握看時間的方法。因此，我決定把認識整時和幾時半放在一節課內完成，將認識鐘面和整時較快帶過，把重點放在認識幾時半上。教學目標確定如下：

　　1、結合生活經驗認識鐘面，知道鐘面上有時針、分針、12大格、12個數。通過觀察與討論，發現整時和幾時半鐘面上指針的規律，學會看整時和幾時半。

　　2、通過觀察、思考和交流等活動，激發學生學習興趣，培養觀察、動手能力及探索意識和合作。

　　3、體會數學與生活的密切聯系，發展數學應用意識；初步建立時間觀念，從小養成珍惜時間，遵守時間的良好習慣。

　　（二）教學策略

　　在學生已有知識基礎上，密切聯系學生生活實際，利用知識間的內在聯系進行對比教學，使學生在輕松有趣的氛圍中掌握所學知識。首先，通過觀察兩個小朋友的周末作息時間表，學會看整時和幾時半，再利用這兩個不同時間表的對比，對學生進行珍惜時間、合理安排時間的教育。使整個教學過程立足于學生的已有的知識經驗基礎，緊密聯系生活實際，通過觀察、思考、交流等活動，出看整時和幾時半的方法，變枯燥的教學活動為有趣的學習活動。

　　四、教學流程及設計意圖

　　教學流程

　　設計意圖

　　一、創設情境，引入課題

　　（一）聽一聽（課件演示：鐘表的嘀嗒聲）

　　（二）猜一猜：這是什么聲音？（鐘表）

　　（三）揭題：認識鐘表

　　（四）你還在哪里見到過鐘表？

　　（五）欣賞古今鐘表圖片：老師這里收集了一些鐘表的圖片，一看吧！（課件演示）隨著科學的發展，人們設計、制造了各式各樣的.鐘表，給生活帶來了方便，也使我們的生活變得更美麗了。

　　二、聯系生活，認識鐘表

　　（一）認識鐘面

　　1、看一看鐘面都有什么？

　　（1）小組觀察

　　（2）小組交流

　　（3）匯報

　　2、鐘表有什么用呢？

　　（二）認識整時

　　1、你會看時間嗎？我們來看看晨曦小朋友（本班同學）

　　星期六的時間是怎樣安排的：

　　起床學習吃飯睡覺

　　（生活情景圖略）

　　7時9時11時8時

　　（1）與同桌說一說晨曦小朋友什么時候干什么？

　　①個別匯報

　　用鐘表的“嘀嗒”聲把學生課間分散的注意力馬上吸引到課堂中來，通過問：“猜一猜，這是什么聲音？”激發了學生學習的興趣，很自然地切入課的主題。

　　讓學生欣賞古今鐘表圖片，一方面是讓學生體會人類科學的迅猛發展，另一方面體現了數學的人文性。

　　把認識鐘面這部分知識直接交給學生自已解決，既充分暴露了學生已有經驗，又很好地激發學生學習的主動性和探索欲望。

　　運用同班同學的的作息時間情景圖作為學習材料，學生感到既新鮮又親切，快速集中了學生的注意力，同時，將示范學生良好的作息時間作為典范，不但可以潛移默化地影響其他學生，而且對示范學生也是莫大的鼓勵。

　　教學流程

　　設計意圖

　　②教學整時的讀法和文字記錄法：小朋友們都說對了，

　　其實幾點鐘還可以說成幾時。（板書：7時、9時、11時、8時）

　　③這些時間你都是怎樣看出來的呢？

　　④個別匯報

　　（2）仔細看看四個鐘面上的指針，你發現了什么？（課件集中出現以上四個鐘面）

　　①獨立思考

　　②同桌交流

　　③匯報

　　（3）歸納：分針指著12，時針指著幾就是剛好幾時。

　　（4）鞏固：從7時到10時，時針、分針分別從哪兒走到哪兒呢？（實物鐘演示）

　　這時你大概在干什么？（板書：上午10時、晚上10時）

　　（三）認識幾時半

　　1、初步感知幾時半的指針特征：

　　（1）現在我們再來看看小明起床了沒有：

　　（實物鐘動態演示從7時到7時半）

　　（2）再看他接下來干些什么？

　　（先獨立思考，再個別發言）

　　板書：7時半9時半11時半晚上10時半

　　2、看看這些指針，你又發現了什么？（同時出現4個鐘面）

　　一年級數學《認識鐘表一》教案 篇14

　　教學目標：

　　根據課程標準及新課改提出的以學生為主體，并結合教材特點及學生學情特點，將本節課的教學目標制定以下三點：

　　（1）通過動手操作使學生初步認識鐘面，知道時針、分鐘及鐘表上的數字；并使學生結合生活經驗學會看整時，知道整時的兩種表示方式。

　　（2）通過觀察、操作、交流等活動，發展學生的數學思考能力，培養學生的探究意識和合作學習意識，體驗學習數學的樂趣。

　　（3）使學生初步建立時間觀念，自覺養成遵守和珍惜時間、合理安排時間的良好習慣。

　　教學重難點：

　　根據本節課的教學目標，將整時的認讀方法確定為本節課的重點。又鑒于學生認知結構，本節課的教學重點也是教學難點。

　　教學準備：

　　按教學需求，做以下教學準備：多媒體課件、教師演示實物鐘一個、作業紙。

　　要求學生準備：自己做的鐘表一個、直尺一把。

　　說教法和學法：

　　新課程標準的基本理念就是要讓學生“人人學有價值的數學”。強調“教學要以學生已有的經驗出發，讓學生親身經歷將實際問題抽象成數學模型并進行解釋與應用的過程”。因此，我綜合運用了情景教學法、探究法。以趣引學，猜謎語，動手操作，從易到難，這樣設計能把枯燥的數學知識貫穿在學生動手操作的環節中，符合小學生認知規律，能夠調動他們獲取知識的積極性，在愉悅的環境中學習知識。這樣既培養了學習的觀察能力、操作能力和抽象概括能力，又給了學生自主發展的空間。讓學習過程與學生發展有機結合，從而使學生體驗到探究之樂，自主之樂。

　　說教學過程：

　　為了更好的凸顯“自主探究”的教學理念，高效完成教學目標，我設計了以下課堂教學環節：

　　（一）創設情境，激發興趣；

　　（二）認識鐘表；

　　（三）自主參與、探究新知；

　　（四）運用新知，解決問題；

　　（五）課堂小結

　　一、創設情境，激發興趣。

　　1、猜謎語游戲引出新課。

　　同學們你們喜歡猜謎語嗎？今天老師就給大家帶來了一個謎語，請你來猜一猜他是誰？（會跑沒有腿，會響沒有嘴，它會告訴我，什么時候起，什么時候睡。）請你猜猜看，我這個好朋友是誰？（學生回答：鐘表）

　　ppt展示生活中各種各樣的鐘表

　　師：請小朋友說一說，鐘表在生活中的作用。

　　生1：告訴我們時間

　　生2：告訴我們什么時候放學？

　　鐘表在我們生活中發揮著這么大的作用。今天我們就一起來學習下——引出課題（鐘表的認識）

　　二、認識鐘表

　　1、感知鐘表

　　師：鐘表上都有些什么？

　　生1：兩個針，時針和分針

　　師：時針、分針長什么樣子，我們怎樣區分他們呢？

　　生2：時針是短短的；分針是長長的。

　　生3：短的是時針；長的是分針

　　請學生上講臺指一指哪個是時針、哪個是分針。（課前準備的鐘表，讓學生上臺指一指）。

　　指一指自己的鐘表哪個是時針、哪個是分針。（學生自己制作的鐘表，先指給同桌看，然后再舉手發言）。

　　師：時針和分針會做運動，我們一起來做運動吧。（舉起手，和ppt上的鐘表一起轉動起來，感受鐘表的轉動方向）。

　　2、鐘面上還有些什么？

　　生4：12個數字大家一起來找一找、數一數

　　設計意圖：借助學生的生活經驗，自主學習鐘表的知識。

　　三、自主參與、探究新知

　　1、主題圖：早晨天亮了，小紅在媽媽的叫喚下起床了。誰能告訴我們小紅是幾時起床的？（圖中有鐘表）

　　生1:7點（生活中我們說7點，數學上我們說7時）。

　　師：時針和分針是怎么告訴我們時間的？

　　生2：時針指著7，分針指著12。（肯定這個認讀鐘表的方法。）

　　生3：時針指著7，分針指著12。（完整說一說，是怎么看時間的。）

　　請多個小朋友完整說一說，落實7時內容的學習。

　　2、出示三張鐘表、感知鐘表，認讀鐘表。

　　2時9時12時（完整說一說，是怎樣看時間的）

　　板書時間的認讀。

　　師：3個鐘表上，時針和分針指的數字有什么相同的地方？（分針都指著12，時針指著幾，就是幾時。）

　　小結1：分針指著12，時針指著幾，就是幾時。

　　（男生說一說是怎么看幾時的；女生說一說是怎么看幾時的；大家一起說一說是怎么看幾時的。）

　　小結2：分針指著12的，我們就叫做整時。

　　3、動手操作。

　　（1）撥一撥

　　拿出我們制作的鐘表，大家一起來撥一撥。請小朋友到講臺上演示，一邊撥一邊說一說你是怎么撥的。（同桌相互檢查是否撥正確）。（2時、5時、8時、9時、10時）

　　難度提升：

　　先撥2時，再過一個小時是幾時？（3時）

　　先撥6時，前一個小時是幾時？（5時）

　　（2）小小鐘表修理工。

　　先做示范做一做：殘缺的鐘表，把鐘表修補好。（要點：①先觀察缺了什么針；②時針和分針的區別：時針長長的；分針短短的；③用尺子來畫）

　　學生自己動手在紙上畫一畫。

　　4、認識電子表

　　（1）除了那個鐘表，主題圖上還有哪里告訴我們時間了。

　　電子表。電子表怎么讀。

　　7:00（“：”后面有00，表示整時；“：”前面是幾，就是幾）

　　師：像這樣表示時間的你還在哪里看到過呀？

　　生1：手表

　　生2：手機

　　ppt展示（手表、秒表、手機、電腦）

　　（2）這樣的時間你們都會讀嗎？大家一起來說一說。

　　8:003:006:00

　　設計意圖：在認識整時的教學過程中，讓每個學生動口、動手、動腦，讓學生在說一說、撥一撥的活動中認識鐘表。

　　四、運用新知，解決問題

　　時間是非常寶貴的，所以平日我們要珍惜時間，合理安排時間。今天老師給大家帶來了《小明同學的一天》，你們來看看他安排得是否合理。

　　ppt展示：7時、9時、12時、6時和9時

　　師：請你說一說幾時小明在做什么？

　　師：仔細回憶下，這些時間上有什么特別的地方？

　　生：有2個9時。

　　師：有2個9時小明卻在做不同的事。誰能說說為什么呀？

　　小結：一天有兩個9時，我們叫做白天的9時和晚上的9時。

　　師：小明同學會合理安排自己的一天，你會不會呢？你能像小明同學一樣說一說自己的一天嗎？

　　設計意圖：通過對《小明同學的一天》的學習，鞏固了整時的認讀這一知識點，同時滲透學生應合理安排時間。

　　五、課堂總結

　　讓學生總結這節課我們學習了什么：鐘表、時針（短短的）、分針（長長的）、認讀整時（分針指著12，時針指著幾，就是幾時）。

　　最后送大家一句話：一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。（光陰就是時間的意思，這句話的意思是時間是寶貴的，我們要珍惜時間）。

　　設計意圖：總結反思，向學生滲透珍惜時間的教育，讓學生學會科學、合理地安排自己的作息時間，養成遵守和珍惜時間的好習慣。

　　一年級數學認識鐘表教學反思。

　　一、【認識抄時針、襲分針、秒針】

　　跑的最快是秒2113針，個兒5261高高4102，身材好；

　　跑的最慢是時1653針，個兒短短，身材胖。

　　不高不矮是分針，勻速跑步作用大。

　　二、【認識時鐘】

　　一個小時60分，半點也叫30分。

　　看完時針找分針，指針長短仔細分。

　　分針走路停不住，走了一步又一步。

　　分針半圈走到6，拉著時針邁半步。

　　時針半步不計數，還念半步前的數。

　　分針每次踩住6，就是半點請記住。

　　三、【指針兄弟來賽跑】

　　指針兄弟來賽跑，頂端12是起點。

　　大哥時針慢吞吞，分針腿長跑得快。

　　分針跑了一大圈，大哥慢慢挪一步。

　　四、【小表盤】

　　小小表盤圓又圓，時針分針跑圈圈。

　　分針長，時針短，一個快來一個慢。

　　時針長長指12，短針指幾就幾時。

　　分針長長指向6，短針剛剛過幾就幾時半。

　　本回答被網友采納認識鐘表半時教案。

　　要認識時間,必須要認識鐘面的基本結構,這主要包括知道鐘面上有12個數字,有時針、62616964757a686964616fe58685e5aeb931333433623763分針、秒針。當然,對于孩子來說,認識時間只要能清楚地判斷時針和分針就可以了。

　　不要過早教孩子認識鐘表，真正開始的時間也應該在五歲左右。如果開始過早，孩子在學習時間的過程中會遭遇挫折，挫敗學習興趣。

　　盡量不要錯過孩子的數學敏感期，因為到了這個年齡段，孩子確實是對時間會產生濃厚的興趣，錯過了最佳時間會很遺憾。

　　教孩子認識鐘表上的時針，分針和秒針。通常意義來講，可以用這些指針的長短讓孩子分清楚,最短的針是時針，不長不短的針是分針，最長的針是秒針。

　　一年級數學《認識鐘表一》教案 篇15

　　教學目標：

　　1、使學生知道鐘面上有時針、分針、12個數字、12個大格。

　　2、結合學生的生活經驗，學會認識整時。

　　3、幫助學生初步建立時間觀念，培養學生遵守時間、珍惜時間的良好生活學習習慣。

　　教學重點：

　　結合生活經驗認識整時。

　　教學準備：

　　主題圖、大鐘面、小鐘面

　　教學過程：

　　一、創設情境，引入新課

　　1、談話引入

　　2、指導看圖

　　師：小紅起床了，媽媽在旁邊笑瞇瞇地看著她，表揚她是一個早睡早起的好孩子。我們也要像小紅那樣，聽到鬧鐘響了，馬上起床，不睡懶覺，養成好習慣。

　　3、揭題

　　師：鬧鐘可以叫我們起床，那你還知道鐘表有哪些作用呢？

　　師：鐘表在生活中經常用到，它的本領可大了，今天，我們就一起來認識鐘表。

　　師：板書課題——認識鐘表。

　　二、探究新課

　　1、認識鐘面

　　（1）看一看，比一比。

　　A、觀察鐘面

　　師：引導學生拿出學具鐘面，仔細觀察鐘面上都有什么？

　　B、比一比

　　生匯報（都有兩根針和1~12這些數字）

　　C、認識時針和分針

　　師：這兩根針又有什么特點呢？

　　生仔細觀察。

　　師小結：對，你們觀察得真仔細，一根更長更細的叫分針，另一根更短更胖的叫時針。（結合鐘面上的時針分針板書特征：時針短、胖；分針長、細）

　　師結合學生的回答，讓學生認識分針時針。（演示并講解）

　　D、指一指，認一認

　　師指給學生認時針和分針。

　　同桌互相指認。

　　E、說一說

　　師課件出示鐘面，生仔細觀察（時針分針在走）師問：你發現了什么？

　　鐘面上的針是按怎樣的方向轉的？（生思考）

　　師：（小結）像這樣的方向叫做順時針方向。（結合鐘面講解）

　　生跟著比劃，了解順時針方向。

　　師小結：分針和時針總是朝著順時針方向不停地轉動。

　　2、認識整時

　　A、認識第一個鐘面上的時刻（7時）

　　這是小紅早上起床的時刻，你知道是幾時嗎？你是怎么知道的？

　　師問：這個鐘面上的分針指著幾？時針指著幾？是幾時？

　　生匯報：分針指著數字12，時針指著數字7。

　　師小結：當分針指著12，時針指著7就是7時。

　　B、認識書上第91頁主題圖下面的三個鐘面

　　師指著第一個8時的鐘面，問：你能說出鐘面上的時刻嗎？你是怎么知道的？

　　生匯報觀察認時間的結果。（分針指著12，時針指著8，我知道是8時）

　　師：分針指著12時，時針指著幾就是幾時。（板書，生齊讀）

　　按上面的教學方法讓學生自己先認，師再結合學生的匯報小結認整時的方法。

　　師小結：我們把剛才我們認的這四個時刻都叫做整時。（板書：整時）

　　C、撥鐘（認整時）

　　師撥鐘生認。同桌互撥互認。師說時間生撥鐘。

　　3、學習時間的兩種表示方法

　　師：剛才我們認出了鐘面上的時刻，那你能把這些時刻記錄下來嗎？

　　A、介紹用漢字“時”的表示方法。

　　幾時只要在幾的后面加寫“時”字就可以。（板書：8時）

　　B、介紹數字表示方法。

　　出示電子鐘8：00。這是什么？這種表示方法有什么特點？你還在什么地方見到過這種表示時間的方法？

　　學生回答后，師簡要小結：用數字表示整時時，冒號右邊是2個“0”，左邊是幾就是幾時。

　　C、學生接著用兩種表示方法把后面兩個鐘面上的時間表示出來，指導學生完成，并針對問題及時講評。

　　三、應用

　　1、指導學生完成課本第92頁的內容

　　時間是很寶貴的，我們要合理利用時間，安排好一天的學習、生活。這是小明一天的時間安排（出示課件）。

　　師：打開課本第92頁，仔細觀察圖，說說他們什么時間在做什么？你能用兩種表示方法表示出每一個鐘面上的時間嗎？

　　生獨立完成，指名板演，師講評，生訂正。

　　2、說說自己一天的安排

　　教育每個學生都要遵守紀律并愛惜時間，做時間的主人。

　　3、練習十六第三題：讓學生試一試

　　四、總結

　　1、今天這節課你有什么收獲？（根據學生的回答，結合板書小結今天的學習內容）

　　教學反思：

　　《認識鐘表》是人教版一年級數學上冊第七單元的學習內容。

　　本節課的教學目標有：

　　1、結合生活經驗，使學生會認、讀、寫整時；

　　2、使學生通過觀察初步認識鐘面上的時針和分鐘。

　　3、培養學生的觀察能力，建立時間觀念。教學重點是認識整時、記錄整時，教學難點是特殊時刻的認識。

　　我們學校數學組全體成員進行了校級公開課展示。

　　我講解的是《認識鐘表》這一節課，現把本節課的教學反思總結如下：

　　1、多媒體課件是幫助老師達成教學目標的工具，而不是的途徑，教師不應該完完全全被課件所牽引。對于一個游刃有余的專家型的教師來說，課件應該是為他所用，而不是教師的整堂課的思維圍繞著課件走。面對課堂上新生成的問題，教師要靈活機動，巧用教育機智。我之前總是先制作課件，然后根據課件去進行教學設計。然而，賈校長細心地告訴我：“小冉，你把順序弄反了。教學設計要走在課件的前面，你的課件是圍繞你的教學設計而展開的。”這也使我深深體會到自身的不足。

　　2、教學重點不夠突出。本節課的教學重點是認識整時、記錄整時。教師應該在引導學生通過觀察發現“整時的時候，時針和分針分別有什么特點”的基礎上，多次在練習訓練中讓學生說出自己判斷的理由：“分針總是指向12，時針指向幾，就是幾時。”在反復說、反復觀察和討論的過程中，強化本節課的重點，并使學生的思路越來越明朗。

　　3、巧妙地利用好課堂生成，使學生的錯誤成為學生成長的跳板。在學生親自動手撥鐘表的游戲環節，有一個學生在撥6時整的時候，錯誤地把時針和分針的位置弄反了，他撥的是“時針指向12，分針指向6”，而作為教師，我沒有立即發現。通過這節課，我也反思自己：課堂上，要多問幾個“你是怎么做到的？”“你能給大家講一講你的想法嗎？”“誰有不同的想法？”其實，這是個很好的課堂生成的反例，而我沒有及時發現，并充分利用。

　　4、在平時的課堂上，就要養成良好的板書習慣。關于教師“板書寫什么？”“怎樣板書才能簡而意賅、事半功效？”的問題，我也深思了好久。最基本的一點，本節課的教學重點是最應該板書的。而我卻板書了其他內容，唯獨教學重點“分針總是指向12，時針指向幾，就是幾時”這句話卻忘記了板書。追本溯源，還是因為自己在平時沒有養成良好的板書習慣，沒有把板書的設計做到爐火純青、游刃有余。

　　最后，我希望通過自己的不斷反思，能夠使自己的教育之路走得更遠更廣闊！

　　說課稿：

　　一、說教材

　　《認識鐘表》是人民教育出版社小學數學一年級上冊第八單元的內容。本節課要求學生認識整時，是學生建立時間概念的初次嘗試，也為以后“時、分”的教學奠定了基礎。教材在編寫上注意從學生的生活經驗出發，讓學生生動具體的學習數學。按照“認識鐘面結構——整時的讀寫法——建立時間觀念”的順序編寫。

　　一般來說，一名6歲的兒童每天起床、吃飯、上課都要按照一定的時間進行，這樣在生活中潛移默化就感知到了時間這一抽象概念的存在。因此，我把本節課的目標定為：

　　1、認知目標：

　　使學生初步認識鐘面的外部構成；結合生活經驗總結出認識整時的方法；知道表示時間的兩種形式。

　　2、情感目標：

　　通過觀察、操作交流等活動，培養學生的探究意識和合作學習意識。

　　3、思維拓展目標：

　　（1）使學生初步建立時間觀念，自覺養成遵守和珍惜時間、合理安排時間的良好習慣。

　　（2）使學生初步體會到生活中處處有數學。

　　重點：充分認識鐘面的外部構成，掌握認讀整時的方法；

　　難點：正確說出鐘面上所指的整時。

　　二、說教法學法：

　　這一節課的教學對象是一年級的學生。根據他們年齡小、好動、愛玩、好奇心強的特點，為了抓住他們的興趣，激發他們的好奇心，我采用了愉快式教學方法，創設情境，設計了色彩鮮艷的課件，讓學生在課件所創設的情境中學習。同時我還采用了動像發現教學法，讓孩子們通過合作交流發現鐘面的結構，這樣既活躍了學生的思想，激發了他們的認知興趣，而且充分發揮學生的學習積極性。

　　為了更好地突出學生的主體地位，在整個教學過程中，通過讓學生想一想、數一數、說一說、比一比、寫一寫、撥一撥等多種形式，讓學生積極動眼、動耳、動腦、動口，引導學生通過自己的學習體驗來學習新知，積極開展本節課的教學活動。

　　三、說教學過程：

　　本節課我安排了四個教學環節：

　　（1）創設情境，誘發興趣。

　　（2）動手操作、合作交流、探究新知。

　　（3）課間休息。

　　（4）應用新知，解決問題。

　　（5）引導學生總結全課。

　　（一）創設情境，誘發興趣。

　　利用學生熟悉的動畫人物小丸子給他們帶來謎語，讓學生猜出鬧鐘，激發學生的興趣。接著出示各種造型的鐘面，并提問“小朋友你們也想設計出這么漂亮的鐘表嗎？”多方位地調動學生的情感，營造了學生積極向上，勇于挑戰、敢于創新的氛圍。接著，教師繼續激勵學生，要想設計更漂亮的、美觀的鐘表，先要學會認識鐘表。（板書課題）。

　　（二）動手操作、合作交流、探究新知

　　1、認識鐘面

　　先讓學生觀察自己的小鬧鐘，看看鐘面上有些什么，然后在小組內交流。

　　學生匯報觀察結果，教師板書：時針分針12個數，并且強調長的是分針，短的是時針。接下來我通過演示撥鬧鐘讓學生觀察時針和分針在鐘面上的走動方向，通過觀察學生發現時針和分針是按照從數字1到12這樣順時針方向走的。再讓學生沿著這個方向撥一撥鬧鐘，進一步鞏固知識。

　　2、教學整時的認，讀，寫

　　我創設了一個小朋友起床的生活情境，引導學生試認整時。學生在生活中雖然有的能認識整時，但概念是模糊的，為了更好的抓住重點，突破難點，我用課件出示3個表示不同時刻的鐘面，學生通過觀察對比、討論交流，最后達成共識：這三個鐘面的分針都指12，引導總結出當分針指12時，時針指幾就是幾時。為了讓學生更好的參與到學習活動中來激發學生的學習興趣，我讓學生自己動手撥鐘面，先老師說時間學生撥，然后讓學生作主說時間老師來撥，為了突破只有當分針指向12才是整時這一難點，在這里我故意將分針偏離12，讓學生判斷老師撥的是不是他們所說的整時。最后我讓同桌之間互相撥，這樣既培養了學生的動手能力，也讓學生掌握了認時整時的方法。

　　3、學習時刻的另一種表示法——電子表示法

　　教師出示有許多鐘表的課件，讓學生發現了一個不同的鐘表——電子表。接著出示鐘表和電子表表示的時刻，讓學生觀察，看看有什么發現？然后教師再提問：電子表是怎樣表示時間的？像電子表這樣表示時刻的方法你還在哪里見過？你能試用這種方法表示３時嗎？

　　學生試著用電子表示法寫時間。教師小結出用電子表表示時間的方法，為了鞏固知識，我緊接著出示８時、10時讓學生用兩種方法寫出來。

　　一年級數學《認識鐘表一》教案 篇16

　　活動目標：

　　1.了解時鐘的表面結構及時針、分針的運轉規律，在學會看整點的基礎上，學會看半點。

　　2.教育幼兒要珍惜時間、愛惜時間。

　　活動準備：

　　ppt課件

　　活動過程：

　　1.猜謎：一張大圓臉，有腿沒有嘴，有腿會走路，沒嘴會說話。(時鐘)

　　2.出示圓形時鐘，讓幼兒觀察鐘面。師：觀察一下鐘面上都有什么?

　　師：鐘面上有多少數字?這12個數字是怎么排列的?

　　師：比比看，兩根針什么地方不一樣的?(長短、粗細)短短粗粗的這根針我們叫它時針，長長細細的這根針我們叫它分針。(加深鞏固)

　　3.在熟悉時針和分針的基礎上，探索分針和時針的運動關系。(看課件)

　　(1)師：小朋友聽過龜兔賽跑的故事嗎?(可簡單講述故事大意)鐘表上的分針和時針就像故事中的兔子和烏龜。課件拔鐘，引導幼兒觀察分針和時針的運動：分針(兔子)跑得快，時針(烏龜)跑得慢。

　　(2)小結：在龜兔賽跑故事中，雖然兔子跑得快，烏龜跑得慢，但是它們走的路程是一樣的。在鐘表上，雖然分針跑得快，時針跑得慢，但是它們走的時間是一樣的。

　　4.復習整點，認識半點。

　　(1)出示課件，認識時間，復習整點。

　　提問：

　　師：有沒有相同的地方?(分針都指向12) 、

　　師總結：當分針指向12時，時針指向幾，就是幾點整。

　　(2)看課件，你知道這是幾點嗎?你發現了什么?

　　師：有沒有相同的地方?分針都指向

　　師總結：當時針指在兩個數字中間，分針指在6上，就是半點。進一步引導幼兒觀察總結出：分針指6，時針后面的數字是幾，就是幾點半。(12點除外。)

　　(3)復習鞏固。(看時鐘認半點)

　　5.分組活動。

　　(1)第一組：游戲“我的一天”。

　　請4——6人站成一排，教師舉起鐘面讓坐著的幼兒看鐘上的時間一起大聲報時，如“早上6點半”，站著的幼兒就做起床動作。依此方法繼續游戲(早上8點上幼兒園，下午5點離園，晚上9點睡覺等)。

　　(2)第二組：按要求拔鐘。

　　兩名幼兒一組，一幼兒任意出示整點的電子鐘卡片，另一幼兒用學具時鐘拔出相應的時間，然后互換角色，繼續游戲。

　　(3)玩游戲“我說你撥”

　　結合日常生活作息時間撥出整點、半點，小組中的幼兒相互檢查準確與否，并說一說時針、分針指向的數字每組推舉1位代表進行比賽，看誰撥的又對又快。

　　6.聽小故事，培養幼兒愛惜時間的好習慣。

　　師：聽完故事你喜歡誰?為什么?小朋友，你們家里有鐘表嗎?你還在什么地方看見過鐘表?"屈;老師.教，案網出處"為什么那么多的地方都要用到鐘表呢?

　　教師歸納：鐘表是計時工具，它可以告訴人們，現在是什么時間了，應該干什么事情了;它可以幫助人們形成良好的生活習慣。小朋友認識了鐘，就可以按時起床，按時上幼兒園了。時間離開我們就不會回來了，小朋友，我們一定要珍惜時間、愛惜時間，你們記住了嗎?

　　活動反思：

　　我的體會：我認為每一次活動結束，教師都應該針對自己的感受，體驗進行反思，提出調整、改進的方法。而且幼兒園的一課多研會出許多優秀的教育活動，活動中許多有經驗的教師給我提出了寶貴的建議，如在目標的定位上怎么樣就準確、活動的重難點把握等，這些意見都給了我很好的啟發，也使我認識到反思確實需要集體的智慧和力量。如果能把個人反思和集體反思相結合的話，那無疑會錦上添花。

　　一年級數學《認識鐘表一》教案 篇17

　　設計理念：

　　小學數學新課程標準指出：“認識到現實生活中蘊含著大量的數學信息、數學在現實世界中有著廣泛的應用；面對實際問題時，能主動嘗試著從數學的角度運用所學知識和方法尋求解決問題的策略；面對新的數學知識時，能主動地尋找其實際背景，并探索其

　　應用價值：

　　教學內容：蘇教版《數學》一年級上冊84、85頁。

　　教學目標：

　　初步認識鐘面，會看鐘面上的整時和大約幾時

　　發展初步的觀察能力、動手能力、概括能力和合作意識。

　　建立時間觀念，從小養成按時作息和珍惜時間的良好習慣。

　　體會數學與生活的密切聯系，發展初步的數學應用意識。

　　教學重點：使學生初步認識鐘面，會看鐘面上的整時和大約幾時。

　　教學難點：認識整時。

　　教學手段：多媒體教學，動手操作。

　　教學準備：課件，鐘面模型等。

　　教學過程：

　　情景導入

　　今天老師給小朋友帶來一位新朋友，你們看，他來了。（大屏幕上跳出一個小熊：嘿，大家好，今天我準備幫我叔叔照看一下鐘表店，跟我來看看吧！）

　　大街上的店可真多啊！小朋友們你們知道哪個店是小熊叔叔的鐘表店呢？（讓學生說一說，指一指）

　　你真聰明，你是怎么知道的？（學生回答：因為鐘表店里有好多鐘表。）

　　小朋友們都是在哪兒見到過鐘表呢？（相互交流）

　　生活中我們經常看到鐘，鐘的作用可大了！今天老師就和大家一起來認識鐘表。（板書課題）

　　認識鐘表

　　1、（出示鐘表店門上的一個鐘），請小朋友們仔細觀察一下，你發現了什么呢？（讓學生充分說一說）（長針、短針、數字、方格）

　　我們把長針叫做分針，短針叫做時針（板書）

　　2、你能在學具鐘上找出時針和分針嗎？（同桌相互指一指，再讓學生指出老師模型鐘上的分針和時針。）

　　認識整時

　　鐘面上用時針和分針來表示時刻，那么這個鐘面表示的是幾時呢？有誰知道？

　　（出示7時整鐘），再點擊出示一組鐘（1時、4時、）讓學生認，學生快速認出后，哎呀，你們真聰明啊！怎么一下子就認出這些時間呢？是啊，小朋友們是怎么認出這幾個鐘面上的時間的呢？把你的方法向其他同學介紹介紹吧。（一起來交流認識整時的方法。）

　　小熊：聽了同學們的介紹，我知道了分針指著12，時針指著幾就是幾時。（板書）那下面的鐘面各表示幾時呢？

　　配場景的鐘8：00（升國旗）11：00（放學）4：00（體育活動）（中的時針和分針在轉動）學生認一認，并強調分針指著12，時針指著幾就是幾時！（數學上說8時，生活中一般說成8點。）

　　撥一撥

　　小貓說：“鐘真好，我也要買一個。”小熊說：“現在是2時，你能撥出這個時間嗎？”小貓說：“能。”

　　小貓會撥了，同學們會撥嗎？試一試。

　　同學們試撥，請一個小朋友到老師的模型鐘上撥一撥，并演示撥鐘的方法。我們可以先把分針撥到12，再把時針撥到2。

　　請小朋友們撥一個自己喜歡的整時，并說一說這時你可能在干什么。（結合情景進行時間教育）

　　修一修

　　看著小朋友們又說又撥的，小狗有點急了，它說：“我也要撥一個3時，可是我，我，我怎么撥啊？”我們來看看它的鐘表怎么啦？（老師展示一只缺少分針的鐘，時針指著3時的鐘）看怎么啦？（生：缺少分針）應該如何添呢？請同學到黑板上為它添上分針，（出示3根針，分針、時針、還有比時針還短的一根），讓學生在展臺上貼針，我們書上也有象這樣的缺少分針或時針的鐘，同學們也來幫忙添一添吧！（讓學生做書85頁第5題，為時鐘添上分針和時針）做完后選擇一些到展臺上點評。

　　認識大約幾時

　　去年在我國有一件大事，神舟6號飛船10月12日成功發射，并于10月17日安全返回，你們想看嗎？讓我們再來欣賞一下成功發射的情景，感受那激動的時刻吧！

　　出示3個鐘面小結：

　　（1）9時時鐘閃爍。火箭是什么時候發射的？

　　（2）發射前的準備時鐘接近9時，討論現在是幾時？（正好是9時嗎？）接近9時可以稱為大約9時（大約閃爍）

　　（3）發射升空后是九時多一點，這時又是什么時候！還是9時嗎？（九時多一點，也可以稱為大約9時）

　　神舟六號是九時發射的，準備發射時是九時差一點，發射升空后是九時多一點，像這些接近9時的，我們可以說成大約9時。

　　認一認生活中的大約幾時與整時。

　　小熊看到一（1）班的小朋友們這么聰明能干，他很想知道大家的學習生活情況，我們一起來告訴它好嗎？

　　出示一組生活場景，并伴有時鐘。（大約6時小朋友起床，大約8時同學們做操，10時同學們正在學習，12時吃午飯，大約7時同學在燈下寫作業，10時同學們已經進入甜美的夢鄉）

　　定格兩組畫面（10時同學們正在學習與10時同學們已經進入甜美的夢鄉），小熊說：“一個正在上課，一個已經進入夢鄉，怎么鐘上顯示的都是10時呢？”請同學說一說原因（上午10時與夜里10時）

　　一天有24小時，時針一天走兩圈，所以有兩個10時！

　　小熊說：“你們真棒，鐘表店里還有一些鐘，你們認識嗎？（出示一組鐘表：電子鐘，只有3、6、9、12數字的鐘，沒有數字的手表，顯示羅馬數字的鐘）（介紹電子鐘，哪些地方見過的）不管鐘面上有沒有標出數字，我們都可以根據時針和分針的位置知道是幾時或者大約是幾時！

　　全課總結

　　小朋友們，今天這節課你有什么收獲？你對自己平時利用時間的情況滿意嗎？今后有什么打算？

　　一年級數學《認識鐘表一》教案 篇18

　　單元導學

　　本單元的教學內容主要是讓學生初步認識鐘面上的時針和分針，并結合自己的生活實際會認、讀、寫整時。教材提供了豐富的與生活背景有關的素材，關注學生的生活經驗和興趣，滲透接近整時的內容。

　　認識整時是學生建立時間觀念的初次嘗試。我們每天的生活都離不開時間，從小引導學生認識時間可以幫助他們養成珍惜和遵守時間的良好習慣。然而對于一年級學生來說，認識鐘表是比較困難的：首先學生的知識儲備少，理解能力還較弱；其次鐘表是一個復雜的度量工具，表盤比較復雜。因此在教學中，我們要在學生已有的知識經驗基礎上，進行概括和提升，結合大量的操作活動，將抽象的時間特性轉化為學生可見、可摸、可感受到的活動。

　　備內容

　　認識鐘表

　　認識鐘表(1課時)→會認、讀、寫整時，知道鐘表；了解鐘面上的時針和分針

　　備目標

　　知識與技能

　　1.初步認識鐘表，認識時針和分針。

　　2.結合生活經驗會看、會寫時鐘和電子表上整時和半時的時刻。

　　3.了解古代的計時工具，感受古代人的聰明才智，激發民族自豪感。

　　過程與方法

　　1.學生利用時鐘模型，撥動時針和分針，讓學生在兩種表針的運動中對整時和時間順序有深刻的體會。

　　2.通過操作、觀察、分析、推理等活動，培養學生主動參與探究的精神。

　　情感、態度與價值觀

　　1.通過撥表針、觀察等實踐活動，讓學生體驗數學與日常生活的密切聯系。

　　2.通過學習作息時間表，讓學生經歷自己安排生活和學習時間的過程。

　　備重難點

　　重點

　　認識鐘表，能區別鐘面上的時針和分針。

　　難點

　　1.會認、讀、寫整時。

　　2.學會兩種表示時間的方法。

　　一年級數學《認識鐘表一》教案 篇19

　　教材分析

　　本節課的內容包括認識鐘面、認識整時和半時等，主要是使學生結合生活經驗學會看整時和半時。由于這部分知識與學生的生活實際聯系的非常密切，我在課前對學生的知識基礎進行了調查，知道學生對鐘表有一些認識，了解鐘表的作用，大部分的孩子能認整時，有少部分學生認識半時，知道鐘面上三根針的名稱。因此在新授部分，結合學生的已有生活經驗，將整時和半時在一課時進行教授。大部分的孩子雖然認識整時刻，但沒有想過整時的時候時針、分針指在哪里，了解了這一點，對認識半時也有幫助。所以我沒有利用教材的主題圖，而是直接讓學生認整時，并在此基礎上認半時，增加了課堂容量，也符合學生的認識規律。

　　學情分析

　　本課是一年級學生第一次接觸時間，而時間對于他們來說是熟悉又陌生，為了讓學生能科學地認識鐘表，在教學時我創設了一系列的情境，讓學生在情境中自主地學習，探索。在整個教學過程中，做到讓學生多思考、多動手、多實踐，自主探索、合作學習、師生共同活動相結合，教學形式有分有合，方法多樣，學生參與程度高，最大限度地拓寬了學生的思維，使課堂充滿生機與活力。

　　整節課收放自如，學生和諧發展。師生角色分明，關系親切融和。教師給學生創設了情境，促使學生層層深入的思考，讓學生自覺地、全身心地投入到學習活動中，用心發現、用心思考、真誠交流，自主完成對知識的建構。

　　教學目標

　　知識與技能：使學生結合生活經驗學會看整時和半時，知道鐘面上表示整時和半時指針的規律。

　　過程與方法：通過學生觀察和動手操作，幫助學生比較熟練地認識鐘面上整時和半時的時刻。

　　情感、態度與價值觀：滲透愛惜時間的教育，體驗數學與生活的密切聯系，結合日常生活理解時鐘的用途。

　　教學重點和難點

　　教學重點：能準確、熟練的認出整時和半時。

　　教學難點：時間的讀法。

　　一年級數學《認識鐘表一》教案 篇20

　　教學目標：

　　1、結合學生的生活經驗，讓學生學會看鐘表，會認讀整時和半時。

　　2、培養學生的觀察能力。

　　3、培養學生珍惜時間的態度和合理安排時間的良好習慣。

　　教學重點：

　　結合生活經驗學會認識整時、半時。

　　教學過程：

　　一、唱快樂歌，猜謎激趣，順勢導入。

　　師：小朋友，今天老師給大家請來了一個好朋友。它呀，有三條腿，白天、黑夜不停跑，發出嘀噠、嘀噠的聲音，提醒你，早睡早起習慣好，誰知道這是什么？

　　生：鬧鐘。

　　師出示一個實物鐘。師：對啦，這就是鐘表，聰明的小朋友們知道鐘表有什么作用嗎？

　　生：……

　　師：鐘表能告訴我們時間，人們的工作、學習和生活都離不開它，這節課我們就一起來認識鐘表。

　　板書：認識鐘表。

　　二、自主探究，認識鐘表。

　　（一） 認識鐘面

　　師：小朋友拿出鐘面模型，看一看，撥一撥后和同桌說說，鐘面上有什么？你有什么發現？

　　學生交流，教師巡視，指導。

　　師：好，停。請小朋友來說說，鐘面上有什么？你有什么發現？

　　生：……

　　師：剛剛小朋友說的都很好，我們一起來認識鐘面。

　　師：首先，我們看到鐘面上有3根針，又短又粗的時針哥哥，較長的是分針弟弟，還有又細又長的是秒針小弟弟，我們以后再認識秒針小弟弟。

　　師：鐘面有幾個數字，（12個），這12個數字按從小到大順序圍成一圈。

　　師：再看看，時針哥哥，分針弟弟在跑步，誰跑得快？

　　生：分針弟弟跑得快，時針哥哥走得慢。

　　（二）認識整時

　　師把鐘表撥到8時，師：請問，這時候鐘面所指的時刻是幾時？

　　生：8時。板書：8時。

　　師：這時分針弟弟指向的數字是幾？（12）。時針哥哥指向的數字是幾？（8）。

　　師：下面，我請小朋友上來撥一撥3時。板書：3時。

　　生上臺撥。

　　師：同意嗎？

　　生：同意。

　　師：再請小朋友撥一撥5時。板書：5時。

　　生上臺撥。

　　師：同意嗎？

　　生：同意。

　　師：好了，現在8時、3時、5時三個鐘面都在黑板上，仔細觀察鐘面，說一說，表示整時，分針都指向數字幾？

　　生：12。

　　師小結：當鐘面上的分針弟弟都指著12，時針哥哥指向幾，就是幾時。

　　（三）認識半時

　　師把分針和時針都撥到12處，師：分針弟弟又開始跑了，時針哥哥也走著。

　　師撥動分針指向6，時針撥到12和1之間，師：小朋友，這時又是幾時呢？

　　生：12時半。

　　師：時針哥哥、分針弟弟分別指向幾呢？

　　生：……

　　師半鐘撥到3時半、6時半，再提問。

　　師：好，請小朋友看小黑板。12時半、3時半、6時半的鐘面都畫在小黑板上了。小朋友仔細觀察，表示半時，分針弟弟都指向數字幾？

　　生：6。

　　師小結：當鐘面上的分針都指著6，時針在兩個數之間，誰在左邊就是幾時半。

　　（四）看一看，說一說

　　過渡：師：認識了整時、半時，我們一起來認識小明的時間安排表。

　　出示圖片。

　　師：小明出場了，你能說出他現在在做什么嗎？（引導學生說說，小明什么時候在干什么？讓學生分清是上午、中午和下午的時刻。）

　　師小結：小明的一天安排得多么有順序啊！這樣的一天會有很多收獲的，那么你們的一天是怎樣安排的呢？跟同桌的小朋友說說。

　　三、概括總結，質疑升華。

　　師：今天你認識了什么？

　　生：……

　　教師總結：今天，我們認識了鐘表。時間老人對每個人都是公平的，我們應該好好珍惜時間，合理安排時間，才能有所收獲。

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