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分數的簡單應用說課稿（精選7篇）
作為一位兢兢業業的人民教師，通常需要準備好一份說課稿，編寫說課稿助于積累教學經驗，不斷提高教學質量。說課稿應該怎么寫呢？以下是小編幫大家整理的分數的簡單應用說課稿，歡迎大家分享。
分數的簡單應用說課稿 1
一、說教材
《分數的簡單應用》是人教版小學數學三年級上冊第八單元的知識。教材安排主要是先讓學生理解一個物體或者幾個物體都可以當成一個整體進行平均分，會把一個整體平均分為幾部分，選擇其中的幾部分。
根據學生的生活經驗和知識背景及課本的知識特點，本節課的教學目標定為：
1、知識與技能：經歷解決問題的過程，能根據分數的含義，利用整數乘、除法來解決問題。
2、過程與方法：通過分一分、拿一拿，理解情境中的數量關系，探求解決求一個數的幾分之幾的方法
3、情感態度與價值觀：感悟數形結合的思想，初步了解分數的在實際生活中的應用和價值。
本課教學的重點是：引導學生根據分數含義分析數量關系，并用整數乘除法來解決問題。教學難點是：應用對分數的理解，解決求一個整體的幾分之一或幾分之幾是多少個物體的實際問題。
二、說教法
“教學有法，教無定法，貴在得法。”行之有效的教法是取得良好教學效果的保x。所以本節課我采取學生自己發現問題、解決問題，小組合作，通過分一分、拿一拿，理解情境中的數量關系，探求解決求一個數的幾分之幾的方法來進行授課，使學生自己探討出我們不僅可以把一個完整的物體或者圖形看成一個整體平均分，也可以把幾個
物體看成一個整體平均分。分的的份數寫在分母上，取其中的幾份寫在分子上。
教學活動是教與學的雙邊相互促進的活動。在教學活動中，學生是學習的主人，教師是組織者、參與者和合作者。為了激發學生的學習興趣，促進學生自主學習，真正做到課堂教學面向全體學生，所以本節課以學生為主體，在x思考、進行個x化學習的基礎上，開展小組合作交流活動，通過比較、補充，完善自己的想法，構建學習方法。通過擺一擺，分一分來得出結論。
三、說教學過程
為了使學生學有所獲，我把教學過程分為以下幾個步驟：
（一）、復習導入，發現規律。
上課開始，我通過多媒體展示了一組練習，讓學生通過觀察，把4個圓片平均分成四份，圈出其中的一份，并用分數表示，再用4個圓片，平均分成2份，圈出其中的一份，用分數表示，最后引導學生通過觀察比較得出結論：我們不僅可以把一個完整的物體或者圖形看成一個整體平均分，也可以把幾個物體看成一個整體平均分。分的的份數寫在分母上，取其中的幾份寫在分子上。以學生合作探究來進一步鞏固所學的新內容。
（二）、應用所學的知識
1在這一環節，我先出示了課本中的例2，一共有12人，其中32是女生，3是男生，男女生各有多少人，以小組討論為主探究12表12示什么，33表示什么，讓學生通過先把總人數12人平均分成3分，得出每份是12÷3=4（人），而女生占了3份中的1份就是4人，而男生占了3份中的2份，所以是4×2=8（人），然后讓學生想一下有沒有其他的辦法可以算出男生人數，引導學生用總人數減去女生的人數得出：12-4=8（人），最后回過頭來引導學生回憶解題的`思路，先把總人數平均分成若干份，算出一份的人數，再通過分析每個關系量所占的分數來進行相乘得出結果。最后再通過兩個練習來進一步鞏固所學內容。
（三）小結
通過問學生本節課你學到了什么，讓學生進一步鞏固分數在生活中的簡單應用。
四、說板書設計
板書設計是一節課的精華所在，所以本節課我主要針對不僅可以把一個完整的物體或者圖形看成一個整體平均分，也可以把幾個物體看成一個整體平均分做了重點設計，讓學生能夠更好地理解分數與整體之間的關系。
五、評價
課堂的有效評價能夠更好地促進課堂的教學，本節課我主要采取對學生的個人評價和小組評價相結合，先讓學生個別發言給予肯定，激發學生的學習興趣，再采取小組評比，讓學生之間互相競爭，這樣能夠更好的讓學生融入課堂，從而學得更好。
總之，本節課的設計我遵循以學生發展為本的教育理念，自主合作，嘗試探究，聯系生活實際激發學習興趣，使學生體會數學課堂學習的快樂，體驗幸福的數學學習生活。
分數的簡單應用說課稿 2
一、說教材
《分數的簡單應用》是人教版三年級上冊第八單元內容。分數的簡單應用是在學生學習分數的初步認識基礎上進行教學的，這部分教學內容都是運用直觀的圖形來表示分數并進行運算的。這樣的數形結合教學，通過形象思維幫助學生在頭腦中建立分數計算的模型。
教學目標有三：
1、知道把一些物體看做一個整體平均分成若干份，其中的一份或幾份也可以用分數表示。
2、經歷涂一涂、擺一擺等多種操作活動，理解“部分與整體”的關系。
3、滲透數形結合的思想，初步了解分數在實際生活中的應用。其重點是學會把一些物體作為一個整體平均分成若干份時，其中的一份或幾份可以用分數表示。難點是在活動中體會“部分與整體”的關系。
二、說教法
學生掌握了一些整數知識、初步認識了分數的含義的`基礎上，進行學習。學生初次學習分數的應用，受年齡特點和接受能力的影響會感到困難。因此，本單元主要是創設一些學生所熟悉并感興趣的現實情境。幫助學生理解一些簡單的分數的具體含義，給學生建立初步的分數概念，為進一步學習分數和小數打下初步的基礎
在這堂課中，我把目標定位在數形結合有利于解決具體問題。對分數意義的理解上，努力實踐著不同的人學習不同的數學，不同的人在數學上獲得不同的發展的課程理念。學生剛學了兩節課的分數的初步認識，能憑直覺理解分數的簡單應用，但對于為什么可以這樣算還不是很明確。所以創設合適的問題情境讓學生自主探究算理，進一步讓學生通過畫圖、實物演示及看多媒體演示來明白這樣計算道理，并適時制造矛盾沖突，進一步加深對分數意義的理解。整堂課從直觀到算式，再從算式到用直觀來解釋。力求把看似簡單的課上出數學味。
三、教學流程
在教學中，首先復習導入，著重溫習分數單位的概念。讓學生掌握分數單位，為新的探究學習做好準備。接著在情境中分蘋果，通過直觀圖形的演示，探究分數的意義。特別是對于“1的認識”要引導學生通過畫圖，或著實物演示來探尋計算方法！
在學生自主探索的基礎上，引導學生對簡單分數計算方法進行歸納總結，并運用具體的習題來鞏固。
在教學中，要通過數形結合的探究活動培養學生的數學思維意識和數學思維能力，引導學生掌握運用數形結合的思維方式來理解數學，感受數學的美感和數學的實用性！
分數的簡單應用說課稿 3
一、說教材
教材分析
“分數的簡單應用” 是在學生初步認識分數的基礎上，進一步學習分數在實際生活中的應用。
教學目標
讓學生理解分數的意義，能將分數應用于實際問題中。
培養學生的觀察、分析和解決問題的能力。
感受數學與生活的緊密聯系，提高學習數學的興趣。
教學重難點
重點：理解分數的`含義，掌握分數的簡單應用。
難點：運用分數解決實際問題。
二、說教法
直觀演示法通過直觀的圖形和例子，幫助學生理解分數的概念和應用。
啟發式教學法引導學生積極思考，自主探究，培養學生的思維能力。
三、說學法
自主學習法讓學生自主參與學習過程，提高學習的主動性。
合作學習法通過小組合作，共同探討問題，培養學生的合作意識和能力。
四、說教學過程
復習導入回顧分數的基本概念，為新課學習做好鋪墊。
探究新知通過具體情境，引導學生理解分數的簡單應用。
例 1：展示實際問題，讓學生用分數表示部分與整體的關系。
例 2：通過動手操作，加深對分數的理解。
鞏固練習設計不同層次的練習題，讓學生鞏固所學知識。
課堂總結總結本節課的主要內容和重點。
作業布置布置適量的作業，讓學生進一步鞏固和拓展知識。
五、說教學反思
對教學過程中的優點和不足進行反思，以便在今后的教學中不斷改進。
分數的簡單應用說課稿 4
教學目標
1、探究簡單的同分母分數加、減法計算方法，初步學會運用直觀的方法理解和掌握簡單分數的加、減計算，并能解決簡單的實際問題。
2、能在計算分數加、減和解決簡單的分數實際問題的過程中，進行簡單的、有條理的思考。在學習過程中培養學生的觀察、分析、遷移和類推能力。
3、能主動地參與有關的操作和探究活動，對分數與生活的聯系有一定的感受。通過涂一涂、算一算的過程，體會學習是實踐、探索的過程。能自覺認真聽講、積極思考、敢于提問、專心做習題，養成良好的學習習慣。
教學重點
探究并理解簡單的`分數加、減法計算方法，掌握算法。提出簡單的分數加、減法的實際問題。
教學難點
探索算法、理解算理的過程中有條理的思考。
教學過程
一、創設情境，激趣引入
1、談話：孩子們，看，這是誰？圣誕老人今天走進我們的課堂，瞧，他帶來了許多禮物準備送給你們呢！圣誕老人話外音：孩子們，你們好！我的禮物背后有一些問題需要你們解決，你們有信心嗎？（課件播放）
2、引入（課件出示）
（1）圣誕老人的第一份禮物，是什么？
（2）（指名）問：琪琪，這塊巧克力平均分成幾份？
繼續問：琪琪，如果你分得3份，那么你分得這塊巧克力的幾分之幾？
明明（琪琪同位），你分得2份，你分得這塊巧克力的幾分之幾？
（3）提問：兩人一共分得這塊巧克力的幾分之幾呢？你們能列式嗎？
學生接話齊答：圣誕節。
學生齊答：圣誕老人。
學生看大屏幕畫面深受感染，表現很有信心，齊答：有。
學生看到屏幕上的畫面，高興齊答：巧克力。
琪琪看屏幕畫面作答：巧克力平均分成8份。
琪琪答：我分得這塊巧克力的3/8。
明明答：我分得這塊巧克力的2/8。
被教師隨機問到的學生作答，而其他學生關注地傾聽。
學生開動腦筋，獨立思考列式，積極要求匯報。
教師隨機請出兩位學生作現場舉例，提問自然貼切，切實讓學生體會到數學問題原來就在我們的身邊，體驗數學的價值。
二、自主探究，獲取新知
1、學習簡單的分數加法。
（1）指名學生列式，師板書：3/8＋2/8
師：3/8＋2/8等于多少？你們想自己試一試嗎？
好，你們可以借助長方形代替巧克力，先把它的3/8涂上紅色，表示琪琪吃的，再把它的2/8涂上綠色，表示明明吃的。仔細觀察，兩次涂色部分一共是這個長方形的幾分之幾？
（2）交流：誰愿意展示一下自己的涂色？
師：3/8＋2/8等于多少？（板書5/8），5/8后面有沒有單位名稱呀？
（3）師再用課件演示3/8涂紅色，2/8涂綠色。
師：5/8是怎么得來的？在小組里說說你是怎樣想的。
（4）指名小組代表在全班交流。
（5）師：孩子們真聰明，現在知道琪琪和明明一共分得這塊巧克力的幾分之幾？
2、學習簡單的分數減法。
（1）師：琪琪分得巧克力的3/8，明明分得巧克力的2/8，你能提一個減法計算的問題嗎？
（當學生提出：“琪琪比明明多分得多少？”時，教師引導學生用“多分得這塊巧克力的幾分之幾”來表述完整。）
師：誰能列式？板書：3/8－2/8
（2）師：還以長方形代替，現在算一算紅色部分比綠色部分多的是這個長方形的幾分之幾？（課件出示問題）
（3）3/8－2/8等于多少？
你是怎樣算的？組織全班交流。
（4）師問：現在知道琪琪比明明多分得這塊巧克力的幾分之幾？
3、揭示課題。
師：孩子們，你們真不簡單！自己學會了新知識。誰能說說我們今天學的是什么？
分數的簡單應用說課稿 5
【教學目標】
1、在理解把一個物體看作一個整體的基礎上，進一步理解也可以把幾個物體看作一個整體。
2、使學生進一步豐富對分數的理解。
3、根據對分數的理解，解決實際問題。
【教學重難點】
重 點：掌握把幾個物體看作一個整體，取其中的幾份也可用分數表示。
難 點：理解把幾個物體看作一個整體。
【教學過程】
一、教學準備，引入課題
1、用分數表示涂色部分。
想：上面分別把什么平均分？（一個長方形、一個圓形、一條線段）
2、過渡
（1）上面又是把什么平均分？
（2）用剪刀把4個小正方形剪開 ，一個小正方形個數是總個數的幾分之幾呢？這時又是把什么平均分的`？
把幾個圖形平均分用分數怎樣表示呢？這就是我們今天要研究的課題。
二、探究新知。
1、教學例1。
（1）小組合作，動手研究。
①剪一剪，說一說。右圖把一個大正方形剪成4個小正方形，有4個小正方形。
②比一比。兩個圖的整體有什么不同？（左圖中整體是1個大正方形，右圖中整體是4個小正方形。）
③試著用分數表示涂色部分。
（2）說說把什么平均分？（6個蘋果）
平均分成了幾份？1份是蘋果總數的，2份呢？（有幾個？）
2、看來，我們可以把幾個物體或圖形平均分成幾份，取其中一份或幾份，也可以用分數表示，分母表示平均分成的份數，分子表示取的份數。
（1）你能舉出一個這樣的例子來嗎？
（2）同桌同學相互舉例說說。（注意語言的規范性引導，引導學生注意不要把個數就當成了平均分成的份數了。）
3、教材第100頁做一做。
（1）第1題。
①嘗試完成。
②反饋，說說你為什么這樣涂色。（把9個△平均分成3份，1份是總數的，2份就是總數的）
（2）第2題。
①先填寫。
②后說理由：著重說說1份有（ ）個，2份有（ ）個的道理。
（3）第3題。
①小組探究（用小棒操作）。
②反饋分法。（把10根小棒平均分成5份，取出其中的2份，每份有2根，2份就是4根）
三、鞏固提高
1、練習二十二第1題。
反饋填數，說說把什么平均分成幾份，表示這樣的幾份的數就是幾分之幾。
2、練習二十二第2題。（涂色，說說這樣涂色的理由。）
3、練習二十二第3題。（填數，說填寫的理由。）
4、練習二十二第4題。
（1）嘗試填寫。
（2）小組交流。
（3）全班交流。
把幾個物體平均分成幾份，表示這樣幾份的數就是，是（ ）個。
四、課堂小結
通過今天的研究學習，你有什么收獲？還有什么疑問要提出？
【教學反思】
在已有知識的基礎上合理創設情境，自然升華到新知識的學習，即由以前把“一個”東西平均分過渡到把“幾個”東西平均分仍可用分數表示，并通過操作、說意義等方法來鞏固新知識。
分數的簡單應用說課稿 6
【教學目標】
1.在理解分數的基礎上，能求出一個數的幾分之幾所應的數。
2.提高學生對分數的簡單應用問題的分析解答能力。
【教學重難點】
能正確熟練地計算出一個數的幾分之幾所對應的數。
【教學過程】
一、教學準備，導入課題
1.回想一下，前面我們在研究分數時，可以把什么拿來平均分？
2.把什么拿來平均分？平均分成幾份，把其中1份涂色，要涂幾個。
把其中2份涂色，又涂幾個。
3.如果把23的涂色，又涂幾個？怎么想？今天我們一起來研究。
二、探索新知
出示例2。
1.閱讀與理解。
（1）讀題，你收集到哪些信息？
（2）說說“其中是女生，是男生”是什么意思？（小組交流，全班交流）
2.分析與解答。
①怎樣求女生人數呢？關鍵是理解哪句話？
（其中是女生）
②畫12個表示12名學生，涂色表示其中的。
③看圖再說說“其中是女生”的含義。
（要求女生人數，就是把12平均分成3份，求出1份是多少）
④怎么列式？12÷3=4（人）。
（2）又怎樣求男生的人數呢？
①嘗試畫圖表示題意。
②反饋你對“是男生”這句話的理解。
③列式解答。12÷3=4（人）4×2=8（人）
3.回顧與反思。
回顧一下我們分析解答的過程，檢查一下有無錯誤的地方，寫出答案。
4.小結：求一個數的幾分之幾是多少，就是把一個物體平均分成幾份，求出幾份是多少。
三、鞏固提高
1.練習二十二第5題
（1）嘗試填寫。
（2）說說你的想法。
2.練習二十二第6、7題。
（1）板演齊練。
（2）點人口答算理。
3.練習二十二第8題。
（1）嘗試用不同的方法解答。
（2）反饋兩種比較方法。
a.直接比與。
b.先求出各吃了多少條魚，再比較。
4.練習二十二第9題。
（1）小組內討論完成。
（2）全班反饋：每組派一名代表說說其中的.道理。
（3）全班評價：誰表達得最清晰？
四、課堂小結
到目前為止，我們已經對分數的研究告一段落，你有什么想說的？還有什么疑問？
【教學反思】
本課是運用分數的意義，反過來求這個分數所對應的數量，是否理解分數的含義是解決問題的突破口。本課通過畫圖、看圖等直觀手段幫助學生理解、說出分數的意義，從而為解決問題打下良好的基礎。本課這樣設計降低了學生理解的難度，收到了實效。
分數的簡單應用說課稿 7
教學目標：
1、使學生理解“已知一個數的幾分之幾是多少，求這個數”類型的應用題的數量關系，能用方程解答。
2、培養學生的分析、比較、遷移等能力。
3、建構知識間的聯系，滲透“事物間是相互聯系的”這一辯證思想。
教學重難點：
1、理解數量關系，掌握分析方法。
2、正確分析數量關系并解答。
教學過程：
一、復習準備。
1、下面這些句子中，哪兩個量進行比較，誰為單位“1”？
⑴一桶水用去3/4。
⑵書的價錢是鋼筆價錢的1/3。
師：第一題是部分與總數的比，總數為單位“1”。第二題是一個量同另一個量比。和誰比？誰為單位“1”。
[點評： 通過對比練習， 幫助學生理解“兩個數量的比較”有兩種情況： 一是部分與整體之間的關系； 二是兩個相對獨立的數量之間的關系。 ]
2、出示準備題。說出關系式，再列式計算。
爸爸體重75kg，小明的體重是爸爸的7/15。
⑴小明的體重是多少千克？
爸爸的體重×7/15=小明的體重 75×7/15=35（kg）
⑵小明體內水分的質量占小明體重的4/5，小明體內有多少千克水分？
小明的體重×4/5=小明體內水分的質量 35×4/5=28（kg）
二、探究新知。
1、激趣引入。
師：我們對自己的身體應該是再熟悉不過了， 我們的.身體內有很多科學知識藏在里面呢，你們知道自己體內水分的含量嗎？
[點評： 通過創設情境， 調動學生積極參與的情感， 讓學生在輕松愉快的數學活動中提高分析能力。 ]
2、出示：
根據測定，成人體內的水分約占體重的2/3，兒童體內的水分約占體重的4/5，照這樣計算，小明體內有28kg的水分，和爸爸體內的水分差不多重了。可是小明的體重才是爸爸的7/15。
[點評： 設計有多余條件的問題， 讓學生有目的地篩選， 使學生進一步理解應用題的結構和解題方法， 訓練了學生整理信息、解決問題的能力。 ]
問題一：小明的體重是多少千克？
出示思考問題，學生先分小組進行討論。
①小明的體重與什么數量有關系？有什么關系？
②應該把哪個量看做單位“1”， 為什么？
③單位“1”所表示的數已知嗎？
④怎樣求單位“1”所表示的這個數？你能列出關系式嗎？討論后匯報。
方法一：
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