小學一年級數學下冊教案

時間：2022-07-22 15:16:11 數學教案我要投稿

小學一年級數學下冊蘇教版教案（通用6篇）

　　作為一位杰出的老師，時常需要編寫教案，編寫教案助于積累教學經驗，不斷提高教學質量。那么什么樣的教案才是好的呢？下面是小編為大家收集的小學一年級數學下冊蘇教版教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

小學一年級數學下冊蘇教版教案（通用6篇）

　　小學一年級數學下冊教案篇1

　　教學目標：

　　1.使學生初步知道0的三個含義，通過直尺認識0在數中的順序，會讀寫0。

　　2.指導學生規范寫0，培養學生書寫能力。

　　3.引導學生觀察圖，感悟數學知識的魅力。

　　教學重難點

　　1.初步知道0的含義，0在數中的順序，會讀寫0。

　　2.指導學生規范書寫，養成良好的書寫習慣。

　　3.理解0的三個含義。

　　教學方法

　　自主、合作、探究。

　　課前準備

　　課件

　　教學過程：

　　一、創設情景，激發興趣。

　　教師：大家喜歡聽故事嗎?你們聽過《小貓釣魚》的故事嗎?

　　(放錄音，聽故事。)

　　二、觀察畫面，引入新課

　　(一)出示主題圖。

　　教師：你猜猜故事里的小貓是哪一只?你是怎么知道的呢?

　　別的小貓釣了多少條，你們知道嗎?你們能把這些數寫在下面的田格里嗎?

　　1.出示圖片。

　　(1)學生在書上寫數。

　　(2)展示。

　　教師：你認為他哪寫的好，哪還需要改進呢?

　　教師：小黃貓一只也沒釣著，在他的下面應該寫幾呢?(寫0)

　　2.出示圖片

　　教師：今天我們就來學習“0”的認識。

　　(板書：0的認識)

　　教師：你們的知識可真豐富!0也和1、2、3這些數一樣，也是一個數。

　　師指著小貓下面的0問：在這里0表示什么呢?

　　(二)感知0的另兩種含義。

　　教師：你還在哪見過0?

　　我們在直尺上發現了0，請同學們拿出直尺看一看。

　　1.出示圖片

　　教師：直尺上的數是怎樣排列的?這些數是從幾開始的?

　　(這些數是按順序排列的，從0開始的)

　　這個0表示什么呢?小組同學互相說說。

　　誰來說說你們組的意見?

　　小結：直尺上的這個0，表示開始，起點的意思。

　　2.出示圖片

　　教師：在溫度計上也有0，這個0又是什么意思?

　　教師：0度是水變成冰的溫度，當溫度下降到0度時水就開始結冰了。

　　3.出示圖片。

　　教師：0度可以這樣表示。

　　三、學習寫0。

　　(一)教師：我們在這么多地方見過0，0是怎樣寫出來的，請看黑板。

　　1.教師演示：0的寫法

　　2.邊演示邊講解

　　0是一筆寫成，起筆在右上邊線中間偏上一點，向上碰到上邊線，再向左下寫，寫到橫豎中線焦點的地方，與豎中線接觸，然后向右下拐，到下邊線中間偏左的地方與下線接觸，再往上拐到中線附近，與右邊線接觸，再繼續向上，收筆處與起筆處相連接。

　　教師：請你用手指和課件演示一起寫一遍。

　　學生書空

　　(二)出示圖片

　　1.學生練習書寫。

　　2.出示學生作品。

　　教師：你認為他哪寫的好，哪還需要改進呢?

　　3.教師：你能把下面的空格寫完嗎?

　　教師：哪種寫法對呢?為什么?

　　(這兩種方法都對，第一種是接著寫的，第二種是照樣子寫的)

　　教師：你們寫得真棒!在寫好字的同時，還注意了寫字的姿勢。下面我們一起來休息一下。

　　板書設計：

　　小貓釣魚

　　表示：一個也沒有

　　小學一年級數學下冊教案篇2

　　教學目標：

　　1、使學生能初步地數、讀、寫100以內的數。

　　2、初步理解數位的意義，掌握100以內數的順序，會比較它們的大小。

　　3、初步掌握100以內數的組成。

　　教學重點：

　　初步正確地數、讀、寫100以內的數，特別注意過九的數。

　　教學難點：

　　初步理解數位的意義，掌握100以內數的順序。

　　教具準備：

　　計數器、數字卡片

　　教學過程：

　　（一）復習：

　　1、復習數位表：

　　“從右邊起，第一位是什么位？第二位呢？第三位呢？（個、十、）對！

　　“那么怎么樣用計數器表示11？”（指名回答，說一說數位表示的意思）

　　（二）導入：

　　“剛才表示的數都是20以內的數，如果是20以上的數又應該怎樣表示呢？誰知道24這樣用計數器表示？”

　　說一說數的組成。

　　（學生討論，教師指名回答）

　　寫作：24讀作：二十四）

　　（三）新課：

　　1、想一想應該怎么樣用計數器表示42？（指名回答）

　　想：42由4個十和2個一組成，所以在十位上撥4，在個位上撥2。

　　寫作：42讀作：四十二

　　2、（1）教師撥珠子：十位4顆，個位3顆

　　“請問珠子表示的數是多少？”（指名回答）

　　板書：寫作：43

　　全班齊讀“十位是4，個位是3，所以讀作四十三”

　　讀作：四十三

　　3、練習鞏固：

　　（1）接撥珠子，分別用指名答、開火車答、全班齊答等方式。過九的數：39，49，59，69，79，89，99、

　　（2）教師讀數，學生聽數并動手寫數，再全班對答案。

　　（3）同桌2人合作，一人說數，另一個人在聽寫本上寫數，要求寫數和讀數都要寫出來。每人說3個數。

　　（4）鞏固練習

　　1、個位是7，十位是4，這個數是（）。

　　2、65的6在（）位上，表示（），5在（）位上，表示（）。

　　3、一個兩位數，從右邊起第一位是7，第二位是2，這個數是（）。

　　（四）小結：今天我們學習了100以內的讀數和寫數。（板書：讀數、寫數）其實方法和20以內數的讀寫都是一樣的。不知道小朋友們是否都熟練掌握了100以內數的讀寫呢？好我們現在來做練習。

　　小學一年級數學下冊教案篇3

　　教學目標：

　　1、進一步熟練比較100以內數的大小，知道什么是單數，什么是雙數。

　　2、通過比一比，估一估，進一步掌握比較多個數大小的方法，學會有根據的進行選擇，提高估計意識，發展學生的數感。

　　3、能與同伴交流自己的想法，體驗數學與生活的密切聯系，初步發展數學應用意識。

　　教學重點：

　　掌握比較多個數大小的方法。

　　教學難點：

　　理解單雙數的含義，學會有根據的進行選擇。

　　教學準備：

　　課件

　　教學過程：

　　一、談話導入，揭示新課

　　請小朋友想想，我們這兩天學了哪些數學知識？（數的順序與比較數的大小）今天這堂課，我們就把這些知識進行鞏固和練習，比一比哪個小朋友學得好！

　　二、基礎練習鞏固

　　1、填一填，想一想，說一說。

　　出示課本練習六的第1題，引導學生看題，你能填出空格中的數嗎？認真觀察這幾個數，想一想，誰最接近90，為什么？那么97是接近100，還是90呢？為什么？你們能用同樣的方法，想想：93是接近100還是90呢？

　　2、數一數

　　練習六第2題，從21數到40，再從40倒著數到21。

　　3、郵遞員送信

　　練習六第3題，理解題意，學生獨立完成，交流結果。

　　4、練習六第4題

　　讓學生觀察情境圖，說說知道了什么？要求比大小，在○里填上合適的符號。

　　三、綜合發展練習

　　1、練習六第5題

　　接著填一填。讓學生先觀察找出排列規律。學生練習后交流結果。

　　2、認識單數、雙數

　　（1）練習六第6題

　　讓學生觀察情境圖，說明房子上的數是門牌號。提問：左邊的門牌號是哪些數，你能接著數下去嗎？右邊的呢？53號在那一邊？68號呢？它們各是單數還是雙數？

　　（2）練習六第7題

　　圈一圈，讀一讀。

　　3、練習六第8題。

　　提問：從題中你知道了什么？“差不多”是什么意思？

　　學生獨立選擇答案

　　4、思考題

　　讀題，明確題意。交流結果。

　　四、全課總結

　　通過這節課的練習，你進一步了解了哪些內容？有哪些收獲？

　　小學一年級數學下冊教案篇4

　　教學內容：

　　十幾減幾（第15頁例2）

　　教學目標：

　　1、理解十幾減幾的算理，學會十幾減幾的口算方法，正確計算十幾減幾的題目。

　　2、體驗數學與生活的密切聯系和探索學習的樂趣。

　　教學重點：

　　掌握十幾減幾的口算方法，正確地計算十幾減幾的題目。

　　教學難點：

　　能夠運用多種方法進行口算并且正確率高

　　教具準備：

　　照例2制作的小貓釣魚動畫課件。

　　教學過程：

　　一、復習舊知，溝通聯系

　　電腦出示口算

　　8＋5

　　7+8

　　7+6

　　6+8

　　5+7

　　5+9

　　13-9

　　16-9

　　18-9

　　15-9

　　17-9

　　14-9

　　（全班齊練，集體訂正）

　　二、自主探索，學習新知

　　1、多媒體出示魚缸內金魚游動，魚缸外兩只小貓走動觀看金魚的畫面。首先請學生說明看到了什么，讓學生描述這一生動景象，調動學生的興趣。

　　2、多媒體發出聲音，同時在左邊小貓嘴邊出現13條金魚，花的8條，黑的有幾條？的文字。稍停一會兒，多媒體再次發出聲音，同時右邊小貓嘴邊出現13條金魚，黑的5條，花的有幾條？的文字。

　　3、引導學生講述兩只小貓對話的意思，明確要解決的問題。

　　4、啟發學生根據圖意和要解決的問題，想想自己準備用什么方法解決。

　　5、組織小組討論，廣泛發表自己意見

　　6、組織全班同學交流，對各種方法進行評議。在各組討論的基礎上，廣泛反映出各種方法。教師要表揚同學想的方法多，能獨立發表自己的意見。然后，請同學們就出自己在解決問題時喜歡哪種方法，并說明理由。

　　7、有導向性的小結教師以參與者的語言，表明自己根據大家的發言很受啟發，樂意運用想加算減的方法，但也要肯定破十減等方法的合理性。

　　三、鞏固計算方法

　　1、先在書上完成做一做第一題，請同學講一講上下兩題有什么關系，并舉幾個例子口頭考考其他同學。一方面擴大練習的量，另一方面提高興趣。

　　2、為變化方式，可把做一幫第2題做成卡片，以二人找朋友的方式，先說加法題后說減法題，互相練習，活躍氣氛，提高練習速度。

　　四、聯系實際，解決問題

　　練習三第1、2題完全放給學生獨立完成。完成后，分別說說解題時自己的想法。也可以分小組，由組長組織同學們交流，交流時要照顧到每一個同學，特別是差一點的同學。教師老師應加強巡視，主動參與一些小組的交流，了解情況，幫助學習有困難的學生。

　　小學一年級數學下冊教案篇5

　　認識圖形

　　課時目標導航

　　教學內容

　　認識長方形、正方形、三角形和圓。(教材第16～17頁)

　　教學目標

　　1、使學生認識長方形、正方形、三角形和圓，知道這些常見圖形的名稱，并且能夠辨認和識別這些圖形。

　　2、通過拼一拼、擺一擺、畫一畫等各種圖形的活動，使學生直觀感受各種圖形的特征。

　　3、通過實物圖片，使學生感受這些圖形在現實生活中的應用。

　　重點難點

　　重點：知道長方形、正方形、三角形和圓的形狀及名稱，并能夠辨認和區別這些圖形。

　　難點：正確認識這些圖形的特點，能夠對這些圖形進行辨認和區分。

　　教具準備

　　課件、PPT、長方體、正方體、圓柱等實物若干、白紙、釘子板一塊、方格紙一張。

　　教學過程

　　一、情景引入

　　小朋友，你們喜歡搭積木嗎？今天每組同學都準備了一些積木，我們一起來搭一搭。請每組的同學一起搭一搭，搭好后互相說一說：你們用了哪些形狀的積木？

　　二、學習新課

　　1、初步認識長方形、正方形、三角形和圓。

　　(1)搭積木。

　　課件出示教材第16頁情境圖。

　　請同學們說一說，這些圖形的名稱是什么，老師在相應的圖形上面板書名稱。

　　(2)感受從“體”到“面”。

　　提問：“這些朋友的家在什么地方，我們到哪里去找它們呢？”

　　演示：老師手里拿一個長方體，用手摸著一個面，問：你們看這個面是什么圖形？(長方形)

　　明確：從長方體的一個面上能找到長方形。下面就請每個同學從桌子上找出長方體，看看你能從長方體上找到長方形嗎？誰找到了，摸給大家看，并說一說，你在摸的時候有什么感覺。

　　①這些面摸起來是平平的。

　　②這些面摸起來是滑滑的。

　　追問：還有誰找到了更多的長方形？

　　提示：表揚在長方體上找到6個長方形的同學。

　　(3)小組合作學習正方形、三角形和圓。

　　提問：你還能從其他的物體上找到其他的圖形嗎？

　　小組內互相討論：你從什么物體上找到了什么圖形。

　　學生在小組內動手、動腦，通過觀察得出：圓是圓柱體的一個面，正方形是正方體的一個面，三角形是三棱柱的一個面。

　　(4)給新朋友照相。

　　學生在小組內開展討論：怎樣將物體上的面畫在紙上？也就是說怎樣給這些新朋友照相？

　　匯報方法，并把小組內畫得好的圖形進行整理，投影展示在全班同學面前，并說出所畫圖形的名稱。

　　(5)小結——說說我的新朋友。

　　我們認識了長方形、正方形、三角形和圓，你們能用語言描述的方式向其他同學介紹一下這些新朋友嗎？(特征)

　　明確：

　　①長方形——長得長長的、平平的，一般的'長方體上都能見到它。特征：有四條直直的邊，四個直角。上下兩條邊一樣長，左右兩條邊一樣長。

　　②正方形——長得方方的，摸起來平平滑滑，可是它絕對站不起來。特征：有四條直直的邊，四個直角。四條邊一樣長。

　　③三角形——平平的，有三個角。特征：有三條直直的邊，三個角。

　　④圓——長得圓圓的，沒有一點棱角，就像八月十五的月亮。特征：圓是由一條曲線圍成的。

　　教師歸納：長方形、正方形、三角形、圓都是封閉的平面圖形。

　　三、鞏固反饋

　　完成教材第17頁“想想做做”。

　　第1題：略

　　第2題：圖略，不能圍出一個圓。

　　第3題：涂色略4532

　　第4題：畫圖略，找一個長方體實際畫一畫，最多能畫出3個不同的長方形。

　　第5題：畫出的正方形都相同。

　　四、課堂小結

　　今天這節課，你有哪些收獲呢？還有什么問題嗎？

　　板書設計

　　認識圖形

　　認識平面圖形

　　教學反思

　　1、本節課通過摸一摸、看一看、描一描等具體的操作活動，讓學生認識了長方形、正方形、三角形和圓，經歷了從“體”抽象出“面”的過程，體會到了“面在體上”，感受了“體”與“面”的聯系與變換，培養了學生的空間觀念。

　　2、通過“找一找”的活動，讓學生體會到了長方形、正方形、三角形和圓在生活中的普遍存在，感受到了數學與生活的密切聯系。形式多樣的教學過程，提高了學生參與學習活動的積極性。

　　3、本節課的設計也存在一些問題。最突出的是在每次活動后的交流過程中，很多地方老師沒有進行有效地反饋，致使時間被浪費，影響了整節課的效果。例如，每次學生的回答，老師不要都一一重復，除非是比較重要的知識點。還有老師的一些結語不一定要等到學生所有活動都結束了再進行，可以針對每一個知識點，將結語穿插進去。

　　4、總之，本節課的設計，從兒童的生活實際出發，認識長方形、正方形、三角形和圓。教學過程的設計依托教材，又不拘泥于教材，大膽地對教材進行了新的組合、加工和創造，使學生真正體會到數學自身的魅力。