小學數學三年級上冊教案

　　作為一名優秀的教育工作者，時常需要編寫教案，教案是教學活動的依據，有著重要的地位。我們應該怎么寫教案呢？下面是小編整理的小學數學三年級上冊教案，歡迎閱讀與收藏。

小學數學三年級上冊教案1

　　教學內容：第五冊第100～102頁的例題及想想做做的習題。

　　教學目的：

　　1、知識目標：使學生結合具體情境初步認識分數，體會幾分之一的含義，能讀寫幾分之一，認識分數各部分的名稱，用直觀的方法比較分子是1的兩個分數的大小。

　　2、能力目標：發展學生的動手操作能力，學會與人合作并交流思想方法的能力。

　　3、情感目標：積極參與數學學習，對數學充滿好奇心，喜歡解決生活中的數學問題，在數學活動中獲得成功的體驗，建立自信心。

　　教學重點：結合具體情境初步認識幾分之一。

　　教學難點：

　　比較分子是1的兩個分數的大小。

　　教學準備：

　　課件、長方形、正方形、圓形紙片、一根長1分米的線。

　　設計理念:

　　分數的初步認識是小學數學概念教學中比較抽象、較難理解的內容，讓學生在動手做分數的過程中認識幾分之一，能較好地理解分數的含義。

　　活動是人的存在方式。分數是人們在長期分東西的實踐活動中產生的，它不僅代表一個數，表示分得的結果，更是一個包涵豐富思維的活動過程。因而要全面地認識分數，就必須讓學生經歷這個產生的過程，在動手做數學過程中理解分數的意義。

　　動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數學的重要方式。教學過程中，始終注意讓學生動手操作，在積極探索交流的氛圍中不斷完善對幾分之一的認識，扶放結合，相得益彰。

　　教學過程：

　　一、談話導入：

　　在一個陽光燦爛的周末，小明和小紅這對好朋友來到了郊外進行野餐，讓我們一起來看看他們準備了哪些好吃的？（四個蘋果、兩瓶礦泉水、一個蛋糕）

　　那你們決得怎么分才最公平呢？（平均分）

　　下面請同學們幫幫忙，用手勢告訴我怎么分？引導學生將各種食物平均分。

　　師：在生活中，我們常常會碰到分得的結果不是整個的情況，為了表示這樣的結果，我們需要認識一種新的數分數。（板書：認識分數）

　　[設計意圖:從孩子們熟悉的生活中單刀直入。設疑激趣,尊重學生的想法，讓學生不受約束地展現自我，此時的他才會把所有的熱情投入學習之中。]

　　二、新授

　　1、認識1/2

　　我們用圓片來表示這塊蛋糕，剛才我們將這個蛋糕平均分成了兩份，每份是這個蛋糕的一半，那么我們就可以說其中的一份是這塊蛋糕的1/2。那右面這一份該用什么表示呢？為什么？（得出結論：把一個蛋糕平均分成兩份，每份是它的1/2。）

　　教學1/2的寫法。

　　那你能把一張長方形紙片折一折,分一分，表示出它的1/2嗎？

　　問：剛才大家折的方法不一樣，卻都折出了這個長方形的1/2，這是為什么？

　　你還能將生活中的哪些物體平均分，得到它的1/2？

　　[設計意圖：認識1/2是重點。根據學生的心理特點，必須以豐富的感性材料作支撐，因此，采用操作、演示、討論、說理等方法，讓學生通過表示蛋糕、長方形紙片的1/2等活動，在腦海中建立起1/2這個分數與多幅圖象之間的對應聯系，并突出1/2的本質屬性，使它深深地植根于學生的認知結構中，以此吸納和同化更多的知識。]

　　2、認識幾分之一

　　剛才我們一起把一個物體平均分成兩份，其中的一份就是它的1/2，請大家想想把一個物體平均分成三份、四份、五份，我們又該怎樣表示其中的一份呢？

　　完成第1題。全班交流，注意引導學生完整敘述。

　　創造一個分數.

　　活動要求:老師為大家準備了四種材料分別是長方形、正方形、圓形、長1分米的線,四人一組每人各選一種材料來表示它的幾分之一,完成后在小組內交流交流.

　　完成第2題

　　有四個小朋友也表示出了四分之一,請大家看看對不對?（用手勢判斷）

　　[設計意圖：在認識1/2的基礎上，由感性經驗作背景，充分發揮學生的主動探索精神，放手讓學生借助長方形、正方形、圓形、長1分米的線等學具，自己去創造分數、研究分數。學生不僅順利地認識幾分之一，而且還可創造出幾分之一。由此，讓學生理解分數與平均分的份數有關，從而把握分數的本質屬性。學生在學數學的過程中體驗到成功的愉悅。]

　　3、自學分數各部分的名稱

　　剛才我們一起認識了1/2、1/3等，它們都是分數。你還能說出一些分數嗎？你知道它的各部分名稱嗎？讓學生自學各部分名稱。

　　[設計意圖：分數各部分名稱，讓學生自學、嘗試，培養學生自學能力和自我評價能力。]

　　4、比較分數的大小

　　輕松一下,給大家講個小故事:

　　話說唐僧師徒四人西天取經經過火焰山，那天氣可真是熱.豬八戒直喊:渴死我了! 于是孫悟空買了一個西瓜，他們把這個西瓜分成了它的1/2、1/4、1/8、1/16，如果你是嘴饞的豬八戒，你會選最大的一塊？還是最小的一塊?那你會選擇這個西瓜的幾分之一呢?先猜一猜，說說你的理由。

　　四人一組合作,每人選擇四個分數中的一個,在圓片上用水彩筆表示出來,再進行比較.

　　考考你:那四分之一和八分之一哪個大呢?和一比較呢?

　　[設計意圖：通過創設情境，激發學生的學習興趣，讓學生自主探索新知。經過猜測、操作、討論、發現，學生體驗到了成功的樂趣]

　　三、應用

　　1、元旦快到了,三(1)班的同學出了一期新的黑板報,看看有哪幾個欄目,大約各占黑板報的幾分之一.

　　2、介紹生活中的分數

　　3、今天你有些什么收獲？

小學數學三年級上冊教案2

　　教學目標：

　　1、探索并掌握三位數除以一位數（被除數最高位上的數比除數小）的計算方法，并能正確計算和驗算。

　　2、結合具體情境進行估算，逐步培養估算的意識和能力。

　　教學重點：

　　探索并掌握三位數除以一位數的計算方法，并能正確驗算。

　　教學難點：

　　正確計算三位數除以一位數。

　　教學準備：

　　教學課件

　　教學過程：

　　一、學習三位數除以一位數（被除數最高位上的數比除數小）

　　1、引導學生學會選擇有用的信息，解決問題。

　　2、師出示問題：“華夏小學同學捐出576本故事書，送給6所希望小學，平均每所小學分到多少本？”

　　3、列出算式：576÷6

　　4、探討估算方法

　　（1）學生獨立估算商是多少？

　　（2）組內討論估計的過程。

　　5、探究豎式計算方法。

　　（1）學生列出豎式。

　　（2）提出問題：被除數百位上的“5”比除數“6”小怎么辦？

　　（3）交流反饋

　　（4）教師小結：被除數的最高位上的數比除數小，就要看前兩位。

　　（5）學生獨立計算后，引導學生理解商“9”要寫在十位上的算理。

　　二、學習驗算方法。

　　1、教師提出探索性問題。

　　要檢驗商是否正確該用什么方法驗算？

　　2、學生獨立思考

　　3、同伴交流

　　4、全班匯報，教師歸納小結：要檢查除法算得對不對，可以用商和除數相乘的方法來驗算。

　　5、嘗試解決問題

　　問題（1）如果把這些書送給4所希望小學，平均每所小學分多少本？

　　學生獨立思考后交流，獨立計算后集體討論計算方法。

　　問題（2）王老師有100元，最多可以買幾盒拼圖，還剩多少元？

　　獨立思考后小組討論，你遇到了什么問題？

　　小組代表匯報，集體解決問題。

　　6、質疑：你們還有什么問題嗎？

　　三、鞏固練習

　　1、出示教科書P62第1題

　　（1）學生獨立完成

　　（2）交流計算方法，鼓勵學生用比較分析法做。

　　（3）集體訂正。

　　2、摘蘋果游戲

　　（1）出示試題，貼上蘋果。

　　846÷6156÷4364÷7432÷6389÷9872÷4

　　（2）摘下商是兩位數的算式上的蘋果

　　（3）算一算，集體練習，指名部分學生板演。

　　四、應用

　　1、出示教科書P62第4題，按如下過程進行思考。

　　（1）說出題中的數學信息。

　　（2）找出題中的數學問題。

　　（3）找出問題解決的方法。

　　（4）獨立完成

　　2、出示教科書P62頁第五題。，學生獨立完成，集體反饋

小學數學三年級上冊教案3

　　教學內容：

　　教科書第43頁的例題和“試一試”，第43～44頁的“想想做做”第1～4題。

　　教學目標：

　　1.經歷探索和交流解決問題的過程，感受解決問題的一些策略，學習畫線段圖分析數量關系，學會解決與倍有關的兩步計算實際問題及相應的變式問題。

　　2.感受數學與日常生活的密切聯系，進一步增強對數學學習的興趣和信心，初步形成獨立思考和探究問題的意識、習慣。

　　教學過程：

　　一、導入新課

　　談話：今天，老師發現你們穿的衣服很漂亮，你知道你的上衣和褲子是誰買的嗎？你知道它們的價格嗎？這節課我們就來解決一個有關買衣服的問題。（板書：解決實際問題）

　　二、學習新知

　　1.教學例題。

　　課件出示媽媽帶著玲玲去買衣服的情境。出示褲子標價“28元”，營業員阿姨說：“上衣的價錢是褲子的3倍。”玲玲的媽媽問營業員：“買一套衣服要多少錢？”

　　提問：從上面的情境中你了解到哪些信息？你能理解買一套衣服的意思嗎？

　　談話：今天老師還請來了一位數學小助手，它的名字叫線段圖。我們可以先用一條線段表示出褲子的價錢。（教師在黑板上畫出表示褲子價錢的線段圖）

　　表示上衣價錢的線段該畫多長呢？（學生討論）

　　為什么要畫這樣的3份長？讓學生在書上畫出表示上衣價錢的線段，并指名到黑板上畫。

　　要求一套衣服一共要多少錢，也就是求褲子和上衣的價格一共是多少，我們可以這樣表示問題（畫出括號，寫上問號）。

　　這樣線段圖就畫完了，誰能指著線段圖的每一部分說說表示的意思？

　　談話：這個問題需要幾步計算來解決？你會解答嗎？做在草稿本上，如果不會解答，可與同桌討論后再解答。

　　交流：誰來說說你是怎樣列式的？（指名說，教師板書）

　　說說先算什么，再算什么。（估計學生一般先求上衣的價錢，再求一套衣服的價錢）

　　提問：有沒有不同的算法？如果沒有不同的算法，教科書上的第二種解法不再教學。如果有學生說到第二種解法，先讓學生說出算式，教師板書。再讓學生指著線段圖說一說“1＋3”表示的意思，即褲子的價錢是1個38元，上衣的價錢是3個28元，一套衣服的價錢是4個28元。所以第二步用28×4求出一套衣服的價錢。

　　2.教學“試一試”。

　　（1）談話：媽媽想考考玲玲，她把問題改了改。（出示問題：一件上衣比一條褲子貴多少元？）指名讀問題。

　　（2）談話：我們先看線段圖，問題改了，線段圖要不要改？怎樣改？

　　你能指出要求的是哪部分嗎？根據學生的回答，教師在黑板上改線段圖。

　　會解答嗎？做在練習本上。指名板演。

　　（3）交流：說說先算什么，再算什么。

　　（4）提問：有用第二種方法解答的嗎？如果沒有，不再教學這種解法，如果有第二種解法解答的，讓學生板演，并說出自己的想法。

　　3.比較。

　　提問：這兩道是在解答方法上有什么相同和不同的地方？

　　在學生回答時，把課題板書完整。

　　三、組織練習

　　1.做“想想做做”第1題。

　　出示帶子圖，說說問題是求什么。

　　獨立解答后交流是怎樣解決的。

　　2.做“想想做做”第2題。

　　指名說說線段圖所表示的意思。獨立解答。

　　交流并訂正。說說先求什么，再求什么。

　　3.做“想想做做”第3題。

　　提問：題目中告訴我們哪些信息？要我們做什么？

　　學生各自填表。

　　全班共同校對。

　　4.補上合適的條件。

　　養牛場里有黃牛25頭，＿＿＿＿＿＿＿＿，奶牛和黃牛一共有多少頭？

　　（1）補上一個條件，使它成為一道一步計算的問題。

　　（2）補上一個條件，使它成為一道兩步計算的問題。

　　先獨立思考，再交流。

　　5.出示情境圖。

　　編一道用今天學習的兩步計算解決的實際問題。

　　四、布置作業

　　完成“想想做做”第4題。

小學數學三年級上冊教案4

　　四邊形的認識

　　教學內容：

　　本冊教材第34—36頁上的例

　　1、例2，完成“做一做”中的題。

　　教學目的：

　　1、使學生初步認識四邊形，了解四邊形的特點，并能根據四邊形的特點對四邊形進行分類。

　　2、通過學生動手操作、小組討論，培養學生獨立思考、合作交流的學習精神。

　　3、通過主題圖的教學，對學生進行熱愛運動、積極參加體育鍛煉的思想教育。

　　教學重點：

　　找出四邊形的特點。

　　教學難點：

　　根據四邊形的特點對四邊形進行分類。

　　教學過程：

　　一、主題圖引入

　　1、同學們，你們喜歡參加體育活動嗎？你喜歡什么運動？（對學生進行熱愛運動、積極參加體育鍛煉的思想教育。）

　　2、這是什么地方？你看到了什么？（給充分的時間讓學生同桌說或小組說。）

　　3、仔細觀察，你會發現許多圖形。

　　學生匯報、交流。

　　4、揭示課題。

　　今天我們就來學習有關“四邊形”的知識。——板書課題。

　　二、探究新知

　　1、教學例1。（認識四邊形）

　　（1）下面的圖形中，你認為是四邊形的就把它剪下來。（印發，每人一份）

　　學生剪完后匯報，并說說理由。

　　（2）小組討論。

　　你發現四邊形有什么特點？

　　學生匯報，教師根據回答板書：

　　四條直的邊

　　四邊形有

　　四個角

　　（3）聯系生活實際，說說你身邊哪些物體的表面是四邊形的。

　　2、教學例2。（給四邊形分類）

　　（1）把你剪下的四邊形進行分類。（學生獨立操作）

　　（2）還有不同的分法嗎？（小組交流）

　　學生匯報，并說理由

　　三、鞏固應用。

　　教材第36頁的“做一做”中的第

　　1、2題。

　　四、全課小結。

　　1、通過今天的學習，你學會了哪些知識？（學生匯報）

　　2、今天我們學習了四邊形，掌握了四邊形的特點；還能根據四邊形的邊和角的特點給四邊形分出不同的類型。

　　教學反思：

　　一、關注學生在生活經驗和知識背景。

　　《國家教學課程標準》指出：“數學教學應該是從學生的生活經驗和已有知識背景出發，向他們提供充分的從事數學活動和交流的機會。”在本節課中我由光明小學校園場景圖引入，即使學生感覺到數學來源于生活，又使他們對數學產生濃厚興趣和親切感。

　　在學習“四邊形”之前，在學生原有認知結構中已有四邊形的概念，如果由我直接交代四邊形的特點，學生顯然興趣不大，正是從學生的心理需求出發，我設計了先讓學生說一說，你認為四邊形是怎么樣的？先給學生一個想象的空間同時又能滿足學生表現意愿，以此來調動學生的積極性；接著通過“圍一圍，圍出不同形狀的四邊形”來給學生動手操作的活動空間，讓每一個學生都能動起腦筋，；然后讓學生“找出四邊形，用自己喜歡的顏色給四邊形涂上顏色”，讓他們感覺數學學習也是很輕松很有趣的。

　　二、關注學生的自主探索和合作學習。

　　動手實踐、自主探索、合作交流是小學生學習數學的重要方式。關注學生的自主探索和合作學習，使學生在獲取作為一個現代公民所必須的基本數學知識和技能的同時，在情感、態度和價值觀等方面得到充分發展。

　　在教學四邊形分類時，我讓學生以小組為單位合作學習，并交流自己的想法，然后又安排學生動手量、比正方形和長方形的邊，自主探索發現長方形和正方形的特點，使學生在自主學習中獲得發展。

　　在整堂課中，使學生一直處于興趣高漲的階段。通過說一說、圍一圍、涂一涂、猜一猜等一系列活動，學生已一步步自己總結出四邊形的特點，使課堂充滿著探索的氣息，讓學生很輕松地在“玩”中學習。

　　當然本節課還存在著很多不足之處，如在處理個別學生回答問題時不夠機智，沒有更好的調動學生的積極性等，還有在課堂設計方面，還有待今后加強。

　　第二課時

　　平行四邊形的認識

　　教學內容：

　　本冊教材第37—38頁上的內容，完成第37頁上的“做一做”。

　　教學目的：

　　1、使學生初步認識平行四邊形，了解平行四邊形的特點。

　　2、通過學生手動、腦想、眼看，使學生在多種感官的協調活動中積累感性認識，發展空間觀念。

　　教學重點：探究平行四邊形的特點。

　　教學難點：讓學生動手畫、剪平行四邊形。

　　教學過程

　　（一）認識平行四邊形

　　1、出示主題圖。

　　從圖中你看到了哪些圖形，指給同桌看。

　　2、出示帶有平行四邊形的實物圖片。

　　師：它們是正方形嗎？是長方形嗎？（學生回答后，教師接著問。）

　　師：它們有幾條邊？幾個角？它們叫什么圖形呢？

　　學生回答后教師說明：這樣的圖形叫平行四邊形。

　　3、感受平行四邊形的特點

　　（1）讓學生拿出三條硬紙條，用圖釘把它們釘成三角形，然后拉一拉。（學生一邊拉一邊說自己的感受）

　　（2）讓學生拿出教師給他們準備的四條硬紙條，用圖釘把它們釘成一個平行四邊形形，然后拉一拉。（學生一邊拉一邊說自己的感受）

　　（3）小組討論操作：怎樣才能使平行四邊形拉不動呢？

　　學生匯報時，要說說理由。

　　（二）掌握平行四邊形。

　　1、在釘子板上“鉤”。

　　你認為什么樣的圖形是平行四邊形呢？在釘子板上圍圍看。（學生動手操作，然后匯報、展示）

　　2、在方格紙上“畫”。

　　讓學生在方格紙上畫出一個平行四邊形。（學生動手操作，然后匯報、展示）

　　3、折一折、剪一剪。

　　你會剪一個平行四邊形嗎？（學生動手操作，然后匯報、展示并說說各自不同的剪法。）

　　4、通過上面的活動，你發現平行四邊形是一個什么樣的圖形？（小組討論）

　　（三）鞏固平行四邊形。

　　1、課堂練習：完成練習九第1—3題。

　　2、課外練習：完成練習九第5題。

　　教學反思：

　　數學是人們生活、勞動和學習必不可少的工具。學生的數學學習內容應當是現實的、有意義的、富有挑戰性的，這些內容要有利于學生主動地進行觀察、實驗、驗證、推理與交流等數學活動。因此，本節課我讓學生把自己制作的長方形框架拿出來拉動后可以得到一個平行四邊形引入新課，激起探究的興趣。在探究平行四邊形的特征時，引導學生小組討論：一個平行四邊形和一個三角形的框架，比較一下，它們之間有什么不同。再引導學生觀察平行四邊形，歸納、概括平行四邊形的特征。讓每個學生都有觀察、操作、分析、思考的機會，提供給學生一個廣泛的、自由的活動空間。當學生通過動手動腦，在探索中初步發現平行四邊形的特征。學生學得非常積極主動：數學教學活動要幫助學生在自主探究和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數學思想和方法，因此在數平行四邊形時，引導學生有序地進行觀察，主動探究規律，滲透有序思維的方法。整節課從實際出發運用現代教學手段，突破了教學的難點。以上認識平行四邊形的教學過程，學生學得積極主動，不僅參與面廣，熱情高，而且培養了學生獨立探討問題的能力和全面觀察問題的思維方式。反思整個教學過程，我認為教學的精彩之處在于有效地引導了學生在活動中享受到學習的樂趣，體驗到合作、交流的成功，從而大大提高了教學效果。

　　不足：課中的練習量還是不夠，可以多做些練習突出平行四邊形的特征。

　　第三課時

　　周長

　　教學內容：

　　本冊教材第41頁上的例1

　　教學目標：

　　1、通過活動使學生理解、掌握周長的概念

　　2、培養學生動手操作及概括能力。

　　3、使學生獲得學習成功的體驗。

　　教學重難點：

　　使學生理解掌握周長的概念

　　教學過程：

　　一、認識周長

　　1．活動一

　　⑴摸一摸自己的腰在哪，你能用軟尺量一量自己腰的長度嗎？

　　⑵誰能說說你的腰的長度？

　　⑶你的腰一圈的長度我們叫做腰的周長。

　　⑷摸一摸你腰的周長在哪。

　　2．活動二

　　⑴出示以各種實物：鐘面、數學書、國旗、葉子

　　⑵你能指出這個鐘面的周長在哪嗎？

　　⑶那么數學書、國旗、葉子的周長又在哪呢？請你們同桌互相指一指。 ⑷全班匯報、互相指正。 3．活動三

　　⑴出示

　　⑵這些圖形的周長指的指哪里？請你用筆描一描。

　　⑶學生獨立完成

　　⑷匯報：它們的周長在哪？

　　4．周長的概念

　　⑴通過剛才我們量腰的周長，找數學書、國旗、葉子的周長，描這些圖形的周長，你能用自己的話說說什

　　么是周長嗎？

　　⑵學生說一說

　　⑶打開課本看看書什么叫做周長，全班讀一讀。

　　⑷圖形一周的長度就叫做周長，為什么要加上封閉兩個字呢？

　　二、鞏固周長的概念，探究求這些圖形周長的策略

　　1．你有辦法知道這些圖形或實物的周長嗎？自己選一個看看你能用幾種方法知道它的周長，然后再在四

　　人小組里說一說。

　　2．學生活動

　　3．匯報：你選的是哪個圖形？你是怎么知道它的周長的？還有什么辦法嗎？

　　三、聯系生活，概括總結

　　周長在生活中應用和廣泛，你能舉出一個周長在生活中運用的例子嗎？這節課你有什么收獲？還有問題嗎？

　　四、練習

　　1．要計算下圖的周長，你準備量哪幾條邊？最少量幾條？為什么？

　　2．思考題：

　　小冬沿著跑道跑一圈，他跑的總長度是不是運動場的周長？在長方形鏡框的四周圍上鐵皮，鐵皮的長

　　度是不是這個長方形鏡框的周長？

　　五、作業：

　　回家和爸爸媽媽說說什么是周長，量一量自己家里人頭、腰的周長，并記錄下來。教學反思：

　　縱觀整節課，我感覺最遺憾還是小組合作，讓學生運用手中的工具求出三種圖形的周長，雖然我讓學生進行了一些分工，但仍是優等生控制著整個局面，中差生就只有看和做做助手的份，怎樣發揮每個成員的作用，還需在以后的教學中繼續探索。

　　第四課時

　　長方形和正方形的周長

　　教學內容：

　　教材第42頁—43頁例

　　2、例3以及第44頁練習十的第

　　1、2題。

　　教學目標：

　　1、使學生進一步理解周長的概念，通過探究理解、掌握長方形、正方形的周長計算方法，并獲得學習成功的體驗。

　　2、培養學生動手操作及概括能力。

　　教學重難點：長方形和正方形的周長計算方法

　　教學過程：

　　一、復習

　　1．什么叫做周長？

　　2．同桌摸一摸課桌的周長。

　　3．長方形和正方形的邊分別叫做什么？有什么特點？

　　二、新授1．出示兩張卡片

　　2．這兩個圖形的周長哪個長一些？你有什么辦法證明你的判斷是正確的？

　　3．學生探究

　　⑴學生獨立思考計算：要計算長方形和正方形的周長，首先要知道什么？你怎樣算出這兩個圖形的周長？

　　⑵四人小組交流

　　⑶全班匯報：這兩個圖形的周長哪個長一些？你是怎么知道的？還有什么辦法可以知道？

　　⑷思考：求長方形的周長必須知道什么？求正方形的周長必須知道什么？

　　4．算法概括

　　⑴長方形周長的算法你喜歡哪一種？為什么？

　　⑵正方形周長的算法你喜歡哪一種？為什么？

　　⑶你喜歡哪種算法就用哪種方法計算，只要你算的又快又準。

　　5．鞏固

　　⑴

　　6分米8厘米2厘米

　　1厘米

　　3分米8厘米

　　⑵一塊長方形的臺布，長5分米，寬4分米，在它的四周繡上花邊。花邊長多少分米？

　　⑶一個正方形的鏡框，四周釘上木條，鏡框的邊長是4分米。至少需要木條多少分米？

　　⑷一個長方形花壇的長是5米，寬是3米，這個花壇的周長是多少米？

　　三、總結。

　　通過今天的學習，學會了哪些本領？有什么感受？還有問題嗎？

　　四、機動發展題

　　⑴要計算下圖的周長，你準備量哪幾條邊？最少量幾條？為什么？

　　⑵計算下圖的周長呢？（出示圖）

　　教學反思：

　　教學要提供給學生自主探究、合作交流的天地。縱觀本課，從周長概念的歸納，到長方形、正方形周長的計算方法及公式的探究歸納，再到課末的匯報小結，每個環節都是學生個體自主參與、合作探究的過程，這個過程是學生尋求答案、解決問題的過程，同時也是學習新知、理解運用的過程，而教師自始至終只是充當著引導者、組織者的角色，引導學生們去探究知識。這樣的教學不但能激發學生的學習興趣，提高教學效益，同時也培養了學生的探索精神與合作意識。

　　第五課時

　　長方形和正方形周長計算的練習課

　　練習內容：

　　教材第44頁練習十

　　練習目標：

　　使學生進一步熟練掌握長方形和正方形周長計算的方法，并能根據實際情況靈活運用。

　　練習重難點：

　　長方形和正方形周長計算的方法。

　　練習過程：

　　一、基礎練習

　　1．用自己的話說說什么叫做周長。要求長方形和正方形的周長必須知道什么？

　　2．先量一量，再計算下面圖形的周長。 ⑴自己先量一量記錄下來，然后再計算。

　　⑵全班匯報，集體訂正。 3．課本44頁第二題：

　　出示一幅長方形的地圖，求出它的周長。

　　⑴學生獨立完成，再和同桌說說你是怎么算出來的。

　　⑵集體訂正。

　　二、綜合練習

　　1．用2個邊長為1厘米的正方形拼成一個長方形。這個長方形的周長是多少？

　　⑴獨立完成

　　⑵集體訂正，并說說你是怎么想的，中間哪條邊為什么不算？

　　2．一塊正方形的手帕邊長是2分米，用90厘米長的綢帶能圍一圈嗎？

　　⑴獨立思考：用90厘米的綢帶圍一圈指的是什么？

　　⑵在四人小組里說說你是怎么算的。

　　⑶全班匯報

　　3．在課本上找兩幅自己喜歡的圖畫，算一算它們的周長，再和同桌交流。

　　三、活動練習

　　四人小組合作量一量，填一填。

　　姓名

　　頭圍厘米

　　胸圍厘米

　　腰圍厘米

　　四、作業

　　找一件表面是長方形的物品，想辦法算出它的周長。

　　教學反思：

　　在課堂教學中，學生是認識的主體，發現的主體，實踐的主體。教育家波利亞指出：學習任何新知的最佳途徑是由學生自己去發現，因為這種發現理解最深，也最容易掌握內在規律和聯系。因此教師在教學中應當充分尊重學生的主體地位，積極為學生創設主動學習的機會，提供嘗試探索的空間，使學生樂于、善于自主學習，能主動從不同方面，不同角度思考問題，尋求解決途徑。同時還要培養學生的合作意識，經常進行合作學習訓練，使不同的想法，不同的觀點激烈交鋒，在磨擦碰撞中閃耀出智慧的火花，實現知識的學習、互補和再創造。

　　第六課時

　　估計

　　教學內容：

　　教材第45頁例4例5，46頁練習

　　教學目標：

　　通過活動使學生進一步獲得對長度單位的感性認識，掌握對長度估計的方法，培養學生估計的意識和動手操作的能力。

　　教學重難點：

　　能較準確地估計出物品的長度。

　　教學過程：

　　一、引入新課

　　1．我們學過的長度單位有哪些？

　　2．用手比劃一下1米、1分米、1厘米和1毫米分別有多長。

　　3．不用尺子，在本子上是著畫出一條長8厘米的線段，再和同桌比一比看誰畫得最準確。

　　4．說說自己估計得怎么樣，有什么感想？

　　5．今天我們就來估計一樣物體的長度，看看誰估計得最準確。

　　二、新授

　　1．教學例5 ⑴摸一摸數學書的面，是什么形狀的？

　　⑵你有辦法知道它的長和寬嗎？你能計算出它的周長嗎？學生獨立完成。

　　⑶全班匯報：你是怎么知道它的周長是多少厘米的。

　　⑷學生在四人小組里活動：拿出彩帶估計一下，用彩帶數學書圍一圈至少要多長？剪一段試一試。并討論：怎樣才能估計得更準確？

　　⑸全班匯報：你估計得怎樣？有什么感受？有什么辦法能估計得更準確嗎？

　　2．鞏固練習。

　　⑴下面哪個圖形的周長最長？先估計，再量一量，算一算。

　　⑵46頁做一做第二題

　　從小紅家到學校有下面幾條路可以走（如圖）。

　　教學反思：

　　估計在日常生活中有著廣泛的應用，教材安排這一內容，目的讓學生在估量一些物體的長度中，逐步建立空間觀念，并養成估計的意識和習慣。

　　從復習已學過的長度單位入手，讓學生回憶了這些長度單位所表示的實際長度，通過復習幫助學生更清晰地建立長度概念，激發學生已有知識經驗，為比較準確地進行估計做好準備。然后用四條長短不一的帶子，請學生從中選擇合適的帶子來包裝禮盒，使學生能夠利用生活經驗得出太長的繩子和太短的繩子都不適合。在此基礎上很自然地出示了有關禮盒的一些信息——長10厘米，高5厘米，蝴蝶結需要40厘米，從而帶著復習了有關周長的內容。

　　緊接著，便對判斷剩下的兩條帶子哪一條是70厘米展開了第一次活動。在這個環節中，我注重營造寬松、民主、平等、互動的“顯性”學習化環境讓學生們充分利用起了自己的經驗，尋求各種各樣的方式進行估計，并能加以總結。

　　之后在學生興趣最高漲的時候讓他們自己提出最想估計的物品，并在此基礎上加以選擇，讓學生進行了第二次活動。這次活動鞏固了學生對估計方法的掌握。

　　在第三次活動時，我將具體的物品抽象為具體的長度，請學生再一次估計。在這次活動中，學生進一步完善了估計的方法，再一次提高了估計的能力。

　　在日常生活中估計有著非常廣泛地應用，在新課程標準中，非常重視對學生估算意識和能力的培養。整節課在教學時，組織了多種多樣的活動，使學生積累豐富的感性經驗，獲得了相應的長度的線段的表象，并使表象從模糊到清晰，估算的'結果從很不精確到不很精確，甚至精確。讓學生逐步建立空間概念，并行成估計的意識和習慣。

小學數學三年級上冊教案5

　　三維目標：

　　1、借助學生已有的生活經驗，讓學生在熟悉的生活情境中交流、合作，自主認識新的時間單位“秒”，知道1分=60秒。

　　2、通過動手操作等豐富的學習活動，讓學生體驗一段時間，建立1秒及1分(60秒)的時間觀念。

　　3、教育學生從小養成珍惜時間的良好習慣。

　　教學重點：

　　借助豐富的活動，讓學生體驗一段時間，建立正確的時間觀念。

　　教具準備：多媒體課件、時鐘

　　學具準備：每人準備一個時鐘、口算卡片等

　　教學過程：

　　一、 創設情境，導入新課

　　（播放新年聯歡晚會的片段）

　　師：新年的鐘聲將敲響，讓我們一起來倒計時。（課件出示鐘面，伴隨著“滴答”聲，讓學生共同進行倒計時）

　　師：剛才，我們進行倒計時，象這樣計量很短的時間，我們常用比分更小的單位——秒。今天，我們就共同來認識這個新朋友。（板書課題）

　　二、 新授

　　（一）認識鐘面上的秒

　　1、師：你知道怎樣計量用“秒”做單位的時間嗎？請仔細觀察你們所帶的鐘表，看看有什么發現。

　　2、學生自主探索，共同探究

　　3、學生反饋：

　　① 時鐘有3根針，走得最快的那根是秒針。

　　② 秒針走1小格是1秒。走1大格就是5秒。

　　③ 如果是讀取電子表上的時間時，讓學生可以利用以前學過的電子表的讀取方法進一步類推。

　　4、 體驗1秒鐘

　　① 師：1秒到底有多長呢？讓我們閉上眼睛，仔細聽一聽。（利用時鐘的“滴答聲”讓學生感受。）鐘表發出“滴答”一聲所經過的時間就是1秒。

　　② 學生跟著時鐘的“滴答聲”，做拍

　　手練習，每一秒拍一下手，看看誰拍得最準。

　　③ 比一比，哪位學生不看時鐘，每秒數一個數，看誰數得最準確。

　　④ 小結：剛才，我們聽到鐘聲“滴 答”一聲就是一秒，我們拍一下手用1秒，數一個數也是用1秒。1秒的時間確實很短，但是有些現代化的工具在這短短的1秒鐘里卻可以做很多事情呢。（舉幾個具有說服力的數據說明1秒鐘的價值）所以，我們可別小看了這短短的1秒鐘，它的作用可大了。我們要珍惜時間，不浪費每1分、每1秒。

　　5、 師：（邊撥秒針）秒針從數字12走到數字6，這表示經過幾秒？從數字6走到8，表示經過幾秒？請你輕輕告訴同桌的小朋友你是怎么知道的。

　　6、 你還知道秒針從哪兒走到哪兒也是10秒？

　　（二）探索分與秒之間的關系

　　1、師：如果秒針從數字12起，走一圈，又回到數字12，這時經過多長時間，分針有沒有什么變化。

　　2、讓學生小組合作，仔細觀察鐘面，自主探索。

　　3、學生反饋。

　　4、小結：秒針走1圈，就是60秒，這時分針走1小格，也就是1分鐘，所以1分=60秒。

　　（三）練習：體驗1分鐘

　　1、讓學生看鐘表，通過讀秒來體驗

　　1分鐘的長短。

　　2、師：1分鐘能做什么呢？

　　讓學生分組畫畫、寫字、做口算、摸脈搏體驗1分鐘實際的長短。

　　3、讓學生舉例，說說1分鐘可以做什么事。

　　（四）小結

　　師：通過今天的學習，你有什么收獲？（認識時間單位——秒）有了秒針，計時就更準確了，時針、分針、秒針在時間王國里分工合作，準確地為人們報時。

　　三、 鞏固練習

　　1、做練習十四：1

　　補充：

　　①我們上一節課的時間是40（ ）。

　　②小明跑100米要用19（ ）。

　　2、跑步比賽

　　師：讓我們一起到緊張激烈的運動場上去看看。50米決賽剛結束，你能通過鐘表的顯示，說出運動員的成績嗎？從這張成績表中，你能看出什么？

　　3、活動：

　　師：下課鈴聲響了，請大家安靜，迅速地將課桌上的學習用品整理到書包里，看看需要多少時間。看誰整理得又快又好。（學生整理，教師報時）

　　師：相信大家今后每時每刻都能這樣珍惜分分秒秒，做時間的主人。

　　四、 作業

　　收集有關時間的信息。（如練習十四第3題）

　　教學后記

小學數學三年級上冊教案6

　　教學內容：

　　里程表（一）

　　教學目標：

　　1.會看里程表，能從里程表中獲取數學信息。

　　2.對照路線圖，能解決求兩地之間路程的問題。

　　教學重點：

　　從里程表中獲取信息。

　　教學難點：

　　對照路線圖，解決求兩地之間路程的問題。

　　教學過程：

　　一、復習導入

　　482-167+456863-（285+578）428+（547-398）

　　【探究展示】

　　下圖是“北京—西安”沿線各大站的火車里程表 。

　　二、學生通過獨學、對學小展示完成任務。

　　學生通過獨學、對學小展示完成。教師在巡視中發現共性問題，通過大展示完成，教師適當點撥。

　　三、達標訓練

　　四、課堂小結

　　這節課你學到了什么？對自己的表現滿意嗎？你覺得

　　這節課哪個組表現得最棒？

　　學生通過獨學、對學小展示完成。教師在巡視中發現共性問題，通過大展示解決，教師適當點撥。

　　獨立完成后小組內交流，教師抽查。

小學數學三年級上冊教案7

　　教學目標：

　　1、能夠辨認從正面、側面、上面觀察到的立體圖形的形狀，具有一定的空間觀念。

　　2、復習鞏固長方形的周長、正方形的周長的計算辦法，能夠準確進行測量并求周長。

　　3、利用周長的相關知識，能夠解決實際的數學問題。

　　4、通過動手操作，使學生進一步獲得對簡單幾何體的直觀經驗。

　　5、在交流的過程中回憶求周長的計算方法，感受計算方法的多樣性，提高學生的認知水平。

　　教學重點：激發學生學習數學的興趣。

　　教學難點：感受計算方法的多樣化，提高學生的認知水平。

　　教學設計：

　　一、創設情境

　　1、同學們，這學期我們學習了如何觀察立體圖形，通過我們自己親自動手搭積木，我們學會了什么？

　　2、除了學習觀察立體圖形，我們還學習了求什么圖形的周長？

　　今天這節課我們就一起來復習有關圖形方面的知識。

　　二、鞏固探究

　　1、復習觀察立體圖形

　　每出示一個，讓學生用自己的正方形積木照樣子搭一搭。搭出圖形之后，認真觀察，說一說從正面、側面、上面可以觀察到什么樣的形狀？

　　交流，訂正。

　　2、復習周長的計算方法。

　　什么叫周長？怎樣求長方形的周長？正方形的周長又該怎么求呢？

　　自由完成第12題，匯報訂正。

　　3、完成第13題。請同學們拿出自己準備的20厘米長的鐵絲，用它圍成一個長方形，它的周長是多少？

　　還是用這根鐵絲圍成一個正方形，這個正方形的周長是多少？

　　通過剛才的操作，你發現了什么？

　　4、剛才我們又是動手操作，又是測量計算，累了吧？我們一起到足球場去輕松一下吧！看！這就是我們將要去的足球場。出示第14題。

　　自己看圖、讀題，想一想，在這道題中都告訴了我們什么信息？

　　這道題一共讓你求出幾個問題？會不會解答？

　　做完這道題，你有什么想法嗎？

　　三、拓展實踐

　　我們再獨立解決幾個實際問題：

　　1、足球場是個長方形，長120米，寬95米。李林繞著足球場跑了3圈，跑了多少米？

　　2、學校北面有一塊長方形的實驗園，長是30米，寬是20米，如果四周圍上籬笆，籬笆長多少米？如果有正好一面靠墻，籬笆長多少米？

　　3、小結：這節課，我們復習了什么內容？

　　四、作業：作業本上的作業

　　板書設計：

　　總復習

　　立體圖形 求周長

　　長方形的周長

　　正方形的周長

　　總復習（四）

　　教學目標：

　　1、繼續復習有關年、月、日的知識，能夠正確地觀察日歷，回答問題。

　　2、復習可能性的相關知識，進一步感受到事件發生的可能性是不確定的，事件發生的可能性有大有小。

　　3、復習有關搭配的知識，能夠按照題意進行正確搭配。

　　4、能夠根據已知信息，解決實際問題。

　　教學重、難點：通過復習加強鞏固，進一步訓練學生解決實際問題的能力。

　　教學設計：

　　一、創設情境

　　在以前的復習中，我們都復習了哪些知識？

　　本學期我們學的內容除了剛才說到的，你認為還有哪些知識我們應該再復習整理？

　　我們一起來整理回顧這些內容，看誰解決這樣的實際問題最棒！最棒的同學我們可是有獎勵的！

　　我們一起來比一比、賽一賽好嗎？

　　二、鞏固探究

　　1、回顧整理有關年、月、日的知識。

　　同學們，你還記得有關年、月、日的哪些知識？

　　出示第16題：一年365天，合幾個星期零幾天？

　　請同學們自己試著做一做。

　　誰來說一說你是怎樣想的？

　　2、解決實際問題：

　　出示92頁第18題的圖片及文字。

　　請同學們認真看圖，誰能說一說這幅圖是什么意思？告訴了我們什么？

　　你是怎樣設計住房方案的？

　　3、復習“搭配中的學問”

　　出示第20題：我們剛才解決了住宿問題。現在我們在一起來解決穿衣的問題好不好？

　　這是我們學過的搭配中的學問。你能不能自己試著解決呢？

　　如果解決得好、搭配得棒，我們將評選它為“出色設計師”。

　　自己解決，評選“出色設計師”。

　　4、回顧整理“可能性”

　　出示第19題，指名讀題，自己解答，指名回答。

　　5、整體回顧：

　　在這一學期中，你學到了什么知識？

　　你還有什么想知道的問題？

　　三、小結：這節課，我們復習了什么知識？

　　四、作業：作業本上的作業

小學數學三年級上冊教案8

　　教學目標：

　　1、結合具體情境進一步認識分數，知道把一些物體看作一個整體平均分成若干份，其中的一份表示這些物體的幾分之一。

　　2、體會分數與現實社會的聯系，初步了解分數在實際生活中的應用。

　　教學過程：

　　一、情境導入

　　談話：你們知道平時老師喜歡做什么事情嗎？（折紙）你們玩過嗎？那你能折出這張紙的幾分之一嗎？（動手折一折）

　　展示: 說說你是怎樣折的？

　　導入：剛才大家的折法雖然不一樣，但都是把一張紙平均分成了幾份（板書：平均分），其中的一份就是它的幾分之一。

　　二、教學新課

　　1、出示一個裝有蘋果的果盤，果盤上用布遮蓋，學生能看到蘋果，但無法看到蘋果的個數。

　　述：老師這里有一盤蘋果，如果把這盤蘋果平均分成6份，你們能想到什么？（1／6）如果把這盤蘋果平均分成2份，你們又能想到什么？（一份是這盤蘋果的1／2）

　　一盤蘋果平均分成6份，每份可以用1／6表示，平均分成2份，每份可以用1／2表示。那么這盤蘋果有幾個呢？平均分了以后，每一份怎樣用分數表示呢？這堂課我們繼續來認識分數。

　　取下蓋布，露出6個蘋果，誰能把這盤蘋果平均分成6份？（生演示把6個蘋果平均分成6份。）

　　述：我們剛才是把誰平均分成了6份？（6個蘋果）對了，我們是把這些蘋果（媒體演示把這些蘋果圈起來）平均分成了6份（媒體演示分6份），其中的一份就是這些蘋果的幾分之幾？這樣的一份是幾個，每個蘋果就是這盤蘋果的幾分之幾呢？是誰的1／6？

　　問：現在誰來說說這里的1／6表示什么意思？

　　2、問：你現在還能把這些蘋果平均分成幾份，每份是這些蘋果的幾分之幾呢？

　　3、、操作體驗

　　（1）要求：請你拿出6個圓片代替6個蘋果動手分一分，然后互相說一說每份是這些蘋果的幾分之幾？

　　（2）交流演示：你是怎樣分的，可以看出每份是這些蘋果的幾分之幾？(1／3、1／2)是誰的1／3？這里的一份是幾個蘋果（2個），那每兩個蘋果就是這些蘋果的幾分之幾？這里的一份又是幾個呢？那為什么這3個蘋果是這些蘋果的1／2呢？

　　（3）現在你能說說這里的1／3（1／2）表示什么意思？（指名說說）

　　自己再輕聲地說一遍。

　　小結：是啊，我們把這盤蘋果平均分成6份，其中的每一個就是它的1／6，把這盤蘋果平均分成3份，每兩個就是它的1／3，把這盤蘋果平均分成2份，每3個就是它的1／2。剛才我們得到的1／6、1／3、1／2都是把什么來平均分的？把這盤蘋果平均分成幾份，每份就是它的幾分之一。

　　三、想想做做

　　（媒體演示）

　　小結：剛才我們通過把一些物體平均分成幾份，其中的每一份就是它的幾分之一。

　　四、操作實踐、鞏固加深

　　1、老師在材料袋中為大家準備了一些學習材料，你們能通過不同的分法，說說每一份與這些物體的關系嗎？

　　2、活動要求：以小組為單位，每兩人合作取出材料袋中的一種學習材料先分一分，并填寫好活動報告，最后在小組內交流一下。

小學數學三年級上冊教案9

　　一、教學目標：

　　1,使學生認識質量單位噸，初步建立1噸的觀念，知道1噸是1000千克，并能進行質量單位的簡單化聚。

　　2,培養學生對物體質量估計的能力，能在實際生活中解決一些相應的問題。

　　二、教學的重點與難點：

　　初步建立1噸的觀念

　　三、教學過程

　　（一），創設情景，引入新課

　　1,（展示場景）水果貿易市場，一箱箱，一袋袋水果，一個蘋果重200（）

　　一箱蘋果重15（）（分別填上合適的單位名稱）（一輛裝滿蘋果的大卡車）請學生估計這一車的蘋果的重量

　　（如：3噸）

　　2,請學生說說對"噸"的認識（同時揭示課題："噸的認識"）

　　（二），在實踐體驗中認識"噸"

　　1,直觀感知，初步認識"噸"

　　（1）請同學們找出教室中有沒有可以用"噸"作單位的物體

　　（如：桌，椅，電視機，書本等用什么作單位比較合適）

　　（2）那么哪些物體用噸作單位呢

　　（請同學舉例）

　　（3）媒體展示：大象，汽車（輪船）的載重量，建筑工地的一大堆石料等，用"噸"作單位比較合適

　　2,認識噸

　　（1）請出4個同學站在一起，讓學生說說他們的重量。

　　A,4個三年級學生的重量大約是多少千克（約100千克）

　　B,8個這樣的同學大約重多少千克

　　C,40個這樣的同學大約重多少千克

　　（2）為了簡便計量1000千克規定為1噸

　　聯系班中40個同學，想象一噸的重量。

　　（3）媒體展示：看一看，算一算

　　A,一袋大米重100千克，幾袋大米的重量是1噸

　　B,100塊磚的重量是200千克，多少塊的重量約是1噸

　　（4）想一想，填一填（小組合作）

　　一箱蘋果的重量是10千克，一副啞鈴的重量是5千克，一袋面粉的重量是25千克，1頭牛的重量是500千克，那么（）個（）的重量是1噸。

　　（5）聯系生活實際說說哪些地方要用到"噸"作單位

　　（6）填上合適的重量單位。

　　A:卡車載重4（）

　　B:小明體重35（）

　　C:一塊橡皮的重量是8（）

　　D:浙江舉重運動員，在二十七屆奧運會上以挺舉207.5（）的成績再一次獲得冠軍，為國爭光。（請學生聯想他能挺起幾個學生，幾個占旭剛就可以挺起一噸）

　　一座橋的載重量是10（）（再請學生說說什么是"一座橋的載重量"）

　　（三）：噸和千克的化聚。

　　1,請同學試一試例3.

　　（1）5噸=（）千克（2）2450千克=（）噸（）千克

　　填好后分別指明學生說說怎樣想的

　　2,試一試

　　8000千克=（）噸6噸20千克=（）千克

　　（四），課堂小結

　　學過的重量單位有那些？它們之間的關系是怎樣的？

　　（五），練習

　　1,填空

　　4000千克=（）噸3噸=（）千克

　　2噸600千克=（）千克

　　4200千克=（）噸（）千克

　　7噸38千克=（）千克

　　2,①一頭大象重5000千克，合多少噸

　　②一輛卡車能裝4噸500千克大米，合多少千克

　　③一個鴕鳥蛋重1500克，合多少千克多少克

小學數學三年級上冊教案10

　　教學目標：

　　1、知識目標：經歷探索乘數末尾有0的乘法簡便算法的過程，理解和掌握計算方法，并能正確計算。

　　2、能力目標：在具體情境中合理地運用口算、筆算和估算，體會解決問題策略的多樣性。

　　3、情感目標：在與他人的討論交流中，培養主動探索、合作交流的良好習慣，樹立學習的信心。

　　教學重點：探索乘數末尾有0的乘法的簡便的計算方法，并能正確筆算。

　　教學過程：

　　一、談話導入：

　　1、在乘法這一單元里，我們已經學習了

　　（1）口算。哪類題目可口算？（兩位數乘整十數）

　　（2）筆算。哪類題目要筆算（兩位數乘兩位數）這里的兩位數我們指的是一般的情況，不包括整十數

　　（3）估算。估算的時候我們一般把兩位數看成是很接近它的整十數來估算的。估算允許存在一定的誤差。

　　2、關于乘法，我們這一課要學什么，有誰知道嗎？

　　板書課題：末尾有0的乘法

　　二、學習探究：

　　1、其實末尾有0的乘法也就是我們前面口算中出現的那類題，所不同的是，以前是口算，今天要筆算。

　　（1）、談話：今天我們仍然到奶牛場去參觀，看看奶牛場一天能生產多少牛奶。（出示主題圖）

　　（2）、問：從圖中你能知道些什么？能提出什么問題？怎樣列式？

　　（3）、在交流中提出問題：今天擠的牛奶有多少千克？

　　讓學生說出算式后板書：2530＝

　　2、學生用已有的筆算知識列出豎式計算

　　交流：板書： 3 0 或 2 5

　　觀察兩個豎式，說說你有什么想法？

　　3、注意看老師的豎式和剛才的有什么不同，板書：

　　問：這個豎式和剛才的豎式有什么不同的地方？（0沒有和什么數位對齊）

　　猜：為什么要這樣寫呢？（在算的時候先不要考慮它）

　　遮去0，現在的豎式變成幾乘幾？（25乘3）

　　一起來算一算：75。

　　好了嗎？（沒有，還要添上0，得數是750）

　　把這個豎式和剛才的豎式比一比，你更喜歡哪個豎式？為什么？

　　說說這種簡便豎式在寫的時候要注意什么？

　　指出：它其實和口算差不多，先不看0，最后添0。

　　4、即時訓練。

　　想想做做1。

　　獨立計算，指名板演，學生計算時，注意提醒學生積的末尾0的處理。

　　說說做這樣的兩位數乘整十數怎樣算簡便？

　　5、學這個簡便寫法有什么用呢？

　　大家來看這道題：3804500

　　這是一道三位數乘四位數，你能不能用新學的辦法來計算？

　　隨學生回答并板書，結合板書指出：先不看0，所以我們就可以把它看成

　　是兩位數乘兩位數，這樣就會了，不過最后還要加上3個0。

　　看來學了乘數末尾有0的簡便算法我們可以用它來解決一些更難的計算。

　　三、鞏固練習：

　　1、想想做做3

　　問：題目要的是什么？你怎樣比較第一組中的兩道題？你能想到什么？

　　在小組里說說怎樣比較第二組、第三組的兩道題。

　　2、想想做做4

　　看圖說說圖意，再列式計算，說說是怎樣列式的，又該怎樣進行估算。提

　　醒學生用約等號連接估算結果。

　　3、想想做做5

　　出示場景圖，讓學生說說收集到哪些信息，獨立計算后，再指名說說算

　　式，如果學生獨立計算有困難，教師重點提問：20人正好租4條船能推

　　算出什么？

　　4、想想做做6

　　學生獨立閱讀題目后，先觀察平面圖，找到方向標，確定圖中的方向，再

　　明確題目要求解決的問題。

　　讓學生獨立完成后，集體訂正。

　　四、全課總結。

　　今天這節課你有何收獲？

　　五、作業：想想做做2

　　教材分析：

　　這部分教材教學乘數末尾有0的乘法的簡便筆算方法,是在學生已經掌握兩位數乘兩位數的筆算和估算以及兩位數乘整十數的口算的基礎上教學的.

　　例題先讓學生按照豎式的一般算法以及口算方法算出結果,然后介紹簡便的筆算方法,這樣安排可以減少計算的錯誤,并使學生產生學習筆算簡便方法的需求.

小學數學三年級上冊教案11

　　教學目標：

　　1、進一步掌握除法的簡便算法。

　　2、能正確、靈活地進行計算。

　　3、通過練習，提高學生思維的靈活性。

　　教學重點：進一步掌握除法的簡便算法。

　　教學難點：能具體問題具體分析、靈活地進行計算

　　教學過程：

　　一、引入

　　上節課我們復習、整理了除數是兩位數的除法，這節課我

　　們繼續來復習除數是兩位數的除法。

　　二、復習

　　1、回憶除數是兩位數的除法是怎么進行簡便計算的？進行簡便算法時要注意什么？

　　2、全班交流：個別匯報

　　當一個兩位數可以分解為兩個一位數相乘時，可以把兩位數除法改為除數是一位數的連除式題。

　　要注意：不是所以的題目都可以這樣的，有些題目這樣并不能很簡便，做時要靈活運用。

小學數學三年級上冊教案12

　　教學目的：

　　4、能夠列出簡單試驗所有可能發生的結果，知道事件發生的可能性是有大小的。

　　5、通過實際操作活動，培養學生的動手實踐能力。

　　6、通過學生的猜一猜、摸一摸、轉一轉、說一說等活動，增強學生間的交流，培養學習興趣。

　　教學重、難點：

　　知道事件發生的可能性是有大小的。

　　教學過程：

　　一、引入

　　出示小盒子，展出其中的小球色彩、數量，

　　如果請一位同學上來摸一個球，他摸到什么顏色的球的可能性最大？

　　二、探究新知

　　1、教學例5

　　（1）每小組一個封口不透明袋子，內裝紅、黃小球幾個。（學生不知數量、顏色）小組成員輪流摸出一個球，記錄它的顏色，再放回去，重復20次。

　　記錄次數

　　黃

　　紅

　　活動匯報、小結

　　（2）袋子里的紅球多還是黃球多？為什么這樣猜？

　　小組內說一說

　　總數量有10個球，你估計有幾個紅，幾個黃？

　　（3）開袋子驗證

　　讓學生初步感受到實驗結果與理論概率之間的關系。

　　2、練習

　　P107做一做

　　3、小結

　　三、鞏固練習

　　P1096

　　學生說說擲出后可能出現的結果有哪些

　　猜測實驗后結果會有什么特點

　　實踐、記錄、統計

　　[4]說說從統計數據中發現什么？

　　[5]由于實驗結果與理論概率存在的差異，也可能得不到預期的結果，可以讓學生再擲幾次，讓學生根據試驗的結果初步感受到硬幣是均勻的，兩種結果出現的可能性是相等的。

小學數學三年級上冊教案13

　　教學目標：

　　1.讓學生在具體的生活情景中，了解24時計時法的特征，會用24時計時法正確表示一天中的某一時刻，并能正確進行兩種計時法的互換。

　　2.經歷認識、收集、應用24時計時法的過程，體會24時計時法在生活中的應用，建立時間觀念。

　　3.在探索24時計時法與普通計時法的互換中，促進思維發展。

　　教學重點：

　　能正確地把用24時記時法表示的時間，與用普通記時法表示的時間進行互換。

　　教學難點：

　　理解和發現普通記時法與24時記時法之間的聯系與區別。

　　教學過程：

　　一、導入新課。 出示鐘面（上面是7時）

　　1．同學們，在前邊我們已經認識時鐘，看看現在是幾時？（7時）你們昨天7時在干什么？（看電視、吃早餐、睡覺）為什么會這樣呢？

　　2．揭示課題 ：24時計時法

　　【從學生熟悉的情境引入數學學習，喚醒了學生已有知識經驗。新課伊始，設疑激趣，一方面引起學生強烈的好奇心，另一方面也為學生主動參與學習活動明確了方向。】

　　二、圍繞目標，合作學習。

　　1.關于24時計時法你有哪些了解？

　　2、.談話交流。

　　a.晚上12時 談話：春節聯歡晚會新年的鐘聲是什么時候敲響的呢？ 思考：這是夜里12時，是舊的一天的結束，新的一天的開始。我們把這一刻稱為0時。閉上眼睛想一想，時針一天正好走幾圈呢？接著演示時針是怎樣走的。

　　b.上午7時 思考：現在是幾時？你在做什么？

　　c.中午12時 追問：上午的學習結束，該吃午飯了。是幾時？到中午12時為止，鐘表上的時針走了幾圈？經過了多少小時？

　　d.晚上7時怎樣用24時計時法表示？有什么電視節目？（思想教育：關心國家大事）

　　e.又到晚上12時

　　思考：這一天鐘表上的時針走了幾圈？經過了多少小時呢？1日=（）時？

　　3. 怎樣用24時計時法來表示一天中不同的時刻嗎？

　　4.反饋練習

　　a. 0時指什么時候？

　　b.上午7時，用24時計時法怎么表示？中午12時怎么表示呢？

　　c.下午1時用24時計時法該怎么表示呢？

　　d.下午7時，用24時計時法該怎么表示？

　　【利用鐘面模型的課件，激發學生濃厚的學習興趣，讓學生在認真觀察的基礎上感知一天中不同的時間段，時針在鐘面上轉兩圈，一晝夜共有24個小時，建立0時的概念。通過具體的事例，幫助學生明確一天中開始和結束的時間“0時”。認識0時是一天的開始，24時是一天的結束。】

　　四、鞏固練習，學以致用。

小學數學三年級上冊教案14

　　教學目標：

　　1、讓學生經歷簡單的統計過程，初步學習收集、整理分析數據的方法。

　　2、會在簡單的統計表里反映出整理數據的結果，能利用統計表里的數據提出問題和回答問題。

　　3、使學生在統計過程中發展數學思維，提高解決問題的能力，培養學習數學的積極情感和良好的學習習慣。

　　教學過程：

　　一、創設情境，激發興趣。

　　1、師：同學們笑一笑，唉，我怎么發現有的同學有幾個牙沒有了？哪兒去了？

　　生：我換牙了。

　　師：你也換牙了嗎？換了幾顆？噢，原來大家都換牙了，那么關于換牙這件事，你能提出什么問題？

　　生：誰換了1顆牙？2顆牙？3顆牙

　　師：有這么多情況，大家能記住每個同學換幾顆牙嗎？（不能）

　　2、老師非常想知道你們換牙的情況，請大家想一想，怎樣才能讓老師很清楚地知道你們中有多少人換了1顆牙，2顆牙，3顆牙呢

　　二、調查整理，體驗過程。

　　1、暢談想法

　　生1：可以請每個同學說一說。

　　生2：可以請他們分別舉手表示。

　　生3：可以請換1顆牙的同學站一排，請換2顆牙的同學站一排，再請換3顆牙的同學站一排

　　2、引出課題：像同學們所說的數一數，并且把換牙的人數記下來，這個記下來的過程就是統計。（根據學生的發言引出課題。）

　　3、小組合作，嘗試統計

　　組內分工，用自己喜歡的方法調查自己組的換牙情況。

　　4、交流統計結果和記錄方法

　　如學生想不出，可由老師來介紹一種方法。

　　5、比較方法，自我優化

　　剛才幾位同學介紹了自己的記錄方法，你喜歡哪種方法？為什么？

　　6、整理各組數據，把全班情況統計在黑板上。

　　7、分析數據，提出問題

　　說說從統計表中知道了什么？想到了什么？發現了什么？引導學生根據圖、表反映的數據，充分發表見解。

　　三、鞏固拓展，實踐應用

　　1、小組活動，統計自家人口。

　　（1）下面我們用先記錄再整理的方法來統計一下自己家有幾口人。

　　請大家用自己喜歡的方法把小組中每個人家有幾口人記錄下來，再把每家人口的數量整理在表格中。

　　（2）交流記錄方法和統計結果。

　　（3）說說從統計結果你能知道什么？想到什么？

　　四、課堂小結

　　通過這節課的學習，你想對大家說什么。

小學數學三年級上冊教案15

　　教學內容：P62 例1、例2

　　三維目標：

　　1、通過加深學生對時間單位的認識，發展學生的時間觀念。

　　2、會進行一些簡單的時間計算。

　　3、養成遵守和愛惜時間的意識和習慣。

　　教學重、難點：

　　時間單位的簡單轉換和求經過時間的方法。

　　教具準備：時鐘模型、投影儀、課件

　　教學過程：

　　一、猜謎游戲引入：

　　1、猜謎語：矮子走一步，高個走一圈。矮子走一圈，高個走半天。

　　2、學生猜出謎底后，教師拿出一個鐘面模型，提問：

　　①“矮子指的是什么”？“高個指的又是什么？”

　　②“分針走一小格的時間是多少”？“分針走一圈的時間是多少”？“時針走一大格的時間是多少”？“時針走一圈的時間是多少”？

　　③“1時等于多少分”？“1分等于多少秒”？

　　3、教師演示課件，撥出不同的時刻，讓學生讀出時間。如：5時，3時20分，6時，9時50 分等。

　　4、引出課題：我們已經學會看時間，但如何計算經過的時間呢，這節課我們一起學習“時間的計算”。（板書課題）

　　二、教學新課：

　　1、教學例1：2時=（ ）分

　　（1） 教師：1時等于……？（學生答）那2時呢？

　　（2） 學生合作、自主探究。

　　（3） 反饋

　　a、60+60=120分

　　b、2時就是2個60分，即60×2=120分

　　（4） 教師小結。

　　2、讓學生做P62的“做一做”中的題目1和補充題：3時=（ ）分 2分=（ ）秒

　　先獨立完成，再集體訂正，訂正時，可以指名學生說一說得數是多少？是怎樣想出來的？然后教師小結出時間轉換的方法。

　　3、教學例2：

　　（1） 教師投影例2的情境圖，要求學生仔細觀察圖，說說圖意：小明7時30分離家，7時45分到校。

　　（2） 師：小明從家到學校用了多少時間呢？

　　（3） 學生討論回答，試著讓學生歸納出計算時間的各種方法：

　　a、 分針從6走到9。走了3大格，是15分鐘。

　　b、 45－30=15，是15分鐘。

　　4、小結（略）

　　5、請一至兩名學生說說自己從幾點出門到學校是幾點。讓臺下的學生幫忙算一算。

　　三、鞏固練習：

　　1、完成P62“做一做”中的第2小題，

　　集體訂正時，可以指名到黑板前的鐘表上實際操作一下。

　　2、填空：

　　（1）50分比1時少（ ）分，1時比45分多（ ）分。

　　（2）一節課是（ ）分，課間休息（ ）分，再加上（ ）分，就是1時。

　　3、競賽：

　　教師口頭報時刻，如：3時至3時45分，經過幾分？學生搶答，看誰搶答得快，教師給予獎勵。

　　四、全課總結，回歸評價：

　　教師：現在是幾時幾分？我們剛才是從9時開始上課，從上課到現在經過了幾分？一節課40分鐘很快就過去了，“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。”是啊，時間就像金子那樣寶貴，我們要珍惜每一分時間，多學一點本領，長大更好地建設祖國。

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