湘教版七年級地理上《天氣和氣候》說課稿
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，就不得不需要編寫說課稿，說課稿可以幫助我們提高教學效果。如何把說課稿做到重點突出呢？以下是小編收集整理的湘教版七年級地理上《天氣和氣候》說課稿，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
一、教材分析：
（一）、教材的地位和作用：
《天氣和氣候》是湘教版七年級上冊第四章《世界的氣候》的開篇。從教材結(jié)構(gòu)看，它是繼續(xù)學習氣溫、降水和氣候知識的基礎(chǔ)。從教材內(nèi)容看，其實踐性很強，安排了很多有關(guān)天氣的常識，進一步強調(diào)了天氣是人們生活、生產(chǎn)中不可缺少的一部分。
本節(jié)教材特色之一是從實踐出發(fā)，聯(lián)系實際，將生活實際帶入課堂，讓學生切切實實感受到現(xiàn)在學習的是對生活有用的地理，是對終身發(fā)展有用的地理。
（二）、教學目標：
1、知識與技能目標：
（1）知道“天氣”和“氣候”的區(qū)別，并能在生活中正確使用。
（2）識別常用的'天氣符號，能看懂簡單的天氣圖。
2、過程與方法目標：
（1）能舉日常生活中的實例，說明天氣對生產(chǎn)、生活的影響。
（2）能通過天氣圖和衛(wèi)星云圖，粗略地判斷天氣的基本狀況。
3、情感態(tài)度與價值觀目標：
通過對在天氣預(yù)報中出現(xiàn)的浮塵、揚沙、沙塵暴和強沙塵暴等天氣預(yù)報符號,認識我國大氣污染的現(xiàn)狀，樹立環(huán)境保護意識。
（三）、教學重點和難點：
1、天氣與氣候的概念及其區(qū)別。
2、利用教材中的氣候知識分析和判斷不同地區(qū)的天氣狀況。
3、認識和理解災(zāi)害性天氣符號及災(zāi)害性天氣對生產(chǎn)、生活的影響。
二、教法闡述：
堅持“以學生為主體，以教師為主導(dǎo)”的原則，即“以學生活動為主，教師講述為輔，學生活動在前，教師點撥評價在后”的原則，根據(jù)初一學生的心理發(fā)展規(guī)律，聯(lián)系實際安排教學內(nèi)容。采用學生參與程度高的學導(dǎo)式討論教學法。在學生看書、自學并且相互交流的基礎(chǔ)上，在教師啟發(fā)引導(dǎo)下，解決地理問題。同時通過課堂練習和課后作業(yè)，啟發(fā)學生從書本知識回到社會實踐，學以致用，落實教學目標。
采用多媒體電腦教學手段。在本教學過程中加入中央電視臺《天氣預(yù)報》片段，將文字、聲音、圖形、動畫和圖像等多種媒體結(jié)合起來，它在教學中的運用有利于激發(fā)學生的學習興趣和認知主體作用的發(fā)揮。
三、學法指導(dǎo)：
七年級學生在小學學習了一些地理知識，再加上對生活的體驗，對天氣知識有一些感性和理性認識。對教材內(nèi)容的理解和接受不是很困難。七年級學生生性活潑好動，求知欲強、好奇心大、積極性高。本節(jié)內(nèi)容在生活中是很有用處的知識，使教學一開始即激發(fā)起學生強烈的學習興趣和學習積極性。因此，在課前，讓學生自制天氣符號卡片，來交流展示，并且收聽、收看天氣預(yù)報節(jié)目并做記錄；在課堂教學中，“自主探究學習法”即課堂上學生通過自學并且完成導(dǎo)學案的內(nèi)容，小組同學之間進行討論，培養(yǎng)學生的互動能力，使學生學會合作學習。
四、課堂教學程序：
在這節(jié)課的教學過程中，我注重突出重點，條理清晰，緊湊合理。各項活動的安排也注重互動、交流，最大限度的調(diào)動學生參與課堂的積極性、主動性。
【七年級地理上《天氣和氣候》說課稿】相關(guān)文章：
七年級地理說課稿 天氣與氣候11-02
人教版初二地理上冊《季風氣候顯著》說課稿03-27
天氣與氣候01-05
初二地理上冊說課稿03-20
《氣候的形成和變化》說課稿02-25
天氣和氣候07-28
《天氣與氣候》教案精選08-29
天氣與氣候《降水和降水的分布》的教學反思02-22