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梁祝的說課稿
作為一位優秀的人民教師，總歸要編寫說課稿，借助說課稿可以更好地提高教師理論素養和駕馭教材的能力。怎樣寫說課稿才更能起到其作用呢？下面是小編收集整理的梁祝的說課稿，歡迎大家分享。
梁祝的說課稿1
一、說教材
（一）本課教學內容
欣賞《梁祝》小提琴協奏曲，學唱愛情主題《化蝶》。
（二）本課地位和作用
《梁祝》小提琴協奏曲是在借鑒歐洲協奏曲這種藝術表現形式的基礎上，以獨具特色的民族風格，塑造了鮮明、感人的音樂形象，成為中國交響音樂民族化的成功之作，并以其中華民族鮮明的風格特點，得到國際公認。
（三）教材重點、難點
理解主要音樂片斷的含義、視唱愛情主題為本節課重點；使學生理解奏鳴曲式結構特點為本節課難點。
二、說學法、教法
根據教材內容特點和學生特點，這節課主要運用以下學法：
1、在良好的問題情景中，自主地欣賞《梁祝》化蝶部分。
2、理解樂器運用形式，與作品內容有著緊密聯系。
3、認真感受樂曲中不同節奏速度變化，對不同主題中能正確區分判斷。
4、積極討論，大膽設想故事結局，引申音樂的尾聲發展。
教法與設想：
運用錄音機欣賞、講解結合，通過啟發引導讓學生自己展開聯想，領悟主題，感受作品精神內涵，通過討論分析讓學生探索創新。
三、說教學過程
本課本人的教學思路為：組織教學----欣賞音樂----講解分析----課堂小結----課堂作業
1、讓學生先欣賞感受、聆聽《梁祝》片段《化蝶》
2、教師介紹并板書小提琴協奏曲《梁祝》的作者、創作時間、名詞解釋及奏鳴曲式結構圖解
3、進行音樂作品完整欣賞
4、教師講解、引導、小結。
《梁祝》小提琴協奏曲所表達的思想感情：
描述梁、祝二人真摯愛情，對封建禮教進行憤怒控訴與鞭笞，反映了人民反封 的思想感情及對這一愛情悲劇深切同情。
5、課堂作業
（1）分組討論，設想音樂結局。
（2）視唱愛情主題《化蝶》。
附板書設計：
梁山伯與祝英臺
（1）曲作者：何占豪陳鋼
（2）創作時間：1959年
（3）題材：民間傳說
（4）素材：吸取越劇中曲調
（5）體裁：奏鳴曲
（6）名詞解釋
曲式：是指音樂作品構成統一整體和各部分的結構規律，包括音樂作品的.結構形式、主題和非主題成分的組合及其調性的布局。
協奏曲：一種獨奏樂器和樂隊協調演出的大型樂曲。
梁祝的說課稿2
一、教材分析
（一）本課教學內容
1、運用絢麗多彩、抒情動人、神奇的中國民間越劇傳說故事《梁山伯與祝英臺》的劇情簡單導入課堂，增強學生對學習音樂的興趣。
2、涉及兩個名詞解釋⑴曲式⑵協奏曲；涉及樂曲采用奏鳴曲式結構圖式；對交響樂有一個初步認識，學好必要有關音樂知識，提高學生鑒賞音樂的能力。
3、用故事中三個具有代表意義的情節----草橋結拜、英臺抗婚、墳前化蝶貫穿音樂欣賞中，讓學生由難到易掌握音樂中呈示部、展開部、再現部這三個部分，降低學生欣賞音樂難度，在輕松愉悅中體驗音樂。
（二）本課地位和作用
1、地位
《梁祝》小提琴協奏曲是在借鑒歐洲協奏曲這種藝術表現形式的基礎上，以獨具特色的民族風格和多方面藝術技巧的`探索過程，塑造了鮮明、感人的音樂形象，成為中國交響音樂民族化的成功之作。
2、作用
在國內外演出均引起良好反映，以其中華民族鮮明的風格特點，得到國際公認。外國音樂家稱之為“蝴蝶的愛情協奏曲”曾改編為高胡協奏曲、清唱劇、舞劇，外國舞蹈家將它改編為美麗動人的冰上舞蹈。《梁祝》已成為飛進世界音樂之林、活躍國際樂壇的“彩蝶”。
（三）、教材重點、難點
理解主要音樂片斷的含義、唱音樂片斷為本節課重點；使學生理解奏鳴曲式結構特點為本節課難點。
二、說大綱
音樂教學大綱要求的審美教育為核心，培養學生健康審美情趣和感受，體驗鑒賞音樂美的能力，樹立正確審美觀念。要突出學科特點，寓思想品德教育于音樂教育之中，促進學生身心健康發展，欣賞中外優秀具代表性作品，開闊學生音樂視野，選擇重視我國優秀民族民間音樂作品，弘揚祖國音樂文化，加強愛國主義教育。
三、教學目標
（一）知識目標
1、了解掌握什么是曲式和協奏曲
2、掌握奏鳴曲結構特點
（二）能力目標
培養學生鑒賞和感受音樂作品的能力，分析問題和解決問題的能力，探究創新能力。
（三）德育目標
培養學生熱愛民族風格交響樂，增強民族自豪感。
四、說學法、教法
教會學生以下學法：
1、創設良好問題情景，讓學生獲得知識。
2、理解樂器運用形式，與作品內容有著緊密聯系。
3、不同節奏速度變化中，培養學生對不同主題能正確區分判斷。
4、創設實踐，發揮學生想象與思維能力，讓學生討論，大膽設想故事結局，引申音樂的尾聲發展。
教法與設想：
運用多媒體、錄音機、磁帶、小提琴這些教具欣賞，講解結合，通過啟發引導讓學生自己展開聯想，領悟主題，感受作品精神內涵，通過討論分析讓學生探索創新。
五、說教學過程
（一）教學程序設計：組織教學----傳授新課----欣賞音樂----講解分析----課堂小結----課堂作業
（二）教學過程
1、導入新課
教師用小提琴演奏《梁祝》愛情主題曲。讓學生簡單講述《梁祝》故事情節，激起學生回憶、進入“角色”，學生興趣進入課堂，用多媒體課件出示作者、創作時間、名詞解釋及奏鳴曲式結構圖解。
2、用錄音機播放磁帶，進行音樂作品完整欣賞，結合多媒體出示板書。
3、教師講解、引導、小結。
《梁祝》小提琴協奏曲所表達的思想感情：
描述梁、祝二人真摯愛情，對封建禮教進行憤怒控訴與鞭答，反映了人民反封建的思想感情及這一愛情悲劇深切同情。
這部作品的藝術成就及歷史影響：
用多媒體課件出示板書
4、課堂作業
（1）分組討論，設想音樂結局。
（2）視唱愛情主題。
5、板書設計
梁山伯與祝英臺
（1）曲作者：何占豪陳鋼
（2）創作時間：1959年
（3）題材：民間傳說
（4）素材：吸取越劇中曲調
（5）體裁：奏鳴曲
（6）名詞解釋
曲式：是指音樂作品構成統一整體和各部分的結構規律，包括音樂作品的結構形式、主題和非主題成分的組合及其調性的布局。
協奏曲：一種獨奏樂器和樂隊協調演出的大型樂曲。
六、評價分析
1、主體性
教師為主導，學生為主體原則，采用啟發方法，尊重學生情感和心理，讓學生成為真正學習的主人。
2、全體性
學生素質存在差異，在聽賞中力求面向全體，營造學生共同欣賞氛圍。
3、創新性
大膽創設情境教學，讓學生發揮思維空間，多動腦、動口、動手、參與音樂課堂。
4、高效性
學生達到知識、能力、德育三方面目標的收獲，成功的體驗了音樂作品；同時采用多媒體電腦課件、錄音播放，達到視聽結合的良好效果，增進學生對學習音樂極濃興趣。
梁祝的說課稿3
使用教材：
全日制普通高級中學藝術欣賞音樂（試驗本。必修）全一冊第三單元第十四課
一、教材分析
（一）本課教學內容
1、運用絢麗多彩、抒情動人、神奇的中國民間越劇傳說故事《梁山伯與祝英臺》的劇情簡單導入課堂，增強學生對學習音樂的興趣。
2、涉及兩個名詞解釋⑴曲式⑵協奏曲；涉及樂曲采用奏鳴曲式結構圖式；對交響樂有一個初步認識，學好必要有關音樂知識，提高學生鑒賞音樂的能力。
3、用故事中三個具有代表意義的情節————草橋結拜、英臺抗婚、墳前化蝶貫穿音樂欣賞中，讓學生由難到易掌握音樂中呈示部、展開部、再現部這三個部分，降低學生欣賞音樂難度，在輕松愉悅中體驗音樂。
（二）本課地位和作用
1、地位《梁祝》小提琴協奏曲是在借鑒歐洲協奏曲這種藝術表現形式的基礎上，以獨具特色的民族風格和多方面藝術技巧的探索過程，塑造了鮮明、感人的音樂形象，成為中國交響音樂民族化的成功之作。
2、作用在國內外演出均引起良好反映，以其中華民族鮮明的風格特點，得到國際公認。外國音樂家稱之為“蝴蝶的愛情協奏曲”曾改編為高胡協奏曲、清唱劇、舞劇，外國舞蹈家將它改編為美麗動人的冰上舞蹈。《梁祝》已成為飛進世界音樂之林、活躍國際樂壇的“彩蝶”。
（三）教材重點、難點理解主要音樂片斷的含義、唱音樂片斷為本節課重點；使學生理解奏鳴曲式結構特點為本節課難點。
二、說大綱
音樂教學大綱要求的審美教育為核心，培養學生健康審美情趣和感受，體驗鑒賞音樂美的能力，樹立正確審美觀念。要突出學科特點，寓思想品德教育于音樂教育之中，促進學生身心健康發展，欣賞中外優秀具代表性作品，開闊學生音樂視野，選擇重視我國優秀民族民間音樂作品，弘揚祖國音樂文化，加強愛國主義教育。
三、教學目標
（一）知識目標
1、了解掌握什么是曲式和協奏曲
2、掌握奏鳴曲結構特點
（二）能力目標
培養學生鑒賞和感受音樂作品的能力，分析問題和解決問題的能力，探究創新能力。
（三）德育目標
培養學生熱愛民族風格交響樂，增強民族自豪感。
四、說學法、教法
教會學生以下學法：
1、創設良好問題情景，讓學生獲得知識。
2、理解樂器運用形式，與作品內容有著緊密聯系。
3、不同節奏速度變化中，培養學生對不同主題能正確區分判斷。
4、創設實踐，發揮學生想象與思維能力，讓學生討論，大膽設想故事結局，引申音樂的`尾聲發展。
教法與設想：運用多媒體、錄音機、磁帶、小提琴這些教具欣賞，講解結合，通過啟發引導讓學生自己展開聯想，領悟主題，感受作品精神內涵，通過討論分析讓學生探索創新。
五、說教學過程
（一）教學程序設計：組織教學————傳授新課————欣賞音樂————講解分析————課堂小結————課堂作業
（二）教學過程
1、導入新課教師用小提琴演奏《梁祝》愛情主題曲。讓學生簡單講述《梁祝》故事情節，激起學生回憶、進入“角色”，學生興趣進入課堂，用多媒體課件出示作者、創作時間、名詞解釋及奏鳴曲式結構圖解。
2、用錄音機播放磁帶，進行音樂作品完整欣賞，結合多媒體出示板書。
3、教師講解、引導、小結。
《梁祝》小提琴協奏曲所表達的思想感情：
描述梁、祝二人真摯愛情，對封建禮教進行憤怒控訴與鞭答，反映了人民反封建的思想感情及這一愛情悲劇深切同情。這部作品的藝術成就及歷史影響：用多媒體課件出示板書
4、課堂作業
（1）分組討論，設想音樂結局。
（2）視唱愛情主題。
5、板書設計梁山伯與祝英臺
（1）曲作者：何占豪陳鋼
（2）創作時間：1959年
（3）題材：民間傳說
（4）素材：吸取越劇中曲調
（5）體裁：奏鳴曲
（6）名詞解釋
曲式：是指音樂作品構成統一整體和各部分的結構規律，包括音樂作品的結構形式、主題和非主題成分的組合及其調性的布局。
協奏曲：一種獨奏樂器和樂隊協調演出的大型樂曲。
六、評價分析
1、主體性教師為主導，學生為主體原則，采用啟發方法，尊重學生情感和心理，讓學生成為真正學習的主人。
2、全體性學生素質存在差異，在聽賞中力求面向全體，營造學生共同欣賞氛圍。
3、創新性大膽創設情境教學，讓學生發揮思維空間，多動腦、動口、動手、參與音樂課堂。
4、高效性學生達到知識、能力、德育三方面目標的收獲，成功的體驗了音樂作品；同時采用多媒體電腦課件、錄音播放，達到視聽結合的良好效果，增進學生對學習音樂極濃興趣。
梁祝的說課稿4
尊敬的各位領導、老師：你們好！我今天的說課題目是《梁祝》下面讓我來解說我整堂課的設計。
一、說教材
（一）教材分析
小提琴協奏曲《梁祝》由何占豪、陳鋼作曲。1959年寫成并首演。當時作者是上海音樂學院的青年學生。他們為了探索交響音樂的民族化，選擇了這一家喻戶曉的民間傳說為題材，吸取了越劇中的曲調為素材，成功地創作了這部單樂章、帶標題的小提琴協奏曲。《梁山伯與祝英臺》描述了梁、祝二人的真摯愛情，對封建禮教進行了憤怒的控訴與鞭笞，反映了人民反封建的思想感情及對這一愛情悲劇的深切同情。樂曲的結構為奏鳴曲式，由引子、呈示部、展開部、再現部組成。作品從故事中擇取“草橋結拜”、“英臺抗婚”和“墳前化蝶”三個主要情節，分別作為樂曲呈示部、展開部及再現部的內容。運用西洋協奏曲中的奏鳴曲式，很好地表現了戲劇性的矛盾沖突。并吸收了我國戲曲中豐富的表現手法，使之既有交響性又有民族特色。
（二）教學內容
1、運用我國民間越劇傳說故事《梁山伯與祝英臺》的劇情簡單導入課堂，增強學生對本節音樂學習的興趣。
1
2、兩個名詞解釋：⑴協奏曲⑵奏鳴曲式；樂曲采用奏鳴曲式結構圖式；對交響樂有一個初步認識，學好有關必要的音樂知識，提高學生鑒賞音樂的能力。
3、用故事中三個具有代表意義的情節——草橋結拜、英臺抗婚、墳前化蝶貫穿音樂欣賞中，讓學生由難到易掌握音樂中呈示部、展開部、再現部這三個部分，降低學生欣賞音樂難度，在輕松愉悅中體驗音樂。
（三）、本課地位和作用
1、地位：《梁祝》小提琴協奏曲是在借鑒歐洲協奏曲這種藝術表現形式的基礎上，以獨具特色的民族風格和多種藝術技巧，塑造了鮮明、感人的音樂形象，成為中國交響音樂民族化的成功之作。
2、作用：該曲以其鮮明的民族風格特點，在國內外演出均引起良好反映，得到國際公認。外國音樂家稱之為“蝴蝶的愛情協奏曲”，該曲曾被改編為高胡協奏曲、清唱劇、舞劇等，外國舞蹈家將它改編為美麗動人的冰上舞蹈。《梁祝》已成為飛進世界音樂之林、活躍國際樂壇的“彩蝶”。
（四）、教材重點、難點
重點：理解主要音樂片斷的含義、學會唱音樂主題。
難點：理解奏鳴曲式結構特點。
二、說大綱
本節課符合音樂教學大綱要求：即以審美教育為核心，培養學生健康審美情趣和感受，體驗鑒賞音樂美的能力，樹立正確審美觀念； 2
寓思想品德教育于音樂教育之中，促進學生身心健康發展，欣賞中外優秀具代表性作品，開闊學生音樂視野，選擇重視我國優秀民族民間音樂作品，弘揚祖國音樂文化。
三、說教學目標
（一）知識目標
1、了解、掌握什么是協奏曲
2、初步認識奏鳴曲式的結構，引子、呈示部、展開部、再現部、尾聲；
（二）能力目標
1、欣賞音樂的表現手段與故事內容相融合，理性分析與情感抒發相結合，使學生的情感在音樂中獲得體驗，并能展開一定的聯想空間。
2、培養學生鑒賞和感受音樂作品的能力，分析問題和解決問題的能力，探究、創新能力。
（三）德育目標
培養學生熱愛民族風格交響樂，增強民族自豪感。
四、說學法教法
（一）學法設想：
1、在良好的問題情景中，自主地欣賞《梁祝》小提琴協奏曲。
2、理解樂器運用形式，與作品內容有著緊密聯系。
3、認真感受樂曲中不同節奏速度變化，對不同主題中能正確區分判斷。
3
4、積極討論，大膽設想故事結局，引申音樂的尾聲發展。
（二）教法設想：
運用多媒體，視聽與講解結合，通過啟發引導讓學生自己展開聯想，領悟主題，感受作品精神內涵，通過討論分析讓學生探索創新。
五、說教學過程
（一）教學程序設計：組織教學----傳授新課----欣賞音樂----講解分析----課堂小結----課堂作業
（二）教學過程
1、導入新課：觀看《梁祝》演出劇照，讓學生回憶并簡單講述《梁祝》故事情節，引導學生進入“角色”；用多媒體課件出示作者、創作時間、名詞解釋小提琴協奏曲和奏鳴曲曲式特點
2、完整欣賞音樂，結合多媒體出示“曲式結構”示意圖。
3、了解《梁祝》的曲式結構。對小提琴和大提琴象征性有鮮明的印象。
4、出示“引子”的多媒體，帶著問題欣賞“引子”用什么樂器演奏？樂曲的節奏、速度有什么特點，描繪什么樣的場景？（描繪了春光明媚、鳥語花香的美麗景色。）
5、在老師的`引導下欣賞“呈示部”，能感覺到音樂里的故事。并能從節奏、速度、旋律線等音樂要素來分析作品。 第一主題（愛情主題）：優美抒情。 第二主題（副部主題）：輕快活潑，與愛情主題形成鮮明的對比。
4
6、傾聽展開部音樂，把音樂分成三個片斷，讓學生邊聽邊舉手示意樂段的分割點。講講自己腦子里的畫面。并能獨立的完成音樂要素的分析：抗婚 ：音樂低沉陰暗，樓臺會：小提琴與大提琴的對答，時分時合，音調纏綿悱惻，如泣如訴。哭靈投墳：變化運用了戲曲音樂中的“倒板”和“緊拉慢唱”等手法，表現了祝英臺對封建勢力的強烈反抗和控。
7、欣賞“再現部”。通過音樂要素的分析完成老師的問題。音樂再次出現安祥、寧靜的氣氛，寄托了人們對悲劇的男女主人公的深切同情和祝愿，也表達了人們對美好生活的追求和向往。
8、講出音樂講述的故事情節。
9、教師講解、引導、小結。
《梁祝》小提琴協奏曲綜合采用交響樂與我國民間戲曲音樂的表現手法，依照劇情的發展，精心構思布局，寄托了人們對悲劇中男女主人翁的深切同情和祝愿，也表達了人們對美好生活的追求和向往。
《梁祝》所表達的思想感情：描述梁、祝二人真摯愛情，對封建禮教進行憤怒控訴和鞭答，反映人民反封建的思想以及對這一愛情悲劇的深切同情。
這部作品的藝術成就及歷史影響： 用多媒體課件出示板書
11、課堂作業
（1）視唱愛情主題：許多藝術家用不同的藝術形式表現“化蝶”這一動人的情節。下面給同學們朗讀一段的歌詞。
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梁祝的說課稿5
各位評委下午好！
我說課的題目是義務教育課程標準試驗教科書《梁祝》八年級下冊第七單元音樂欣賞的內容，下面我就從幾個方面闡述說課的內容。
一、教材分析
（一）本課教學內容包括
欣賞《梁祝》小提琴協奏曲，和學唱愛情主題《化蝶》。兩部分
（二）本課地位和作用
《梁祝》小提琴協奏曲是在借鑒歐洲協奏曲這種藝術表現形式的基礎上，以獨具特色的民族風格，塑造了鮮明、感人的音樂形象，成為中國交響音樂民族化的成功之作，并以其中華民族鮮明的風格特點，得到國際公認。
（三）教材重點、難點
理解主要音樂片斷的含義、視唱愛情主題為本節課重點；使學生理解奏鳴曲式結構特點為本節課難點。
二、說學法、教法
根據教材內容特點和學生特點，這節課主要運用以下學法：
1、在良好的問題情景中，自主地欣賞《梁祝》小提琴協奏曲。
2、理解樂器運用形式，與作品內容有著緊密聯系。
3、認真感受樂曲中不同節奏速度變化，對不同主題中能正確區分判斷。
4、積極討論，大膽設想故事結局，引申音樂的尾聲發展。
教法與設想：
運用多媒體、錄音機、磁帶這些教具欣賞、講解結合，通過啟發引導讓學生自己展開聯想，領悟主題，感受作品精神內涵，通過討論分析讓學生探索創新。
三、教學過程
本課本人的教學思路為：組織教學----課堂導入——欣賞音樂----講解分析----課堂小結----課堂作業
組織教學
1．師生問好
課堂導入
2.導入新課。“一個千古傳頌的故事，一段柔美、深情地感情，可謂中國家喻戶曉，流傳深遠，被譽為愛情的千古絕唱。從古到今，有無數人被他們的悲慘愛情所感染。同時也是一首令欣賞者為之傾倒的我國優秀的音樂作品之一。大家可聽說過他們的故事嗎？好接下來我們就讓我們一起感受這首音樂，讓這首小提琴協奏曲把我們一起引入這個美麗動人的傳說中去吧！下面請同學們欣賞小提琴協奏曲《梁山伯與祝英臺》
欣賞音樂
3、讓學生先欣賞感受、聆聽《梁祝》小提琴協奏曲，在欣賞的同時讓同學們了解小提琴的音色特點。
講解分析
4、用多媒體課件出示作者、創作時間、名詞解釋及奏鳴曲式結構圖解，并讓生自由討論什么是奏鳴曲。
5、進行音樂作品完整欣賞：仔細講解的有引子 呈示部 展開部 再現部 結束部 分析各部分所表達的故事情節和所要表現的內容。
課堂小結
6、教師講解、引導、小結。
《梁祝》小提琴協奏曲所表達的思想感情：
描述梁、祝二人真摯愛情，對封建禮教進行憤怒控訴與鞭笞，反映了人民反封建的思想感情及對這一愛情悲劇深切同情。
課堂作業
5、課堂作業
（1）分組討論，設想音樂結局。
（2）視唱愛情主題。
（3）掌握奏鳴曲的結構特點
附板書設計：
梁山伯與祝英臺
（1）曲作者：何占豪，陳鋼
（2）創作時間：1959年
（3）題材：民間傳說
（4）素材：吸取越劇中曲調
（5）體裁：奏鳴曲
（6）名詞解釋
曲式：是指音樂作品構成統一整體和各部分的結構規律，包括音樂作品的結構形式、主題和非主題成分的組合及其調性的布局。
協奏曲：一件或是多件獨奏樂器和樂隊協調演出的大型樂曲。
奏鳴曲式的'結構：引子、呈示部、展開部、再現部、尾聲。
奏鳴曲(Sonata)是種樂器音樂的寫作方式，此字匯源自拉丁文的sonare，即發出聲響。在古典音樂史上，此種曲式隨著各個樂派的風格不同也有著不同的發展。奏鳴曲的曲式從古典樂派時期開始逐步發展完善。19世紀初，給各類樂器演奏的奏鳴曲大量出現，奏鳴曲儼然成為了西方古典音樂的主要表現方式。到了20世紀，作曲家依然創作著給樂器演奏的奏鳴曲，但相較于古典樂派以及浪漫樂派的奏鳴曲，20世紀的奏鳴曲在曲式方面已有了不同的面貌。亦稱“奏鳴曲套曲”。由3、4個相互形成對比的樂章構成，用1件樂器獨奏或 1件樂器與鋼琴合奏。
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