小學數學豎式教案（精選10篇）

　　作為一名默默奉獻的教育工作者，時常會需要準備好教案，教案有助于學生理解并掌握系統的知識。來參考自己需要的教案吧！下面是小編收集整理的小學數學豎式教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

　　小學數學豎式教案 1

　　教學內容：

　　上海教育出版社《實用數學》第六冊第二單元第一部分，10以內加法豎式計算。

　　教學內容分析：

　　本節課是二單元的起始課，第二單元屬于數與數的筆算，是本冊教材的重點單元之一。在以前的學習中，學生已經掌握了10以內數的加減法，本節課是學生第一次接觸豎式，因此，在本課的設計中重點強調了對算理的理解和算法的掌握，初步了解豎式與算理的聯系，體會相同數位對齊，相同數位上的數才能相加的道理。

　　學情分析：

　　本課是這學期的新課，是在學生復習了上學期所學10以內的加減法的基礎上進行的學習，通過復習，第一、二層次學生能進行10以內的加減法運算，有了筆算的前提和基礎，本課的教學將使學生初步了解用豎式進行筆算的方法，為以后進位加法打下基礎。

　　教學目標：

　　1.使學生掌握10以內加法的豎式計算方法，會用豎式正確計算。

　　2.在具體情境中，通過動手操作、合作交流等活動，使學生經歷加法的豎式計算過程，初步了解豎式與算理的聯系，體會相同數位對齊進行相加的算理。

　　教學重點：

　　會寫加法豎式，掌握書寫規則，會用豎式正確計算。

　　教學難點：

　　理解相同數位上的數才能相加的算理。

　　教學過程：

　　一、借助情境，導入新知

　　1.出示課件，在情境中引入新知

　　師：同學們，讓我們一起去參觀博物館吧，可以開闊我們的眼界，增長我們知識。好不好？

　　生：好。

　　師：看大家都已經集合好，準備出發了。

　　二、探究新知

　　2.出示圖片和題目

　　師：學生和帶隊老師一共多少人？

　　3.指名列式，板書

　　7+2=

　　抽學生回答，7+2=多少？

　　師：你是怎么得到的，能給大家說一下嗎？（指名說一說）

　　師：很好，說的`很清楚，他是借助數的組成來解決問題的。還可以通過怎樣的方式，可以計算呢？

　　4.經歷計算過程，探究豎式算理

　　通過動手操作，了解豎式的寫法，理解相同數位對齊的算理。能不能通過算式的形式來表達呢，讓別人知道你是把7和2合起來的？

　　5.把算式豎過來寫就是豎式，板書：

　　師：豎著寫有什么好處呢？更清楚的告訴別人，是把7和2合起來。

　　6.寫成豎式，你會嗎？試著寫一寫，比比誰寫的美觀。寫豎式要注意些什么？怎么才美觀？

　　分開點寫，相同數位要對齊，加號往前寫，不要忘掉。

　　小學數學豎式教案 2

　　[教學目標]

　　1、掌握用豎式書寫表內除法和有余數除法的方法和要求。

　　2、結合具體操作，理解豎式中每一步的含義，能對除法豎式作出合理的解釋。

　　3、培養學生良好的書寫習慣濃厚的數學學習興趣。

　　[教學重點]

　　掌握除法豎式的正確書寫方法。

　　[教學難點]

　　理解豎式中各個部分的含義。

　　[教學準備]

　　多媒體課件、小棒等。

　　[教學過程]

　　一、導入新課

　　上節課我們用小棒擺正方形，今天我們繼續擺一擺，請同學們拿出13根小棒，每4根分一組，看看結果怎樣？學生動手操作，教師巡視。

　　（1）能分幾組，有剩余嗎？（能分3組，剩1根）

　　（2）怎樣列式表示？13÷4=3（組）……1（根）

　　（3）回憶一下，我們在學習加法、減法和乘法的時候，除了列橫式之外，還可以怎么列式？（豎式）

　　沒錯，除法和它們一樣，也可以寫成豎式的，那么，怎么寫除法的豎式呢？

　　二、探究新知

　　教學例3，出示除法豎式。

　　1、這道除法算式可以寫成這樣的豎式。（結合教材圖片）像漢字“廠”的符號表示除號，除號里面的是被除數，一撇的左邊寫除數，商放在最上面，被除數下面寫除數和商的積，橫線表示相減，最后是余數。

　　也就是：4……商

　　除數……413……被除數

　　12……43的積

　　1……余數

　　師：同學們，仔細觀察這個豎式，你知道豎式中的每個數的含義嗎？

　　預設：

　　（1）13表示一共有13根小棒，4表示每份分成幾根，3表示13根小棒，每份分4根最終分成的份數。

　　（2）12表示分掉的12根小棒，就是4和3的乘積，1表示余下的一根小棒。

　　師生總結：除法豎式的`一般寫法分為三步：一除二乘三減。

　　2、指導學生練習書寫豎式，師巡視訂正。

　　師：同學們，我們剛剛學的除法豎式，大家會寫了嗎，我們是怎樣寫除法豎式的？我們回顧一下。（結合具體情境讓學生說一說寫豎式的步驟以及每一步所表示的意思）

　　3、師：如果有16根小棒，每4根分一組，結果怎樣？豎式怎么寫？

　　學生動手分小棒，然后集體討論，反饋信息。

　　預設：

　　（1）16根小棒正好分完，沒有剩余。

　　（2）可以寫算式16÷4=4（組）

　　（3）它的豎式可以仿照前面的方法來寫，被除數換成16，除數不變，商是4，除數和商的積是16，這里沒有余數，相當于余數是0，表示沒有余數。

　　三、鞏固練習

　　1、完成“做一做”第1、2題。

　　指導學生分別拿出11、12根小棒，每3根一組分一分，根據分得的結果，確定商和余數，然后書寫除法橫式和相應的除法豎式，先寫在書本上，然后指名板演。集體訂正。

　　2、完成“練習十四”第3題。

　　用小棒代替棒棒糖，分一分，寫一寫豎式，師根據學生反饋板書，然后指名說說豎式中每個數的含義。

　　四、課堂小結

　　這節課我們學習了哪些知識？你的收獲是什么？

　　[板書設計]

　　認識除法豎式

　　4……商

　　除數……413……被除數

　　12……43的積

　　1……余數

　　小學數學豎式教案 3

　　教學內容：

　　P2~P3

　　教學目標：

　　1、引導學生經歷分蘋果等實際操作，初步體會有余數除法與生活密切聯系。

　　2、通過引導學生進行實際操作，計算出有余數除法的書寫格式，體會余數一定比除數少。

　　3、在操作、探索、發現中，使學生獲得積。

　　重點難點：

　　1、使學生體驗除法的意義及乘法豎式的計算過程。體會余數要比除數小。

　　2、通過分蘋果的實際操作，總結出除法豎式的書寫過程，使學生體會到除法豎式每一步的'實際含義。

　　教師準備：

　　課件、實物投影儀

　　學生準備：

　　每個人準備若干圓片

　　教學過程：

　　一、問題引入

　　分蘋果

　　二、探索新知

　　1、學生自學教材分蘋果，認識豎式。

　　2、體驗除法豎式的計算過程。

　　3、先讓學生獨立思考上述問題

　　有20個蘋果，如果每盤放6個，可以放幾盤呢？

　　（1）進行全班集體交流。

　　（2）同桌同學合作擺20個圓片，驗證推算結果。

　　（3）介紹除法豎式的寫法

　　a.除法橫式：206＝3（個）2（個）

　　b.除法豎式

　　4、體驗余數一定要比除數小

　　（1）先由學生操作（用圓片分一分）。再列出除法豎式，獨立解答課本第3題試一試中的第（1）題。

　　（2）學生討論：淘氣的列式對不對，為什么？

　　（3）指名回答，引導學生認識6還可以接著分，正確的式子應是笑笑做的。

　　（a）討論：根據剛才這道習題，你發現什么？

　　余數一定要比除數小。

　　（b）學生獨立完成第（2）題。

　　指名板書，全班齊練。練習完，比較每道題的余數和除數，你發現了什么？

　　指名回答：余數要比除數小。

　　三、鞏固練習

　　第3頁練一練第1、2題。

　　四、總結

　　除法豎式的寫法，有余數的除法，余數要比除數小。

　　小學數學豎式教案 4

　　教學目標：

　　1.使學生掌握有余數除法的書寫方法，知道各部分的名稱。

　　2.理解各部分的含義，能夠比較熟練的筆算有余數的除法，進一步提高學生的計算能力。

　　3.讓學生逐步養成書寫工整，計算仔細的良好習慣。

　　教學重、難點：

　　有余數除法豎式各部分的含義，以及用豎式計算有余數的除法的'方法。

　　教學過程：

　　一、復習舊知：

　　1.我會填，在括號里最大能填幾？

　　4×（）<219×（）<37（）<31

　　2.我知道用豎式計算過程中應注意什么？

　　20÷4=

　　30÷6=

　　35÷7=

　　二、自主學習：

　　1.請同學們仔細觀察，看看途中小朋友在做些什么？在他們分工合作安排晚餐和搭帳篷的活動中，你能發現哪些數學信息？結合這些信息，你能提出什么數學問題？

　　2.自己試著列算式。

　　三、合作探究：

　　1.22÷4=（）人（）條

　　(1)用豎式計算的正確格式。

　　(2)在豎式除法中如何試商？

　　(3)在豎式中“商與除法的積”是什么意思？

　　(4)在豎式中被除數里減去商與除數的積，剩下的是什么？

　　2.比較22÷4與20÷4的豎式的不同之處。

　　3.小組內交流回報。

　　小學數學豎式教案 5

　　活動目標：

　　1、繼續學習10的組成和10以內數的加減。

　　2、能用分合式、算式等不同的方式記錄自己購物的過程。

　　3、能靈活、多角度地思考和解答購物活動中出現的問題。

　　活動準備：

　　1、10以內算式題

　　2、算式接龍卡、筆每人1份，幼兒用書第40頁）的操作材料。

　　活動過程：

　　一、游戲“開火車”，練習10以內數的加減。

　　1、教師出示算式題，幼兒快速說出火車幾點開（即算式）的答案。

　　2、采用集體、小組、個別的形式進行練習。

　　二、教師出引導幼兒進行購物猜測，復習10以內的加減。

　　1、教師介紹購物的情況，引導幼兒猜測。如我用10元錢在禮品超市買了1件禮品，還剩下8元錢，猜猜買了什么？為什么？

　　2、請幼兒列式說明理由。（10－8＝2或8＋2＝10）

　　教師：誰愿意把自己猜的結果告訴大家？你能把自己是怎樣想的說給大家聽嗎？

　　3、請1名幼兒說出自己的'購物設想，讓同伴猜測。

　　幼兒說出自己的購物設想后，請全班幼兒猜測并列出算式，再請幾名有著不同猜測結果的幼兒介紹自己的猜測過程。

　　三、根據所提供的購物條件，引導幼兒進行推理練習。

　　1、教師：買兩件相同的禮物，花了6元錢，猜猜買了什么（如玩具狗）？為什么？（因為玩具狗3元錢1個，3和3合起來是6）

　　請幼兒列出算式進行解答。（3＋3＝6）

　　2、教師：買了玩具狗和另外1件禮物，用了8元錢，猜猜買了什么？為什么？（因為3和5合起來是8,8減去3等于5）

　　請幼兒列出算式進行解答。（3＋5＝8或8－3＝5）

　　3、教師：買兩件相同的禮物，花了8元錢，猜猜買了什么（如xx）？為什么？（因為xx4元錢1個，4和4合起來是8）

　　四、幼兒進行操作練習，鞏固10以內的加減。

　　1、提供幼兒用書第40頁（看圖列算式2）的操作材料，指導幼兒按要求完成“看圖列算式”的練習。

　　2、卡片歸類。

　　請幼兒將接龍卡片按得數進行歸類，分別放在分類盒里。

　　活動延伸：

　　開展“禮品商店”游戲，引導幼兒在游戲活動中進行10以內的加減練習。

　　小學數學豎式教案 6

　　教學內容：

　　乘法豎式

　　教學目標：

　　1、讓學生初步學會乘法豎式的寫法，回列豎式計算表內乘法。

　　2、繼續培養學生自主學習的能力，體驗成功的樂趣，增強學習數學的興趣，樹立學好數學的信心，養成人真書寫的習慣。

　　重點難點：

　　掌握兩個一位數相乘的豎式寫法。

　　教學準備：

　　掛圖

　　教學過程：

　　一、創設情景，導入新課

　　1、談話：每天中午我們班的小朋友都會在教室里閱讀圖書柜里的圖書，你們看！（出示場景圖）這里有2組同學在看書，每組4人，已經有多少人在看書？

　　2、提問：你能列出乘法算式算一算嗎？（指名回答，教師板書）

　　3、指名說說乘法算式中各部分的'名稱。

　　4、提出：加減法可以用豎式計算，乘除法也可以用豎式計算。（板書課題：乘法豎式）

　　二、自主探索，感悟方法

　　1、教學24的豎式

　　（1）嘗試列式，指名板演，肯定正確的豎式。

　　（2）提問：你能說說乘法算式中各部分的名稱嗎？

　　（3）討論：乘法豎式與加減法豎式比一比，你發現了什么？

　　（4）引導學生討論發現：乘法豎式與加減法豎式格式相同，計算符號不同，計算時用乘法口訣算。

　　2、試一試：57

　　先讓學生獨立計算選擇板書如下

　　555

　　777

　　353535

　　辨析：你認為哪一種是正確的？同桌討論，再在班里說說你想法。

　　學生全班討論指出：積的個位應與乘數對齊。

　　3、小結：剛才我們用豎式計算了乘法，你們覺得乘法的豎式好寫嗎？你想提醒小朋友注意些什么？

　　三、鞏固練習

　　1、完成想想做做習題

　　2、作業：第65頁第2題

　　板書設計：

　　乘法豎式

　　42=8

　　4乘數

　　2乘數

　　8積

　　小學數學豎式教案 7

　　教學內容：

　　有余數除法豎式

　　教學目標：

　　1、借助搭房子的操作過程，進一步學習有余數除法的意義，理解有余數除法豎式各部分的意思，掌握其書寫格式。

　　2、通過聯系具體情境說明算式的方式，發展學生的數學理解和表達能力。

　　3、感受數學與日常生活中的`廣泛應用。

　　教學重點：

　　理解有余數除法豎式各部分的意思，掌握其書寫格式。

　　教學難點：

　　掌握有余數除法豎式寫格式。

　　教學方法：

　　動手實踐、合作交流

　　教學用具：

　　小棒

　　教學過程：

　　一、創設情境

　　淘氣和笑笑在玩擺小棒的游戲，6根小棒搭一個房子，16根小棒可以搭多少個房子，還剩幾根？

　　二、探究新知

　　16根小棒可以搭幾個房子，還剩幾根？搭一搭，填一填。

　　1.結合上面搭房子的過程，認一認，說一說。

　　由具體到抽象出有余數除法豎式的書寫。

　　（1）小組內議一議，怎樣用豎式表示，了解每一步的含義。

　　（2）引導學生探究豎式各數表示的意思及單位名稱的寫法，認識余數。

　　166=2（個）4（根）

　　說一說豎式中各數表示的意義。體驗余數一定要比除數小。

　　2.看一看，說一說。

　　先觀察，再解釋算式的意義。

　　三、練一練

　　1、練習豎式書寫格式并加深理解。直接填在書上，集體訂正。

　　2、第4題為試商做鋪墊。

　　3、學生自主編，并根據具體情境添加單位。

　　四、總結：這節課有哪些收獲？

　　板書設計：

　　搭一搭（二）

　　16根小棒可以搭幾個房子，還剩幾根？

　　166=2（個）4（根）

　　答：16根小棒可以搭2個房子，還剩4根。

　　教學反思：

　　只有知識的授權，沒有知識的對話；只有情感的傾注，沒有情感的交流，這樣的課堂缺乏個體的靈動，缺少個性的獨特。課堂教學，只有進行師生視界融合的對話，在相互的磨擦碰撞交流中才能迸發出創造思維的火花，學生才能真正成為探索新知的探索者，教師才能真正成為引領者。

　　小學數學豎式教案 8

　　教學目標：

　　1、初步認識乘法豎式的寫法，會列豎式計算表內乘法。

　　2、培養學生的自主學習的能力，體驗成功的快樂，增強學習的興趣，樹立學好數學的信心，養成認真書寫的習慣。

　　教學重點、難點：

　　初步體會豎式中相同數位上的數要對齊的基本規則。

　　教學用具：

　　直尺、豎式卡片。

　　教學進程：

　　一、導入

　　1、談話：每天中午我們班的同學都在教室里分組看書。這里有兩組同學在看書，每組有4人，已經有多少人在看書？

　　2、提問：你能列出乘法算式算一算嗎？

　　3、點名說說乘法算式中各部分的名稱。

　　4、指出：加減法可以用豎式計算，乘法也可以用豎式計算。

　　二、探索感悟

　　1、教學2×4的豎式。

　　嘗試：你會列式計算2×4嗎？讓學生嘗試自己列列看，點名板演。

　　確認：肯定板演正確的豎式，表揚寫對的學生，并讓他們說說怎么想到這樣寫豎式的。

　　辨析：你認為哪一種寫法是正確的？先跟同學討論，再在班里說說你的想法。讓學生在全班交流列豎式要注意什么，得出正確的.格式。

　　指出：積的個位應與乘數的個位對齊。

　　2、小結：剛才我們用豎式計算了乘法，你們覺得乘法的豎式好寫嗎？提醒學生注意事項。

　　三、練習

　　1、“想想做做”第1題。在課本上獨立完成。點名板演，集體糾正。

　　2、做“想想做做”第2題。通過乘法豎式與加減法豎式的比較，使學生明確：他們的相同點是，橫線上方都是參與運算的數，橫線下方都是得數，相同數位上的數都要對齊。讓學生用豎式獨立完成。

　　3、“想想做做”第3題。讓學生看圖，說說已知哪些條件，要求么問題，再鼓勵學生各自解答。

　　4、“想想做做”第4題。讓學生說說：填空時想的是哪句口訣？是怎樣想到這句口訣的？

　　四、課堂總結

　　通過這節課的學習你對乘法豎式了解了多少？你自己會列乘法豎式計算了嗎？

　　五、布置作業

　　完成補充練習相應的題目。

　　小學數學豎式教案 9

　　活動意圖：

　　數學的加減法運算很重要。特別是20以內的加減法是各種數字運算的基礎。學好20以內的加減法，有利于活化孩子的頭腦，發展孩子的思維。

　　活動目標：

　　1、感知進位加、退位減的算法，整理和歸納計算規律。

　　2、提高計算的.速度和正確率，并從中體會學習數學的樂趣。

　　活動準備：

　　蘑菇圖形、計算題目。

　　活動過程：

　　一、通過例題再現，喚起幼兒的回憶

　　1、小明買了9個紅蘋果和2個青蘋果，再出示集合圖。

　　2、用什么方法計算？為什么？怎樣列式？

　　教師引出：9＋2＝11。

　　3、蘋果的總數是多少？如果吃掉了9個紅蘋果，還剩幾個？討論：用什么方法計算？為什么？怎樣列式？

　　學生回答后，教師板書：11－9＝

　　4、在列式和計算中，體會相應的加減法算式的聯系。

　　（1）從圖上看出從11個蘋果里去掉9個，還剩2個蘋果。

　　（2）因為9加2得11，所以11減9等于2。

　　（3）把9分成1和8，先用11減1再減8，得2。（即：11－9＝11－1－8）

　　（4）把11分成10和1，先用10減9得1，再用剩下的1加1得2。（即：11－9＝10－9＋1）

　　二、小兔采蘑菇

　　1、出示“小兔采蘑菇”的例題場景，請幼兒觀察加法算式和減法算式，想一想。

　　教師列出兩道加法算式，說一說計算方法，并歸納出進位加法可以用“湊十”的方法。

　　2、再列出兩道減法算式，說一說計算方法，歸納出退位減法的方法。

　　3、采蘑菇比賽。每個蘑菇旁邊是一道算式，完成計算后，如果正確，就直接跳到下一題，如果錯誤，則一起糾正比一比誰采的蘑菇最多最快，全部算完后選出才蘑菇最多的一組幼兒。

　　三、作業練習

　　1、教師講解操作要求，分發計算藍本子。

　　2、幼兒獨立完成二十以內加減法測試2。

　　活動反思：

　　給幼兒提供了廣闊的思維空間，讓他們在看一看、猜一猜、算一算等活動中積極動腦，在更大自由度的環境中大膽探索，促使幼兒在一系列的觀察、猜測、思考和表述中，自己發現規律，自己解決問題。使每個幼兒都能無拘無束地得到不同的提高和發展。

　　小學數學豎式教案 10

　　教學目標：

　　1、利用學生已有的知識，教學豎式計算表內除法。

　　2、認識除法豎式，掌握除法豎式，掌握除法豎式中被除數、除數、商的位置，了解豎式中各部分的含義。

　　3、培養學生觀察、概括能力，以及書寫工整、細心檢查的好習慣。

　　教學重點：

　　掌握除法豎式中被除數、除數、商的位置。

　　教學難點：

　　了解豎式中各部分的含義。

　　教學方法：

　　先學后教，自學探究。

　　教具準備：

　　課件。

　　教學過程：

　　一、課程導入

　　師：今天我們來學習新的知識“除法豎式”（板書課題）

　　師：我們一起來看這節課的學習目標。

　　出示學習目標

　　1、認識除法豎式，知道除法豎式各部分的名稱及含義。

　　2、掌握除法豎式的計算方法。學生齊讀學習目標。

　　師：有沒有信心完成這兩個學習目標？

　　二、新知探究

　　1、出示主題圖。

　　師：仔細觀察這幅圖，你能從圖中得到哪些數學信息？

　　生觀察、匯報

　　操場中學生在跳繩，4人一組；

　　操場上學生在打籃球，5人一組；

　　彩旗每4面一組；花盆每3盆一組。

　　師：在觀察圖的時候要按照一定的順序去觀察，比如按照從上到下得順序或者是從左到右的順序去觀察。看來數學問題在生活中還是隨處可見的，你們觀察到得這些信息我們以后研究，今天我們先來研究一下三（2）班同學遇到的問題。

　　2、出示例1。

　　師：學校體育節開幕式馬上就要開始了，同學們忙著用鮮花布置會場呢！

　　師：仔細觀察這幅圖，說一說三（2）班同學遇到了什么問題？

　　生：有15盆花，每組擺5盆，可以擺幾組？（板書）

　　師：如何讓解決這個問題？同桌互相說算式。匯報：15÷5=3（盆）。

　　師：為什么用除法計算？

　　生：有15盆花，每組擺5盆，可以擺3組。

　　生：也就是讓我們求15里面有幾個5，所以要用除法計算。

　　師：怎么用豎式計算除法呢？請同學們齊讀自學導航。

　　3、自主學習。

　　A）出示自學導航認真閱讀課本50頁下面的.除法豎式。

　　（1）指出除法豎式中的被除數、除數、商。

　　（2）商要對著被除數的什么位？為什么？

　　（3）下面第二個15是幾和幾的乘積？表示什么意思？

　　（4）最下面的0表示什么意思？

　　師：認真的閱讀課本，自己可以解決的自己解決，解決不了的可以和同桌商量著解決。時間5分鐘，開始。

　　師：交流完之后用坐姿告訴老師。匯報：（幻燈片播放，出示除法豎式的寫法）

　　（1）除法豎式中，15是被除數，5是除數，3是商。

　　師：在除法豎式中，針對這三部分還有什么要問的嗎？

　　預設

　　a）除號怎么寫？

　　b）被除數，除數，商的位置在哪兒？解決問題，齊讀豎式。

　　師：在豎式中，針對我們要解決的問題，15、5、3分別指的是什么？生：15指的是15盆花，5指的是每5盆一組，3指的是分了3組。

　　師：看來豎式中被除數、除數、商所表示的意思和橫式中所表示的意思是一樣的。

　　（2）商要對著被除數的個位，在個位上表示3個一，如果寫在十位上就表示3個十了，15里面有3個5，不是30個5，所以商要對著被除數的個位。

　　（3）下面第二個15是5和3的乘積，表示每組擺5盆花，3組就擺了15盆花。（學生說，同桌互相說一說）。

　　（4）最下面的0表示原有15盆花，3組擺了15盆花，全部擺完，0表示沒有剩余，所以在橫線下面寫0。0要和個位對齊。

　　B）如何寫除法豎式。

　　師：認識了除法豎式，你會寫除法豎式嗎？伸出手來和老師一起寫。

　　邊寫邊說：15除以5商3，每組5盆，3組擺了15盆，在被除數15下面寫15，相同數位對齊，有15盆花，擺了15盆，全部擺完了，沒有剩余，在橫線下面寫0。

　　師：應用題完成之后要寫答案。齊說答案：可以分3組。

　　4、練一練。

　　師：你會列除法豎式了嗎？考考大家！板書：24÷4=18÷2=

　　學生獨立完成，巡視。學生板書，訂正。

　　師：第二個24、18是怎么得來的？用一句話總結。

　　生：商和除數的乘積。

　　5、小結。

　　列除法豎式時，被除數寫在除號的里面，除數寫在除號的外面，商和被除數的個位對齊，寫在除號的上面，商和除數的乘積寫在被除數下面，與被除數相減，結果寫在橫線下面。

　　三、課堂檢測

　　1、用豎式計算下面各題。24÷6=，35÷5=

　　2、小紅家有72本書，每8本放在一層書柜上，需要幾層書柜？

　　四、課堂小結

　　通過這節課的學習，你完成兩個學習目標了嗎？

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