三打白骨精說課稿

時間：2022-07-19 17:31:17 說課稿我要投稿

三打白骨精說課稿范文

　　作為一名老師，可能需要進行說課稿編寫工作，編寫說課稿是提高業務素質的有效途徑。那要怎么寫好說課稿呢？下面是小編收集整理的三打白骨精說課稿范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

三打白骨精說課稿范文

三打白骨精說課稿范文1

　　一、說教材

　　《三打白骨精》是蘇教版國標本六年級下學期教材第三單元的一篇課文。蘇教版教材的基本特點之一，就是課文單元圍繞一個主題進行組合。《三打白骨精》這篇課文屬于敘事性課文。課文選自我國古典小說名著《西游記》，課文通過孫悟空三次怒打白骨精的故事，贊揚了孫悟空堅定不移、機智勇敢、善于識別敵人詭計的斗爭精神。課文故事性強，情節曲折生動，又是學生所熟悉的故事題材，適合學生的閱讀理解和進行簡要的復述訓練。

　　二、說目標：

　　⒈熟讀課文，了解孫悟空三打白骨精的過程。比較三次棒打白骨精的不同之處。

　　⒉抓住故事結果，揣摩人物內心，明白其中道理：不能只看外表，而要透過外表看內心。

　　⒊學會按照課文提示簡要復述課文。

　　三、說重點：

　　引導學生比較孫悟空三次怒打白骨精寫法的不同以及表達效果。

　　四、說教學過程：

　　（一）播放歌曲《猴哥》，談話引入，揭題激趣

　　⒈簡介名著《西游記》。

　　⒉說說孫悟空的本領。

　　⒊揭題審題。板書：三打白骨精。提示：中國傳統小說慣會用三字來設計小說情節，比如《水滸傳》有三打祝家莊，《三國演義》有三顧茅廬，《西游記》中除了三打白骨精，還有三借芭蕉扇等，其中的三字包含了做事不易、需要克服困難才能成功的意思。

　　（二）初讀課文，了解故事

　　找出課文中與三有關的描寫嗎？（主要寫三個人物白骨精三變，孫悟空三打唐僧三攔）

　　（三）、品度語言，感受人物性格

　　圍繞學案的精讀指導，四人大組合作交流、匯報：

　　一、追溯三變，感受白骨精的性格

　　1、找出白骨精三次變化的句子讀一讀，想想你從中感受到了什么？

　　2、交流出示句子，板書：貪婪、狡猾、詭計多端

　　二、追溯三打，感受孫悟空的性格

　　1、請你找出孫悟空三次怒打白骨精的句子，然后讀一讀，想一想，你從中感受到了什么？

　　2、學生交流，著重當頭就打、笑著、予唐僧的責怪和懲罰于不顧體現機智、勇敢、堅定、本領高強

　　三、追溯三次責怪，感受唐僧的性格特征

　　1、孫悟空見妖精當頭就打，這引起了唐僧的極大不滿。請你找找描寫唐僧的句子，讀一讀，想想唐僧又有著怎樣的性格呢？

　　2、交流感受：

　　著重交流：責怪、這才有些、一口氣、喝道、胡說、無奈體現唐僧為人善良，也體現出他愚鈍。

　　4、朗讀深化：

　　唐僧本著慈悲為懷，去惡從善的佛理教導著自己的三個徒弟，可如今卻連著兩次親眼看見自己的徒弟無故傷及人命，怎有不生氣的道理？課文第六自然段與孫悟空的一段對話，生動傳神地表現了他生氣的樣子。練一練，你能把他當時的樣子通過你的讀表現出來嗎？

　　四、感受豬八戒的性格

　　1、同學們，故事還向我們描述了另外一個主人公的形象，哪一句？

　　2、八戒嘴讒，奪過，你從這句話中體會到什么？

　　五、練習復述課文

　　1、學了這篇課文，你一定對本領高強、機智勇敢的孫悟空更加佩服，對詭計多端的白骨精更加憎恨，那么你想不想把這個故事講給大家聽呢？下面我們就來講一講吧。

　　溫馨提示：在講故事的過程中，要盡可能地運用課文中的語言，可以展開合理的想象，力爭把故事講得更生動、更有吸引力。

　　2、學生在小組內講故事，可采用一人講一段的方法，使每個學生都有鍛煉的機會。

　　六、總結課文

　　孫悟空除掉了白骨精，唐僧師徒四人又踏上了前往西天取經的道路。前進的道路上還會有更多的兇險，但是孫悟空有善于識別妖魔詭計的火眼金睛，有降妖伏魔的高強本領，我們相信他們一定能化險為夷、一路平安的。

三打白骨精說課稿范文2

　　一、說教材

　　《三打白骨精》是蘇教版小學語文第十二冊的一篇講讀課文。課文通過孫悟空三次棒打白骨精的故事，體現了孫悟空善于識別妖魔詭計和勇于降妖除魔的本領，贊揚了孫悟空的堅定，機智和勇敢。

　　這是一篇學生感悟祖國優秀語言文字，受到精神陶冶的佳作，同時，也是訓練學生朗讀能力的好材料。

　　二、說教學目標

　　根據學生實際以及對教材的分析理解，我從知識和能力，過程和方法，情情感態度價值觀三個維度確定我的教學目標共有3個。

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、學會本課6個生字，兩條綠線內的3個字只識不寫，理解由生字組成的.詞語。

　　3、了解古典名著《西游記》，體會孫悟空的堅定，機智和勇敢。

　　為此，我確定本課的

　　教學重點：理解孫悟空三打白骨精的經過。

　　教學難點：在理解人物形象的基礎上學習敘述故事情節的手法。

　　三、說教法學法

　　自主朗讀感悟法：崔巒老師說，要用好課文這個“例”，少分析，多揣摩，多感受，多體驗。教師帶領學生通過多種形式的朗讀，深入到文本的語言中，感受語言，熟悉語言，理解語言，借鑒語言。

　　情境教學法：借助多媒體提供相應圖片，通過語言渲染等途徑，引導學生入情入境地感受文章內容，理解重點語句，體會作者所表達的情感。

　　四、說教學過程

　　為了突出重點，突破難點，我將安排兩課時來引導學生達到預設的教學目標。

　　第一課時

　　環節一：揭題導入，質疑問難

　　上課伊始，我會播放電視劇《西游記》的主題曲，展示孫悟空降妖除魔、機智勇敢的形象。再簡介《西游記》和作者吳承恩的資料，今天我們就來學習其中的一個著名故事，揭題質疑，引導學生在朗讀的基礎上提出有價值的問題，如：為什么要三打白骨精？是哪三打？結果怎樣？

　　環節二：初讀課文，整體感知

　　1、放聲自由讀。要求讀準字音、讀通句子。注意“瞞”的讀音。

　　2、指名分節讀。在掃清字詞障礙的基礎上，組織學生分節再度課文。幫助學生讀通全文。

　　3、快速瀏覽讀。在讀通順全文的基礎上，進一步引導學生走進文本，帶著上課伊始提出的問題，了解文章大意，把握主要內容，相機理清文章脈絡。

　　【理念】“不讀通課文不開講”，我力求學生對課文有全面、清晰的了解，讀通課文是下文開講的鋪墊，根據語文學習特點和學生的認知規律，從整體入手，讓學生先行與文本對話，同事重視雙基訓練，扎實語文基礎。

　　環節三：感悟故事起因

　　1、學生自讀第1自然段和第2自然段的前2句話，邊讀邊思考：從這段中，你知道了什么？引導學生歸納出故事發生的時間是取經路上，地點是高山中，部分主要人物是唐僧師徒四人。

　　2、教師引發質疑：故事的起因是什么？抓住“吃了唐僧肉，長生不老，機會來了”引導學生體會白骨精想吃唐僧肉長生不老的貪婪性格。

　　3、知道學生朗讀好這一段。

　　環節四：布置作業，指導書寫

　　根據先正字音、教師示范、學生描紅、仿寫的步驟指導書寫。注意“咒”字的寫法。

　　第二課時

　　環節一：復習導入，再現情景

　　1、教師出示課文插圖

　　2、引導學生用簡單的話說說作者寫了哪三次打白骨精？以此再現文章的主要情景，讓學生回憶起該篇課文的主要內容。

　　環節二：品詞析句，讀中悟情

　　感悟一打白骨精

　　1、學生自讀2~4自然段，思考：白骨精為了達到貪婪的目的是怎么做的？抓住“美貌村姑、一罐齋飯，請他們用齋”引導學生體會白骨精用變作美貌的村姑來蒙蔽唐僧師徒，進而體會她的狡猾。

　　2、教師質疑：孫悟空能識破妖精的詭計嗎？扣住“火眼睛睛”以補充資料的形式介紹孫悟空有種特殊的本領是他的火眼睛睛能辨出妖魔，進而體會孫悟空善于識別妖魔的高強本領。

　　3、孫悟空棒打白骨精，結果如何？抓住“劈臉一棒”引導學生體會孫悟空勇于降妖除魔的本領，抓住“扔下一具假尸首、化作一縷青煙逃走了，幾只青蛙、蛤蟆”引導學生體會白骨精的狡猾，并不容易打死。

　　4、啟發學生思考：這一段中還描寫了哪兩個人物？分別是怎樣的形象？抓住“奪過罐子就要動口”引導學生體會八戒迫不及待、嘴饞的樣子。抓住“連忙扯住悟空，責怪悟空無故傷人性命”引導學生體會唐僧心地善良，不識妖魔，好壞不分。

　　5、指導學生讀好2~4自然段。

　　感悟二打三打白骨精

　　過度：在感悟一打白骨精時，我以扶為主，耐心引導學生一步步的去研讀文本，找出重點語句，感受白骨精的狡猾，孫悟空的高強本領和勇敢，在下面一步中我從扶到放，讓學生來多說多想，總結一打白骨精的學法：先找出白骨精為達到目的是怎么做的？再找出悟空是怎么識破妖精的詭計？孫悟空棒打白骨精的結果如何？按照這一步驟自學5~7自然段。

　　1、學生默讀5~7自然段，根據一打白骨精的學法圈圈劃劃，做好批注

　　2、交流二打白骨精：抓住“閃出，八旬老婦人，一步一聲地哭著走來”引導學生體會白骨精的詭計多端，變作老婦人騙取唐僧師徒的同情。抓住“孫悟空不說話，當頭就是一棒”引導學生體會孫悟空的聰明以及消滅妖魔的堅定決心。再關注“白骨精用法術脫了身，丟具假尸首在路上”引導學生體會白骨精的狡猾。

　　3、見這一情況，唐僧有何表現呢？請學生分角色朗讀第6自然段，扣住“摔”引導學生體會唐僧的膽小以及受到了嚴重的驚嚇，再由他喝道、非常生氣、大驚、無奈的話語中體會他心地善良的品質以及他的不識妖魔。

　　4、由孫悟空的話：師父若真不要我，就請退下我頭上的金箍兒！教師引發探究：如果唐僧能退下孫悟空頭上的金箍，孫悟空會不會離開師父？為什么？引導學生體會孫悟空的機智，他只是用這個辦法難住唐僧，唐僧只得“再繞你一次”。

　　5、交流三打白骨精：抓住白骨精“不甘心，又變作白發老公公，假裝”引導學生體會白骨精的詭計多端。扣住“把金箍棒藏在身邊，迎著妖精，笑道”引導學生體會孫悟空的自信和樂觀，抓住孫悟空“暗中叫來眾神，作證”引導學生體會他的機智勇敢。關注“一棒打死妖精，化作骷髏，脊梁上的字白骨夫人”引導學生體會三次把白骨精打死的結果以及白骨精名字的由來。

　　【理念】閱讀教學是教師教師、學生、文本之間對話的過程，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。所以這部分我給予學生閱讀的空間，進行個性閱讀，讓學生動動手動動腦，將抽象的語言具體化、形象化，增強學生的感悟能力。

　　總結全文：

　　1、白骨精的三變都被孫悟空識破，并最終喪生在孫悟空的金箍棒之下，說明了什么？引導學生體會作者以反襯的手法，用白骨精的詭計多端襯托孫悟空的機智勇敢，善于識別妖魔和勇于降妖除魔的高強本領。

　　2、教師引發探究：為什么孫悟空一次打不死白骨精，而要三次？引導學生體會作者展開故事敘述，使情節曲折復雜，引人入勝，進而體會孫悟空降妖除魔的艱苦不易。

　　環節三：拓展延伸，升華感情

　　交流課前搜集的《西游記》中的故事

　　環節四：布置作業，讀寫結合

　　小練筆：學習作者展開故事敘述，使情節曲折復雜、引人入勝的寫法，給唐僧師徒取經加一難。

　　【理念】語文教學得法于課內得益于課外，讀寫結合，遷移運用知識，體現了語文工具性與人文性的統一。

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