五年級(jí)《小小一粒米》說(shuō)課稿(精選6篇)
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工作者,常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的說(shuō)課稿,說(shuō)課稿有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。那么說(shuō)課稿應(yīng)該怎么寫(xiě)才合適呢?下面是小編幫大家整理的五年級(jí)《小小一粒米》說(shuō)課稿,歡迎閱讀與收藏。
五年級(jí)《小小一粒米》說(shuō)課稿 篇1
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師:
大家好,今天我說(shuō)課的題目是《小小一粒米》。
教材分析:本課是河北人民出版社《品德與社會(huì)》五年級(jí)下冊(cè)第二單元《農(nóng)業(yè)文明的歷史發(fā)展》的第二個(gè)主題。
《農(nóng)業(yè)大家庭》這一版塊共安排了“賴以生存的土地”“一方水土,一方物產(chǎn)”“菜籃子的變化”“水果今昔”“鄉(xiāng)下識(shí)五谷”“農(nóng)業(yè)格言與諺語(yǔ)”“二十四節(jié)氣”“小小一粒米”八個(gè)小標(biāo)題內(nèi)容。由于時(shí)間有限,我選擇了其中的《小小一粒米》進(jìn)行說(shuō)課。本版塊采用擬人化的口吻介紹米的來(lái)歷,來(lái)引導(dǎo)學(xué)生了解農(nóng)作物的生長(zhǎng)過(guò)程和農(nóng)業(yè)勞動(dòng)的基本過(guò)程。更為重要的是讓學(xué)生體驗(yàn)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中付出的勞動(dòng)與智慧,懂得尊重勞動(dòng)成果,從而形成對(duì)勞動(dòng)、勞動(dòng)者的正確態(tài)度。教材中還呈現(xiàn)了“584顆飯粒”的故事,使學(xué)生認(rèn)識(shí)到節(jié)約每一粒糧食的重要作用,并在實(shí)際生活中要真正做到不浪費(fèi)糧食。因此我設(shè)計(jì)如下的教學(xué)目標(biāo)。
教學(xué)目標(biāo):
態(tài)度:體驗(yàn)農(nóng)民在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中付出的勞動(dòng)與智慧,懂得尊重勞動(dòng)成果,體驗(yàn)勞動(dòng)的愉悅,形成對(duì)待勞動(dòng)、對(duì)待勞動(dòng)者的正確態(tài)度。
能力:讓學(xué)生初步學(xué)會(huì)運(yùn)用分析、比較的方法了解農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的基本特點(diǎn)。
知識(shí)目標(biāo):
了解水稻的生產(chǎn)過(guò)程和農(nóng)業(yè)勞動(dòng)的基本過(guò)程。
教學(xué)重難點(diǎn):
了解水稻的種植過(guò)程,感知農(nóng)民勞動(dòng)的辛苦;開(kāi)始懂得愛(ài)惜糧食。
學(xué)情分析:
我們的學(xué)生大都生活在城區(qū),對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)知之甚少。可我們一日三餐都離不開(kāi)糧食。但是有誰(shuí)真正想過(guò)它是怎么來(lái)的呢?有幾個(gè)人親自在田里體驗(yàn)過(guò)勞動(dòng)的艱辛呢?又有幾個(gè)人能真正做到不浪費(fèi)一粒糧食呢?因此,有必要讓學(xué)生了解農(nóng)作物的生長(zhǎng)周期,知道小小一粒米來(lái)之不容易,懂得珍惜勞動(dòng)成果,認(rèn)識(shí)到節(jié)約每一粒糧食的重要作用。同時(shí),五年級(jí)學(xué)生已經(jīng)有了一定的理解、分析能力,探究能力,放手讓學(xué)生去搜集、整理資料,給學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探究的空間可以更有效的開(kāi)闊學(xué)生視野、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)生觀察、分析的能力,比較社會(huì)事物的能力和合作交流的能力。
學(xué)法:我主要采用詩(shī)歌導(dǎo)入、情境創(chuàng)設(shè)、材料分析、體驗(yàn)式學(xué)習(xí)、合作探究式學(xué)習(xí)、歸納總結(jié)等教學(xué)方法,以達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。
學(xué)前準(zhǔn)備:
1、搜集到的關(guān)于水稻以及其他農(nóng)作物種植的資料。
2、課前布置學(xué)生采訪身邊干過(guò)農(nóng)活的人或自己體驗(yàn)一下農(nóng)業(yè)勞動(dòng)。
3、深入餐館,通過(guò)拍照、采訪收集浪費(fèi)糧食的現(xiàn)象。
教學(xué)過(guò)程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入課題。
首先通過(guò)《憫農(nóng)》這首古詩(shī),引入課題。
導(dǎo)語(yǔ):“同學(xué)們,有一首詩(shī)講述糧食來(lái)之不易的,你們知道這首詩(shī)的名字嘛?誰(shuí)能夠給大家背一背!”學(xué)生背誦完之后,我又接著引導(dǎo):“是呀,誰(shuí)知盤中餐,粒粒皆辛苦”,每一種的糧食都來(lái)之不易。今天就讓我通過(guò)小小的一粒米的生長(zhǎng)過(guò)程來(lái)體會(huì)農(nóng)民勞動(dòng)的辛苦吧!這個(gè)時(shí)候我順勢(shì)板書(shū)“小小的一粒米”。
(這一環(huán)節(jié),通過(guò)學(xué)生背誦這首耳熟能詳?shù)拿鑼?xiě)農(nóng)民辛苦勞作的的古詩(shī),既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,又引導(dǎo)學(xué)生快速進(jìn)入主題)
二、讓學(xué)生了解農(nóng)作物的生長(zhǎng)過(guò)程,體會(huì)糧食的來(lái)之不易。
(一)學(xué)生匯報(bào)搜集到的關(guān)于水稻生長(zhǎng)過(guò)程的資料。
導(dǎo)語(yǔ):下面就讓我們走進(jìn)小小的一粒米,見(jiàn)證一下它的來(lái)之不容易吧!
1、學(xué)生匯報(bào)搜集水稻生產(chǎn)過(guò)程的資料
(通過(guò)搜集資料,使學(xué)生了解到種植水稻生長(zhǎng)知識(shí)和水稻生長(zhǎng)需要漫長(zhǎng)而復(fù)雜的生長(zhǎng)過(guò)程)
2、教師出示課件,讓學(xué)生了解大米是怎樣來(lái)的:
播種→插秧→田間管理(施肥、除草、抗旱、噴灑農(nóng)藥等)→成熟→收割→脫粒
相信大家已對(duì)水稻的生長(zhǎng)過(guò)程有了全面的了解,沒(méi)想到水稻栽培有這么多的學(xué)問(wèn)。每個(gè)小組結(jié)合教材P55的內(nèi)容一起做一個(gè)模擬游戲《我是小小一粒米》。請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)表演。(形式:一人扮演大米,一人扮演農(nóng)民,一人敘述,分工合作表演水稻生長(zhǎng)的過(guò)程。)
(二)感受糧食來(lái)之不易,體會(huì)農(nóng)民的辛苦。
由于大多數(shù)學(xué)生離農(nóng)田生活比較遙遠(yuǎn),體會(huì)糧食來(lái)之不易和農(nóng)民的勞動(dòng)的辛苦是本課的重點(diǎn),也是難點(diǎn),我準(zhǔn)備用以下幾種方法解決:
1、結(jié)合圖片談感受;
2、讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際、通過(guò)交流采訪所得深入體會(huì);
3、通過(guò)想象體會(huì)。
1、首先教師出示課件水稻生長(zhǎng)過(guò)程農(nóng)民勞作的圖片,讓學(xué)生初步感受從稻谷到大米的周期農(nóng)民的辛苦。
2、讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際、通過(guò)交流采訪所得深入體會(huì)農(nóng)民的辛苦:誰(shuí)干過(guò)農(nóng)活,來(lái)說(shuō)一說(shuō)自己的感受?沒(méi)干過(guò)農(nóng)活的同學(xué)還可以讓學(xué)生談一談自己從事勞動(dòng)的辛苦體驗(yàn)農(nóng)民的辛苦(如拔草);誰(shuí)采訪了身邊從事過(guò)農(nóng)業(yè)勞動(dòng)的長(zhǎng)輩們,也來(lái)介紹一下他們勞動(dòng)的辛苦。教師也可相機(jī)進(jìn)行補(bǔ)充農(nóng)民勞動(dòng)的資料進(jìn)而讓學(xué)生更深入的體會(huì)糧食的來(lái)之不易農(nóng)民的辛苦及智慧。(事例介紹)
3、啟發(fā)學(xué)生想象在水稻整個(gè)生長(zhǎng)周期中,農(nóng)民會(huì)遇到怎樣的困難,體會(huì)農(nóng)民的辛苦:烈日炎炎的夏天,農(nóng)民伯伯發(fā)現(xiàn)水稻上長(zhǎng)了害蟲(chóng),他會(huì)立刻……眼看豐收在望,一場(chǎng)大雨)
了解水稻復(fù)雜而漫長(zhǎng)的生長(zhǎng)過(guò)程之后,教師順勢(shì)引導(dǎo)“此時(shí)此刻你有怎樣的感受?”讓學(xué)生體會(huì)糧食來(lái)之不易,農(nóng)民辛苦。
(由于現(xiàn)在的學(xué)生在家里比較嬌慣,沒(méi)有幾個(gè)人參加過(guò)農(nóng)業(yè)勞動(dòng)。所以要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境,通過(guò)課件展示讓學(xué)生更加直觀地了解水稻的種植過(guò)程,體驗(yàn)農(nóng)民在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中付出的勞動(dòng)與智慧,從而形成對(duì)勞動(dòng)者的正確態(tài)度,確實(shí)體會(huì)到小小一粒米,來(lái)之不容易。)
師小結(jié):真是“誰(shuí)知盤中餐,粒粒皆辛苦”啊!所以說(shuō):“小小一粒米,來(lái)之不容易!”(板書(shū):來(lái)之不容易)
三、懂得珍惜糧食,尊重農(nóng)民的勞動(dòng)成果
導(dǎo)語(yǔ):小小一粒米,來(lái)之不容易。每一粒米中都包含著農(nóng)民伯伯的汗水。生活中,我們有沒(méi)有浪費(fèi)糧食的現(xiàn)象呢?
1、閱讀書(shū)上的資料,初步感受浪費(fèi)現(xiàn)象。
學(xué)生自主閱讀P56故事“584顆飯粒”。
導(dǎo)語(yǔ):一個(gè)班的同學(xué)就浪費(fèi)了584顆飯粒,多么驚人的數(shù)字!我國(guó)有12多億人口,如果每人每天節(jié)約一粒米,將節(jié)約多少粒糧食?假如一億粒米重50公斤,一天能節(jié)約多少公斤糧食呢?生親自計(jì)算,數(shù)字感知。
(數(shù)字比文字更直觀的揭示了浪費(fèi)現(xiàn)象的嚴(yán)重性,節(jié)約一粒米的重要性油然而生。)
3.讓學(xué)生邊介紹自己知道的'浪費(fèi)糧食的現(xiàn)象。孩子們還可以結(jié)合自己的生活實(shí)際還可以結(jié)合搜集到的文字、展示照片,以及自己的所見(jiàn)所聞。
(通過(guò)資料展示,體會(huì)浪費(fèi)糧食的現(xiàn)象很嚴(yán)重。)
4、教師利用多媒體播放課件,展示觸目盡心的浪費(fèi)現(xiàn)象。
5、教師展示貧困山區(qū)孩子的吃飯難的現(xiàn)象。
導(dǎo)語(yǔ):我國(guó)還有很多貧困地區(qū)的孩子吃不飽飯,仍處在饑餓的邊緣(播放課件)
6、引導(dǎo)孩子要懂得珍惜糧食,尊重農(nóng)民的勞動(dòng)成果。
一面是肆意倒掉的大魚(yú)大肉,一面是這些面黃肌瘦的同齡人,你想說(shuō)些什么?引導(dǎo)孩子們要做“愛(ài)惜糧食”的義務(wù)宣傳員。
3、然我們一起做光盤行動(dòng)”的踐行者!大屏幕出示光盤行動(dòng)的圖片。請(qǐng)同學(xué)欣賞央視的公益廣告
(通過(guò)鮮明的對(duì)比,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到浪費(fèi)可恥,懂得節(jié)約糧食的重要性。)
四、拓展。
最后為了鼓勵(lì)學(xué)生親身經(jīng)歷,體驗(yàn)勞動(dòng)的愉悅,拓展課堂教學(xué)。通過(guò)教室里的窗臺(tái)上開(kāi)辟種植角、學(xué)校的種植園,體驗(yàn)農(nóng)作物的生長(zhǎng)過(guò)程。
(學(xué)生見(jiàn)證農(nóng)作物產(chǎn)生長(zhǎng)的同時(shí),懂得尊重勞動(dòng)成果,體驗(yàn)了勞動(dòng)的愉悅,從而形成對(duì)待勞動(dòng)正確的態(tài)度。)
板書(shū)設(shè)計(jì):
小小一粒米
來(lái)之不容易
珍惜節(jié)約
五年級(jí)《小小一粒米》說(shuō)課稿 篇2
活動(dòng)目標(biāo):
1、使幼兒認(rèn)識(shí)米的外形特征,并能用較連貫的語(yǔ)言描述。
2、讓幼兒知道米和人們生活的關(guān)系。
3、幼兒可以用完整的普通話進(jìn)行交流。
4、激發(fā)了幼兒的好奇心和探究欲望。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
裝有米的無(wú)毒不透明塑料瓶每組1個(gè);每組1張16開(kāi)或8開(kāi)紙。
活動(dòng)組織:
1、讓幼兒搖動(dòng)桌上的瓶子,以引發(fā)幼兒活動(dòng)的興趣。
教師用語(yǔ)參考:“小朋友,你們輪流搖桌子上的瓶子,聽(tīng)聽(tīng)有沒(méi)有聲音,猜猜里面是什么。一個(gè)搖過(guò)了要給另一個(gè),不要爭(zhēng)。”
2、引發(fā)幼兒猜想瓶中的東西是什么。
教師用語(yǔ)參考:“剛才每個(gè)小朋友都搖過(guò)了,那你們猜猜瓶子里是什么呢?”
3、引導(dǎo)幼觀察米,說(shuō)出米的特征。
教師用語(yǔ)參考:“剛才有的小朋友說(shuō)瓶子里是米,好,現(xiàn)在我們把瓶子蓋開(kāi)開(kāi),把瓶子里的東西倒在紙上,可以用手摸摸,看看是什么東西,它是什么顏色的,什么樣子的。小朋友可以一邊看一邊講給旁邊的小朋友聽(tīng)。”“誰(shuí)愿意告訴大家米是什么顏色的,是什么樣子的?”“好,剛才許多小朋友都說(shuō)了,米是白色的,小小的,一粒粒的,有的長(zhǎng),有點(diǎn)圓,捏在手里硬硬的像個(gè)睡著的小娃娃。”
4、引導(dǎo)幼兒說(shuō)出米的好處。
教師用語(yǔ)參考:“小朋友知道米有什么用嗎?”“對(duì)了,米可以做成飯,可以讓小朋友吃飽,長(zhǎng)身體,米是糧食。”“好,大家把米撿到瓶子里去,我們一起把它送到廚房的阿姨把它們做成飯。要小心點(diǎn),千萬(wàn)別弄到地上,這是農(nóng)民叔叔辛辛苦苦種出來(lái)的,一會(huì)吃飯時(shí)也要小心,不要灑到地上,要愛(ài)惜糧食。”
教學(xué)反思:
指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)我國(guó)的主要糧食作物,了解種水稻的過(guò)程和食品的 簡(jiǎn)單加工過(guò)程, 明白糧食來(lái)之不易的道理。 該學(xué)科與民族精神教育的結(jié)合點(diǎn)是: 教育學(xué)生懂得愛(ài)惜糧食,珍惜勞動(dòng)人民的勞動(dòng)果實(shí),弘揚(yáng)中華民族勤儉節(jié)約的 傳統(tǒng)精神。考慮到現(xiàn)在學(xué)生的生活已遠(yuǎn)離農(nóng)村的實(shí)際情況,在教學(xué)中,我采取 生活模擬、圖像感知、情境體驗(yàn)等教學(xué)方法,為學(xué)生提供參與實(shí)踐的機(jī)會(huì),積 極引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)、主動(dòng)探究,把所學(xué)的知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活、自身體驗(yàn)結(jié)合起 來(lái),不斷增強(qiáng)對(duì)愛(ài)惜糧食的深刻體會(huì),把愛(ài)惜糧食內(nèi)化為自己的行動(dòng)和責(zé)任。
五年級(jí)《小小一粒米》說(shuō)課稿 篇3
活動(dòng)目標(biāo):
1、知道兒歌的名稱,學(xué)會(huì)念兒歌,并樂(lè)意朗誦。
2、知道糧食來(lái)得不容易,懂得愛(ài)惜糧食。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
農(nóng)民種糧勞動(dòng)的幻燈片,幻燈機(jī)。
活動(dòng)組織:
1、放映幻燈片,讓幼兒了解農(nóng)民種糧的辛苦過(guò)程。
教師用語(yǔ)參考:“我們每天吃的噴噴香的米飯是農(nóng)民伯伯辛辛苦苦種出來(lái)的。農(nóng)民伯伯要插秧、澆水、施肥、除蟲(chóng)、除草、收割、脫粒,然后食堂里的炊事員叔叔、阿姨做成白米飯。白米飯來(lái)的真不容易。我們要愛(ài)惜白米飯,一粒都不能浪費(fèi)。
老師來(lái)念首《白米飯》兒歌。
2.教師誦兒歌一遍,并提問(wèn)。
教師用語(yǔ)參考:“兒歌的名稱??jī)焊柚v了什么?”
教師朗誦兒歌第二遍,并根據(jù)兒歌內(nèi)容依次提問(wèn)。
教師用語(yǔ)參考:“白米飯?jiān)趺礃樱空l(shuí)種的糧?我們要怎樣做?”
3、幼兒朗誦兒歌。
教師用語(yǔ)參考:“我們來(lái)朗誦兒歌《白米飯》。”
附兒歌:
白米飯
白米飯,噴噴香,農(nóng)民伯伯種的糧。
我們愛(ài)惜白米飯,浪費(fèi)一粒不應(yīng)當(dāng)。
五年級(jí)《小小一粒米》說(shuō)課稿 篇4
活動(dòng)目標(biāo):
1、發(fā)展幼兒的動(dòng)手操作能力,鼓勵(lì)幼兒樂(lè)意參加手工活動(dòng)。
2、幼兒與他人分享食品及良好的用餐衛(wèi)生習(xí)慣。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
米粉若干,面盆1只,干凈的小碟子若干個(gè),牙簽一人1根。各式糕點(diǎn)模子。
活動(dòng)組織:
1、觀察糕點(diǎn),引起幼兒興趣,激發(fā)幼兒自制糕點(diǎn)的欲望。
教師用語(yǔ)參考:“嘗嘗這些糕點(diǎn),好不好吃?我們會(huì)不會(huì)用自己的小手做糕點(diǎn)給大家?老師帶來(lái)了米粉和工具,請(qǐng)小朋友都來(lái)做小廚師好嗎?”
2、老師把米粉加開(kāi)水和成團(tuán),分給每組小朋友,小朋友動(dòng)手操作,老師參與活動(dòng),對(duì)幼兒提出行為要求和衛(wèi)生要求。鼓勵(lì)膽小、動(dòng)作慢的幼兒積極參與簡(jiǎn)單的活動(dòng)。
教師用語(yǔ)參考:“小朋友從米團(tuán)中分出一點(diǎn)放在手心,先把米粉搓成圓形的,然后把它放進(jìn)模子里壓平,再倒出來(lái),做好了把它放在碟子里。”“做糕點(diǎn)時(shí)不講話,不用手摸頭擦汗,不碰臟東西,注意衛(wèi)生。”“小朋友制作的糕點(diǎn)品種多樣,很能干。”
3、蒸糕點(diǎn):
教師用語(yǔ)參考:“我們把糕點(diǎn)送到廚房,請(qǐng)阿姨蒸熟。”
4、品嘗,與人分享,讓幼兒體驗(yàn)愉快的情緒,啟發(fā)幼兒用簡(jiǎn)短的語(yǔ)句表達(dá)自己的感受。
教師用語(yǔ)參考:“糕點(diǎn)熟了,請(qǐng)小朋友來(lái)品嘗。想一想,我們應(yīng)該把糕點(diǎn)分給誰(shuí)吃?你們覺(jué)得糕點(diǎn)味道怎么樣?好吃嗎?”
五年級(jí)《小小一粒米》說(shuō)課稿 篇5
活動(dòng)目標(biāo):
1、讓幼兒知道幾種常見(jiàn)的米制品名稱及來(lái)源,進(jìn)一步認(rèn)識(shí)米的用處。
2、培養(yǎng)幼兒與人分享的習(xí)慣。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
故事錄音,幾種常見(jiàn)的米
制品(米花,湯圓等)
活動(dòng)組織:
1、阿姨送食品給小朋友,并向幼兒一 一介紹食品的名稱,啟發(fā)幼兒,讓幼兒知道這些食物都是阿姨辛苦做出來(lái)的,不要偏食,不要浪費(fèi)。
教師用語(yǔ)參考:剛才阿姨送來(lái)了許多好吃的食物,看看都是些什么?你們喜歡吃嗎?平時(shí)爸爸媽媽還有阿姨都想給你做這些食物,他們很辛苦,吃的時(shí)候可不能浪費(fèi),你們知道這些食品是用什么東西做成的嗎?
3、聽(tīng)故事,知道這些食物的來(lái)源,并知道它們是米制品,知道米的用處及其與人的關(guān)系。
教師用語(yǔ)參考:
你們聽(tīng)過(guò)故事后,知道米有哪些朋友嗎?你還知道有哪些米制品呢?人要生活,離不開(kāi)食品,離不開(kāi)米,米的用處可大了。小朋友愛(ài)惜糧食,要從愛(ài)惜一粒米做起。
4、品嘗分享食物。
要求幼兒按自己吃的分量取用食物不浪費(fèi)。
附故事:
小米粒,長(zhǎng)朋友
“找呀找呀找呀找,找到一個(gè)好朋友,敬個(gè)禮,握握手,你是我的好朋友。”小米粒一邊唱歌一邊跳進(jìn)米缸去找朋友,他碰到了爆米花問(wèn):“咦,你是誰(shuí)?和我長(zhǎng)得很像,個(gè)了卻比我大得多?”“我就是你的好朋友爆米花呀!”小米粒一聽(tīng),高興地說(shuō):“好,好,好,你和我一起找朋友吧。”他們唱著歌,拉著手,一起去找朋友。
附詩(shī)歌:
憫 農(nóng)
鋤禾中當(dāng)午,汗滴禾下士。
誰(shuí)知盤中餐,粒粒皆辛苦。
五年級(jí)《小小一粒米》說(shuō)課稿 篇6
活動(dòng)目標(biāo):
學(xué)習(xí)用米粒裝飾和繪畫(huà),培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力與美感,并增強(qiáng)幼兒的動(dòng)手操作能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、米粒若干,顏料、棉簽、膠水、小瓶、小盒、彩筆、教師范畫(huà)。
2、教師事先畫(huà)好的小雞圖幼兒人手1張。
3、事先準(zhǔn)備好的無(wú)色圖案,如太陽(yáng)、花、草等。
活動(dòng)組織:
1、用粘上顏料的米在盒子里滾畫(huà),在盒底留下圖畫(huà),培養(yǎng)幼兒動(dòng)手能力。
教師用語(yǔ)參考:“小朋友,你們看,老師給你們帶來(lái)了什么?”(教師出示范畫(huà))“這畫(huà)美不美?你們想不想試試?好,今天老師就來(lái)教會(huì)你們這個(gè)本領(lǐng)——滾米粒畫(huà)。”“請(qǐng)小朋友看仔細(xì),先拿一些米放入小瓶,然后往瓶里倒少量的顏料,晃動(dòng)小瓶使米粒滾來(lái)滾去,然后米粒倒入小盒,米粒就會(huì)在小盒的底板留下美麗的圖畫(huà)。”“現(xiàn)在請(qǐng)小朋友自已動(dòng)手制作滾米粒畫(huà),在作畫(huà)時(shí)注意不要把顏料倒在瓶外,以免弄臟手。滾畫(huà)時(shí),不要用太大的勁,防止米粒滾出小盒。”“有的小朋友把你倆的畫(huà)拿好,我們?nèi)ラ_(kāi)個(gè)小畫(huà)展好不好?”
2、畫(huà)米粒畫(huà),教師出示事先畫(huà)好的小雞圖,讓幼兒添畫(huà)米粒。
教師用語(yǔ)參考:(出示范畫(huà)小雞圖)“小朋友,你們看,他們是誰(shuí)?他們底著頭在干什么?地上有沒(méi)有吃的?我們想給他們畫(huà)什么吃的?小雞們肚子餓了,我們給他們送去小米,我們添畫(huà)小米時(shí)盡量畫(huà)得靠近小雞,這樣,好讓小雞們吃飽了回家。”“我們小朋友都知道,米是一顆一顆的,畫(huà)的時(shí)侯就應(yīng)注意不要把米粒畫(huà)疊在一起,那樣,不但不好看,而且小雞們吃起來(lái)也不方便。”“剛才老師提出的要求你們都聽(tīng)明白了嗎?好,現(xiàn)在請(qǐng)小朋友添畫(huà)米粒。”
3、粘貼米粒畫(huà):讓幼兒在現(xiàn)有的無(wú)色圖案上粘貼米粒并著色,培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力和美感。
教師用語(yǔ)參考:(出示無(wú)色的圖案畫(huà)和粘貼著色后的作品,讓幼兒比較)“小朋友,你們喜歡哪一幅畫(huà)?為什么喜歡它?”“老師這兒有一個(gè)太陽(yáng)的圖案,先用棉簽蘸些膠水多余的米輕輕排開(kāi),這樣,太陽(yáng)的圖案就變得很有立體感,最后,用棉簽蘸上紅顏色涂在米粒上,一幅畫(huà)就完成了。”
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