大班數學教案

時間：2022-07-27 14:42:06 數學教案我要投稿

【熱門】大班數學教案5篇

　　作為一位杰出的教職工，就不得不需要編寫教案，編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當的教學方法。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？下面是小編收集整理的大班數學教案5篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

【熱門】大班數學教案5篇

大班數學教案篇1

　　教學目標：

　　1、嘗試按顏色、形狀等特征進行有規律排序，對排序活動產生興趣。

　　2、在感知理解規律的基礎上，創造性地設計規律進行排序。

　　3、通過操作活動提高判斷、推理能力及動手能力。

　　教學準備：珠子、繩子、筆、夾子、記錄紙。

　　教學過程：

　　一、談話導入

　　請小朋友動腦筋來穿一條有規律的項鏈。

　　二、自主操作。

　　三、經驗梳理。

　　展示幼兒穿的項鏈，引導幼兒用語言表達和符號記錄的方式，幫助梳理幾種典型的排序方式，形成初步的排序概念。

　　四、經驗拓展

　　1、引導幼兒發現更多的規律并創造性地進行設計。

　　2、幼兒再次操作：鼓勵沒有穿出排序規律的幼兒繼續穿出一串有排序規律的項鏈；已經穿出排序規律的幼兒設計新的排序規律，讓每一位幼兒在原有水平上獲得提升。

　　3、鼓勵幼兒與客人老師互動，共同驗證項鏈的排序規律。

　　4、幼兒戴上項鏈，體驗成功樂趣。

　　五、回歸生活

　　1、引導幼兒觀察老師衣服顏色的排序規律。

　　2、找找生活中的排序規律。

大班數學教案篇2

　　一、設計意圖

　　新<<綱要>>要求幼兒“從生活和游戲中感知事物的數量關系”，還要關注幼兒探索、操作、交流、問題解決和合作的能力。幼兒在認識5的組成的基礎上學習6的組成。通過學習，能使幼兒初步理解整體與部分、部分與整體之間的關系，為學習加減法打下基礎，進一步加深幼兒對數概念的認識，在活動中培養他們的

　　觀察、比較以及操作能力，從而促進數學思維品質的發展。

　　二、說教材

　　（一）根據《幼兒園教育指導綱要》、教材，針對大班幼兒的年齡特點，我確定以下教學目標：

　　1、學習數字5的組成，知道兩個部分數合起來總數為“6” 。

　　2、在操作活動中不斷探索數的多種分法，懂得交換兩個部分數的位置合起來總數不變。

　　我確定了教學的重點：學習6的組成，知道6分成兩份有5種分法。教學難點：感知數的分合的有序性。

　　（二）為了完成本次活動，我做了以下準備。

　　小雞圖片、小蟲圖片若干；畫有算術題的作業紙每人一份；鉛筆、橡皮、數字卡片若干

　　三、說教法

　　現代教學方法最突出的一個特點是：強調多種教學方法的綜合運用，追求整體效果的最優化。根據本活動內容、目標及學生和教師的實際情況，我采用了演示法、操作法、練習法和游戲法。

　　大班幼兒的思維特點是開始出現了抽象思維的萌芽，他們對數的組成的認識和理解不能靠成人灌輸，必須通過自身的觀察和操作活動來進行。皮亞杰也曾說過：“數學開始于對于物體的動作”。足見操作法具有實踐性、主動性和發現性等優點。每個幼兒的'心理發展潛能是不同的，教學實踐表明，幼兒在學習數學過程中會出現“吃不飽”和“吃不了”現象，為此，我在教學最后環節，運用活動，讓幼兒進行練習，從而體驗到成功的喜悅。

　　四、說學法

　　根據教材特點，我啟發引導幼兒在觀察中比較，在操作中自主學習，使幼兒真正成學習的主人。

　　在視覺、聽覺與運動覺的結合中，回顧了5以內的組成。在操作中，幼兒自由探索6只小雞的分法，并歸納小結，使幼兒獲得的組成的經驗更為清晰化、系統化。之后，在分組活動中，幼兒進行練習，較好地實現了教學目標。最后，讓幼兒在愉快的游戲氣氛中找合起來是6的朋友，真正實現了“學中玩”，“玩中學”。

　　五、說教學過程

　　（一）、復習5的組成（教師請幼兒玩碰球游戲，引起學習興趣。）

　　師：我的1球碰幾球？（我的3球碰幾球？……）幼：你的1球碰4球……（讓孩子在動中復習了5的組成，調動了幼兒的視覺、聽覺、運動覺，提高了幼兒多感官感知的準確性和靈敏度，為后面學習6的組成打下基礎。）

　　（二）、初步理解“6”的組成

　　1、師：今天草地上來了一群小雞，一共有幾只小雞呢？

　　幼：一共有6只小雞。

　　2、師：你們看這里有兩幢房子，怎樣來安排6只小雞住進這兩幢房子呢，小朋友你們想想辦法，你是怎么分的？誰來告訴我？（讓幼兒幫助小雞，一下子調動了他們的好奇心，積極主動地進行探索活動。）

　　3、鼓勵幼兒積極動腦并說出分解方法，教師一一在黑板上記錄幼兒所說的分法。

　　4、師小結：這兩個部分數合起來的總數都是“6”。

　　5、師：小雞們都住進了新房子高興極了，“咕嚕嚕——”它們的肚子餓了，這可怎么辦呀？別擔心，雞媽媽給它們準備好了香噴噴的小蟲呢！（教師出示畫有6條小蟲的圖片）

大班數學教案篇3

　　活動目標：

　　1、加深對泡棉形狀的認知和組合，初步感知表格式記錄的形式。

　　2、引導幼兒進行簡單的圖形拼擺與組合，以此促進幼兒對形狀的思維建構能力。

　　活動準備：

　　1、教師自制情景掛圖一份。

　　2、教師用示范統計表三份。

　　3、圖形拼擺輪廓圖小房子、花園、學具泡棉人手一份。

　　4、出示圖形的粘貼紙條三張。

　　活動過程：

　　一、以三只小豬的故事為背景，運用表格紀錄的形式，進一步加深對泡棉形狀和組合的認知。

　　二、指定泡棉拼擺指定圖形。

　　1、利用平行四邊形和小三角形和大三角形拼擺小房子輪廓圖。

　　2、利用指定的三組圖形拼擺花園輪廓圖。（根據孩子拼擺情況可適當降低或加大難度）

　　注：及時地出示粘貼條來提醒孩子利用的是那些形狀的泡棉來拼擺。

　　三、活動延伸：創意拼擺――魚形、樹形、船形。

　　（注：不規定泡棉快的形狀，不限制最后圖畫的形狀）

　　活動反思：

　　在本次活動中，我利用三只小豬的故事為背景，以三只小豬蓋房子，換房子為線索，加深對泡棉形狀的認知和組合，初步感知表格式的記錄方式。引導幼兒進行了簡單的圖形拼擺與組合。在此活動中，孩子們表現得特別積極，感興趣。只是在題量的安排上有點多，導致孩子們有點累。應減少幾個習題。保證孩子們的興趣。

大班數學教案篇4

　　活動目標：

　　1. 認識并理解符號“＜”、“＞”所表示的意思。

　　2. 學習用符號表示兩個集合的數量關系，以及用符號表示10以內數量變化的關系。

　　3. 培養幼兒思維的靈活性和可逆性。

　　活動準備：

　　1. ppt農耕園（6顆花生、5個玉米、7個芋艿、8個番薯的圖片）。

　　2. 數字卡片及“＞”、“＜”卡片。

　　3. 數字卡片若干。

　　4.人手一份操作材料（茄子、西紅柿、青菜、青椒、土豆等多種不同數量的蔬菜）。

　　活動過程：

　　（一）播放ppt農耕園參觀，導入課題。

　　教師：“小朋友，今天老師帶你們去參觀動物園，好不好？”

　　教師播放ppt，認識農耕園的農作物。

　　（二）認識“＞”和“＜”。

　　1.認識“＞”。

　　教師：“剛才我們在農耕園里看到了這么多農作物，出示花生圖片：“看到有幾顆花生呢？”出示玉米的圖片：“看到有幾個玉米呢？”。

　　幼兒逐一說出數量，教師貼上相應的數字卡片。“花生和玉米比，誰多？誰少？” “怎樣表示它們之間的關系？能用等號表示嗎？”

　　啟發引導幼兒，引出“＞”，重點引導幼兒觀察大于號像張著嘴巴對著大數笑，大于號表示前邊的數比后邊的數大，初步理解大于號的含義，說出“6”大于“5”。

　　2.認識“＜”。

　　教師：“還有什么農作物呢？”教師出示7個芋艿、8個番薯的圖片，“芋艿和番薯比，誰多？誰少呢？” “怎樣表示它們之間的關系？能用等號表示嗎？”

　　啟發引導幼兒，引出“＜”，小于號表示前邊的數比后邊的數小，初步理解小于號的含義，說出“7”小于“8”。

　　(三)啟發幼兒找出“>”和“<”的內在規律。

　　1. 教師：“>”和“<”都有一個開口，長的也差不多，我們怎樣記住它們呢？你們有什么辦法呢？小朋友們可以看一下，無論是“>”還是“<”，它們開口的方向都對著哪一個數，尖尖的小屁股對著哪一個數？

　　2. 學習兒歌：大于號，開口朝著大數笑；小于號，屁股撅給小數瞧。

　　（四）游戲：學做“>”和“<”。

　　1．教師出示兩個數字，請兩名幼兒做數字，一名幼兒站在兩個數字中間，運用游戲《我的朋友在哪里》，用身體姿勢表演“>”或“<”，并請全體幼兒讀出來。

　　2．全體幼兒參與游戲活動（幼兒三人一組合作），教師出示數字，請扮演數字的幼兒取好相應的數字，一名幼兒扮演大于號（小于號），表現數量關系，并一起念出聲來。

　　（五）鞏固練習。

　　1.交代操作要求

　　教師：農耕園里還有好多農作物呢，我們一起去認識一下他們，并用請你們先比較兩組物體哪組多，哪組少。想一想，在中間空格里填一個什么符號？”

　　2.幼兒操作，教師巡回觀察。

　　3.集體講評幼兒的操作進行小結。

　　活動反思：

　　《綱要》指出，幼兒教師應該根據幼兒園培養目標、幼兒園教育內容和幼兒身體發展的水平，充分利用時間、空間、物質條件為幼兒創設良好的教育環境，精心設計與組織有利于幼兒身心發展的各種活動，激發幼兒參加活動的積極性，通過活動使幼兒得到充分的發展。數學學科具有抽象性、邏輯性強的特點，知識內容單調枯燥，思維訓練比較嚴格，農耕園的一些農作物是幼兒比較熟悉的，也容易讓幼兒接受，能提高幼兒學習的興趣。在活動的第一個環節，我利用帶領幼兒去農耕園參觀引入課題，然后再并結合ppt圖片觀察、比較、交流，讓幼兒初步感受小于號的方向性和外形特征。以比較的方式，運用語言，引導幼兒進一步發現、感受大于號小于號的方向性與外形特征。用兒歌引導幼兒用身體去感知大于號和小于號比較形象的特點，通過表演游戲這一環節，幼兒在感受的過程中記住大于號和小于號的開口方向，將抽象的問題具體化、形象化。最后通過讓幼兒動手操作，使幼兒理解了符號的含義，并在數的比較中學習兩個符號的運用，從中培養幼兒比較、判斷的能力。讓幼兒在愉快的游戲中靈活運用新知識。活動后我感覺如果能用實物放入到我的這個教學中來的話，可能會讓幼兒獲得直接具體的感知，能促進幼兒對事物有較全面深刻的印象，效果可能會更加好的。