教師說(shuō)課稿模板9篇
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，時(shí)常要開展說(shuō)課稿準(zhǔn)備工作，借助說(shuō)課稿可以有效提升自己的教學(xué)能力。那么寫說(shuō)課稿需要注意哪些問(wèn)題呢？下面是小編為大家收集的教師說(shuō)課稿模板，歡迎閱讀與收藏。
教師說(shuō)課稿模板1
一、教材分析
1、教材的地位和作用
本課時(shí)是八年級(jí)物理上冊(cè)第三章《光現(xiàn)象》第四節(jié)，光的折射是重要的光學(xué)現(xiàn)象，是理解透鏡成像的基礎(chǔ)，同時(shí)又是解釋日常生活中許多光現(xiàn)象的基礎(chǔ)。光的折射現(xiàn)象學(xué)生比較熟悉，也比較感興趣，通過(guò)對(duì)現(xiàn)象的分析，培養(yǎng)學(xué)生密切聯(lián)系實(shí)際，運(yùn)用科學(xué)知識(shí)來(lái)解釋一些自然現(xiàn)象的習(xí)慣和能力，更重要是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高科學(xué)素質(zhì)，讓學(xué)生從小崇尚科學(xué)，立志獻(xiàn)身科學(xué)。本節(jié)教材讓學(xué)生認(rèn)識(shí)光的折射現(xiàn)象和初步規(guī)律，是為以后幾節(jié)課學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行充分準(zhǔn)備。所以本節(jié)是本單元教學(xué)的重點(diǎn)。
2、教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)全面提高學(xué)生素質(zhì)的總體目標(biāo)與教學(xué)大綱的要求和本節(jié)教材內(nèi)容及學(xué)生已有的認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)，我確定本節(jié)的學(xué)習(xí)目標(biāo)如下：
（1）知識(shí)目標(biāo)：
知道光的折射現(xiàn)象及折射光線和折射角；
知道光的折射規(guī)律及在折射現(xiàn)象中光路可逆；
能夠用光的折射解釋生活中的一些簡(jiǎn)單現(xiàn)象。
（2）能力目標(biāo)：
通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)，指導(dǎo)學(xué)生觀察現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生自己分析，歸納規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的觀察，分析，歸納能力。引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力及通過(guò)實(shí)驗(yàn)研究問(wèn)題的習(xí)慣。
（3）情感目標(biāo)：
培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。
（4）德育目標(biāo)：
通過(guò)對(duì)日常光現(xiàn)象的分析，破除迷信，熱愛科學(xué)，進(jìn)行唯物主義教育。
3、難點(diǎn)和重點(diǎn)
根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，及教材內(nèi)容和學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際確定：
（1）重點(diǎn)：光的折射規(guī)律；
光路可逆。
（2）難點(diǎn)：光線進(jìn)入不同介質(zhì)中，折射角和入射角的關(guān)系；
用光的折射解釋自然現(xiàn)象。
（3）關(guān)鍵：對(duì)入射角和折射角的確定。
二、選用的教具及設(shè)備
1、選擇教具依據(jù)
豐富的教學(xué)用具及設(shè)備，提高了訓(xùn)練密度及廣度，使教學(xué)過(guò)程從枯燥到有趣，從抽象到形象。進(jìn)行課堂演示實(shí)驗(yàn)并利用計(jì)算機(jī)多媒體輔助教學(xué)，不僅提供了大量的教學(xué)信息，使學(xué)生在生動(dòng)形象的環(huán)境中，得以迅速理解和掌握物理規(guī)律。激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)他們的主動(dòng)性，積極性，創(chuàng)造性，從而達(dá)到提高課堂教學(xué)效率的目地。
2、教具：
光的折射演示儀；碗；適量的水；筷子；多媒體課件；錄像剪輯。
三、處理
對(duì)日常光的折射現(xiàn)象學(xué)生有豐富的感性認(rèn)識(shí)，以現(xiàn)象引入新課，學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)明確，興趣濃厚。光的折射規(guī)律的認(rèn)識(shí)，宜先提出問(wèn)題及研究方法，通過(guò)學(xué)生猜想，對(duì)照演示實(shí)驗(yàn)的觀察，輔以多媒體模擬演示，學(xué)生思維清晰，準(zhǔn)確，有利于規(guī)律的總結(jié)歸納，并注意理論聯(lián)系實(shí)
際，重視知識(shí)的應(yīng)用，讓學(xué)生遵循認(rèn)識(shí)的規(guī)律：從實(shí)踐到理論，又從理論到實(shí)踐。達(dá)到掌握知識(shí)，提高能力，從而提高課堂效率。
四、教法，學(xué)法
1、教法
根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的上下承接關(guān)系，學(xué)生剛學(xué)完光的反射，對(duì)光的現(xiàn)象已有一些簡(jiǎn)單的認(rèn)識(shí)，對(duì)光學(xué)研究中的一些物理量已有初步的`了解，如入射角，法線等。針對(duì)素質(zhì)教育對(duì)學(xué)生能力的要求，本節(jié)采用觀察分析，啟發(fā)式教學(xué)法。體現(xiàn)"學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)"的教學(xué)思想。通過(guò)實(shí)驗(yàn)演示，觀察分析，啟發(fā)對(duì)比，總結(jié)歸納得出規(guī)律。在課堂上通過(guò)教師的引導(dǎo)，讓學(xué)生進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)和計(jì)算機(jī)的模擬實(shí)驗(yàn)的觀察，使學(xué)生在頭腦中有清晰的表象，以具體生動(dòng)的感性認(rèn)識(shí)為基礎(chǔ)掌握知識(shí)，而不是生硬地死記硬背，同時(shí)在觀察中培養(yǎng)能力，開展思維訓(xùn)練重視知識(shí)的應(yīng)用，理論緊密聯(lián)系實(shí)際。
2、學(xué)法
學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)主體，要使學(xué)生從"學(xué)會(huì)"轉(zhuǎn)化成"會(huì)學(xué)"，教師在教學(xué)中要注意學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)，根據(jù)本節(jié)的內(nèi)容特征，教師在做好演示實(shí)驗(yàn)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生如何去觀察實(shí)驗(yàn)并由他們總結(jié)和發(fā)現(xiàn)規(guī)律，同時(shí)注意學(xué)生的非智力因素：自信心，毅力，興趣，動(dòng)機(jī)等培養(yǎng)，通過(guò)手勢(shì)，眼神，表情等形體語(yǔ)言來(lái)激發(fā)學(xué)生的積極性。使學(xué)生通過(guò)觀察總結(jié)規(guī)律，聯(lián)系實(shí)際，運(yùn)用規(guī)律解決問(wèn)題。
本節(jié)采用觀察，對(duì)比，分析的學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)學(xué)生獲取知識(shí)，通過(guò)思考討論，總結(jié)歸納出光的折射規(guī)律，應(yīng)用折射規(guī)律解釋一些自然現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生愛科學(xué)，用科學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
五、教學(xué)過(guò)程
【課堂教學(xué)】
1、提問(wèn)：
（1）均勻介質(zhì)中如何傳播？
（2）是光的反射定律？
2、引入：
【演示一】：
在碗中放入硬幣，放在一定的高度讓學(xué)生剛好看不到碗底的硬幣，再倒入適量的水，請(qǐng)同學(xué)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。（錄像重放）
【演示二】：
在碗中倒入適量的水，斜插入一根直筷子，讓學(xué)生側(cè)面斜視觀察現(xiàn)象。
請(qǐng)學(xué)生思考這是為什么
3、教學(xué)：
（1）光的折射現(xiàn)象
【演示三】：
光的折射，讓一束光線從空氣中斜射入玻璃中。（多媒體演示）學(xué)生可觀察到進(jìn)入玻璃中的光線在界面處改變?cè)瓉?lái)的傳播方向，這種現(xiàn)象叫光的折射。
特別強(qiáng)調(diào)：折射光線和折射角。
（2）研究光從空氣進(jìn)入水中的物理規(guī)律
〖提出問(wèn)題〗：
①折射光線，入射光線和法線三者之間有什么關(guān)系
②折射角和入射角的大小關(guān)系如何
③隨著入射角的變化，折射角如何變化
④當(dāng)入射光線垂直于水面入射時(shí)，折射光線的方向如何
讓學(xué)生帶著問(wèn)題觀察演示實(shí)驗(yàn)。
六、教學(xué)反思
本節(jié)課很好的發(fā)揮了學(xué)生的能動(dòng)性，通過(guò)觀察、討論、思考我提出的一系列問(wèn)題，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，但是我對(duì)于學(xué)生的預(yù)期太高，學(xué)生都有這樣的特點(diǎn)，熟悉生活中的現(xiàn)象，但缺少深入思考和完整描述，在具體的課堂教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，對(duì)于有的問(wèn)題沒(méi)有深入的認(rèn)識(shí)，導(dǎo)致不能很好的理解物理原理。在今后的備課過(guò)程中我要多注意學(xué)生的具體情況。
教師說(shuō)課稿模板2
各位老師、各位專家：你們好!
今天我要為大家講的課題是___________ 。
首先，我對(duì)教材及課題內(nèi)容進(jìn)行分析：
一、教材分析(說(shuō)教材)
1、教材所處的地位和作用
[編寫說(shuō)明：交代教材適用的專業(yè)年級(jí)，分析教材在專業(yè)能力或核心能力的地位和作用]
2、教育教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)上述教材分析，考慮到學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)心理特征，制定如下教學(xué)目標(biāo)：
(1)知識(shí)目標(biāo)：
(2)能力目標(biāo)：[包括專業(yè)能力、行業(yè)通用能力和八個(gè)職業(yè)核心能力中涉及到的能力]
(3)思想目標(biāo)*：[*注：思想目標(biāo)在政治、德育、語(yǔ)文、寫作等人文類課程必須寫，其他自然科學(xué)、科學(xué)技術(shù)類課程視需編寫]
3、重點(diǎn)，難點(diǎn)以及確定的依據(jù)
[編寫說(shuō)明：列舉出重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容，并說(shuō)明各難點(diǎn)和重點(diǎn)確定的依據(jù)。]
二、教學(xué)策略(說(shuō)教法)
1.教學(xué)手段
[編寫說(shuō)明：基于內(nèi)容特點(diǎn)，計(jì)劃選用哪些教學(xué)方法，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。]
2.教學(xué)方法及其理論依據(jù)
[編寫說(shuō)明：列出與教學(xué)內(nèi)容相對(duì)應(yīng)的教學(xué)原則、教學(xué)方法。教學(xué)方法可用傳統(tǒng)教學(xué)法和行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法相結(jié)合的方法]
三、學(xué)情分析(說(shuō)學(xué)法)
[編寫說(shuō)明：從學(xué)生心理學(xué)、知識(shí)技能基礎(chǔ)、動(dòng)機(jī)和興趣上分析學(xué)習(xí)特點(diǎn)，說(shuō)出引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。必要時(shí)列出引導(dǎo)文、工作頁(yè)或?qū)W習(xí)任務(wù)單。]
四、教學(xué)程序
1.課堂結(jié)構(gòu)：
[編寫說(shuō)明：一般理論課：可從復(fù)習(xí)提問(wèn)，導(dǎo)入新課、講授新內(nèi)容，總結(jié)練習(xí)，鞏固新課，布置作業(yè)等環(huán)節(jié)進(jìn)行建構(gòu)。實(shí)驗(yàn)課：任務(wù)，原理，示范，分組實(shí)驗(yàn)、填寫報(bào)告等環(huán)節(jié)進(jìn)行建構(gòu)。實(shí)訓(xùn)課：可從講解要領(lǐng)、示范動(dòng)作、強(qiáng)化訓(xùn)練、變化應(yīng)用、填寫實(shí)訓(xùn)報(bào)告等環(huán)節(jié)進(jìn)行建構(gòu)。也可用職業(yè)活動(dòng)導(dǎo)向的'理念從學(xué)生的咨詢、計(jì)劃、實(shí)施、展示、評(píng)價(jià)及教師在這過(guò)程中對(duì)應(yīng)活動(dòng)進(jìn)行說(shuō)明。]
2.教學(xué)過(guò)程簡(jiǎn)要說(shuō)明：
[編寫說(shuō)明：對(duì)具體教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)實(shí)施過(guò)程的各環(huán)節(jié)分步說(shuō)明，主要說(shuō)明在師生雙邊活動(dòng)中教學(xué)內(nèi)容如何實(shí)現(xiàn)傳授理解和鞏固的。也可用職業(yè)活動(dòng)導(dǎo)向的理念從學(xué)生的咨詢、計(jì)劃、實(shí)施、展示、評(píng)價(jià)及教師在這過(guò)程中對(duì)應(yīng)活動(dòng)進(jìn)行說(shuō)明。
教師說(shuō)課稿模板3
一、說(shuō)教材
這次我的活動(dòng)題目是《美麗的毛線畫》。毛線畫是指用各種顏色粗細(xì)長(zhǎng)短的毛線通過(guò)彎曲、折疊、拼接等方法在紙上擺出各種造型，是集合了美術(shù)與手工的雙重藝術(shù)形式。毛線畫的工具比較簡(jiǎn)單，利用不同顏色粗細(xì)長(zhǎng)短的毛線以及固體膠、剪刀、白紙等材料，既可以對(duì)具體事物進(jìn)行細(xì)致刻畫和處理，也可以鍛煉幼兒的想象能力和創(chuàng)造新的事物的能力，同樣可作為幼兒表達(dá)感情的一種表達(dá)方式。
二、說(shuō)學(xué)情
中班幼兒在美術(shù)方面處于圖式階段，視覺感受性有了明顯提高，手眼協(xié)調(diào)能力也進(jìn)一步發(fā)展，在色彩認(rèn)識(shí)上越來(lái)越精細(xì)，但對(duì)色彩的協(xié)調(diào)方面不是特別注重，所做的形象基本反映主題。在手工方面，幼兒的表現(xiàn)欲非常強(qiáng)，喜歡使用剪刀等工具并進(jìn)行撕剪等方式。
毛線畫不進(jìn)能促進(jìn)幼兒手眼協(xié)調(diào)能力，還能提高幼兒專心做事能力，更能激發(fā)幼兒對(duì)美術(shù)想象的興趣。幼兒在欣賞、發(fā)現(xiàn)、感受線條美的同時(shí)，大膽進(jìn)行創(chuàng)作，不僅能將幼兒零碎的經(jīng)驗(yàn)加以提煉，而且與《綱要》中提倡的“教育生活化、生活教育化”的理念相吻合，同時(shí)在我班開展毛線畫，能引導(dǎo)幼兒通過(guò)“觀察-想象-發(fā)現(xiàn)-表現(xiàn)-創(chuàng)造”系列活動(dòng)，有意識(shí)地鍛煉和培養(yǎng)幼兒的觀察力、想象力，促進(jìn)個(gè)性的發(fā)展。由此我設(shè)計(jì)了此次活動(dòng)。
三、說(shuō)目標(biāo)
1、認(rèn)知：學(xué)會(huì)較準(zhǔn)確把握事物形狀的基本結(jié)構(gòu)，了解各種顏色的搭配。
2、情感：喜歡用自己獨(dú)特的審美表達(dá)自己的想法，大膽嘗試，勇于探索。
3、能力：學(xué)會(huì)線條組合的方法來(lái)表現(xiàn)事物基本形狀，知道如何搭配顏色。
4、創(chuàng)造：根據(jù)自己的意愿，自由的進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)造，并學(xué)會(huì)在欣賞和評(píng)價(jià)他人作品時(shí)講出自己獨(dú)特的見解。
根據(jù)活動(dòng)目標(biāo)，我把活動(dòng)的重點(diǎn)定于學(xué)會(huì)線條組合方式表現(xiàn)事物基本形狀和如何搭配顏色，難點(diǎn)定于喜歡用自己獨(dú)特審美表達(dá)想法，大膽自由嘗試與創(chuàng)造。
四、說(shuō)準(zhǔn)備
活動(dòng)前準(zhǔn)備，可以讓家長(zhǎng)在家讓孩子接觸一下各種顏色長(zhǎng)短粗細(xì)的毛線，對(duì)毛線有個(gè)大概了解。
活動(dòng)中準(zhǔn)備：1、粗細(xì)長(zhǎng)短不同的彩色毛線若干條 2、固體膠，剪刀，白紙，小盒子 3、PPT課件，老師事先自制的毛線畫
五、說(shuō)教法，說(shuō)學(xué)法
新《綱要》指出：“教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者。”在本次活動(dòng)中，我采用了適宜的方法組織教學(xué)。
采用的教法有：
1、示范講解法，通過(guò)老師的示范指導(dǎo)講解，將毛線畫的制作技巧方法教給幼兒，讓幼兒掌握內(nèi)容和基本動(dòng)作技能。
2、多媒體教學(xué)法：借助多媒體手段進(jìn)行觀察欣賞演示，容易吸引幼兒的注意。本次活動(dòng)設(shè)計(jì)中，我通過(guò)幻燈片的展示，讓幼兒感受到毛線畫的圖案美。
3、欣賞評(píng)價(jià)法：將幼兒不同特點(diǎn)的作品進(jìn)行對(duì)比評(píng)價(jià)，肯定各自的特點(diǎn)并且讓幼兒自己對(duì)喜歡的作品進(jìn)行評(píng)價(jià)。
采用的學(xué)法是操作體驗(yàn)法：陶行知先生說(shuō)過(guò)在“做中教，做中學(xué)，做中求進(jìn)步”。讓幼兒通過(guò)自己去制作毛線畫體驗(yàn)制作的過(guò)程，掌握制作方法，提高手眼協(xié)調(diào)能力，激發(fā)創(chuàng)造性，表達(dá)自己情感。
六、說(shuō)流程
我的活動(dòng)分為7個(gè)環(huán)節(jié)，采用了環(huán)環(huán)相扣組織活動(dòng)程序，活動(dòng)流程為：
1、導(dǎo)入活動(dòng)：猜一猜，激發(fā)幼兒興趣 教師語(yǔ)：小朋友們，你們看，今天老師帶來(lái)了一個(gè)小盒子，我請(qǐng)一個(gè)小朋友來(lái)摸一摸，猜猜里面是什么。然后逐一請(qǐng)幼兒摸一下并猜，直到猜對(duì)。接著老師問(wèn)毛線的用途，幼兒作答。
2、學(xué)習(xí)活動(dòng)：玩一玩，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)毛線畫 教師語(yǔ)：今天老師帶著毛線寶寶要為小朋友們表演一個(gè)魔術(shù)大家想不想看呀？然后老師在黑板上貼上白紙，用不同顏色毛線涂上固體膠粘貼形狀，同時(shí)老師口中也要解釋制作過(guò)程與方法。
3、欣賞活動(dòng)：看一看，學(xué)會(huì)觀察 老師再在黑板上展示一些事先制作號(hào)的毛線畫引導(dǎo)幼兒用完整的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)。之后用PPT課件展示更加美麗精致的毛線畫。
4、實(shí)踐活動(dòng)：做一做，鼓勵(lì)幼兒大膽創(chuàng)造 由幼兒自由大膽創(chuàng)作，老師在旁邊適時(shí)指導(dǎo)，并且播放舒緩的音樂(lè)，鼓勵(lì)幼兒大膽想象看誰(shuí)的和別人的與眾不同，幫助能力稍弱的幼兒進(jìn)行制作。
5、評(píng)價(jià)活動(dòng)：評(píng)一評(píng)，學(xué)會(huì)欣賞與評(píng)價(jià) 幼兒先在小組內(nèi)與同伴介紹自己的作品，之后老師請(qǐng)個(gè)別幼兒上臺(tái)展示并介紹。最后老師將所有幼兒的作品貼在墻上供大家欣賞，并讓幼兒選出自己最喜歡的.請(qǐng)個(gè)別有二人以完整的話語(yǔ)說(shuō)出自己喜歡的理由以及對(duì)作品進(jìn)行評(píng)價(jià)。
6、教師總結(jié) 教師語(yǔ)：今天小朋友都用毛線寶寶變出了各種美麗的毛線畫，小朋友喜歡的話也可以回家和爸爸媽媽一起試一試，做出更美麗的毛線畫！
7、活動(dòng)延伸 讓孩子回家與父母共同制作更加復(fù)雜美麗的毛線畫；將幼兒的毛線畫作品中較精美有特色的布置成區(qū)域環(huán)境中的一部分
七、特色與亮點(diǎn)
通過(guò)家園合作，讓幼兒能預(yù)先了解毛線，以幼兒的興趣為出發(fā)點(diǎn)，在活動(dòng)設(shè)計(jì)中，我既給予幼兒技法上的幫助，又給予幼兒充分的創(chuàng)造空間。活動(dòng)中我始終作為幼兒的支持者、引導(dǎo)者、和合作者；充分尊重每位幼兒的創(chuàng)造，肯定、接納他們獨(dú)特的審美觀和表達(dá)方式，讓幼兒在特別寬松、開放、愉悅的環(huán)境中感受美、表現(xiàn)美。
教師說(shuō)課稿模板4
一。說(shuō)教材分析
1.教材的地位、作用、分析
本節(jié)課所要講授的運(yùn)動(dòng)的快慢是在學(xué)習(xí)了機(jī)械運(yùn)動(dòng)的知識(shí)基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)的有關(guān)知識(shí)。這節(jié)課既是對(duì)運(yùn)動(dòng)的描述的深化，又是學(xué)習(xí)牛頓第一定律的基礎(chǔ)，它擔(dān)負(fù)著承前啟后的作用。速度的概念是中學(xué)物理運(yùn)動(dòng)學(xué)中最基本的概念，理解并掌握了速度的概念，就可以利用所學(xué)的知識(shí)去處理解決簡(jiǎn)單的實(shí)際生活問(wèn)題，因此，這節(jié)課在本章中占有重要的地位。
在教學(xué)過(guò)程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)分析在運(yùn)動(dòng)路程相同時(shí)，通過(guò)比較時(shí)間來(lái)判斷物體運(yùn)動(dòng)的快慢；在運(yùn)動(dòng)時(shí)間相同時(shí)，通過(guò)比較運(yùn)動(dòng)路程來(lái)判斷物體運(yùn)動(dòng)的快慢；在運(yùn)動(dòng)路程和時(shí)間都不相同的情況下，通過(guò)比較在單位時(shí)間內(nèi)物體運(yùn)動(dòng)的路程長(zhǎng)短來(lái)判斷物體運(yùn)動(dòng)的快慢，從而理解并建立起速度的概念及單位，通過(guò)利用公式的簡(jiǎn)單計(jì)算來(lái)掌握速度單位的換算；通過(guò)實(shí)際生活中的例子，了解勻速直線運(yùn)動(dòng)和變速直線運(yùn)動(dòng)的區(qū)別，以及平均速度的概念。
2.學(xué)情分析
速度是一個(gè)比較抽象的物理概念，限于學(xué)生的知識(shí)水平和理解能力，不可能很全面具體的探討。因此，在教學(xué)中，我根據(jù)我們學(xué)生的實(shí)際情況適當(dāng)?shù)慕档徒虒W(xué)梯度，注重基礎(chǔ)教學(xué)，同時(shí)，盡量運(yùn)用實(shí)物演示、多媒體課件等使教學(xué)形象直觀。每個(gè)知識(shí)點(diǎn)都盡量從學(xué)生熟悉的生活現(xiàn)象出發(fā)，經(jīng)過(guò)分析歸納形成概念，以更好的幫助學(xué)生理解和掌握，這樣才能使學(xué)生在課堂中學(xué)有所得，享受到獲得知識(shí)的喜悅，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。
根據(jù)上述情況，我制定了如下教學(xué)目標(biāo)：
二。說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
1.知識(shí)與技能：
（1）。能用速度描述物體的運(yùn)動(dòng)情況
（2）。能用速度公式進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算，能進(jìn)行速度單位間的換算（3）。知道勻速直線運(yùn)動(dòng)的概念
2.過(guò)程與方法：
（1）。經(jīng)歷觀察物理現(xiàn)象的過(guò)程，能簡(jiǎn)單描述所觀察的現(xiàn)象的主要特征，具有初步的觀察能力。
（2）。能應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，具有初步的分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：
（1）。感受科學(xué)與藝術(shù)結(jié)合所帶來(lái)的美感，具有對(duì)科學(xué)求知欲（2）。在解決問(wèn)題的過(guò)程中，有克服困難的信心和決心，體驗(yàn)戰(zhàn)勝困難、解決物理問(wèn)題時(shí)的喜悅?cè)⒄f(shuō)教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn)：1.速度概念的建立過(guò)程。
2.理解和掌握速度的概念
難點(diǎn)：1.速度單位的換算
2.利用速度公式進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算
下面我重點(diǎn)講一下教學(xué)過(guò)程。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
本節(jié)課將從以下幾個(gè)環(huán)節(jié)展開教學(xué)：
創(chuàng)設(shè)情景-----導(dǎo)入新課------故事激趣------觀察比較------形成概念-----應(yīng)用新知----加強(qiáng)鞏固-----體驗(yàn)成功-----歸納總結(jié)1.創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課
利用多媒體播放有關(guān)運(yùn)動(dòng)的視頻資料。
引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察并發(fā)現(xiàn)問(wèn)題：視頻中物體有什么共同點(diǎn)？運(yùn)動(dòng)情況都一樣嗎？組織學(xué)生討論分析并得出結(jié)論：視頻中的物體都在運(yùn)動(dòng)，有的運(yùn)動(dòng)得快，有的運(yùn)動(dòng)得慢。然后，引出新問(wèn)題：如何描述物體運(yùn)動(dòng)的快慢？
這樣，利用視頻通過(guò)生活中常見的運(yùn)動(dòng)的實(shí)例分析入手，來(lái)引出要解決的教學(xué)問(wèn)題，易于學(xué)生輕松的融入到課堂氣氛中去，以此來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的求知欲。
2.故事激趣，觀察比較，形成概念。
利用多媒體播放動(dòng)畫片：龜兔賽跑
提出問(wèn)題，學(xué)生思考討論：開始階段誰(shuí)跑的比較快？判斷依據(jù)是什么？最后裁判認(rèn)為誰(shuí)跑的比較快？判斷依據(jù)又是什么？
以小故事來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂上的氣氛，讓同學(xué)們暢所欲言，積極參與，培養(yǎng)學(xué)生觀察、思考、分析、比較，并互相討論，充分的把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生在自己的分析、比較、討論中得出結(jié)論，使學(xué)生經(jīng)歷觀察物理現(xiàn)象的過(guò)程，并能描述所觀察現(xiàn)象有什么主要特征，同時(shí)也鍛煉了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和分析概括能力。
學(xué)生從交流討論中找到了比較物體運(yùn)動(dòng)快慢的方法：開始階段兔子跑得快，是因?yàn)樵谶\(yùn)動(dòng)時(shí)間相同的情況下，跑的路程長(zhǎng)。最后裁判認(rèn)為烏龜贏得比賽，是因?yàn)樵谡麄�(gè)比賽過(guò)程中，路程相同而烏龜花的時(shí)間少。
據(jù)此，對(duì)物體運(yùn)動(dòng)快慢的兩種方法進(jìn)行總結(jié)并提出新問(wèn)題：若路程、時(shí)間均不相同時(shí)，又該如何比較物體運(yùn)動(dòng)的快慢呢？
這樣，采用邊觀察、邊引導(dǎo)分析，層層設(shè)疑，步步深入的方法組織教學(xué)，通過(guò)教師有目的的引導(dǎo)學(xué)生"看"、"想"、"說(shuō)"等一系列活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生觀察思考的能力和分析問(wèn)題的能力，從而實(shí)現(xiàn)物理教育的教學(xué)目標(biāo)。
展示問(wèn)題：學(xué)校的百米冠軍的成績(jī)是12s,而24屆奧運(yùn)會(huì)一萬(wàn)米比賽冠軍的成績(jī)是28min,怎樣比較他們運(yùn)動(dòng)的快慢？
老師不斷提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生，步步激疑啟思，采用啟發(fā)式教學(xué)，啟迪學(xué)生的智慧，使學(xué)生通過(guò)演練得出：可以比較他們?cè)?秒內(nèi)或1分鐘內(nèi)通過(guò)的路程，由此引出什么是單位時(shí)間，得出并理解速度的物理意義是什么，這樣逐步的建立起速度的概念，使學(xué)生從感性認(rèn)識(shí)上升到理性高度，慢慢的體會(huì)物理學(xué)研究問(wèn)題的方法。
根據(jù)速度的定義直接得出速度的.計(jì)算公式和單位以及它們的符號(hào)含義，并能進(jìn)行單位換算。
在講解單位換算時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)時(shí)間單位和長(zhǎng)度單位來(lái)逐步的推導(dǎo)出米/秒與千米/小時(shí)之間的換算關(guān)系，使學(xué)生慢慢的領(lǐng)會(huì)和理解單位之間是如何換算的，而不是一味的死記硬背。物理注重的是理解解，要學(xué)會(huì)理解的記憶，只有掌握了學(xué)習(xí)方法，才能以不變應(yīng)萬(wàn)變。
3.應(yīng)用新知，加強(qiáng)鞏固，體驗(yàn)成功。
利用多媒體展示例題：
例題1: 瓊斯以10秒75的成績(jī)獲得女子100米短跑金牌， 請(qǐng)運(yùn)用知識(shí)計(jì)算出美國(guó)田徑運(yùn)動(dòng)員瓊斯百米短跑的速度。
解： v=S/t=100m/10.75s=9.30m/s
答： 美國(guó)田徑運(yùn)動(dòng)員瓊斯百米短跑的速度為9.30m/s例題2: 例題：五指山至海口的路程為220Km,一輛汽車從五指山市開往海口，這輛汽車的速度是55Km/h,幾小時(shí)后可以到達(dá)海口？
已知：S=220Km ,v = 55km/h
求：t
解：根據(jù)公式 v=s/t得
t=s/v
=220km/55km/h
=4h
答：這輛汽車4小時(shí)后可以到達(dá)海口。
例題3: 例題：2006月7月12日，我國(guó)優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員劉翔在洛桑田徑黃金聯(lián)賽中以12秒88打破了由科林杰克遜保持了13年之久的110米跨欄世界紀(jì)錄，則這項(xiàng)記錄的平均速度是多少？如果一輛正在行駛的摩托車的速度表指示為30km/h,哪一個(gè)速度比較大？
解：
利用公式v=S/t計(jì)算出劉翔的速度為
v1=S/t=110m/12.88s=8.54m/s
摩托車的速度為
v2=30km/h=30/3.6m/s=8.3m/s
所以 劉翔的速度比摩托車的大。
第一道題是公式v=s/t的直接應(yīng)用，這道題比較簡(jiǎn)單易懂，目的是讓學(xué)生能夠順利的做出來(lái)，感受到成功的喜悅。第二道題是根據(jù)五指山市本地的實(shí)際情況編寫的，目的是懂得公式如何變形，學(xué)會(huì)變形公式的應(yīng)用，同時(shí)，也讓學(xué)生感受到物理在生活中的應(yīng)用無(wú)處不在，有利于培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。第三道題涉及單位之間的換算，教學(xué)難度稍大一點(diǎn)，目的是讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)速度的物理意義。
通過(guò)這三道習(xí)題的講解，讓學(xué)生養(yǎng)成先分析題意，再規(guī)范解題的良好習(xí)慣。
勻速直線運(yùn)動(dòng)的引入：
利用多媒體展示想想議議的內(nèi)容，使學(xué)生知道頻閃攝影也是研究物理問(wèn)題的一種方法，引導(dǎo)學(xué)生分析兩幅圖中兩個(gè)物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的不同，通過(guò)比較分析來(lái)引出什么是勻速直線運(yùn)動(dòng)。
同時(shí)指出，勻速直線運(yùn)動(dòng)是最簡(jiǎn)單的機(jī)械運(yùn)動(dòng)，在日常生活中幾乎見不到，因?yàn)樗且环N理想化的運(yùn)動(dòng)。我們有時(shí)為了研究問(wèn)題的方便、簡(jiǎn)化物理問(wèn)題，會(huì)近似的把一些運(yùn)動(dòng)看做是勻速直線運(yùn)動(dòng)。
老師簡(jiǎn)單介紹變速運(yùn)動(dòng)、平均速度，使學(xué)生注意區(qū)分平均速度和速度的平均值。
課堂小練習(xí)：
1、單位換算：
（1）21.6 km/h=____m/s
（2）5 m/s=____km/h
2、汽車在平直的高速公路上行駛，1 min通過(guò)了1800 m的路程，汽車的速度是（ ）A.1800 m/s B.108 m/s
C.90 m/s D.30 m/s
4.歸納總結(jié)
最后，再通過(guò)提問(wèn)的方式引導(dǎo)學(xué)生把本節(jié)所學(xué)的主要內(nèi)容進(jìn)行歸納和總結(jié)，讓學(xué)生養(yǎng)成先學(xué)習(xí)后總結(jié)的良好習(xí)慣，并培養(yǎng)、鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。
五、說(shuō)教法、學(xué)法
教法：?jiǎn)l(fā)式教學(xué)、觀察比較法、多媒體演示
為了讓學(xué)生建立正確的物理概念，就應(yīng)遵循人們的認(rèn)識(shí)規(guī)律，即從感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)，這就決定了物理概念的教學(xué)，要重視直觀性，即以直觀為基礎(chǔ)來(lái)進(jìn)行物理概念的教學(xué)。本節(jié)課主要從兩個(gè)方面入手：一是利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)對(duì)生活中實(shí)際事例的觀察比較來(lái)理解速度的概念，()以及勻速直線運(yùn)動(dòng)與變速直線運(yùn)動(dòng)的區(qū)別。二是通過(guò)多媒體課件，使學(xué)生有了直觀的感覺認(rèn)識(shí)，再結(jié)合啟發(fā)式的教學(xué)方式，引起學(xué)生通過(guò)對(duì)物理現(xiàn)象的觀察，進(jìn)行積極的思維活動(dòng)，通過(guò)比較、分析、概括形成概念。
學(xué)法：觀察實(shí)驗(yàn)討論、對(duì)比歸納、練習(xí)提高
本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程是在教師的分析點(diǎn)撥和幫助下學(xué)生進(jìn)行觀察實(shí)驗(yàn)為主，老師的提問(wèn)分析為輔進(jìn)行的。在教學(xué)中，教師通過(guò)列舉學(xué)生熟悉的事例，引導(dǎo)學(xué)生有目的的進(jìn)行觀察，循序漸進(jìn)的歸納出速度的概念。
首先，多媒體課件能較好的集中學(xué)生的注意力進(jìn)行觀察，分析現(xiàn)象。更能方便的進(jìn)行對(duì)比、歸納，從而提高學(xué)生的分析概括能力。其次，在教學(xué)過(guò)程中，要注意尊重學(xué)生的"主體"地位，盡量讓學(xué)生去想、去說(shuō)、去做、去練。通過(guò)練習(xí)，來(lái)學(xué)會(huì)應(yīng)用速度公式進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算以及速度單位的換算。再次，通過(guò)動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，來(lái)加深對(duì)速度的物理意義的領(lǐng)會(huì)。
六、說(shuō)板書設(shè)計(jì)
為了體現(xiàn)我的教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生容易理解，我的板書設(shè)計(jì)如下：
運(yùn)動(dòng)的快慢
一、速度：
1.速度的物理意義：表示物體運(yùn)動(dòng)的快慢
2.速度的定義：速度等于運(yùn)動(dòng)物體在單位時(shí)間內(nèi)通過(guò)的路程3.速度的計(jì)算公式：
v=s/t
常用單位：千米每小時(shí)（km/h）
換算關(guān)系：1m/s=3.6km/h
二、勻速直線運(yùn)動(dòng)：
1.定義：物體沿著直線快慢不變的運(yùn)動(dòng)，叫勻速直線運(yùn)動(dòng)2.平均速度公式：v=s/t
七、作業(yè)布置：
1.1m/s= km/h 72m/s= km/h
10m/s= km/h 15km/h = m/s
2.甲、乙、丙三人步行的速度分別是3.5 km
h, 64m/min,1m/s,則三人的速度的關(guān)系是 .
3.汽車以25m/s的速度行駛了2h,它在這段時(shí)間內(nèi)通過(guò)的路程是 km.
4. 聲音在空氣中傳播的速度是340m/s,人對(duì)著相距425米的高山喊一聲，聽到回聲經(jīng)過(guò)的時(shí)間是（）A.1.25s B.0.625s C.0.8s D.2.5s
八、效果評(píng)價(jià)：通過(guò)這節(jié)課師生的共同學(xué)習(xí)和探討，同學(xué)們基本能夠掌握速度公式及其變形，能夠運(yùn)用速度來(lái)判斷物體運(yùn)動(dòng)的快慢；同學(xué)們也學(xué)會(huì)了從生活中發(fā)現(xiàn)物理問(wèn)題，并能夠用所學(xué)的知識(shí)來(lái)解決這類問(wèn)題，使物理知識(shí)有效的運(yùn)用到生活中去。
教師說(shuō)課稿模板5
一、說(shuō)教材
《剪花邊》這節(jié)課，是浙美版美術(shù)教材第四冊(cè)的第四課，在《彩蝶飛飛》一課之后，屬于新課標(biāo)劃分的“設(shè)計(jì)應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域，在前一節(jié)課中學(xué)生已掌握了對(duì)稱的剪紙方法來(lái)剪蝴蝶，從而為剪花邊作好了鋪墊，從易到難，由淺入深，使二年級(jí)小學(xué)生能通過(guò)親手實(shí)踐，初步掌握剪紙的幾種基本方法。本課以學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的花邊圖案的基本知識(shí)和剪花邊的方法為目的，引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生追求花邊圖案的組合并用剪好的花邊紋樣美化生活。
二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
基于本課的特點(diǎn)，我將教學(xué)目標(biāo)定為一下四點(diǎn)：
1、認(rèn)知目標(biāo)：通過(guò)尋找和欣賞生活中的花邊，來(lái)了解花邊的用途和特點(diǎn)。
2、能力目標(biāo)：通過(guò)用折、剪的方法剪幾條漂亮的花邊，并能將它們美化、裝點(diǎn)在教室里，從而鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手能力，提高了欣賞水平。
3、情感目標(biāo)：通過(guò)欣賞和學(xué)剪花邊體驗(yàn)剪紙的樂(lè)趣，體現(xiàn)了學(xué)生美化生活的愿望和熱愛生活的情操。
4、發(fā)展目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)、樂(lè)于創(chuàng)造、敢于表現(xiàn)的'精神。
三、說(shuō)學(xué)法
低年級(jí)學(xué)生，喜歡動(dòng)手操作，因此在本課的設(shè)計(jì)中，我重在學(xué)生的動(dòng)手參與，示范少而精，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，掌握剪花邊的方法。
四、說(shuō)過(guò)程
花邊，是生活中常見的一種圖案，兒童可根據(jù)自己日常生活中的需要，創(chuàng)作自己需要的各種類型的花邊。在這節(jié)課中，我主要通過(guò)師生一起“尋找花邊——學(xué)剪花邊——設(shè)計(jì)花邊——應(yīng)用花邊”的步驟來(lái)貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程，讓同學(xué)們從生活中來(lái)，到生活中去。
第一部分：尋找花邊
通過(guò)禮物導(dǎo)入，直觀的引出本課的主角——“花邊”實(shí)物，加強(qiáng)學(xué)生的認(rèn)知。學(xué)生對(duì)于花邊，看到過(guò)，但不一定能直接確定及命名，通過(guò)“尋找花邊”，發(fā)現(xiàn)身邊的“花邊”，了解花邊的實(shí)用性的同時(shí)，觀察、比較，再次讓學(xué)生明白什么是“花邊”，認(rèn)識(shí)花邊——二方連續(xù)紋樣的特點(diǎn)：相同圖案、重復(fù)排列，感受花邊在生活中的普遍性（花邊的作用：裝飾、美化我們的生活）。
第二部分：學(xué)剪花邊
通過(guò)前一部分的學(xué)習(xí)，學(xué)生初步認(rèn)識(shí)“花邊”，在學(xué)剪花邊的步驟開始前，我有意出示了一條自己事先做的“花邊”，引出今天的任務(wù)——剪花邊。同時(shí)，在本課的設(shè)計(jì)中，為了讓學(xué)生能很好地應(yīng)用之前所學(xué)的相關(guān)內(nèi)容，了解美術(shù)課程安排的連貫性，我還有意提起了《手拉手好朋友》一課，讓學(xué)生進(jìn)一步理解“二方連續(xù)”的概念，并學(xué)會(huì)區(qū)分。在教師示范的過(guò)程中，我也有意出示了錯(cuò)誤的方法，請(qǐng)求學(xué)生的幫助，使學(xué)生直觀地認(rèn)識(shí)到正確的做法：
（1）畫。判斷，這三種畫法哪個(gè)正確？
（2）剪。注意：花邊左右或上下的連接點(diǎn)不能剪斷，剪時(shí)注意安全。
（3）對(duì)稱剪紙法。
進(jìn)而解決本課的教學(xué)重點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的自主探索能力和幫助他人解決問(wèn)題的能力，體現(xiàn)學(xué)生的課堂主體性。
第三部分：設(shè)計(jì)花邊
通過(guò)更多的“花邊”作品的欣賞，增加學(xué)生的設(shè)計(jì)靈感，并通過(guò)教師語(yǔ)言：看了那么多小朋友剪的花邊，你們想不想也來(lái)動(dòng)手試試了？來(lái)調(diào)動(dòng)起學(xué)生制作的積極性，學(xué)生在愉快的音樂(lè)聲中快樂(lè)的動(dòng)手，將紙條變成一條條美麗的花邊，鍛煉自己的動(dòng)手能力的同時(shí)，體驗(yàn)美術(shù)課所帶來(lái)的快樂(lè)。
第四部分：應(yīng)用花邊（作業(yè)展評(píng)、拓展）
評(píng)價(jià)是教學(xué)過(guò)程中不可缺少的一個(gè)部分，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)都起到積極地作用。在本課的設(shè)計(jì)中，我將學(xué)生制作的花邊貼在黑板上進(jìn)行展示，并鼓勵(lì)學(xué)生一起動(dòng)手，通過(guò)說(shuō)說(shuō)自己最喜歡的其中一條，開展自評(píng)與互評(píng)的評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)自己制作的不足之處及好的地方，與此同時(shí)，感受“花邊”的美。在本課的最后部分，我結(jié)合第一個(gè)環(huán)節(jié)中提到的花邊的實(shí)用性，提議學(xué)生將自己剪的花邊應(yīng)用到生活中去，裝飾、美化自己的物品，讓我們的生活更美麗。通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)作美，并能很好的運(yùn)用美。
教師說(shuō)課稿模板6
一、說(shuō)設(shè)計(jì)意圖
為了使幼兒獲得快樂(lè)的源泉，掌握表達(dá)感情的工具，使幼兒能在快樂(lè)的唱歌活動(dòng)中得到身心全面健康的發(fā)展。我們大班教研組經(jīng)過(guò)研討圍繞我園目前上音樂(lè)活動(dòng)中能讓小朋友熟記歌詞，并有感情的演唱，設(shè)計(jì)了這節(jié)課。
二、說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)
根據(jù)大班幼兒的年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況，我確定目標(biāo)為：
1.通過(guò)演唱歌曲，能夠感受歌曲給孩子帶來(lái)的快樂(lè)。
2.理解歌詞內(nèi)容，熟記歌詞，并能有感情的演唱。
3.用樂(lè)器來(lái)感知音樂(lè)中的節(jié)奏。
三、說(shuō)重點(diǎn)難點(diǎn)
根據(jù)目標(biāo)，我把活動(dòng)重點(diǎn)定位于：理解歌詞內(nèi)容，熟記歌詞，并能有感情的演唱。活動(dòng)難點(diǎn)：用樂(lè)器來(lái)感知音樂(lè)中的'節(jié)奏。
四、說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備
圖片、歌曲磁帶、打擊樂(lè)樂(lè)器。
五、說(shuō)教法
《新綱要》中指出：教師應(yīng)成為活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者，玩中應(yīng)力求“形成合作探究式”的師幼互動(dòng)。因此本節(jié)活動(dòng)教師除了以親切、飽滿的情緒影響孩子外，還采用了適宜的方法組織教學(xué)，在當(dāng)中使用的教學(xué)方法有：導(dǎo)入法情境、演示法、交流討論法、啟發(fā)聯(lián)想法、情緒體驗(yàn)法。讓幼兒在輕松、愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)，做到寓教于樂(lè)。
六、說(shuō)學(xué)法
我創(chuàng)設(shè)了一個(gè)學(xué)習(xí)的氛圍，引導(dǎo)幼兒自主地參與到音樂(lè)活動(dòng)中，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)幼兒去感受、體驗(yàn)樂(lè)曲，并根據(jù)樂(lè)曲作出他相應(yīng)的反應(yīng)，在“玩中學(xué)，學(xué)中玩”，盡量營(yíng)造寬松的環(huán)境，讓幼兒樂(lè)學(xué)。
七、說(shuō)教學(xué)程序
根據(jù)欣賞的一個(gè)過(guò)程以及每節(jié)活動(dòng)的一個(gè)循序漸進(jìn)的原則，我設(shè)計(jì)了以下的幾個(gè)環(huán)節(jié)：
1、以故事導(dǎo)入，目的想吸引幼兒的興趣。
2、欣賞樂(lè)曲，在此環(huán)節(jié)中，我沒(méi)讓盲目的去聽歌詞，而是我讓孩子帶著問(wèn)題去欣賞。
3、在情境中記憶歌詞。把歌詞變成一幅圖畫，讓孩子更好地去理解和記憶歌詞。
4、聽音樂(lè)試著打節(jié)奏為用樂(lè)器做準(zhǔn)備。
5.最后進(jìn)行樂(lè)器表演，從中感知節(jié)奏并體驗(yàn)快樂(lè)。
教師說(shuō)課稿模板7
一、說(shuō)教材
(一)教材來(lái)源
書本、《指南》精神、相關(guān)政策規(guī)定(《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》中指出：教育活動(dòng)內(nèi)容的選擇，既要滿足幼兒興趣與需要，又有利于其長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展;既貼近幼兒的生活，又有利于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野。)
(二)活動(dòng)對(duì)象
分析中班幼兒年齡特征分析
(三)活動(dòng)目標(biāo)
根據(jù)中班幼兒年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況，以及《指南》的要求，我確立了認(rèn)知、能力、情感等方面的目標(biāo)如下。
(四)活動(dòng)的重點(diǎn)和難點(diǎn)
針對(duì)以上分析，我將活動(dòng)的重點(diǎn)確立為：******難點(diǎn)確立為******對(duì)于突破重難點(diǎn)所采用的方法主要有：豐富幼兒的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，以游戲的形式貫穿始終，引導(dǎo)幼兒輕松學(xué)習(xí);對(duì)于突破難點(diǎn)所采用的方法主要有：注重多觀察，多實(shí)踐，使幼兒在親身體驗(yàn)中感知事物的漸變過(guò)程。
二、說(shuō)教法
(新《綱要》提出，創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松的環(huán)境，讓每個(gè)幼兒都有機(jī)會(huì)參與探究活動(dòng)，進(jìn)行嘗試，感受參與的樂(lè)趣，并能鼓勵(lì)幼兒大膽發(fā)表自己的想法和意見。因此，本活動(dòng)教師將充當(dāng)幼兒的.支持者、合作者和引導(dǎo)者，根據(jù)小班幼兒思維的具體形象性特點(diǎn)始終貫穿直觀性原則，結(jié)合多種教法進(jìn)行活動(dòng)。)根據(jù)《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》中所倡導(dǎo)的：遵循幼兒身心發(fā)展規(guī)律，堅(jiān)持科學(xué)的保教方法，保障幼兒快樂(lè)健康成長(zhǎng)。本次活動(dòng)將采用(***情境教學(xué)法、游戲法、演示法、直觀法、談話法、操作法、視聽唱法、賞識(shí)激勵(lì)法、故事想象法、啟發(fā)聯(lián)想法、運(yùn)動(dòng)覺參與法***)等教法來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，以實(shí)現(xiàn)預(yù)期活動(dòng)目標(biāo)。
三、說(shuō)學(xué)法
根據(jù)本活動(dòng)對(duì)象的年齡特征，本次活動(dòng)采用的學(xué)法主要有(***游戲法、嘗試法、多種感官參與法、交流討論法、操作體驗(yàn)法***)等，以培養(yǎng)幼兒******的能力。
四、說(shuō)活動(dòng)流程
(一)導(dǎo)入環(huán)節(jié)：
(游戲?qū)搿⒄Z(yǔ)言導(dǎo)入、故事導(dǎo)入、視頻、音樂(lè)……)
(二)
(三)
(四)
(五)活動(dòng)延伸
五、活動(dòng)反思
本活動(dòng)聚焦于***(生活中常見的…幼兒感興趣的…)，從幼兒感興趣的***引入，引起幼兒生活經(jīng)驗(yàn)的共鳴，同時(shí)運(yùn)用多媒體調(diào)動(dòng)幼兒的視覺、聽覺，輔之以趣味性的游戲教學(xué)法和情境教學(xué)法，為幼兒創(chuàng)設(shè)了觀察、想象的空間以及鍛煉語(yǔ)言的機(jī)會(huì)，既有師幼互動(dòng)，又有幼幼互動(dòng)，整個(gè)教學(xué)在輕松、愉快的氛圍中層層遞進(jìn)，環(huán)環(huán)緊扣，有效突破重難點(diǎn)，完成活動(dòng)目標(biāo)。
(此次活動(dòng)內(nèi)容體現(xiàn)了直接興趣性，根基性，活動(dòng)性、整體性和發(fā)展性。活動(dòng)組織遵循了相互作用的原理，既有幼幼互動(dòng)，又有師幼互動(dòng)，還有個(gè)體與集體互動(dòng)、幼兒與環(huán)境互動(dòng)，始終以動(dòng)靜結(jié)合融入的形式展開，符合幼兒的身心發(fā)育特特點(diǎn)，易于幼兒在輕松、愉快的氣氛和實(shí)踐中接受。)不足之處：幼兒可能在***存在困難，不能***，需要教師在觀察時(shí)進(jìn)行適當(dāng)幫助和支持，促使幼兒原有經(jīng)驗(yàn)的提升。再者，***不是一蹴而就的，隨著幼兒的成長(zhǎng)和生活經(jīng)驗(yàn)的豐富，需要不斷的拓展和深化。
擴(kuò)展閱讀
怎樣寫好一篇說(shuō)課稿呢?所謂說(shuō)清“為什么這樣教”，就是平常我們所講的找理論依據(jù)。理論依據(jù)從哪里找?一是《大綱》中指導(dǎo)思想、教學(xué)原則、教學(xué)要求等，這是指導(dǎo)我們確定教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)、教學(xué)結(jié)構(gòu)以及教法、學(xué)法的理論依據(jù);二是《教參》中的編排說(shuō)明、具體要求等，這是指導(dǎo)我們把握教材前后聯(lián)系和確定具體教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)的理論依據(jù);三是《教育學(xué)》、《心理學(xué)》中許多教學(xué)原則、原理、要求和方法等，這也可以作為我們確定教法、學(xué)法的理論依據(jù);四是根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，對(duì)教材中的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行切合實(shí)際的考慮。
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一、說(shuō)教材：
1、說(shuō)課內(nèi)容：
人教版九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第十冊(cè)第59頁(yè)到62頁(yè)例1和例2。
2、教材分析：
由于學(xué)生通過(guò)第九冊(cè)的學(xué)習(xí)，對(duì)整數(shù)、小數(shù)四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序已經(jīng)比較熟悉了，而本冊(cè)教學(xué)分?jǐn)?shù)加、減法和分?jǐn)?shù)乘、除法時(shí)，又出現(xiàn)了一些兩步計(jì)算的混合運(yùn)算式題。本小節(jié)是在此基礎(chǔ)上，教學(xué)計(jì)算三步的分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算式題。因此，在講分?jǐn)?shù)四則運(yùn)算式時(shí)，沒(méi)有再詳細(xì)地說(shuō)明運(yùn)算順序，而是直接說(shuō)明分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序、和整數(shù)四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序相同。然后，結(jié)合例1和例2，引導(dǎo)學(xué)生先想，在有兩級(jí)運(yùn)算的四則混合運(yùn)算中。應(yīng)先算什么、再算什么；在含有括號(hào)的算式中，應(yīng)該怎樣計(jì)算，并讓學(xué)生自己計(jì)算出結(jié)果。
3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
掌握分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算，檢驗(yàn)的學(xué)生習(xí)慣，提高計(jì)算的.正確率。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生掌握分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，并能正確計(jì)算分?jǐn)?shù)四則混合試題。
2、提高學(xué)生的邏輯推理能力和計(jì)算能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算，檢驗(yàn)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
三、說(shuō)教法：
新課標(biāo)指出：讓孩子學(xué)自己喜歡的教學(xué)。讓孩子學(xué)自己需要的教學(xué)，讓不同程度的學(xué)生有不同程度的收獲，我們不能再只用一把尺子“成績(jī)”去衡量學(xué)生。要徹底改變教師“一言堂”“滿堂灌”的教學(xué)模式，將信息技術(shù)引進(jìn)課堂，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探知，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題。所以的運(yùn)用“分層指導(dǎo)，問(wèn)題解決”的教學(xué)方式只穿于整節(jié)棵。新課開始，來(lái)用直接出示教學(xué)目標(biāo)，是學(xué)生了解本節(jié)課自己將要學(xué)習(xí)到什么。然后告訴學(xué)生有兩組學(xué)習(xí)方案，讓學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況選擇運(yùn)和自己的學(xué)習(xí)途徑完成本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。接著在練習(xí)題中，也做到分層練習(xí)，分基礎(chǔ)練習(xí)，提高練習(xí)，思考練習(xí)。促進(jìn)學(xué)生知識(shí)內(nèi)化。當(dāng)學(xué)有余的學(xué)生提供一些課外知識(shí)。讓學(xué)生閱讀以擴(kuò)展學(xué)生知識(shí)面。
四、說(shuō)學(xué)法：
有意識(shí)地教會(huì)學(xué)生獨(dú)立探索知識(shí)的好方法。通過(guò)讓學(xué)生試算，觀察，看書，討論等充分調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官的參與，讓學(xué)生全面參與新知的發(fā)展和形成過(guò)程。多種感官參加學(xué)習(xí)活動(dòng)，可使學(xué)生內(nèi)容在大腦建去多層次多網(wǎng)絡(luò)聯(lián)系，利于學(xué)生理解記憶，也能凸顯學(xué)生的主體地位，創(chuàng)造平等，民主，和諧的教學(xué)環(huán)境。
教師說(shuō)課稿模板9
（各位評(píng)委、各位老師，各位前輩：大家好！我是xx號(hào)考生。今天，我說(shuō)課的內(nèi)容是_____）（過(guò)渡句：首先是教材分析）
一、教材分析
_____是高中物理必修___第_____章第____節(jié) .本節(jié)內(nèi)容是在必修____第____章____之后，而且是在____之前。不僅起到承上啟下的作用，也是符合學(xué)生的認(rèn)知水平的。為后面學(xué)習(xí)____打下了基礎(chǔ)，同時(shí)也是對(duì)前面所學(xué)知識(shí)的重要補(bǔ)充，是對(duì) ____進(jìn)一步理解和完善。
（過(guò)渡句：接下來(lái)是學(xué)情分析）
二、學(xué)情分析
根據(jù)高_(dá)___ 學(xué)生已經(jīng)有了____的知識(shí)基礎(chǔ)，已經(jīng)會(huì)理解了____.但____是個(gè)全新的知識(shí)點(diǎn)，不過(guò)學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中對(duì)____ 已經(jīng)有了感性認(rèn)識(shí)，根據(jù)他們的認(rèn)知水平很容易接受什么是____ .他們難以理解是____ ,所以在教學(xué)中多列舉生活中的實(shí)例，盡量讓學(xué)生更好的掌握這節(jié)內(nèi)容。由于高中學(xué)生基本還保留了對(duì)直觀現(xiàn)象的興趣，所以我精心設(shè)計(jì)了____ ,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
（過(guò)渡句：在教材分析和學(xué)情分析的基礎(chǔ)上我確定了如下教學(xué)目標(biāo)）三、教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)與技能
（1）知道什么叫___________.
（2）知道____ 是一種____ ,知道____ 能____ .
（3）理解____ .
2、過(guò)程與方法
（1）通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的分析、歸納，提高學(xué)生的分析和概括能力。
（2）通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究經(jīng)歷科學(xué)探究過(guò)程，讓學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)探究的思維方法。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀
（1）通過(guò)實(shí)驗(yàn)歸納 ,讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)物理的樂(lè)趣。
（2）能領(lǐng)略____ 的奇妙與和諧，發(fā)展學(xué)生對(duì)科學(xué)的好奇心與求知欲。
（過(guò)渡句：根據(jù)前面的教材分析，學(xué)情分析，以及教學(xué)目標(biāo)，我確定本節(jié)課的重點(diǎn)難點(diǎn)分別是_______）四、教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、教學(xué)重點(diǎn)
（1）_____________
（2）_____________
2、教學(xué)難點(diǎn)
理解____________
（過(guò)渡句：科學(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)效果事半功倍，達(dá)到教與學(xué)的.和諧完美統(tǒng)一。基于此，我準(zhǔn)備采用的教法和學(xué)法是：___________）五、教學(xué)方法及學(xué)法
為了突破重難點(diǎn)，提倡教學(xué)新理念在教法、學(xué)法上主要采用教師引導(dǎo)，學(xué)生自主探究與實(shí)驗(yàn)探究相結(jié)合的____法和____法，在教法上綜合使用演示法和講授法，這樣有利于激發(fā)學(xué)生的探究熱情，充分發(fā)揮他們的主體作用。
（過(guò)渡句：新課標(biāo)指出，物理教學(xué)過(guò)程是教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)的過(guò)程，是教師和學(xué)生間互動(dòng)的過(guò)程，是師生共同發(fā)展的過(guò)程。為有序、有效地進(jìn)行教學(xué)，本節(jié)課我主要安排以下教學(xué)環(huán)節(jié)：____________）六、教學(xué)過(guò)程
1、復(fù)習(xí)舊知，溫故知新
采取情景導(dǎo)入法，讓學(xué)生舉出生活中____的例子，生活中____的例子較多，再利用多媒體播放精彩的視頻片段，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生探究____的熱情，明確學(xué)習(xí)目的。
2、創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題
讓學(xué)生觀察視頻中____等，并且引導(dǎo)學(xué)生分組討論、猜想 ,再通過(guò)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，最后得出____,突出重點(diǎn)；觀察演示實(shí)驗(yàn)后讓學(xué)生利用給出的器材自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，在小組內(nèi)的互助、交流過(guò)程中進(jìn)一步探究 ,進(jìn)而突破了難點(diǎn)，同時(shí)使學(xué)生在親歷探究的過(guò)程中，體驗(yàn)探究的樂(lè)趣，增強(qiáng)了探索新知的興趣。
3、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，探求新知
讓學(xué)生考慮____,探究____原因。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用，體現(xiàn)從物理走向社會(huì)的課程新理念。用圖片、實(shí)物演示、多媒體動(dòng)畫等展示 ,讓學(xué)生觀察并得出____ .
4、分析思考，加深理解
再次讓學(xué)生看剛才動(dòng)畫讓學(xué)生猜想____.接著演示____,分析____并且在黑板上畫圖分析，并得出結(jié)論。再用動(dòng)畫驗(yàn)證。
5、強(qiáng)化訓(xùn)練，鞏固雙基
設(shè)計(jì)典型的練習(xí)題，小試牛刀，不僅鞏固了本節(jié)知識(shí)也增強(qiáng)了學(xué)生的自信心。
6、小結(jié)歸納，拓展深化
進(jìn)行分小組討論，并且請(qǐng)學(xué)生代表總結(jié)發(fā)言，其他學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)、補(bǔ)充，培養(yǎng)學(xué)生概括總結(jié)能力。
7、布置作業(yè)，提高深華
布置與生活實(shí)踐更加貼近的作業(yè)，加深學(xué)生的印象，同時(shí)也加強(qiáng)學(xué)生的探索精神（過(guò)渡句：接下來(lái)是板書設(shè)計(jì)）
七、 板書設(shè)計(jì)：
在教學(xué)中我把黑板分為三部分，把知識(shí)要點(diǎn)寫在左側(cè)，中間知識(shí)推導(dǎo)過(guò)程，右邊實(shí)例應(yīng)用。
（過(guò)渡句：最后進(jìn)行教學(xué)反思）
八、教學(xué)反思
以上是我對(duì)《____》這節(jié)教材的認(rèn)識(shí)和對(duì)教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)。在整個(gè)課堂中，我引導(dǎo)學(xué)生回顧前面學(xué)過(guò)的知識(shí)，并把它運(yùn)用到 的認(rèn)識(shí)，使學(xué)生的認(rèn)知活動(dòng)逐步深化，既掌握了知識(shí)，又學(xué)會(huì)了方法。
總之，對(duì)課堂的設(shè)計(jì)，我始終在努力貫徹以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，以問(wèn)題為基礎(chǔ)，以能力、方法為主線，有計(jì)劃培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、觀察和實(shí)踐能力、思維能力、應(yīng)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力和創(chuàng)造能力為指導(dǎo)思想。并且能從各種實(shí)際出發(fā)，充分利用各種教學(xué)手段來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。
（過(guò)渡句：）說(shuō)教法學(xué)法前邊面用
（【過(guò)渡句】現(xiàn)代教學(xué)理論認(rèn)為，在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者，教學(xué)的一切活動(dòng)都必須以強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動(dòng)性、積極性為出發(fā)點(diǎn)。根據(jù)這一教學(xué)理念，結(jié)合本節(jié)課的內(nèi)容特點(diǎn)和學(xué)生的年齡特征，本節(jié)課我采用：__________【過(guò)渡句】為了突破重點(diǎn)，解決難點(diǎn)，順利達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，我結(jié)合教材特點(diǎn)和年級(jí)學(xué)生思維活躍，求知欲強(qiáng)，樂(lè)于表達(dá)，樂(lè)于交流的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，本堂課中主要采用以下幾種方法：_____________）（注：常用的教法：講授法 談?wù)摲?演示法 練習(xí)法 讀書指導(dǎo)法 課堂討論法 實(shí)驗(yàn)法 啟發(fā)法 實(shí)習(xí)法情景教學(xué)法。常用的學(xué)法：課前預(yù)習(xí)法，體驗(yàn)感悟法，質(zhì)疑法）
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