二年級語文－《我為你驕傲》說課稿
作為一位兢兢業業的人民教師，時常需要用到說課稿，認真擬定說課稿，說課稿應該怎么寫才好呢？下面是小編精心整理的二年級語文－《我為你驕傲》說課稿，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
二年級語文《我為你驕傲》說課稿
說教材：
《我為你驕傲》這篇課文講述的是“我”一不小心，砸破了老奶奶家的玻璃，當時由于害怕沒敢承認，但內心十分內疚。后來，“我”用自己攢的送報紙的錢賠給老奶奶并寫了一封道歉信。寬容慈愛的老奶奶同樣以回信的方式把錢還給了我，并用“我為你驕傲”贊揚了“我”的美好品德——誠信。孩子的誠信讓老奶奶感動，老奶奶那博大的胸懷也值得我們稱贊。本文 按事情發展的順序來記敘，是以“我”的情感變化為線索來描寫的。沒有豪言壯語，卻深切感人，人文性特別強。根據新課標要求“人文性”與“工具性”的統一，以及低年級學生的認知水平，我特訂了教學目標：
1、會認“封、歉”等9個生字，會寫“我會寫”中的12個字。
2、通過正確、流利、有感情地朗讀課文，知道老奶奶為什么寫我為你驕傲。
3、懂得做人敢于承擔責任，學會寬容。
教學重點：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、通過朗讀，領會“我為你驕傲”的意思。
教學難點：
領會“我為你驕傲”的意思
說教法與學法：
本文是一個小故事，是以“我”的情感變化為線索來描寫的。先是扔石頭“很開心”；再是砸碎玻璃“很害怕”；然后是見到老奶奶“很不自在”；最后是用自己積攢的錢賠償給老奶奶感到“一陣輕松”。教語文，也是教做人。教學時應該緊緊地抓住這個線索，讓學生在讀中感悟，讀中理解，讀中體驗，讀中發現，教育學生要做一個誠實、守信的人，學習老奶奶寬宏博大的胸懷。同時還要以文為載體，在讀中訓練語感，在讀中品析、積累、運用詞句。
說教學過程：
一、設疑導入，激發興趣
課件出示“驕傲”，和學生打招呼。理解“驕傲”的意思，并聯系生活實際說一說。師出示課題。聽讀課文，看課文講了一件什么事？
二、深入研讀，理解課文
1、教師問：小男孩是怎么打碎玻璃的，闖禍以后他是怎么想的，怎么做的呢？（學生自讀課文，相互交流）
提出一個整體性的能牽動全篇的有價值的問題，并且又提出了學習方式和方法的要求，讓學生帶著問題、方法、要求走進文本。這充分體現了教師的導學功能，避免了學生盲目的自主學習。
學生匯報第1自然段。教師點撥：你們玩游戲的時候開心嗎？那么你能開心的讀一讀嗎？（學生讀，評議后再讀）
教師抓住“……像……又像……“讓學生仿句說話。
學生讀第2自然段，理解“像兔子一樣逃跑的心情”。師引導：誰見過兔子逃跑的樣子？（學生模仿）那你們就帶著這樣的感受讀一讀吧！（指名讀，讀的不好，激勵學生再讀。一起讀）
2、師引問：小男孩惹了禍，會怎么想呢？學生讀第3自然段，理解“不自在”的意思。讓學生聯系生活體會“不自在”的感受。（學生多元的理解）教師指名學生讀出“不自在”的情感，同桌讀，評議后讀，全班讀。
3、師引導：小男孩后來是怎么做的？學生讀第4自然段，讀后談自己的理解（幾個學生的`看法不同），師繼續引導：小男孩還完錢后是什么心情？你是怎么感受到的？啟發學生多角度的理解。讓學生說說小男孩是什么樣的孩子？
引導：老奶奶是怎么想的，怎么做的呢？（學生讀5、6自然段。并且說出了自己的理解）你認為老奶奶是什么樣的人？（學生很活躍，談出各自的看法）
緊扣語言的訓練展開教學活動的。比如，讓學生用自己的話概括課文的內容；讓學生抓住小男孩和老奶奶神態、心理、動作的詞語來體會人物的思想感情；模仿文中的句式“像……像……”練習說話；抓住關鍵的詞語體會情感，練習朗讀；等等，都是為了體現了語文教學的訓練意識，注重基礎性的把握。
四、總結全文，歸納領悟
在學生充分討論的基礎上，教師小結：老奶奶是寬容的人，小男孩是負責任的人。
五、巧妙拓展，豐富教學
1、你覺得“我”還可以采取什么樣的方法來彌補這次過失？
2、在生活中，你遇到過這樣的事嗎？做了錯事，應當怎么辦？
利用這兩個生活問題，讓學生談更多的生活感受，給他們個性化表達的機會。
說板書：
板書是課堂教學中不可缺少的有機組成部分，它對本課起到復述的作用。本文我是抓住小男孩的情感變化進行板書設計，（開心→害怕→不自在→輕松），老奶奶、小男孩的性格特征，為突出直觀性，使知識簡要，集中并體現教學的重要內容。
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