信息技術說課稿

時間：2023-03-24 11:39:54 說課稿我要投稿

關于信息技術說課稿模板

　　作為一名優秀的教育工作者，時常需要編寫說課稿，通過說課稿可以很好地改正講課缺點。我們應該怎么寫說課稿呢？以下是小編整理的關于信息技術說課稿模板，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

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關于信息技術說課稿模板1

　　教學目標：

　　1、學會利用“格式——行為”設置在瀏覽器中打開首頁時彈出另一窗口的效果。

　　2、學會正確處理塑料制品，減少環境污染。

　　教學重點：

　　進行一步美化網頁

　　教學準備：

　　課前教師可以讓學生調查，了解大家是怎樣看待“白色污染”的。了解到“白色污染”對環境的破壞嚴重性。

　　教學時間：

　　三課時

　　教學過程：

　　1、問題導入

　　師：白色污染主要是指的塑料廢物。塑料是高分子聚合物，不易降解，需數百年才能分解，既污染環境，又危害人體健康。但是如果這些廢棄的塑料能正確處理的話，還能為人類所利用，成為再生利用的原料等。

　　課前我們一起調查有關“白色污染”的.問題，下面把調查的結果向大家匯報一下。

　　二、網搜集資料，解決調查時遇到的困難。

　　三、設計制作網頁結構圖。

　　根據收集的信息進行整理，設計網頁結構圖。

　　四、制作網頁。

　　1、設計頁面

　　網站首頁多為圖片信息，給人一目了然的感覺。圖片盡量選擇一些具有視覺沖擊力強，能讓人體會到白色污染就在我們身邊，已經很嚴重的影響了我們的生存環境。我們可以從自己做起，減少白色污染。從自己身邊的小事做起，從自我做起，貢獻自己的一份力量。

　　頁面顏色的選擇也要盡量突出白色污染對環境的危害程度，形式要簡潔，不雜亂。讓人能從頁面形式和內容上體會到白色污染的嚴重性，進一步介紹解決這種情況的方法。

　　2、彈出新窗口

　　網上可以經常見到在打開一個窗口時，彈出另一窗口。另一窗口通常是一些特別提示、廣告宣傳等，用來提醒人們網站的變化或用來做廣告宣傳等。在本課中，像一些號召人們愛護環境，減少污染的宣傳語就可以采用彈出新窗口的形式呈現。

　　五、欣賞作品，共同提高

　　六、交流：保存網頁并在IE瀏覽器中瀏覽。

關于信息技術說課稿模板2

尊敬的各位評委、老師：

　　大家好！我今天說課的題目是《宣傳海報》，選自小學信息技術教材浙江攝影出版社三年級下冊第十三課的內容。

　　一、教材分析。

　　本課是文字輸入練習和畫圖軟件學習的一個知識點整合。通過用畫圖軟件創作一個宣傳海報，來達到學習畫圖文字工具和進一步熟練漢字輸入的目的。本課的學習內容與現實生活緊密聯系，體現了信息技術的應用價值。

　　從內容上看，本課分為三部分。第一部分“選擇背景圖片”，讓學生從一個純文字環保宣傳出發，提出用畫圖實現圖文并茂的宣傳海報的任務，從而讓學生用畫圖打開圖片先選擇一張海報的背景。第二部分“輸入宣傳文字”是介紹文字工具的使用，同是還提到了文字工具欄。對于文字格式的要求，教材不作強調，只是提示學生用文字工具欄可以改變文字效果。文字顏色設置與畫圖前景色有關，教材以“教你一招”的形式出現。第三部分“保存海報作品”，由于是在原有背景基礎上修改，所以保存時畫圖不再彈出對話框，這里便介紹了換名保存的方法，便于讓學生給文件取個有意義的名字。本課練習是讓學生根據主題和提供的背景圖片創作另一幅海報。

　　二、教學目標。

　　基于對教材的理解和分析，我確定以下教學目標：

　　1、知識目標：認識畫圖中的文字工具的作用。

　　2、能力目標：學會運用畫圖中的文字工具，進一步熟練漢字輸入法。

　　3、發展目標：培養學生協作學習，自主探究的能力，培養學生的創新能力，為終身學習打下良好的基礎。

　　4、情感目標：培養學生創造美、欣賞美的能力，激發他們熱愛大自然的熱情，培養他們的環保意識。

　　三、教學重點與難點。

　　結合教學目標，我確定本課教學的重、難點為：畫圖軟件中文字工具的使用。

　　四、學生分析。

　　三年級小學生有特定的心理特征：好玩、好問、好奇，他們對理論性強的知識點不易理解，對具體的操作較容易接受，對通俗易懂的語言比較容易理解。教師要適當引導學生自主探究，實現學會學習，提高能力和陶冶情操的完美結合。

　　五、教學方法。

　　信息技術教學大綱明確指出，知識和技能的傳授應以典型“任務驅動”的方式來組織進行。因此本課采用建構主義理論指導下的主體使教學模式，通過學生已經受過的美術教育、環保教育和信息技術（課程整合），創設一個綠色學校的情境，以任務驅動的方式查漏補缺，使教學內容合理流動，水到渠成。教學中啟發、誘導、鼓勵、探究貫穿始終，充分調動學生的學習積極性，注意調節課堂教學氣氛，使學生變被動學習為主動愉快的學習，并且在學習中時時體驗成功的樂趣，使課堂能在生動、有趣、高效中進行。

　　本節課采用“任務驅動――協作學習――效果評價――歸納總結”的四步教學模式。在整個的教學過程中，我只是作為學生主動建構知識的幫助者，促進者；我力求通過引導，啟發，使學生通過小組協作，開展：思考討論――探索質疑――自主創造的活動。

　　六、教學過程。

　　根據學生的年齡特征，為了突破教學重難點，我確定了以下教學環節：

　　1、激趣導入，通過創設，激發學生學習的'內需。

　　首先是教師自我介紹：我來自蘭溪市永昌小學，是一所現代化的花園式學校，是一所金華市綠色學校。學校的同學們為了爭創綠色學校，開展了很多有益的活動，付出了很大的努力。（出示學校開展的各類環保活動的圖片、宣傳標語，然后又出示幾張環境污染的圖片，通過對比，形成極大的情緒反差，激起學生的興趣。）

　　討論：看了這些圖，你想說些什么？你們有什么想法？

　　在教師和全體同學的參與下，通過概括、提煉，把自己的想法寫成幾句環保宣傳語，為后期制作準備前提材料。

　　請同學們說說環保的意義，問：你是不是也想和永昌小學的同學們一樣，大家齊心協力保護我們的環境，創建綠色的校園呢？那我們可以做些什么？（引導學生可以從制作宣傳海報著手。）

　　2、教師導航、質疑探究。

　　問：剛才我們欣賞完這么多漂亮的宣傳標語，而現在我們自己寫的標語只有文字，沒有圖片，是不是太單調了呢？我們應該制作非常漂亮的宣傳海報來吸引其他人。（引導學生通過配上圖片，制作圖文并茂的宣傳海報）

　　任務一：選擇海報背景從給定的素材庫中自主選擇合適的圖片作為宣傳海報的背景。

　　任務二：文字工具的運用通過美的享受，激起學生的創作激情，引出可以利用文字工具進行編輯，先讓學生嘗試，在學生遇到問題后，可以再小組討論，最后再由個別學生示范問題解決的方法。學生可能會出現的問題有：“文字的顏色怎樣設置？文字工具欄不見了哪里去找？文字字體大小如何設置？文字寫好后怎樣修改？”（學生示范，教師講解后，教師再巡視輔導，個別糾錯。）

　　解決問題后，讓學生通過“比較歸納”的學習方法比較在“畫圖”軟件和“寫字板”中輸入及編輯漢字操作的異同及效果，以進一步掌握畫圖中的文字輸入工具。

　　文字輸入與畫圖軟件結合的應用不僅僅限于海報的制作，在最后教師可提出：“學會了畫圖中的文字工具后，除了制作海報以外，你覺得還能做些什么？”意在由點及面，強調應用。

　　任務三：保存海報引導學生理解，由于是在原有背景基礎上進行修改，所以不會彈出“保存”對話框，介紹“換名保存”的方法，取個更有個性的名字。

　　3、作品評價，討論交流。

　　通過小組交流評選推薦出小組的代表作，教師利用電子教室展示這些同學的典型作品，讓該學生說說自己的創作意圖，然后通過學生互相評價，鼓勵學生制作出更完美的作品。

　　4、歸納總結，完成建構。

　　①學生交流學習心得，互評互助。

　　②教師幫助學生輸理知識，歸納總結。同時還要滲透環保教育，進一步體現信息技術與其他學科的優化整合。

　　5、練習鞏固，體驗樂趣。

　　在創作前教師要引導學生緊扣圖片主題，可以讓學生先說說圖上畫了什么？表明了什么？你想對中國航天事業說些什么？在練習之前，還應進一步明確練習的要求，如文字顏色、文件命名、作者姓名等。讓學生逐步養成看清題目，按要求操作的習慣。

　　七、設計理念。

　　全課一開始，我以永昌小學創建綠色學校的活動圖片為起點，激發學生熱愛大自然、熱愛學校的熱情，同時激發學生“要做得更好”的興趣。在這種興趣的激發下，學生們情緒高漲、躍躍欲試，一改以往那種被動沉悶的局面。的確，孩子的思維是最活躍的，關鍵在于老師如何引導、開發，如何培養孩子的能力。而在傳統的教學過程中，師生雙方缺乏情感交流。老師一古腦兒地灌，學生囫圇吞棗地照單全收，教學相長根本無從談起。

　　在教學過程設計中，我注重體現信息技術與美術、思品課的有效結合，加強“綠色學校創建”情景與任務驅動的融合。努力形成“以任務為主線、學生為主體、教師為主導”的“任務驅動”教學模式，形成學生愛學、樂學、會學的良性循環，以達到一個較好的教學效果。