永久的生命說課稿模板（通用10篇）

　　作為一名專為他人授業解惑的人民教師，時常要開展說課稿準備工作，借助說課稿可以有效提高教學效率。如何把說課稿做到重點突出呢？以下是小編收集整理的永久的生命說課稿模板，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

　　永久的生命說課稿 1

　　一、說教材：

　　《永久的生命》是人教版統編教材八年級上冊第四單元第15課散文兩篇中的一篇，是一篇自讀課文。本單元所選的5篇散文，其中

　　《背影》是寫人記事散文，《白楊禮贊》是托物言志散文，《散文兩篇》是議論性哲理性散文，《昆明的雨》是寫景抒情散文。《永久的生命》這篇議論性的哲理散文，就是引導學生思考生命的永恒。學習這篇課文，要把握其雙重屬性，一是議論性屬性，二是散文屬性，這類散文往往理中含情，情中有理，意蘊深廣，給人以哲理的啟示和情感的熏陶。

　　《語文新課程標準》要求“要重視學生思維能力的發展”，“要注重知識與能力、過程與方法、情感態度與價值觀”的聯系，根據以上教學理念，結合本單元的特點，本節課學習目標設定為：把握作者闡述的道理、品味文章的語言。

　　二、說教法

　　《語文課程標準中》“教學要重視的問題””里指出：“教學過程應突出學生的實踐活動，指導學生主動的獲取知識，科學的訓練，全面提高語文能力。”統編教材“三位一體”閱讀體系，對自讀課文也提出了明確的要求，自讀課文主要是讓學生自己讀，把教讀課學到的方法用到自讀實踐中，主要是泛讀，不必面面俱到。而且我們自讀課文文旁有“旁批”，文后有“閱讀提示”，這些都為學生自主閱讀提供了指南。因此，我結合本課的學習目標，引導學生自主閱讀，質疑解惑，暢談感悟。

　　三、說學法

　　本課教學過程分為四大板塊，即“靜靜的讀——大膽的說——細細的品——積極的寫”，指導學生通過“聽、說、讀、寫”四個環節感受文章所體現的生命的永恒，自讀自悟，抓住重點詞語，品讀賞析，并在此過程中提升學生語文素養。

　　四、說教學程序

　　第一個環節：靜靜的讀

　　議論性的哲理散文以說理為主，其寫作目的是要通過富有哲理的形象，帶有感情的敘述，表達自己的觀點，從而給我們提供一個廣闊

　　的思考和聯想的空間。因此，這個環節我設計讓學生靜靜的讀，邊讀邊體會作者闡述得道理，品味語言的魅力。

　　第二個環節：大膽的說

　　自讀課文要學生結合課文“旁批”和“閱讀提示”質疑解惑、暢談感悟。此環節中我引導學生大膽的提出自己的疑問，其他同學認真傾聽，并及時解惑，而老師只是適時、適法、適度的精講點撥。在學生一次次的質疑解惑、暢談感悟過程中，我們的學習目標也基本完成。

　　第三個環節：細細的品

　　“1+X”群文閱讀已逐漸語文課堂的一種趨勢，那么聯讀將成為一種常態。在本節課的第三個環節，我引導學生閱讀了杏林子的《生命生命》，這也是一首對生命的頌歌，也有著豐富的內涵。通過聯讀，學生對生命的'永久有了更深刻的思考。

　　第四個環節：積極的寫

　　有了對生命更深刻的思考，我們就要用筆及時的書寫下來。在此環節，我給了學生三幅，讓學生結合對生命的感悟，寫一篇100字的小片段。此環節的設置把學生只停留在對生命思考變成一篇篇的體會，從而高唱生命的凱歌。

　　總之，我們的課堂無非是為學生提供一片可以自由發揮、暢所欲言的天地，在這片天地里，是教師、學生、文本間的對話、交流，要讓學生自己閱讀，自己學會閱讀，在閱讀中，學生不是消極地接受，而是積極主動地發現，甚至創造。

　　我的說課到此結束，謝謝大家！

　　永久的生命說課稿 2

　　教材分析

　　《永久的生命》，是近現代著名 嚴文井作者先生寫的一篇散文。《永久的生命》在寫法上，先談生命的易逝， 欲揚先抑;再談生命的永久，正面展開;最后聯系現實生活，高唱生命的凱歌。三個層次，條理清晰，章法井然。

　　學情分析

　　初二學生已經具備基本的散文知識，本文可以側重引導學生運用已有的知識品讀分析。在老師的引導下，學生才能更好的領悟生命的可貴，珍惜時光。另外，學生個性鮮明，但語文基礎與語文能力較差，個體間學習水平差距比較大。重點難點的突破有一定的挑戰。

　　教學目標

　　1、簡單了解作者，熟讀課文，把握課文內容，理解作者觀點；

　　2、把握哲理散文的特點，得到有益的人生啟迪。

　　【過程與方法目標】

　　通過默讀、批注等多種方法來理解作品的內容及作者的情感。

　　【情感態度價值觀目標】

　　啟迪學生樹立正確的人生觀、價值觀。

　　教學重難點

　　【教學重點】

　　整體感知，把握課文內容，理解作者對生命的感悟。

　　【教學難點】

　　精讀品味，欣賞富有哲理的語言及欲揚先抑寫法的妙處。

　　教法

　　按照初中生的認知規律，根據我班學生的.實際情況、本課的特點，我決定采用以下教法：

　　1、以語言誦讀品味為主，通過領讀、比較閱讀、齊讀等不同的誦讀方法，適當采用啟發點撥法，完成本課教學。

　　2、采用小組自主、合作、探究的方法。通過教師設疑提問與學生設疑解疑結合，共同研究作答，解決本文重點。

　　3、為提高課堂教學效率，采用多媒體教學。

　　（設計意圖：讓學生在誦讀中感知課文，自主探究，同時借助多媒體演示，完成學生、教師、文本之間的對話，指導學生發現問題、分析問題、并動手解決問題。以便使學生更好地把握學習重點，分化學習難點。）

　　課前準備

　　多媒體課件。

　　教學過程

　　一、創設情景，激情導入：

　　1、冰心說，生命像一棵小樹，從地底聚集起許多生力，在冰雪下欠伸，在早春潤濕的泥土中，勇敢快樂的破殼出來。那么，在作家嚴文井筆下，生命又是什么樣子呢？讓我們一起來尋求答案吧！

　　（板書課題）

　　2、作者簡介：

　　閆文井，原名嚴文錦，1934年畢業于 湖北省立高級 中學，次年到北京圖書館工作，并開始以“嚴文井”的名字發表 作品。1937年出版散文《山寺暮》。1938年5月到延安，進入抗日軍政大學學習，7月加入中國共產黨，1939年在延安魯迅藝術學院文學系任教。

　　3、背景介紹：

　　《永久的生命》是嚴文井在1942年寫的一篇帶有哲理意蘊的散文。文章揭示出個體的生命是卑微柔弱的，但就整個人類來說，生命是永久不朽的，表達了作者積極樂觀的人生態度，同時要感謝生命，并以自己全部熱情回報生命。

　　二、初讀課文，整體感知：

　　1、通讀課文，思考課文講了哪幾層意思？

　　明確：課文可以分為三個層次：先談生命的易逝；再談生命的永久；最后聯系現實生活，高唱生命的凱歌。三個層次，條理清晰，章法井然。

　　2、作者對生命有哪些感悟？這些感悟矛盾嗎？

　　明確：作者先是感悟到生命的易逝，一個人擁有的一切包括青春、健康甚至器官都可能失去，這是無可奈何的事情。作者又感悟到生命的永久，生命是生生不息的，個體的生命終將以新的形式永久存在。這些感悟看似矛盾，其實是不矛盾的。就個體而言，生命是脆弱的，易逝的；就生命的整體而言，它又是延綿不絕的，永久存在的。

　　怎么理解第二段中“生命自身”的不朽？

　　指名朗讀第三自然段。體會“感謝生命的奇跡，它分開來是暫時，合起來卻是永久。”一句中“分開來”“合起來”分別指什么？

　　明確：生命自身的神奇；生命能夠不斷地創造新的生命。

　　5、作者為什么贊美生命？

　　明確：因為它充滿了希望，永不休止地繁殖著，蔓延著，隨處宣示它的快樂和威勢。

　　6、課文寫對生命的感悟，開始說“我們都非常可憐！”后來又說“這就是奇跡”。這樣寫有什么好處？

　　明確：作者寫對生命的感悟，使用了欲揚先抑的寫法，先寫生命的易逝，人們的無奈與可憐，感情轉入低谷；接著用“不應該為此感到悲觀”一轉，描寫生命的神奇，個體生命有限，集體生命無窮，生命永久不朽，值得贊美；最后聯系生活實際，要以愛情來贊美生命，感情高亢，給人以磅礴的力量。這樣寫，前后對比，把對生命的思考引向更深層次，同時使行文有了波瀾，更能夠打動人心。

　　三、再讀課文，思考人生：

　　1、聯系實際，怎樣理解“生命在那些終于要凋謝的花朵里永存，不斷給世界以色彩，不斷給世界以芬芳”？

　　明確：生命像花朵一樣，最終必將凋零。但是，生命的意義不是去哀傷，而是在凋零之前，給世界以色彩，以芬芳，讓世界變得更加美好。這樣的生命，將和世界一起，獲得永存。

　　2、你對生命有哪些思考？請用比喻的修辭，寫幾句話和同桌交流。

　　明確：這個練習，不僅要關注學生的人生觀，學生對生命思考的深度和廣度，而且要關注學生的語言表達能力。讓學生在交流欣賞中發現精彩的表達，并推薦給全班欣賞。

　　總結課文

　　夕陽逝去，帶來美麗的星夜；枯葉飄落，迎來晶瑩的飛雪。輝煌或許不再，卻能帶來昔日的奮進，讓拼搏重來；成功也許遠去，卻能洗去浮躁的外表；讓生命重獲一種充實的豐盈。

　　讓我們共同在這鋪滿鮮花和荊棘的青春中前行，在烏云和太陽并存的天空下展翅翱翔，讓我們的生命燦爛如花！

　　五、作業布置：

　　聯系實際，談談你對生命的理解，200字左右。

　　附 板書設計：

　　永久的生命

　　易逝 建功立業

　　生命 永久 珍惜時間 奉獻社會

　　贊歌 獲得永恒

　　永久的生命說課稿 3

尊敬的評委老師、親愛的同事們：

　　大家好！今天，我非常榮幸能夠站在這里，與大家分享我對《永久的生命》這篇課文的教學設計思路。我將從教材分析、教學目標、教學重難點、教學方法、教學過程以及板書設計六個方面來進行闡述。

　　一、教材分析

　　《永久的生命》是（請根據實際情況填寫具體年級及教材版本，如“初中八年級語文上冊”）中的一篇散文，作者通過細膩的筆觸和深刻的哲理，探討了生命的本質、意義以及生命的永恒性。文章語言優美，情感真摯，富有哲理，是引導學生思考生命價值、培養人文素養的佳作。

　　二、教學目標

　　1. 知識與技能：學生能夠理解并概括文章的主要內容，掌握文中重要的詞語和修辭手法。

　　2. 過程與方法：通過朗讀、討論、合作探究等教學活動，培養學生分析文本、提煉信息的能力，以及批判性思維和創新能力。

　　3. 情感態度與價值觀：激發學生對生命的敬畏之情，引導學生思考生命的價值，樹立積極向上的人生觀和價值觀。

　　三、教學重難點

　　教學重點：理解文章的主旨，即生命的永恒性和價值所在。

　　教學難點：引導學生深入思考生命的意義，將文本中的哲理與現實生活相聯系，形成自己的見解。

　　四、教學方法

　　1. 情境導入法：通過播放關于生命奇跡的視頻或講述生命故事的方式，創設情境，激發學生的學習興趣。

　　2. 朗讀感悟法：指導學生有感情地朗讀課文，通過朗讀感受作者的.情感，理解文章的主旨。

　　3. 合作探究法：組織學生分組討論，圍繞“生命的永恒性”和“生命的價值”等主題進行合作探究，培養學生的合作精神和探究能力。

　　4. 多媒體輔助教學：利用多媒體課件展示相關圖片、視頻等素材，豐富教學內容，提高教學效果。

　　五、教學過程

　　1. 導入新課（約5分鐘）：通過情境導入法，創設情境，引出課題，激發學生的學習興趣。

　　2. 初讀課文，整體感知（約10分鐘）：學生自由朗讀課文，要求讀準字音，讀通句子，初步感知文章內容。

　　3. 精讀課文，深入理解（約20分鐘）：

　　分段朗讀，教師引導學生概括每段大意。

　　小組合作，討論文章的主旨和作者的情感態度。

　　教師適時點撥，引導學生深入理解生命的永恒性和價值所在。

　　4. 拓展延伸，深化主題（約10分鐘）：

　　組織學生分享自己對生命的理解和感悟。

　　引導學生思考如何將生命的價值體現在日常生活中。

　　5. 總結歸納，布置作業（約5分鐘）：

　　總結本課所學內容，強調生命的永恒性和價值。

　　布置作業，如寫一篇關于生命感悟的小短文或搜集關于生命價值的名言警句等。

　　六、板書設計

　　永久的生命

　　一、導入新課：生命奇跡/故事

　　二、初讀課文：整體感知

　　三、精讀課文：

　　1. 分段大意

　　2. 主旨探討：生命的永恒性

　　3. 情感分析：敬畏生命

　　四、拓展延伸：

　　1. 分享感悟

　　2. 思考行動

　　五、總結歸納：生命的價值

　　六、作業布置：小短文/名言警句搜集

　　以上就是我的《永久的生命》說課稿，謝謝大家的聆聽！

　　永久的生命說課稿 4

尊敬的各位評委、老師：

　　大家好！今天，我非常榮幸能在這里與大家分享我對《永久的生命》這篇課文的教學設計思路。我將從教材分析、學情分析、教學目標、教學重難點、教學方法、教學過程以及板書設計七個方面進行闡述。

　　一、教材分析

　　《永久的生命》是現代作家嚴文井的一篇哲理散文，選自人教版初中語文教材。文章通過描述自然界萬物生生不息、人類精神代代相傳的現象，闡述了生命的本質和意義，引導學生思考生命的永恒與短暫、有限與無限之間的關系，培養學生熱愛生命、珍惜時光、勇于探索的積極人生態度。

　　二、學情分析

　　初中學生正處于人生觀、價值觀形成的關鍵時期，他們對生命、死亡等話題既充滿好奇又可能感到困惑。因此，本課旨在通過文本的學習，幫助學生樹立正確的生命觀，理解生命的價值，學會珍惜和感恩。同時，考慮到學生的閱讀能力已有所提升，但抽象思維能力尚待加強，本課將注重引導學生通過朗讀、討論等方式深入理解文章內涵。

　　三、教學目標

　　1. 知識與技能：學生能夠準確理解并概括文章內容，掌握文中關鍵語句的含義，學習作者運用比喻、排比等修辭手法表達思想的方法。

　　2. 過程與方法：通過朗讀、討論、合作探究等學習方式，提高學生的閱讀理解能力、分析能力和口頭表達能力。

　　3. 情感態度與價值觀：激發學生對生命的敬畏之情，培養學生熱愛生命、珍惜時光、勇于探索的積極人生態度。

　　四、教學重難點

　　教學重點：理解文章主旨，把握生命的本質和意義。

　　教學難點：引導學生深入思考生命的永恒與短暫、有限與無限之間的關系，形成正確的生命觀。

　　五、教學方法

　　1. 朗讀法：通過多形式的朗讀，讓學生感受文章的語言美和情感美。

　　2. 討論法：圍繞關鍵問題組織學生討論，促進思維碰撞，深化理解。

　　3. 合作探究法：分組合作探究文章中的難點問題，培養學生的合作精神和探究能力。

　　六、教學過程

　　1. 導入新課：通過展示生命循環、萬物生長的圖片或視頻，引出“生命”的話題，激發學生興趣，導入新課。

　　2. 整體感知：學生自由朗讀課文，概括文章大意，初步感受作者的情感態度。

　　3. 精讀品析：

　　分段落精讀，引導學生找出文中關鍵語句，分析其在表達文章主旨方面的`作用。

　　重點講解比喻、排比等修辭手法的運用，體會其表達效果。

　　組織小組討論，探討生命的永恒與短暫、有限與無限之間的關系。

　　4. 拓展延伸：

　　引導學生聯系生活實際，分享自己對生命的認識和感悟。

　　觀看或閱讀相關主題的短片、文章，拓寬視野，深化理解。

　　5. 總結提升：師生共同總結本課所學，強調生命的價值和意義，鼓勵學生珍惜生命、積極面對生活。

　　6. 布置作業：寫一篇關于“生命的意義”的小論文或日記，要求學生結合自己的經歷和感悟進行闡述。

　　七、板書設計

　　永久的生命

　　一、導入新課：生命的話題

　　二、整體感知：概括大意

　　三、精讀品析

　　1. 關鍵語句分析

　　2. 修辭手法運用

　　3. 生命思考：永恒與短暫、有限與無限

　　四、拓展延伸：聯系實際，分享感悟

　　五、總結提升：生命的價值與意義

　　六、作業布置：小論文/日記

　　以上就是我的《永久的生命》說課稿，感謝大家的聆聽，期待各位的寶貴意見。

　　永久的生命說課稿 5

尊敬的各位評委、老師：

　　大家好！今天，我非常榮幸能夠站在這里，與大家分享我對《永久的生命》這篇課文的教學設計思路。本文選自（具體教材版本及年級），是一篇探討生命意義與價值的散文，作者以深邃的思考和優美的語言，向我們展示了生命的不朽與永恒，旨在引導學生思考生命的意義，珍惜并熱愛生命。

　　一、教材分析

　　《永久的生命》不僅是一篇文學作品，更是一次心靈的洗禮。文章通過描繪自然界中生命的循環不息、人類文明的傳承與發展，以及個體生命在時間長河中的獨特價值，闡述了生命雖短暫卻可永恒的主題。文章語言優美，意境深遠，富含哲理，適合初中（或高中）階段的學生閱讀學習。

　　二、學情分析

　　初中階段（或高中階段）的學生正處于世界觀、人生觀、價值觀形成的關鍵時期，他們對生命、死亡等話題有著初步的思考和好奇。然而，由于生活經驗和認知水平的限制，他們可能對生命的深層次意義理解不夠深入。因此，本課旨在通過引導學生分析文本、討論交流，幫助他們理解生命的永久性與價值，激發他們對生命的熱愛與敬畏之情。

　　三、教學目標

　　1. 知識與技能：學生能夠理解并概括文章的主要內容，掌握文中關鍵詞匯和表達方式。

　　2. 過程與方法：通過朗讀、討論、合作探究等方式，培養學生分析文本、提煉觀點的能力；引導學生運用批判性思維，對生命的意義進行深入思考。

　　3. 情感態度與價值觀：激發學生對生命的熱愛與敬畏之情，認識到生命的寶貴與永恒，樹立積極向上的人生態度。

　　四、教學重難點

　　教學重點：理解文章的主旨，即生命的永久性與價值。

　　教學難點：引導學生將文本中的哲理與自身生活體驗相結合，形成對生命意義的個性化理解。

　　五、教學方法

　　1. 情境導入法：通過展示生命循環、人類歷史長河的視頻或圖片，創設情境，激發學生的學習興趣。

　　2. 朗讀感悟法：引導學生反復朗讀課文，體會作者的.情感與思想，加深對文本的理解。

　　3. 討論交流法：組織學生分組討論，就生命的意義、價值等話題進行交流，分享個人見解。

　　4. 合作探究法：設計探究活動，如撰寫生命感悟小論文、繪制生命之樹等，讓學生在實踐中深化對生命的認識。

　　六、教學過程

　　1. 導入新課（約5分鐘）：通過情境導入，引發學生對生命話題的興趣，為新課學習做好鋪墊。

　　2. 初讀感知（約10分鐘）：學生自由朗讀課文，整體感知文章內容，概括文章大意。

　　3. 精讀品析（約20分鐘）：

　　分析文章結構，明確主旨。

　　深入解讀文本，理解作者如何通過具體事例和比喻來闡述生命的永久性與價值。

　　引導學生找出并品味文中富有哲理的句子，進行賞析。

　　4. 討論交流（約15分鐘）：

　　組織學生分組討論生命的意義與價值，鼓勵學生結合自身經歷發表看法。

　　教師適時引導，幫助學生深化理解。

　　5. 合作探究（約10分鐘）：設計實踐活動，如撰寫生命感悟小論文、繪制生命之樹等，讓學生在實踐中加深對生命的認識。

　　6. 總結提升（約5分鐘）：教師總結本課要點，強調生命的寶貴與永恒，鼓勵學生珍惜生命，積極面對生活。

　　七、板書設計

　　課題：《永久的生命》

　　主旨：生命的永久性與價值

　　關鍵詞匯：循環、傳承、價值、永恒

　　探究活動：生命感悟小論文/生命之樹繪制

　　八、教學反思

　　本課通過多樣化的教學方法和豐富的實踐活動，旨在激發學生對生命的熱愛與敬畏之情，引導他們形成對生命意義的個性化理解。在教學過程中，教師應關注學生的情感變化，適時給予引導和支持，確保每位學生都能從中獲得收獲和成長。同時，教師也應不斷反思教學過程中的得與失，為今后的教學改進提供依據。

　　以上就是我的說課內容，謝謝大家！

　　永久的生命說課稿 6

尊敬的各位評委、老師：

　　大家好！今天，我將為大家呈現的是《永久的生命》這篇課文的說課內容。我將從教材分析、教學目標、教學重難點、教學方法、教學過程以及板書設計這六個方面進行闡述。

　　一、教材分析

　　《永久的生命》是初中（或高中，具體根據年級調整）語文教材中一篇富有哲理的散文，作者通過細膩的筆觸和深刻的思考，探討了生命的意義與價值，闡述了生命雖短暫卻可通過傳承與影響實現永恒的觀點。本文語言優美，情感深沉，既是對生命本質的哲學思考，也是對青少年進行生命教育的重要素材。

　　二、教學目標

　　1. 知識與技能：學生能夠理解并掌握文中關鍵詞匯和句式的含義，理解作者關于生命永恒性的論述。

　　2. 過程與方法：通過朗讀、討論、合作探究等教學活動，培養學生分析文本、提煉信息、理解哲理的能力。

　　3. 情感態度與價值觀：激發學生對生命的敬畏與熱愛之情，引導學生思考個人生命的價值與意義，樹立正確的生命觀。

　　三、教學重難點

　　教學重點：理解作者關于生命永恒性的論述，體會文中蘊含的哲理。

　　教學難點：引導學生將文本中的哲理與自身生活相聯系，思考并表達個人對生命價值的理解。

　　四、教學方法

　　1. 情境導入法：通過展示生命相關的圖片或視頻，創設情境，激發學生的閱讀興趣。

　　2. 朗讀感悟法：指導學生有感情地朗讀課文，通過聲音傳達情感，加深對文本的理解。

　　3. 討論交流法：組織小組討論，鼓勵學生分享自己的見解，促進思維碰撞。

　　4. 合作探究法：針對文中難點問題，引導學生合作探究，共同尋找答案。

　　五、教學過程

　　1. 導入新課（約5分鐘）

　　展示生命相關的圖片或視頻，引導學生思考生命的意義，引出課題《永久的生命》。

　　2. 初讀課文，整體感知（約10分鐘）

　　學生自由朗讀課文，要求標注生詞難句，初步了解文章內容。

　　教師檢查預習情況，解決生字詞障礙。

　　引導學生概括文章大意，初步感受作者的情感態度。

　　3. 精讀課文，深入理解（約20分鐘）

　　分段落朗讀，每讀完一段，教師引導學生分析該段的主要內容和作者的觀點。

　　針對文中關鍵句進行解讀，如“生命自身是一個奇跡”等，探討其深層含義。

　　組織小組討論，探討生命永恒性的具體表現，鼓勵學生發表個人見解。

　　4. 拓展延伸，情感升華（約10分鐘）

　　引導學生思考個人生命的價值與意義，鼓勵學生結合自身經歷分享感悟。

　　播放與生命相關的勵志故事或短片，進一步激發學生的情感共鳴。

　　引導學生總結本課所學，強調生命的寶貴與永恒。

　　5. 作業布置（約5分鐘）

　　撰寫一篇關于“我眼中的'生命”的小論文或短文，要求結合本課所學內容和個人感悟。

　　六、板書設計

　　永久的生命

　　一、導入新課

　　生命的意義

　　課題引入

　　二、初讀課文

　　生字詞學習

　　文章大意概括

　　三、精讀課文

　　段落分析

　　奇跡般的生命

　　生命的傳承與影響

　　生命永恒性的表現

　　關鍵句解讀

　　小組討論

　　四、拓展延伸

　　個人生命價值與意義

　　勵志故事分享

　　情感升華

　　五、作業布置

　　撰寫小論文或短文

　　以上就是我對《永久的生命》這篇課文的說課內容，謝謝大家的聆聽！

　　永久的生命說課稿 7

尊敬的各位評委、老師：

　　大家好！今天我將為大家介紹《永久的生命》這篇課文的說課設計。本文作為一篇富含哲理的散文，通過深邃的思考和生動的描繪，引導學生探索生命的真諦，理解生命的永久性和價值所在。

　　一、教材分析

　　《永久的生命》選自（具體教材版本及年級），是一篇探討生命本質的佳作。文章從自然界生命的循環、人類文明的傳承等角度，闡述了生命雖短暫卻可因精神與影響而永恒的主題。其語言優美，思想深刻，對于培養學生的生命意識、價值觀念具有重要意義。

　　二、學情分析

　　當前學段的學生正處于人生觀、價值觀形成的關鍵時期，他們開始對生命、死亡等抽象概念產生好奇與思考。然而，由于生活經驗和認知水平的限制，他們對生命的深層次理解可能較為片面。因此，本課旨在通過文本解讀、討論交流等方式，引導學生深入理解生命的永久性與價值，培養其積極向上的人生態度。

　　三、教學目標

　　1. 知識與技能：學生能夠準確理解文章內容，掌握文中關鍵語句的含義；提升閱讀理解能力，學會從文本中提取信息、分析觀點。

　　2. 過程與方法：通過朗讀、討論、合作探究等學習方式，培養學生的自主學習能力和團隊協作精神；引導學生運用批判性思維，對生命的意義進行多角度思考。

　　3. 情感態度與價值觀：激發學生對生命的熱愛與敬畏之情，認識到生命的'寶貴與永恒；引導學生樹立正確的生命觀和價值觀，珍惜生命，積極面對生活中的挑戰。

　　四、教學重難點

　　教學重點：理解文章主旨，即生命的永久性與價值；掌握文中關鍵語句的含義。

　　教學難點：引導學生將文本中的哲理與自身生活體驗相結合，形成對生命意義的個性化理解；培養學生的批判性思維和人文關懷精神。

　　五、教學方法

　　1. 情境導入法：通過展示生命循環、生命瞬間的圖片或視頻，創設情境，激發學生學習的興趣和共鳴。

　　2. 朗讀感悟法：通過集體朗讀和個人朗讀相結合的方式，讓學生深入體會文章的語言美和情感深度。

　　3. 討論交流法：組織學生分組討論生命的意義、價值等話題，鼓勵學生暢所欲言，分享個人見解。

　　4. 合作探究法：設計探究性問題或任務，如撰寫生命感悟短文、繪制生命之樹等，讓學生在實踐中深化對生命的認識。

　　六、教學過程

　　1. 導入新課（約5分鐘）：通過展示生命相關的圖片或視頻，引出生命話題，激發學生興趣，導入新課。

　　2. 初讀感知（約10分鐘）：學生自由朗讀課文，整體感知文章內容，概括文章大意。

　　3. 精讀品析（約20分鐘）：

　　分析文章結構，明確主旨。

　　深入解讀文本，理解作者如何通過具體事例和生動描繪來闡述生命的永久性與價值。

　　引導學生找出并品味文中富有哲理的句子，進行賞析和討論。

　　4. 討論交流（約15分鐘）：

　　組織學生分組討論生命的意義與價值，鼓勵學生結合自身經歷發表看法。

　　教師適時引導，幫助學生深化理解，形成共識。

　　5. 合作探究（約10分鐘）：設計實踐活動，如撰寫生命感悟短文、繪制生命之樹等，讓學生在實踐中進一步體驗和感悟生命的意義。

　　6. 總結提升（約5分鐘）：教師總結本課學習要點，強調生命的寶貴與永恒，鼓勵學生珍惜生命，積極面對生活。同時，引導學生反思學習過程中的收獲與不足，為今后的學習提供借鑒。

　　七、板書設計

　　課題：《永久的生命》

　　主旨：生命的永久性與價值

　　關鍵詞匯：循環、傳承、價值、永恒

　　教學活動：朗讀感悟、討論交流、合作探究

　　八、教學反思

　　本課通過多樣化的教學方法和豐富的實踐活動，旨在引導學生深入理解生命的永久性與價值。在教學過程中，教師應關注學生的情感體驗和思維發展，鼓勵學生勇于表達自己的想法和感受。同時，教師也應不斷反思自己的教學方法和效果，以期在今后的教學中不斷改進和提升。

　　永久的生命說課稿 8

尊敬的各位評委、老師：

　　大家好！今天，我將為大家帶來《永久的生命》這篇課文的說課內容。我將從教材分析、學情分析、教學目標、教學重難點、教學方法、教學過程以及板書設計這幾個方面進行闡述。

　　一、教材分析

　　《永久的生命》是一篇蘊含深刻哲理的散文，選自初中（或高中，根據實際情況調整）語文教材。文章以生命為主題，通過細膩的筆觸和深邃的思考，探討了生命的短暫與永恒，引導學生思考生命的價值與意義。本文語言優美，情感深沉，既是對生命本質的深刻探討，也是對青少年進行生命教育的重要篇目。

　　二、學情分析

　　初中階段（或高中階段）的學生正處于身心發展的關鍵時期，他們對世界充滿好奇，對生命問題也開始有了初步的思考。然而，由于生活經驗和知識水平的限制，他們對生命本質和生命價值的認識可能還不夠深入。因此，在教學過程中，需要引導學生從文本出發，結合個人經歷和社會現實，深入思考生命的意義與價值。

　　三、教學目標

　　1. 知識與技能：學生能夠準確理解文章中的關鍵詞匯和句式，把握文章的主旨大意；理解作者關于生命短暫與永恒的論述，掌握分析文本哲理的方法。

　　2. 過程與方法：通過朗讀、討論、合作探究等教學活動，培養學生的`文本分析能力、思維能力和表達能力；引導學生將文本中的哲理與自身生活相聯系，進行深度思考。

　　3. 情感態度與價值觀：激發學生對生命的敬畏與熱愛之情，引導學生樹立正確的生命觀和價值觀；鼓勵學生珍惜生命，積極面對生活中的挑戰和困難。

　　四、教學重難點

　　教學重點：理解作者關于生命短暫與永恒的論述，把握文章的主旨大意。

　　教學難點：引導學生將文本中的哲理與自身生活相聯系，進行深度思考并表達個人見解。

　　五、教學方法

　　1. 情境導入法：通過創設與生命相關的情境，激發學生的閱讀興趣和學習動機。

　　2. 朗讀感悟法：通過有感情地朗讀課文，引導學生感受文章的語言美和情感美。

　　3. 討論交流法：組織小組討論和全班交流，鼓勵學生發表個人見解，促進思維碰撞和觀點交流。

　　4. 合作探究法：針對文章中的難點問題，引導學生合作探究，共同尋找答案。

　　六、教學過程

　　1. 導入新課（約5分鐘）

　　通過展示生命相關的圖片或視頻，引導學生思考生命的意義和價值，引出課題《永久的生命》。

　　2. 初讀課文，整體感知（約10分鐘）

　　學生自由朗讀課文，標注生詞難句，初步了解文章內容。

　　教師檢查預習情況，解決生字詞障礙。

　　引導學生概括文章大意，初步感受作者的情感態度。

　　3. 精讀課文，深入理解（約20分鐘）

　　分段落精讀，每讀完一段，教師引導學生分析該段的主要內容和作者的觀點。

　　針對文中關鍵句進行解讀，探討其深層含義和作者的情感態度。

　　組織小組討論，探討生命短暫與永恒的關系，鼓勵學生發表個人見解。

　　4. 拓展延伸，情感升華（約10分鐘）

　　引導學生結合自身經歷和社會現實，思考生命的價值與意義。

　　鼓勵學生分享自己對生命的理解和感悟，進行情感交流和思想碰撞。

　　教師總結并升華文章主題，強調生命的寶貴與永恒。

　　5. 作業布置（約5分鐘）

　　要求學生撰寫一篇關于“我眼中的生命”的短文或隨筆，要求結合本課所學內容和個人感悟。

　　七、板書設計

　　永久的生命

　　一、導入新課

　　生命的意義與價值

　　課題引入

　　二、初讀課文

　　生字詞學習

　　文章大意概括

　　三、精讀課文

　　段落分析

　　生命短暫與永恒的探討

　　作者情感態度分析

　　關鍵句解讀

　　小組討論：生命的意義

　　四、拓展延伸

　　結合個人經歷思考生命

　　分享感悟與思想碰撞

　　教師總結：生命的寶貴與永恒

　　五、作業布置

　　撰寫關于“我眼中的生命”的短文

　　以上就是我對《永久的生命》這篇課文的說課內容，謝謝大家的聆聽！

　　永久的生命說課稿 9

尊敬的各位評委、老師：

　　大家好！今天，我將為大家帶來《永久的生命》這篇課文的說課內容。我將從教材分析、學情分析、教學目標、教學重難點、教學方法、教學過程以及板書設計這幾個方面進行闡述。

　　一、教材分析

　　《永久的生命》是一篇蘊含深刻哲理的散文，選自（具體教材版本，如人教版高中語文必修X冊）。本文通過細膩而生動的筆觸，探討了生命雖短暫卻擁有永恒價值的主題，引導學生思考生命的意義，激發對生命的敬畏與熱愛。文章語言優美，結構清晰，是培養學生人文素養和思辨能力的佳作。

　　二、教學目標

　　1. 知識與技能：學生能夠準確理解文中關鍵詞句的含義，概括文章主旨；掌握散文閱讀的基本方法，提高文學鑒賞能力。

　　2. 過程與方法：通過朗讀、討論、合作探究等學習方式，引導學生深入文本，理解作者關于生命永恒性的論述；培養學生獨立思考和批判性思維的能力。

　　3. 情感態度與價值觀：激發學生對生命的敬畏之情，樹立珍惜生命、積極向上的'生活態度；引導學生思考并追求生命的意義與價值。

　　三、教學重難點

　　重點：理解文章主旨，把握作者對生命永恒性的闡述。

　　難點：引導學生將文本中的哲理思考內化為個人對生命的深刻理解和感悟，形成積極的生命觀。

　　四、教學方法

　　1. 情境導入法：通過創設與生命相關的情境，如播放生命成長的視頻、講述生命奇跡的故事等，激發學生的學習興趣。

　　2. 朗讀感悟法：指導學生有感情地朗讀課文，體會文章的語言美和情感美，初步感知文章內容。

　　3. 合作探究法：組織學生分組討論，圍繞文中關鍵句段進行深入探討，分享各自的理解和感悟。

　　4. 總結提升法：在充分討論的基礎上，教師引導學生總結歸納，提煉出文章的核心思想，并引導學生思考如何將之應用于實際生活。

　　五、教學過程

　　1. 導入新課

　　創設情境，如展示自然界中生命循環不息的圖片或視頻，引導學生思考生命的意義和價值，進而引出課題《永久的生命》。

　　2. 初讀感知

　　學生自由朗讀課文，要求讀準字音，讀通句子，初步感知文章內容。

　　教師提問引導：文章主要講了什么？你對生命有哪些初步的認識？

　　3. 精讀探究

　　分段閱讀，教師引導學生關注文中的關鍵詞句，理解作者如何闡述生命的永恒性。

　　組織小組討論：你認為生命為什么是永久的？作者用了哪些修辭手法和例證來支持這一觀點？

　　學生分享討論結果，教師適時點撥，引導學生深入理解文本。

　　4. 拓展延伸

　　引導學生聯系自身實際，談談自己對生命的看法和感悟。

　　鼓勵學生分享自己或他人珍惜生命、追求生命價值的故事或經歷，進一步加深對生命意義的理解。

　　5. 總結提升

　　教師總結本課學習要點，強調生命的意義與價值，引導學生樹立正確的生命觀。

　　布置作業：寫一篇關于“我眼中的生命”的短文，要求結合課文內容和個人感悟進行創作。

　　六、板書設計

　　標題：《永久的生命》

　　作者：（具體作者姓名）

　　文章主旨：生命雖短暫，但具有永恒的價值與意義。

　　關鍵詞句：（選取文中幾個關鍵句或詞進行板書）

　　合作探究：生命永恒性的理解 | 修辭手法與例證分析

　　個人感悟：（預留空間供學生分享）

　　七、教學反思

　　本節課通過多種教學方法的結合運用，旨在引導學生深入理解《永久的生命》這篇散文所蘊含的哲理思想。在教學過程中，應注重學生的主體性地位，鼓勵學生積極參與討論和分享；同時，要關注學生的個體差異，提供必要的支持和引導。通過本節課的學習，期望學生能夠樹立珍惜生命、積極向上的生活態度，并努力追求生命的意義與價值。

　　永久的生命說課稿 10

尊敬的各位評委老師、親愛的同學們：

　　大家好！今天，我非常榮幸能夠站在這里，與大家分享我對《永久的生命》這篇課文的理解與教學設計。我的說課內容將圍繞教材分析、學情分析、教學目標、教學重難點、教學方法、教學過程以及板書設計這七個方面進行展開。

　　一、教材分析

　　《永久的生命》是（請根據實際教材版本填寫，如人教版初中語文某冊）中的一篇課文，作者以深刻而細膩的筆觸，探討了生命的本質、意義以及它的永恒性。文章通過對比自然界與人類社會中生命現象的短暫與永恒，引導讀者思考生命的價值所在，激發對生命的敬畏與熱愛之情。本文語言優美，情感真摯，是培養學生審美情趣、提升人文素養的佳作。

　　二、學情分析

　　初中階段的學生正處于身心快速發展的關鍵時期，他們對世界充滿好奇，但往往也面臨著學業壓力、人際關系等方面的挑戰。因此，在學習《永久的生命》這篇課文時，學生可能會對生命的短暫與永恒產生困惑，同時也渴望從文本中尋找到關于生命意義的啟示。基于此，我們需要引導學生深入理解文本，感受作者的情感，進而引發他們對生命價值的深刻思考。

　　三、教學目標

　　1. 知識與技能：學生能夠準確理解課文中的關鍵詞匯和句子，把握文章的主旨大意；能夠概括出作者關于生命短暫與永恒的主要觀點。

　　2. 過程與方法：通過朗讀、討論、合作探究等教學活動，培養學生的閱讀理解能力、分析能力和口頭表達能力；引導學生學會從文本中提煉信息，形成自己的見解。

　　3. 情感態度與價值觀：激發學生對生命的敬畏與熱愛之情，引導學生思考生命的意義與價值，樹立正確的生命觀和人生觀。

　　四、教學重難點

　　教學重點：理解作者關于生命短暫與永恒的觀點，感受作者對生命的熱愛與敬畏。

　　教學難點：引導學生深入思考生命的意義與價值，形成積極的生命態度。

　　五、教學方法

　　本節課我將采用情境教學法、問題引導法、合作探究法等多種教學方法相結合的方式進行教學。通過創設貼近學生生活的情境，激發學生的學習興趣；通過設計一系列有層次的問題，引導學生深入思考；通過小組合作探究，培養學生的協作能力和解決問題的能力。

　　六、教學過程

　　1. 導入新課：通過展示一段關于生命短暫與永恒的視頻或圖片，引發學生的共鳴，導入新課。

　　2. 初讀感知：學生自由朗讀課文，標注出生字詞和不懂的句子，初步感知課文內容。

　　3. 精讀理解：

　　分段朗讀，每讀完一段，引導學生概括段意，并思考作者在這一段中想要表達的主要觀點。

　　小組合作，探討作者關于生命短暫與永恒的具體論述，以及作者是如何通過這些論述來表達自己對生命的熱愛與敬畏的'。

　　4. 深入探究：

　　設計問題引導學生深入思考生命的意義與價值，如：“你認為什么是永恒的生命？”“我們應該如何珍惜和對待自己的生命？”等。

　　學生分組討論，分享自己的見解和感受。

　　5. 總結提升：教師總結本課的學習內容，強調生命短暫而珍貴，我們應該珍惜每一分每一秒，努力追求生命的價值和意義。同時，鼓勵學生將所學內容應用到實際生活中去。

　　6. 作業布置：要求學生寫一篇關于生命意義的短文或詩歌，表達自己對生命的理解和感悟。

　　七、板書設計

　　永久的生命

　　一、導入新課

　　生命短暫與永恒的視頻/圖片

　　二、初讀感知

　　生字詞標注

　　初步感知課文內容

　　三、精讀理解

　　1. 分段概括段意

　　2. 小組合作探究作者觀點

　　四、深入探究

　　1. 思考生命的意義與價值

　　2. 小組討論分享見解

　　五、總結提升

　　珍惜生命，追求價值

　　六、作業布置

　　寫一篇關于生命意義的短文或詩歌

　　以上就是我對《永久的生命》這篇課文的說課內容，謝謝大家的聆聽！

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