羅馬法的起源與發(fā)展說(shuō)課稿
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好說(shuō)課稿，編寫(xiě)說(shuō)課稿助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。快來(lái)參考說(shuō)課稿是怎么寫(xiě)的吧！下面是小編為大家整理的羅馬法的起源與發(fā)展說(shuō)課稿，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
羅馬法的起源與發(fā)展說(shuō)課稿1
各位評(píng)委、老師們：
上午好，今天我說(shuō)課的題目是：人教版高中歷史必修1第二單元第6課《羅馬法的起源與發(fā)展》，下面我將從以下五個(gè)方面進(jìn)行闡述：
一、教學(xué)目標(biāo)的確定：
確定教學(xué)目標(biāo)，主要依據(jù)以下幾點(diǎn)：
1、課標(biāo)要求：新課標(biāo)要求學(xué)生了解羅馬法的主要內(nèi)容及其在維系羅馬帝國(guó)統(tǒng)治中的作用，理解法律在人類社會(huì)生活中的價(jià)值。
2、對(duì)教材分析：《羅馬法的起源與發(fā)展》是必修Ⅰ第二單元第二課的內(nèi)容。本單元闡述了古代希臘民主政治和羅馬的法律制度。古希臘、古羅馬是西方政治文明的源頭，古希臘人以其睿智創(chuàng)造了兩個(gè)名詞“公民”“民主”，影響了直至今天整個(gè)西方的歷史。而古羅馬的法律不僅是人類文明的寶貴遺產(chǎn)，其中所蘊(yùn)含的“公平、正義”的原則雖有時(shí)代和階級(jí)的局限，但至今仍然是人類追求的法律目標(biāo)。同時(shí)本課在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)西方政治史模塊上起著至關(guān)重要的作用，有效地銜接了西方古代政治與近代政治，為學(xué)習(xí)下一個(gè)單元《近代西方資本主義政治制度的確立與發(fā)展》作了鋪墊。
3、對(duì)學(xué)情分析：高一的學(xué)生，通過(guò)初中三年的歷史學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)羅馬帝國(guó)都已有一定的感性認(rèn)識(shí)，但對(duì)羅馬法認(rèn)識(shí)較為缺乏，因而需要從學(xué)生所熟悉的知識(shí)中引發(fā)其對(duì)羅馬法的興趣。另外，學(xué)生在以前的學(xué)習(xí)中已積累了不少近代資產(chǎn)階級(jí)法律的相關(guān)知識(shí)，因而可以從已知推向未知，使學(xué)生更為清晰的了解古代羅馬法對(duì)后世的影響。
根據(jù)以上的分析，并結(jié)合教學(xué)實(shí)際，我對(duì)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行了分解和細(xì)化，確立了以下三維目標(biāo)：
1、知識(shí)與能力：
了解羅馬法、《十二銅表法》、萬(wàn)民法以及《民法大全》標(biāo)志著羅馬法體系的最終形成；理解羅馬法的主要內(nèi)容和作用；通過(guò)斷案、閱讀材料，培養(yǎng)學(xué)生理性分析、綜合歸納的能力。
2、過(guò)程與方法：
通過(guò)查閱資料和材料展示、創(chuàng)設(shè)情境、設(shè)置問(wèn)題臺(tái)階、學(xué)生合作探究，引導(dǎo)學(xué)生去探究羅馬法的起源和發(fā)展；通過(guò)閱讀、分析材料來(lái)理解羅馬法的作用和影響。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：
通過(guò)本課的學(xué)習(xí)使學(xué)生明白古代羅馬的法律制度留給人類的不是這些法律的本身，而是一種追求民主追求法律意識(shí)的人文精神和確立民主與法制的一些基本原則；明確法律在維護(hù)國(guó)家長(zhǎng)治久安方面發(fā)揮的作用和國(guó)家進(jìn)行法制建設(shè)的重要性和必要性。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：基于課標(biāo)要求和教學(xué)實(shí)際情況，把羅馬法的主要內(nèi)容和影響作為本課重點(diǎn)。
難點(diǎn)：羅馬法的起源和發(fā)展。
難點(diǎn)突破：由于本課的教學(xué)內(nèi)容比較抽象，因此在教學(xué)中教師應(yīng)多通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境、設(shè)置問(wèn)題臺(tái)階等一步步培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題的能力，分析總結(jié)歷史發(fā)展的規(guī)律，并運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)知識(shí)結(jié)構(gòu)圖清晰直觀地展示羅馬法起源和發(fā)展的過(guò)程。
三、教法和學(xué)法
1、教法：教學(xué)方法上，我采用談話法、講授法和討論法等教學(xué)方法，并以多媒體教學(xué)為輔助手段，主要基于以下認(rèn)識(shí)和考慮，由于學(xué)生對(duì)于古羅馬時(shí)期的歷史了解不多，所以對(duì)本課程的內(nèi)容可能感覺(jué)比較陌生，尤其是對(duì)法律概念的認(rèn)識(shí)不夠深入。為提高學(xué)習(xí)興趣，便于學(xué)生對(duì)本課的理解，我選用了一些歷史圖片、資料，制作了整合知識(shí)的圖表等，幫助學(xué)生對(duì)本課內(nèi)容形成全面清晰的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。采用深入淺出、層層設(shè)問(wèn)等方法，啟發(fā)學(xué)生深入思考，以加強(qiáng)對(duì)本課知識(shí)的掌握和理解。
2、學(xué)法：依據(jù)新課改的精神，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，我采用以案說(shuō)法、比較方法、問(wèn)題探究法等體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，以突出學(xué)生的主導(dǎo)地位。
四、教學(xué)流程設(shè)計(jì)
為了完成上述三維目標(biāo)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，在課堂教學(xué)中我是這樣做的。首先，導(dǎo)入新課時(shí)用多媒體給學(xué)生播放一些古羅馬文化遺存的圖片，并以德國(guó)著名法學(xué)家耶林在《羅馬法的精神》中一段話，然后問(wèn)羅馬法律為什么會(huì)有如此強(qiáng)大而深遠(yuǎn)的影響力呢？帶著這些疑問(wèn)，今天我們一起學(xué)習(xí)羅馬法的起源與發(fā)展。導(dǎo)入新課。
在講授新課時(shí)，我把本課內(nèi)容整合為四部分：1、羅馬法的概念。 2、羅馬法的起源與發(fā)展。 3、羅馬法的主要內(nèi)容。 4、羅馬法的作用和影響。
在第一部分羅馬法的概念的教學(xué)中，我是這樣處理的，雖然教材上沒(méi)有對(duì)羅馬法的概念進(jìn)行解釋，但考慮到要學(xué)習(xí)羅馬法的起源和發(fā)展，應(yīng)該讓學(xué)生簡(jiǎn)單了解一下羅馬法的概念，因此我增加這一內(nèi)容，以便為下邊知識(shí)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
第二部分內(nèi)容是羅馬法的起源與發(fā)展，這是本課的難點(diǎn)，為了突破難點(diǎn)，首先，我講述習(xí)慣法的概念和它的局限性：習(xí)慣法與習(xí)慣沒(méi)有明確的界限，具有很大的伸縮性和不確定性，法官由貴族擔(dān)任，實(shí)際上人治大于法治。這為成文法的產(chǎn)生埋下伏筆。其次，用多媒體顯示案例材料，采用以案說(shuō)法、學(xué)生討論回答的教學(xué)方法，層層設(shè)疑，啟發(fā)學(xué)生一步一步深入思考，討論回答，得出結(jié)論：平民反對(duì)貴族的斗爭(zhēng)中，習(xí)慣法發(fā)展為《十二銅表法》——標(biāo)志羅馬成文法的誕生，而成文法的出現(xiàn)使判案有了依據(jù)，因此在一定程度上保護(hù)了平民的利益。第三，結(jié)合多媒體展示的羅馬擴(kuò)張示意圖，簡(jiǎn)述羅馬共和國(guó)向外擴(kuò)張的過(guò)程。同時(shí)提出問(wèn)題：版圖的擴(kuò)大帶來(lái)了哪些新問(wèn)題？通過(guò)學(xué)生分組討論回答，使學(xué)生理解：隨著征服地區(qū)的擴(kuò)大，出現(xiàn)了許多新問(wèn)題，新矛盾，原有的適用范圍限于羅馬公民并調(diào)整他們之間的關(guān)系——公民法已經(jīng)無(wú)法適應(yīng)這些新變化，這樣《萬(wàn)民法》就誕生了。然后指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材27頁(yè)，思考那些人在羅馬法體系不斷完善過(guò)程中作出突出貢獻(xiàn)？羅馬法完善的標(biāo)志是什么？最后運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)知識(shí)結(jié)構(gòu)圖清晰直觀地展示羅馬法起源和發(fā)展的過(guò)程。
第三部分是本課教學(xué)重點(diǎn)——羅馬法的主要內(nèi)容，雖然教材沒(méi)有單獨(dú)把它列為一個(gè)子目，但羅馬法的內(nèi)容卻貫穿本課的始終。我通過(guò)多媒體展示材料，讓學(xué)生分析探究問(wèn)題，進(jìn)而理解：羅馬法是保護(hù)奴隸制度，保護(hù)私有財(cái)產(chǎn)和商品生產(chǎn)者利益的，其核心內(nèi)容是承認(rèn)私有財(cái)產(chǎn)是神圣不可侵犯的。之后，由教師總結(jié)出：羅馬法的主要內(nèi)容：首先，羅馬法有廣義和狹義之分；其次，從形式上可分為習(xí)慣法和成文法；第三，從主體結(jié)構(gòu)上包括公民法和萬(wàn)民法；第四，羅馬法的核心內(nèi)容是保護(hù)私有財(cái)產(chǎn)，提倡法律面前公民人人平等。
第四部分：羅馬法的作用，這也是本課的重點(diǎn)我首先指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材28頁(yè)相關(guān)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生從羅馬法對(duì)當(dāng)時(shí)羅馬帝國(guó)的統(tǒng)治作用和對(duì)后世的影響兩方面來(lái)思考，并結(jié)合多媒體顯示的材料分析得出：1、對(duì)當(dāng)時(shí)的作用：羅馬法是羅馬統(tǒng)治的有力支柱，維系和穩(wěn)定了帝國(guó)的統(tǒng)治；2、對(duì)后世的影響：羅馬法對(duì)后世也產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。為了加深學(xué)生對(duì)羅馬法對(duì)后世影響的理解，我選取了法國(guó)《人權(quán)宣言》和美國(guó)《獨(dú)立宣言》中的兩段材料，通過(guò)分析使學(xué)生理解羅馬法對(duì)近代歐美國(guó)家立法和司法產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響；成為資產(chǎn)階級(jí)反對(duì)封建制度、推進(jìn)資本主義發(fā)展的有力武器。并用網(wǎng)絡(luò)知識(shí)結(jié)構(gòu)圖總結(jié)了羅馬法的作用和影響。
（整理本課板書(shū)設(shè)計(jì)：）
羅馬法的起源與發(fā)展
一、羅馬法的概念
二、羅馬法的起源與發(fā)展
1、產(chǎn)生：習(xí)慣法到成文法
2、發(fā)展：公民法到萬(wàn)民法
3、完善：《民法大全》匯編完成
三、羅馬法的主要內(nèi)容
四、羅馬法的影響和作用
最后我對(duì)本課作如下小結(jié)：
以《十二銅表法》為開(kāi)端，以查士丁尼《民法大全》為總結(jié)的羅馬法經(jīng)歷了從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，由低級(jí)到高級(jí)，不斷完善的過(guò)程，成為古代世界最為完備的法律體系。并對(duì)近代歐美國(guó)家的立法和司法產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。這是古代羅馬對(duì)人類文明發(fā)展的貢獻(xiàn)，也是世界政治文明珍貴的遺產(chǎn)。
布置作業(yè)：查閱資料，寫(xiě)一篇“羅馬法對(duì)我國(guó)法治建設(shè)之啟示”的小論文
五、備課體會(huì)
1、用好教材，用足教材。
2、歷史學(xué)科的特性，要求在教學(xué)中多元化展現(xiàn)素材，運(yùn)用素材。
3、教師要學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)型，發(fā)至內(nèi)心的講授才能上出歷史感。
羅馬法的起源與發(fā)展說(shuō)課稿2
各位尊敬的考官，大家好，我是今天的**號(hào)考生。
我說(shuō)課的題目是《羅馬法的起源與發(fā)展》。根據(jù)新課標(biāo)的理念，對(duì)于本節(jié)課，我將以教什么、怎樣教、為什么這樣教為思路，從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法、教學(xué)過(guò)程等幾個(gè)方面加以說(shuō)明。
一、說(shuō)教材
教材分析是上好一堂課的前提和基礎(chǔ)，在正式內(nèi)容開(kāi)始之前，我將先談一談對(duì)教材的理解。
《羅馬法的起源與發(fā)展》是人教版高中歷史必修一第二單元第6課的教學(xué)內(nèi)容。本課的內(nèi)容是“羅馬法的起源與發(fā)展”，由“從習(xí)慣法到成文法”“羅馬法的發(fā)展與完善”和“維系統(tǒng)治、影響后世”三個(gè)子目構(gòu)成，主要圍繞以下幾個(gè)問(wèn)題闡述：羅馬法的發(fā)展演變的過(guò)程、各項(xiàng)法令的內(nèi)容及羅馬法產(chǎn)生的影響。
二、說(shuō)學(xué)情
要想上好一堂歷史課，不僅要了解教材內(nèi)容，還要對(duì)學(xué)情有深入的把握，這樣才能有針對(duì)性的教學(xué)。
高中學(xué)段的學(xué)生已經(jīng)有了歷史知識(shí)的積累，但是歷史思維和邏輯的意識(shí)不強(qiáng)，而且政治史在學(xué)習(xí)過(guò)程中也有一些困難，因此應(yīng)該采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法進(jìn)行教學(xué)。
三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
新課程標(biāo)準(zhǔn)是制定教學(xué)目標(biāo)的出發(fā)點(diǎn)和依據(jù)，根據(jù)新課標(biāo)對(duì)本課的要求我制定了如下教學(xué)目標(biāo)。
【知識(shí)與能力】
了解羅馬法的主要內(nèi)容，歸納羅馬法從習(xí)慣法演變?yōu)槌晌姆ā⒐穹ㄗ優(yōu)槿f(wàn)民法的過(guò)程，理解其對(duì)當(dāng)時(shí)和后世所產(chǎn)生的作用。
【過(guò)程與方法】
通過(guò)對(duì)羅馬法的法律條文上午的分析和研讀，理解羅馬法的本質(zhì)和影響，從而提高對(duì)歷史資料的分析和歸納能力。
【情感態(tài)度與價(jià)值觀】
通過(guò)了解羅馬法的發(fā)展對(duì)羅馬國(guó)家建設(shè)的意義，學(xué)生認(rèn)識(shí)到與時(shí)俱進(jìn)的法律建設(shè)對(duì)于國(guó)家發(fā)展的重要性。
四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
在吃透教材的基礎(chǔ)上，我確定以下教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
【重點(diǎn)】
羅馬法的演變過(guò)程及內(nèi)容。
【難點(diǎn)】
理解羅馬法的實(shí)質(zhì)及影響。
五、說(shuō)教學(xué)方法
為更好的突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，在本課，我主要采取的教學(xué)方法有談話法、多媒體輔助教學(xué)法和小組討論法等。通過(guò)啟發(fā)式的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，達(dá)到傳授知識(shí)、思想教育和培養(yǎng)能力的教學(xué)目的。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
接下來(lái)，我具體談?wù)勥@堂課的教學(xué)過(guò)程，這也是我本次說(shuō)課的重點(diǎn)。
環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課
俗話說(shuō)，好的開(kāi)始是成功的一半，良好的導(dǎo)入能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生更好的進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。為此我采用視頻導(dǎo)入新課。
我將在大屏幕上出示的`一段視頻，請(qǐng)學(xué)生歸納視頻中主要講述了什么事情。學(xué)生可根據(jù)視頻歸納出當(dāng)時(shí)羅馬共和國(guó)時(shí)期一個(gè)名叫羅莫洛的奴隸主體恤自己戰(zhàn)死的士兵，臨死前立下遺囑，將自己的財(cái)產(chǎn)捐給士兵的家屬，但是他死后他的家人卻為霸占財(cái)產(chǎn)與士兵家屬起了糾紛。
之后我將提出一個(gè)疑問(wèn)：如果進(jìn)行法律判決，最后誰(shuí)會(huì)獲勝呢?引發(fā)學(xué)生疑問(wèn)，順勢(shì)導(dǎo)入本節(jié)課羅馬法的學(xué)習(xí)。
【設(shè)計(jì)意圖】視頻能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且以具體案例的方式能引導(dǎo)學(xué)生快速融入具體的情景，也為之后羅馬法的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
環(huán)節(jié)二：新課教學(xué)
(一)從習(xí)慣法到成文法
1、背景
結(jié)合導(dǎo)入的問(wèn)題，請(qǐng)學(xué)生結(jié)合課本分析按照當(dāng)時(shí)的法律誰(shuí)會(huì)勝訴，為什么。
學(xué)生結(jié)合課本回答出當(dāng)時(shí)羅莫洛的家人勝訴，原因在于羅馬共和國(guó)早期實(shí)行習(xí)慣法，法律與習(xí)慣沒(méi)有明顯界限，貴族壟斷立法和司法大權(quán)，貴族隨意解釋法律，保護(hù)自己，損害平民利益。
之后我將進(jìn)一步設(shè)問(wèn)：面對(duì)貴族隨意解釋法律，假如你們是當(dāng)時(shí)的平民，會(huì)如何做。學(xué)生可能會(huì)答出平民十分不滿，社會(huì)矛盾尖銳。
2、標(biāo)志
之后我繼續(xù)設(shè)問(wèn)：社會(huì)如此動(dòng)蕩，當(dāng)時(shí)的奴隸主貴族采取了怎樣的措施?學(xué)生可結(jié)合課本找到為緩和矛盾在公元前五世紀(jì)中期發(fā)表了《十二銅表法》。我會(huì)強(qiáng)調(diào)這也是成文法誕生的標(biāo)志。
3、影響
我會(huì)先在大屏幕上出示《十二銅表法》中對(duì)財(cái)產(chǎn)繼承問(wèn)題的條文引導(dǎo)學(xué)生思考：再出現(xiàn)上述財(cái)產(chǎn)糾紛如何判決。得出遺囑具有法律效力之后順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生思考這樣的法律對(duì)羅馬產(chǎn)生了怎樣的影響。
學(xué)生自主回答之后教師總結(jié)：《十二銅表法》的制定使得貴族隨意解釋法律的權(quán)力受到一定的限制，在一定程度上維護(hù)了平民的利益。
之后為幫助學(xué)生更好的理解其實(shí)質(zhì)和消極影響，我會(huì)請(qǐng)學(xué)生結(jié)合課本中學(xué)習(xí)之窗的其他法律條文，分析從這些條文中反映出當(dāng)時(shí)怎樣的社會(huì)性質(zhì)。學(xué)生可根據(jù)法律條文不論是量刑或是處以罰金貴族的特權(quán)及許多輕罪重罰的思想等看出《十二銅表法》實(shí)質(zhì)是為奴隸主貴族服務(wù)，而且還保留著大量習(xí)慣法的思想。
【設(shè)計(jì)意圖】從習(xí)慣法到成文法是羅馬法起源與發(fā)展的首要環(huán)節(jié)，出示大量的法律條文可以幫助學(xué)生直觀的理解知識(shí)的內(nèi)在邏輯，引導(dǎo)性的提問(wèn)和史料分析相結(jié)合的方式也能夠幫助學(xué)生深入理解法律的實(shí)質(zhì)，為之后的學(xué)習(xí)也能夠打下基礎(chǔ)。
(二)羅馬法的發(fā)展與完善
這一部分包含了兩個(gè)內(nèi)容，從公民法到萬(wàn)民法以及羅馬法法律體系的形成。
1、從公民法到萬(wàn)民法
這部分的內(nèi)容較為直觀，主要是幫助學(xué)生理解二者的含義及發(fā)展演變的原因及過(guò)程。
所以首先我會(huì)以直接提問(wèn)的方式幫助學(xué)生明確所謂公民法指的是適用于羅馬共和國(guó)境內(nèi)的公民。之后出示羅馬擴(kuò)張的示意圖，幫助學(xué)生直觀的理解羅馬疆域的擴(kuò)大，之后引導(dǎo)學(xué)生明確隨著疆域的擴(kuò)大和商品經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，舊有的公民法不能適應(yīng)新變化，從而明確制定新的法令的必要性。
法令制定的過(guò)程較為簡(jiǎn)單，為活躍課堂氣氛，我將采取角色扮演的方式，請(qǐng)學(xué)生擔(dān)任講解員講解萬(wàn)民法的制定過(guò)程，在此過(guò)程中我也會(huì)強(qiáng)調(diào)萬(wàn)民法與公民法的區(qū)別在于它的適用范圍在于帝國(guó)境內(nèi)的所有自由民。
2、羅馬法的體系最終形成
我將在大屏幕上出示《民法大全》的圖片，請(qǐng)學(xué)生結(jié)合課文進(jìn)行介紹，進(jìn)而幫助學(xué)生明確羅馬法的體系最終形成的標(biāo)志是6世紀(jì)查士丁尼組織法學(xué)家編纂的《民法大全》。
【設(shè)計(jì)意圖】羅馬法的發(fā)展與完善不僅是適用范圍的擴(kuò)大，更是內(nèi)容的增加和體系化的形成，采取引導(dǎo)性設(shè)問(wèn)和角色扮演的方式不僅能幫助學(xué)生快速明確知識(shí)，更能活躍課堂氛圍。
(三)維系統(tǒng)治、影響后世
對(duì)羅馬法的影響我將采取小組討論與史料分析相結(jié)合的方式。
先在大屏幕上出示恩格斯對(duì)羅馬法的評(píng)價(jià)，并提問(wèn)為何恩格斯會(huì)對(duì)羅馬法有如此高的評(píng)價(jià)，
請(qǐng)學(xué)生結(jié)合羅馬法的各項(xiàng)法律條文及歷史縱橫的史料，從積極和消極兩方面思考羅馬法對(duì)當(dāng)時(shí)和后世到底產(chǎn)生了怎樣的影響。學(xué)生回答后我將總結(jié)，幫助學(xué)生明確羅馬法有利于緩和當(dāng)時(shí)的社會(huì)矛盾，鞏固帝國(guó)統(tǒng)治;而其強(qiáng)調(diào)私有制也對(duì)近代資產(chǎn)階級(jí)制定法令反抗封建制度有積極作用，但是其在本質(zhì)上仍舊是維護(hù)奴隸主貴族的統(tǒng)治，具有階級(jí)局限性。
【設(shè)計(jì)意圖】羅馬法對(duì)當(dāng)時(shí)及后世的影響是本節(jié)課的難點(diǎn)之一，小組討論與史料分析相結(jié)合的方式不僅能夠在討論中加深學(xué)生的合作交流能力，更能通過(guò)交流和分析史料加深對(duì)其影響的理解。
環(huán)節(jié)三：小結(jié)作業(yè)
1、小結(jié)
在小結(jié)環(huán)節(jié)我采用了師生共同總結(jié)本課知識(shí)內(nèi)容的方式來(lái)加深同學(xué)們對(duì)本課知識(shí)的認(rèn)識(shí)與理解，以達(dá)到鞏固知識(shí)的目的。
2、作業(yè)
為幫助學(xué)生加深對(duì)羅馬法內(nèi)容的理解，我請(qǐng)學(xué)生課下搜集更多羅馬法的法律條文，思考婦女和奴隸在當(dāng)時(shí)的地位，并分析由此體現(xiàn)出的局限性。
七、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)
羅馬法的起源與發(fā)展說(shuō)課稿3
各位評(píng)委，各位老師：
大家好！
今天我說(shuō)課的題目是《羅馬法的起源與發(fā)展》。高中新課改理念提倡學(xué)生自主、合作、探究式的學(xué)習(xí)。那么作為一名高中歷史老師，我們?nèi)绾卧谛抡n改理念的指導(dǎo)下，立足于我們的課本，展開(kāi)我們的教學(xué)活動(dòng)呢？今天我將以《羅馬法的起源與發(fā)展》這一節(jié)教學(xué)過(guò)程說(shuō)一說(shuō)我的一些嘗試。
一、教材分析
1、本課在教材中的地位：
本課時(shí)是人教版高一歷史第二章第六課內(nèi)容。教材緊扣羅馬法的起源與發(fā)展這一重要思想，側(cè)重介紹了羅馬法的相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)。教材利用多類羅馬法的相關(guān)原始資料，說(shuō)明了羅馬法的形成過(guò)程、內(nèi)容及影響。同時(shí)通過(guò)本課的學(xué)習(xí)也為下一個(gè)單元《近代西方資本主義政治制度的確立與發(fā)展》作了鋪墊。
2、教學(xué)的重難點(diǎn)
羅馬法的演變、作用和影響
二、教學(xué)目標(biāo)：
（1）知識(shí)目標(biāo)：
①識(shí)記：羅馬法的定義、內(nèi)容及作用
②理解：羅馬法的演變特點(diǎn)以及羅馬法對(duì)世界文明進(jìn)程的影響
羅馬法對(duì)于維系羅馬帝國(guó)的作用；
（2）能力目標(biāo)：
①培養(yǎng)學(xué)生活學(xué)活用的能力
②培養(yǎng)學(xué)生綜合分析的能力
（3）情感態(tài)度價(jià)值觀：
培養(yǎng)學(xué)生追求民主、法制的意識(shí)和樹(shù)立正確的價(jià)值觀、人生觀
三、教學(xué)對(duì)象：
高一學(xué)生好奇心強(qiáng)，對(duì)新知識(shí)的理解和接受能力強(qiáng)，這些特征非常有利于本節(jié)課教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展和學(xué)生對(duì)新知識(shí)的理解和掌握。
四、教學(xué)手段：
多媒體輔助教學(xué)地圖冊(cè)
五、教學(xué)方法
1、方法：以案說(shuō)法，比較方法，問(wèn)題探究法
2、課前準(zhǔn)備：
事先讓學(xué)生預(yù)習(xí)課文并翻閱相關(guān)資料，有條件的可以翻閱初中的歷史教材。
六、教學(xué)過(guò)程：
本課教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)主要采用適當(dāng)、多樣、靈活的教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。充分發(fā)揮學(xué)生的主體性地位。引導(dǎo)學(xué)生全面深刻地掌握教學(xué)內(nèi)容。下面我將利用一個(gè)小故事導(dǎo)入新課。
（一）新課導(dǎo)入：
有這么一個(gè)故事，發(fā)生在外國(guó)某個(gè)大學(xué)食堂。一天中午，學(xué)生到食堂打飯。外國(guó)學(xué)生在學(xué)生窗口整齊地排隊(duì)，中國(guó)學(xué)生則是一窩蜂地沖教師窗口。還有幾個(gè)中國(guó)學(xué)生譏笑美國(guó)學(xué)生：“美國(guó)人真傻，還排什么隊(duì)。”這個(gè)故事給我們什么啟示？
設(shè)計(jì)意圖：加深學(xué)生的法制觀念，規(guī)范學(xué)生的日常行為，更好完成情感訓(xùn)練目標(biāo)，調(diào)動(dòng)學(xué)生探究法律起源的積極性，同時(shí)導(dǎo)入新課。
什么是羅馬法？
羅馬法指公元前6世紀(jì)末到公元7世紀(jì)古羅馬制定和實(shí)施的全部法律。廣義上的羅馬法指通行于古羅馬統(tǒng)治的整個(gè)地中海世界的法律制度；狹義上的羅馬法僅指羅馬公民法。
過(guò)渡：羅馬法是怎么完善發(fā)展的？
（二）新知探究
探究1：從習(xí)慣法到成文法
羅馬共和國(guó)早期，盧修斯是一個(gè)仁慈、善良的貴族，也是羅馬一支軍隊(duì)的首領(lǐng)。生前立遺囑，希望把他一半的財(cái)產(chǎn)捐給那些跟隨他作戰(zhàn)受傷或戰(zhàn)死士兵的家人。但盧修斯死后，他的家人卻不履行其遺囑，受傷或戰(zhàn)死士兵的家人因此告上了法庭，請(qǐng)同學(xué)們想一想
①法官會(huì)怎樣判決？為什么？
②如果你是平民面臨上述的結(jié)果，你是否愿意？當(dāng)你的權(quán)利受到不公正的損害，你會(huì)怎么做呢？
③如果還是這個(gè)案例，根據(jù)《十二銅表法》，法官會(huì)怎么判？
④通過(guò)這個(gè)案例分析一下《十二銅表法》頒布的意義是什么？
學(xué)生活動(dòng)：聯(lián)系教材《十二銅表法》的內(nèi)容節(jié)選進(jìn)行分組討論，對(duì)比分析《十二銅表法》頒布前后，古羅馬司法程序發(fā)生了什么變化？
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)生閱讀材料，分組討論，培養(yǎng)學(xué)生合作探究的能力以及對(duì)比分析歷史問(wèn)題的能力。
過(guò)渡：《十二銅表法》是不是羅馬法的最終形態(tài)呢？
探究2：從公民法到萬(wàn)民法
多媒體展示擴(kuò)張中的羅馬帝國(guó)版圖
教師提問(wèn)：羅馬法由公民法向萬(wàn)民法過(guò)渡是由什么決定的
學(xué)生活動(dòng)：觀看地圖后，閱讀教材相關(guān)內(nèi)容，討論后回答，是由羅馬帝國(guó)的擴(kuò)張決定的。
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)了解古羅馬帝國(guó)擴(kuò)張的過(guò)程，聯(lián)系教材內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生分析羅馬法進(jìn)一步發(fā)展的原因，并培養(yǎng)學(xué)生的形象思維能力。
小結(jié)：羅馬法的形成過(guò)程
起源：習(xí)慣法、<<十二銅表法>>
發(fā)展：公民法、萬(wàn)民法
完善：<<民法大全>>
其中，以上內(nèi)容除習(xí)慣法外，都可以作為羅馬成文法的代表、
探究3、作用和影響
（1）羅馬法對(duì)于維系古羅馬帝國(guó)統(tǒng)治的影響
材料一：宣揚(yáng)君權(quán)神授：“沒(méi)有東西比皇帝陛下更高貴和更神圣”。皇帝敕令具有法律的效力。
材料二：保護(hù)奴隸制度：奴隸和隸農(nóng)必須無(wú)條件地服從主人，服從“命運(yùn)”的安排，對(duì)逃亡的奴隸和隸農(nóng)必須嚴(yán)加懲治。 ———摘編自《民法大全》
材料三：擔(dān)任高級(jí)官職的人必須選自出身自由的人，特別規(guī)定自治市中已獲公民權(quán)者對(duì)被釋奴隸的各種權(quán)利。 ————根據(jù)羅馬帝國(guó)西班牙行省自治市市政法
材料四：[羅馬帝國(guó)]到處都由羅馬法官根據(jù)羅馬法進(jìn)行判決，從而使地方上的社會(huì)秩序都被宣布無(wú)效，因?yàn)樗鼈兣c羅馬法制不相符合。 ———馬克思
學(xué)生活動(dòng)：討論后由一名同學(xué)總結(jié)，羅馬法對(duì)于維系羅馬帝國(guó)產(chǎn)生的作用：
1、提供法律依據(jù)
2、穩(wěn)定社會(huì)秩序；3、鞏固帝國(guó)統(tǒng)治等，同時(shí)點(diǎn)出羅馬法的實(shí)質(zhì)。
（2）羅馬法對(duì)于世界文明進(jìn)程產(chǎn)生了什么影響？
材料一：《拿破侖法典》的內(nèi)容出總則以外，共有3編2281條。第一編是人法，是關(guān)于個(gè)人和親屬的規(guī)定，實(shí)際上關(guān)于民事權(quán)利主體的規(guī)定；第二編是物法，規(guī)定了各種財(cái)產(chǎn)和所有權(quán)及其他物權(quán)；第3編是關(guān)于取得所有權(quán)的各種方法，這一遍規(guī)定了繼承、贈(zèng)與、遺囑和夫妻財(cái)產(chǎn)制，還規(guī)定了債法。
材料二：“私有財(cái)產(chǎn)是神圣不可侵犯的權(quán)利。除非由于合法認(rèn)定的公共需要的明顯要求，并且在事先公平補(bǔ)償?shù)臈l件下，任何人的財(cái)產(chǎn)不能被剝奪。”
——《人權(quán)宣言》
材料三：“我們認(rèn)為下面這些真理是不言而喻的：一切人生來(lái)就是平等的，他們被造物主賦予他們固有的、不可轉(zhuǎn)讓的權(quán)利，其中有生命、自由一起追求幸福的權(quán)利。”
——美國(guó)《獨(dú)立宣言》
材料四：“第二條：中華人民共和國(guó)民法調(diào)整平等主體的公民之間、法人之間、公民和法人之間的財(cái)產(chǎn)關(guān)系和人身關(guān)系。
第三條：當(dāng)事人在民事活動(dòng)中的地位平等。
第四條：民事活動(dòng)應(yīng)當(dāng)遵循自愿、公平、等價(jià)有償、誠(chéng)實(shí)信用的原則。
第五條：公民、法人的合法的民事權(quán)益受法律保護(hù)，任何組織和個(gè)人不得侵犯。”
——《中華人民共和國(guó)民法通則》
學(xué)生活動(dòng)：對(duì)比羅馬法與給出的案例，找出它們的相同點(diǎn)，閱讀教材內(nèi)容后回答：
羅馬法如何影響到以后各國(guó)的立法？
小結(jié)：
1、歐洲第一部系統(tǒng)完備的法典、
2、為資產(chǎn)階級(jí)革命提供了理論武器、
3、奠定近代歐洲法律體系的基礎(chǔ)、
4、對(duì)中、日的法律制定也有影響、
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)生閱讀材料、分組討論、歸納總結(jié)，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力及邏輯思維能力，并突出了重點(diǎn)。
（三）課堂總結(jié)：
學(xué)生小結(jié)：羅馬法的定義、發(fā)展過(guò)程、作用及影響。教師點(diǎn)撥完善。
設(shè)計(jì)意圖：小結(jié)有利于學(xué)生對(duì)一節(jié)課的整體認(rèn)識(shí)，學(xué)生自己小結(jié)有助于培養(yǎng)學(xué)生的歸納、表達(dá)能力，并能及時(shí)發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的不足。
（四）課業(yè)評(píng)價(jià)：
材料：在羅馬頒布的“十二銅表法”之前約一百年，也就是公元前536年，中國(guó)正處于春秋時(shí)代，在鄭國(guó)發(fā)生了一件大事——一個(gè)叫子產(chǎn)的政治家把當(dāng)時(shí)的法律條文鑄造在一只大鼎上，使法律條文不能再改動(dòng)，也使得人人都可以看到這些條文。這件事情在社會(huì)上引起了極大的震動(dòng)，許多貴族紛紛對(duì)子產(chǎn)發(fā)起攻擊，認(rèn)為這種做法會(huì)引起社會(huì)大的動(dòng)蕩。一個(gè)叫叔向的人給子產(chǎn)寫(xiě)信，信中說(shuō)，我們的祖先都是根據(jù)案情的輕重來(lái)量刑的，現(xiàn)在你把所有的法律條文都公布出來(lái)了，那么犯案的人就會(huì)拿著這些條文跟你爭(zhēng)論不休，甚至?xí)I賊蜂起，牢獄人滿為患，國(guó)家都有可能因此而滅亡。然而子產(chǎn)卻毫不動(dòng)搖，他認(rèn)為叔向的這番話簡(jiǎn)直就是因果倒置，明確法律條文并不會(huì)導(dǎo)致盜賊蜂起，相反人們都搞不清楚什么應(yīng)當(dāng)做什么不應(yīng)當(dāng)做，反而會(huì)導(dǎo)致盜賊蜂起。那么子產(chǎn)這個(gè)鑄鼎的舉動(dòng)到底引來(lái)了什么后果呢？據(jù)史料記載，子產(chǎn)做了鄭國(guó)丞相三年，鄭國(guó)的社會(huì)治安是夜不閉戶，道不拾遺。
羅馬人頒布的《十二銅表法》和中國(guó)的子產(chǎn)鑄鼎都反映了同樣的一個(gè)問(wèn)題，要不要把法律公之于眾。請(qǐng)思考：
為什么要不要把法律公之于眾這件事情會(huì)引起這么大的反響？它說(shuō)明了什么？通過(guò)本課學(xué)習(xí)，寫(xiě)一篇你眼中的法律是什么？
（五）課后探究：
德國(guó)著名法學(xué)家耶林格在其著作《羅馬法精神》一書(shū)中說(shuō)：“羅馬曾三次征服世界，第一次以武力，第二次以宗教，第三次以法律。武力因羅馬帝國(guó)的滅亡而消失，宗教隨著人民思想覺(jué)悟的提高、科學(xué)的發(fā)展而縮小了影響，唯有法律征服世界最為持久的征服。”談?wù)勀銓?duì)此話的理解。
6、分析評(píng)價(jià)
本節(jié)課通過(guò)多個(gè)案例，激發(fā)學(xué)生的興趣，通過(guò)活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生自主探索歷史知識(shí)，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體性地位并在過(guò)程中培養(yǎng)了各方面的能力。整個(gè)過(guò)程都以故事為導(dǎo)引，吸引學(xué)生注意力，效果應(yīng)該不錯(cuò)。
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