《學會合作》說課稿

　　作為一名教學工作者，編寫說課稿是必不可少的，說課稿有助于提高教師的語言表達能力。說課稿應該怎么寫才好呢？下面是小編幫大家整理的《學會合作》說課稿，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

　　《學會合作》說課稿 篇1

　　各位評委、領導，各位老師大家好！我今天說課的題目是廣東教育出版社《品德與社會》四年級下冊中的《我們學會了合作》。

　　根據《全日制小學思想品德課教學大綱》的要求，結合四年級學生的學習特點，我為本課制定了以下教學重點：

　　1、 知道自己是集體中的一員，要學會與人合作。

　　2、 學會與人交流、合作，懂得一些合作的技巧。

　　3、 感受合作的樂趣，愿意與人合作。

　　我將以上三點設置為本課的教學重點是基于以下的三個原因：

　　首先，《我們學會了合作》這一課中一共分五個板塊：同學們身邊的生活情境、生動的寓言故事、評論故事、三個和尚的小劇場設置以及小活動拼圖游戲。這五個板塊都緊緊圍繞著“合作”這一主題。主要是讓學生從自己熟悉的'生活入手，通過生動的形式體會自己是集體的一員，懂得在生活、學習中要與人合作，并掌握一些合作的技巧。體會合作的樂趣之余激發學生與人合作的意愿。

　　其次，在《全日制小學思想品德課教學大綱》中對中年級的教學有如下的要求：“著重教育學生心中有集體” 、“ 懂得在集體中要相互合作，團結友愛，為集體爭光”。

　　本課是廣東教育出版社《品德與社會》四年級下冊的一篇課文，四年級的學生經過前面三年半的學習，已經懂得了“班級、學校、少先隊組織都是集體，集體力量大。自己是集體中的一員，在集體中要想著別人。”他們對“集體”這一概念已經有了一定的認識，但是如何與人交流合作，掌握與人合作的技巧，發現與人合作的樂趣，則是他們需要繼續學習和探索的更深一層的內容。

　　我本著大綱中“努力做到思想性、知識性、趣味性和實踐性的統一”的要求，制定了如下落實教學重點的教學活動：

　　1、談話導入：光榮屬于誰。

　　（1）讓學生通過回憶，說說自己體驗過得與同學合作的經歷。

　　（2）討論獲獎的光榮應該屬于誰？沒有合作行嗎？使學生從中領悟合作的內涵，知道學習、生活中，經常要與人合作。

　　（這樣的導入以學生為主體，讓學生從自己熟悉的生活場景出發，用學生自己的眼睛來發現“合作”的重要性，激發學生的興趣。）

　　2、小故事，大道理。

　　（1）課件演示課文中的寓言故事：“拉不動的車子”。

　　（2）四人小組里相互說一說這樣的合作能成功嗎？

　　（3）選派小組代表發言。

　　（有趣的圖片與故事可以吸引孩子們的注意，直觀生動地啟發學生，不是所有的合作都能成功，合作是需要一定的技巧和方法的。）

　　3、小小評論員。

　　（1）課件播放圖片，讓學生觀賞故事：三場足球賽的啟示。

　　（2）組織學生模擬足球評論員自由地發表看法。

　　（3）評選出最佳足球評論員。

　　（情景創設讓孩子們進入角色，以評論員的身份參與其中，分析紅隊勝敗的原因，從另一個角度看“合作”。 從中領悟到怎樣才是成功的合作。）

　　4、 快樂小舞臺。

　　a) 以同桌為單位，排練雙簧：三個和尚。

　　b) 以小組為單位選派演員參賽。

　　c) 評選最佳合作者、最佳表演獎、最佳配音獎等。

　　（快樂小舞臺為學生嘗試合作創設了空間，使學生們在表演中將合作的意義、技巧內化為學生的行為，同時也體會到了合作的樂趣。）

　　5、 快樂拼圖。

　　（1）自由選擇合作伙伴。

　　（2）播放音樂，學生們在音樂中開始拼圖游戲，看哪個組拼得

　　又快又好。

　　（3）評出優勝獎，并請獲獎者匯報取勝之道。

　　（這一環節將學生喜聞樂見的拼圖游戲融入了活動，這不只調動了學生學習的積極性，又使本課的教學重點得以落實。）

　　以上是我對《我們學會了合作》這一課的教學環節的設計。我今天的說課到此結束，請各位評委、老師多多指導！謝謝

　　《學會合作》說課稿 篇2

　　各位評委：你們好！很高興我能站在這里展示自己，今天我說課的內容是《讓我們學會合作》根據說課的要求，我將從以下幾個方面進行今天的說課。

　　一、教材分析

　　《讓我們學會合作》是北師大版《品德與社會》三年級上冊第二單元的第三個主題。這一主題主要是讓學生通過身邊事例——游戲活動——延伸到社會大舞臺,這樣由淺入深的安排，使合作意義的內涵在體驗、感悟中不斷加深。

　　二、學情分析

　　三年級學生在實際生活中有過與人合作的經歷，也有與人合作的愿望，但缺乏合作意識與正確方法。

　　三、學習目標及重點、難點

　　本著對教材的理解，并結合我班學生的實際情況，我制定以下學習目標：

　　1、通過小組合作體驗在集體活動中分工與合作的重要性，認識合作的條件。這也是本課的學習重點。

　　2、通過小組合作、總結經驗等方式，初步具有合作意識和能力。

　　3、通過小組合作總結經驗，感受合作成功的快樂或悟出合作不成功的原因。這是本課的學習難點。

　　四、教法和學法

　　為了達到以上目的，又考慮到學生喜玩好動的年齡特點，我將采取體驗式教學方法突破本課的重難點。讓學生在游戲中學會合作的正確方法，感悟合作的重要性,同時學生的合作能力也得到發展。

　　五、評價方案

　　1、通過小組合作體驗完成目標1

　　2、通過小組討論、學生匯報等方式，完成目標2

　　3、通過師生交流、總結經驗，完成目標3

　　六、學習過程

　　我的教學設計重在體驗，主要分為三部分：

　　1、節日制作飾品導入，激起興趣。

　　2、學生進行兩次小組合作體驗活動：制作彩紙鏈，總結經驗和教訓。

　　3、關注社會中需要合作的事物。

　　第一環節 導入新課 激發興趣

　　首先從圣誕節將至制作飾品來裝飾教室入手，激起學生想動手的興趣。先告知制作彩紙鏈的方法和要求，接著把制作任務交給學生，開始活動。

　　第二環節小組合作 體驗活動

　　體驗活動一：每個小組合作制作彩紙鏈，此時，教師不做詳細的提示和要求，讓學生自己去嘗試、體驗。

　　全班討論總結：待各組完成之后，交上自己的作品，全班一起欣賞討論總結經驗。學生可能會總結出沒有合理分工、沒有合作等經驗教訓。

　　體驗活動二：帶著總結的失敗教訓，請學生再次小組合作制作彩紙鏈，提醒學生要合理分工，人人負責，遇到問題及時交流并作出協調，才能避免上次所犯的.錯誤。完成之后，請各組學生分別將第一、二次所制作的彩紙鏈進行對比。

　　探究活動：各組上交第二次作品，共同欣賞，教師引導討論。“第二次制作比第一次制作要多出很多圓環，為什么？”總結出以下經驗：

　　合理分工、人人有責、隨時協調、不忘交流。

　　第三環節拓展延伸

　　在此基礎上進入第三環節，通過看課本42頁圖片拓展，在感悟合作重要的基礎上，把學生的視線引向社會，通過觀看課堂上、接力賽、拔河等圖片，使學生深深地感受到：合作可以產生超過個人的力量；合作能夠幫助我們戰勝困難；合作能為集體贏得榮譽；合作能給我們帶來愉快的體驗。

　　七、板書設計

　　讓我們學會合作

　　合理分工

　　人人有責

　　隨時協調

　　不忘交流

　　這樣設計板書既總結出合作的四要素，并且條理清楚，一目了然，很容易記住合作成功的經驗。

　　《學會合作》說課稿 篇3

　　今天我說課的內容是小學三年級心理健康輔導活動課之《學會合作》。下面我從教材、學情、教法學法、教學過程等這幾個方面進行說課。

　　一、說教材

　　目前的孩子多為獨生子女，在家庭、學校等多層面中表現出以自我為中心，不善于與人合作的弱點。結合《中小學心理健康教育》教參中的輔導案例以及相關文獻資料，形成了本次《學會合作》這一輔導內容。該輔導主題屬于心理輔導活動課程中的人格心理輔導之人際交往輔導。它有四個方面的內容：培養學生的交往意識、訓練學生交往的技能、讓學生學會競爭和合作、社交障礙的克服。本次的輔導主題合作就是第三個方面的內容，旨在引導學生養成集體觀念和合作精神，使得學生勇于合作，樂于合作，善于合作。

　　二、說學情

　　隨著小學生自我意識的高漲，他們開始聽不進別人的意見，總是以為自己是正確的。此外，隨著競爭在社會領域的日益普及，校園內學生間的競爭沖突也日益突現，學生間競爭加劇，合作觀念卻逐漸趨向淡薄。因此不少同學在學習上各自為戰，在日常生活中和其他同學“合不來”，不懂得如何與他人共處共事，甚至不愿意或不屑于與他人合作。

　　三、說教學目標

　　1、初步認識到合作在人際交往中的重要性;明白人與人之間尤其是同學之間應該在合作中共發展。

　　2、初步體會合作的重要性，體驗合作的技巧，樹立與人合作的意識。

　　3、學生能通過游戲情境嘗試合作，在合作中提高合作的意識和能力。

　　四、說教學重難點

　　重點：了解合作的重要性、提高合作的意識和合作的能力。(這是本課的中心，是最重要的知識和技能，因此是本課的教學重點)

　　難點：在創設的情境中領悟互相信任、互相謙讓、互相配合、合理分工等合作的行為基礎。(學生在這方面的經驗基礎比較薄弱，很難通過一次游戲來領悟，因此這是本課的教學難點)

　　五、說教法學法

　　建構主義要求把學生的主動權交給學生，強調學生是學習和發展的主體，尤其是心理活動課，不能用教師的分析來代替學生的感知。心理活動課堂教學的過程是學生心靈自由馳騁的過程，是學生自我體會、自我領悟的過程。因此本課的教法是情境法、討論法、游戲法;學法是自我探究、合作學習。

　　六、說教學準備

　　PPT課件、空白POP、彩色筆、《千手觀音》視頻、卡紙

　　七、說教學過程

　　本次輔導主要分為四個環節：看圖討論，自由回答;問題情境，加強理解;游戲導入，深化體驗;視頻觀摩，延伸課堂。

　　環節一：看圖討論，自由回答

　　PPT展示5·12地震救災照片。提出問題：看到這些感人的照片大家想到了什么?對汶川大地震中出現的各種感人事跡大家的印象一定比較深刻，所以通過重溫中國人民在抗震救災中表現出的團結一心、眾志成城的精神來引出合作。

　　教師歸納：團結就是力量，只要團結一心，眾志成城，再困難的問題都能解決。

　　引出“合作”后，進而提出：生活、學習中哪些事情需要與人合作?(學生雖然對5·12的感人事跡印象深刻，但畢竟沒有發生在自己身邊，感受比較淺，所以提出了這樣一個問題，讓他們在自己的生活學習中尋找合作的身影。)ppt展示教師選取的典型的三樣事情：打籃球，六一匯演，文明班級的.建設。這三件事情涉及生活、學習、班級，說明合作無處不在。

　　環節二：問題情景，加強理解

　　PPT呈現問題：①有同學考試時不會做，叫你給他抄，并答應給好處，你能與他合作嗎?目的是引導學生明白合作的原則，加深對合作的理解。學生通過思考然后回答，接著提出第二個問題：②哪些事情不能與人合作?讓學生自己尋找不能合作的事例，讓他們自己理解哪些事哪些人不能合作，加深印象。

　　小結：與人合作要堅持原則，分清是非，與好人合作，不與壞人合作，與友善合作，不與丑惡合作…

　　環節三：游戲導入，深化體驗

　　游戲：圖畫接力賽

　　目的：這一環節進入了心理輔導活動課的工作階段，是本課的主要內容，重難點所在，因此花費的時間也最多。筆紙練習是心理輔導活動課中較為便捷的一種活動方式，它可以通過書面方式來表達團體成員的觀念和想法，并在團體內討論各自的觀點，不僅可以深化自己對諸天的認識和思考，也可以通過分享進一步作自我認識和了解他人。此類活動有助于將注意力及討論重點加以聚集，也容易引發學生的興趣。因此我選擇了圖畫接力賽這一游戲，旨在讓學生通過游戲體驗合作的重要性和技巧，培養學生合作的態度和團隊合作精神。在游戲中，成員如果各執己見，不能充分討論協商，會由于意見不集中而耽誤了時間，無法順利完成任務。如果成員協商充分，意見集中作品不僅有創意而且所花時間少。

　　游戲流程：

　　1.分成五組，每組10人，選取組長。

　　2.各組成員在限定時間內(10分鐘)，一個規定的主題下(我們的明天)，通過討論，發揮想象力，輪流接力將圖畫完成，每位成員限定1分鐘。(全部組員都需參加)。(有些學生可能不愿意參加或者覺得自己畫的不好，想讓畫畫好的學生來代筆，所以我會著重強調每位組員都需參加。)在游戲過程中，我會注意觀察學生的動作表情，從中了解他們的合作態度合作能力，此外還會在游戲中鼓勵那些比較內向不好意思畫畫或不愿意參加活動的學生積極參與到團隊游戲中來。)

　　3.完成后由組長對圖畫進行解說。

　　4.投票：哪組的作品最棒。(很大一部分學生都會認為自己組的作品是最棒的，這部分的設計也不是要真正評出哪組好哪組壞，而是讓學生明白唯有大家同心協力才能完成作品，作品就是他們勝利的獎品，讓他們享受合作帶來的勝利喜悅。)

　　游戲結束以后提出問題：通過這個游戲，你有怎樣的感受?(為了充分了解學生的想法，盡可能多叫些學生回答)

　　結合學生的回答，教師進行小結：只有合作，才能在有限的時間內完成任務。每個人都有自己的想法，在合作中要互相信任、互相溝通，互相配合，合理分工，這樣才能實現共贏。

　　環節四：視頻觀摩，深化主題

　　播放《千手觀音》視頻，讓學生在舞蹈中感受合作之美，并以此結束本堂課程。

　　八、說板書

　　學會合作

　　一、合作無處不在

　　二、合作要堅持原則

　　三、合作中要互相信任、溝通、配合、合理分工

　　《學會合作》說課稿 篇4

尊敬的各位評委老師：

　　大家好！

　　今天我說課的內容是：小學二年級心理健康教育《學會合作》。

　　一、輔導理念：

　　1、主題辨析：“學會學習，學會創造，學會合作，學會生存”是二十一世紀教育的主題。良好的合作與協調精神是人際交往必備的心理品質。

　　2、學情分析：二年級學生自我意識較強，但他們合作意識淡薄，許多學生根本不會與人友好相處，往往以自我為中心，不考慮別人的感受。這是因為孩子們們在生活中缺乏與人合作的經驗。

　　3、輔導主題論證：學生團隊意識和集體觀念日趨淡化。這種思想如果不及時扭轉，不利于健康性格的形成。為此，培養小學生的合作意識，學會與人合作是非常必要的。

　　二、輔導目標：

　　根據學生的年齡特點和實際情況，確定本節課的教學目標是：

　　1、認知目標：認識合作，懂得合作的力量大，培養合作精神。

　　2、情感目標：感受與人合作的快樂，初步掌握合作的技巧。培養學生的合作能力。

　　3、動作技能目標：引導學生運用合作的技巧完成任務，讓合作伴隨自己的學習與生活。

　　三、輔導內容：

　　1、四年級的學生，內心渴望與人合作，但又不知道怎樣與人合作，缺少這方面的指導。

　　2、因此，根據兒童心理發展特點和教學目標，結合學生的實際情況，確定本節課的教學重難點是：

　　感受與人合作的快樂，初步掌握合作的技巧，培養學生的合作能力。

　　3、輔導目的：引領學生自主發現合作的意義，探究出合作的技巧，學會合作，改善自己的行為。

　　輔導策略：

　　1、本課的.總體結構設計：認識合作，探究合作，內化合作，真誠合作。

　　2、輔導方法：根據心理健康課是“以一種體驗性學習為主的教育”這一特點和學生的身心特點，教學中，主要采用：游戲感悟法，小組競賽法，情境體驗法，激發學生學習的興趣。

　　3、輔導形式：本節課針對學生年齡特點及輔導內容，采用游戲和活動等形式，讓學生去體驗，交流，感悟。從而提高輔導效果。

　　4、輔導手段的選擇與應用：本節課運用多媒體課件，及一些實物，輔助教學，有效地完成教學目標。

　　5、課堂臨時生成問題的對策：學生在合作時，難免會出現意見

　　分歧，合作失敗等現象，這時，教師要給予他們積極的鼓勵與指導，增強學生與人交流合作的自信心。

　　五、輔導過程：

　　（一）為了完成本節課的教學目標，我設計了以下四個環節。

　　1、拍掌導入，感受合作。

　　2、活動引領，探究方法。

　　3、聯系生活，內化合作。

　　4、學以致用，真誠合作。

　　（二）下面我具體說說各個環節的實施與設計依據：

　　1、拍掌導入，感受合作。

　　設計依據：在優美的音樂聲中，讓學生的心理進入一個舒服的情境，學生體驗一只手掌拍不響，引起學生思考，吸引了學生的注意力，很好地引出合作的主題。

　　2、活動引領，探究方法。

　　這個環節設計了同桌合作游戲《左手和右手》，小組合作《記數字》，集體合作性《安全撤離》等活動，讓學生在玩中學，學中玩。自主探究出合作的技巧。

　　設計依據：學生通過多種活動去體驗合作，探究合作技巧，并指導自己的行為，解決生活中的問題。從而突出了本課的教學重點。

　　3、聯系生活，內化合作。

　　這個環節讓學生談談自己不與人合作的事情及后果，今后怎么做？學生學會指導自己的行為。課件展示：生活中合作的圖片，加深對合作的認識。

　　設計依據：這個環節，讓學生走出游戲，走進現實生活，理論聯系實際。針對學生日常生活中存在的現象，讓學生進行討論，從而指導并改善自己的行為。

　　4、學以致用，真誠合作。

　　學生在一系列的活動中，已經掌握了合作成功的一些技巧。這時安排創作食品安全手抄報及廣告語的任務。

　　設計依據：讓學生在《眾人劃槳開大船》的音樂聲中，發揮集體的智慧，進行創作，達到了學以致用的目的。升華了對合作的認識，從而很好地突破了本課的教學難點。

　　六、輔導效果：

　　本節課的設計，注重體驗和感受。讓學生在游戲和活動中，學會合作的技巧，從而反思和改善自己的行為，最終達到提高心理素質的目的。合作互動中，潛移默化地增加了班級的凝聚力。師生之間和生生之間，形成了民主，平等，合作的關系。今后工作中，還要對學生的行為進行跟蹤指導，讓合作真正伴隨學生的學習與生活。

　　《學會合作》說課稿 篇5

　　一、說教材

　　<學會合作>這篇課文多處運用設問，既能引起聽眾注意，又做到綱目分明，如“什么是合作呢?”“怎樣才能卓有成效地合作呢?”“是什么力量使上百位樂師，數十種不同的樂器合作得這樣完美和諧?”等等，都具有提綱挈領的作用。

　　典型事例，驗證觀點。

　　課文運用了兩個典型事例，一是交響樂團的演奏，一是從瓶中拉出七個彩球的實驗;分別從要有協作精神和要有自我犧牲精神的不同側面，驗證了要獲得成功，必須與他人合作的觀點，令人信服。

　　二、說學情

　　六年級的學生已經掌握了一些學習方法，具備了一定的閱讀能力，如自主預習、邊讀邊畫邊批注、聯系上下文，理解詞句……對合作應該有切身體驗。

　　三、說教學目標

　　1、 通過充分的感知和情境的渲染，想象的觸發，學生在課堂上得到語言的熏陶和精神的洗禮，多角度、立體地充分懂得合作精神。

　　2、 結合生活實際說說合作的重要性。

　　3、 正確、流利、有感情地朗讀課文，并在熟讀的基礎上練習演講。

　　教學重、難點：

　　1、結合課文內容理解“我從你們身上看到一種可貴的合作精神”。

　　2、通過對課文的學習與感受，獲得“只有學會與別人合作，才能取得更大的成功”。

　　四、說教法

　　“閱讀是學生個性化的行為，是學生、教師、文本、編者之間對話的過程，不應以教師的分析代替學生的閱讀感受。”教學中，我結合本課特點，準備采取以讀代講的形式，通過朗讀、默讀、瀏覽、速讀等多種形式，再加上想象、課件、圖片的展示等手段引導學生有感情的朗讀，在讀中自讀自悟，加深理解和體驗，感悟合作的重要性，逐步培養學生創造性閱讀和探究性閱讀的能力。

　　五、說學法

　　語文課程標準中指出：要積極倡導自主、合作、探究的學習方式。結合我校“自主學習 因勢利導”的課堂教學模式，教學中，我重點培養學生自主、合作、探究的學習方式。在預習階段，引導學生自主學習，培養主動探究的習慣;在小組交流中引導學生學會合作與探究，培養勇于創新的精神;在展示環節以朗讀為主線貫穿讀、說、析、品、評，不知不覺讓學生受到熏陶，完成教學。

　　六、說教學流程

　　一、 復習上節課內容，導人新授內容

　　二、精讀訓練

　　理解第一段。 .

　　1、激發思考：作者圍繞合作，首先談了什么?

　　自由朗讀第一段，找出文中的重點句。

　　聯系生活實際，理解：

　　“任何人在這個世界上都不是孤立存在的。”

　　“不論……也不論……都……”

　　“只有……才能……”

　　“小……小……大……大……不……就……”

　　2、通過對上面句子的理解，舉出在實際生活中“合作”的事例，談談自己的初步認識。

　　3、通過第一段的`學習，歸納演說詞的語言特點。

　　4、小結：這一段說明了人生活在世界上，都離不開與別人合作。

　　理解第二段。

　　過渡：怎樣才能卓有成效地合作呢?

　　(1)理解第4自然段。

　　1、自由讀第一個事例，隨后播出一段交響樂錄音，學生置身交響樂的美妙旋律之中。樂止，介紹交響樂是由上百人用不同的樂器演奏而成，他們是怎樣合作的呢?

　　2、思考：“團體目標”的“高度統一”和“協作精神”分別形容“合作”的什么?(合作的“完美”與“和諧”)

　　從這個事例中，同學們明白了什么?

　　(2)理解第5自然段。

　　讀讀，想想，議議：

　　這個實驗的目的、要求、經過和結果分別是怎樣的?聯系課文想想“依次”是什么意思。外國專家是怎么說的?

　　“我在許多地方做過這個實驗.從未成功。”這句話說明了么?從這個事例，你明白了什么?

　　(3)理解第6自然段。

　　1、讀讀，想想：

　　2、怎樣才能卓有成效地合作呢?

　　小結：文章通過兩個具體的事例，說明只有具有協作精神和自我犧牲的精神，才能合作得好。

　　提問：為了說明怎樣才能卓有成效地合作，作者舉了兩個事例。只舉前一個例子夠不夠?為什么?(不夠。因為只舉前一個例子只說明合作需要有協作精神，而后一個例子是說明合作需要有自我犧牲精神的，只有舉兩個例子，才能把問題說得很全面)

　　理解第三段。

　　自由讀，談談你對既要“競爭”，又要“合作”的體會。

　　三、總結全文

　　四、指導學生練習演講。

　　七、說板書設計

　　學會合作

　　離不開合作

　　協作精神

　　怎樣卓有成效地合作 成功

　　自我犧牲精神

　　八、說設計意圖

　　緊扣教材，拓展資源，為學生創造性地學習提供一個空間，將課文內容延伸，一是更好地讓學生體驗感悟課文內容;二是培養學生收集信息、整理信息的能力。

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