一年級數學教案《認識圖形》12篇

　　在教學工作者開展教學活動前，通常需要準備好一份教案，教案是實施教學的主要依據，有著至關重要的作用。教案要怎么寫呢？下面是小編為大家收集的一年級數學教案《認識圖形》，僅供參考，大家一起來看看吧。

　　一年級數學教案《認識圖形》 1

　　單元教學計劃

　　一、單元內容及簡析

　　認識圖形（二），這部分內容是在上學期“認識立體圖形”的基礎上教學的，通過上學期的學習學生已經能夠區分常見的立體圖形了，這里主要是通過一些操作活動，讓學生初步體會長方形、正方形、平行四邊形、三角形、圓這些平面圖形的一些特征，并感知平面圖形與立體圖形間的一些關系。本單元教學的關鍵是讓學生通過擺、拼、剪等活動體會圖形特征，感知圖形間的關系。

　　二、單元教學目標

　　1、知識與技能目標：讓學生認識長方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓的特征，通過折一折、擺一擺、剪一剪、拼一拼，辨別和區分這些圖形。

　　2、過程與方法目標：通過觀察和實際操作、使學生初步感知所學圖形之間的關系，培養學生初步的想象能力和創新能力。

　　3、情感與態度目標：在學習活動中積累對數學的興趣，增強與他人交往、合作的意識。

　　三、單元教學重點：

　　讓學生認識長方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓的特征，通過折一折、擺一擺、剪一剪、拼一拼，辨別和區分這些圖形。

　　四、單元教學難點

　　通過觀察和實際操作，使學生初步感知所學圖形之間的關系，培養學生初步的想象能力和創新能力。

　　五、單元教學措施

　　1、充分給學生機會，讓他們通過拼、剪等操作活動，在活動中體會平面圖形的一些特征。

　　2、讓學生感知平面圖形間和立體圖形間以及平面圖形與立體圖形間的關系。

　　六、教具準備：課件、圖形卡紙、實物等。

　　七、課時安排：約5課時。

　　第一課時

　　教學內容：

　　P2～P3認識平面圖形

　　教學目標：

　　1．通過拼、擺、畫各種圖形，使學生直觀感受各種圖形的特征。

　　2．培養學生初步的觀察能力、動手操作能力和用數學交流的能力。

　　3．能辨認各種圖形，并能把這些圖形分類。

　　教學重、難點：

　　初步認識長方形、正方形、圓形和三角形的.實物與圖形。

　　教具準備：

　　課件、圖形卡紙、實物、學具等。

　　教學過程：

　　一、復習，探究新知

　　1、（課件出示）小朋友們還記得這些圖形朋友嗎？（長方體正方體球圓柱

　　2、你能把這些圖形平平的面畫下來嗎？學生利用學具模型在紙上畫一畫。

　　3、你們畫下的圖形有什么特點？

　　學生小組討論并且派代表全班交流。

　　長方形：對邊相等4個角都是直直的平面的

　　正方形：4邊相等4個角都是直直的

　　圓：沒有角（即封閉的）不斷開的

　　三角形：有3條邊3個角

　　二、鞏固發展

　　1．說一說，你身邊哪些物體的面是你學過的圖形？

　　2．用圓、正方形、長方形、三角形畫一畫自己喜歡的圖形。

　　小組內評一評，各小組展示作品。

　　3．練習一的第1題。

　　請小朋友涂一涂圓、正方形、長方形、三角形，知道各涂什么顏色嗎？小組討論合作，反饋匯報哪些涂成黃色，哪些涂成藍色，哪些涂成紫色，哪些涂成紅色？

　　4．用圓、正方形、長方形、三角形拼一拼圖形。

　　同桌合作比一比哪一桌拼的最好？全班交流展示。

　　5．第2題：數一數有幾個圓、正方形、長方形、三角形？

　　學生獨立完成，說說你是怎么數的？有什么好方法？

　　三、提高練習

　　取長方形紙一張，對折再對折。

　　取正方形紙一張，對折再對折。

　　取正方形紙一張，對角折再對角折。

　　觀察結果。

　　四、總結

　　今天你們學到了什么？長方形、正方形、三角形、圓各有什么特點？你有什么想問的？

　　五、課堂作業

　　《練習冊》

　　板書設計：

　　認識平面圖形

　　長方形：對邊相等4個角都是直直的平面的

　　正方形：4邊相等4個角都是直直的

　　圓：沒有角（即封閉的）不斷開的

　　三角形：有3條邊3個角

　　第二課時

　　教學內容：

　　教科書第2—3頁及練習一第1－3題。

　　教學目標：

　　1。通過把長方形或正方形折、剪、拼等活動，直觀認識三角形和平行四邊形，知道這兩個圖形的名稱；并能識別三角形和平行四邊形，初步知道它們在日常生活中

　　的應用。

　　2．在折圖形、剪圖形、拼圖形等活動中，體會圖形的變換，發展對圖形的空間想象能力。

　　3。在學習活動中積累對數學的興趣，增強與同學交往、合作的意識。

　　教學重點：

　　直觀認識三角形和平行四邊形，知道它們的名稱，并能識別這些圖形，知道它們在日常生活中的應用。

　　師：這個圖形真漂亮，它叫什么名字呀！這個圖形就是我們要認識的另一個新朋友——平行四邊形。（出示圖形，并板書：平行四邊形）（板書）

　　出示一個長方形的模型，提問：“這個圖形的面是一個什么圖形？”學生回答后，老師將這個長方形輕輕拉動，這時出現的是一個平行四邊形。提問：“現在這個圖形的面變成了一個什么圖形？”

　　一年級數學教案《認識圖形》 2

　　教學目標：

　　1、使學生直觀認識長方體、正方體、圓柱和球等立體圖形，能夠辨認和區別這些圖形。

　　2、通過動手操作，使學生直觀感受各種圖形的特征。

　　3、培養學生初步的觀察能力、動手操作能力和用數學交流的能力。

　　4、使學生初步感受數學與實際生活的聯系。

　　教學重點：

　　能夠正確辨認和區別各種立體圖形。

　　教學難點：

　　給學生充分的動手操作的機會，培養學生的觀察意識和能力。

　　教學準備：

　　生：（每個小組一份）鞋盒、牙膏盒、藥盒、磁帶盒子；易拉罐、鉛筆、茶葉罐；魔方、骰子、小立方體10個；玻璃珠、小皮球、乒乓球。

　　師：課件、各種形狀的實物若干、獎品、四種抽象出的圖形

　　教學過程：

　　一、創設情境

　　師出示講臺上的一些實物：今天老師給大家帶來了一些朋友，你認識它們嗎？（學生自由說各個實物名稱，師指出：它們都是同學們生活中的好朋友。

　　師：同學們，你們都帶來了哪些朋友啊？跟你的'小伙伴們大聲介紹一下？其他小朋友仔細聽，看看你們組里有不同的嗎？

　　生分組活動：說出帶來的東西的名稱

　　師： 大家帶的東西可真多啊！看看這些物體，你想提出什么問題嗎？（鼓勵質疑）。

　　今天我們就一起來認識這些物體 （板書課題）

　　二、自主探索

　　1、學具分類，初步感知

　　a、動手操作

　　師：你們看一看這么多物品中，有沒有形狀相同的物品呢？你們能把“形狀相同的”放在一塊兒嗎？請每個小組里的小朋友共同動手分一分。

　　學生分組操作，師巡視（2分鐘）

　　b、匯報反饋

　　師：哪個聰明的小朋友說說你們分了幾類？是怎么分的？（3分鐘）

　　讓學生邊說邊舉起來讓大家看。

　　師：他們小組是這樣分的，和你們組是一樣的嗎？

　　c、小結概念

　　師：每種形狀的物體它們都有個共同的名字，你能給每類物體起個名字嗎？

　　指名生回答，師根據學生的回答來規范各種名稱，并板書名稱：長方體、正方體、圓柱、球）

　　2、動手操作，感知特點

　　a、感知長方體

　　師：（舉起球）看看老師手里拿的是什么？請你也舉起一個球，互相看看拿對了嗎？

　　把你拿的球放回盒子里。師帶領學生依次放回圓柱和正方體。

　　師：看看桌子上現在有的是什么樣的物體？請小朋友們仔細看一看，摸一摸你們手中的長方體，把你看到的、摸到的長方體在小組里和小朋友說一說。（2分鐘）

　　b、匯報反饋

　　師：誰能用響亮的聲音告訴大家，你現在覺得長方體是什么樣子的？你是怎么感覺到的？（5分鐘）

　　師根據學生的回答來規范語言名稱。并板書：長方體：平面

　　c、感知正方體、圓柱、球。

　　師：我們已經認識了長方體，現在你還想認識什么形狀的物體，就拿出來看一看、摸一摸，再向同組的小朋友說說你的感覺。

　　d、集體反饋各種物體的特征

　　師：哪個小朋友能來說說你認識的什么物體？有什么感覺？

　　師根據學生匯報的板書出各種物體的特征。每匯報完一種，老師請不是拿這種物體的小朋友找一個來看一看，摸一摸，驗證了他的感覺后再板書。

　　e、比較

　　師：剛才小朋友們都發現了圓柱和球能滾，那他們滾的是不是一樣的呢？

　　指名生說出自己的想法，能說清楚就要鼓勵。

　　3、抽象思維，形成表象

　　師：這幾種物體，如果去掉了它們美麗的外衣，你還認識它們嗎？

　　課件演示：將實物抽象成幾何圖形。

　　一年級數學教案《認識圖形》 3

　　教學目標：

　　1、讓學生經歷觀察、分類、建模的過程，直觀認識長方體、正方體、圓柱和球等立體圖形。

　　2、能夠辨認和區別立體圖形，初步感知各種立體圖形的特征。

　　3、感受數學與生活的聯系，可以用數學語言描述生活中一些物體的形狀。

　　教材：

　　這部分內容是學生學習“圖形與幾何”知識的開始，主要是從形狀這一角度來使學生初步認識物體和圖形，本節主要內容是在物體分類的活動中，初步認識長方體、正方體、圓柱和球四種立體圖形，感知它們的特征。

　　學情：

　　針對剛上一年級的學生對周圍的一切事物有很大的好奇心，已有的生活經驗使得他們對立體圖形有一定的了解但不能夠用語言準確的表述出來，對"特點"一詞比較陌生。

　　教學方法:

　　教師引導，學生探究，師生共同總結提升。

　　教學程序：

　　一、引入新課

　　師：出示學具中顏色相同的一個正方形和一個正方體，請同學們說一說老師手中拿的兩個物體有什么不一樣的地方？你能形象的說出來嗎？

　　（這時學生的答案很多，大部分學生認同“一個胖的，一個扁的"，此時對于學生的回答給予肯定）

　　師再次出示學具中的一些圖形，讓學生區別哪些是“胖的、扁的”

　　小結：今天我們要學習的是這些“胖”的物體，他們都屬于立體圖形，那么那些“扁的圖形我們把他們統稱為平面圖形，在以后會學習到。

　　活動：打開自己的學具盒，把我們今天要學習的立體圖形都拿出來。

　　同桌相互檢查，教師巡視指導。

　　二、認識正方體

　　活動1、投影出示生活中的一些實物，把你認為形狀相同的一類放在一起。

　　學生觀察后獨立完成分類，教師巡視。

　　（有的學生會漏掉其中的某些物體，有的學生會一個物體重復分類，為了培養學生良好的學習習慣，可以讓其它學生說說如何避免這種情況發生，經過討論總結出可以分一個做一個標記。）

　　活動2、針對分類的結果進行討論

　　問題1：這些圖形一共分成了幾類？

　　生：四類。

　　問題2：針對第一類（正方體）為什么把它們放在一起？

　　（這時有的學生會說它們都是方方的，有的學生會說到正方體的一些特征如六個面大小一樣，而且都是平平的，有的會說到名稱）

　　小結：經過我們剛才的討論可以得出雖然這些物體的顏色、材質、用途不同，但從形狀方面來觀察都是相同的，就是剛才同學們說到的那些特點。

　　問題3：你能在學具中找出和第一類形狀相同的物體嗎？

　　學生動手操作，教師巡視指導，待學生找出后投影出示正方體模型。

　　問題4：我們剛才分的第一類實物圖形和這個模型是一樣的，那么我們能不能給它起名字？

　　（大部分學生可以說出正方體，但也有的學生會說正方形，這時可以強調回顧一下課前講到的體和形的區別，避免以后犯類似的錯誤。）

　　活動3：說出生活中哪些物體的形狀是正方體？

　　學生舉例，教師點評。

　　（有的學生可能會提到生活中有些正方體棱角不分明，這時可以簡單的說它們是生活中美化了的正方體。）

　　這個環節中教師出示有兩個面是正方形的長方體，有的學生就誤認為是正方體，此時可以先請其他學生說一說，之后再進行下面的討論。

　　師:你為什么說它不是正方體？

　　生：因為它的六個面不是都一樣大的。

　　師：那有沒有什么辦法可以驗證你的想法呢？

　　這時學生的'方法很多，有的說可以用繩子比一比他們的邊（正方體的棱長），有的說直接用尺子量一量，有的說可以把正方體放在紙上，把它的每個面畫下來比一比大小等等。

　　教師肯定這些同學的想法，并鼓勵學生用自己喜歡的方法去驗證。

　　小結：如果用眼睛一下不能辨認出來的時候，這時我們就要根據圖形的特征來選擇合適的

　　工具和方法動手去驗證它。

　　三、認識長方體

　　同認識正方體活動一樣，針對第二類（長方體）的分類情況進行討論

　　問題1：為什么把它們放在一起？或者說它們有一些什么樣的共同特征呢？

　　（每個面都是平平的，都有6個面，對著的兩個面一樣大等。）

　　問題2：你能在學具中找出和這一類形狀相同的物體嗎？（明確長方體模型后投影出示）

　　問題3：那么這一類物體又該叫什么名字呢？（長方體）

　　問題4：和我們剛才學習的正方體有什么相同點和不同點呢？

　　（學生小組討論后教師點評，小結：正方體的六個面都一樣大，而長方體不是，或者說正方體的棱長都相等，而長方體不是。）

　　問題5：說出生活中哪些物體的形狀是長方體？

　　四、認識圓柱

　　針對第三類（圓柱）的分類情況進行討論

　　問題1：它們又有一些什么樣的共同特征呢？

　　學生討論后小結：有的面是平的（平面），有的面是彎的（曲面），上下兩個面都是圓而且一樣大，出示圓柱模型圖及名稱。

　　活動：從學具中找出圓柱、正方體、長方體，用手摸一摸，感受平面和曲面的不同。

　　問題2：說出生活中哪些物體的形狀是圓柱？

　　五、認識球

　　最后一類球學生能夠很快說出它的名稱、特點（曲面、易滾動等）及生活中是球體的物體。（有部分學生會認為是圓，這里只需結合實物如籃球或學具盒里的球體與黑板上的圓形做對比，再次強調平面圖形與立體圖形的區別即可。）

　　六、練習設計

　　1、課后做一做第1題。

　　（讓學生通過滾動圓柱、推長方體、轉球、摸球等活動進一步感受平面與曲面的區別，初步了解立體圖形的特征。）

　　2、投影出示生活中的一些物體，完成下題，

　　正方體（）個，長方體（）個，圓柱（）個，球（）個。

　　（鞏固對各種立體圖形的認識，學會分類的方法）

　　3、老師把一個月餅盒放在紙上后描出來一個圖形，出示畫有圓形的紙片，那你知道我的月餅盒是什么圖形嗎？如果畫出來的是正方形呢？

　　（通過想象月餅盒的形狀培養學生的空間想象能力，感受面在體上的關系，進一步鞏固學生對各種立體圖形的認識。）

　　七、板書設計

　　認識圖形（立體圖形）

　　正方體長方體

　　圓柱

　　一年級數學教案《認識圖形》 4

　　教學目標：

　　1、使學生通過直觀認識長方體和正方體的形狀以及特征。

　　2、通過學生動手拼一拼、擺一擺，認識長方體和正方體的特征，能辨認和區別這兩種圖形。

　　教學重點：

　　認識長方體和正方體的形狀以及特征

　　教學難點：

　　能辨認和區別

　　教學方法：

　　引導探究法

　　教學準備：

　　長方形、正方形紙片、小棒

　　教學過程：

　　一、復習。

　　1、出示一些長方體和正方體的實物。

　　讓學生指出哪些是長方體，哪些是正方體。

　　2、在長方體下面的'括號里面畫“ ”，正方體的下面括號里面“√”。

　　3、口答。

　　長方體有幾個面？正方體有幾個面？

　　二、新授。

　　1、取出兩個正方體，可以拼成什么圖形？

　　2、取出三個正方體，可以拼成什么圖形？

　　3、取出八個正方體，可以拼成什么圖形？

　　教師：通過學生自由拼擺，讓學生發現長方體和正方體的區別以及之間的關系。

　　4、取出四個長方體，如：可以拼成什么圖形？（一種拼成長方體，一種拼成正方體）

　　三、鞏固練習。

　　1、完成教科書P5、1。

　　2、完成教科書P5第5題。

　　學生獨立完成，全班講評。

　　3、完成教科書P7第7題。

　　先讓學生觀察長方體的上面、前面和右面，并懂得上下、前后以及左右之間的.關系，然后進行正確的劃線連接。

　　4、完成教科書P6第五題。

　　觀察：（1）第一行和第三行有什么關系？

　　（2）第一行和哪幾行有關系？

　　（3）第二行和哪幾行有關系？

　　（4）你發現了什么？

　　（5）圖中缺了幾塊 ？你是怎樣得出來的？

　　5、完成教科書P7第六題。

　　6、完成教科書P7第8題

　　根據正方體的平面展開圖，讓學生想象正方體的六個面上分別標的是哪些數字，教師出示實物演示。

　　一年級數學教案《認識圖形》 5

　　教學目標：

　　1、經歷有體到面的抽象過程，體會平面圖形源于相應物體的面，感知長方形、正方形、三角形和圓的主要特征，直觀認識相應的圖形，知道這些圖形的名稱，并能識別和區分這幾種圖形。

　　2、在畫一畫、認一認、圍一圍等數學活動中體會圖形的抽象過程，初步積累認識形體的一些經驗，感受相關形體間的聯系，形成相應圖形的空間表象。

　　3、在活動中體驗學習數學的樂趣，積累對數學的興趣。初步體會這些圖形在日常生活中的應用。

　　教學重點：

　　直觀認識長方形、正方形、三角形和圓

　　教學難點：

　　把“面”從“體”中提取出來，并能清晰地識別這些“面”。

　　教學準備：

　　掛圖，釘子板，水彩筆，適量的積木

　　教學過程：

　　一、復習激趣

　　談話：上學期我們學過哪些立體圖形，你能來介紹下它們嗎？

　　二、搭一搭，畫一畫

　　1、出示情境圖

　　談話：小朋友，你們喜愛搭積木嗎？今天每組同學都準備了一些積木，我們一起來搭一搭，好嗎？請每組的同學一起搭

　　一搭，搭好后互相說一說：你們用了哪些形狀的積木？

　　學生分組活動。

　　全班交流：每組匯報用了哪些形狀的積木。（教師適時把長方形、正方形和圓柱的積木各粘一個在黑板上）

　　2、出示主題圖，談話：圖中的小朋友在干什么？你也想試一試嗎？

　　學生活動，教師巡視。

　　小組交流：你畫的圖形分別用了哪一種形狀的積木？畫的是哪個面？

　　全班交流：你的圖形是怎么畫的？把你畫的圖形貼到黑板上相應的位置。（學生把圖形貼在相對應的.立體圖形的后面）

　　3、揭示課題，談話：同學們剛才畫了這么多的圖形，今天，我們就一起來認識這些圖形。（板書課題：認識圖形）

　　二、摸一摸，認一認

　　1、認識長方形。

　　教師指著貼在長方體后面大小不一的長方形問：這些圖形都是用哪一種形狀的積木畫出來的？在積木的面上還能找到這

　　樣的圖形嗎？請同學們自己找一找、摸一摸。

　　學生活動后反饋：指名說一說、摸一摸。

　　提問：你們知道這樣的圖形叫什么嗎？（在圖形后面板書：長方形）

　　2、認識正方形和圓。

　　教師指著貼在黑板上的正方形和圓形問：這些圖形又分別是用哪一種積木的面畫出來的？在積木的面上，還能找到這樣

　　的圖形嗎？請在小組內指一指、說一說、摸一摸。

　　提問：像這樣的圖形又分別叫什么呢？（在相應圖形后面板書：正方形、圓）

　　3、認識三角形。

　　教師指著貼在三棱柱后面大小不一的長方形問：這些圖形都是用哪一種形狀的'積木畫出來的？在積木的面上還能找到這

　　樣的圖形嗎？請同學們自己找一找、摸一摸。

　　學生活動后反饋：指名說一說、摸一摸。

　　提問：你們知道這樣的圖形叫什么嗎？（在圖形后面板書：三角形）

　　三、辨一辨，說一說

　　1、出示一些畫好的長方形、正方形、三角形和圓，讓學生說說它們的名稱。

　　2、教師說圖形的名稱，學生從學具盒里拿出相應的圖形。

　　3、想想做做1

　　（1）出示圖形：找一找，哪些是長方形，哪些是正方形，哪些是三角形和圓。

　　學生獨立思考后指名回答。

　　（2）提問：你還在哪里見過長方形、正方形和圓形？

　　學生先在小組內說一說，然后全班交流。

　　四、練習鞏固

　　1、完成“想想做做”第2題。

　　（1）學生先在釘子板上圍出一個長方形、正方形和三角形，再全班交流。

　　（2）提問：在釘子板上能圍出一個圓嗎？請大家猜一猜，再動手圍一圍。

　　（3）討論：為什么在釘子板上能圍出長方形和正方形，而不能圍成圓？（讓學生體會長方形和正方形的邊是直的，能

　　圍出來，而圓的邊是彎曲的，圍不出來）

　　3、完成“想想做做”第3題。

　　學生先說一說打算怎樣涂色，再獨立完成，填空每種圖形的個數，然后反饋。

　　展示一個學生的答案，指著圖中的長方形，提問：這些圖形有平著放的，有豎著放的，有斜著放的，它們都是什么形？

　　（使學生感悟辨認圖形時，只管形狀，不管位置）

　　4、完成“想想做做”第4題。

　　（1）出示題目并提問：這個小朋友正在做什么？

　　（2）學生自己用一個長方體畫長方形和一個正方體畫正方形。

　　（3）小組討論：比比畫出的長方形和正方形，你有什么發現？

　　（4）全班交流：指名說一說。

　　五、課堂總結，課外實踐

　　課堂總結：今天這節課，你有哪些收獲呢？還有什么問題嗎？

　　課外實踐：請同學們課后細心觀察，看哪些地方有長方形、正方形、三角形和圓形。把你看到的和你身邊的人

　　說一說。

　　板書設計：

　　認識圖形

　　一年級數學教案《認識圖形》 6

　　教學目標

　　直觀認識長方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓等平面圖形，使學生感知“面來自于體”。

　　通過觀察操作，使學生直觀感受所學平面圖形的特征，并能根據特征辨別這幾種圖形。

　　通過觀察操作，培養學生的思考和探究能力，發展學生的空間觀念。

　　重點

　　直觀認識長方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓等平面圖形，感知“面來自于體”。

　　難點

　　體會“面”在“體”上，會辨認這五種圖形。

　　教學準備

　　師正方體、長方體、圓柱、三棱柱、正方形、長方形、圓形、三角形、平行四邊形、活動平行四邊形、紙張

　　教學過程

　　活動1【講授】認識圖形

　　一、由立體圖形導出平面圖形

　　小朋友們，這是什么（城堡）誰住在城堡里面呢（出示王子公主，學生回答）你們想住在城堡里面嗎（想）

　　瞧，小精靈飛來了，他來幫大家實現愿望了，為大家搭建了一座城堡，你們喜歡嗎（喜歡）

　　其實這座城堡就是由一些簡單的圖形組成的，你們能說出這些圖形的名字嗎（先齊說，然后根據回答情況指名說）

　　注意咦，這是什么圖形呢你們在哪里見過這種圖形呢（出示圖片）你們看，我們的屋頂像這種圖形嗎（像）這樣的圖形叫做三棱柱。

　　這些圖形都叫做立體圖形。但在圖形城堡中，除了立體圖形，還有平面圖形，今天就讓我們一起來認識平面圖形。（板書課題平面圖形）

　　二、新授

　　（一）正方形

　　1、出示正方體

　　現在每個小組都有四種立體圖形，每個同學手中都有一疊卡片，這些圖形都在美美的睡著覺，你們可不要隨便亂動，打擾它們休息哦！

　　請同學們在這些立體圖形中找出正方體，找到了嗎

　　2、動手操作

　　這個正方體有什么特別之處呢（有個面是紅色的）

　　我們來把正方體這個紅色的面給撕下來，注意要慢慢的撕，撕下來了嗎

　　3、引出正方形

　　你們知道它是什么圖形嗎（正方形）

　　回答得真準確！你們真了不起！真行！真棒！真是好樣的！

　　和老師一起叫醒正方形吧！（齊讀正方形，出示動畫）正方形醒了嗎（醒了，它在搖身體呢！）

　　4、找正方形，摸一摸

　　你能在這一疊卡片中找出正方形嗎請同學們用手摸一摸正方形，正方形有幾條邊呢（四條）我們一起來數一數吧！（出示手勢1條，2條，3條，4條）四條邊有什么特點呢（每條邊都相等）

　　5、認識各種正方形

　　我們的正方形小朋友可調皮了，總喜歡滾來滾去，它還是正方形嗎（是，只是轉了幾圈）你在哪里見過這樣的正方形呢（出示圖片，生說過年的時候，墻上貼的福字）

　　6、你們能在教室里找一找正方形的物體呢

　　（二）長方形

　　1、出示長方體

　　請同學們放下手中的正方形，在立體圖形中找出長方體，你找對了嗎

　　動手操作

　　這個長方體有什么特別的地方呢（有一個面是紅色的）

　　請小朋友把紅色的這一面撕下來，這又是什么圖形呢（長方形）

　　長方形也在睡覺，我們來叫叫它吧！（齊讀長方形，出示動畫）它醒了嗎（醒了，它在伸懶腰呢！）

　　找長方形，摸一摸

　　你能在你手中的卡片中找出長方形嗎請同學們用手摸一摸長方形，它有幾條邊呢（四條）我們一起來數一數吧！（出示手勢1條，2條，3條，4條）四條邊有什么特點呢（相對的兩條邊相等，上下兩條邊相等，左右兩條邊相等，上面的邊和左面的.邊不相等）

　　4、你們能在教室里找一找長方形的物體嗎

　　（三）圓

　　1、由圓柱學習圓

　　同學們請看，這是什么圖形呢（圓柱）請同學們找出圓柱。

　　這個圓柱有什么不同的地方呢（有個面是黃色的）我們把黃色的這個面輕輕地揭下來，看看是什么圖形（圓形）我們來和圓形打個招呼吧！（出示動畫）圓形聽到了嗎（聽到了，它可高興啦！變來變去的！）

　　2、找圓形

　　請同學們從卡片中找出圓形來

　　3、說說生活中的圓

　　這個圖形我們應該很熟悉，平時你見過像這樣圓圓的圖形嗎（餅干，o，嘴巴）

　　3、出示生活中的圓

　　來看看老師找到哪些圓圓的圖形呢

　　（四）棱形

　　1、出示三棱柱

　　有誰還記得它叫什么名字嗎它像什么（屋頂）像這樣的圖形叫做三棱柱。

　　小朋友們快快拿出你手中的三棱柱，你們手中的三棱柱像什么（面包）

　　2動手操作

　　這個三棱柱有什么特別之處呢（有個面是藍色的）

　　我們來把三棱柱藍色的這個面揭下來看看，它又是什么圖形呢（三角形）

　　3、找三角形，摸一摸

　　請同學們在你手中的卡片中找出三角形，摸一摸三角形，它有幾條邊呢（三條）和老師一起來數一數吧！（出示手勢1條，2條，3條）

　　3、各種三角形

　　小朋友的火眼金睛在哪里它是三角形嗎……為什么（三條邊）我們一起來數一數吧！

　　4、說說生活中的三角形

　　生活中有哪些三角形的物體呢我們一起來找一找吧！（出示圖片）

　　（五）平行四邊形

　　1、出示長方形活動教具，由長方形引出平行四邊形

　　同學們，這是什么圖形呢（長方形）

　　現在老師也要當一回魔術師，老師想要把長方形變成其他的.圖形，你們相信嗎幫老師來念魔法咒語（一二三，變變變）老師成功了嗎有誰想來變變魔術呢

　　這還是長方形嗎那它是什么圖形呢（平行四邊形）和平行四邊形問聲好吧！

　　2、比較平行四邊形和長方形

　　同學們，你們能找到平行四邊形嗎然后找出長方形，把它們一起拿在手中，請認真地觀察，你們能發現它們有什么不同嗎（顏色、大小）出示幻燈片，引導教學，它們的邊有什么不同呢（出示手勢，長方形這里直直的，平行四邊形這里不是直直的，而是尖尖的）

　　3、生活中的平行四邊形

　　平常我們很少看到平行四邊形，現在我們一起來找找在生活中有哪些平行四邊形呢

　　三、課堂小結

　　1、這節課我們學到了什么

　　2、摸一摸

　　請同學們摸一摸你手中的正方形、長方形、圓、三角形、平行四邊形，它們和立體圖形是不一樣的，平平的，薄薄的，這些圖形都是平面圖形。

　　我們已經認識了這五種平面圖形，現在老師想考考大家，你們敢接招嗎

　　四、鞏固練習

　　1、說一說

　　這些交通標志的表面是什么形狀的

　　這是什么圖形這是誰的腳印

　　2、猜一猜

　　小動物后面藏的是哪個圖形朋友（齊說，點人說）

　　3、數一數

　　你能數一數下面的的平面圖形分別有哪些嗎（學生先數，然后和老師一起數）

　　4、玩一玩

　　老師說，學生拿

　　（平面圖形平面圖形正方形，長方形，圓圓圓，三角形，平行四邊形）

　　老師拿，學生說

　　老師說，學生嘗試做動作（單獨做，合作做）

　　5、畫一畫

　　請同學們拿出筆和紙，你能在紙上畫出你喜歡的平面圖形嗎（老師看了一下，大家都畫得不錯）

　　你們能用這些圖形畫出一幅畫嗎我們可以畫一輛自行車，一輛客車，一條魚

　　評價××畫的真不錯！

　　沒有畫完的小朋友，課余時間接著畫！

　　小朋友們，下課！

　　一年級數學教案《認識圖形》 7

　　教學目標：

　　1、通過觀察和操作活動，初步認識長方形、正方形、三角形、平行四邊形和圓。

　　2、在動手操作過程中，更深刻的認識各種圖形并進行區別。

　　3、培養觀察及操作能力，增強合作意識。

　　教學重點：

　　初步認識長方形、正方形、三角形、平行四邊形和圓。

　　教學難點：

　　初步認識長方形、正方形、三角形、平行四邊形和圓。

　　教學具準備：

　　多媒體課件、各種形狀的卡紙。

　　教學過程：

　　一、創設情境，導入新課

　　教師：同學們，今天老師給你們帶來了一幅漂亮的圖畫，你們想看嗎？

　　多媒體出示特意騎牛圖。

　　教師：好看嗎？你看到了什么？你想說些什么？

　　教師：你能提出什么數學問題？

　　教師：我們先來看牧童騎牛圖是用什么圖形拼成的？你能將圖中相同的圖形找出來嗎？分分看。

　　二、合作探究，認識平面圖形。

　　教師先讓學生用喜歡的方法將圖中的'圖形標記下進行分類。然后小組長組織好小組內的同學進行交流。

　　組間交流，及時抽象出幾何名稱，如：樹干的開頭是長方形、太陽的開頭是圓形……

　　舉例：看看身邊的物體，什么開頭是長方形、正方形、平行四邊形、三角形或圓？

　　教師：你能利用手中的.學具將這些圖形畫出來嗎？

　　三、當堂達標

　　給下面圖形涂上顏色

　　課堂：

　　通過這一節課的學習你認識了那些圖形寶寶，請你和同桌交流一下。

　　作業布置：

　　必做題：39頁自主練習題1、2、3、4題

　　選做題：用本課認識的圖形寶寶畫一幅畫，并統計出各種圖形的個數。

　　板書設計：

　　牧童

　　—認識圖形

　　一年級數學教案《認識圖形》 8

　　教學目標：

　　知識目標：通過觀察、操作等活動，初步認識并辨認長方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓，體會“面”在“體”上。

　　能力目標：在動手操作的過程中形成空間觀念和創新意識。

　　情感目標：通過圖形在生活中的廣泛運用，感受到數學知識與生活息息相關，激發學生對數學學習的興趣。

　　教學重點：

　　會辨認這四種圖形。

　　教學難點：

　　體會“面”在“體”上

　　教學過程

　　（一）創設情境，導入新課

　　（出示：漂亮的城堡）

　　今天，我們的好朋友淘氣準備帶我們去參觀數學王國中的圖形城堡，想不想去呢？淘氣有個要求，這節課你必須認真聽講，積極發言。做到了嗎？在這座城堡里，住著各種形狀的圖形，請小朋友們認一認，說一說這些圖形的名字。

　　長方體、正方體、圓柱和球都是立體圖形。在圖形的城堡里，除了立體圖形家族，還住著一個龐大的家族，那就是平面圖形。（出示：平面圖形）

　　揭示課題：今天我們就要一起來認識這些平面圖形。（板書：認識圖形）

　　（二）操作交流，探究新知

　　1、感知“面”在“體”上

　　（1）觀察操作。

　　淘氣告訴我們一個小秘密，他說這些平面圖形都藏在大家桌面上的`物體中，請大家找一找、摸一摸你桌上的物體其中一個面，并說一說你摸的感覺。趕快行動吧！

　　（2）匯報交流

　　說一說：你摸一摸自己找的圖形的面，有什么感覺？（引導學生說出“面”的主要特點是平。）

　　2、動手操作，合作學習

　　（1）教師啟發：誰能想出一個好辦法，把這些平面圖形從立體圖形上請出來，留在桌上的白紙上呢？小組合作討論方法。引導學生想出多種辦法（可用描、畫、印等方法），給予贊揚。

　　（2）老師已經為你們準備好了紙張，下面就請大家動手選自己喜歡的立體圖形，把這些平平的面請下來吧。

　　（3）匯報、展示不同的方法。

　　3、小結

　　像這樣把物體的一個平平的`面表示成一個平平的圖形，這些圖形就叫做平面圖形。

　　4、大家真了不起，老師也將這些平平的面請到了電腦上，仔細觀察會發生什么變化。

　　（演示，出示圖形名稱，板書。）

　　5、想一想，立體圖形和平面圖形有什么不同呢？你想怎么記住這四位新朋友呢？

　　6、仔細觀察哪兩個圖形長的比較像呀。怎么區分它們呢？（演示）

　　7、我們已經認識了這些圖形，下面就用小棒來擺一擺，看一看你能擺出哪些圖形。（學生動手操作，演示）

　　師：有沒有擺出圓的？現在能不能快速的將這些圖形分一分呢？

　　8、間休：幸福拍手歌

　　其實這些圖形在生活中無處不在，請你在教師中找一找哪些物體的哪個面是我們今天認識的圖形。老師也找到了幾個圖形，這些交通標志的表面都是什么圖形呢？

　　小結：正是這些交通標志牌無時無刻都在提醒著我們注意交通安全。

　　（三）鞏固加深，遷移拓展

　　1、猜一猜。

　　2、完成練習一1、2題

　　3、欣賞圖形。

　　（四）全課總結。

　　通過這節課的學習，你有什么收獲？

　　一年級數學教案《認識圖形》 9

　　活動目的：

　　1、培養幼兒對圖形進行比較的興趣。

　　2、在周圍環境中找出正方形、長方形的物體。

　　3、認識正方形、長方形、知道它們的名稱和基本特征，能區分正方形、長方形，了解它們的異同點。

　　活動準備：

　　1、正方形娃娃長方形娃娃（顏色各異）

　　2、正方形卡紙兩張（一張四條邊畫有四種不同的.顏色，另一張對邊畫同一顏色）；正方形和長方形的彩色小卡紙幼兒每人一套（長方形的寬與正方形邊一樣長）。

　　3、“小客人”兩個：一個嘴巴是正方形、一個嘴巴是長方形的寶寶

　　4、用卡紙做成的正方形和長方形餅干若干

　　活動過程：

　　（一）開始部分

　　活動引入：猜一猜。

　　A、老師：今天，我們班上來了一個可愛的寶寶，這個寶寶它有四條邊、有四個角，而且四條邊都是一樣長的，四個角也是一樣大的。小朋友想一想它是誰？（幼兒回答）

　　（二）基本部分

　　1、出示圖形，加深幼兒對它們的認識

　　老師：請小朋友把你們的小眼睛閉上，寶寶請出來了！（出示正方形）原來是正方形呀，小朋友歡迎它（拍手歡迎）。

　　正方形娃娃：“嗨！小朋友，我是正方形寶寶，我有四條邊，四條邊都是一樣長，我還有四個角，四個角一樣大。”

　　老師：小朋友，正方形說它有四條邊，四條邊一樣長，還有四個角，四個角一樣大，我們一塊來看一看是不是這樣。

　　2、通過量一量，感知圖形的特征

　　出示和正方形一樣大的'正方形，讓幼兒通過用和它邊一樣長的紙條進行量一量，從而感知正方形有四條邊，四條邊一樣長，有四個角，四個角一樣大。（引導幼兒說出正方形的特征）

　　3、出示長方形寶寶，引導幼兒認識長方形

　　老師：正方形寶寶請來了它的一位好朋友，大家看看它是誰？（長方形）大家看看它和正方形有什么地方不一樣？（幼兒講述）長方形也有四個角，四個角一樣大。通過量一量，知道長方形有四條邊，但只有對邊一樣長，（引導幼兒講述長方形的特征）

　　老師小結：長方形有四個角，四個角一樣大，有四條邊，只有對邊一樣長

　　4、幼兒操作，加深認識

　　老師：老師給每一個小朋友準備了一個小正方形和一個小長方形，現在請你自己動手去量一量，看一看長方形和正方形是什么樣的？它們那些地方不一樣？

　　5、 總結正方形和長方形的異同點。（引導幼兒先說，老師后說）

　　相同點：都有四個角，四個角都是一樣大，都有四條邊。

　　不同點：正方形四條邊一樣長，長方形四條邊不一樣長。

　　6、鞏固

　　給小客人送食物。（正方形嘴巴的小客人吃正方形餅干，長方形客人吃長方形餅干）

　　活動延伸：啟發幼兒找出教室里那些物品像正方形和長方形

　　一年級數學教案《認識圖形》 10

　　教學目的：

　　1、使學生能直觀認識長方體和正方體，能夠辨別這些圖形。

　　2、引發幼兒學習圖形的興趣。

　　3、發展目測力、判斷力。

　　教具、學具準備：

　　一些長方體、正方體的實物，同樣大小的正方體8個。

　　教學過程：

　　一、新課

　　1．初步認識長方體。

　　教師：在日常生活中我們見到的物體有不同的形狀，（拿出一個紙盒）。大家看，這是一個紙盒，誰知道它是什么形狀的？板書：長方形。

　　讓學生數一數紙盒有幾個面？教學生有順序的數法：上下，左右，前后各兩個面，一共是六個面。

　　再出示一個長方體實物，其中有兩個面是正方形的，要求學生看一看長方體的`各個面和相對面有什么特點。

　　這樣使學生明白長方體有6個面，相對的兩個面的形狀相同。

　　2．初步認識正方體。

　　出示一些正方體的實物。問：誰知道它們是什么形狀的`？板書：正方體。讓學生數一數正方體有幾個面？并且指出正方體的六個面有什么特點？

　　3．出示長方體和正方體的圖。

　　4．辨認長方體和正方體。

　　出示一些實物，讓學生辨認。

　　課間活動。

　　5．做P72的“做一做”

　　二、鞏固練習

　　做練習十五的第1—4題。

　　三、小結

　　回憶長方體有幾個面，相對面一樣嗎？

　　一年級數學教案《認識圖形》 11

　　活動目標

　　1、認識圖形，鍛煉幼兒的辨識能力和認知能力

　　2、讓幼兒從認知的圖形中，延伸到生活中的實物

　　教學重點、難點

　　重點：從圖形到實物的``延伸

　　難點：讓幼兒理解圖形，幼兒辨識能力和認知能力的培養

　　活動準備

　　正方形、長方形、圓形、三角形及一些實物圖形

　　活動過程

　　1、 準備課程

　　引導幼兒識別圖形，分發道具

　　2、教師說出每個圖形名稱，讓幼兒把相應圖形拿出來

　　3、手工課，引導幼兒自己動手拼圖形，看看這些圖形能拼出什么形狀

　　4、 圖形延伸，舉例說明，桌子、凳子、火柴盒、小鏡子等實物是什么圖形，相應分類。

　　5、引導幼兒發現自己身邊有哪些圖形。

　　教學反思

　　幼兒在認識圖形的時候，需要做到對圖形的理解，在實物和圖形之間要做到匹配，鍛煉幼兒的辨識和認知能力，讓幼兒在游戲的過程中達到學習的目的。

　　一年級數學教案《認識圖形》 12

　　一、 活動背景

　　在每天的早點時，都會有小朋友問我：“老師，我們吃的餅干是不是圓的？”“今天我們吃的是方餅干嗎？”“桌子是不是方的？”我發現幼兒對身邊的事物有著敏銳的觀察力，有渴望了解圖形寶寶的欲望。針對小班幼兒的年齡特點，我設計了這一節以認識圖形和圖形分類為主，動畫課件和游戲貫穿全課的科學課。

　　二、教學目標：

　　1、認識圓形、方形、三角形，知道各形狀的簡單特征。

　　2、能按物體的形狀進行分類。

　　三、教學準備：

　　1、動畫課件，錄音機，歡快的'音樂。方形、圓形、三角形卡片一張。

　　2、三種形狀的實物掛牌（與幼兒人數相同）。地上畫有三個形狀。

　　3、彩泥、泥工板、三種形狀的操作模具若干。

　　四、教學過程：

　　一、認識圓形、方形、三角形，知道其簡單特征

　　1、 師：小朋友，形狀王國里來了幾位朋友，大家想認識他們嗎？（課件：圓形、方形、三角形分別做自我介紹。）

　　（1）、大家好，我是圓形，我的身體呀胖乎乎的，一個棱角也沒有。你們瞧，我的眼睛、嘴巴也都是圓形的呢。

　　（2）、嗨，我是方形，我的身體有四條邊和四個角。非常高興能和大家做朋友。

　　（3）、小朋友好，我是三角形，我呀有三條邊，三個角，大家愿意和我做朋友嗎？

　　2、 師：（課件4）剛才三個形狀朋友介紹了自己，現在，你們認識它們了嗎？能說出它們長什么樣嗎？（請幼兒分別講述三種形狀的特征。如講述有困難，鏈接到前該形狀再自我介紹）

　　幼A：圓形它是圓圓的，沒有角。

　　幼B：方形它是方方的，有四個角，有四條邊。

　　師：大家認識了圓形和方形，還有一個朋友在旁邊不高興了，它是誰呀？（三角形）你們能說出它長什么樣嗎？

　　那我們再來看看剛才它是怎么介紹自己的`。（鏈接到>課件，單獨介紹三角形）

　　哪為小朋友認識三角形了，能說出它長什么樣的？

　　幼C：三角形有三條邊、三個角。

　　師：我們再一起來認識一下這三個朋友，好嗎？（師生共同小結）

　　（評析：在這一環節中，幼兒通過三個圖形的自我介紹，來認識圖形，但小班幼兒在語言表述方面還不夠完善，教師通過個別回答、集體回答，圖形再介紹，使幼兒進一步鞏固了對三圖形的認識。）

　　二、按物體的形狀進行分類

　　1、 動畫課件5：物體分類

　　課件：小朋友，我們的孩子到草地上去玩了，你們能幫我們把孩子找回家嗎？

　　師：（1）哎呀，形狀朋友想請我們幫忙了。我們先看看哪些寶寶在草地上玩？（蘋果、皮球、帽子、電視機、電腦、冰箱、帆船、金魚）

　　（2）它們是什么形狀的？是誰的孩子呢？（教師根據幼兒回答將物移到相應的房子邊。如答對，物體走進房子，電腦：“你真了不起，幫我找到了孩子。”答錯，則物體會自動走回到草地上，電腦：“這不是我的孩子，再動動小腦筋吧”）

　　幼D：帽子是圓圓的，是圓形媽媽的孩子。

　　幼E：電視機、冰箱是方形的，它們是方形媽媽的孩子。

　　幼F：帆船是方形的，是方形媽媽的孩子。（電腦提示錯誤）

　　師： 哎呀，帆船寶寶進不了家門，它不是方形媽媽的孩子。哪它是誰的孩子呢？ 幼G：帆船寶寶是三角形的，它是三角形媽媽的孩子。

　　小朋友真棒，幫形狀媽媽把孩子都送回了家。

　　2、 游戲：找朋友

　　師：小朋友看看胸前，你現在是什么寶寶呀？是什么形狀的？

　　看、那邊地上有三個家，我們去找自己的家吧。（放音樂，教師檢查幼兒是否找對家）

　　我們和家里的朋友一起來跳舞吧。

　　3、 做餅干

　　師：哎呀，跳舞跳得肚子都餓了，我們一起來做餅干吧。圓形寶寶喜歡吃圓餅干，方形寶寶喜歡吃方餅干，三角形寶寶喜歡吃三角形餅干，請小朋友到和自己一樣形狀的餅干加工廠去做餅干吧！

　　幼兒用模具、彩泥進行制作。

　　（評析：在這一環節中，教師采用了多媒體課件、游戲的形式，由個別到集體，逐步加深活動內容。讓幼兒對物體按圖形分類有了更深的認識。）

　　三、結束

　　師：哎呀，小朋友真能干，做了那么多的餅干，我們把這些餅干送到形狀王國去吧，和那里的形狀寶寶一起分享。（放音樂，出場。）

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