《廬山的云霧》說課稿優秀

時間：2023-03-17 12:30:08 說課稿我要投稿

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《廬山的云霧》說課稿優秀

　　作為一名老師，總不可避免地需要編寫說課稿，說課稿有助于順利而有效地開展教學活動。那么說課稿應該怎么寫才合適呢？下面是小編幫大家整理的《廬山的云霧》說課稿優秀，僅供參考，大家一起來看看吧。

《廬山的云霧》說課稿優秀

《廬山的云霧》說課稿優秀1

　　一、說教材：

　　（一）、教材分析：

　　《廬山的云霧》是小學語文蘇教版第六冊第一單元中的第三篇寫景課文。本文以優美明快的的語言、比喻聯想等手法，描繪了廬山云霧千姿百態，奇麗多變的景象，字里行間流露出作者對廬山、對祖國山河深深的熱愛之情。

　　全文層次分明，第一自然段總寫出了變幻無常的云霧給廬山增添了幾分神秘的色彩；第二、三自然段采用了“總——分”的構段方式，具體寫出了廬山云霧的千姿百態和瞬息萬變的特點。第四自然段寫人們對云遮霧繞的廬山的喜愛與流連忘返。文章景物特點鮮明，給人以身臨其境的感覺，把情境的“形態美”和文章的“語言美”結合起來，情境交融，為豐富學生語言積累與情感體驗提供了很好的憑借。

　　（二）、課時安排：全文共安排兩課時。

　　第一課時：正確、流利地朗讀課文；學會本課生字，理解由生字組成的詞語；初步了解課文的基本內容。

　　第二課時：導學第二、三段，體會廬山的特點，掌握運用“總——分”的寫作手法。

　　（三）、教學目標：

　　科學地制定教學目標是教學取得成功的重要前提，我根據教學大綱的要求，結合課文的聯系，所處的位和作用，特制定了以下的教學目標：

　　1、默讀課文，正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2、理解課文內容，感受廬山云霧的千姿百態和瞬息萬變，體會文章的語言美，激發學生熱愛祖國美麗山河的思想感情。

　　3、初步認識“總——分”的段式，重點學習第二、三自然段的寫作方法。

　　（四）、教學重點：：有感情地朗讀課文、背誦課文。

　　教學難點：體會遣詞造句的優美，體會廬山云霧的奇幻神秘。

　　（五）、教具準備：相關資料，圖片。

　　二、說教法：

　　1、直觀教學法易于讓學生理解和掌握課文內容，易于讓學生更深入地體會作者的思想感情，也是突破教學重難點的有效手段。因為本班學生注意力比較容易分散，我選用了幻燈機等多媒體輔助進行教學，吸引學生的注意力，使學生入情入境，從中受到審美教育，又與作者情感產生共鳴。

　　2、這一部分內容分別描繪出了廬山云霧千姿百態和瞬息萬變的特點，都是運用形象的修辭手法，通過優美的語言描繪來表達出作者的喜愛之情。基于學生對修辭手法有一定理解的基礎上。我采用了“導學——自主學習”的學法遷移，帶著學生學習理解第二小節，讓學生自主學習第三小節，這樣學生不但從語言文字中得以訓練，也培養了學生的學習能力。

　　3、為了體會課文中作者的思想感情，“感情朗讀”也是一種重要的教學方法。這段內容不但描繪得情境美，而且語言也美，因此，我采用指名讀，男女生讀，分組讀等方式，入情入境地指導朗讀，能讓學生讀懂課文內容，加深對課文的.理解，體會作者的思想感情，讓感情得到進一步的升華，從領會作者表達思想感情的方法。

　　三、說教學程序：

　　（一）、復習導入：

　　昨天我們初步學習了《廬山的云霧》，廬山的云霧給你留下的第一印象是什么？請同學們說一說。

　　【回顧舊知，激發學生學習新知的興趣】

　　（二）、誦讀學文，體驗感悟：

　　1、導學第二自然段：

　　①、自瀆課文，找出中心句。

　　②、齊讀中心句，默讀學文，這個自然段寫出了廬山云霧的什么特點？

　　③、輕聲讀文，聯系情境，說說“千姿百態”是什么意思？哪些語句寫出了云霧的千姿百態？

　　④、再讀課文，想想作者用什么方法具體地寫出了云霧的千姿百態？

　　⑤、齊讀第一句，引讀分述部分，點出“總分”結構寫法。

　　⑥、指導有感情地朗讀，體會比喻句之妙用并引背。

　　2、自主學習第三自然段：

　　①、運用學法遷移自主學習本自然段。

　　②、檢查自學的情況，討論交流，師生共同總結補充。

　　3、過渡學習最后一段：

　　①、廬山的云霧千姿百態，瞬息萬變，我們置身其中感受了“美麗”嗎？如果老師讓你們馬上離開！你們愿意嗎？（教師相機引導體會“流連忘返”）

　　②、為什么廬山的云霧能夠讓人流連忘返呢？指導用“留連忘返”造句。

　　4、總結全文

　　①、配樂朗讀全文

　　②、小結：總分的寫法突出了廬山云霧的三個特點——多、千姿百態、瞬息萬變

　　③、引導學生逐段背誦課文

　　【以上教學體現了教師的“導學”特點，使學生受到了語言文字的訓練，體會了作者的思想感情，學生做到了動口、動手、動腦，又初步領會了作者表達感情的方法，并從中初步掌握了學習的方法。】

　　四、說作業

　　1、有感情地朗讀、背誦課文

　　2、完成《評價手冊》

　　五、說教學評價：

　　在本課的教學中，課堂遵循了“教師為主導，學生為主體，思維和表達為主線”的原則。既展開了課文的內容，讓學生感悟到了廬山云霧的美，又讓學生展開了思維，學會了學習的方法。

　　六、說板書設計：

　　本文的板書層次明，結構清楚，主要講出了廬山云霧“千姿百態”的形態美和“瞬息萬變”的動態美，表達出了作者對廬山的云霧、對祖國壯麗河山深深的熱愛之情。（附：板書）

　　千姿百態

　　廬山的云霧流連忘返

　　瞬息萬變

《廬山的云霧》說課稿優秀2

尊敬的各位評委、各位老師：

　　大家好！我叫向xx，來自湖南省永順縣高坪小學，今天我說課的內容是小學語文s版三年級上冊第14課《廬山的云霧》。下面我將從教材分析、教法學法、教學過程、板書設計四個方面進行說課，敬請多多指教！

　　一、說教材：

　　《廬山的云霧》是一篇寫景的文章，作者以優美明快的語言，運用比喻、聯想等手法，描繪了廬山云霧千姿百態、奇麗多變的景象，字里行間流露出作者對廬山、對祖國山河深深的熱愛之情。文章層次分明、語言優美，情景交融，為豐富學生語言積累與情感體驗提供了很好的憑借。結合學生實際情況，本著不僅讓學生學會，更重要的是讓學生會學的原則，我將本課設計為兩課時，為突出教學重點，突破難點，我將第二課時作為教學重點來說，并制定如下教學目標：

　　1、知識與技能：

　　①、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

　　②、理解課文內容，了解廬山云霧的特點，練習仿寫。

　　2、過程與方法：

　　①、抓住重點詞句，想象、了解廬山的云霧。

　　②、理解課文內容，體會作者的描寫方法。

　　3、情感態度與價值觀：

　　①、感受廬山云霧的神奇美麗，體會文章的語言美，激發學生熱愛祖國美麗山河的思想感情。

　　②、激發學生觀察、描繪云霧的興趣。

　　教學重難點：

　　1、抓住重點詞句，理解課文內容，體會廬山云霧的神奇、變幻多端。

　　2、體會作者的寫作方法，練習仿寫。

　　教具準備：多媒體課件

　　二、說教法、學法：

　　《廬山的云霧》是一篇優美的寫景范文，適合采用多種教學方法。針對教材特點，我采用情境教學法、自讀自悟法、遷移教學法等多種教學方法。

　　1、情境教學法：

　　教學中運用媒體播放廬山云霧的秀美風光，并在欣賞美景之時，用相對柔緩的音樂作為背景襯托。使學生更直觀、形象地感受廬山云霧的千姿百態，加深對課文的理解。

　　2、自讀自悟法：

　　在課堂中，充分調動學生讀書的積極性，采用了自由讀、分組讀、導讀等多種朗讀形勢，引導學生走進文本，披文悟意，入情入境，與作者靈犀相通，產生情感共鳴；讓他們在品中讀，在讀中賞，讀出意境，讀出美感，直至熟讀成誦，從而使“生成”更精彩！

　　3、遷移教學法：

　　由于三年級學生對比喻的修辭手法有了一定的理解，在教學中，我將采用“導學—一自主學習”的學法遷移，帶著學生學習理解第二自然段，讓學生自主學習第三自然段，這樣學生不但從語言文字中得以訓練，也培養了學生自主學習的能力。

　　三、說教學過程：

　　（一）情境導入感知廬山美

　　首先出示一幅幅風光奇麗、云霧飄渺的廬山圖，學生一邊欣賞，一邊聽，然后點出“在眾多的景物中，數廬山的云霧最神奇了！”，從而引出課題。

　　（二）、通讀課文，整體感知

　　這一環節，我讓學生通過朗讀，找出廬山云霧的兩個特點，梳理了文章的內容，又為后面的教學環節打下基礎。

　　1、要求學生迅速朗讀，并思考：課文的哪幾個自然段寫了廬山的云霧？

　　2、找到文中的第二、三自然段，再次要求學生去品讀，找出廬山云霧的千姿百態和瞬息萬變兩個特點，達到了整體感知的效果。

　　（三）、精讀課文品讀感悟

　　1、導學第二自然段：

　　①、指名讀第二自然段，找出中心句。

　　②、齊讀中心句，聯系情境，理解“千姿百態”的意思。

　　找出文中哪些語句寫出了云霧的千姿百態？指名讀，其他同學邊聽邊劃出描寫廬山云霧的四種姿態的語句。讓學生初步了解“總分”結構寫法。

　　③、指導學生有感情地朗讀，體會比喻句之妙用并引背。

　　教師范讀后，讓學生選擇自己認為最美的姿態品讀課文。學生在朗讀的過程中，教師利用評價語滲透朗讀技巧，促進學生朗讀。如有學生選擇“白色絨帽”這種姿態，教師引導學生看圖“白色絨帽在哪兒？你看白色絨帽戴在山頂上，多美啊！”；如選擇了“一條條玉帶”，就引導學生通過換詞，感受玉帶的美，并提問：將文中的“纏繞”改為“籠罩”行嗎？通過換詞，學生不僅體會到用詞的準確，而且還能讓學生感受到玉帶的飄逸；如選擇“茫茫的'大海”，教師問：“看到茫茫的大海，你有什么樣的感覺？”讓學生感受到大海的無邊無際和壯觀，幾位學生讀后，教師趁熱打鐵問：“還有誰也想讀出大海的壯觀？”學生在傾聽中領會文意，展開想象，體驗情感。學生得到了朗讀技巧的指導，從而讀得更出色。在朗讀指導中我還注重了評價的指導性，在評價中進行朗讀技巧的滲透。

　　④、說話練習：

　　抓住“千姿百態”和“省略號”，讓學生了解廬山云霧的姿態還有很多，文中的四種姿態只是個例子。讓學生展開想象的翅膀，暢所欲言。

　　2、學習了第二自然段后，在學習第三自然段時，我采用了學法遷移，讓學生自主學習這一段落：

　　①、出示自學要求，學生自學課文第三自然段。

　　②、檢查自學的情況，討論交流，師生共同總結補充。

　　③、抓住“瞬息萬變”這個詞，讓學生了解廬山云霧的變化還有很多，讓學生展開豐富的想象，動筆練習仿寫。

　　④、運用造句理解“流連忘返”。

　　⑤、同學們懷著戀戀不舍的心情朗讀最后一個自然段。

　　（四）、拓展延伸形成積淀

　　在這一環節，我通過播放廬山云霧的秀美風光，渲染了課堂氣氛，使學生驚嘆于廬山云霧之美，充分流露出發自內心的領悟與贊美。樂聲不斷、美景相隨，教師引導，使學生有感而發，暢所欲言，使課堂氣氛達到高潮！學生內心真實的想法在口中滔滔不絕的說出來，學生的情感獲得進一步的提升！

　　（五）、總結全文升華情感

　　總結貴在升華，我是這樣設計結束語：“廬山的云霧千姿百態、瞬息萬變，給美麗的廬山增添了神秘色彩，有機會我們也去領略一下。我們的祖國山河壯麗，像廬山這樣的地方還有很多很多。咱們有機會也可以去感受祖國的美好河山。”使學生充滿向往，激發了學生熱愛祖國山河的思想感情。