大班數學公開課教案5的減法

時間：2022-10-20 12:47:27 數學教案我要投稿

大班數學公開課教案5的減法（精選12篇）

　　在教學工作者實際的教學活動中，時常會需要準備好教案，通過教案準備可以更好地根據具體情況對教學進程做適當的必要的調整。如何把教案做到重點突出呢？以下是小編幫大家整理的大班數學公開課教案5的減法，歡迎閱讀與收藏。

大班數學公開課教案5的減法（精選12篇）

　　大班數學公開課教案5的減法篇1

　　教學目標：

　　1．學習５的減法，理解每幅圖之間的數量關系，體驗“走掉”“還剩”的含義。

　　２．學習運用簡明的語言講述減法算式所表述的圖意。

　　３．體驗數學活動的樂趣。

　　教學準備：

　　１．兩組圖片。

　　２．幼兒每人一套數字列式操作卡。

　　３．幼兒用書《數學》第１９頁。

　　教學過程：　

　　１.做游戲“碰球”，復習５的組成。

　　教師：小朋友，今天老師和你們來玩一玩“碰球”的游戲。

　　講解游戲規則：幼兒說出的球的數量和老師的球的數量合起來是５個。如：教師說“我的一球碰幾球？”幼兒回答“你的１球碰４球”。幼兒可集體回答，也可個別練習。

　　2.導入課題，學習5的減法。

　　教師（出示圖片）：樹上有幾只蝴蝶？用數字寶寶幾表示？（幼兒可集體回答。）

　　飛走了幾只蝴蝶？用數字寶寶幾表示？還剩下幾只蝴蝶？

　　教師（出示“—”）：這個符號表示什么？（引導幼兒發現“減號”的含義。）

　　教師根據幼兒回答板書：5-1=4（大家一起讀讀這道算式。）

　　教師：這個算式表示什么？（可引導幼兒理解算式的含義。）

　　教師：請小朋友和老師一起看圖講述算式的含義，并擺一擺算式。

　　教師（出示第二組圖片）：海里有5條鯨魚，游走了2條鯨魚，還剩下幾條鯨魚？請你用算式來表示。

　　——請幾位小朋友講述圖意，其他小朋友擺一擺算式。

　　——幼兒操作，教師巡回指導。

　　——教師：你的算式是怎么擺放的？這個算式表示什么？（引導幼兒說出算式及符號所表示的含義。）

　　——個別幼兒回答，教師根據幼兒回答板書：5—2=3

　　3.列式計算，進一步掌握5以內的減法。

　　教師：小朋友們，今天老師帶來大家喜歡吃的開心果，每人5顆開心果，請小朋友吃掉3顆開心果，還剩下幾顆？請你用算式來表示。

　　——幼兒操作，教師巡回指導。

　　——教師：你是怎么擺放的？這個算式表示什么？（根據幼兒的回答板書，集體驗證。）

　　4.活動延伸，小動物吃東西。

　　教師：小朋友們，請你們把幼兒用書翻到第19頁，看看小動物們喜歡吃什么？

　　教師：請個別小朋友說說圖意，其他小朋友邊聽邊寫算式。（小猴家有幾根香蕉?小猴吃了幾根香蕉？還剩下幾根香蕉？）

　　個別幼兒回答，集體驗證。

　　教師：誰的算式不一樣？表示什么意思？（不同算式的交流與驗證。）

　　——同樣方法引導幼兒驗證其他幾個算式。

　　大班數學公開課教案5的減法篇2

　　活動目的：

　　一、運用數的分解法學習“5”的減法，通過看圖能分別說出5的減法列式，并迅速準確的算出得數。

　　二、通過游戲的形式，感受數學活動的樂趣，提高幼兒思維的敏捷性和準確性。

　　三、發展幼兒思維和口語表達能力。

　　四、引發幼兒學習減法的興趣。

　　教學準備：

　　一、多媒體課件：

　　課件1、圖中一籃蘋果和一籃梨子，點擊可逐一出示數字。

　　課件2、草地上放有兩個紅、綠米盤，5只雞可跑過來吃米。

　　課件3、“小天使送信”畫面，四間房子（房門上有門牌號），按門鈴主人可開門。

　　課件4、5只動物運動員和5只帆船。（連線找對了，動物會發出叫聲）

　　課件5、小猴背著桃子袋，袋子破了一個洞，一個桃子從袋中掉下來。

　　二、幼兒學具：

　　1、幼兒人手一張兩個米盤及記錄分解的圖畫和5只小雞圖卡；

　　2、幼兒人手一張“幫助動物運動員找帆船”的圖畫。

　　教學過程：

　　一、以參觀“動物王國”的形式，引發幼兒學習興趣。

　　師：“剛才動物王國的小精靈給老師打來了電話，說今天動物王國要舉行智力游戲活動，想請我們小朋友一起參加。小朋友高興嗎？”

　　1、玩“猜水果”游戲。（復習“5”的分解）

　　“哇！原來動物王國里舉辦了很多的智力游戲，我們一起來看看、猜猜。”

　　播放課件①。師介紹、示范游戲玩法：“這里有兩籃水果，一籃蘋果，一籃梨，這兩籃水果的數量合起來是5。點擊蘋果籃下面出示數字1，蘋果籃里有1蘋果，請小朋友猜猜，這只梨子籃應裝幾個梨子呢？”（例：一籃蘋果，一籃梨，蘋果有1梨有幾？）幼兒回答后。點擊出示數字4。師依次出示課件蘋果有2、有3、有4；幼兒逐一回答，逐一出示數字。

　　2、小結：小精靈夸我們小朋友真聰明，玩游戲時回答得又快又對！

　　二、幼兒操作探索，交流自己的發現。（學習“5”的減法）

　　1、提出問題，引發幼兒思考。

　　接下來我們看第二個智力游戲：播放課件②

　　“草地上有兩個米盤，一個是紅色的，一個是綠色的，幾只小雞跑過來吃米呢？請小朋友動腦筋想一想，這5只小雞跑過來吃米，可能會出現幾種情況？小精靈已經為小朋友準備了米盤及記錄分解的圖畫和小雞的操作學具，請小朋友擺一擺小雞圖片，把你發現記錄下來并與旁邊的小朋友交流。”

　　2、幼兒探索5的分解法。

　　幼兒動手操作圖片，把5只小雞分別擺放在兩個米盤吃米，有幾種分法。并記錄下來。教師觀察巡回指導。

　　3、請幼兒交流自己操作的過程與結果。

　　鼓勵幼兒大膽把自己操作的過程和結果與大家一起交流。

　　播放課件②，逐一出示小雞吃米，例：“草地上有5只小雞，如果有4只跑到紅盤子吃米，綠盤子有幾只小雞在吃米？”（1只）“對了，因為5可以分成4和幾”（4和1）怎樣列減法算式？（5—4），列出算式，得數是多少？（得數是1）。師逐一演示課件其它組的分解及算式和得數。

　　4、小結：“小精靈剛才看到小朋友能夠根據圖中的內容操作5只小雞在兩個米盤吃米的多種幾種分法，還會列出減法算式，算出得數，開心嗎？接下來想請小朋友一起在來玩個游戲“幫助小天使送信。”

　　延伸活動：

　　1、游戲——找朋友（復習“5”的加減法），音樂磁帶、數字卡片。

　　2、數學區角：投放操作材料：雪花片、撲克牌、磁性動物圖片、水果圖片、自制小沙包、自制搖搖珠盒（兩個大果凍盒口對口粘和，中間一硬紙板，紙板中有一洞，裝上5個玻璃珠。）……

　　教學反思：

　　該活動教師能依據《綱要》的精神，創設數學情境，提供直觀形象可操作的材料，采用形式多樣的教學手段，引發幼兒觀察、思考、探索、操作，有效地訓練了幼兒的多向思維，調動了幼兒學習的積極性和主動性。

　　大班數學公開課教案5的減法篇3

　　活動目標：

　　1.學習5的減法，理解每幅圖之間的數量關系，體驗“用掉”“還剩下”的含義。

　　2.學習運用簡明的語言講述減法算式所表述的圖意。

　　3.體驗數學活動的樂趣。

　　活動準備：

　　PPT、幼兒每人一套數字列式操作卡、貼有數字1～4的郵箱各一個，有一道5以內加法算式題的“信”若干。

　　活動過程：

　　1.做游戲“碰球”，復習5的組成。

　　師：小朋友，今天老師和你們來玩一玩“碰球”的游戲。

　　講解游戲規則：幼兒說出的球的數量和老師的球的數量合起來是5個。如：教師說“我的一球碰幾球?”幼兒回答“你的1球碰4球”。幼兒可集體回答，也可個別練習。

　　2.出示PPT，學習5的減法。

　　（1）桌子上有幾個杯子？用數字寶寶幾表示?用了幾個?用數字寶寶幾表示?還剩下幾個?

　　（2）教師(出示減號“—”):這個符號表示什么?(引導幼兒發現“減號”的含義。)

　　（3）教師根據幼兒回答板書:5—1=4(大家一起讀讀這道算式。)

　　（4）師：這個算式表示什么?請小朋友和老師一起看圖講述算式的含義，并擺一擺算式。

　　3.與生活相結合。

　　（1）小豬家一共有5個杯子，家里來了3位客人，小豬給客人倒茶，現在還剩下幾個空杯子？請你用算式來表示。

　　（2）小猴子看到小豬家有5根香蕉，就高興的吃起來，小豬看看香蕉，只有2根了，小猴子吃了幾根香蕉？

　　活動延伸：

　　數學區投放數字卡片和符號，擺出5的減法算式。

　　大班數學公開課教案5的減法篇4

　　設計意圖：

　　本學期，大班的孩子已經開始學習數的分合和10以內數的加減了，針對孩子們形象思維占主導地位，邏輯思維幾乎沒有的情況，我將數學的學習融入故事、圖片、游戲等活動中，收到了比較好的效果。孩子們在這種學習氛圍中學得輕松自如，教學目標在不知不覺中完成。由此設計了這堂數學活動。

　　活動目標：

　　1.復習5的分合,在掌握5的分合的基礎上,學習5的加減.

　　2.進一步理解加減的實際意義,會解決生活中的簡單的加減問題.能根據分合式說出加減法算式.

　　3.在活動過程中體驗算式的樂趣

　　活動準備：

　　物質準備：背景圖一幅,活動動物卡片(小兔子5只),5的加減算式2+3=53+2=55-2=35-3=2,5的分合式.幼兒書寫用具

　　物質準備：幼兒已有5的分合知識.

　　活動過程：

　　一、復習5的分合。

　　1．出示5的分合式，請幼兒認讀。

　　2．游戲：碰球（復習5的分合）師：嘿嘿嘿，我的1球碰幾球？幼兒：嘿嘿嘿，你的1球碰4球，1和4合起來是5。（依次說完5的分合）

　　二、新授5的加減。

　　A1.出示背景圖，老師邊操作邊講解：草地上先跳來了2只小兔子，又跳來了3只小兔子，現在，草地上一共有幾只小兔子？

　　2.指定幼兒回答。

　　3.啟發幼兒說出用什么方法算出來的？

　　4.請幼兒口頭說出算式。

　　5.老師出示算式卡，全班幼兒齊聲讀算式。（2+3=5）6.提問：如果草地上先跳來3只兔子，后跳來2只兔子，應該怎樣說出算式？

　　7.請一名幼兒說出相關的'算式（3+2=5）8.比較兩道加法算式的異同。

　　9.拓展練習：8+9=17

　　B1.老師再次出示背景圖，操作并講解：草地上的5只小兔子，有2只玩累了，先回家了，現在草地上有幾只兔子？

　　2.指定幼兒回答并說出用什么方法算出來的？

　　3.請幼兒口頭說出算式。

　　4.老師出示算式卡，全班幼兒齊聲讀算式。（5-2=3）

　　5.提問：如果先跳走了3只兔子，還剩下幾只兔子？

　　6.請幼兒交流、討論并回答。（5-3=2）7.比較兩道減法算式的異同。

　　C游戲：你問我答師：小朋友，我問你，23=？生：老師，告訴你2+3=5依次說完所有的算式。游戲熟悉后，可以讓孩子們互相提問回答，鞏固加減法計算.

　　D搶答:看誰最快?

　　老師準備一些口頭的加減法應用題,師讀生搶答,比一比,誰最快?例如:河里游來了3只鴨子,又游來了2只鴨子,一共有幾只鴨子?(答得多又對的為勝,可以得到老師的獎勵教師總結：表揚積極回答問題的小朋友，鼓勵相對不積極的幼兒，再次帶領幼兒鞏固知識.

　　活動延伸：請小朋友把今天學到的加減法與自己爸爸媽媽或者好朋友一起分享。

　　活動反思：

　　大班數學公開課教案5的減法篇5

　　活動名稱

　　幼兒園大班數學活動――5以內減法

　　活動目標

　　1．通過按圖意找減法算式題配對的活動，使幼兒理解減法的意義及減法算式題所表示的意思，并學習5以內減法算式題的較迅速的口算能力。

　　2．培養幼兒的觀察、比較、語言表達及積極思維能力。

　　活動準備

　　1．喝飲料卡、車到站卡、開窗卡及5以內減法算式題卡若干。

　　2．貼有數字1～4的郵箱各一個，有一道5以內加法算式題的“信”若干。

　　3．每人一份寫有減法算式題涂色用的動物圖及蠟筆若干。

　　活動過程

　　1．看圖找算式題配對并講述算式題所表達的意思

　　(1)教師出示喝飲料卡和車到站卡，請幼兒在桌上尋找可以與圖片做朋友的算式題卡。

　　1)讀一讀找到的卡片上的算式題。

　　2)講講算式題所表達的圖片的意思。

　　小結：我們看懂了圖片的意思，找到了可以和它做朋友的算式題，知道要從原有的飲料里去掉喝掉的幾杯，從原來乘車的人里去掉下車的人。要算算還剩下多少時，都可以用減法算式題表示并算出結果。

　　3)想一想，在我們周圍關于吃的、用的、玩的、發生的事中是否也能用3-1=2或5-2=3來表示。

　　(2)出示開窗卡，請幼兒仔細看看、想想，在這一張圖片中能找出哪些不同的減法算式題來表示圖片的意思?

　　小結：有的圖片只能表示一種意思，也就只能找一道算式題來和它做朋友；有的圖片能表示幾種意思，那就可以找幾道不同的算式題和它做朋友。以后看圖片要更仔細，盡量把能和它做朋友的算式題全部找出來。

　　2．玩送信的游戲

　　(1)出示游戲材料――4個郵箱和許多信，讓幼兒觀察、思考、討論游戲玩法規則。

　　(2)請幼兒以小組為單位分別打開4個信箱，按游戲規則檢查“信”都送對了嗎?

　　3．算算涂涂

　　出示5以內減法算式題卡，算算減法算式題，按答數涂色。答數是1的涂自己喜歡的顏色，答數不是1的不能涂色。

　　步驟三：自由編題。

　　教師不提供任何編題的條件，讓幼兒完全根據自己的生活經驗和知識編題。這也是幼兒非常喜歡的編題形式，同時，自編應用題能喚起幼兒頭腦中有關加減情景的表象，起到幼兒掌握加減運算由具體過渡到抽象的中介和橋梁作用，從而促進幼兒抽象能力的提高。

　　大班數學公開課教案5的減法篇6

　　設計意圖

　　《3至6歲兒童學習與發展指南》中，5至6歲幼兒數學認知的目標是初步感知生活中數學的有用和有趣，通過實物操作或其他方法進行十以內的加減運算，通過實物操作，引導幼兒理解數與數之間的關系，并用簡單的辦法來解決問題。為此，我選擇了大班探究數學《貪吃的老鼠――5的減法》，鼓勵幼兒通過學習嘗試自己解決生活中的數學問題，如家里來了五位客人，桌子上只有三個杯子，還需要幾個杯子等。

　　活動目標

　　1、認識并理解減法算式，學習五的減法運算。

　　2、嘗試通過操作與游戲活動感知并理解減法的意義。

　　重點難點

　　1、認識并理解減法算式，學習五的減法運算。（重點）

　　2、嘗試通過操作與游戲活動感知并理解減法的意義。（難點）

　　活動準備教師用材料：掛圖《貪吃的老鼠》、教具《貪吃的老鼠》、數字卡“1234”、符號卡1。

　　幼兒用材料：探究冊第22至23頁、億童數學區“點數高樓”、自備氣球卡，雪花片若干。

　　活動過程

　　（一）活動導入：請小朋友們猜一個謎語：嘴巴尖尾巴長，偷油吃又偷糧，白天洞里躲，夜晚出來忙。請小朋友們猜一種動物。（謎底：老鼠）。

　　（二）集體探究。

　　1、初步感知減法的意義。

　　教師將教具中的五根香腸放在掛圖上，提問：廚師晚上在儲藏柜里放了五根香腸，貪吃的老鼠偷走了一根。大家看看還剩下幾根香腸？教師引導幼兒用數字卡和符號卡記錄操作結果。

　　小結：儲藏柜原來有五根香腸，老鼠偷走了一根，還剩下四根，可以用減法算式5一1=4表示。減法就是從原有的數量中減去拿走的數量等于剩下的數量。（用漢字算式表示出來：原有的一拿走的=剩下的）

　　2、進一步理解5的減法。

　　教師提問：還有一些食物也被偷走了，請大家一起來看看儲藏柜上每層還剩下多少食物？

　　教師請幼兒展示結果后，小結：我們可以先數出儲藏柜每層有多少食物，然后再數老鼠偷走的食物，最后將原有的食物減去偷走的食物就是剩下食物的數量。

　　（三）分組探究

　　幼兒自由選擇材料進行分組探究。

　　第一組：操作億童數學區“點算高樓”。幼兒在數字棒上操作方塊積木，進行5的減法計算與填寫算式的活動。

　　第二組：操作自備材料氣球卡。兩人一組，一人在桌子上擺出五個氣球卡片，另一人拿走其中幾張氣球卡，擺卡片的人迅速說出算式及答案。

　　第三組：操作自備材料雪花片。兩人一組。一人先用雪花片擺出總數，如五個雪花片，另一人用手遮住其中幾個，同伴迅速說出算式及答案。

　　（四）結束活動

　　1、玩游戲“老鷹抓小雞”。

　　教師扮演雞媽媽，請五名幼兒上臺扮演小雞，一名幼兒扮演老鷹。游戲開始后，“雞媽媽”帶領“小雞”躲避“老鷹”的追捕。“老鷹”每抓到一只“小雞”，其余幼兒說一說還剩下幾只“小雞”，可請其他幼兒輪流扮演小雞和老鷹，盡可能讓每名幼兒的參與游戲中。

　　2、幼兒收拾材料。

　　教師與幼兒共同收拾整理活動材料，結束活動。

　　活動總結課程設置結合幼兒生活容易理解，活動過程清晰幼兒容易理解減法的意義。

　　大班數學公開課教案5的減法篇7

　　設計意圖：

　　數學是抽象性、邏輯性很強的一門學科，如何在組織教學時，讓孩子們感興趣，提高主動學習的欲望呢。《綱要》中明確中指出：游戲是幼兒的基本活動。為了創設一個讓幼兒的主動探究學習的空間，我們為幼兒營造了一個游戲的情境空間，讓幼兒在“布置水果店”“購買水果活動”等一系列操作、游戲活動中主動獲得“5的加減法”的有關經驗。

　　活動目標：

　　1、學習5的加減法，進一步理解加法交換、加減互逆的關系。

　　2、能用較完整地語言口編應用題，會正確書寫加減法的算式，保持正確的書寫姿勢。

　　3、能與同伴合作游戲，體驗合作完成任務的樂趣。

　　活動準備：

　　1、和幼兒一起創設貝貝水果店（共分為4塊，并貼有不同的與每組幼兒身上顏色相同的即時貼），帶有不同數字（圓點）的玩具40個，裝水果的小盒每組5個（上面貼有數字5）。

　　2、教師用的大展示板2張（田字格）。

　　3、幼兒每5人為一組，每組幼兒身上貼不同顏色的即時貼；供幼兒記錄的記錄卡40張（田字格）；每人一個信封，裝有硬紙幣5個；泡沫墊20塊。

　　活動過程：

　　一、請幼兒與教師一起布置貝貝水果店。激發幼兒收拾、整理的愿望。

　　教師：“今天早上，小朋友把幼兒園的許多水果玩具，都貼上了價格標牌，現在我們一起把它布置成貝貝水果店吧！”

　　二、引導幼兒發現5的加法，并請幼兒記錄算式。

　　1、引導幼兒觀察發現水果身上有不同數字的粘貼。

　　教師：“小朋友看。水果身上有什么？”引導幼兒發現卡片上的數字和圓點數是相同的。

　　2、教師提出整理的要求：

　　觀察每個盒上的大小、數字，引導幼兒了解每個盒里只能放兩個水果，它們身上的數字相加必須等于5。教師舉例：先拿一個數字是4的水果放好，啟發幼兒說出再應該拿數字是幾的水果（1）。

　　請幼兒觀察小盒下面的記錄紙，教師邊啟發幼兒想一想應該怎樣寫加法算式記錄整理結果（4+1＝5），邊出示寫好的算式。

　　請幼兒觀察小筐上的即時貼顏色，告訴幼兒負責整理與自己身上即時貼顏色相同的區域。

　　看哪組幼兒整理的快，記錄的準。

　　3、幼兒分組記錄，教師巡回指導，提醒幼兒及時記錄整理結果，并督促幼兒整理后馬上回位子坐好，鼓勵整理好的幼兒可互相交流自己的記錄結果。

　　4、全部整理后，與幼兒一起檢查整理結果是否正確。

　　三、請各組幼兒以口編應用題的方法，介紹自己的記錄結果。

　　1、教師以算式的形式在展示板上展示幼兒記錄結果。引導幼兒講講算式所代表的意思，理解加法交換的規律。

　　2、鼓勵幼兒給水果店取個好聽的名字。

　　四、以買水果的游戲形式學習5的加法。

　　1、教師：“水果店布置好了，我要5元錢去買一個喜歡的水果（拿出信封里的5元錢），我買了一個4元錢的※※，還剩幾元錢？應該怎樣記錄？”教師出示范例5-4＝1

　　2、請幼兒從小椅子下取出信封，看看里面有幾元錢？請幼兒用手里的5元錢到水果店買喜歡的水果。

　　3、提出要求：每人只買一個水果，并把自己花了多少錢，剩了多少錢也要向老師一樣記錄下來。

　　五、小結活動，表揚活動中積極動腦的幼兒。

　　大班數學公開課教案5的減法篇8

　　活動目標：

　　學習用語言講述減法算式所表達的圖意，體驗“還剩”的含義。

　　觀察圖案的排列規律，依樣接著畫。

　　活動準備：

　　教具：三幅實物圖，貼絨數字及符號。

　　活動過程：

　　集體活動。

　　出示圖一。

　　“這三幅圖講的是一件事，仔細看看誰能把每幅圖用一句話講清楚？”先講第一幅。（花上有4只蜜蜂。）“看看第二幅誰會講？”“到底是來了還是走了，你怎么看出來的？”（飛走了兩只蜜蜂。）“我們把第一幅與第二幅連起來說一說，再想想第三幅圖應該怎樣說？”（花心上還剩兩只蜜蜂。）“大家把三幅圖連起來說一說。”

　　用算式記錄，并表達圖意。

　　1、“誰會用一道算式來記錄這件事？大家看他記的對不對？”

　　2、“誰來說說這道算式里的每個數字和符號都表示圖上什么意思。大家把算式讀兩遍。”

　　小組活動看三幅圖列減法算式。

　　教后感:通過這節課的學習,孩子們能運用簡明的語言講述每一幅圖的圖意，并且學習用語言講述減法算式所表達的圖意，體驗“還剩”的含義。

　　大班數學公開課教案5的減法篇9

　　活動目標

　　1、能用表象進行5以內數的加減運算，并能用語言表達運算過程。

　　2、發展表象思維。

　　3、培養幼兒對數字的認識能力。

　　4、讓幼兒學習簡單的數學題目。

　　重點與難點

　　1、重點：理解加減法的意義。

　　2、難點：用語言表達運算過程。

　　材料及環境創設

　　1、材料：塑料小動物，雪花片等物品。1-5的數字卡。加減法圖意的圖片卡。印章。

　　2、環境創設：在數學區放置以上材料，讓幼兒操作擺弄，進行探索和復習鞏固活動。

　　設計思路

　　口頭加減法是幼兒學習加減運算的開始，活動的重點讓幼兒認識加減法的意義。教學中要避免使幼兒形成錯誤的思維定勢，即題目中有“一共”就是加法，有“還剩”就是減法。設計時可以通過圖示或直接演示讓幼兒接觸不同的表述方法，如加法，一種是把兩個部分數“合并起來”，另一種是在一個部分數的基礎上“增加幾個”。又如減法，一種是從總數中去掉一部分，求剩余部分，另一種是已知總數和剩余的部分，求減少的部分。用具體形象的方法幫助幼兒把合或分的心理運算活動與加減運算相結合，使幼兒真正理解加減法的意義。

　　本活動的另一個目標是發展幼兒的表象思維。因為，表象是具體形象思維向抽象邏輯思維過渡的中介，幼兒掌握加減法要經過操作擺弄、運用表象進行計算。最后才能達到對抽象數字的計算。所以，設計時首先要讓幼兒積累豐富的表象，然后通過解答口頭應用題促使幼兒運用表象進行運算。此外，要求幼兒將計算過程用語言表達出來，也是提高幼兒表象思維水平的一種有效方法。但開始時幼兒會有一定的困難，教學中可以適當出示直觀教具，幫助幼兒理清思路。

　　活動流程

　　操作體驗—>討論理解—>復習鞏固

　　1、操作。

　　（1）實物操作。讓幼兒用塑料小動物、雪花片等物品進行加減運算，并用相應的數字卡表示計算結果。如計算三只小白兔與二只小灰兔合起來是幾只小兔？

　　（2）看圖計算。讓幼兒根據圖意進行加減運算。要求幼兒先講述圖意，然后再計算結果。

　　注意：提供的圖意要有不同的加減法的表述方法。如加法，有的是計算兩個盤子里的水果合起來是幾個。有的是幾個小孩在玩，又走來了幾個。

　　2、討論。

　　（1）出示直觀教具幫助幼兒理解加減法的含義。

　　（2）教師口編應用題，幼兒用表象計算，并說出計算過程。

　　（3）幼兒口頭編應用題。

　　3、復習。

　　幼兒用動物、水果等印章制作加減法的圖片卡，并解答同伴制作的卡片上的加減題。

　　活動反思

　　“5以內的加法”是在學生認識了5以內的數和初步理解了加法意義的基礎上教學的。《標準》認為：“由于學生生活背景和思考角度不同，使用的方法必然是多樣的，教師應尊重學生的想法，鼓勵學生獨立思考，提倡計算方法的多樣化。”所以根據學生特點，我設計以下教學環節：

　　1、復習鋪墊。讓學生擺學具，先擺3個，擺5個，再把3個分兩堆，把5個分兩堆，分別說說怎么分的。讓學生回憶學過的5以內的組成，為5以內的加法做準備。

　　2、探究新知。利用多媒體課件的動感畫面，吸引學生注意力。在讓學生說出圖意后，讓學生拿出小棒代替氣球擺一擺，讓學生知道把小丑兩只手上的氣球合起來要用加法，邊說邊用手勢表示合起來，學生很想表現自己會了，爭著要邊說邊做“合起來”，這時多讓一些學生說一說，加深印象。再請學生列出加法算式，并指導學生認識加號。算式列出后，再請學生說說算式中每個數字代表什么什么意思，為學習解決問題作準備。在計算出結果時，問問學生是怎么算的。學生有的說想的分合式，有的說數數算出來的，對此不強調某一種想法，對每一種都表示肯定，鼓勵學生有不同的方法,待到以后進行大一些數的加法時再由學生自己選擇最方便、最合適的方法，留給他們思考的空間。

　　3、分層練習。先讓學生左手拿3根小棒，右手拿2根小棒，問合起來一共有幾根，體驗把兩只手的小棒合并在一起就是3+2=5、這樣的游戲進行幾次后，讓學生看書p24“做一做”，說算式表示的意思。對于第三幅圖，有的學生會從圖上的人物來說算式的意思，有的會從桌上的紙鶴來說算式意思，都給予肯定。

　　本節課力圖體現“尊重學生，注重發展”的理念，通過學生觀察、自主探索、操作、表述，使學生從中感受、理解知識的產生和發展過程，嘗到發現數學的樂趣。同時教學后覺得在練習多樣性、趣味性上還需要再改進。

　　大班數學公開課教案5的減法篇10

　　活動目標：

　　1.初步理解剪發的含義。

　　2.掌握5的剪發，認識“-”。

　　3.體驗數學游戲的快樂。

　　4.培養幼兒對數字的認識能力。

　　5.讓孩子們能正確判斷數量。

　　活動準備：

　　“-”卡片，1-5數字卡片，小動物頭飾

　　每人一份操作卡片及玩具卡片

　　活動過程：

　　1.通過拍手游戲，復習5的分解組成，理解數量之間的關系。

　　教師：小朋友，我問你，5可以紛呈3和幾?

　　幼兒：于老師，告訴你，5可以分成3和2.

　　2.創設情景，擺放數字卡片，利用數與量的對應，理解剪發的意義。

　　教師：今天天氣真好，小熊請他的好朋友到家里來做客，小熊準備了好多好吃的，有5根骨頭，5捆情操，5個胡蘿卜、5條小蟲子。他的好朋友小狗，小羊小兔子小雞來了以后真高興，他們吃的真香，我們來看看他們吃的多少。

　　教師：小熊拿來了5個胡蘿卜，用數字5表示，小兔子吃掉了2個用數字2表示，還剩下幾個胡蘿卜呢?剩下三個用數字3表示，5-2=3

　　理解剪發就是減掉后數量變少了

　　3.開展游戲，請幼兒扮演小動物，算一算面前盤子里的5個食物，吃掉幾個，還剩幾個?

　　4.減法計算練習。幼兒兩兩自由結組，每組幼兒取5個玩具，開展猜拳活動，幼兒家在幼兒乙閉上眼睛后，拿走若干玩具，請幼兒乙用剪發算算幼兒甲拿走了幾個玩具，并用數字卡標出算式。

　　建議：為了鞏固和熟練掌握5以內的剪發，教師在活動后可以在活動區為幼兒提供豐富多彩的玩具，調動幼兒操作的愿望和參與活動的興趣。

　　活動反思：

　　數學活動《小熊請客》以故事小熊請客導入，以游戲化、生活化的方式帶幼兒進入數字、圓點、實物三者的相匹配的學習中。由于課前我教具學具準備的充分，因此一堂課下來很是順利，孩子們聽得認真，學的就好，當然作業也就完成情況好咯。活動流程是這樣的，結合雙節的到來，我出示了主人公“小熊”，告訴幼兒，“為了慶祝節日的到來，今天小熊也像鼠太太一樣請他的好朋友來做客了（早期閱讀《鼠太太請客》已學過），看！小熊今天請了那幾位客人?”接著我逐一出示各小動物。讓小朋友學做主人公小熊歡迎朋友們的到來，這些都是孩子們熟悉的動物朋友小貓、小狗、小雞、小猴等，孩子們很是喜歡。讓幼兒個別數一數、集體數一數今天小熊請來了幾位客人，孩子們很快說出了“6位客人”，接著我就讓個別幼兒上來找出了數字6的卡片和數字6 的圓點卡片。

　　第二環節是請客人用餐，根據小熊為朋友們準備的食物，進行手口一致地點數，數一數，如：1、2、3、4一共有四條蟲子。說一說，學習用完整的話表達自己的意思，如：小熊給小兔準備了2個胡蘿卜、二個胡蘿卜可以用數字2來表示等。找一找，從一堆數字卡中找到相應的數字卡，如：數字2或是2個圓點的點子卡片。拿一拿，把相應的卡片找出來之后放到相匹配的動物、食物處，在個別、集體、兩兩合作的形式下讓幼兒在小熊請客的情景中把實物數量與數字、圓點三者進行匹配，在同伴的力量下，相互糾錯，相互學習，體驗快樂。

　　第三環節是讓幼兒在活動材料《數學》第3頁上進行操作，個別能力弱的孩子我適時提醒啟發他，邊巡視邊指導，孩子們的完成情況很不錯。

　　“數學來源于生活，又運用于生活。”孩子們在游戲化的情景中把所學到的知識運用并加以鞏固服務于生活，數學知識是建立在生活經驗的基礎上的，讓幼兒在原有知識經驗基礎上（最近發展區）更進一步的發展，較符合幼兒發展規律和學習特點。教師的教學方式要突出“趣”，引起幼兒的興趣。生活化、游戲化的方式比較適合幼兒，容易讓幼兒接受，調動幼兒的求知興趣和操作欲望。我同時也發現個別孩子的能力真的是很弱，尤其是新來的幾個孩子更是如此，應與家長多溝通，讓孩子盡快適應學習。

　　大班數學公開課教案5的減法篇11

　　活動目標

　　1. 讓幼兒來理解加法減法的含義。

　　2. 讓幼兒掌握5的加減法。

　　3. 使幼兒學會解答簡單的口述加減法應用題，培養幼兒初步分析問題的能力。

　　4. 能積極思考，提高理解與運算能力。

　　5. 使幼兒體會到生活中處處有數學。

　　教學重點、難點

　　使幼兒學會解答簡單的口述加減法應用題，培養幼兒初步分析問題的能力.

　　活動過程

　　一、談話導入，引起孩子的興趣。

　　二、復習5的組成

　　三、出示直觀教具

　　四、引導幼兒口述5的加減法應用題

　　五、玩“誰最快”游戲

　　六、書寫算式

　　七、教師進行小結

　　教學反思

　　1、聯系學生的生活實際，讓學生體會到加減法就在我們的身邊。

　　2、學生的生活實際，讓學生體會到加減法就在我們的身邊。

　　3、要使學生正確、迅速地口算，還必須經常地通過多種多樣的練習形式進行訓練。我積極提倡算法的多樣化，為學生提供了數學交流的機會，目的是促進學生的數學思維活動，提高學生的數學思維能力。由于提倡算法的多樣化，不同的學生有不同的解題策略，他們會運用自己的方法解決問題，會對解決數學問題有深切的體驗，從而取得學習數學的經驗。這些算法都是學生根據自己已有的基礎知識和生活經驗思考的結果，每一個不同的算法，就代表了一個創新的意識，從而有效地進行了發散性思維訓練。

　　大班數學公開課教案5的減法篇12

　　活動目標

　　情感目標：喜歡參與數學活動，在數學游戲活動中體驗與朋友交流帶來的樂趣。

　　技能目標：比較熟練地進行“5的減法”運算，并能夠列出算式。

　　認知目標：認識“5的減法”的實際意義，并理解“吃掉了、拔掉了、還剩”等詞語的含義。

　　重點難點

　　重點：能夠比較熟練地進行“5的減法”運算，并能夠根據運算列出相應的算式。

　　難點：認識“5的減法”在生活中的實際意義，并理解“飛走了、吃掉了、還剩”等詞語的含義。

　　活動準備

　　物質準備：森林綠草地等情景布置、小動物形象（小猴子一只、小兔子一只、小蜜蜂五只）、小貓釣魚情景畫兩幅（釣魚之前一幅，釣魚之后一幅）、PPT音樂圖片，蝌蚪，青蛙頭飾若干等。

　　經驗準備：幼兒已以學習過“5的分解與組成”，并了解《小蝌蚪找媽媽》的故事情節。

　　活動過程

　　（一）《碰球》游戲導入——激發幼兒興趣，復習“5的分解與組成”。

　　師：小朋友們，還記得我們以前玩過的《碰球》的游戲嗎？今天我們再來玩一次數字“5”的碰球游戲，準備好了嗎？

　　師：小朋友，我問你，我的一球碰幾球？

　　（幼：X老師，告訴你，你的一球碰4球）

　　(游戲反復進行，可以齊答，可以單獨，也可以分組答）

　　師：“小朋友表現得很不錯嘛，今天老師邀請到了一位新朋友來我們這里做客，小猴子說想邀請我們小朋友一起去大森林里玩一玩，你們想不想去呀，我們一起出發吧！”

　　（二）設計情境教學——初步學習五的減法。

　　1.小猴摘桃子——初步了解5的減法。

　　師：“小猴子走著走著有些餓了，它想要是能吃上1個又大又甜的桃子該多好呀，突然，它看見遠處有一顆桃子樹，我們看一看桃子樹上一共有多少個桃子呢？”(5個)

　　師：“小猴子它還太小了，夠不到大樹上的桃子，有哪位小朋友可以幫助小猴子摘1個又大又甜的桃子呢？”

　　師：“小猴子說’謝謝xx小朋友’，幫小猴子摘了1個桃子，我們來看一看樹上原來有5只桃子，我們可以用數字5來表示，被小猴子吃掉了1個桃子用數字1來表示，那桃樹上還剩下幾個桃子呢？（1個）那我們用數字1來表示。”

　　師：“今天還請來兩位朋友（出示減號，和等號），小朋友看一看它們分別像什么呢？”

　　2.幼兒大膽表達自己看法，師幼互動認識“?”“=”。

　　師：“這是減號，把它放在5和1的中間，意思是5個桃子減1個桃子，這個是等號，放在4的前邊，意思是是5個桃子減去1個桃子等于4個桃子，5個桃子減1個桃子和4個桃子這兩邊是相等的。”

　　師：“我們用數字寶寶可以表示為5-1=4”（教師演示）小猴子又看見一顆桃子樹，它想給它的兩個好朋友樂樂和奇奇每人也帶一個香甜的桃子，那我們一起動手用數字寶寶把它表示出來好嗎？”（教師分發數字寶寶卡片，每人一套，幼兒動手操作）

　　師幼一起驗證操作結果：5-2=3

　　師：“小猴帶著兩個桃子繼續向前走遇見了小兔子，她在干什么呢？”

　　2.小兔拔蘿卜——嘗試口述5的減法運算。

　　師：“小兔子說兔媽媽讓它到蘿卜地里拔蘿卜做午飯，蘿卜可真多啊，我們一起來數一數有幾根胡蘿卜（5根）。

　　家里有兔媽媽，兔爸爸和小兔子，它們每人吃一根胡蘿卜，那么小朋友們想一想小白兔應該拔幾根胡蘿卜呢？（3根）

　　師：“有哪位小朋友大膽完整說出一共有幾根胡蘿卜拔掉了幾根，還剩幾根呢？”

　　師：“我們一起動手用數字寶寶把它表示出來好嗎？”

　　師：“老師看小朋友都表現得很認真，那我們一起來看一看你們的答案（5-3=2）是否和老師的答案一樣”

　　師：“現在小白兔拿著胡蘿卜高高興興的走回家去了。”

　　3.蜜蜂飛走啦——動手用數字卡片列出5的減法算式。

　　師：“小猴子繼續往前走，這時它遇見了一群采蜜的小蜜蜂，我們看一看一共有幾只小蜜蜂？（5只）可是有四朵花，請問有幾只小蜜蜂采不到蜂蜜呢？”

　　師：“現在小朋友們可不可又快又準確的用數字寶寶把它們表示出來呢？哪位小朋友愿意在黑板上擺一擺呢？”

　　師：“老師看小朋友擺的都非常迅速，那我們一起來看一看你們的答案（5-4=1）是否和XX小朋友的答案一樣呢”

　　師：“小朋友們都表現的很棒，小猴子繼續向前走，我們一起來看一看它又會遇見誰呢？”

　　（三）小貓釣魚——嘗試自編應用題鞏固5的減法。

　　教師出示小貓釣魚情境圖，幼兒仔細觀察，并大膽嘗試自編問題。

　　師：“是呀，小朋友們觀察的真仔細，小貓在釣魚，現在老師想請小朋友們開動小腦筋仔細的想一想，能不能根據第一幅圖和第二幅圖片用自己的話編一個小問題來考考其他的小朋友”

　　師幼討論大膽嘗試自編問題。

　　（四）《小蝌蚪找媽媽》游戲——結束活動。

　　師：“剛剛我們都學會了5的減法，現在老師想和小朋友們一起做個游戲，請小朋友們分成兩組，這邊一組是青蛙媽媽，另一組是小蝌蚪，（分發頭飾）請小朋友們帶好頭飾，現在青蛙媽媽都有相應的數字號碼，小蝌蚪們要想找到自己的媽媽，就需要開動腦筋算一算自己手中的算式卡片，算出結果后，就可以去尋找自己的青蛙媽媽啦。”找到后進行檢查數字卡片對應是否正確。

　　（提醒幼兒，青蛙媽媽需要用雙腳跳的動作找蝌蚪寶寶，蝌蚪寶寶要雙手合攏游的動作找青蛙媽媽，并播放《小蝌蚪找媽媽》音樂。）

　　活動延伸

　　師：“小蝌蚪都已經找到了青蛙媽媽，但是它們的房子被大雨沖倒了，小朋友們能不能幫幫它們，我們到建構區給小蝌蚪們建個家吧。”

　　活動總結

　　數學教學活動本身是一個較為抽象的活動，為了激發幼兒的興趣，使幼兒更能理解減法的意義，本次活動采用“情境教學法”吸引幼兒的注意力，層層遞進，以幼兒為主體的同時，充分發揮幼兒的積極性、主動性，從而為下一步活動奠定了基礎。

　　并且不斷教育生活化，從幼兒生活中非常喜愛的小動物入手，較新穎不乏味，在學習到本次活動“5的減法”知識的同時，讓幼兒更喜歡參加數學活動。

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