《草蟲的村落》說課稿

時間：2023-05-22 11:53:04 說課稿我要投稿

《草蟲的村落》說課稿

　　作為一位杰出的教職工，編寫說課稿是必不可少的，說課稿是進行說課準備的文稿，有著至關重要的作用。那么寫說課稿需要注意哪些問題呢？下面是小編整理的《草蟲的村落》說課稿，歡迎閱讀與收藏。

《草蟲的村落》說課稿

《草蟲的村落》說課稿1

尊敬的各位評委老師：

　　大家好！我是小學語文組01號，今天我的說的課題是《草蟲村落》。下面開始我的說課。我將從說教材，說教法，說學法，說教學過程，說板書設計這五個方面來進行說課。

　　首先是說教材。《草蟲的村落》是人教版六年級上冊第一組的一篇精讀課文。本組課文以“傾聽自然，感悟生命”為主題展開豐富的聯(lián)想和想象，運用比喻、擬人等修辭手法，從不同角度展示了大自然無窮的魅力。文中作者追隨著一只爬行的小蟲，在“草蟲的村落”里作了一次奇異的游歷。為我們展現(xiàn)了一個生動的草蟲世界，使我們感受到作者對大自然的熱愛和那可不曾泯滅的童心。

　　對于六年級學生，他們思維活躍，求知欲強，有了一定收集資料的能力和理解能力。但是對于文中含義深刻的句子，學生往往容易忽略。對一些關鍵詞句的理解不可能很到位，朗讀的情感更是欠缺，需要我在教學中進行由淺入深的引導啟發(fā)，使學生理解課文。

　　基于以上的教材和學情分析，緊扣《語文課程標準》提出的“三維一體”課程目標要求，制定了以下教學目標：知識和技能目標目標：指導學生學會“暄、熙、攘、穴、宅、鳩”6個會認字，并能按要求進行詞語積累。過程與方法目標：引導學生默讀課文，把握文章內(nèi)容。體會作者是如何觀察、想象和表達自己獨特感受的。情感態(tài)度與價值觀目標：引導學生隨作者進行一次奇異的游歷，從中感受作者熱愛自然、熱愛生靈的情懷。依據(jù)以上目標我制定如下的教學重難點：

　　重點是引導學生把握課文內(nèi)容，感受作者熱愛大自然、關愛小生靈的情感；難點是體會作者是怎樣進行觀察、如何運用豐富的想象和表達自己的獨特感受的。課前我將準備多媒體課件進行輔助教學。

　　《語文課程標準》要求學生是學習和發(fā)展的主體，為了讓學生充分理解本節(jié)課。結合年級學生實際情況，教學中我將遵循“一法為主，多法配合”的原則，主要通過學生參與式的教學模式，采取朗讀法，討論法，探究法等，使學生積極參與到教學活動中來，樂于學，勤于思考。那么在學法上，新課程標準倡導“自主，合作，探究”的學習方式。于是我將“學習的主動權還給學生”。通過自主朗讀，合作交流，討論探究等方式展開。

　　接下來我具體說說我的教學過程。奇異游歷的寫作順序作為主線，有點到面來展開我的授課。

　　第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設情境，導入新課

　　興趣是最好的老師，小學生的情感極易受到環(huán)境氣氛和他人情感的感染而產(chǎn)生共鳴。我將用多媒體播放一段夏日蟲鳴的聲音。與學生交流：你聽到了什么？你仿佛看到了什么？大自然的聲音和色彩總能讓人陶醉，走進去使人流連忘返。讓我們跟隨著作者的步履慢步走進《草蟲的村落》，去享受大自然為我們帶來的樂趣吧！

　　順勢進入第二環(huán)節(jié)：初讀課文，整體感知

　　新課標中明確指出：“閱讀是學生個性化的行為，要讓學生充分地讀，在讀中整體感知。我采用導讀式教學法先讓學生大聲朗讀，適時對生字詞進行個別指導，掃清學生閱讀文本的障礙。并要求學生思考：這篇文章主要寫了什么？說說草蟲的村落有你留下了怎樣的感受？并找出文中相關語句。力求學生說的準確、完整。

　　第三環(huán)節(jié)進入體會感受，激趣探索

　　葉圣陶說：“語文教學的目的就是讓學生自能讀書。”鑒于此，在本環(huán)節(jié)中，我首先請學生分段讀課文，邊讀邊讓學生思考：同學們暢談了自己對草蟲村落的印象，那么在作者的感受又是什么呢？文中作者前前后后有這樣三段感受： “今天，我又躺在田野里，在無限的靜謐中，忘了世界，也忘了自己。”，“我悠悠忽忽地漫游了一個下午，直至夕陽親吻著西山的時候，紅鳩鳥的歌聲才把我的心靈喚回來。我發(fā)現(xiàn)了草蟲中小蟲子的快樂天地。我多么得意啊！“ “我愿意牽著你的手，一起到草蟲的村落里去散散步。”抽生朗讀，思考從這些句子中你體會到了什么？引導學生從“又”、“忘了世界，忘了自己”、“漫游了一個下午”、“得意”“愿意??”來感受作者對草蟲村落的喜愛。隨著我引語的引領和“在小蟲子的世界中究竟蘊藏著什么”問題的出示，讓學生充滿著閱讀的期待和探究的欲望。

　　四．品讀課文，與蟲同樂

　　再次快速默讀課文，在“草蟲的村落”里你看到了些什么有趣的畫面？以概括小標題的形式整體感知課文，讓學生通過帶著“你在“草蟲的村落”里看到了些什么？印象最深的是哪些？給不同的畫面取個題目”。學生匯報自學成果：歸來的游俠、幸福的迎接、來客人了、動聽的演奏、勤勉的勞作、精細的分工

　　1.學習“歸來的游俠”一段

　　從“歸來的游俠”中，體會作者的.獨特感受： “空間在我眼前擴大了，細小的草莖變成了粗大的樹木，柔軟的草地變成了茂密的森林。一只小蟲，一只生著堅硬黑甲的小蟲，迷失在這座森林里。我想它一定是游俠吧！雖然迷了路，但仍有著傲然的氣勢。它不斷地左沖右撞，終于走出了一條路。” 讓學生聯(lián)系實際想象，引領學生深入感悟文本內(nèi)涵，把文本語言串起來，有機訓練，內(nèi)化成學生自己的語言，對課文理解更加深刻。2.學習“幸福的迎接”一段

　　從“幸福的迎接”中，體會到作者的感受 “那只英勇的黑甲蟲，走進了村子。這里有很多黑甲蟲，熙熙攘攘地往來。我看見一只嬌小的從小洞里跑出來，迎接遠歸者。它們意味深長地對視良久，然后一齊歡躍地走回洞穴里去。” 鼓勵學生發(fā)揮想象下甲蟲與黑甲蟲是什么關系，他們的對視中飽含了什么情感，你仿佛聽到他們在說什么？指導完后再有感情地朗讀。3.學習“村民的和諧生活”一段

　　從“村民的和諧生活”中，體悟作者的獨特感受。抓住“駐足癡望”、“攀談地很投機”讓學生繪聲繪色地讀，體會小甲蟲們不但同類之間相處得很好，和異類的關系也十分的融洽。他們在這個小天地中，生活得真是其樂融融。

　　最后我將放手讓學生運用學法，舉一反三學習另外幾個片段。

　　五．拓展訓練

　　學生帶著疑問走出課堂是學生可持續(xù)發(fā)展和終身發(fā)展的必需。我將引導學生知識延伸，讓學生說說：我還看見了許多許多?? 用“在草蟲村落中的，“我”看見了??。”說說你看到了什么？而相應布置作業(yè) 引導學生想象以蟲眼看世界，請同學們發(fā)揮想象，把自己觀察過的小蟲寫下來，寫的時候要學習作者的寫法，融進自己的感受，看誰寫得最生動。

　　最后說板書設計

　　板書是一個微型教案，是課堂教學中師生雙邊活動的縮影，能直觀形象地反映課堂教學的全部過程。

　　3.草蟲的村落

　　歸來的游俠、幸福的迎接、來客人了、動聽的演奏、勤勉的勞作、精細的分工

　　這樣的板書不僅抓住了文章的寫作順序，層次清晰，還緊扣文中重點詞語，讓文章內(nèi)容一目了然。

　　以上是我全部的說課內(nèi)容，感謝各位評委老師的耐心傾聽！

《草蟲的村落》說課稿2

尊敬的各位領導同仁們：

　　大家好：

　　我今天說課的題目是《草叢的村落》。下面我將從教材、學情分析、教法學法、教學過程等方面來說。

　　一、說教材

　　1教材的地位、特點和作用

　　《草蟲的村落》是人民教育出版社義務教育教科書（新疆專用）七年級上冊第三單元的第二篇精讀課文。本單元五篇選文都是圍繞人與自然關系選編的。本文凸顯的特點是作者奇異的想像。作者想象追隨著一只爬行的小蟲，在“草蟲的村落”里作了一次奇異的游歷。他看到了熙熙攘攘的黑甲蟲村民，看到了花色斑斕的小圓蟲，看到了一群奏出靈泉般音樂的演奏者，看到了“村民們”行色匆匆而又分工精細的勞作場景。作者以他豐富、獨特的想象力，運用擬人、比喻等修辭手法，為我們展現(xiàn)了一個生動的草蟲世界，使我們感受到作者對大自然的熱愛和那不曾泯滅的童心。

　　豐富的聯(lián)想和想象。如：如：看到草蟲的村落在“森林邊緣的小丘上”。這個森林是在作者的想象中通過放大構成的。看到振動翅膀的甲蟲，把它們想象成“音樂家”……豐富的想象，賦予小甲蟲以勇敢、勤勞和智慧的特征，從而使一只只美麗的小甲蟲深深地印在讀者的'心中。

　　擬人和比喻的修辭手法的運用。村落，原本是人聚居的地方，而課文中作者賦予草蟲人的生活形態(tài)。草蟲的村落，其實無非就是草蟲居住的洞穴，但在作者的眼里，它和人類的生活天地沒有兩樣。那里有街道，有小巷，還有形形色色的人們，它們不僅有著豐富的情感世界，更有著高雅的藝術追求，“甲蟲音樂家們?nèi)褙炞⒌卣駝又岚颍瑑?yōu)美的音韻，像靈泉一般流了出來”，它們不但會享受生活，還會創(chuàng)造生活。

　　2、說教學目標

　　語文課程應致力于學生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。為達到“以人為本，終身發(fā)展，和諧發(fā)展”的效果，依據(jù)課程理念，制定以下目標：

　　知識目標：

　　（1）、認識并掌握本課生字、生詞，學會運用。

　　（2）、運用“從內(nèi)容體會思想”的閱讀方法，體會含義深刻的句子。

　　能力目標：反復誦讀，體會作者如何觀察、如何展開聯(lián)想和想像表達自己獨特的感受。引導學生領悟作者從不同角度展示大自然無窮魅力的寫法。

　　情感目標：感受作者熱愛自然、熱愛生靈的情懷。學會與自然和諧相處。

　　3、說教學重點與難點

　　本課教學的重點是引導學生把握課文內(nèi)容，感受作者熱愛大自然、關愛小生靈的情感；

　　難點是體會作者是怎樣進行觀察、如何運用豐富的想象來表達自己的獨特感受的。

　　二、學情分析

　　剛剛踏入中學不久的七年級雙語班的孩子們，還沒有完全適應中學生活，語文素養(yǎng)還有待提高，特別是聽、說、讀、寫能力都還不強，加之缺乏必要的祖國通用語言文字交際的環(huán)境，因而教師只有抓緊課堂45分鐘想方設法激發(fā)其興趣，使其快速投入到語文學習活動中，學會傾聽；學會說話，說話時自然大方，口齒清楚；學會閱讀并梳理文章結構，把握文章主要信息；學會寫作——能圍繞主要事件，語言流暢，表意清楚。（教師要著眼于這些方面的訓練）

　　三、說教法學法

　　課前教師準備了多媒體課件，教學中主要采用：教法：

　　1、情境教學法：調(diào)動學生情感，激發(fā)其學習的主動性與積極性。

　　2、品讀探究法：把讀作為理解和感悟的手段，通過讀了解文章寫了哪些內(nèi)容，通過讀理解課后思考的問題，學會運用，潛移默化地將課文語言內(nèi)化成自己的語言。

　　3、品析詞句法：通過重點詞句的品析，體會情感。達到積累語言的目的。學法：

　　1、圈點勾畫法：培養(yǎng)學生不動筆墨不讀書的習慣。

　　2、自主、合作、探究法：

　　依據(jù)初中語文新課程標準學生是學習的主體，必須根據(jù)學生身心發(fā)展和語文學習的特點，愛護學生的好奇心、求知欲，鼓勵自主閱讀、自由表達，充分激發(fā)他們的問題意識和進取精神，關注個體差異和不同的學習需求，積極倡導自主、合作、探究的學習方式

　　四、說教學過程

　　（一）、導入（音樂《田園歡歌》）

　　師：你聽到了什么？好像看到了什么？今天，伴著作者奇異的想象，追隨一只爬行的小蟲，對草蟲的村落作一次奇異的游歷吧。（同時板書課題：草蟲的村落）問：“村落”是什么意思？生：村落，是人聚居的地方

　　文中——豐富的聯(lián)想和想象打下基礎,激起他們閱讀文本的興趣。

　　（二）初讀課文，整體感知媒體出示學習要求：

　　1、默讀課文，遇到難讀的詞語、句子勾畫出來。結合課文注釋多讀幾次，把課文讀通順。

　　2、看看文章都寫了哪些內(nèi)容，能用文中的一句話概括嗎？說明：這一環(huán)節(jié)，主要是讓學生初讀，掃清字詞障礙，初步感知文意。

　　（三）再讀課文，梳理內(nèi)容，明確場景

　　1、速讀課文，想一想：“草蟲的村落”在哪兒？你在那里看見了什么？

　　2、理清文章脈絡

　　提示：進入村落前——進入村落所見——離開村落

　　說明：這一環(huán)節(jié)，主要是讓學生在了解課文大意的基礎上，訓練其閱讀把握文章主要信息的能力。

　　（四）品評賞讀（寫法、修辭、優(yōu)美語句方面）

　　師：講解什么是想象——想象它是一種特殊的思維形式。是人在頭腦里對已儲存的表象進行加工改造形成新形象的心理過程。它能突破時間和空間的束縛。

　　例：草蟲的村落在“森林邊緣的小丘上”。這個森林是在作者的想象中通過放大構成的。從修辭、優(yōu)美詞句

　　說明：這一環(huán)節(jié)是引領學生自主解讀文本，從字里行間去感悟作者的情感，去感悟語言文字的美！當然，精彩的語段要引導全體學生有感情地朗讀、積累。

　　（五）、牛刀小試：

　　師：老師和同學們隨著作者在草蟲的村落作了一次奇異的游歷。同學們想一想，作者是怎樣將日常見到的小蟲寫成了這么美的文章呢？

　　學生發(fā)言，師小結：

　　1、認真觀察。

　　2、展開豐富的聯(lián)想和想象，表達自己的獨特感受。

　　3、熱愛大自然，熱愛生活。

　　師：聯(lián)系生活實際，你有過像作者這樣的獨特的感受嗎？試著寫寫？

　　說明：讀寫結合，進一步強調(diào)想象的重要性，充分鼓勵學生的個性發(fā)展。學生習作從模仿起步，本文就提供了很好的范例。重點要放在展開想象，融入自己的感受這一方面。

　　（六）、課外拓展好書推薦：

　　法布爾的《昆蟲記》。《昆蟲記》是法國著名昆蟲學家法布爾耗費畢生心血著成的一部昆蟲學巨著。“像哲學家一般的思，像美

　　術家一般的看，像文學家一般的寫”，這是法國文學界給予它的極高評價。pp展示《蟬的音樂》。

　　說明：課內(nèi)外的有機結合，讓學生走向自主閱讀之路。通過《昆蟲記》的推薦，再一次激發(fā)和維持學生對大自然昆蟲世界的興趣。明白人與自然要和諧相處。

　　五、小結

　　同學們，今天，我們隨臺灣作家郭楓一起在草蟲村落的奇妙世界里游歷了一番，我們親眼目睹了村民們的勞動、生活、工作和交流，更重要的是用心靈感受到了在草蟲世界中蘊藏著濃濃的—— 濃濃的親情。無窮的智慧，高雅的音樂，真誠的友好。令人敬佩的勤勉，此時此刻，在你頭腦中的草蟲村落是怎么樣的呢？（課件出示：在我眼中，草蟲的村落就是！）草蟲的村落就是一個和諧的世界。是啊！只有與大自然和諧相處，世界才會變得更加美好！

　　六、布置作業(yè)

　　1、課文充滿了作者奇異的想象和獨特的感受，找出最能表現(xiàn)作者奇異想象和獨特感受的語句抄寫下來。

　　2、完成小練筆。

　　說明：通過學生作業(yè)來反饋本課教學達標程度。

　　七、板書設計

　　草蟲的村落黑甲蟲——游俠

　　小圓蟲——少女

　　一群甲蟲——音樂家靈泉般音韻

　　勤勉的奔忙

　　（想象豐富，感受獨特）

　　簡潔明了，提示本文寫作特色

《草蟲的村落》說課稿3

　　一、說教材

　　《草蟲的村落》講述的是文中作者追隨著一只爬行的小蟲，在“草蟲的村落”里作了一次奇異的游歷。他看到了熙熙攘攘的黑甲蟲村民，看到了如南國少女般花色斑斕的小圓蟲，看到了一群奏出靈泉般音樂的演奏者，看到了“村民們”行色匆匆而又分工精細的勞作場景。作者以他豐富、獨特的想象力，運用擬人、比喻等修辭手法，為我們展現(xiàn)了一個生動的草蟲世界，使我們感受到作者對大自然的熱愛和那可不曾泯滅的童心。

　　二、說教學目標

　　感受著作者的奇思妙想，揣摩著編者們的匠心獨運，我引領著孩子們依據(jù)《草蟲的村落》這篇課文感悟文本，培養(yǎng)情感；遷移寫法，形成能力。因此我設定的教學目標是:

　　1．指導學生學會“暄、熙、攘、穴、宅、鳩”6個會認字，并能按要求進行詞語積累。

　　2．引導學生默讀課文，把握文章內(nèi)容。體會作者是如何觀察、想象和表達自己獨特感受的。

　　3．感受作者熱愛大自然、關愛小生靈的情感。

　　三、說教學重點與難點

　　本課教學的重點是引導學生把握課文內(nèi)容，感受作者熱愛大自然、關愛小生靈的情感；難點是體會作者是怎樣進行觀察、如何運用豐富的想象和表達自己的獨特感受的。

　　四、說教學方法

　　課前教師準備了多媒體課件，教學中主要采用了教師啟發(fā)誘導、學生自讀自悟、合作探究的教學方法。學生是學習的主體，我把學習的主動權交給學生，讓學生真正動起來。

　　五、說教學課時：

　　2課時。

　　六、說教學設計

　　（一）談話導入

　　同學們，我們學習過了《貓》、《珍珠鳥》和《海豚救人》這三篇課文后，越發(fā)感到了動物是我們?nèi)祟惖幕锇椤Ｆ鋵嵲趧游锝绮粌H僅是這些哺乳動物非常可愛，就連大自然中我們常見的那些不起眼的小蟲子也別有一番情趣呢！今天，我們就一同走進蟲子的家去感受這份快樂，那里就是？（學生齊讀課題，教師板書）

　　（二）、初讀課文，整體感知

　　（1）自由讀課文，遇到難讀的詞語、句子多讀幾次，把課文讀通順。并思考：課文主要寫了什么？“草蟲的村落”給你留下了怎樣的印象？

　　（2）指名讀本課的生字新詞，師生共同評價。再集體讀。

　　（3）交流反饋，快速默讀全文，看能否在文中找出句子告訴大家這篇文章主要寫了什么？

　　（4）你能把課題和這句話結合在一起，再把課文的主要意思說一說嗎？

　　（5）說說草蟲的村落有你留下了怎樣的感受？

　　（三）體會作者感受，激趣探索內(nèi)容

　　師過渡：同學們暢談了自己對草蟲村落的印象，那么在作者的感受又是什么呢？文中作者前前后后有這樣三段感受：

　　1、課件出示文中作者三段感受的句子

　　課件出示：①、今天，我又躺在田野里，在無限的靜謐中，忘了世界，也忘了自己。

　　②我悠悠忽忽地漫游了一個下午，直至夕陽親吻著西山的時候，紅鳩鳥的歌

　　聲才把我的心靈喚回來。我發(fā)現(xiàn)了草蟲中小蟲子的快樂天地。我多么得意啊！

　　③我愿意牽著你的手，一起到草蟲的村落里去散散步。）

　　2、抽生朗讀，其他學生邊聽邊想，從這些句子中你體會到了什么？（對草叢村落的著

　　迷，喜愛）那么你又是從那些詞句體會到的呢？

　　引導學生從“又”、“忘了世界，忘了自己”、“漫游了一個下午”、“得意”“愿意??”來感受作者對草蟲村落的喜愛。

　　3、有感情地朗讀，讀出作者對草蟲村落的喜愛。

　　（四）品讀課文，深入村落，與蟲同樂

　　師過渡：是啊，作者如此癡迷于草蟲的村落，究竟村落里有什么奇異的景象呢？課件出示：“在小蟲子的世界中究竟蘊藏著什么”問題

　　1、請再次快速默讀課文，在“草蟲的村落”里你看到了些什么有趣的畫面？給不同的畫面取個題目。（四人一小組進行學習）

　　2、反饋學習情況，教師總結并板書

　　【歸來的游俠、幸福的.迎接、來客人了、動聽的演奏、勤勉的勞作、精細的分工】

　　3、出示自學提示：“草蟲的村落”中的畫面如此精彩有趣，那么請你畫一畫你是從哪些句子的描寫中體會到作者的豐富想象和獨特感受的呢？并聯(lián)系生活實際展開想象，一邊讀這些句子一邊在旁邊寫出自己的想法。

　　2、教師巡視，學生勾畫，自由交流探討。

　　3、學生匯報交流自學情況，教師點撥：

　　（1）從“歸來的游俠”中，體會作者的獨特感受：

　　空間在我眼前擴大了，細小的草莖變成了粗大的樹木，柔軟的草地變成了茂密的森林。一只小蟲，一只生著堅硬黑甲的小蟲，迷失在這座森林里。我想它一定是游俠吧！雖然迷了路，但仍有著傲然的氣勢。它不斷地左沖右撞，終于走出了一條路。

　　（“樹木”和“森林”是在作者的想象中通過放大構成的。通過交流，讓學生明白，作者的想象力很豐富。再抓住“傲然”“左沖右撞”詞語有感情朗讀，體會黑甲蟲的英勇。最后通過語言訓練想象他在森林中行走會遇到哪些危險？）

　　（2）從“幸福的迎接”中，體會到作者的感受

　　“那只英勇的黑甲蟲，走進了村子。這里有很多黑甲蟲，熙熙攘攘地往來。我看見一只嬌小的從小洞里跑出來，迎接遠歸者。它們意味深長地對視良久，然后一齊歡躍地走回洞穴里去。”

　　（鼓勵學生發(fā)揮想象下甲蟲與黑甲蟲是什么關系，他們的對視中飽含了什么情感，你仿佛聽到他們在說什么？指導完后再有感情地朗讀這段話。）

　　（3）從“村民的和諧生活”中，體悟作者的獨特感受。

　　花色斑斕的小圓蟲，披著五彩的衣裳，在這些粗壯的黑甲蟲之間，好像南國的少女，逗的不少蟲子駐足癡望；龐大的蜥蜴面前，圍攏了一群黑甲蟲，紛紛投以好奇的眼光，交流著，好像攀談得很投機似的（抓住“駐足癡望”、“攀談地很投機”讓學生繪聲繪色地讀，體會小甲蟲們不但同類之間相處得很好，和異類的關系也十分的融洽。他們在這個小天地中，生活得真是其樂融融。）

　　（4）從“動聽的演奏”中，體悟作者的獨特感受。

　　“我的目光為一群音樂演奏者所吸引，它們差不多有十幾個吧，散聚在兩棵大樹下面──這是兩簇野灌叢，紫紅的小果實，已經(jīng)讓陽光烘烤得熟透了。”

　　鼓勵學生帶著感情讀的同時發(fā)揮想象，理解甲蟲們所在的音樂廳很美，是“天然”的。“甲蟲音樂家們?nèi)褙炞⒌卣駝又岚颍瑑?yōu)美的音韻，像靈泉一般流了出來。此時，我覺得它們的音樂優(yōu)于人間的一切音樂，這是只有蟲子才能演奏出來的！”

　　①聯(lián)系實際，說說你聽到過哪些大自然的音樂家演奏出來的音樂。

　　②作者認為甲蟲的叫聲“優(yōu)于人間的一切音樂”，從中你體會到了什么？

　　③抓住“音韻”、“靈泉”，體會作者豐富的想象力。

　　（5）從“勤勉的勞作”“精細的分工”中，體悟作者的獨特感受。

　　“現(xiàn)在它們歸來了，每一個都用前肢推著大過身體兩三倍的食物，行色匆匆地趕著路。”是什么力量使它們這么勤勉地奔忙呢？

　　是什么力量使甲蟲們這么勤勉地奔忙，你讀懂了嗎？并發(fā)散學生思維想象還有什么原因呢？

　　4、說話練習，模仿寫一段話。

　　師過渡：是啊，在這個小天地里，甲蟲們各忙各的，作者還看到了許多許多??那么請你也在草蟲村落中暢游，展開想象的翅膀，用一段優(yōu)美的文字說說你看到了什么？

　　（五）說作業(yè)設計