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兩種電荷說課稿
在教學(xué)工作者實際的教學(xué)活動中，常常要寫一份優(yōu)秀的說課稿，說課稿有助于教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量。優(yōu)秀的說課稿都具備一些什么特點呢？下面是小編精心整理的兩種電荷說課稿，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
兩種電荷說課稿 1
說教材：
教材所處的地位和作用
本節(jié)課是九年級物理第十五章《電流和電路》第一節(jié)的內(nèi)容，這一節(jié)是電學(xué)的入門，也是電學(xué)內(nèi)容中最基礎(chǔ)的部分，對以后的電學(xué)學(xué)習(xí)起著至關(guān)重要的`作用。
知識與技能：
1、認(rèn)識摩擦起電現(xiàn)象；
2、知道電荷的種類；電荷間的相互作用規(guī)律；
3、知道驗電器的工作原理；了解電荷量及其單位
過程與方法：
在認(rèn)識自然界中只有兩種電荷和感知電荷間作用規(guī)律的過程中，感受常用的推理方法；
情感態(tài)度與價值觀：
通過觀察摩擦起電實驗現(xiàn)象，從而對電荷的探究產(chǎn)生興趣，最后能主動利用簡易器材動手做靜電小實驗。
教學(xué)重點：
兩種電荷及其作用規(guī)律
教學(xué)難點：
電荷的認(rèn)識及作用規(guī)律
說教法：
啟發(fā)式教學(xué)、探究式教學(xué)、討論歸納法
說學(xué)法：
優(yōu)點：
本節(jié)課以生活中的電現(xiàn)象為引導(dǎo)，再加以實驗為主導(dǎo)的教學(xué)結(jié)構(gòu)，學(xué)生樂于接受、易于接受，從而便于學(xué)習(xí)。
缺點：
知識點較為抽象，要求學(xué)生有一定的理解能力，由于學(xué)生基礎(chǔ)較差，應(yīng)以簡單明了，深入淺出的步步引導(dǎo)。
說過程：
1）新課導(dǎo)入：有
小游戲?qū)耄òl(fā)現(xiàn)問題—解決問題—激發(fā)興趣）
2）新課講解：
i.小組實驗探究法（如何讓塑料尺子吸引小紙片）
ii.討論、歸納法（得到摩擦起電概念）
iii.自主合作探究法（兩種電荷及其作用規(guī)律）
iv.實驗探究、討論法（驗電器原理和電荷量）
3）評價教學(xué)效果：
學(xué)生通過實驗探究，發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，既能提高實踐能力，也能達(dá)到學(xué)習(xí)預(yù)期效果。
4）歸納總結(jié)：
結(jié)合簡單板書，讓學(xué)生小結(jié)。
教學(xué)反思：
通過本節(jié)課我感覺自己存在的問題還很多，一上課自己有點緊張導(dǎo)致自己口誤比較多，教學(xué)設(shè)計上不是很合理，把兩節(jié)課內(nèi)容融合成一節(jié)課課堂容量比較大，時間把握的不準(zhǔn)確訓(xùn)練題沒有來得及做，本節(jié)課最大的缺點是有的演示實驗沒有做成功，有硬件上的不足，最主要的問題是自己準(zhǔn)備不充分，總之自己需要改進(jìn)和學(xué)習(xí)的地方還比較多，今后還需向各位同事請教。請各位老師提出批評意見！
兩種電荷說課稿 2
一、教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識摩擦起電現(xiàn)象，并會解釋生活中的相關(guān)現(xiàn)象；
2、通過實驗探究兩種電荷及電荷間的相互作用規(guī)律；
3、知道驗電器的構(gòu)造、作用及工作原理，知道電荷量及其單位；
4、知道原子及其結(jié)構(gòu)，摩擦起電的原因；
5、認(rèn)識導(dǎo)體和絕緣體，了解電荷的定向移動和自由電子。
二、學(xué)情分析
摩擦起電是學(xué)生熟悉的電現(xiàn)象之一，兩種電荷及其作用規(guī)律是進(jìn)一步學(xué)習(xí)電學(xué)、理解電現(xiàn)象的基礎(chǔ)，本節(jié)作為初中電學(xué)起始課，有很重要的地位。
三、重點難點
教學(xué)重點：
通過摩擦起電現(xiàn)象認(rèn)識自然界存在兩種電荷，知道電荷間的相互作用規(guī)律。
教學(xué)難點：
對電荷的認(rèn)識；通過實驗推理，得出只有兩種電荷的邏輯推理過程。
四、教學(xué)過程
講授兩種電荷
五、教學(xué)活動
（一）活動1導(dǎo)入
創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)興趣
1、以小組為單位，進(jìn)行“粘”吸管比賽：用干燥的衛(wèi)生紙摩擦吸管，并將吸管放在自己小組的黑板上，看哪一組黑板上的吸管最多。
2、比賽結(jié)束，師生共同總結(jié)比賽結(jié)果，教師對表現(xiàn)好的小組進(jìn)行鼓勵。
3、設(shè)計說明：在實驗過程中，學(xué)生會產(chǎn)生疑問：吸管為什么會“粘”在墻上？為“摩擦起電”現(xiàn)象的引入做好鋪墊，同時通過該活動激發(fā)小組之間競爭，使學(xué)生快速進(jìn)入到課堂學(xué)習(xí)中來。
（二）活動2講授
合作探究發(fā)現(xiàn)新知兩種電荷
1、探究一：（學(xué)生實驗）用衛(wèi)生紙摩擦吸管并將其靠近碎紙屑，觀察發(fā)生什么現(xiàn)象？
思考：什么是摩擦起電？帶電體具有什么性質(zhì)？
教師巡視各組實驗情況并進(jìn)行指導(dǎo)，提示學(xué)生如何使現(xiàn)象更明顯。
設(shè)計說明：帶電吸管可以吸起紙屑，聯(lián)系前面“粘”吸管比賽，力的作用是相互的，學(xué)生自然明白了吸管“粘”在黑板上的原因，體驗到摩擦起電的普遍性 。
2、探究二：（學(xué)生實驗）
同桌之間進(jìn)行實驗：將與衛(wèi)生紙摩擦后的吸管放在干燥的塑料水杯上，用另一根與衛(wèi)生紙摩擦過的吸管靠近該吸管，觀察有什么現(xiàn)象發(fā)生？
將與衛(wèi)生紙摩擦后的吸管放在干燥的塑料水杯上，把梳過頭發(fā)的梳子靠近該吸管，觀察有什么現(xiàn)象發(fā)生？
教師深入學(xué)生當(dāng)中，巡回指導(dǎo)。請學(xué)生演示自己做的'實驗。教師演示實驗“電荷間的相互作用”。
學(xué)生閱讀教材33頁第一、二自然段。
思考：
（1）絲綢摩擦過的玻璃棒帶_____電，毛皮摩擦過的橡膠棒帶_____電。
（2）電荷間的相互作用規(guī)律是什么？
（3）實驗說明，吸管與梳子帶_____電荷。
設(shè)計說明：本環(huán)節(jié)包括學(xué)生實驗和教師演示實驗兩部分。通過學(xué)生親自動手，使其感受用推理的方法研究物理問題，力求突出本節(jié)的重點。通過教師演示，使學(xué)生體驗帶電體間的作用規(guī)律。
（三）究三：（學(xué)生討論）
用什么方法檢驗一個物體是否帶電？
學(xué)生回答問題，教師給與評價。
教師演示驗電器的使用，并讓學(xué)生觀察驗電器張角的變化，使學(xué)生通過觀察現(xiàn)象得出正確結(jié)論。
觀察思考：
（1）實驗室里用驗電器檢驗物體是否帶電。驗電器箔片張開說明它們之間存在_____力，由電荷間的作用規(guī)律可知，兩個箔片帶____種電荷。
（2）驗電器的原理是什么？
（3）用帶電吸管接觸驗電器金屬球，再用帶電橡膠棒接觸金屬球箔片張角會變大，猜想原因。
教師引導(dǎo)學(xué)生識記：電荷的多少叫做電荷量。
單位：庫侖，簡稱：庫，符號：C
設(shè)計說明：學(xué)生討論可能會提出多種方法，教師給予評價后提出實驗室中用驗電器檢驗物體是否帶電。
教師親自演示吸管和橡膠棒接觸驗電器的情況，學(xué)生較容易想到帶電多少發(fā)生變化，從而順利進(jìn)入電荷量的教學(xué)。
（四）探究四：（學(xué)生討論）
如何利用電荷間的作用規(guī)律，檢驗用衛(wèi)生紙摩擦過的吸管帶什么電？
思考：
（1）選擇下列哪些器材？（橡膠棒、玻璃棒、毛皮、絲綢）
（2）如何判斷吸管帶什么電？
（3）如果吸管不帶電，帶電體靠近它時會出現(xiàn)什么現(xiàn)象？
（4）由上述推斷可知：若帶電體靠近某輕小物體，出現(xiàn)吸引現(xiàn)象，該物體一定帶電嗎？為什么？
學(xué)生討論結(jié)束后，請學(xué)生展示討論結(jié)果并進(jìn)行適當(dāng)評價。
教師演示：用帶正電的玻璃棒靠近帶電橡膠管，出現(xiàn)吸引現(xiàn)象，學(xué)生順利判斷出吸管帶負(fù)電。再用該玻璃棒靠近不帶電的吸管，同樣出現(xiàn)吸引現(xiàn)象，學(xué)生觀察現(xiàn)象基礎(chǔ)上，得出3、4的正確結(jié)論。
設(shè)計說明：學(xué)生討論之后，通過觀察實際現(xiàn)象驗證自己的猜想，印象深刻。本環(huán)節(jié)力求達(dá)到學(xué)以致用，將知識逐步深入，對新知進(jìn)行全面考察，從而使學(xué)生對知識理解更深入，突破本節(jié)的難點。
（五）探究五：（學(xué)生實驗）
用衛(wèi)生紙摩擦吸管，將與吸管摩擦過的衛(wèi)生紙靠近碎紙屑，觀察到什么現(xiàn)象？分析原因。
回顧現(xiàn)象，完成下列問題：
（1）衛(wèi)生紙、吸管等物質(zhì)是由_____、_____構(gòu)成的。
（2）完成原子結(jié)構(gòu)示意圖。
學(xué)生完成問題后，教師分析摩擦起電的原因。
設(shè)計說明：學(xué)生在探究過程中，體驗到相互摩擦的兩個物體都帶電，在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步理解摩擦起電的實質(zhì)。
導(dǎo)體和絕緣體
（六）探究六：（學(xué)生實驗）
把帶電吸管的一端浸入水中再取出，將其靠近碎紙屑。
想想議議：碎紙屑能被吸起來嗎？該現(xiàn)象說明吸管還帶不帶電？
（一）閱讀課本34頁思考：
實驗1中用橡膠棒連接驗電器時，驗電器A、B金屬箔的張角有沒有變化？用橡膠棒將兩驗電器連接起來后，A的電荷量有沒有變化，驗電器B帶不帶電？
（二）觀看視頻：電荷在金屬中的定向移動，回答問題。
實驗2中用金屬棒連接兩驗電器，驗電器A的金屬箔片張開的角度____，B的金屬箔片__________。
電荷在金屬中可以__________，說明金屬是可以導(dǎo)電的。
回顧探究六，說明水是____導(dǎo)電的。
（三）設(shè)計說明：
學(xué)生在操作中得出“吸管上的電荷轉(zhuǎn)移到了水中”，在此基礎(chǔ)上，探究電荷能否通過橡膠棒、金屬棒轉(zhuǎn)移到其他物體，并為學(xué)習(xí)導(dǎo)體、絕緣體做鋪墊。
閱讀課本35頁二、三自然段，了解常見的導(dǎo)體和絕緣體。
用手摸驗電器金屬球箔片閉合，說明人體是____。
（四）小組搶答：
教室中的物體，哪些是導(dǎo)體，哪些是絕緣體？
（五）設(shè)計說明：
本環(huán)節(jié)重點是通過實驗認(rèn)識到電荷在金屬中的定向移動，為下一節(jié)“電流的形成”做鋪墊；采用搶答形式，調(diào)動學(xué)生積極性。
六、鞏固練習(xí)運(yùn)用新知
1．關(guān)于絕緣體，下列說法正確的是（ ）
A．絕緣體在任何情況下都不能導(dǎo)電
B．絕緣體不容易導(dǎo)電，也不能帶電
C．絕緣體不容易導(dǎo)電，但能夠帶電
D．絕緣體內(nèi)沒有電子，因此它不容易導(dǎo)電
2．干燥的天氣，用塑料梳子梳頭，頭發(fā)會蓬起來，如何避免這個現(xiàn)象？
3．加油站規(guī)定：“嚴(yán)禁用塑料桶裝汽油”，這樣規(guī)定的理由是（ ）
A、塑料和汽油會起化學(xué)變化，使汽油變質(zhì)。
B、汽油會腐蝕塑料，造成漏油。
C、汽油與塑料桶壁不斷摩擦，使塑料桶帶電產(chǎn)生火花放電，引燃汽油造成火災(zāi)。
D、汽油與塑料桶壁不斷摩擦，使塑料桶帶電，人觸桶外殼會造成觸電傷害。
兩種電荷說課稿 3
教材分析
摩擦起電是人類最早發(fā)現(xiàn)的電現(xiàn)象。兩種電荷及其相互作用規(guī)律是進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)電學(xué)、理解許多電現(xiàn)象的基礎(chǔ)，電荷量的概念是后面理解電流概念的關(guān)鍵，因此本節(jié)課作為初中電學(xué)的起始課，具有很重要的地位。
設(shè)計意圖
本節(jié)課采用演示實驗為主的方法，突出物理學(xué)科以實驗為基礎(chǔ)的特點，充分發(fā)揮實驗的作用。同時多啟發(fā)、多誘導(dǎo)，使教學(xué)過程真正成為學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。注重滲透物理科學(xué)方法，讓學(xué)生在探索學(xué)習(xí)知識的過程中，領(lǐng)會物理學(xué)研究的科學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的探索能力和創(chuàng)造性素質(zhì)。
學(xué)情分析
本節(jié)課中的摩擦起電現(xiàn)象、兩種電荷及其作用規(guī)律，學(xué)生在小學(xué)自然常識課中曾經(jīng)學(xué)過，初中階段應(yīng)在這個基礎(chǔ)上，通過實驗分析，使學(xué)生了解“自然界只有兩種電荷”的邏輯思維過程，發(fā)展學(xué)生的邏輯推理能力。
教學(xué)目標(biāo)
知識與技能
1.認(rèn)識摩擦起電的現(xiàn)象，了解電荷的種類及電荷間的相互作用。
2.了解驗電器的原理及其作用，了解電荷量及其單位。
3.了解原子結(jié)構(gòu)，認(rèn)識電子、自由電子和電荷的移動。
過程與方法
在認(rèn)識自然界只有兩種電荷的過程中，感受人們所用的推理方法。
情感、態(tài)度與價值觀
注意觀察靜電現(xiàn)象，對電荷種類的探究產(chǎn)生興趣，能主動利用簡易器材動手做實驗。
重點難點
重點
兩種電荷及電荷間的相互作用、電荷量及其單位、電荷的定向移動。
難點
自然界電荷只有兩種電荷的推理確認(rèn)。
教學(xué)方法
實驗演示法、討論法。
教學(xué)過程
一、新課引入
師；前面我們學(xué)習(xí)了聲學(xué)、光學(xué)和熱學(xué)的知識，從這節(jié)課開始我們學(xué)習(xí)有關(guān)電的知識。提到電，同學(xué)們并不陌生，日常生活中的電燈、電扇、電視都要用到電；隨著社會的不斷發(fā)展，電的應(yīng)用越來越廣泛，也越來越重要，因此了解一些電的知識是十分必要的。
多媒體展示：“怒發(fā)沖冠”、“女孩頭發(fā)豎起來”。
師：當(dāng)空氣干燥時用塑料梳子梳頭發(fā)，為什么頭發(fā)會隨梳子“飄”起來?如果我們身上穿了化纖衣服，衣服會粘在皮膚上；在晚上脫衣時，有時會發(fā)出響聲，甚至出現(xiàn)火花。這些現(xiàn)象發(fā)生的原因是什么呢?學(xué)習(xí)完本節(jié)內(nèi)容我們就可以找到答案。
二、新課教學(xué)
電荷
1.摩擦起電。
學(xué)生實驗：用經(jīng)頭發(fā)摩擦過的塑料尺子、圓珠筆等，靠近碎紙片、乒乓球等輕小物體，觀察現(xiàn)象。
生：摩擦過的塑料尺子、圓珠筆能吸引碎紙片等輕小
物體。
師：說明摩擦過的物體能夠吸引輕小物體。物體具有了吸引輕小物體的性質(zhì)，我們就說物體帶了電，或說物體帶了電荷。習(xí)慣上把帶了電的物體叫做帶電體。用摩擦的方法使物體帶電叫摩擦起電。
師：在空氣干燥的時候，用塑料梳子梳頭發(fā)，為什么頭發(fā)會隨著梳子飄起來，衣服會粘在皮膚上呢?
生：是因為梳子、衣服在摩擦過程中帶了電的緣故。
2.使物體帶電的方法。
(1)摩擦起電。
請同學(xué)們舉出幾個日常生活中常見的摩擦起電的例子。
(2)接觸帶電。
除摩擦外，用接觸的方法也可以使物體帶電。女孩頭發(fā)能夠豎起來，是因為人體與帶電體接觸而使頭發(fā)也帶了電。
(3)感應(yīng)起電。
3.兩種電荷及電荷間的相互作用規(guī)律。
演示實驗：
(1)將被毛皮摩擦過的橡膠棒放在支架上，用另一根被毛皮摩擦過的橡膠棒去靠近它，觀察現(xiàn)象。
(2)將被絲綢摩擦過的玻璃棒放在支架上，用另一根被絲綢摩擦過的玻璃棒去靠近它，觀察現(xiàn)象。
(3)將被毛皮摩擦過的橡膠棒放在支架上，用被絲綢摩擦過的玻璃棒去靠近它，觀察現(xiàn)象。
引導(dǎo)學(xué)生分析：人們通過大量的實驗研究發(fā)現(xiàn)，用摩擦的方法可以使各種各樣的物質(zhì)帶電。帶電后的物體凡是跟絲綢摩擦過的玻璃棒互相吸引的，必定跟毛皮摩擦過的橡膠棒互相排斥；凡是跟毛皮摩擦過的橡膠棒互相吸引的，必定跟絲綢摩擦過的玻璃棒互相排斥。就是說物體帶的電荷要么跟絲綢摩擦過的玻璃棒所帶電荷相同，要么跟毛皮摩擦過的橡膠棒所帶電荷相同，沒有第三種可能。
歸納：
(1)人們認(rèn)識到自然界中只有兩種電荷。為了研究方便，美國科學(xué)家富蘭克林對這兩種電荷做出規(guī)定：絲綢摩擦過的玻璃棒所帶電荷叫做正電荷，毛皮摩擦過的橡膠棒所帶電荷叫做負(fù)電荷。
(2)電荷間的相互作用：同種電荷互相排斥，異種電荷互相吸引。
4.檢驗物體是否帶電的方法。
師：用什么儀器可以檢驗物體是否帶電呢?
生：驗電器。
出示驗電器實物，介紹驗電器的主要構(gòu)造：金屬球、金屬桿、金屬箔。
師：為什么用驗電器可以檢驗物體是否帶電或帶電的多少呢?
學(xué)生分組實驗：用被絲綢摩擦過的玻璃棒接觸驗電器的金屬球，觀察驗電器金屬箔是否張開，用力多摩擦幾下玻璃棒，再去接觸驗電器的金屬球，觀察驗電器金屬箔片張開的角度的變化；換用毛皮摩擦過的橡膠棒，重做上面的實驗。
師生共同總結(jié)：驗電器是實驗室里常用的一種檢驗物體是否帶電的儀器。它是利用同種電荷互相排斥的原理制成的`，當(dāng)用帶電體接觸驗電器的金屬球時，就有一部分電荷轉(zhuǎn)移到驗電器的金屬箔片上，這兩片金屬箔由于帶同種電荷互相排斥而張開。驗電器金屬箔片張開的角度不同，反映了帶電體傳給驗電器的電荷的多少不同。
5.電荷量。
師：電荷的多少叫電荷量，簡稱電荷；電荷的單位是庫侖，簡稱庫，符號是C。
師：庫侖是一個比較大的單位。一根摩擦過的玻璃棒或橡膠棒上所帶的電荷量，大約只有10一7庫侖。
原子的結(jié)構(gòu) 電子
指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，以了解原子的結(jié)構(gòu)、電子的概念。
教師介紹：原子結(jié)構(gòu)認(rèn)識歷史。
原子包括原子核和核外電子。
電子：帶有負(fù)電的最小的電荷。
原子對外不顯帶電性質(zhì)：原子核所帶的正電荷與核外所有電子總共帶的負(fù)電荷在數(shù)量上相等，整個原子呈中性。
電荷在導(dǎo)體中定向移動。
1.演示實驗：
取兩個驗電器A和B，用金屬桿把A和B連接起來，用毛皮摩擦過的橡膠棒接觸驗電器A，可以看到A和B的金屬箔都張開了。改用橡膠棒把A和B連接起來，重做上面實驗，可以看到只有驗電器A的金屬箔張開，而B仍然閉合。
師生共同總結(jié)：
實驗現(xiàn)象說明：電荷在金屬桿中定向移動。
2.導(dǎo)體和絕緣體。
師：善于導(dǎo)電的物體叫做導(dǎo)體。
師：能列舉一些常見的導(dǎo)體嗎?
生：各種金屬，人體，大地，石墨，各種酸、堿、鹽的水溶液等。
師：不善于導(dǎo)電的物體叫做絕緣體。師：能列舉一些常見的絕緣體嗎?
生：橡膠、玻璃、瀝青、塑料、陶瓷等。
教師拓展：
1.導(dǎo)體導(dǎo)電的實質(zhì)：導(dǎo)體中自由電荷的定向移動。
2.摩擦起電的實質(zhì)：不是創(chuàng)造了電荷，而是電荷(負(fù)電荷)的轉(zhuǎn)移。注意：摩擦起電現(xiàn)象中，轉(zhuǎn)移的只能是帶負(fù)電的電子。
思考：
1.毛皮與橡膠棒摩擦過程中，轉(zhuǎn)移的電荷是什么?從哪個物體轉(zhuǎn)移到哪個物體?
2.比較用絕緣體包裹金屬棒和直接用手拿金屬棒做實驗的不同，并讓學(xué)生思考為什么，討論得出導(dǎo)體和絕緣體的不同，借助于學(xué)生日常經(jīng)驗舉出常見的導(dǎo)體和絕緣體。
三、課堂小結(jié)
學(xué)生總結(jié)本節(jié)知識要點：通過對實驗現(xiàn)象的觀察、分析和比較，并結(jié)合歷史上的大量實驗結(jié)果歸納得出：自然界中只有兩種電荷。同時認(rèn)識到了電荷間的相互作用規(guī)律，然后學(xué)習(xí)了驗電器、電荷量的概念和電荷在導(dǎo)體中的定向移動、導(dǎo)體和絕緣體等。
第1節(jié)兩種電荷
1.用摩擦的方法使物體帶電——摩擦起電帶電體具有吸引輕小物體的性質(zhì)
2.使物體帶電的方法
3.自然界中只有兩種電荷：正電荷“+”、負(fù)電荷“—”電荷間的相互作用：同種電荷互相排斥，異種電荷互相吸引
4.檢驗物體是否帶電的儀器：驗電器
5.電荷量的多少叫電量，單位是庫侖(庫)，符號是C
電子：帶有負(fù)電的最小的電荷
6.電荷在導(dǎo)體中定向移動
導(dǎo)體：善于導(dǎo)電的物體
絕緣體：不善于導(dǎo)電的物體
教學(xué)反思
通過本節(jié)學(xué)習(xí)活動，使學(xué)生能獲得成功的愉悅，培養(yǎng)了學(xué)生對物理學(xué)習(xí)的興趣。但本節(jié)內(nèi)容比較抽象，要反復(fù)強(qiáng)調(diào)才能使學(xué)生掌握。對于一些知識要先從感性認(rèn)識，過一段時間再從理論上進(jìn)行解釋。一些實驗現(xiàn)象不明顯，想辦法用同等的實驗加以說明。
兩種電荷說課稿 4
一、教材分析
《兩種電荷》是人教版教材第十五章第一節(jié)內(nèi)容，本節(jié)需要一個課時。本節(jié)在整個電學(xué)部分起到基礎(chǔ)支撐作用，是整個電學(xué)的基石與開始，學(xué)生對內(nèi)容理解好壞，興趣的產(chǎn)生與否，直接關(guān)系到后續(xù)內(nèi)容的學(xué)習(xí)狀況。本節(jié)的教學(xué)內(nèi)容有：摩擦起電現(xiàn)象、兩種電荷及其作用規(guī)律、驗電器、電荷量及其單位、原子及其結(jié)構(gòu)、導(dǎo)體和絕緣體。摩擦起電是人類最早發(fā)現(xiàn)的電現(xiàn)象，兩種電荷及其相互作用規(guī)律是進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)電學(xué)、理解許多電現(xiàn)象的基礎(chǔ)，電荷量的概念及電荷的定向移動是后面理解電流概念的關(guān)鍵，因此本節(jié)課作為初中電學(xué)起始課，具有很重要的地位。
二、學(xué)情分析
本節(jié)課中的摩擦起電現(xiàn)象，兩種電荷及其作用規(guī)律，學(xué)生在小學(xué)科學(xué)課中曾經(jīng)學(xué)過，初中階段應(yīng)在這個基礎(chǔ)上，通過實驗分析，使學(xué)生了解“自然界只有兩種電荷”的邏輯思維過程，發(fā)展學(xué)生的邏輯推理能力。還可通過學(xué)生小組展示摩擦起電現(xiàn)象小組分析的方式展開教學(xué)。電荷在金屬中定向移動學(xué)生理解起來也較抽象，可以通過演示實驗加動畫展示展開教學(xué)，便于學(xué)生理解。
三、教學(xué)目標(biāo)
(一)知識與技能：
1、認(rèn)識摩擦起電現(xiàn)象，了解電荷的種類及電荷間的相互作用。
2、了解驗電器的原理及作用，了解電荷量及其單位。
3、了解原子及其結(jié)構(gòu)，了解摩擦起電的原因。
4、知道什么是導(dǎo)體和絕緣體。
(二)過程與方法：
通過觀察演示實驗發(fā)現(xiàn)其中的問題，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)電學(xué)的興趣，發(fā)展學(xué)生的邏輯推理能力。
(三)情感態(tài)度價值觀：
通過教學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)的求知欲。
四、教學(xué)重難點
重點：
電荷間的相互作用規(guī)律，電荷量及其單位。
難點：
自然界中只有兩種電荷的確定，電荷在導(dǎo)體中的定向移動。
五、教具準(zhǔn)備
1.教師用器材：
玻璃棒、橡膠棒各二只，干燥絲綢、毛皮各一塊，驗電器、鐵架臺各一只。
2.學(xué)生用器材：
塑料桿圓珠筆，碎紙屑少許，足夠全班同學(xué)使用的塑料薄膜若干片。
六、教學(xué)過程
(一)引入新課
1、電的發(fā)現(xiàn)
公元前600年左右，古希臘的貴族婦女們外出時都喜歡穿柔軟的衣服，胸前佩戴琥珀做的首飾。琥珀是一種樹脂的化石，是當(dāng)時較為貴重的裝飾品。
人們總是把琥珀首飾擦拭得干干凈凈。但不管擦得多么干凈，又很快就會吸上一層灰塵，讓人無法解釋。當(dāng)時，有個叫泰勒斯的人，經(jīng)過仔細(xì)觀察和思索，注意到掛在頸項上的琥珀首飾在人走動時不斷晃動，頻繁地摩擦身上的絲綢衣服，猜想奧妙在此。經(jīng)過多次實驗，發(fā)現(xiàn)用絲綢摩擦過的琥珀確實具有吸引灰塵、絨毛等輕小物體的能力，于是，他就把這種不可理解的.力量叫做“電”。
2、小組展示摩擦起電現(xiàn)象
(1)用塑料尺子(塑料圓珠筆)在干燥、清潔的頭發(fā)上摩擦后，塑料尺子(塑料圓珠筆)吸引輕小物體(可以讓學(xué)生撕一些干燥的、較碎的紙屑)。
(2)薄膜與干燥的手摩擦后，塑料薄膜被手“吸住”了。
(二)新授知識
1、摩擦起電、電荷 學(xué)生分析回答，教師總結(jié)：
(1)摩擦起電：用摩擦的方法使物體帶電，叫做摩擦起電。
(2)電荷：摩擦過的物體有了吸引輕小物體的性質(zhì)，我們就說物體帶了電，或者說帶了電荷。
2、兩種電荷
(1)演示實驗1：用絲綢摩擦過的兩根玻璃棒互相排斥。演示實驗2：用毛皮摩擦過的兩根橡膠棒互相排斥。教師做該演示實驗。由兩個同學(xué)來做該實驗，其余同學(xué)們仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考，最后歸納得出結(jié)論：同種電荷互相排斥。
(2)演示實驗3：用絲綢摩擦過的玻璃棒跟用毛皮摩擦過的橡膠棒互相吸引。該實驗還可以讓學(xué)生分組自己動手來解決——對照課本進(jìn)行探索、驗證。
師生共同歸納：異種電荷互相吸引。
(3)提出問題：在自然界中共有幾種電荷呢?
教師可以啟發(fā)學(xué)生：可以將不同的帶電體分別靠近絲綢摩擦過的玻璃棒和用毛皮摩擦過的橡膠棒，看看他們之間是怎樣相互作用的?
學(xué)生分析并演示將塑料尺與干燥頭發(fā)摩擦后分別靠近絲綢摩擦過的玻璃棒和毛皮摩擦過的橡膠棒觀察現(xiàn)象分析。
教師小結(jié)：
(1)自然界中只存在兩種電荷。
(2)人們把用絲綢摩擦過的玻璃棒帶的電荷叫做正電荷，用毛皮摩擦過的橡膠棒帶的電荷叫做負(fù)電荷。
(3)電荷間的作用規(guī)律是：同種電荷互相排斥，異種電荷互相吸引。 我們已經(jīng)知道物體可以帶電，那么，如何檢驗物體是否帶了電呢?
3、驗電器：教師與學(xué)生共同認(rèn)識驗電器，教師演示學(xué)生分析：
(1)作用：檢驗物體是否帶電。
(2)原理：電荷間的相互作用規(guī)律。
4、電量：電荷的多少叫電量。
電量的單位是庫侖，簡稱庫，符號C(請同學(xué)們認(rèn)真看下面的有趣實驗，注意驗電器金屬箔片發(fā)生的變化)。
教師演示實驗：先用玻璃棒與絲綢摩擦后，使玻璃棒帶電后再與驗電器的金屬球接觸，同學(xué)們仔細(xì)看驗電器的箔片有什么現(xiàn)象發(fā)生?能解釋一下嗎? 再用橡膠棒與毛皮摩擦，使橡膠棒帶電后與驗電器的金屬球接觸，我們又看到了什么現(xiàn)象?這說明了什么?你能解釋嗎?
教師小結(jié)：正負(fù)電荷放在一起會互相抵消。放在一起的等量異種電荷完全抵消的現(xiàn)象叫中和。
5、原子及其結(jié)構(gòu)
以課件展示與師生交流的方式展開
學(xué)生思考：原子的結(jié)構(gòu)是怎樣的?通常情況下，為什么物體不帶電?(學(xué)生看書思考)
教師講解并解釋摩擦起電的實質(zhì)：原子是由原子核和核外電子組成的。通常情況下，原子核所帶的正電荷與核外電子所帶的負(fù)電荷在數(shù)量上相等。原子整體不顯電性，物體對外也不顯電性。不同物質(zhì)的原子核束縛電子的本領(lǐng)不同。束縛電子本領(lǐng)弱因為摩擦?xí)ル娮訋д姾桑玫诫娮拥奈矬w因為有了多余的電子而帶負(fù)電荷。所以摩擦起電的實質(zhì)是：電子的轉(zhuǎn)移。
6、導(dǎo)體與絕緣體
(1)演示實驗：取兩個相同的驗電器A和B，使A帶電，B不帶電，用金屬棒把A和B連接起來。看有什么現(xiàn)象發(fā)生?說明了什么?(學(xué)生回答：B的金屬箔片張開了師：說明金屬桿中有電荷在定向移動。金屬中存在大量可以自由移動的電荷，叫自由電子。可見金屬是導(dǎo)電的，像金屬這樣善于導(dǎo)電的物體叫導(dǎo)體。常見的導(dǎo)體有：金屬、人體、食鹽水溶液、大地等)。
(2)接著老師讓兩個相同的驗電器A和B，使A帶電，B不帶電，用橡膠棒把A和B連接起來。看有什么現(xiàn)象發(fā)生?說明了什么?(學(xué)生回答：B金屬箔片沒有變化。師：電荷不能通過塑料桿定向移動。可見塑料不善于導(dǎo)電。我們就把不善于導(dǎo)電的物體叫絕緣體。常見的絕緣體有：橡膠、玻璃、塑料、陶瓷等。)
通過實驗演示和多媒體動畫相結(jié)合的方式進(jìn)行教學(xué)，將抽象的知識具體化。
(三)學(xué)生小結(jié)：
1、摩擦起電
2、兩種電荷：正電荷、負(fù)電荷。
3、電荷間的相互作用。同種電荷相互排斥，異種電荷相互吸引。
4、原子及其結(jié)構(gòu)：原子是由原子核(帶正電荷)和核外電子(帶負(fù)電荷)組成的。
5、導(dǎo)體與絕緣體：導(dǎo)電的物體叫導(dǎo)體(因為有大量的自由電荷)。不善于導(dǎo)電的物體叫絕緣體。(體內(nèi)幾乎沒有自由電荷)
(四)課堂練習(xí)
1、摩擦過的物體有了吸引 物體的性質(zhì)，我們就說物體帶了電，或者說帶了電荷，用 的方法使物體帶電，叫摩擦起電。
2、人們把用綢子摩擦過的玻璃棒上帶的電荷叫 ，毛皮摩擦過的橡膠棒上帶的電荷叫 。
3、自然界中只有 種電荷，它們間的作用規(guī)律是：同種電荷互相 ，異種電荷互相 。
4、實驗室里常用一種叫做的儀器來檢驗物體是否帶電，它的原理是 。
5、電荷的多少叫 ，簡稱 ，它的單位是 ，符號是 。
6、放在一起的等量異種電荷完全抵消的現(xiàn)象，叫做 。
7、加油站規(guī)定：“嚴(yán)禁用塑料桶裝汽油”。這樣規(guī)定的理由是___________。
A、塑料與汽油會起化學(xué)變化，使汽油變質(zhì);
B、汽油會腐蝕塑料，造成漏油;
C、汽油與桶壁不斷摩擦，使塑料桶帶電，產(chǎn)生火花放電，引燃汽油，造成火災(zāi);
D、汽油與桶壁不斷摩擦，使塑料桶帶電，人觸到桶的外殼會造成觸電傷害。
8、討論：有一帶電體，當(dāng)它與另一輕小物體接觸時，該物體立刻被吸引過來，此時我們能否判定輕小物體一定帶電?請分析、解釋。
9、有甲、乙、丙3個輕質(zhì)塑料小球，分別懸在細(xì)絲線上，用被毛皮摩擦過的橡膠棒靠近甲球時，甲球被排斥開，但甲球吸引乙球，而乙球排斥丙球，那么甲、乙、丙球各帶那種電荷?甲球與丙球是吸引還是排斥?請說明理由。
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